Actividad 2 El tratamiento de los fonemas /r/ y /r/, es, por lo general, el más largo, el que requiere más sesiones para conseguir su corrección. Como en la articulación de este fonema juega un papel muy importante la lengua, su tono muscular y su agilidad, es preciso comenzar el tratamiento diferentes ejercicios, tanto los que se refieren a movimientos externos, como los de movimientos internos, pues a través de todos ellos se conseguirá la movilidad deseada y que suele faltar en los casos de rotacismo. tra forma del tratamiento indirecto serán todos los ejercicios de vi!ración de la!ios, as" como situar la punta de la lengua en contacto con los alvéolos superiores y #acer soplar al ni$o en esta posición. %aralelamente a estos ejercicios, se iniciará el tratamiento directo de la articulación. &n modo de o!tener el fonema /r/ es partiendo de la pronunciación de /t/ y /d/ para las cuales la lengua tiene que situarse en una posición semejante a la /r/. 'rente al espejo #acemos pronunciar al ni$o, sin ninguna tensión en la lengua y lo más !ajo posi!le los sonidos t, d, t, d,..... después de una inspiración profunda y mientras dura la espiración, #aciendo recaer siempre la fuerza del acento so!re la /t/. Es preciso que esto se #aga suavemente, con movimientos linguales lo más peque$os posi!le, #aciéndole acelerar el ritmo poco a poco, #asta #acerlo rápidamente. (l realizar el ni$o este ejercicio, no #ay que centrarle en que de!e pronunciar la /r/, pues en este caso se esforzará en emitir el fonema de la forma defectuosa en que sol"a #acerlo, sino que, a través de estos sonidos auxiliares, de!eremos conseguir el fonema, nuevo para él, de /r/ correcta. )e la misma forma, partiendo de sonidos auxiliares, #aremos articular al ni$o mientras dura la espiración, los sonidos t, l, t, l, t, l,* repitiendo varias veces el ejercicio, con descansos intermedios. +gualmente, se puede partir de la s"la!a la, repetida con rapidez la, la, la* tra forma de ejercicios será #acer pronunciar al ni$o una /d/ prolongada, para que el aire penetre en tor!ellino entre la punta de la lengua y la parte anterior del paladar duro, produciéndose un sonido de zum!ido, zum!ido, durante el cual se deja sentir la vi!ración de la punta de la lengua. En los casos de rotacismo !ucal, en que la /r/ es sustituida por la /l/, al desviarse el aire lateralmente y #acer vi!rar las mejillas, se colocará la mano del ni$o so!re la mejilla del reeducador, para que perci!a la vi!ración de ésta al pronunciar la /l/ y la no vi!ración de
la misma con la /r/. +gualmente, se situará el dorso de su mano frente a la !oca del reeducador para que perci!a la explosión de aire que supone la /r/ y que no se produce con el fonema /l/. %ara facilitarle la pronunciación correcta en este caso, se le puede ayudar oprimiéndole las mejillas contra los molares, para evitar as" la salida lateral del aire. %uede #a!er casos en que se pronuncie !ien la com!inación -tra y entonces convendrá partir de ella para lograr la /r/. e le #ará repetir este grupo, tratando de alargar cada vez más la /r/ tra, trra, trra* para ir poco a poco, separando la consonante inicial t.ra, t.ra, t.ra,. Este ejercicios e repetirá igualmente con las restantes vocales.
Actividad 3 !jetivo lograr que sea integrada en el lenguaje del alumno la forma correcta del fonema /r/ que ten"a ausente o defectuoso.
Actividad: Ejercicios de repetición 0'onema /r/1. Materiales: 2o necesitaremos material. Procedimiento: El educador pronunciará despacio la pala!ra que seguidamente será
repetida por el ni$o. 'onema /r/ caramelo, arena, marino, aroma, oruga, caras, arenque, marisco, farol, eructo, pintar, comer, su!ir, pastor, curvo, martillo, perdido, firmado, surtido, mirar, cardar, arder, morir, servir. ( continuación se utilizarán frases sencillas que contengan dic#as pala!ras para que, igualmente, sean repetidas por el ni$o.
(lgunos consejos que se dan son 3 4elajar el cuerpo y la lengua mediante ejercicios de respiración profunda. 3 Ejercicios de soplido, aprendiendo a controlar el aire que sale de los pulmones. 3 acar la lengua y llevar su punta de derec#a a izquierda, de arri!a a a!ajo repetidas veces.
3 C#asquear la lengua con el paladar superior. 3 5ocar el paladar superior, justo detrás de las enc"as, con la punta de la lengua varias veces y a diferentes velocidades. 3 6arrer con la lengua todos los dientes de izquierda a derec#a y viceversa. 3 uccionar los la!ios imitando la !oca de pez. 3 Ejercer presión con la lengua en las mejillas, imitando un flemón. 3 )o!lar la lengua #acia arri!a y morderla ligeramente sin ejercer presión
Actividad 4 (divinanzas de partes del cuerpo con /r/ 7. rdenes da, órdenes reci!e, algunas autoriza, otras pro#"!e. 0El cere!ro1
8. 5engo un ta!ique en el medio y dos ventanas a los lados por las que entra el aire puro y sale el ya respirado. 09a nariz1
:. 5iene grandes pa!ellones, pero no tiene #a!itaciones. 09a oreja1
;. &na pregunta tan fácil sa!iéndola preguntar
>. 2o es el reloj, pero #ace ?tic, tac?. 2o lleva pilas, pero no para de andar* 0El corazón1
@. %arecen persianas que su!en y !ajan. 09os párpados1
A. %or delante y por detrás siempre lo mismo leerás, pero sin él no verás ni al derec#o ni al revés. 0El ojo1
B. &na casita con ventanicos y quien la mira se pone !izco. 09a nariz1
. Cinco #ermanos muy unidos que no se pueden mirar, cuando ri$en aunque quieras, no los puedes separar. 09os dedos1
7D. Como la piedra son duros para el perro un !uen manjar y sin ellos no podr"as ni saltar ni caminar. 09os dientes1
77. oy la primera en la rama y la Fltima en cantar. 2o te asustes por el ruido que as" me puedes llamar. 09a letra r1
78. En el principio de 4oma, tF me puedes encontrar. Givo en medio de %ar"s y tam!ién al final del mar. 09a letra r1
Actividad 5
54(6(9E2H&( 7. Estando Curro en un corro, con el Huerra y con C#icorro, dijo Curro 3 Io me escurro de este corro, con el Huerra y con C#icorro, en el carro de ocorro.
8. 5res tristes tigres traga!an trigo en un trigal
:. %edro %a!lo %ereira po!re pintor portugués, pinta paisajes por poca plata para pagar pasajes para pasear por %ar"s
;. 5rata!a #ace un rato, de decir lo que trato porque tratando como trato a#ora, trataré de decir lo que trata!a.
>. El !rujo quer"a des!rujar a la !ruja y la !ruja Jaruja quer"a em!rujar al !rujo, pero la !ruja Jaruja preguntó si el !rujo no quedar"a em!rujadoy em!rujadoy el !rujo preguntó si la !ruja se des!rujar"a
@. 4uedan que ruedan las ruedas del carro, qué rápido ruedan las ruedas del ferrocarril.
A. 2o me mires que miran q nos miramos. Jiremos la manera de no mirarnos. Jira no nos miremos y cuando no nos miren, nos miraremos.
B. i la col tuviera cara como tiene el caracol, fuera cara, fuera col, fuera caracol con cara
. 9os tra!alenguas se #an #ec#o para destra!ar la lengua. in tra!as ni mengua alguna. I si alguna mengua tra!a tu lengua, con un tra!alenguas podrás destra!ar tu lengua.
7D. El cielo está enladrillado.
77. 4afa tiene cuatro garrafas, cuatro garrotes y ningFn !arrote.
Actividad 6 Ejercicios de respiración y soplo •
En un vaso lleno de agua introducir una pajita para producir !ur!ujas.
•
oplar con la pajita y producir !ur!ujas.
•
Lacer !ur!ujas peque$as y grandes.
•
Emitir sonidos fuertes y progresivamente más fuertes
•
Colocar la mano delante de la !oca para que se note el aire cuando sale..
•
+ntroducir aire por la nariz, parar y expulsarlo por la !oca despacio.
•
+ntroducir aire por uno solo de los orificios nasales y expulsarlo por el otro.
•
+nspiraciones alternativas por los dos orificios nasales.
•
(pagar velas encendidas.
•
oplar muy fuerte como el lo!o de los tres cerditos.
Ejercicios linguales •
acar la lengua lo máximo posi!le y posteriormente volverla a introducir en la !oca.
•
acar la lengua lo m"nimo posi!le pero sin a!rir la !oca, de modo que Fnicamente asome la punta de la misma entre los la!ios y a continuación retirarla y repetir el ejercicio.
•
acar la lengua al máximo y mantenerla en posición #orizontal, moverla #acia arri!a y #acia a!ajo.
•
9levar la punta de la lengua de una comisura lingual a otra. +niciar lentamente y aumentar progresivamente el ritmo. (plicar las nociones de izquierda3derec#a.
•
4ealizar movimientos giratorios de la lengua #asta donde sea posi!le.
•
4ealizar movimientos rápidos de entrada y salida de la lengua.
•
4ealizar movimientos verticales de la lengua en el interior de la !oca.
•
Con la !oca a!ierta, pasar la punta de la lengua por los dientes
•
incisivos superiores, de tal modo, que se descri!a un arco cada vez mayor.
•
%asar la punta de la lengua por el centro del paladar. 4ealizar toques dé!iles y fuertes con el paladar.
•
)o!lar la lengua #acia atrás y #acia arri!a.
Ejercicios de discriminación auditiva •
"r un sonido y localizar su procedencia espacial 0izquierda, derec#a, detrás1
•
)iscriminar entre sonidos graves y agudos.
•
Emitir un sonido delante del ni$o/a y luego de espaldas para que lo reconozca.
•
4eproducir estructuras r"tmicas con palmadas o golpes con el lápiz.
•
(rticular fonemas de un modo percepti!le y enfatizando las expresiones faciales para que el ni$o/a las imite.
•
%ronunciar s"la!as directas e inversas para que se repitan.
•
%ronunciar el fonema /r/ y preguntarle dónde se encuentra situado ese fonema en una pala!ra determinada.
•
%ronunciar, de un modo claro, pares de pala!ras que tienen cierta semejanza fonética para que las pronuncie a continuación y las discrimine. %or ejemplo 6ar M par
rosa M losa
Actividad 7
Crucigrama 1
%artes del cuerpo y la /r/ 7
8
:
; > @
A B 7D
77
Gertical
Lorizontal 7 : @ B 7D 77
irv irven en para para mast mastic icar ar 0di 0dien ente tes1 s1 irv irven en para para and andar ar 0pier 0pierna nas1 s1 Es redo redond ndaa 0ca! 0ca!ez eza1 a1 irv irvee par paraa oler oler 0na 0nari riz1 z1 irven para ver ver y mirar mirar 0ojos1 0ojos1 En ella están están los ojos, ojos, la !oca* !oca* 0cara1
8 ; > A
En la parte de atrás 0espalda1 0espalda1 9es ponemos ponemos zapatos, zapatos, o !otas 0pies1 irven irven para coger 0manos1 0manos1 e llena de comida comida 0tripa1 0tripa1 irve para comer 0!oca1 0!oca1
CRUC!RAMA 2
9as partes del cuerpo
"i#liogra$%a
(rriaza Jayas, N.C. Cuentos para #a!lar con la -erre
6erdejo 6enedi, J.N. y 6ac# (lemany, '. 08DD:1 Erre que erre ejercicios para pronunciar la rr/r. 6arcelona Ediciones 9e!on.
%ascual, %. 08DDD, 77O Edición1 9a )islalia. 2aturaleza, diagnóstico y re#a!ilitación. Jadrid CE%E.
#ttp//pacomova.eresmas.net/paginas/adivinanzas.#tml #ttp//dca!anel.pageout.net/user/PPP/d/c/dca!anel/occ/crg/divQcgQallQ7.#tml #ttp//PPP.pequenet.com/tra!alen/tra!a8.asp=P#ic#pageR7StipoRTUiniQpag
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