Colegio Privado
Letras y Humanidades 2do secundaria 1ro Secundaria
do 3 Bimestre
2
er
Bimestre
Colegio Privado
Lenguaje
Lenguaje 1ro secundaria
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El Nombre o Sustantivo
Platón fue el primero en determinar las categorías gramaticales. Propuso que toda oración estaba compuesta de nombres y verbos. 7
Lenguaje 1ro secundaria El Nombre o Sustantivo
Las formas de expresión del género natural son:
Sustantivos de Doble Forma Sustantivos Común de dos Sustantivos Epicenos Sustantivos Heterónimos
La categoría gramatical del nombre también es conocida como sustantivo, palabra que proviene del latín tardío substantivum cuyo significado es "que tiene existencia independiente", "sustancia o cosa que existe".
SUSTANTIVOS DE DOBLE FORMA
De allí que se defina al Sustantivo como una categoría que designa o nombra a los seres (personas u objetos y animales) que tengan existencia independiente, por ejemplo: "martillo" o existencia dependiente, por ejemplo: "belleza".
Son aquellos que presentan la misma raíz, pero expresan el masculino o femenino con terminaciones diferentes. Por ejemplo: gato , gata comprador , compradora gallo , gallina actor , actriz sacerdote , sacerdotisa
Los sustantivos son los términos lingüísticos primarios; en torno al sustantivo el hablante construye los discursos lingüísticos, podemos definir al sustantivo en cuatro criterios: Morfológicamente, es una palabra variable, porque en su flexión tiene los accidentes gramaticales de género y número.
SUSTANTIVOS COMUNES DE DOS Son aquellos nombres de persona que tienen una única forma para expresar el género masculino y femenino. Para determinar el género debemos recurrir a los determinantes o adjetivos.
Por ejemplo: niñ - o niñ - as gat - o gatit - as
Por ejemplo:
Sintácticamente, es núcleo de la frase nominal.
Por ejemplo:
testigo (el testigo - la testigo) artista (el artista - la artista ) mártir (el mártir - la mártir) la intérprete moderna el periodista intrépido
SUSTANTIVOS EPICENOS
El perro del policía murió.
Son nombres que siendo gramaticalmente sólo masculinos o femeninos, se refieren indistintamente a los dos sexos.
El sustantivo "perro" cumple la función de núcleo del sujeto. Semánticamente, es una palabra que designa o nombra a los elementos de la realidad.
Por ejemplo:
Lexicográficamente, es una palabra de inventario abierto, porque admite la incorporación de nuevas palabras.
la jirafa (macho o hembra) la criatura (niño o niña) la araña (macho o hembra) el escarabajo (macho o hembra)
Por ejemplo:
"computadora" "disquete"
El sustantivo es una categoría gramatical variable; ya que posee los accidentes gramaticales de género (natural y gramatical) y número.
También serán epicenos los nombres plurales masculinos que incluyen machos y hembras.
El género natural se presenta en las personas y los animales; ya que pueden ser de sexo masculino o femenino. Por ejemplo:
Por ejemplo:
cociner - a (género femenino) perr - o (género masculino) 8
mis padres (padre y madre) mis hermanos (hermanos y hermanas) mis hijos (hijos e hijas)
Lenguaje 1ro secundaria SUSTANTIVOS HETERÓNIMOS
Por ejemplo: el mar - la mar el calor - la calor el puente - la puente el azúcar - la azúcar la dote - el dote
Son aquellos que expresan la oposición de género mediante un cambio en la raíz o lexema. Por ejemplo:
carnero - oveja caballo - yegua toro - vaca yerno - nuera
En nuestra lengua sólo hay dos géneros: masculino y femenino, no hay sustantivos neutros; sólo quedan algunos restos de palabras neutras en formas pronominales, referenciales o deícticas: ello, lo, esto, eso, aquello, etc. Sí existe el género neutro (ni uno ni otro) como término de referencia a nivel conceptual o de frase, y como indicador de que no es ni masculino ni femenino el término o concepto de referencia.
El género gramatical referido a las cosas; ya que no tienen sexo, pero sí tiene un género que puede ser masculino o femenino, y consiste solamente en la capacidad para combinarse dentro del Sintagma Nominal. Todo nombre de cosa será siempre masculino o siempre femenino. Se distingue:
Así, a diferencia de lo que ocurre en latín y en otras lenguas en que sí existe el género neutro, en español la oposición a nivel de género es binaria.
Sustantivos de forma fija Sustantivos Homónimos Sustantivos Ambiguos
El número es una variación del nombre que nos informa sobre la cantidad de objetos que designa. Así tenemos número singular y plural.
SUSTANTIVOS DE FORMA FIJA
Son aquellos que no poseen variación al otro género. Por lo tanto, como no existe flexión, el género se establece mediante la concordancia.
Algunas reglas de formación del plural son:
Si acaba en vocal, se añade _S: vacas, perros. Si acaba en consonante, se añade _ES: motores, poderes, cárceles. Si acaba con _S y el nombre es agudo, se añade _ES: montañeses, franceses, portugueses (excepto ciempiés). Si acaba con _S siendo grave o esdrújula, no varía: síntesis, viernes, serán las síntesis, los viernes. A algunas palabras acabadas en "a", "i", "u" acentuadas, se añaden _ES: alhelíes, bambúes, ajíes, menúes, maniquíes, rubíes. Los monosílabos que acaban en vocal, se añaden _S: tés, fes, pies. Los nombres de consonantes se añaden _S: bes, ces, des, ges, haches, etc. A los nombres de las vocales se añaden _ES: aes, íes, oes, úes. A la "e" sólo se añade _S: es.
Por ejemplo: Masculinos caparazón cortaplumas pus currículo avestruz
la énfasis - el énfasis el color - la color el margen - la margen el linde - la linde la prez - el prez
Femeninos agravante atenuante dínamo comezón apócope
SUSTANTIVOS HOMÓNIMOS Son aquellos que en femenino tienen un significado y en masculino otro. Por ejemplo: el capital (dinero) la capital (ciudad) el clave (instrumento) la clave (música) el cometa (astro) la cometa (juguete) el doblez (basta) la doblez (hipocresía)
Se calcula que el consumo medio de vino en la antigua Roma era de entre uno y cinco litros de vino por persona al día. Sólo en el banquete triunfal del general romano Lúpudo (90 a.C.) se consumieron en la ciudad de Roma cuatro millones de litros.
SUSTANTIVOS AMBIGUOS Son un grupo pequeño de nombres de cosas que no tienen un género gramatical definido y, por tanto, se pueden usar indistintamente en masculino o femenino. 9
Lenguaje 1ro secundaria
I. Señala verdadero (V) o falso (F), según corresponda.
6. ______ caparazón: _________________ 7. ______ tórax
1. Todos los sustantivos presentan morfemas flexivos. ( )
: _________________
8. ______ ómnibus : _________________ 9. ______ álbum : _________________
2. Hay sustantivos que sólo se pueden expresar en plural. ( )
10. ______ dínamo : _________________ III. Coloca el artículo correspondiente.
3. El sustantivo mantiene concordancia nominal con el artículo. ( )
1. Cuando ____ cólera te invada, reza porque sólo así lograrás ____ cura para tus males.
4. Los sustantivos colectivos se pueden expresar en número plural. ( )
2. Esperó ese momento difícil para mostrarme ____ doblez.
5. El artículo puede ir antepuesto o pospuesto al sustantivo. ( )
3. Se cayó ____ pendiente y bajé ____ pendiente para buscarlo. 4. El piso mostraba ____ pez que quedó del día anterior.
6. Los sustantivos epicenos no pueden cambiar el artículo. ( )
5. Todos escuchamos por la televisión la sentencia de ____ corte.
7. Los sustantivos de doble forma presentan modificaciones en la terminación. ( ) 8. El sustantivo "arma" es masculino.
6. ____ cometa se elevó por el techo de la casa de mi vecino.
( ) 7. Mi tío perteneció a ____ orden de los franciscanos.
9. El sustantivo "aguja" es masculino.
( )
8. Llevamos ____ parte de nuestro matrimonio. 9. Me fracturé ____ radio por hacer maniobras peligrosas.
10. "Cólera" cambia de significado cuando cambia de género. ( )
10. ____ estudiante empeñoso estudia la vida de la mártir heroica.
II. Coloca el artículo y el plural de cada sustantivo. 1. ______ chalé
: _________________
IV. Escribe la forma femenina de los siguientes sustantivos:
2. ______ armazón : _________________ 3. ______ menú
: _______________________
2. duque
: _______________________
3. histrión
: _______________________
: _________________
4. ______ régimen : _________________ 5. ______ águila
1. diácono
: _________________ 10
Lenguaje 1ro secundaria 4. jabalí
: _______________________
5. crisis
5. caimán
: _______________________
6. ómnibus : _______________________
6. elefante
: _______________________
7. análisis : _______________________
7. doncel
: _______________________
8. rinoceronte : _______________________ 9. carnero
: _______________________
10. cónyuge
: _______________________
11. modelo
: _______________________
: _______________________
8. tórax
: _______________________
9. sí
: _______________________
10. a
: _______________________
11. vaivén
: _______________________
12. superávit : _______________________ 13. tabú 12. abad
: _______________________
: _______________________ 14. dominó : _______________________
13. emperador : _______________________ 14. rana 15. chivo
15. maní
: _______________________
16. rubí
: _______________________
: _______________________ : _______________________ 17. cicatriz : _______________________
16. dentista
: _______________________
17. atleta
: _______________________
18. zar
: _______________________
19. tigre
: _______________________
20. asno
: _______________________
: _______________________
2. café
: _______________________
: _______________________
19. cruz
: _______________________
20. ántrax
: _______________________
VI. Subraya los sustantivos de los siguientes textos: 1. "Teníamos, en casa, un libro que guardábamos con esmero, pues el abuelo Ignacio se lo había obsequiado a papá cuando cumplió diez años . En sus amarillentas páginas de papel satinado, aparecían bellos dibujos de extraños animales. Había, por ejemplo, una especie de venado blanco con un largo cuerno cónico en el centro de la frente, era el unicornio. También había batallas en las que parecían centauros, que hasta hoy no sé si eran "hombres con lomo y patas de caballo" o "caballos con torso, brazos y cabeza de hombre". Recuerdo también el dibujo del cancerbero, que era un perro
V. Cambia el plural de los sustantivos. 1. té
18. hoz
3. carácter : _______________________ 4. espécimen: _______________________ 11
Lenguaje 1ro secundaria con tres cabezas, con las que, por separado, miraba, ladraba o mordía a quienes osaran acercarse por cualquier lado." Elmo Ledesma Zamora Animales fantásticos
Personaje del Tema
Claude Oscar Monet (1840 - 1926)
2. Pero aquí entre nos, os confesaré que no soy feliz. Mi mujer es cariñosa, es cierto. ¡Me anuda cada corbata! Pero me parece que piensa más en sus trajes que en su marido. Mis hijos también piensan más en sus caballos que en su padre. Yo me he vuelto ambicioso y pienso más en la "Cosa pública" que en mi mujer y en mis hijos. Más feliz hubiera sido con mi arequipeñita. ¡Oh! Esa que me quería arrancado y por mí mismo. Con ella y mis 50 soles hubiera vivido ignorado, sin ambiciones que me consumen, ni desengaños que me torturan. ¿Qué habría sido de ella? A veces, cuando estoy muy triste, saco del fondo de mi gaveta la corbata que me regaló y me enternezco recordando a Marta y aspirando ese olor ya desvanecido del jabón de Windsor. Decididamente la verdadera dicha debe oler a jabón de Windsor. Manuel Beingolea La corbata
Nació el 14 de noviembre de 1840 en París. Pintaba al aire libre paisajes y escenas de la sociedad burguesa, y gozó de cierto éxito en las exposiciones oficiales. Según su estilo evolucionaba,transgredía los convencionalismos en beneficio de una expresión artística más directa. Así dio la espalda a una carrera exitosa como pintor. En 1874, junto a sus colegas decidieron organizar sus propias exposiciones. Se autodenominaron “los independientes”, aunque se les aplicó burlonamente la etiqueta de impresionistas a causa del aspecto inacabado de sus obras (como una primera impresión) y también porque una de las pinturas de Monet llevaba el título Impresión: Sol Naciente (1872, Museo Marmottan, París).
3. Recuerdo bien la última vez que nos vimos. Fue en Lima, hace ya un par de años. Pasé por el departamento de tu madre en el malecón, a pocas cuadras del hotel donde estaba alojado, y, muerto de miedo, como te imaginarás, porque no quería cruzarme con tu madre, que debe estar furiosa conmigo por los libros que he publicado, toqué el timbre y, al oír la voz amable de la empleada, me animé a preguntar por Laura, tu hermana, que no sabía si seguía en Nueva York o había regresado a Lima. Dije mi nombre por el intercomunicador y esperé resignado a que se apareciese tu madre en bata por la ventana diciéndome un par de palabrotas. Tu madre, que es una dama, incapaz de decirme un par de lisuras lo sé, pero yo que siempre me espero lo peor, temía que ella me echase a gritos de su casa. No fue así, por suerte. Los amigos que perdí Jaime Bayly 4. Se las ingenian para treparse a las unidades de transporte urbano, con o sin la anuencia de choferes y cobradores. Son inmunes a la lluvia, a los rayos del Sol y a la represión policial. Trabajan a cualquier hora, venden de todo y a precios de ocasión. Su indumentaria es tan informal como sus discursos persuasivos. Hablamos de los "ambulantes sobre ruedas", gente que sube a los microbuses en busca de comensales al paso y almas caritativas, pues cuando el público no acude a las carretillas y quioscos, ellos cogen una mochila, se colocan en un paradero ... y el resto es historia conocida. Oferta sobre ruedas
Intentó captar las variaciones del color a través de sus series sobre un mismo tema, a distintas horas o durante estaciones diferentes. Paulatinamente fue acentuando los efectos luminosos hasta llegar en ocasiones a difuminar las formas o incluso a fundirlas entre sí. A mediados de la década de 1880, está considerado como el dirigente de la escuela impresionista, alcanzando el reconocimiento y una buena posición económica. Valorado como maestro de la observación meticulosa. En 1890 adquirió una propiedad en el pueblo de Giverny, cerca de París, y allí comenzó a construir un nuevo jardín (hoy abierto al público) -un estanque con nenúfares atravesado por un puente japonés colgante con sauces y matas de bambú. En 1906 comienza a pintar las series del estanque con nenúfares que están expuestas en la Orangerie de París, en el Instituto de Arte de Chicago y en el Museo de Arte Moderno de Nueva York. Su modelo favorita fue Camille. Ella posó como modelo para las cuatro mujeres que aparecen en “Mujeres en el Jardín”. Se casaron y tuvieron hijos. Continuó pintando a pesar de que la vista le fallaba, casi hasta el momento de su muerte, el 5 de diciembre de 1926 en Giverny.
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Lenguaje 1ro secundaria
1. "El sustantivo es un categoría gramatical variable que posee los accidentes gramaticales de género y número". Lo anterior corresponde a una definición hecha con:
6. "El sustantivo es una categoría gramatical que funciona como núcleo del Sintagma Nominal". Lo anterior corresponde a una definición hecha con:
a) Criterio semántico b) Criterio morfológico c) Criterio léxico d) Criterio gramatical e) Criterio sintáctico
a) Criterio Semántico b) Criterio Léxico c) Criterio Gramatical d) Criterio Morfológico e) Criterio Sintáctico
2. ¿Cuántos sustantivos hay en el siguiente texto? "La entrega de nuevas concesiones forestales para pequeños madereros ha traído júbilo y expectativa. Pero también ha provocado un duro enfrentamiento entre los beneficiados y los grandes productores nacionales". a) 8 b) 7 d) 5
7. Relaciona: I. Casete II. Cóndor III. Periodista
( ) Común de dos ( ) Epiceno ( ) Ambiguo
a) I - III - II b) II - III - I c) I - II - III d) III - II - I e) III - I - II
c) 4 e) 3
3. ¿Cuál es la alternativa que presenta sólo categorías gramaticales variables?
8. ¿Qué sustantivo presenta una incorrecta formación del plural?
a) Sustantivo, determinante, preposición, adverbio. b) Adjetivo, adverbio, verbo, pronombre, preposición. c) Verbo, pronombre, determinante, adjetivo, sustantivo. d) Adverbio, preposición, conjunción. e) Pronombre, preposición, adjetivo, conjunción, determinante.
a) El menú - los menús b) El fax - los faxes c) El jueves - los jueves d) El ómnibus - los omnibuses e) El autobús - los autobuses 9. ¿Qué sustantivo presenta una incorrecta formación del femenino?
4. ¿Qué afirmación no corresponde a la definición del sustantivo?
a) El tigre - la tigresa b) El médico - la médica c) El colegial - la colegial d) El zar - la zarina e) El deportista - la deportista
a) Funciona como modificador directo. b) Posee un inventario abierto. c) Es una categoría gramatical variable. d) Posee género y número. e) Es el núcleo del sintagma nominal.
10. ¿Cuántos sustantivos hay en el siguiente texto? "Nuestro país está empeñado en la construcción de formas de convivencia democrática basada en el respeto a los derechos de la persona".
5. ¿En qué oración la palabra bella es un sustantivo? a) Mujer bella, ¿puedes decirme la hora...? b) Lima es una bella ciudad. c) Deténgase ante la bella hija del pueblo. d) La suerte de la fea, la bella la desea. e) ¿Qué apetece? ¿Una bella flor?
a) 5 b) 4 d) 9 13
c) 3 e) 6
Lenguaje 1ro secundaria
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Clasificación del Nombre
El primer nombre de Lima fue Ciudad de los Reyes. Propios, comunes, locuciones, sustantivos, son algunos de los diversos tipos en los que pueden clasificarse los nombres. 14
Lenguaje 1ro secundaria Clasificación General del Nombre
SUSTANTIVOS COMPUESTOS
La gramática tradicional clásica hacía distinción entre el nombre sustantivo y el nombre adjetivo; pero tal distinción terminológica ha quedado en desuso, por lo que indistintamente utilizamos el término de sustantivo o nombre para referirnos al estudio de esta unidad lingüística.
Son aquellos que están formados por dos o más lexemas; aunque se compongan de dos raíces, pasan a tener un solo significado. Por ejemplo:
Desde la perspectiva morfológica el sustantivo se clasifica en:
Sustantivos Primitivos Sustantivos Derivados Sustantivos Simples Sustantivos Compuestos Locuciones
LOCUCIONES Son aquellos sustantivos que tienen la forma de una frase, pero nombran a un solo ser u objeto.
SUSTANTIVOS PRIMITIVOS
Por ejemplo:
Son aquellos que no proceden de otros sustantivos del español. Por ejemplo:
balon + cesto rompe + cabezas gira + sol quema + ropa corre + ve + y + dile
"Uña de gato" "Pata de cabra" "La ciudad y los perros" "Plátano de isla" "San Miguel", etc.
alumno pizarra látigo carpeta, etc.
SUSTANTIVOS DERIVADOS Son aquellos que se han formado a partir de otro sustantivo, además se forman añadiendo al lexema un morfema derivativo. Por ejemplo: pizarr - ón latig - azo carpet - ita
Los morfemas derivativos se dividen: Diminutivos Aumentativos Despectivos Gentilicios Patronímicos
casita, perrito, jovencito casona, perrote, jovenzote casucha, perruno, jovenzuelo peruano, rimense, qatarí Vásquez de Vasco Desde la perspectiva semántica, el sustantivo se clasifica en comunes y propios, concretos y abstractos, individuales y colectivos.
SUSTANTIVOS SIMPLES
Son aquellos que están formados por un lexema o raíz.
Por ejemplo:
Los sustantivos comunes designan, de modo general, a personas, animales o cosas de una misma especie, clase o familia. Se subclasifican, a su vez, en:
balón cabeza sol ropa
Sustantivos Concretos Sustantivos Abstractos 15
Lenguaje 1ro secundaria SUSTANTIVOS CONCRETOS
SUSTANTIVOS ABSTRACTOS
Son aquellos que designan a los elementos de la realidad física (perceptibles por los sentidos del cuerpo humano).
Son aquellos que designan a elementos de la realidad no física. Denotan cualidades, sentimientos, pasiones y todo aquello que sólo se puede percibir por el entendimiento o es producto de la creatividad de la mente humana.
Por ejemplo:
foto resplandor camino, etc.
Por ejemplo: bondad amistad prudencia idea Dios quietud duende fantasma ilusión
Estos sustantivos son designados de dos modos: A. Sustantivos Individuales B. Sustantivos Colectivos A. Sustantivos Individuales Son aquellos que designan a objetos considerados independientemente como unidades. Por ejemplo: carnero árbol soldado perro piedra
El bolígrafo fue inventado en 1938 por el húngaro Laszlo Biro. Inventó una pluma que funcionaba con una bola de rodamiento.
B. Sustantivos Colectivos Son aquellos que, estando en singular, se refieren a un conjunto de elementos y objetos de una misma especie.
Braille es el nombre de la escritura para personas invidentes, que puede ser percibida y leída con las yemas de los dedos. El profesor francés Louis Braille necesitó ocho años para perfeccionar 34 "letras" en puntos sobresalientes en papel blando.
Por ejemplo: bosque tropa jauría pedregal rosal
I. Señala si es concreto o abstracto, común o propio, primitivo o derivado, simple o compuesto. 1. Tristeza
: ___________________
5. Piara
: ___________________
6. Arboleda
: ___________________
7. Soledad
: ___________________
8. Picaflor
: ___________________
9. Maldad
: ___________________
10. Perú
: ___________________
2. Computador : ___________________ 3. Elegancia
: ___________________
4. Odio
: ___________________ 16
Lenguaje 1ro secundaria 11. Dientecito
: ___________________
III. Completa los sustantivos individuales de los siguientes colectivos.
12. Pensamiento : ___________________ 13. Taparrabo
: ___________________
14. Boyada
: ___________________
15. Bondad
: ___________________
16. Gentuza
: ___________________
17. Bocacalle
: ___________________
1. Enjambre
: ___________________
2. Peñascal
: ___________________
3. Pinar
: ___________________
4. Diccionario : ___________________ 5. Herbario
: ___________________
6. Armada
: ___________________
7. Biblioteca
: ___________________
19. Bonaerense : ___________________
8. Lustro
: ___________________
20. Ternura
9. Constelación : ___________________
18. Hombrezuelo : ___________________
: ___________________
II. Completa los colectivos de los sustantivos individuales.
10. Discoteca
: ___________________
11. Maizal
: ___________________
1. Oveja
: ___________________
12. Columnata : ___________________
2. Perro
: ___________________
13. Arenal
: ___________________
3. Cerdo
: ___________________
14. Cañaveral
: ___________________
4. Mula
: ___________________
15. Platanar
: ___________________
5. Res
: ___________________
16. Rosaleda
: ___________________
6. Buey
: ___________________
17. Ramaje
: ___________________
7. Pájaro
: ___________________
18. Mujerío
: ___________________
19. Videoteca
: ___________________
8. Raíz
: ___________________
9. Pez
: ___________________
10. Caballo
: ___________________
20. Archipiélago : ___________________ IV. En los siguientes enunciados, coloque una (L) si es una locución sustantiva, una (O) si es una oración sustantiva o una (F) si es una frase sustantiva.
11. Cosas fritas : ___________________ 12. Rosa
: ___________________
13. Nogal
: ___________________
14. Cosa
: ___________________
15. Eslabón
: ___________________
16. Obispo
: ___________________
17. Artista
1. La vida es bella.
________
2. Luna de miel.
________
3. Los mejores amigos.
________
4. El señor de los anillos.
________
: ___________________
5. No se lo digas a nadie.
________
18. Poeta
: ___________________
6. El cuchillo afilado.
________
19. Obrero
: ___________________
7. Uña de gato.
________
20. Estrella
: ___________________
8. Caja fuerte.
________
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Lenguaje 1ro secundaria 9. El coronel no tiene quién le escriba. _____
V. Coloca los sustantivos derivados hipocorísticos de los siguientes nombres.
10. La libreta de notas.
________
1. Alberto : __________________ 2. Roxana : __________________
11. Papel carbón.
________
3. Jorge
: __________________
12. Pata de cabra.
________
4. Jesús
: __________________
5. José
: __________________
13. El lapicero azul.
________
6. Isabel
: __________________
7. Alejandro 14. Plátano de isla.
________
15. La vida es sueño
________
: __________________
8. Carmen : __________________ 9. Rodolfo : __________________ 10. Carlos
: __________________
Personaje del Tema
Juan Rulfo (1918 - 1986) Novelista y cuentista mexicano. Nació el 16 de mayo en el Estado de Jalisco. Ingresó a la escuela primaria en 1924, el mismo año en que su padre falleció, y seis años después, su madre. Así quedó bajo la custodia de su abuela y entró en un orfanato de Guadalajara. En 1934 se mudó a México. Su primera novela, Los hijos del desaliento, la comenzó a escribir en 1938, el mismo año en que comenzó a colaborar en la revista América; en 1942, aparecieron publicados dos cuentos en la revista Pan, que formarían parte de El llano en llamas (1953) junto con otros que fueron apareciendo en revistas. En 1946 comenzó a trabajar para la Goodrich Euzkadi como agente viajero y allí inició su notable labor fotográfica. Contrajo matrimonio con Clara Aparicio en 1948. Fruto del matrimonio nacerían cuatro hijos. Pasó a trabajar en el departamento de publicidad de la Goodrich y dos capítulos de su novela Pedro Páramo (1955) se publicaron en revistas y luego el libro. Traducido casi de inmediato al alemán por Mariana Frenk (1958), y algún tiempo después en varios idiomas: inglés, francés, sueco, polaco, italiano, noruego o finlandés. Además escribió alguno que otro guión, como El despojo, sobre una idea original suya; El gallo de oro (1964), basado en una idea del novelista con guión de Carlos Fuentes y Gabriel García Márquez; La fórmula secreta (1965), de Rubén Gámez con textos de Rulfo. En 1970 ganó el Premio Nacional de Literatura en México y en 1983 el Premio Príncipe de Asturias en España. Falleció en 1986 en la ciudad de México.
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Lenguaje 1ro secundaria
Lectura por medio de un conjunto de cualdiades: hombre, ciudad. El nombre propio, sin alusión a las cualidades: Córdoba, Luis. O más brevemente: El nombre común, al designar a su objeto, lo connota. El nombre propio lo denota simplemente, sin connotación. Otra fórmula: El nombre común nombra a un objeto diciendo qué es. El nombre propio lo nombra diciendo cómo se llama individualmente.
El Sustantivo y sus Clases Sustantivos son las palabras con que designamos los "objetos" pensándolos con conceptos independientes. "Objetos" quiere decir los seres vivos y las cosas con existencia independiente, pero también cualquier aspecto de la realidad que no sea independiente, cuando lo consideramos en sí mismo. Por ejemplo: la blancura y la delgadez no son cosas independientes, pero son aspectos de la realidad considerados en sí mismos cuando los nombramos con estos sustantivos; en cambio, los adjetivos blanco y delgado tienen que ser pensados como algo que es blanco o delgado.
Desde Cicerón está bien esclarecido que los nombres comunes tienen una significación bifurcada. Si digo: "he comprado un libro", la palabra "libro" tiene aquí la referencia al libro concreto que he comprado y la referencia al concepto genérico de libro:
El sustantivo se llama también nombre sustantivo y nombre.
el libro concreto libro el concepto genérico de libro Sin embargo, no se puede simplificar nuestra cuestión diciendo que los nombres comunes nombran a su objeto por el género o la especie, porque hay nombres comunes de objetos únicos, sin género ni especie, como el cielo, el paraíso, el infierno. El nombre infierno no es común a todos los infiernos porque no pensamos que haya varios infiernos; pero designa a su objeto aludiendo al conjunto de cualidades que forman su modo de ser.
Nombres propios o comunes. Cada persona es llamada por sus semejantes con un nombre: Antonio, Luis, Andrés. Este es su nombre propio. Además de los nombres propios de personas existen los geográficos y astronómicos. Con el nombre propio Aconcagua nombramos a una montaña determinada, la más alta de América. Tienen nombre propio muchos animales domésticos, como Rocinante, el caballo de Don Quijote, y a veces los objetos, como las famosas espadas del Cid, Tizón y Colada, o el diamante Kohinoor.
Esto explica satisfactoriamente el que varias ciudades se puedan llamar Córdoba o Santiago o Rosario, y varios hombres Juan. Pues nombre propio no quiere decir exclusivo, sino que nombra a un individuo sin connotarlo.
El nombre propio y el común se diferencian por el modo de designar la persona o cosa que nombran. El nombre común río, hombre, mujer, montaña, espada, caballo, la designa refiriéndose a sus cualidades propias: río consiste en un modo determinado de ser la realidad, con agua fluyente, con cauce socavado en la tierra, etc.: hombre, montaña, espada, cielo, son otros tantos modos de ser, cada uno con su complejo de cualidades.
Sustantivos Abstractos y Concretos. Hemos visto que los sustantivos son las palabras con que designamos los objetos pensándolos con conceptos independientes. Pero los objetos mismos no siempre son independientes, ya que "objeto" es cualquier trozo o aspecto de la realidad, considerado en sí mismo. Lo es el Sol, un animal, un río, un árbol, una persona, y, en general, lo que llamamos cosas. Ser independiente quiere decir tener existencia individual, pues ya se entiende que nada tiene independencia absoluta y que el río, por ejemplo, no se puede separar de la tierra.
En cambio, el nombre propio designa a la persona o cosa, como un simple distintivo individual, sin alusión a sus cualidades. Una ciudad se llama Córdoba, o Santiago, un hombre se llama Juan o Luis. Pero el nombre Córdoba no atribuye a la ciudad nombrada en conjunto de notas o cualidades comunes a las ciudades llamadas Córdoba. No hay un modo determinado de ser Córdoba. Luis nombra y diferencia a un individuo, pero no se refiere a ciertas cualidades en que consiste el ser Luis. No hay un modo determinado de ser Luis. Esto se resume así:
En cambio no son objetos independientes la timidez, la locura, la distancia. Se llaman concretos los nombres de objetos
El nombre común nombra a su objeto fijándolo 19
Lenguaje 1ro secundaria
independientes y abstractos los de objetos no independientes.
naturaleza del asunto, es imposible trazar la división exacta entre los nombres concretos y los abstractos.
La enseñanza escolar suele exigir en cada punto una decisión terminante de lo que es y de lo que no es. Sin embargo, es no sólo conveniente sino necesario que en esta cuestión sepa el alumno lo siguiente: ni la gramática ni la lógica han llegado nunca a establecer una división segura entre los nombres o conceptos concretos y los abstractos. Es más: ahora sabemos con certeza que esa seguridad es imposible, por la naturaleza misma del tema. Porque en la distinción entre los conceptos concretos y los abstractos se entrecruzan tres diferentes puntos de vista:
Esta complicación ha sido establecida por la lógica. La gramática la ha adoptado y la ha aumentado con un cuarto punto de vista: el de la forma de las palabras. Quien declare a "llama" sustantivo concreto, no aceptará que lo es "blancura" o "delgadez", aunque ninguno de los tres objetos es independiente, y los tres son igualmente perceptibles por los sentidos. Algunos gramáticos vacilarán en si el canto es nombre abstracto o concreto, pero declararán sin dudas que canción es abstracto. Este punto de vista es en sí seguro, aunque no suficiente y lo exponemos a continuación.
1º es concreto el objeto individual ("este perro" - "he mandado atar los perros") y es abstracto el género ("el perro es el amigo del hombre"). Esta distinción se basa en la significación bifurcada del nombre: podemos desentendernos aquí de ella porque no la atiendan las gramáticas castellanas. Pero siempre quedan los otros dos puntos de vista: 2º son concretos los nombres de los objetos independientes; abstractos, los de los objetos no independientes. Es el que pedagógicamente hemos adoptado. 3º Son concretos los objetos que podemos percibir por los sentidos o representárnoslos imaginativamente, y son abstractos los que sólo son comprendidos por la inteligencia.
Son abstractos los sustantivos derivados de adjetivos y de verbos mediante los sufijos - era, - ura, - ez, - ad, ancia, - anza, - encia, - ida, - ada, - ción, - sión, - xión:
Aun dejando de lado el primer punto de vista, los otros dos en parte coinciden y en parte no. El olor a azufre ¿es concreto o es abstracto? Es concreto según el punto de vista tercero, porque lo percibo con los sentidos, y no lo es según el segundo, porque el olor no es un objeto independiente, sino los efectos fisiológicos de una emanación. El calor, el relámpago, la luz del Sol, las llamas, el canto de un pájaro no son objetos independientes, pero se llaman concretos cuando se aplica el punto de vista tercero, pues se presentan a nuestros sentidos. Estos dos puntos de vista no se suelen aplicar rigurosamente por separado, sino uno tercero, resultante de los dos, que atiende a "hasta qué punto el objeto tiene cierta aptitud para ser percibido y una consistencia interior" (Pfänder). Según esto, y es el sentir general, hay objetos más y menos concretos, y más y menos abstractos. Y como los distintos grados de concrecion y de abstracción corren sin interrupción de un extremo al otro, resulta que, por la misma
• renguera • borrachera • tontera • altura • dulzura • espesura • palidez • pequeñez • redondez • esencia • presencia • demencia • salida • partida • venida • llegada • madrugada • fanfarronada
• caridad • bondad • sequedad • constancia • distancia • infancia • confianza • esperanza • alabanza • canción • excepción • terminación • visión • comprensión • tensión • inflexión • conexión • reflexión
De estos derivados, unos lo son castellanos, otros, latinos adoptados por nuestro idioma. También se consideran abstractos los adjetivos sustantivados con el artículo neutro: lo malo, lo difícil, lo dulce. Todos los sustantivos que entren en estos tipos son considerados con seguridad como abstractos. Las dudas pueden aparecer cuando, sin este recurso de la forma de la palabra, se aplican los puntos de vista lógicos. (Amado Alonso, Gramática Castellana)
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Lenguaje 1ro secundaria
1. ¿Qué opción presenta una locución sustantiva?
6. Las palabras multitud y público son nombres. a) Individuales y plurales. b) Singulares y colectivos. c) Colectivos y plurales. d) Propios y comunes. e) Concretos y abstractos.
a) Luna de miel. b) Pared de ladrillos. c) Señor padre de familia. d) Chompa de lana. e) Cielo azul.
7. Sobre el sustantivo, es falso:
2. Es un sustantivo colectivo.
a) Es modificado por el adjetivo. b) El artículo concuerda gramaticalmente con el sustantivo. c) Es núcleo del sujeto. d) Por su estructura puede ser simple o compuesto. e) Carece de accidentes gramaticales.
a) Boyada b) Panes c) Piedras d) Juan e) Árboles 3. "Los jugadores que integraban el equipo no pudieron salir del ómnibus a tiempo, a pesar de que la multitud los ayudaba mucho". ¿Cuántos sustantivos hay en el texto anterior?
8. Señala la palabra que contiene morfemas flexivos. a) Cantante b) Tesis c) Señor d) Abuelos e) Jueves
a) 5 b) 4 c) 2 d) 1 e) 3
9. Señala la alternativa en la que se presenta dos nombres o sustantivos colectivos.
4. ¿Cuál de las siguientes palabras es un sustantivo abstracto?
a) Ellos fueron atacados por una jauría. b) Dos alegres palomitas iban al trigal. c) Ella perdió una aguja en el arenal. d) Su verde follaje relucía a los lejos. e) El ejército pasó raudo por el caserío.
a) El altar es sagrado. b) La música relaja los nervios. c) Admiraba la belleza de las flores. d) Tiene los dedos entumecidos. e) La gente espera a su equipo.
10. ¿Cuál es la oración que presenta sustantivo femenino?
5. ¿Qué sustantivo no es aumentativo?
a) Tus ojos son muy bellos. b) Vimos varios caparazones en el suelo. c) El salón quedó vacío al terminar el profesor. d) La clase estaba muy tensa. e) Su rostro estaba muy pálido.
a) Caserón b) Corralote c) Islote d) Bigotazo e) Portón 21
Lenguaje 1ro secundaria
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El Adjetivo
A diario nosotros utilizamos diferentes palabras para otorgar cualidades a los seres. Obviamente estas palabras están vinculadas con el mundo subjetivo (emociones y sentimientos) del hablante. Esta categoría gramatical se denomina Adjetivo. La mujer shipiba es linda, colorida, exótica y natural. 22
Lenguaje 1ro secundaria Con el criterio sintáctico, de acuerdo a la función, el adjetivo puede actuar como modificador directo (M.D.), es el caso de: tigres feroces y también como atributo predicativo, tanto en verbos copulativos y no copulativos, como por ejemplo en: el hombre permanece callado.
El Adjetivo El sustantivo ‘‘hombre’’ tiene una significación infinita. Abarca todos los hombres habidos y por haber. Luego, si queremos referirnos a uno determinado, es indispensable que restrinjamos el significado de aquel sustantivo de modo que éste resulte apropiado para la designación del hombre preciso sobre quien queremos hablar. Así, se habrá concretado más la expresión si decimos hombre alto, grueso, calvo, inteligente, con lo cual hemos hecho una descripción del hombre del cual se hace referencia indicando las cualidades que permanentemente posee.
Se considera, desde el punto de vista léxico, una palabra de inventario abierto porque hay gran cantidad de términos en su repertorio y cabe la posibilidad de que vayan en aumento. De acuerdo al género, encontramos dos clases de adjetivos: De dos terminaciones conocido también como de doble forma, es el caso de mujer honesta y hombre honesto. Así mismo, tenemos el de una terminación, el cual posee una misma forma para el masculino y femenino: hombre / mujer amable.
Lo mismo ocurre si decimos hombre pensativo, asustado, cohibido, atado, aunque en este caso las cualidades atribuidas tienen un cierto carácter accidental, como que están en relación con las actividades mudables del individuo. La cualidad de grueso, por ejemplo, es más durable en un individuo que la de pensativo, que responde a un estado momentáneo.
Como el adjetivo designa una cualidad o característica del sustantivo se le llama calificativo y de acuerdo a la posición de éste con relación al sustantivo, encontramos dos clases, el especificativo, que señala una cualidad del sustantivo para diferenciarlo de otros que no la tienen, generalmente se pospone al sustantivo: animales feroces, alumno estudioso y conductor negligente.
Para definir un adjetivo tomaremos en cuenta cuatro criterios: El semántico, es decir de acuerdo al significado, estrictamente es una categoría gramatical que se une al sustantivo para calificarlo y otorgarle una cualidad.
El explicativo sirve para explicar o resaltar las cualidades, por lo general. Se antepone al sustantivo: hermosa mujer, pobre hombre y gran ciudadano.
De acuerdo a su forma, es una palabra variable que sufre los accidentes gramaticales de género y número. El accidente de género indica la masculinidad y femineidad del sustantivo al cual modifica; en cambio, el número indica la cantidad, sea ésta singular o plural.
Cuando el adjetivo explicativo tiene intención poética, destaca esa cualidad inherente o propia del sustantivo. A estos adjetivos se les lama epítetos: oscura noche, árido desierto, verde prado, roja sangre y blanca nieve.
EL ADJETIVO CALIFICATIVO UNA CUALIDAD
El término “Adjetivo” proviene del vocablo latino adjetivus que significa “agregado / junto a”.
CARACTERÍSTICA
SUSTANTIVO
EXPLICATIVO
ESPECIFICATIVO ♦ Mujer bella.
♦ Bella mujer.
♦ Hombre pobre.
♦ Pobre hombre.
♦ Amigo viejo.
♦ Viejo amigo. 23
Lenguaje 1ro secundaria ♦ Simple simple palabra (sola única). palabra simple (poco original).
LA CONCORDANCIA CON EL SUSTANTIVO Un adjetivo ha de concordar en género y número con el nombre al que se refiere: casa preciosa, tambores lejanos.
♦ Triste triste comida (pobre, escasa). comida triste (sin alegría).
Los problemas se producen cuando un adjetivo se refiere a más de un sustantivo. Si dos o más sustantivos son masculinos, el adjetivo será plural y masculino; si son femeninos, será plural y femenino: He comprado un bolígrafo y lapicero rojos, he comprado una camisa y una falda rojas.
♦ Viejo viejo amigo (de hace años). amigo viejo (de mucha edad).
Si los sustantivos son de género diferente, el adjetivo será siempre plural y masculino: he comprado un abrigo y una camisa blancos.
Gran futbolista
Si no queremos aplicar el mismo adjetivo a los dos sustantivos, ha de colocarse detrás del sustantivo correspondiente: ♣ Tenía un coche y una moto antiguos. (los dos eran antiguos). ♣ Tenía un coche antiguo y una moto. (sólo era antiguo el coche.) Posición del adjetivo y cambio de significado Lo normal en nuestra lengua es que el adjetivo vaya pospuesto.
Futbolista grande
A veces, no obstante, va delante del sustantivo, con lo que adquiere más realce. No es lo mismo decir la blanca nieve, donde el adjetivo tiene una gran dosis de significación, que la nieve blanca, donde el adjetivo sobra, pues no añade nada al sustantivo. A veces, no obstante, se producen cambios de significado en el adjetivo según sea su posición con respecto al sustantivo.
Cuando el adjetivo explicativo tiene intención poética y destaca esa cualidad inherente o propia del sustantivo, se le llama epíteto.
Éstos son los ejemplos más habituales: ♦ Alto alto ejecutivo (importante). ejecutivo alto (de gran estatura). ♦ Bueno buen deportista (de calidad). deportista bueno (bondadoso). ♦ Cierto cierta información (indeterminado). información cierta (verdadero). ♦ Grande gran futbolista (de calidad). futbolista grande (muy alto). ♦ Pobre pobre hombre (desgraciado). hombre pobre (sin dinero).
ADJETIVOS SUSTANTIVADOS Con la expresión ‘‘un hombre ciego ’’ designamos a un hombre (concepto sustantivado) a quien atribuimos además la cualidad (concepto añadido, adjetivo) de ciego.
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Pero si decimos solamente ‘‘un ciego’’, la cualidad ha asumido sobre sí lo sustantivo y lo adjetivo, es decir, la hemos constituido en un verdadero sustantivo del cual no se nos manifiesta más que una sola cualidad, la ceguera; ‘‘un ciego’’, decimos entonces que, es un adjetivo sustantivado. En las expresiones: lo noble, lo amable, lo dulce, los adjetivos sustantivados van precedidos por el artículo Lo.
Lenguaje 1ro secundaria
I.
Sobre la definición del adjetivo, señala la verdad o la falsedad de las siguientes afirmaciones.
9. Una canción infantil. _______________________________________
1. El adjetivo es un tipo de determinante. ( ) 2. El determinante tiene más carga semántica que el adjetivo. ( ) 3. Los adjetivos se agregan a los sustantivos. ( ) 4. Un adjetivo concuerda con el sustantivo que modifica. ( ) 5. Los adjetivos presentan género y número. ( ) 6. Ningún adjetivo tiene accidente de modo.( ) 7. Los adjetivos tienen accidente gramatical de grado. ( ) 8. El grado no es accidente gramatical. ( ) 9. El sustantivo depende del adjetivo que lo modifica. ( ) 10. El adjetivo es núcleo del sintagma adjetival. ( )
10. Esos famosos payasos. _______________________________________ III. Reconoce los adjetivos presentes en los ejemplos siguientes y señala brevemente si es especificativo o explicativo cada caso patente. 1. Tengo pan tostado. _______________________________________ 2. Es un buen hombre. _______________________________________ 3. Llegó un auto negro. _______________________________________ 4. Tus adorados cabellos. _______________________________________
II. Sustantiva los siguientes adjetivos. Construye oraciones en que los adjetivos resaltados funcionen como sustantivos.
5. Una carroza muy antigua. _______________________________________ 6. Sus blancos dientes. _______________________________________
1. Un bello lugar. _______________________________________ 2. Los cabellos blancos. _______________________________________ 3. Aquel paisaje admirable. _______________________________________ 4. Varios momentos incomparables. _______________________________________
7. El cuaderno azul. _______________________________________ 8. Cabalga el valiente héroe desconocido. _______________________________________ 9. Mira ese brillante resplandor. _______________________________________ 10. Esos lapiceros amarillos. _______________________________________
5. Una antigua canción. _______________________________________
11. Esta popular canción. _______________________________________ 12. Buscamos abrigos importados. _______________________________________
6. La mesa marrón. _______________________________________ 7. Vuestros viejos discos. _______________________________________ 8. La trompeta dorada. _______________________________________ 25
13. En aquel invaluable cofre. ________________________________________ 14. Una cualidad nueva. _______________________________________ 15. Un agudo silbido. _______________________________________
Lenguaje 1ro secundaria IV. Coloca adjetivos epítetos para los siguientes sustantivos. 1. ____________________________________ noche 2. ____________________________________ playa 3. ____________________________________ lluvia 4. ____________________________________ calor 5. ____________________________________ alas 6. ____________________________________ sonrisa 7. ____________________________________ grito 8. ____________________________________ bombazo 9. ____________________________________ hierba 10. ____________________________________ día
V. Relaciona los siguientes adjetivos gentilicios con sus respectivos países o lugares de procedencia.
Este adjetivo gentilicio ...
... señala este lugar
afgano (
)
1. Callao
alcalaíno (
)
2. Monterrey
antuerpiense (
)
berebere
(
)
bruselense
(
)
burgalés (
)
betlemita
)
(
3. Amberes 4. Flandes 5. Belén 6. Río de Janeiro
gaditano (
)
7. Chipre
chalaco (
)
8. Malta
cerreño (
)
9. Afganistán
chipriota
(
)
10. Jerusalén
flamenco
(
)
11. Cerro de Pasco
hindú (
)
12. Lisboa
jerosolimitano (
)
paceño (
)
lisboeta (
)
malgache (
)
maltés (
)
monegasco (
)
17. Burgos
regimontano (
)
18. India
carioca (
)
19. Bruselas
13. Berbería 14. Mónaco 15. Madagascar 16. Alcalá de Henares
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Lenguaje 1ro secundaria
Personaje del Tema se desarrollaron dentro del formalismo ruso, que constituía una reacción contra una tradición de teoría literaria rusa excesivamente dominada por los aspectos sociales, y por tanto concede mucha importancia a las formas, desde las más simples (recurrencias fónicas) a las más complejas (géneros literarios). Sus teorías se contienen fundamentalmente en el artículo Lingüística y poética de 1960 en sus ya citados Ensayos.
Roman Jakobson Roman Jakobson (11 de octubre de 1896 - 18 de julio de 1982), lingüista, fonólogo y teórico de la literatura rusa. Nacido en Moscú, inició allí estudios de lenguas orientales y estudió en su Universidad. En 1914, con sólo 18 años, impulsó la creación del Círculo Lingüístico de Moscú, cuya primera reunión se celebró al año siguiente. Ya entonces se ocupaba en cuestiones de poética, dentro del movimiento conocido como Formalismo ruso, e iniciaba su larga relación con el fonólogo Trubetzkoy. Se trasladó a Praga en 1920 y allí contribuyó a fundar y animar el influyente Círculo Lingüístico de Praga, aunque enseña en la universidad de Brno. Defiende su tesis doctoral en Praga en 1930 pero la invasión nazi de Checoslovaquia le obliga a abandonar la ciudad a causa de su origen judío en 1939. Enseña en Copenhague, Oslo y Upsala. La invasión nazi de Noruega y la amenaza de invasión de Suecia le obligan a emigrar de nuevo, esta vez a Estados Unidos en 1941. Allí funda el Círculo Lingüístico de Nueva York. Enseña en Columbia, Harvard y en el MIT. La obra de Jakobson es considerable, dispersa y no sistematizada en grandes obras (475 títulos, de los que 374 son libros o artículos y 101 textos diversos, poemas, prefacios, introducciones o artículos periodísticos) y mucha de ella se ha realizado en colaboración con otros autores. Hasta 1939 se ocupa principalmente de poética y teoría de la literatura. En los años americanos domina la lingüística.
Lectura
No una, sino muchas lenguas EL MULTILINGÜISMO PERUANO ES UNA REALIDAD. Somos un país con diversas nacionalidades, culturas y lenguas; sin embargo, la gran mayoría ignora esta situación e incluso desprecia a quienes no hablan castellano, a aquellos que lo «hablan mal», según sus criterios. Es común referirse a las lenguas peruanas – sobre todo las amazónicas– como «dialectos», incluso son tildadas de «no idiomas». La verdad es otra.
Sus obras más importantes son las siguientes: Notas sobre la evolución fonológica del ruso comparada con la de otras lenguas eslavas, 1929. Principìos de fonología histórica, 1931. Contribución a la teoría general de los casos, 1936. Sobre la teoría de las afinidades fonológicas entre las lenguas, 1938. Lenguaje infantil, afasia y leyes fonéticas generales, Upsala, 1941. Las categorías verbales, 1950. Con Halle publica Fundamentos del Lenguaje, La Haya, 1956. Ensayos de lingüística general, París, 1963, es su último libro publicado, una colección de once de sus últimos artículos elaborados en Estados Unidos y posteriores a 1950.
Primero debemos entender que el castellano adquirió aquí características propias por su convivencia con el quechua y el aimara produciéndose un azaroso intercambio lingüístico que continúa hasta nuestros días. Incluso algunas lenguas extintas aportaron al léxico castellano: Motupe, Túcume, Ferreñafe, etc., son palabras del mochica, lengua peruana que se habló hasta hace algunos años.
La estilística y la poética de Jakobson son sin duda sus preocupaciones más antiguas y profundas. Sus teorías
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Lenguaje 1ro secundaria
Pero debido a factores sociales, políticos y económicos, la castellanización se ha impuesto desde la Conquista hacia adelante. Toda la bibliografía científica y literaria, los diarios y revistas están escritos en castellano; en la escuela se enseña castellano, aún en las poblaciones nativas. Esto nos está llevando a la extinción de un valioso patrimonio. Así como cuidamos las construcciones preincas e incas, promovemos las sitios como el Cusco o el Callejón de Huaylas, ¿no sería coherente preservar también nuestras lenguas autóctonas? ¿Qué estamos haciendo por las otras lenguas del Perú?
La migración, la escuela y los medios de comunicación. Pero quizá los factores más crueles de los últimos veinte años sean el narcotráfico y el terrorismo. NUESTRAS LENGUAS MUERTAS La historia no es nueva. Por motivos semejantes en el pasado se han extinguido importantes idiomas andinos peruanos, como el mochica, el quingnam o el callahuaya. Los últimos en extinguirse han sido el puquina, una de las cuatro grandes lenguas que encontraron los españoles, y que se hablaba hasta el siglo pasado en la zona del altiplano peruano-boliviano. Y el culle, que se habló hasta 1940 en Pallasca, Áncash. Al momento de la Conquista, ocupaba los actuales Cajabamba, Otuzco, Santiago de Chuco y Sánchez Carrión.
MOSAICO PLURILINGÜE El idioma nativo de mayor población actual es el quechua. Lo hablan cuatro millones y medio de peruanos. La mayoría de ellos son bilingües y viven en Lima.
No obstante, tal vez estas lenguas han sobrevivido en esos «dejos» que caracterizan al castellano peruano actual: el sonido piurano, la tradicional cantadita limeña, el estilo de la costa sur, la peculiar construcción sintáctica del oriente (de su gente su lengua) o esa erre particular que arrastran los andinos. Una babel peruana de más de 500 años.
Del quechua resaltamos su riqueza gramatical y expresiva. Sorprende también su fortaleza, pues a pesar de haber convivido con un idioma dominante, ha enriquecido notablemente el léxico del castellano peruano. Para muchos ello pasa desapercibido. Pero cuando pedimos canchita para acompañar una cerveza, un olluquito con charqui o un helado de lúcuma, usamos palabras quechuas. Pero no vaya a pensarse que sólo ocurre en la gastronomía, los topónimos peruanos (nombres de lugares) son en su mayoría quechuas: Lima, Pisco, Ayacucho, etc. Igualmente, podemos citar algunas voces quechuas aceptadas hace años en el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE), como soroche, huaico, carapulcra, pachamanca, entre otras. Otra gran familia lingüística (grupo de lenguas emparentadas) es la aimara, que está compuesta por la collavina, que se habla en el Altiplano y es conocida como aimara, y la tupina, que se habla en las localidades de Tupe, Aiza y Colca, en la provincia limeña de Yauyos, y tiene dos variedades: la de Cachuy (menos de diez hablantes) y el Jacaru (725 hablantes ). Vemos que estas últimas van camino a la extinción. No mejor suerte corren los idiomas amazónicos. Inés Pozzi Escot, lingüista peruana, en su libro póstumo El multilingüismo en el Perú, distingue 16 familias lingüísticas que integran 40 lenguas. Hoy sabemos que toda la población amazónica no llega a los 150 000 habitantes. Muchas son las causas de por qué cada vez hay menos hablantes de lenguas nativas. 28
Lenguaje 1ro secundaria
Preguntas: OPINIONES ¿DÍA DEL IDIOMA O DE LOS IDIOMAS?
1) ¿Por qué se menciona que el Perú es un país multilingüe?
Rodolfo Cerrón-Palomino. Miembro de número de la Academia Peruana de la Lengua Española.
«Se rendiría homenaje a las lenguas nacionales con sólo brindarles un espacio dentro del sistema educativo, ya sea como asignatura donde no se hable el vernáculo o como medio de instrucción allí donde tenga vigencia la lengua nativa, pero de manera efectiva; incentivando para esto último la formación de educadores bilingües y alentando la producción de materiales escritos en lengua indígena. Por cierto, también se les debe brindar espacios en los medios de comunicación, pero no para hacer burla de su empleo, sino para dar ejemplo de que con estas lenguas también se puede contar no sólo chistes, sino también reflexionar. ¿En qué país estamos para pensar que el idioma por antonomasia es el castellano?»
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
2) ¿Por qué se debe preservar las lenguas autóctonas del Perú?
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
3) ¿Cuál es el idioma nativo más hablado del Perú?
María Cortez Lingüista «La celebración en el Perú del Día del Idioma, referido al castellano, nos muestra una versión muy sesgada de la realidad lingüística peruana, ya que no tenemos un solo idioma, sino varias lenguas indígenas andinas y amazónicas, cuyo reconocimiento lo da la Constitución. Es urgente realizar una campaña de difusión, ya que la mayoría de peruanos no posee información sobre las poblaciones nativas, su lengua, su cultura, la educación que reciben, etc.
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
4) ¿Qué palabras del texto tienen origen quechua?
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
5) ¿Qué lenguas se han extinguido en el Perú? 29
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
Lenguaje 1ro secundaria
6. ‘‘El rayo, la dulce brisa, lágrima ardiente, seca sonrisa, flor peregrina, rama tronchada, yo soy quien vibra, flecha acerada’’. El número de adjetivos calificativos es:
1. ¿En qué alternativa se presenta un adjetivo gentilicio? a) Lo peruano es lo mejor. b) Oscura noche. c) Hecho en China. d) Perfume francés. e) Hombre del sur.
a) 6 c) 8 d) 9
e) 10
7. Señala cuántos adjetivos epítetos encuentras en: ‘‘En la noche, oscura, la blanca nieve era la única que iluminaba el camino, nos topamos con un fiero león y no nos quedó otra que saltar la dura pared para salvarnos’’.
2. El adjetivo es variable porque: a) Depende del sustantivo. b) De él derivan muchos sustantivos. c) Tiene accidentes gramaticales. d) Es de lista infinita. e) Modifica a adverbios.
a) 3 c) 5 d) 6
3. ¿Cuántos adjetivos calificativos hay en el siguiente texto? ‘‘Las flores aromáticas inundan de inmensa alegría a aquellos niños que juegan sin parar en el campo verde de tu casa’’. a) 1 b) 2 d) 4
b) 7
b) 4 e) 7
8. “Vio dos zorros parados en las patas traseras y apoyados contra un gran árbol. El zorro más pequeño tenía una hoja con caracteres ininteligibles”. ¿Cuántos adjetivos hay en el texto anterior? a) 5 c) 7 d) 8
c) 3 e) 5
4. ¿En qué alternativa aparece un adjetivo epíteto?
b) 6 e) 9
9. Señala el adjetivo epíteto incorrecto:
a) Aquel curso fue interesantísimo. b) Permaneció callada toda la noche. c) Viajó dos días por el árido desierto. d) Luis es tan listo como Julián. e) Ese piso es menos luminoso que el otro.
a) Montaña alta. b) Desierto árido. c) Blanca nieve. d) Colegio público. e) Sangre roja. 10. Oración en la que se presenta un adjetivo que modifica a un sustantivo: I. Tras el cristal gris, la noche cesa. II. La cochera marca los términos confines de este mundo. III. Cada objeto conozco de este edificio. IV. El pasado los guarda en ese círculo vicioso.
5. Marca la opción que contenga un adjetivo calificativo explicativo. a) Las calles olvidadas nunca las olvidaré. b) Aquellas hermosas muchachas nos visitaron. c) Ven por mí, Claudia. d) Los exámenes difíciles son un reto para los alumnos. e) La calle transitada provoca mucha tensión a los transeúntes.
a) I y II c) I, II y IV d) II y III 30
b) IV y I e) Todas
Lenguaje 1ro secundaria
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Grados de Significación
Encontramos tres formas diferentes de expresar la significación del adjetivo calificativo. Estas diferentes formas se llaman grados: el positivo expresa la cualidad tal como se presenta; el comparativo nos muestra una oposición entre dos seres y la cualidad; y el superlativo es aquél que presenta la cualidad en grado sumo. Gracias al exótico arte culinario del Perú, encontramos una muy variada presencia de platos típicos. Así escuchamos frases como: ‘‘El cebiche es más delicioso que el arroz con pollo’’ o también ‘‘el cebiche es riquísimo’’. 31
Lenguaje 1ro secundaria Gradación del Adjetivo Calificativo
Superlativos Especiales Para dar a entender que una comida nos está gustando, seguramente diríamos que está muy rica, o riquísima, o tremendamente rica, o increíblemente rica, o rica de verdad, o de la más rica, o rica rica, como decía un célebre cocinero televisivo.
Los adjetivos calificativos expresan una cualidad con diferentes grados de significación: A. Positivo
Cuando se menciona la cualidad tal como es y sin ninguna modificación.
- mañana fría
- trabajo constante
Todas esas fórmulas nos sirven para construir el llamado grado superlativo, aunque las más conocidas son las primeras, las que se forman con muy y el adjetivo o con los sufijos-ísimo/a/os/as añadido a éste. En este último caso se producen algunas irregularidades. A continuación se ofrecen las más comunes.
B. Comparativo
Hay una comparación de la cualidad entre dos sustantivos. Se divide en:
ADJETIVO SUPERLATIVO
Igualdad
- Eres tan hermosa como la luna.
Inferioridad
antiguo
antiquísimo
amable
amabilísimo
bueno
bonísimo/óptimo
caliente
calentísimo
SUPERLATIVO COLOQUIAL
buenísimo
- El autobús es menos costoso que el tren eléctrico.
Superioridad
célebre
celebérrimo
- El castellano es más antiguo que el aguaruna.
cierto
certísimo
fiel
fidelísimo
fuerte
fortísimo
grueso
grosísimo
gruesísimo
hablador
habladorcísimo
habladorísimo
libre
libérrimo
C. Superlativo
Cuando la cualidad se expresa con mayor intensidad o en sumo grado. Pueden darse dos casos: el relativo, que expresa la cualidad relacionando el sustantivo con los demás sustantivos de su clase:
ciertísimo
Juan es el más alto del colegio.
malo
malísimo/pésimo
(Relativo de superioridad).
noble
nobílisimo
nuevo
novísimo
(Relativo de inferioridad).
magnífico
magnificentísimo
mísero
misérrimo
pobre
paupérrimo
pobrísimo
tierno
ternísimo
tiernísimo
valiente
valentísimo
sabio
sapientísimo
Huancavelica es el departamento menos visitado del Perú.
El superlativo absoluto da a conocer la cualidad extrema sin ningún tipo de comparación, mediante dos procesos: el sintético (con los sufijos -ísimo y -érrimo) y el perifrástico (con la ayuda de los adverbios).
- Muy pobre / paupérrimo. - Demasiado sabio / sapientísimo. 32
nuevísimo
Lenguaje 1ro secundaria ¿ALTO, MÁS ALTO, SUPERIOR, SUPERIORÍSIMO?
Errores en los Comparativos y Superlativos
Como adjetivo de dos terminaciones (alto, alta), tiene una forma comparativa superior que sólo se usa para algunos sentidos de alto: «Situado por encima». Para otras acepciones –como de «gran estatura»- se usa exclusivamente la construcción más alta. Se dice, pues, el piso superior (también el piso más alto), la calidad es superior (o más alta); pero su hermano es más alto (decir, en este caso, superior significaría que está cualitativamente por encima).
Han de evitarse construcciones como: más mayor, más menor, más mejor, más peor, más superior, más inferior; pues los adjetivos ya son comparativos de superioridad en sí mismos y sobra el intensificador más. El/la/los/las/lo más + adjetivo es una construcción de superlativo absoluto, es decir con ella nos referimos a un único elemento que es el máximo representante de lo que se quiera indicar con el adjetivo: el más guapo, la más joven, los más vagos; son, por tanto, inadmisibles construcciones como: el tercer atleta más rápido, el quinto alumno más estudioso, el octavo edificio más alto del mundo.
Más alto se construye con que: Es más alto que su hermano; en cambio, superior se construye con a: La calidad de esta obra es superior a la otra. Cuando va modificado por el adverbio mucho, éste toma la forma muy: muy superior (frente a mucho mayor, mucho menor, mucho mejor, mucho peor). Es vulgarismo usar la forma superior precedida del adverbio más: La calidad es más superior. Sin embargo, es normal el empleo simplemente positivo de superior como «magnífico o estupendo»: Has hecho un trabajo superior. En este sentido admite un superlativo superiorísimo: «Gentes que todos estamos acordes en calificar y adornar con cuantos laureles procesa otorgar en un examen de cultura superior y hasta superiorísima».
Los adjetivos que terminan en -re y -ro suelen formar el superlativo añadiendo el sufijo -érrimo:
El superlativo del adjetivo alto es altísimo para todos los sentidos. Existe también una forma latinizante ‘‘supremo’’ sólo para los sentidos en que se puede usar el comparativo superior; es forma principalmente culta y tiene un significado especial: «el más alto de todos».
mísero / misérrimo, pobre/ paupérrimo, íntegro/ integérrimo. Y los adjetivos que terminan en -no en -r, suelen formar el superlativo en -císimo más que en -imo: jovencísimo, tragoncísimo, habladorcísimo.
(Diccionario de Dudas y Dificultades) Manuel Seco. Pag. 32
Son inadmisibles construcciones como: el tercer atleta más rápido, el quinto alumno más estudioso, el octavo edificio más alto del mundo porque, de por sí, es una construcción de superlativo absoluto.
Existen formas directas para expresar el comparativo y el superlativo de algunos adjetivos:
POSITIVO
COMPARATIVO
SUPERLATIVO
bueno
mejor
óptimo
malo
peor
pésimo
grande
mayor
máximo
pequeño
menor
mínimo
alto
superior
supremo
bajo
interior
ínfimo 33
Lenguaje 1ro secundaria
I.
_______________________________________
Señala el grado que presenta cada adjetivo en los ejemplos siguientes.
_______________________________________
1. Una alegría muy grande nos inunda.
_______________________________________
2. Encontramos un fabuloso tesoro. 3. Éste es menos complicado que los anteriores.
_______________________________________
4. Una canción más alegre que la otra.
_______________________________________
5. La cosa más dulce.
IV. Escoge, entre las opciones presentadas en cada caso, el superlativo absoluto directo culto. Enciérralo para identificarlo.
6. La música es menos estridente que allá. 7. Dos perros muy valientes.
Conocí un muchacho __________________. (afablísimo – afabilísimo).
8. Un reto tan grande como cualquiera. 9. El cóndor peruano.
De manera ___________ me preguntó si podía ayudarme. (amablísima – amabilísima).
10. El africano más blanco que he visto. II. Distingue los siguientes adjetivos, precisando en qué forma de comparativo están.
Ahora somos ____________.
1. Eric es más famoso que Jimmy.
2. Una gelatina menos aguada que la anterior.
(amiguisísimos – amicísimos).
Le mostré mi colección de obras __________. (antigüísimas – antiquísimas).
3. El caballo llega más lejos que el peón. 4. Un canto tan dulce como el tuyo.
Y también una lija ___________.
5. Los jóvenes menos atrevidos que las mujeres. 6. Una guitarra más vibrante que las extranjeras.
7. Aves tan veloces como el viento.
(asperísima – aspérrima).
Me recomendó un remedio __________ para la
8. Una llama menos agresiva que un cordero.
artritis. (beneficiosísimo – beneficentísimo).
9. Pensamientos tan ordenados como aquéllos.
Y yo compartí con él mi cena, que estaba __________. (buenísima – bonísima).
10. La bebida más pura que el agua.
Resultó que el joven era un __________________ compositor. (celebrísimo – celebérrimo).
III. Exprésate. ¿Cuál es la diferencia entre el superlativo absoluto y el superlativo relativo? _______________________________________
Y era ___________ de los enemigos de nuestra patria. (enemiguísimo – enemicísimo).
_______________________________________
Era además un ________ admirador de mi obra literaria. (fervientísimo – ferventísimo).
_______________________________________ _______________________________________ 34
Lenguaje 1ro secundaria Y un ___________ hijo, digno de sus padres. (fielazo – fidelísimo).
Lectura
Como el invierno era _________ encendimos la chimenea.
(friísimo – frigidísimo).
Escaneando el corazón
Le presté una frazada _________ y seguimos conversando.
Un nuevo avance científico revoluciona la medicina: el innovador escáner de tomografías computarizadas (CT Scan), que produce imágenes de las arterias con extraordinaria nitidez.
(gruesaza – grosísima). Me habló de su infancia en un pueblo _______. (miserísimo – misérrimo). Y de su __________ primer salario. (pobrísimo –
El CT Scan emplea un haz de rayos X alrededor del paciente y unos pequeños detectores miden la cantidad que penetra en el área particular de interés.
paupérrimo). Conocí entonces su corazón __________. (valientísimo – valentísimo).
Luego, una computadora analiza los datos par construir una imagen de corte transversal. Las imágenes se pueden almacenar, visualizar en un monitor o imprimir en una película. Además, se pueden crear modelos tridimensionales del órgano reuniendo las imágenes individuales o “cortes”. Es el equivalente fotográfico a cortar un pedazo de una fruta en varias rebanadas y mirar en la parte interior de las superficies que se han cortado. Sin embargo, en este procedimiento no se corta a nadie, y mucho menos es doloroso.
Y su ________ amor por su esposa y sus hijos. (tiernísimo – ternísimo).
Personaje del Tema
Juan Manuel Pintos Villar (1811 - 1876)
Cómo se realiza el examen: El paciente se acuesta en una mesa estrecha que se desliza hacia el centro del escáner, y se le administra por vía intravenosa un medio de contraste para una mejor visualización. Se debe tener en cuenta, sin embargo, que cualquier movimiento del paciente puede hacer que se produzcan imágenes borrosas en la tomografía. Por tanto, el técnico que opera el escáner supervisa al paciente para que contenga la respiración y no se mueva.
(Pontevedra, 1811 - Vigo, 1876), escritor y lexicógrafo español en castellano y gallego. Estudió humanidades con los dominicos de La Coruña y Derecho en la Universidad de Santiago de Compostela. Fue juez en Cambados y Pontevedra. Registrador de la propiedad en Vigo. Autor de A gaita galega (1853), en prosa y verso, dividida en siete partes, en las cuales va reconstruyendo la videa campesina de la región, intentando reflejar las variantes del habla popular gallega. Destaca su idilio bucólico en verso “Antonio e Margarida”. Se considera a Pintos, junto al poeta social Manuel Curros Enríquez, Eduardo Pondal y Rosalía de Castro, uno de los impulsores del Rexurdimento. Como filólogo reunió muchos materiales léxicos hasta un total de catorce mil voces, pero no llegó a publicarlos. Una copia manuscrita de alrededor de 1865 se conserva en la Real Academia Galega con el título Vocabulario gallego-castellano. Hay noticias de que Pintos comenzó este trabajo en 1853. Existe una versión electrónica del mismo debida a Margarita Neira López y Xesús Riveiro Costas. Pintos se declaraba a favor de crear una koiné, o lengua común, en vez de promocionar a lengua literaria cualquiera de los dialectos gallegos, lo se llevará a cabo por la Real Academia Galega fundada en 1906.
A medida que se realiza el examen, la mesa avanza a pequeños intervalos a través del escáner. Los escáners modernos, en “espiral”, pueden realizar el examen en un movimiento continuo. La CT puede tomar múltiples imágenes del corazón en el lapso de un solo latido, proporcionando de este modo muchos más detalles sobre la función y estructura del corazón y, a la vez disminuyendo la cantidad de tiempo requerida para el estudio. Asimismo, puede detectar cantidades muy pequeñas de calcio en el corazón y en las arterias coronarias. Se ha demostrado que este calcio indica que las lesiones, que con el tiempo podrían bloquear una o más arterias coronarias y provocar dolor de pecho o - incluso un infarto - están en las primeras etapas de formación.
35
Lenguaje 1ro secundaria
Preguntas: 1) ¿Qué es el CT Scan?
Solo cinco minutos:
Generalmente, los rastreos completos tardan cinco minutos, contra las cuatro horas que se emplea en un angiograma. No obstante, se le puede agregar un tiempo de rastreo adicional de mejoramiento de contraste o de alta resolución. Estos nuevos escáners son utilizados por muchos médicos como un medio para diagnosticar de forma temprana una enfermedad de la arteria coronaria o el corazón.
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
2) ¿Qué es el ecocardiograma?
Ecocardiograma + electrocardiograma El ecocardiograma es una prueba indolora que permite observar el corazón en imágenes computarizadas por medio de ondas de alta frecuencia emitidas hacia el pecho del paciente. Mediante este procedimiento se detectan problemas cardíacos que van desde la fuerza de bombeo del corazón hasta la presencia de coágulos de sangre o tumores. El electrocardiograma registra la actividad eléctrica del corazón, aunque desde diferentes zonas del cuerpo, mediante unas placas metálicas (electrodos) conectadas a los tobillos, muñecas y pecho del paciente. La prueba mide el ritmo y regularidad de los latidos, así como los efectos causados por instrumentos como el marcapasos.
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
3) ¿Para qué se utilizan los nuevos escáners?
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
4) ¿Cuándo es necesaria la cirugía?
¿Cuándo es necesaria la cirugía? La cirugía de by-pass coronario se emplea en casos severos de enfermedad coronaria. El objetivo de la cirugía es aumentar el flujo sanguíneo de las arterias coronarias. Durante la operación, el cirujano retira una parte de vaso sanguíneo sano de la pierna, pecho y brazo, para crear un nuevo conducto sanguíneo en su corazón. Luego, injerta (cose) uno de los extremos del vaso extraído a la otra. El otro extremo se injerta en la arteria dañada, detrás del bloqueo. Este conducto nuevo se denomina injerto de by-pass, que permite que la sangre llegue al corazón circunvalando (“bypaseando”) la porción bloqueada de la arteria enferma. El incremento del flujo sanguíneo reduce la angina y el riesgo de ataque cardíaco.
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
5) ¿Qué sucede cuando se incrementa el flujo sanguíneo? 36
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
Lenguaje 1ro secundaria
1. Presenta un adjetivo en grado superlativo:
6. ‘‘Las noches eran peores que los días, infinitamente más largas y desoladas. Dijo que hoy iba a ocurrir algo muy triste’’. Señala lo correcto.
a) La juventud debe aspirar a ser mejor. b) Aún no me siento bien. c) El amor es tan útil como el oxígeno. d) Hitler fue más inhumano que Mussolini. e) Paco Yunque es el más sencillo de la clase.
a) Hay un adjetivo en grado comparativo. b) Hay un adjetivo en grado positivo. c) Hay 3 en grado superlativo absoluto. d) Hay 3 en grado superlativo relativo. e) Más de una es correcta.
2. ¿Cuál es la relación incorrecta? a) Pobre – paupérrimo. b) Sabio – sapientísimo. c) Negro – nigérrimo. d) Notable – notabilísimo. e) Fiel – fielísimo.
7. “San Pablo es la capital más exótica de Sudamérica”. El adjetivo subrayado está en grado:
3. Relaciona la oración y el grado en el que se encuentran los adjetivos:
a) Positivo. b) Comparativo de superioridad. c) Superlativo relativo de superioridad. d) Superlativo absoluto. e) Superlativo relativo.
I. Roberto es el más ágil del grupo. II. Ese personaje es celebérrimo. III. Rocío es más inteligente que Karla. IV. El joven es menos hábil que el niño. A. Comparativo de superioridad. B. Superlativo relativo. C. Superlativo absoluto. D. Comparativo de inferioridad.
8. ¿Cuál es la relación incorrecta? a) Frío – Frigidísimo. b) Mísero – miserísimo. c) Grueso – grosísimo. d) Libre – libérrimo. e) Pobre – paupérrimo.
a) IB – IIC – IIIA – IVD. b) IC – IIA – IIID – IVB. c) IA – IID – IIIB – IVC. d) ID – IIB – IIIC – IVA. e) IB – IIA – IIIC – IVD.
9. Oración con adjetivo en grado comparativo de igualdad:
4. Indica la oración que presenta el adjetivo en grado positivo.
a) ¡Eres tan hermosa! b) Él te quiere tanto como yo. c) Manuel es tan caballero como Luis. d) Tanto va el agua al cántaro... e) Tal como lo esperaba: renunció.
a) La fiesta estuvo tan divertida como la de tu cumpleaños. b) Es una ciudad pobre y deprimente. c) Karla era la más alta de todas. d) Ellos llegaron más temprano que tú. e) Es el peor de los defectos.
10. El grado del adjetivo calificativo que expresa la cualidad tal como es, sin comparar ni exagerar se llama:
5. "Jorge es más rápido que Carlos". El adjetivo subrayado está en grado:
a) Superlativo relativo. b) Comparativo. c) Epíteto. d) Positivo. e) Superlativo absoluto.
a) Comparativo de igualdad. b) Positivo. c) Comparativo de superioridad. d) Superlativo absoluto. e) Superlativo relativo. 37
Lenguaje 1ro secundaria
19
Los Determinantes
Siempre ha sido un enigma el origen de las lenguas del mundo, por eso en las antiguas culturas de la humanidad, los hombres trataron de explicar esto con historias como la de La Torre de Babel. 38
Lenguaje 1ro secundaria Los Determinantes
Ordinales
Pertenecen a esta clase ciertas palabras que se unen al sustantivo para determinarlo restringiendo su sentido. Son conocidos también como adjetivos determinativos o pronominales, pues en ausencia del sustantivo o nombre funciona como tales.
Son los numerales que, como su propio nombre señala, se refieren al orden: primer clasificado, vez primera, segunda planta. Hay que indicar que a partir del décimo tienen poco uso: normalmente decimos ‘‘voy al piso catorce’’ y no ‘‘voy al piso décimo cuarto’’. A partir del trigésimo el uso es prácticamente inexistente; se cambia por el número cardinal: treinta y uno, treinta y dos. Si vivimos en un rascacielos y coincidimos con varias personas en el ascensor, es mejor decir ‘‘voy al piso ochenta y siete’’ que ‘‘voy al piso octogésimo séptimo’’. Claro ejemplo de estos usos son los reyes, decimos: Alfonso quinto, octavo, décimo… y once, doce y trece. Por la misma razón, cuando hablamos de los papas decimos: Juan veintitrés.
Los determinantes casi siempre preceden a los adjetivos: Estas hermosas casas (no hermosas estas casas), dos estupendos compañeros, (no «estupendos dos compañeros»). Expresan un significado preciso según su clase: Los demostrativos expresan ubicación con respecto al hablante o al oyente (esta información, estos principios), los posesivos indican posesión o pertenencia (tus proyectos, nuestro sueño), los indefinidos indican una cantidad imprecisa (muchos regalos, varias campanadas) y los numerales expresan cantidades precisas.
Como puede verse, a partir del veinte, los ordinales se escriben separados.
Éstos se clasifican a su vez en:
Es importante señalar que, pese a su extendido uso, no debemos emplear los supuestos ordinales ‘‘decimoprimero’’ ni ‘‘decimosegundo’’. Digamos, respectivamente, undécimo y duodécimo.
Cardinales (dos oportunidades, cuatro años), ordinales (el primer puesto, la undécima fila), partitivos (media naranja, la décima parte), múltiplos (doble porción, cuádruple jugada) y distributivos (ambos países, para cada uno). El artículo también se considera dentro del grupo de los determinantes y se toman como tales las siguientes formas: el, la, los, las, lo. Estas palabras componen contracciones gramaticales junto a las preposiciones (al = a + el; del = de + el). Analizado morfológicamente, los determinantes tienen dos morfemas: género y número. Son los mismos que posee el sustantivo con el cual concuerdan.
Existe un caso de aparente contradicción, por razones fonéticas: el artículo determinado ‘‘el’’ acompaña a sustantivos femeninos que comienzan con a- o ha- siempre que el acento fónico recaiga sobre dicha vocal: el águila, las águilas, el hacha, las hachas.
Tomando en cuenta la función sintáctica, los determinantes funcionan como modificadores directos o adyacentes del sustantivo. Son conocidos también como adjetivos determinativos o pronominales, pues en ausencia del sustantivo funcionan como tal.
NORMATIVA Los cardinales Se escriben en dos palabras a partir del treinta: dieciocho, veintinueve, treinta, treinta y uno, doscientos cuarenta y uno, doscientos cuarenta y seis. 39
Lenguaje 1ro secundaria Los Partitivos Indican las partes en que se divide una unidad: un medio, un tercio, un cuarto, un quinto, un sexto, un séptimo, un octavo, un noveno, un décimo. A partir de aquí se añade el sufijo –avo al numeral cardinal: onceavo, doceavo, treceavo, catorceavo,veinteavo, noventaiochoavo, dos mil seiscientos diecisieteavo. Los partitivos no deben emplearse como ordinales. No debemos decir, por tanto: ‘‘el corredor entró en el quinceavo puesto’’, porque no hay un puesto para quince personas, sino: en el decimoquinto puesto o en el puesto quince; tampoco es correcto decir que: «celebramos el cuarenta y cuatro avo aniversario de la fundación del equipo», debe ser: el cuadragésimo cuarto o, mejor aún, el cuarenta y cuatro. El corredor entró en el decimoquinto puesto. Los partitivos indican las partes en que se divide una unidad.
EL NUMERAL DISTRIBUTIVO SENDOS Es muy frecuente el error en el uso de este distributivo, cuando la norma que rige su uso es de lo más simple. Significa «uno a cada uno», pero sólo cuando hay dos o más personas o cosas, no caben, por tanto, frases como «sufrió quemaduras en sendos pies» pues sendos no significa «en los dos»; sí sería posible sendas quemaduras en los pies (una en cada pie) o quemaduras en ambos pies (‘en los dos’, pero sin especificar la cantidad de quemaduras). Frases correctas serían, por ejemplo, el primer y el segundo clasificado recibieron sendos trofeos, o los participantes en el congreso recibieron sendas carpetas, o lo que es lo mismo, una cada uno. Sendos se usa sobre todo cuando distribuimos entre pocas personas o casas. Una frase como ‘‘los doscientos ciclistas recibieron sendos ramos de flores’’, sería muy extraña en nuestra lengua. Para cantidades mayores tenemos otro distributivo, cada ciclista recibió un ramo de flores o incluso todos: todos los ciclistas recibieron ramos de flores.
Oficializó el castellano en el Reino de Castilla en 1260.
Por último, no es aceptable decir cosas como: «El boxeador recibió sendos golpes por todo el cuerpo» pues sendos no significa ‘grandes’, ni ‘fuertes’, como se cree a menudo, ni tampoco es correcta la frase: «El estudiante recibió sendos suspensos» pues tampoco quiere decir muchos ni varios.
Sendos significa uno para cada uno, referido a más de una persona.
40
Lenguaje 1ro secundaria
I. Reconoce los determinantes en las siguientes expresiones.
II. Coloca en el espacio un determinante. 1. ____ tarde salió ___ joven conde de __ castillo. 2. Cruzó __ hermoso jardín y se dirigió a ___ caballeriza.
1. El cuarto de hora. 2. La causa perdida.
3. Montó __ caballo y partió, acompañado de __ séquito.
3. Los viejos abuelos. 4. Las horas.
4. Paseaba por __ bosque cercano cuando oyó __ canto de ___ pájaros que no conocía.
5. Un mensaje para todos. 6. Unos maestros orientales.
5. __ de ___ pájaros le dirigió __ palabra y le dijo:
7. Una senda sinuosa.
6. ‘‘Joven conde, sígame y le mostraré __ camino nuevo’’.
8. Unas extrañas aves. 9. Mi poderoso grito.
7. ‘‘Hacia __ puerto desconocido que nadie ha encontrado’’.
10. Nuestra querida compañera. 11. Tus viejas memorias.
8. ‘‘Donde __ barca mágica lo llevará a __ increíble aventura’’.
12. Vuestro deseo. 13. Su tienda.
9. Entonces __ conde le dijo: ‘‘¿Y para qué?¿ Y quién eres?’’.
14. Sus antiguos árboles. 15. Este peligro inminente. 16. Aquel recordado incidente.
10. ‘‘Soy __ pájaro cucú –dijo- y llevo a __ hombres a __ destino’’.
17. Ese ofendido artista.
11. Conde y pájaro fueron __ puerto y encontraron ___ barca.
18. Estas alegres fiestas.
12. ‘‘Irás a ____ tierra según __ ruta de ___ mapa’’.
19. Esas bellas palomas.
13. ‘‘Y encontrarás __ sirena que te espera».
20. Aquellas convencionales escrituras.
14. Él se hizo a __ mar y navegó según __ dicho por __ pájaro.
21. Esos actos voluntarios. 22. Aquellos recuerdos olvidados.
15. Y encontró ___ tierra lejana gobernada por ___ hermosa sirena.
23. Estos boleros argentinos.
16. Ella se convirtió en ___ bella doncella cuando él la besó.
24. Alguna vez. 25. Otros días. 26. Dos fieles mastines.
17. Y se casaron en medio de __ gran fiesta.
27. Varios largos minutos.
18. Tú has colocado __ determinante en ___ espacio.
28. Medio vaso de jugo.
19. Observarás que concuerdan con ___ sustantivos.
29. Cada paso del camino.
20. ___ determinantes y ___ sustantivos que éstos acompañan deben coincidir en género y número.
30. Sendos obsequios.
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Lenguaje 1ro secundaria III. Escoge un sustantivo para los siguientes determinantes. 1. un
_____________
2. esos
_____________
3. aquellas
_____________
4. varios
_____________
5. ningún
_____________
6. mis
_____________
7. otros
_____________
8. los
_____________
9. esta
_____________
10. nuestra
_____________
11. lo
_____________
12. vuestro
_____________
13. cualquier
_____________
14. cada
_____________
15. media
_____________
16. doble
_____________
17. unas
_____________
18. estos
_____________
19. ninguna
_____________
20. aquel
_____________
Personaje del Tema
Luis Hernán Ramírez Mendoza Luis Hernán Ramírez Mendoza (natural de Moyobamba, departamento de San Martín, Perú) fue un destacado lingüista y literato, director del Programa Académico del Ciclo Básico y dos veces jefe del Departamento de Lingüística y Profesor Emérito de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (desde 1991). En esta casa de estudios se graduó de bachiller, doctor y licenciado en Literatura. Realizó estudios de posgrado en Lingüística y Filología en el Instituto Caro y Cuervo de Bogotá, en la Universidad de la República de Montevideo, en el Consejo Superior de Investigaciones Científicas de Madrid y en el Colegio de México. Fue catedrático en las universidades de Huamanga, La Cantuta, de Ica y San Marcos. A esta última dedicó buena parte de su vida docente. Durante los años 1977 y 1979 dictó cursos de Cultura Peruana y Español Americano en la Cátedra Hispánica y Filología Románica de la Universidad de Bucarest (Rumania). En 1980 fue elegido Miembro de Número de la Academia Peruana de la Lengua y se incorporó a ella, al año siguiente, con un discurso de Elogio de don Andrés Bello en el bicentenario de su nacimiento. Algunas publicaciones: *Estructura y funcionamiento del lenguaje (1979) *Introducción en la gramática del español contemporáneo (1984) *Incorrecciones y anomalías en la formación de palabras (1985) *El nivel sintáctico de la lengua español (1987).
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Lenguaje 1ro secundaria
1. Señala cuántos artículos hay en: ‘‘El viejo sabía que se alejaría mucho de la costa y dejó atrás el olor a tierra y entró remando en el limpio olor matinal del océano’’. a) 2 b) 3 d) 5
c) 4 e) 6
2. Sobre el artículo indica verdadero (V) o (F). I. Es una palabra variable. ( II. Se pospone al sustantivo. ( III Es un sustantivador universal ( a) VVV b) FVV d) VFV
6. ¿En cuál de las oraciones hay determinante? I. Todas las innumerables historias fueron leídas. II. De todos, sólo uno llegó a la meta. III. En una ciudad hay mucho; en otra, nada. IV. Aquéllos nunca lo averiguaron. a) Sólo I b) I y II d) I, II y III
falso ) ) )
7. Señala la oración que carezca de determinante indefinido: a) No hemos tenido ningún problema. b) Mucho ruido y pocas nueces. c) Algunos días son terribles. d) Te quiere mucho. e) Te tengo mucho cariño.
c) VVF e) FFF
3. Marca la oración con artículo: a) La llevé a bailar. b) La esperé tanto. c) Lo maravilloso es estar a tu lado. d) Lo busqué antes. e) Es necesario que lo arregles. 4.
c) I y III e) Todas
8. En la frase: ‘‘Un traje azul oscuro’’, la palabra azul es: a) Adjetivo b) Sustantivo c) Adverbio d) Pronombre e) Verbo
Relaciona: I. Nos vendieron esta camiseta. II. Algunos días me siento triste. III. Me enamoré desde el primer momento. IV. La receta es mía, dijo mi abuela. A. Indefinido B. Posesivo C. Demostrativo D. Numeral.
9. Relacione correctamente: I. Triple A. Cardinal II. Dos B. Ordinal III. Décimo C. Múltiplo a) IC, IIA, IIIB b) IB, IIC, IIIA c) IA, IIB, IIIC d) IC, IIB, IIIA e) IB, IIA, IIIC
a) IB – IID – IIIA – IVC. b) IC – IIA – IIID – IVB. c) IC – IIA – IIIB – IVD. d) IA – IIC – IIIB – IVD. e) IA – IIB – IIIC – IVB.
10. "Se notifica a los alumnos de este centro de estudios que si en este examen no aprueban Lenguaje, se verán en grandes apuros". La clase de determinante subrayado en el texto anterior es:
5. "Nuestras carpetas estaban manchadas como aquellas paredes". Las palabras subrayadas son:
a) Demostrativo b) Calificativo c) Numeral d) Gentilicio e) Posesivo
a) Demostrativo – calificativo – demostrativo. b) Posesivo – posesivo – demostrativo. c) Calificativo – posesivo – calificativo. d) Posesivo – calificativo – demostrativo. e) Posesivo – calificativo – indefinido. 43
Lenguaje 1ro secundaria
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El Pronombre
Los pronombres son una clase de palabra que funcionan en la oración como sustantivos pero, a diferencia se estos, carecen de significado propio y no van acompañados, salvo muy raras excepciones, por modificadores. Él anciano nació en los Andes, Él es un cusqueño, Ellos son trabajadores de nuestro país. 44
Lenguaje 1ro secundaria El Pronombre
Ejemplos:
1. DEFINICIÓN
Ella y él trabajan con nosotros. Vienes conmigo o te vas con ellos. No se fue temprano como dijo al llegar.
1.1. Morfológica Categoría gramatical variable, independiente, inventario cerrado. 1.2. Semántica Palabra que constituye el nombre para evitar su repetición, pero su significado es ocasional. 1.3. Sintáctica Dentro de un contexto determinado, el pronombre puede funcionar como sustantivo, adjetivo o adverbio. Además posee una función característica: la función deíctica (deixis)
Chibolo: En el habla familiar del Perú y de otros países de América es equivalente de chico, niño (el femenino chibola se una menos). Este americanismo resulta de la extensión semántica de otro: chibolo por chichón "bulto en la cabeza producido por un golpe". A su vez, chibolo por chichón sale de otra acepción, primaria: "cuerpo esférico pequeño". Se califica de chibolero o chibolera a la persona madura que tiene una pareja muy joven.
1.4. La deixis Es el señalamiento entre distintos elementos lingüísticos a través del pronombre. Puede ser: a) Anafórica El pronombre alude a algo ya mencionado evitando su repetición:
Ej.: Miguel dijo la verdad, pero él no la entendió (él = miguel)(la = verdad) b) Catafórica El pronombre se adelanta para anticipar lo que viene a continuación. Ej.: Dile a tu primo que no tarde (le = tu primo) 2. CLASES DE PRONOMBRES 1. Son una clase especial que representan a las tres personas que intervienen en la conversación o diálogos. Primera persona
yo, nosotros(as), me, nos, mí, conmigo
Segunda persona
tú, usted(es), vosotros(as), te, ti, contigo
Tercera persona
él, ella, ello, ellos(as), se lo(s), la(s), le(s), sí, consigo 45
Lenguaje 1ro secundaria De acuerdo con la función que puede desempeñar, los pronombres personales se pueden clasificar de la siguiente manera:
PRONOMBRES PERSONALES Denominación Subjetivos sujeto Objetivos
Función principal
Pronombres
Yo, tu, él, ella, ello ellos(as), usted(es), vosotros(as).
Núcleo del
me, te, se, nos, os, lo, la, los, las, le, les.
O.D - O.I
Pueden ser: * Proclíticos(van antepuestos al verbo y separados de él)
Ejemplo Ella es bonita. Sujeto(núcleo)
Luis se lo dio. O.D O.I
Por decirlo te dejaré. O.D O.I
Se lo dio V.b
* Enclíticos(van pospuestos al verbo y unidos a él)
Terminales
Complementos de preposición o núcleo de término
díselo
V.b
mí, conmigo, ti, contigo, sí, consigo.
Nota
Está detrás de mí. Lo haré para tí.
Identificar otras clases de pronombres y sus respectivas funciones, así como consolidar el reconocimiento de los pronombres personales.
1. Después de frases prepositivas se coloca el pronombre personal en caso terminal, no el pronombre posesivo. Forma correcta Forma incorrecta delante de mí delante mío cerca de ti cerca tuyo detrás de ti detrás tuyo
Ya hemos estudiado los pronombres personales, sus funciones y características fundamentales. Pero antes es preciso volver a mencionar que el pronombre, en un contexto determinado, puede cumplir función de sustantivo, adjetivo o adverbio; aunque por cuestiones didácticas consideramos pronombres propiamente dichos a todos aquellos que funcionen como sustantivo, es decir, a todos los que lo reemplacen (al sustantivo).
2. Se debe evitar discordancias en el empleo de pronombres objetivos: Incorrecto: Vi un cuadro hermoso. Se los describiré a mis alumnos. Correcto: Vi un cuadro hermoso. Se lo describiré a mis alumnos 46
Lenguaje 1ro secundaria Demostrativos
Posesivos
Indican la situación de cercanía o lejanía respecto de tres personas gramaticales.
Indican posesión o pertenencia de alguien o algo respecto de cualquiera de las tres personas gramaticales que actúan como poseedores y a los cuales se refieren.
SINGULAR Femenino
Neutro
Cerca del hablante
éste
ésta
ésto
Próximo del hablante
ése
ésa
éso
Lejos del hablante
aquél
aquélla
aquéllos
FORMAS Singular
Masculino
Femenino
Cerca del hablante
éstos
éstas
Próximo del hablante
ésos
ésas
Lejos del hablante
aquéllos
aquéllas
3ra persona
PLURAL Género
Plural
Mascul. Femen. Mascul. 1ra persona
Masculino
2da persona
Género
Femen.
Un poseedor
mío
mía
míos
mías
Varios poseedores
nuestro
nuestra
nuestros
nuestras
Un poseedor
tuyo
tuya
tuyos
tuyas
Varios poseedores
vuestro
vuestra
vuestros
vuestras
Uno o varios poseedores
suyo
suya
suyos
suyas
Los pronombres que se utilizan son los mismos que ya hemos empleado como adjetivos posesivos sin contar las formas apocopadas mi(s), tu(s), su(s).
Recuerda que las formas demostrativas pueden cumplir también la función de adjunto del sustantivo (adjetivos), de ahí que los pronombres demostrativos pueden acentuarse ortográficamente para distinguirlos de los adjetivos demostrativos.
Recuerda que el pronombre reemplaza al sustantivo, en cambio, el adjetivo lo acompaña. Ejemplo:
Ejemplo: Todo lo mío es para ti. (Pron.)
Ésta me gusta más que aquellas (pronombres)
Mi vecino fue mordido por un perro feroz. (Adj.) (Sust.)
Ésta casa me gusta más que aquella (Adj.)
(Pron.)
Indefinidos
No hay que olvidar que las formas neutras: esto, eso, aquello, sólo pueden funcionar como pronombres y nunca van acentuadas
Son aquellos que no identifican con precisión las personas o cosas a las que hacen referencia. Sus formas son diversas pero su rasgo común es el de referirse a un objeto de forma vaga, indeterminada, imprecisa. Son pronombres indefinidos: algo, nada, nadie, alguien, quienquiera, varios, muchos, tantos, alguno, pocos, bastante, demasiado, etc. No olvides que muchas de estas formas coinciden con los adjetivos indefinidos.
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Lenguaje 1ro secundaria
Ejemplos:
Singular masculino
Muchos alumnos postularán; sin embargo, pocos (Adj. indef.)
Plural
femenino
neutro
masculino
Que
(Sust.)
ingresarán. Todos los amigos serán invitados a la fiesta de mi madre (Adj. indef.)
femenino
Que
Cual
Cuales
Quien
Quienes
(*)
Todos iremos a la playa este fin de semana. (Adj. indef.)
(**)
Nada ni nadie impedirá nuestra reunión.
Cuanto
Cuanta
Cuanto
Cuantos
Cuantas
El que
La que
Lo que
Los que
Las que
(Adj. indef.) (Adj. indef.)
Observación Algunos de estos pronombres se emplean también como sustantivos: la nada, un cualquiera, un don nadie, el todo, etc.
(**)
Donde
Donde
(**)
Cuando
Cuando
(**)
Como
Como
(*)
Funciona como adjetivos.
(**) Funciona como adjetivo.
- La casa en la cual paso el verano es muy alegre. Relativos
- Había demasiados mirones, a quienes la policía rogó que se marcharan.
Son aquellos que hacen mención a un sustantivo ya referido.
Por medio del relativo "que" se puede fusionar dos informaciones (oraciones), subordinando una a la otra y de ese modo convertirla en una oración compuesta.
Todos los pronombres relativos son inacentuados. Lo verdaderamente característico de los relativos es la referencia anafórica o catafórica que establecen con un elemento del discurso llamado antecedentes o consecuentes.
Ejemplos:
Ejemplos:
- Se compró un carro de segunda mano. - El carro estaba en perfecto estado.
Aquella mesa que compré.
anteced.
Se compró un carro de segunda mano que estaba en perfecto estado.
relativo anafórico
El que llamó era tu hermano. relativo anafórico
Enfáticos (Interrogativos y exclamativos)
consecuente
Son aquellos que hacen mención a los nombres expresando interrogación o exclamación y son los mismos que se usan como relativos (con alguna excepción). Ejemplos: - ¡Cómo te amo! - ¿Qué quieres? - ¿Cuánto cuesta? - ¿Quiénes vendrán? 48
Lenguaje 1ro secundaria
I.
Subraya los pronombres personales.
III. Corrige las siguientes oraciones en caso de ser necesario.
1. Te lo pido, te lo ruego, me pongo más que de rodillas para conjurarte a que alejes tal calamidad de tu vida, si la quieres serena.
1. Ayer le vi sentado en una banca.
2. Tú necesitas que alguien te aconseje mejor y te ayude a pensar en lo que vas a hacer en el futuro.
2. Me asusté y me se derramó la sopa.
3. Ninguna de tus cualidades me parece que sirva de mucho en un momento como éste.
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3. Debajo suyo está la valija.
4. Muchos sabían que soy una persona de pocas palabras y hechos firmes, pero nadie me conoce en mi faceta débil e indefensa.
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5. Yo prefiero que él siga con los otros ejercicios porque nadie aquí ha hecho la tarea completa.
6. Si yo te dejara ir detrás de él, le dirías la verdad antes de pedirle que siga contigo.
5. ¡No me te recuestes!
4. Cuando le miré no lo reconocí.
7. Por ello, debes dejar que lo diga antes de que sea demasiado tarde.
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6. ¡Se me cayó mi sombrero! Recógele
8. Lo increíble es que tú no has hecho absolutamente nada por su mejoría.
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7. ¿Te se perdió chaqueta? 9. Para ustedes, el dolor físico no existe.
10. Recuérdale su cita con la señorita de concesiones, porque si falta eso lo perjudicará.
8. Asomé por la ventana y les descubrí observándome.
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II. Encierra los pronombres y subraya los artículos. 9. Teresa extraña a sus hijos y les recuerda mucho.
1. Lo que le mencionamos no lo tomó en cuenta.
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2. Te lo entregaré apenas lo tenga listo. 10. Luisa mece al bebé y le cuenta historias dulces.
3. Éstas son las características que le adjudico, aunque tú no estés de acuerdo conmigo.
4. Declararon lo más conveniente para ti.
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11. La noticia lo hizo perder el sentido. Se desmayó, pero luego volivió en sí.
5. Le dieron un mal uso y ahora no puedo arreglarlo. 49
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Lenguaje 1ro secundaria 12. No quiero chocolates, démen maní.
24. Señor Martínez, yo le propongo este negocio sin
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malicia alguna.
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13. ¡Despierta! ¡Por Dios, vuelve en sí!
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25. A Gamboa acéchanlen muchos peligros.
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14. ¡Siéntensen y guarden los libros!
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26. Si el médico no me hubiera atendido rapidamente, yo no habría vuelto en sí jamás.
15. José se sienta atrás de mí.
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______________________________________ 27. Estoy solo, adelante de mí no hay nadie.
16. Suban esta repisa al quinto piso y pónganla cerca de
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la puerta.
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28. Javier le asustó con sus bromas pesadas.
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17. Ese asaltante estaba delante suyo, pero ella no le vio.
29. ¿Por qué lo suplicas tanto? Él fue tu novio, pero ya
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no te quiere.
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18. Si no hay espacio en el auto, pongamos las bolsas
encima tuyo.
30. Abajo de la estantería encontrará un banquito.
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19. Por salir apurado me se olvidó la carterra.
31. El criminal huyó y lo perdimos de vista al instante
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20. Si no quiere leer, demen los libros.
32. Recen y arrepiéntanse de todos sus pecados.
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21. Cerca mío se sienta Manuelita.
33. El ladrón vino por detrás y me sorprendió.
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22. Récelen a Jesús y pídanle su bendición.
34. Este vestido en muy bonito, cómpralo.
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23. Volví en sí media hora después del choque.
35. Adelante mío se sentó Paquita.
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Lenguaje 1ro secundaria
Personaje del Tema José Pidal y por Florencio Janer. La edición del Cantar de mio Cid supuso la primera edición de un cantar de gesta medieval, anticipándose en medio siglo a las posteriores francesas. Al respecto inició una polémica a propósito de la Crónica del Cid con Floranes plasmada en dos opúsculos estudiados por Marcelino Menéndez Pelayo. En cuanto al texto mismo, el editor procedió con un inaudito rigor crítico para la época; sin puntos de referencia precisos en literatura comparada, sin datos filológicos e interpretativos, el montañés ilustra el Cantar desde la valoración de su importancia literaria hasta la reconstrucción de versos, desde la métrica hasta la posible autoría, iniciando así con su intuición una gramática histórica que no se afianzaría como disciplina científica hasta un siglo más tarde. Compara el Poema con el resto de las canciones, tradiciones y crónicas que conocía para sacar unas conclusiones en una tarea de verdadero investigador. En cuanto a la del Libro de Buen Amor, es sin duda la edición más floja, pues sus escrúpulos de clérigo le hicieron omitir numerosos pasajes. En cuanto a la edición en 1788 de la Bibliotheca Hispania Nova, de Nicolás Antonio, la pudo realizar en colaboración con Rafael Casalbón y Juan Antonio Pellicer. Durante un tiempo fue director de la Biblioteca Real. Antonio Sánchez también es autor de un Catálogo de los abades de la Insigne y Real Iglesia Colegiata de Santillana (1743), textos satíricos como la Carta de Paracuellos, escrita por don Fernando Pérez a un sobrino que se hallaba en peligro de ser autor de un libro y Carta familiar al doctor don Joseph Berní y Catalá... enviásela de Burlada, pueblo de Navarra, el bachiller don Pedro Fernández, así como de un interesante epistolario familiar que aporta datos biográficos.
Tomás Antonio Sánchez de Uribe Tomás Antonio Sánchez de Uribe (Ruiseñada, Cantabria, 1723 - Madrid, 1802), escritor, medievalista, lexicógrafo y editor español. Tras seguir la carrera eclesiástica, fue colegial en el Imperial trilingüe de San Jerónimo de la Universidad de Salamanca; Catedrático de Regencia de Artes y de la Real Academia de Buenas Letras de Sevilla. Fue designado magistral de la Colegiata de Santillana del Mar. En 1771 renunció a este puesto por ser incompatible con su cargo de bibliotecario en la Biblioteca Real. Como tal, trabajó en la edición de la Biblioteca Hispana Nova, de Nicolás Antonio, que se imprimió en 1788. Perteneció a las principales corporaciones literarias de su tiempo y fue miembro de la Real Academia de la Historia (1757) y de la Real Academia Española (1763), siendo encargado de las correspondencias latinas del diccionario desde 1772 hasta su muerte en 1802. Divulgó por primera vez en su colosal obra Colección de poesías castellanas anteriores al siglo XV, efectuada con rigor filológico, notas y glosarios, algunos de los textos medievales más relevantes en aquella época, contando entre ellos el Libro de Alexandre, con el título Poema de Alejandro Magno (1782); Las obras de Gonzalo de Berceo (1780); el Cantar de mío Cid, que debe su reconocimiento popular a Tomás Antonio, que se encargó de su primera publicación en 1779; y la mayor obra del Arcipreste de Hita, El libro de buen amor, cuyo título fue Poesías cuando se imprimió por primera vez en 1790. La obra consta, pues, de cuatro volúmenes en octavo mayor dedicados, respectivamente, al Poema del Cid precedido de Noticias para la vida del primer marqués de Santillana y su Carta al Condestable de Portugal, a las obras de Berceo, al Libro de Alexandre y a la obra del arciprestre de Hita. Quedó inédito el quinto, dedicado al Rimado de Palacio de Pero López de Ayala. El proyecto fue retomado ya en el siglo XIX por Pedro
Bibliografía 1. LIPSKI, John. El Español de América. Madrid: Editorial Cátedra, 1996. 2. SIMONE, Rafael. Fundamentos de Lingüística. Barcelona: Editorial Ariel, 1993. 3. ALONSO, Amado. Gramática Castellana. Buenos Aires: Losada, 1962. 51
Lenguaje 1ro secundaria
1. ¿Qué alternativa define lo subrayado en la siguiente oración? "Busca tu sombrero; yo ya encontré el mío" I. Determinante posesivo - pronombre II. Sujeto - pronombre III. Pronombre personal - pronombre posesivo
6. Es verdad acerca del artículo: a) No puede sustantivar. b) No presenta al sustantivo. c) Lo es masculino. d) Es variable. e) Si pueden anteponer a nombres propios como la Marta.
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III d) II y III e) I, II y III
7. Alternativa que tenga solo articulos: a) Un – los – unas b) Lo – la – los c) Un – unos – unas d) La – del – con e) De – al – la
2. El pronombre y adjetivo que dan idea de lugar con respecto a las personas gramaticales, se denominan: a) posesivo b) relativo c) demostrativo d) personal e) indifinido
8. Alternativa con artículos determinativos solamente. a) Un – los – unas b) Lo – la – los c) Un – unos – unas d) La – del – con e) De – al – la
3. ¿Qué es la palabra subrayada? "Todos los chicos irán al paseo" a) sustantivo b) adjetivo c) pronombre d) numeral e) relativo
9. Palabra cuyo significado es ocasional: a) sustantivo b) adjetivo c) pronombre d) adverbio e) preposición
4. ¿Qué oración no contiene el pronombre relativo "que"? a) La chica que te gusta es mi novia. b) Lo que pasó no volverá a suceder. c) Tengo que decirte algo muy importante. d) Él me dio la cinta que le solicité. e) Ninguna de las anteriores.
10. Con relación al pronombre, ¿cómo se denomina a lo subrayado? "Dejáronlas así creyéndolas muertas"
5. ¿Qué pronombre es personal tónico?
a) enclítico b) proclítico c) verboide d) sustantivo e) adjetivo femenino, plural
a) le b) la c) lo d) tú e) se 52