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Descripción: humanidades
MUJERDescripción completa
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Libro que desarrolla el tema de la violencia y la paz desde los griegos.Descripción completa
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10 es esfe fera ras s de acc cció ión n con ontr tra a la vi vio ole lenc ncia ia en la escuela La UNESCO en su documento “Poner fin a la violencia en la escuela: guía para docentes” (!!"#$ propone %! acciones conce&idas para los docentes$ para 'ue puedan afrontar prevenir la violencia en las aulas$ mediante la creaci)n de una cultura escolar no violenta* 1. Abogar por un enfoque holístico que involucre a toda la comunidad + ,a&le con el director$ el orientador$ los colegas$ los estudiantes$ los padres los dirigentes comunitarios para conocer so&re el pro&lema de l a violencia en su escuela* + La comunidad de&e asumir un mensa-e firme$ seg.n el cual la violencia$ el /ostigamiento se0ual$ el acoso la intolerancia son i nacepta&les en el medio escolar* + 1ude a preparar un plan de acci)n donde se determine la forma en 'ue la escuela puede reducir los factores de riesgo$ por e-emplo$ procurando 'ue el entorno est2 iluminado o ense3ando a los estudiantes aptitudes para resolver los conflictos de modo no violento* + 1ctividad en el aula: Pida a los estudiantes 'ue /a&len so&re la violencia escolar con sus compa3eros$ su profesor el orientador* 4Cu5les son las personas afectadas c)mo resultan afectadas6 41 'u2 personas de la escuela la comunidad podrían dirigirse para o&tener auda6 2. Lograr que sus estudiantes se involucren con usted en la prevención de la violencia + 7ntegre la educaci)n relativa a los derec/os /umanos la pa8 en el plan de estudios escolar* + 7nforme so&re los derec/os /umanos los derec/os del ni3o* Primero analice esos documentos con sus estudiantes trate de definir maneras de entender respetar los derec/os /umanos de todos en el aula en el entorno* Segundo$ refuerce esos aprendi8a-es utili8ando /istorias$ de&ates$ actividades teatrales -uegos* + 7nvolucre a los estudiantes en el esta&lecimiento de reglas* Pida a la clase 'ue redacte un c)digo de conducta con usted* 49u2 medidas son correctas$ 'u2 medidas per-udicarían a otros o pertur&arían la clase 'u2 medidas son fundamentales para 'ue usted pueda ense3ar sus estudiantes puedan aprender en un entorno pacífico6 + 1ctividad en el aula: Pida a los estudiantes 'ue analicen lo 'ue es violento lo 'ue no lo es* 49u2 derec/os concretos se ignoran en los actos de violencia6 Proponga maneras de concienciar so&re los derec/os /umanos en la escuela de lograr 'ue se respeten las diferencias$ por e-emplo$ mediante de&ates$ intercam&ios$ -uegos$ actividades teatrales* 3. Utiliar t!cnicas de disciplina constructivas + Ela&oren apli'uen reglas del aula positivas$ instructivas &reves no m5s de ; ) <* Las reglas de&en definirse de modo positivo no negativo para indicar a los alumnos el comportamiento 'ue de&en o&servar$ en lugar del comportamiento 'ue /an de evitar* + =otive los comportamientos positivos de los estudiantes mediante el contacto visual$ el asentimiento con la ca&e8a o una sonrisa* + 1pli'ue medidas disciplinarias educativas no punitivas* Se podría utili8ar: reservar tiempo despu2s de las clases o en el recreo para e0aminar la mala conducta (por 'u2 surgi) 'u2 de&ería /acerse para corregirla# pedir al estudiante 'ue se disculpe cam&iar la disposici)n de los asientos enviar notas a los padres anali8ar la gravedad de la situaci)n tomar la decisi)n de remitir al estudiante a la oficina del director* + 1ctividad en el aula: Proponga a los estudiantes crear un clu& contra la violencia* 1ude a organi8ar actividades para una campa3a por la pa8 un centro escolar seguro* ". #er un factor activo $ efica para poner fin al acoso + >ra&a-e en la ela&oraci)n de una definici)n com.n del acoso entre profesores$ representantes estudiantiles miem&ros de la comunidad* ?ormas de acoso físico: golpear$ empu-ar$ asfi0iar acoso ver&al: amena8ar$ &urlarse$ utili8ar un lengua-e 'ue incita al odio e0clusi)n social* + 1pli'ue sistem5ticamente sanciones en casos de agresi)n* Características de las sanciones eficaces: son reducidas$ de modo 'ue se puedan utili8ar constantemente su gravedad aumenta si se repiten las agresiones son previsi&les e inmediatas se aplican a todos los estudiantes* E-emplos de sanciones:
privaci)n del tiempo de recreo$ de almuer8o con los pares o de clu&es* + 1liente a orientadores docentes a &rindar orientaci)n a los acosadores al tiempo 'ue se aplican las sanciones* 1ude a los estudiantes 'ue son víctimas de los acosadores$ anímelos a /a&lar para evitar 'ue sean o&-eto de victimi8aci)n* + ?aculte conciencie a 'uienes presencien los /ec/os para 'ue los denuncien$ apoen a las víctimas desalienten el acoso* + 1ctividad en el aula: 1liente a los estudiantes a audar a los compa3eros de clase a solucionar las disputas de forma pacífica* @ígales 'ue /a&len con usted con un orientador si alguien los est5 acosando o est5 acosando a otro compa3ero* %. &omentar la adaptación de los estudiantes para afrontar los retos de modo constructivo + ,5galo aud5ndoles a enta&lar relaciones positivas con los dem5s* Cuando aumenta la capacidad de adaptaci)n$ se reducen los riesgos de reaccionar con violencia o ser víctima* + 7nvolucre a su escuela en un programa de educaci)n para la pa8* @e esta manera$ ellos entender5n c)mo se produce la violencia$ desarrollar5n capacidades para reaccionar de modo constructivo ante ella se informar5n so&re alternativas a la violencia* + 1liente a su escuela a crear un programa de orientaci)n escolar* Los conse-eros pueden audar a los estudiantes a /acer frente a las dificultades de la vida e intervenir de forma preventiva* + Pida a los alumnos 'ue escenifi'uen una situaci)n$ por e-emplo$ “4'u2 ocurriría si tuvieras 'ue enfrentarte con un acosador6$ 4'u2 /arías6”* + ,aga sa&er a sus estudiantes 'ue actos pala&ras violentas$ por insignificantes 'ue pare8can$ no ser5n tolerados* La aplicaci)n sistem5tica de sanciones transmite a los estudiantes el claro mensa-e de 'ue los comportamientos a&usivos la falta de respeto son inacepta&les* + 1ctividad en el aula: Organice actividades teatrales en las 'ue los estudiantes representen conflictos violentos* Pida 'ue estudien cada conflicto las maneras de resolverlo* '. #er un modelo de conducta denunciando la violencia se(ual $ de g!nero + Sea consciente de los pre-uicios de g2nero* 1 veces los profesores tienen ideas AespecialesB so&re los ni3os ni3as* Por e-emplo$ unos piensan 'ue los ni3os son Am5s inteligentesB mientras 'ue las ni3as Ason tran'uilasB* Ponga fin a estereotipos e0pectativas* + @enuncie la violencia utilice los mecanismos de informaci)n* 1nime a sus colegas a los estudiantes a dar el nom&re de los autores de la violencia$ tanto dentro como fuera de la escuela* La impunidad alienta una violencia 'ue luego se vuelve incontrola&le* + 1ctividad en el aula: 7nste a los estudiantes a no insultarse a no &urlarse de los dem5s$ especialmente en lo 'ue respecta a las diferencias entre los se0os* * Promover mecanismos de seguridad escolar + 1ude a su escuela a ela&orar un c)digo de conducta$ en el 'ue se recono8ca el derec/o de toda persona a aprender ense3ar en un medio escolar seguro a denunciar los actos de violencia sin represalias* + >)mese en serio las denuncias de violencia presentadas por los estudiantes* + 1ctividad en el aula: Proponga 'ue se organicen reuniones con docentes$ estudiantes$ director orientador a fin de preparar un c)digo de conducta escolar* ). *rindar espacios seguros + ,aga un mapeo con los estudiantes para determinar 'u2 lugares de la escuela son seguros cu5les son peligrosos* El personal de&e supervisar los rincones oscuros$ las 8onas mal iluminadas los &a3os$ donde los alumnos podrían ser vulnera&les* + Solicite 'ue e0ista una marcada separaci)n entre los &a3os de /om&res mu-eres* +. Adquirir aptitudes de prevención $ transmitirlas + Deci&a formaci)n so&re resoluci)n de conflictos por medios no violentos$ enfo'ues de la organi8aci)n escolar &asados en los derec/os educaci)n para la pa8* E0perimente t2cnicas de mediaci)n de conflictos ense3e a los estudiantes c)mo utili8arlas* + Ense3e a los estudiantes aptitudes de negociaci)n 'ue les permitan: a# definir su conflicto (“4de 'u2 estamos discutiendo6$ 4por 'u2 c)mo surgi) el pro&lema6”# intercam&iar posiciones propuestas (“creo 'ue de&ería ser de esta manera por'ue”# c# e0aminar la situaci)n desde otras visiones
(actividades teatrales o de&ates# d# elegir opciones en 'ue am&os estudiantes encuentren soluciones para todos e# llegar a un acuerdo* + Ense3e a los estudiantes a actuar como mediadores ante conflictos* Para ello: a# Eli-a un pro&lema 'ue /aa surgido entre dos estudiantes* Escenifi'uen el pro&lema* C# Pida a un tercero 'ue aude a llegar a un acuerdo* + Una ve8 'ue todos los estudiantes /aan ad'uirido las aptitudes de negociaci)n mediaci)n$ designe a dos estudiantes por día (preferi&lemente ni3o ni3a#$ para 'ue act.en como mediadores* 10. ,econocer la discriminación contra los estudiantes diferentes + Decal'ue 'ue todos los miem&ros de la clase son diferentes eso es lo 'ue los /ace .nicos* @ifunda la idea de 'ue la diversidad es un valor* Dealice una la&or similar en las reuniones de padres de familia profesores* + E0pli'ue a los estudiantes los motivos por los cuales algunos ni3os se comportan de forma diferente$ tienen pro&lemas de aprendi8a-e o no practican deportes de&ido a sus discapacidades* + 7nvite a sus estudiantes a refle0ionar so&re los estereotipos 'ue podrían conce&ir 'ue son la causa del trato 'ue dispensan a personas distintas* + 1ctividad en el aula: Pida a los estudiantes 'ue dispensen a sus compa3eros el mismo trato 'ue les gustaría reci&ir$ especialmente a los 'ue son especiales o proceden de culturas distintas*