Descripción: Exposición muy didáctica que realizara la Ex Viceministra de Gestión Institucional del MINEDU Hellen Chavez Depaz.
proyecto de alfabetizacion
Proyecto Escolar sobre Tertulias Literarias Dialogicas para Educación Primaria
Descripción: FORMATOS
Descripción completa
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Descripción: Construyendo la nueva escuela. Proyecto educativo institucional, volumen II Autores Liliam Hidalgo Collazos y Severo Cuba Marmanillo TAREA ASOCIACIÓN DE PUBLICACIONES EDUCATIVAS Lima: Tarea, 1999
Proyecto curricular segun CNB 2019Descripción completa
es un pryecto de investigacion relcionando a las ciencias agronomicas
proyecto educativo institucional
Utilísimo Manual que publicó la ONG TAREA que explica la importancia del PEI y como se construye democráticamente.Descripción completa
proyecto institucional dia del logro 2016 institución fe y alegría chiclayo 2016
Descripción: proyecto udes
Descripción: FIcha de evaluacion del PEI
Descripción: pp
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
¿QUÉ
ES EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL? Es el conjunto de decisiones pedagógicas que desarrollan desarrollan los contenidos, la acción didáctica y las actuaciones organizativas del PEI. Representa la concreción de la propuesta pedagógica del PEI
El PCI nos lleva a responder: ¿Qué
aprender/enseñar? ¿Cómo
aprender/enseñar? ¿Cuándo
aprender/enseñar? ¿Qué,
cómo y cuándo evaluar lo aprendido?
Objetivos generales de nivel Finalidad y contenidos de área Criterios metodológico Organización de los recursos Secuenciación de las finalidades y contenidos de las áreas curriculares Criterios de evaluación Procedimientos
¿QUÉ
ES EL CURRÍCULO?
Es un instrumento que contiene el proceso
formador, sistemático e intencional que se realiza en la Institución Educativa con propósitos definidos en la educación formal. Orienta la acción educativa. Encamina la selección de contenidos. Compromete a la comunidad educativa. Regula la organización del tiempo y de los demás recursos.
NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO El Ministerio de Educación diseña la PRIMER Estructura Curricular Básica. NIVEL
Las GRE y UGEL determinan las orientaciones y lineamientos curriculares de acuerdo a su contexto
SEGUNDO NIVEL TERCER NIVEL
La Institución Educativa toma los elementos del primer nivel y del PEI para elaborar el PCI. La responsabilidad es del equipo docente. Los docentes diseñan la programación del aula: Unidades de aprendizaje, proyecto y módulos.
CARACTERÍSTICAS DEL PCI Es un instrumento normativo que propicia su actualización constante. PRESCRIPTIVIDAD Proporciona al docente orientaciones para llevar a cabo su trabajo. SINGULARIDAD No es aplicable a otro centro. El 30% de la contextualización curricular le da esa identidad. FLEXIBILIDAD
PASOS PARA ELABORAR EL PCI 1. Priorización de la problemática pedagógica. 2. Formulación de los objetivos estratégicos del PCI. 3. Elaboración de los Diseños Curriculares. (por grado y área) 4. Formulación del Plan de Estudios. 5. Formulación de los lineamientos sobre calendarización, metodología, evaluación y tutoría.
1.
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA INSUMOS
El PEI (identidad, diagnóstico, propuesta pedagógica) Diseño Curricular nacional Temas transversales.
ACCIONES
Analizar las necesidades de aprendizaje. Seleccionar los temas transversales. Elegir valores y actitudes. Establecer las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes.
PRODUCTO
Cartel de necesidades e intereses Temas transversales. Panel de valores y actitudes. Cartel de capacidades fundamentales y áreas específicas.
1.PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA A) CARTEL DE NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE PROBLEMA
CAUSAS
POSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓN
NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE
¿Cuáles son los problemas pedagógicos priorizados?
¿Cuáles son los factores que originan el problema?
¿Qué acciones nos permitirán dar una solución al problema?
¿Qué carencias y qué contenidos, temas o aprendizajes interesan a los estudiantes?
y
Deserción escolar
y
Desnutrición
Difusión del valor nutritivo y consumo de los productos de la región y
y
Cultura alimenticia
B.. CARTEL DE TEMAS TRANSVERSALES.
RELACION ENTRE NECESIDADES E INTERESES, TEMAS TRANSVERSALES, CONTENIDOS , VALORES Y ACTITUDES NECESIDA TEMAS CONTENID DES E TRANSVER OS INTERESE SALES S Cultura Educación CALIDAD alimenticia intercultura DE VIDA l Tradicione s, costumbre sy diversidad en el mestizaje cultural local y
y
CAPACIDADES DE ÁREA Y ESPECÍFICAS ÁREA: CIENCIAS SOCIALES Identifica características del contexto. y
VALORES
Solidarida d y
ACTITUDE S
Toma la iniciativa. Participa en forma permanent e y
y
2. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PCI
Los objetivos son enunciados que
expresan la intención de superar una carencia, satisfacer una necesidad o interés de aprendizaje. Ejemplo Cuidar la salud a través de una alimentación sana, aprovechando los productos alimenticios de la zona
2.
FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS INSUMOS Necesidades e intereses de aprendizaje. Objetivos de la Educación del nivel y grado. Características del estudiante. . Temas transversales. Valores y actitudes. Lineamientos de política educativa regional ACCIONES Establecer las necesidades e intereses de
aprendizaje. Establecer los objetivos relacionados con las necesidades e intereses, valores y temas transversales. Priorizar y seleccionar objetivos. Elegir el nombre del PCI. PRODUCTO Objetivos estratégicos del PCI.
3. ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES POR ÁREA Y GRADO
Los Diseños Curriculares se deben
adecuar a la realidad local. Se enriquecen con nuevos contenidos provenientes de las demandas de la I.E. y de los lineamientos de la Política Educativa Regional. La Diversificación Curricular se concreta en la elaboración del Diseño Curricular Diversificado.
3.
ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES INSUMOS Objetivos del PCI Temas transversales Diseño Curricular Nacional (DCN) PEI Regional ACCIONES
Adecuar y enriquecer los aprendizajes del
DCN en función de los aprendizajes propuestos. Incorporar capacidades y contenidos de acuerdo con los temas transversales de la IE. Elaborar el cartel de secuencia de contenidos y capacidades por área y grado. PRODUCTO Diseños Curriculares por área y grado
4.FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
Es el momento cuando se decide cómo
utilizar el tercio curricular de libre disponibilidad. Se puede incrementar horas adicionales a las previstas en el plan de estudios oficiales a las áreas que se estime conveniente. Se pueden crear nuevas áreas, talleres o proyectos para desarrollar aprendizajes que respondan a las necesidades e
4. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
INSUMOS
Diseños Curriculares por área y
grado DCN ACCIONES Elaborar los Diseños Curriculares por área y grado Distribuir las horas de acuerdo a los aprendizajes formulados. PRODUCTO Plan de estudios modificado
5. FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS GENERALES
A) Lineamientos metodológicos. B) Lineamientos sobre la evaluación. C) Lineamientos sobre tutoría y orientación educativa.
5.
FORMULACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS GENERALES INSUMOS
Propuesta pedagógica del PEI Guías de evaluación y tutoría Orientaciones técnico técnico--pedagógicas (OTP) de las áreas. ACCIONES Elaborar los lineamientos sobre calendarización, metodología, evaluación y tutoría. PRODUCTO Lineamientos generales sobre metodología, evaluación y tutoría.
ESTRUCTURA DEL PCI 1. Datos informativos Nombre de la I.E. Ubicación. Otros. 2. Nombre del PCI 3. Introducción Objetivos estructura
4. Caracterización de la problemática pedagógica. 5. Necesidades e intereses de aprendizaje. 6. Paneles de temas transversales, capacidades, valores y actitudes. 7. Objetivos del PCI. 8. Plan de Estudios de la Institución Educativa. 9. Diseños curriculares diversificados. 10. Lineamientos Generales: metodología, Tutoría y orientación Educativa.