UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULT FACULTAD AD DE INGENIERÍA INGENIE RÍA DEPARTAMENTO DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA INGENI ERÍA SANITARIA SANI TARIA Y AMBIENTAL
PROCESO DE TRANSFORMACIÓN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA SANITARIA SANITARIA
DOCUMENTO DE DISEÑO MACROCURRICULAR Elaborado por l Dpar!a"#!o d I#$#%r&a Sa#%!ar%a ' A"b%#!al Pro()or) dl Dpar!a"#!o Co"%!* d Carrra
So+%al%,ado a#! pro()or)- )!.d%a#!) ' $r)ado)- l / d "ar,o d 0112 MEDELLÍN
Mar,o d 0112
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TABLA DE CONTENIDO __________________________________________________________ _______________________________3 ___________3 PRESENTACIÓN ______________________________________ 34 GENERALIDADES ___________________________ _________________________________________ ___________________________ ________________________6 ___________6 343 LA DEPENDENCIA5 DEPENDENCIA 5 PROPUESTA DE ESCUELA AMBIENTAL ______________________6 ______________________6 34343 MISIÓN ___________________________ ______________________________________________________ _________________________________________6 ______________6 ____________________________________ _________________________ ________________________ ______________________6 _________6 34340 VISIÓN ______________________ 34346 OB7ETIVOS _________________ _________________________ ________________ __________________ __________________ ________________ ______________6 ______6 34 0 LA FACULT FACULTAD AD DE INGENIERÍA _______________________ ___________________________________ _________________________ ______________7 _7 34043 MISIÓN ___________________________ ______________________________________________________ _________________________________________7 ______________7 34040 VISIÓN ______________________ ____________________________________ _________________________ ________________________ ______________________8 _________8 346 LINEAM LINEAMIEN IENTOS TOS B8SICOS B8SICOS DE LA UNIVERS UNIVERSIDA IDAD D DE ANTIOQ ANTIOQUIA UIA PA PARA LA TRANSFORMACIÓN CURRICULAR __________________________________ _________________________________________________8 _______________8 349 LINEAMIEN LINEAMIENTOS TOS Y PRINCIPIOS PRINCIPIOS DE LA FACUL FACULT TAD DE INGENIER INGENIERÍA ÍA PARA PARA LA TRANSFORMACIÓN CURRICULAR _________________________________ ________________________________________________10 _______________10 342 LA CONTE:TUALI;ACIÓN CONTE:TUAL I;ACIÓN _______________________ ____________________________________________________21 _____________________________21 0 ELEMENTOS DEL DIAGNÓSTICO __________________ ____________________________ ____________________ ____________________ ____________23 __23 043 DIAGNÓSTICO CURRICULAR __________________ ___________________________ ___________________ ____________________ _____________23 ___23 04343 DEBILIDADES _______________________________ _________________________________________________ ______________________________23 ____________23 04340 FORTALE;AS _________________ __________________________ __________________ _________________ _________________ ___________________26 __________26 040 DIAGNÓSTICO DE LA INGENIERÍA SANITARIA SANITARIA ___________________________ _________________________________27 ______27 643 EL PLAN DE FORMACIÓN ________________________ _____________________________________________________47 _____________________________47 640 LA SOCIEDAD _____________________ _______________________________ ____________________ ____________________ ____________________ ______________48 ____48 646 LA FUNDAMENTACIÓN _________________ __________________________ ___________________ ____________________ ____________________50 __________50 646 OB7ETO PROPIO DE LA INGENIERÍA SANITARIA _______________________________54 _______________________________54 ____________ ________ ________ ________58 ____58 646 EVOLUCIÓN
.%a A#!%o>.%a _______________ ______________________ _____________60 ______60 64646 Cara+!r%,a+%?# Cara+!r%,a+%?# dl (.!.ro %#$#%ro %#$#%ro +olo"b%a#o +olo"b%a#o _________________________________63 _____________________________________________________________65 __________________65 649 LOS PROBLEMAS ___________________________________________ 64@ LOS PROPÓSITOS PROPÓSITOS DE FORMACIÓN _____________ ___________________ ____________ ____________ _____________ ______________67 _______67 642 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESPECÍ FICAS DE LA INGENIERÍA SANITARIA SANITARIA ______ _________ ______ ______ ______70 ___70 64 LOS CAMPOS CAMPOS DEL CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO _______________ ______________________ _______________ ________________ ______________70 ______70 _________ ______ ______ ______73 ___73 64 CAMPOS DEL CONOCIMIENTO DE LA INGENIERÍA SANITARIA ______ 6443 8REA DE LAS CIENCIAS CIENCIAS B8SICAS ________________________________ __________________________________________73 __________73 6440 8REA DE LAS CIENCIAS B8SICAS B8SICAS DE INGENIERÍA ___________________ __________________________77 _______77 6446 8REA DE INGENIERÍA APLICADA _____________________________ __________________________________________78 _____________78 _____________________________________ ______________________82 __________82 6449 8REA SOCIO
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PRESENTACIÓN Los cambios significativos en el ámbito laboral y las nuevas coniciones e com!etencia "ue im!lica el muno globali#ao$ someten a la %niversia &'blica a retos in(itos) *l área e la +ngenier,a y entro e ella el e la +ngenier,a -anitaria .a evolucionao e manera intensa en los treinta y oc.o a/os "ue tiene el !rograma e +ngenier,a -anitaria en la %niversia e ntio"uia) La evaluacin y el iagnstico e los curr,culos universitarios ebe ser una tarea !ermanente y sistemática) Las ecisiones en torno a reformas y transformaciones e caa !rograma eben siem!re sustentarse en inicaores a!ro!iaos "ue eval'en la vigencia el obeto !ro!io$ la !ertinencia social$ la co.erencia con el estao el saber t(cnicocient,fico y otros as!ectos "ue !ermitan calificar la calia y com!etitivia e una !ro!uesta curricular) Los istintos actores$ irectos e inirectos$ eben tener activa !artici!acin en esta activia) La ecisin e acometer una transformacin se eriva e la !erce!cin e un !roblema) *s !reciso entonces formular elementos .acia su efinicin y valoracin) revemente$ el !roblema el curr,culo e +ngenier,a -anitaria es un !roblema e ientia y un !roblema e articulacin con una !roblemática mbiental com!lea y inámica$ "ue está emanano es"uemas e análisis y .erramientas t(cnicas y aministrativas "ue esboran el !araigma e saneamiento en boga .asta los a/os 70) &araicamente$ la situacin el tercer muno muestra la simultánea ocurrencia e los !roblemas t,!icos el saneamiento básico e conglomeraos urbanos y e los asentamientos rurales is!ersos con la egraacin a iversas escalas e los sistemas mbientales "ue sustentan las socieaes .umanas y el bienestar el !laneta mismo) -e ebe entonces anali#ar y evaluar el curr,culo actual$ su evolucin$ sus logros y sus carencias) *ntre el colectivo e !rofesores$ estuiantes$ egresaos y la o!inin e los !ares evaluaores$ se .a iscutio la conveniencia e mantener la enominacin el !rograma e +ngenier,a -anitaria$ a !artir e su .istoria$ logros$ reconocimiento y "ue .acer actual y futuro) -e !lantea la necesia e conservar el (nfasis .acia el saneamiento básico en el conteto munici!al y e los granes conglomeraos urbanos$ y !oer ar res!uesta a as!ectos ambientales "ue va emanano el !a,s en la meia "ue se esarrolla la !ol,tica mbiental) al ecisin no .a sio unánime$ y se mantienen !osiciones ivergentes en torno a la !ertinencia .istrica y las im!licaciones en relacin con la emana el !rograma) 3
*l omit( e arrera el !rograma e +ngenier,a -anitaria y el gru!o e !rofesores e !lanta$ atenieno el llamao el omit( e urr,culo !ara "ue se revisen los ocumentos rectores "ue caa !rograma elabor en el 2003$ !resenta una nueva versin "ue no se a!arta emasiao e la !rimera$ la cual se consiera como un trabao .ec.o con rigor$ e manufactura !artici!ativa$ e !lena vigencia$ suficientemente sociali#ao$ e integro en las !artes "ue se .an referenciao !ara su estructura) -e .an .ec.o los austes y actuali#aciones "ue tienen "ue ver con la congruencia normativa en cuanto a los t(rminos y valores e algunas efiniciones curriculares !ara "ue "uee acore con la reglamentacin vigente$ con la gu,a !ro!uesta !or el omit( e urr,culo$ y las más recientes !ro!uestas el :e!artamento "ue se relacionan con el nuevo &lan e :esarrollo a !artir el 2005$ la !ro!uesta e a!ertura e un !rograma e +ngenier,a mbiental$ la cual está en iscusin$ y la creacin e la *scuela mbiental) -e .a .ec.o un reorenamiento e los conce!tos evitano reunancias y !ro!iciano las com!lementaciones) -e insertaron los lineamientos el :ocumento ;ector e la eneraliaes= ao!ta a!artes el contenio el :ocumento ;ector e la
*l curr,culo ebe estar atento al nivel e conocimiento cient,fico y tecnolgico en las isci!linas e su com!etencia) -i no eiste un !roceso e retroalimentacin continua ese las fuentes e los saberes generaos !or las comuniaes cient,ficas y tecnolgicas$ la obsolescencia e los conocimientos$ m(toos y !rácticas$ será un riesgo inminente) :aa la !luralia e isci!linas "ue convergen sobre las iencias mbientales Ay en menor meia sobre la -anitariaB ebe .aber un esfuer#o ese las iferentes áreas .acia la incor!oracin !ermanente e los nuevos !rouctos el trabao cient,fico o e innovacin tecnolgica) Los !rofesores e la
:ise/o macro curricular o :ocumento ;ector
:ise/o meso curricular o ma!a e materias y estructura !ara su aministracin A%E$ cr(itos$ r(gimen e !re y corre"uisitosB :ise/o micro curricular o e contenio$ eicacin$ estrategias iácticas e caa materia emás$ os ocumentos e so!orte= &lan e +m!lementacin e la ransformacin urricular
*strategias :iácticas ctivas "ue se recomienan
-e recomiena leer en !rimer lugar el ocumento el &lan e +m!lementacin !ara entener cmo se va a aborar el !roceso y luego comen#ar la lectura e caa uno e los ocumentos en oren) 5
34 GENERALIDADES 343 LA DEPENDENCIA5 PROPUESTA DE ESCUELA AMBIENTAL Los siguientes tetos son etra,os e la !ro!uesta e &lan e :esarrollo "ue elabor la reunin e !rofesores en el 2004 en one se !ro!one la ransformacin ministrativa el :e!artamento e +ngenier,a -anitaria y mbiental en una *scuela mbiental)
34343 MISIÓN La *scuela mbiental e la %) e )$ tiene como misin contribuir al esarrollo regional y nacional meiante la generacin y sociali#acin el conocimiento$ y la formacin integral e !rofesionales e !regrao y !osgrao$ en as!ectos cient,ficos y t(cnicos$ sociales$ (ticos y .uman,sticos$ !ara "ue !uean esem!e/arse ineamente en los sectores !'blico y !rivao)
34340 VISIÓN *n el a/o 2010$ la *scuela mbiental$ será una e!enencia aca(mica aministrativa interisci!linaria "ue aglutina en un trabao com'n$ los saberes !articulares "ue la integran$ y a!orta al fortalecimiento e la ca!acia cient,fica y tecnolgica regional y nacional$ meiante la !rouctivia e sus gru!osF y a la solucin e !roblemas ambientales y e infraestructura f,sica$ a !artir e la formacin e !rofesionales e calia y la eecucin e activiaes e etensin universitaria)
34346 OB7ETIVOS 0
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3 :esarrollar investigacin cient,fica y tecnolgica con el fin e contribuir a la solucin e !roblemas ambientales y e infraestructura f,sica !ara !osibilitar el esarrollo el !a,s) 4 &restar servicios t(cnicos$ e asesor,a$ consultor,a y análisis e laboratorio$ con el fin e consoliar la !royeccin social e La %niversia y su vinculacin a la solucin e los !roblemas e la comunia) 5 &artici!ar y a!oyar activamente entro e sus ámbitos$ los !rogramas e regionali#acin "ue !royecte La %niversia)
34 0 LA FACULTAD DE INGENIERÍA 34043 MISIÓN La
e los egresaos$ las em!resas el estao y e los emás com!onentes el sistema$ ser,a in'til la funcin e la %niversia) Las fortale#as e la institucin re!osan sustancialmente en su elemento .umano$ en su formacin integral$ en sus instalaciones$ en la variea e sus !rogramas y en su com!romiso con la sociea$ a "uien se ebe como entia !'blica) La filosof,a y estatutos e la %niversia garanti#an "ue en esta
34040 VISIÓN *n el a/o 2)006 la
346 LINEAMIENTOS B8SICOS DE LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA PARA LA TRANSFORMACIÓN CURRICULAR ransformacin es una !alabra com!uesta= el !refio trans "ue significa mover y la !alabra formacin$ "ue tiene su origen etimolgico en la !alabra alemana bildung $ cuya 8
ra,# bild $ significa imagen) La formacin es !ues$ la generacin o !rouccin e la imagen y la transformacin .ace referencia a mover las imágenes) omo es sabio$ las imágenes son mentales$ !or lo tanto$ la transformacin invita a mover las mentes) La transformacin curricular im!lica una visin nueva sobre la forma como se .a venio !ensano el urr,culo$ e im!lica la movilia e las formas como se .an traucio$ sistemati#ao$ registrao y !royectao los conocimientos en la cultura) *l curr,culo es entenio como una construccin fleible y !ermanente e un !roceso eucativo$ tanto a nivel macro como a nivel micro$ como un !roceso e aa!tacin e la !ro!uesta eucativa a las necesiaes el eucano$ su comunia y el !a,s) Los nuevos curr,culos combinarán orgánicamente ciencia y cultura$ ocencia e investigacin$ cultivarán en los estuiantes la sensibilia creativa$ !ermitirán su vinculacin a la activia investigativa y fomentarán la interisci!linariea) La reforma curricular la reali#ará caa !rograma$ ya "ue (sta es in.erente a las !articulariaes e caa unia aca(mica) *l curr,culo es el !roceso "ue meia entre el muno e la via y el muno e la escuela) *l urr,culo es el !roceso "ue ise/a la !ráctica eucativa$ es ecir$ el urr,culo trauce$ sistemati#a$ !royecta y registra la cultura e la .umania en una institucin eucativa) La %niversia e ntio"uia eclar el a/o 1)996$ como el a/o e la transformacin curricular$ el cual se inaugur con el seminario internacional e filosof,a eucativaF fruto e tal evento fue el comunicao 011 el 5 e abril e l)997$ cuya esencia se sinteti#a as,= *l encuentro internacional sobre filosof,a e la eucacin su!erior$ reali#ao en la %niversia en -e!tiembre e 1)996 tra# y !ublic unas orientaciones generales sobre los as!ectos "ue eber,a contener una reforma curricular$ como ser,an= *l cambio el moelo !eaggico actual !or uno e mayor !artici!acinF la incor!oracin e la investigacin y las !rácticas !rofesionales ese los !rimeros a/os e los !rogramasF la utili#acin e un sistema e estuio basao en la solucin e !roblemasF la fleibilia en el !lan e estuios$ y la incor!oracin e las nuevas tecnolog,as en los sistemas e ense/an#a y e a!reni#ae) La %niversia e ntio"uia !lantea como !ol,tica en su &lan e :esarrollo 1995 2006$ "ue toos los !rogramas aca(micos eben entrar en la inámica e actuali#acin 9
e curr,culos$ como una e las acciones funamentales !ara fortalecer los !regraos y mantener su !ertinencia social$ cient,fica y cultural) *l reise/o curricular es concebio como una e las estrategias funamentales !ara alcan#ar la ecelencia aca(mica) *n el marco e (ste !rograma se !ro!one reali#ar eventos e so!orte t(cnico H aca(mico$ ofrecer asesor,a e e!ertos y a!oyo econmico a las uniaes aca(micas "ue em!renan estos !rocesos) -e !ro!uso el a/o 1997 como el a!ro!iao !ara em!rener en toas las e!enencias e la %niversia la reforma e los !rogramas aca(micos "ue caa una aministra)
349 LINEAMIENTOS Y PRINCIPIOS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA PARA LA TRANSFORMACIÓN CURRICULAR La
El pro+)o d Tra#)(or"a+%?# C.rr%+.lar db )r Par!%+%pa!%=o Los iferentes estamentos universitarios y no universitarios eben vincularse activamente al !roceso curricular$ ese su reflein$ su ise/o$ su im!lementacin y su !ermanente evaluacin)
El C.rr&+.lo ) .# pro+)o d I#=)!%$a+%?# ' E=al.a+%?# Pr"a##! La transformacin curricular es un !roceso e investigacin en eucacin$ al cual se accee$ meiante a!roimaciones sucesivasF no finali#a luego e .aber sio !lanteao el nuevo curr,culo$ sino "ue necesita ser evaluao constantementeF asumieno la evaluacin como un escenario el meoramiento el !roceso$ one se efect'a un análisis obetivo y concreto e los aciertos y esaciertos generaos antes$ urante y es!u(s e creao e im!lementao el !royecto curricular)
El #.=o +.rr&+.lo %$ .#a r)!r.+!.ra+%?# d la) +o#d%+%o#) a+ad*"%+o ad"%#%)!ra!%=a) #+)ar%a) para ). ad+.ado D)arrollo
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*s !robable "ue las e!enencias "ue a.ora eisten no satisfagan las eigencias y necesiaes !lanteaas !or la nueva transformacin curricular) -in embargo$ los cambios aca(micosaministrativos eben efectuarse !aulatinamente$ austánose a las funciones "ue emanar,an las nuevas estructuras curriculares)
El C.rr&+.lo #+)%!a H%b%r Pr!%##+%a So+%al- A+ad*"%+a ' U#%=r)%!ar%a4 La !ertinencia social$ en tanto el urr,culo res!ona a la situacin social$ econmica$ !ol,tica y cultural e la regin$ sin a!artarse e las necesiaes a nivel nacional e internacionalF !uesto "ue la %niversia fue creaa !or la sociea y a ella se ebe$ tiene "ue contribuir a resolver los !roblemas sociales cum!lieno as, su !rinci!al !a!el$ la b's"uea cient,fica el conocimiento) &ertinencia aca(mica$ en cuanto el urr,culo seleccione$ sistematice y !royecte el legao cultural "ue el estuiante necesita saber$ tanto !ara resolver los !roblemas sociales como !ara a!ortar a la b's"uea cient,fica el conocimiento) &ertinencia universitaria$ ao "ue el urr,culo ebe e!resar la misin y la visin integral e la %niversia y e la
Db !#r Fl%b%l%dad C.rr%+.lar- Pda$?$%+a ' D%d+!%+a La fleibilia el curr,culo se .a entenio e muy iversas formas) *l !rograma actual e +ngenier,a -anitaria$ se .a ic.o$ no es slo r,gio en la conformacin general e las l,neas e formacin$ sino !oco a!to !ara "ue evolucionen los contenios e los cursos iniviuales) simismo no están claramente efinios los canales !ara retroalimentacin acerca e las e!ectativas el meio frente a contenios y estre#as es!ec,ficas en los iferentes cam!os e formacin) &or fleibilia tambi(n se entiene "ue el !lan e estuios !uea res!oner !or las necesiaes "ue le !lantea el entorno y tener ca!acia e res!uesta a los cambios e ese entorno) 11
-e re"uiere fleibilia en las estrategias iácticas e tal manera "ue no se ofre#ca la clase magistral como la 'nica !osibilia sino "ue !ermita tambi(n la auto gestin el estuiante en aras e su !ro!io a!reni#ae) La fleibilia ebe abarcar tanto el tiem!o como el es!acio$ a!rovec.ano la virtualia "ue ofrece la tecnolog,a informática e moo "ue se !uean colocar en +nternet o en la fotoco!iaora los ocumentos "ue necesitan consultar los estuiantes "ue no asisten a clase) %n com!onente e la fleibilia$ es "ue los estuiantes !uean tomar cursos en otras e!enencias e la %niversia y en otras universiaes o instituciones eucativas y "ue se les !uea reconocer) La fleibilia tambi(n !uee consistir en !ermitir la !artici!acin e los estuiantes en los !royectos e investigacin "ue eecutan los gru!os iferentes a los "ue .ay en el :e!artamento$ la
es!acial) s,$ el !rograma aca(mico !osibilita m'lti!les elecciones temáticasF !royectos !ersonales o institucionales$ en los cuales$ los estuiantes$ !uean !artici!ar)
El C.rr&+.lo db )r Probl"a!%,ador *l !roblema surge e la insatisfaccin e un sueto en relacin con la situacin es!ec,fica manifiesta en el obeto) *l !roblema se concibe como el obstáculo "ue no !ermite satisfacer una necesiaF es el ese"uilibrio "ue se genera en la interaccin el sueto con el obetoF y slo se retorna al reestablecimiento el e"uilibrio cuano el sueto reali#a eterminaos a!reni#aes$ a trav(s e los cuales satisface la necesia) La solucin e !roblemas es una estrategia centraa en el estuiante$ orientaa a !romover el a!reni#ae significativo y tiene como !ro!sito esarrollar .abiliaes !ara enfrentar y resolver !roblemas) *n la construccin el conocimiento$ el estuiante se !lantea !roblemas$ anali#a$ escoge alternativas e solucin y es creativo) -on esas acciones las "ue fomentan la construccin y reconstruccin el conocimiento$ !or tanto$ a!rene a a!rener y a"uiere .abiliaes !ara inter!retar$ com!rener$ sistemati#ar$ a!licar$ u#gar y valorar la informacin) s, mismo a!rene a .acer seguimiento a sus !rocesos mentales) *l estuiante se enfrenta !ermanentemente a !roblemas ya sea en relacin con sus intereses$ con el entorno o con la naturale#a el conocimientoF urante su formacin a"uiere formas !articulares e solucionarlos$ e acuero con la e!eriencia y conocimientos "ue va acumulano) &or ello$ se le ebe !resentar el conocimiento como algo "ue ebe utili#ar y no como sim!le informacin) *l !ro!sito e too !roceso eucativo ebe ser el esarrollo e la ca!acia e transferir$ es ecir$ e utili#ar lo a!renio en contetos iferentes a a"uel en one se a!reni) uano se a"uiere la com!etencia !ara la solucin e !roblemas$ se a"uieren otras .abiliaes= 0 a!acia !ara !lantear$ eaminar y anali#ar el !roblema$ eterminano si eisten sub!roblemas "ue !ermitan aborar el !roblema general) 1 a!acia !ara formular .i!tesis o e!licaciones el !roblema y evaluar estas e!licaciones o soluciones tentativas) 13
2 a!acia !ara a!licar las soluciones tentativas y escartar las "ue no muestren la suficiente eviencia o fortale#a) oos los moelos e solucin e !roblemas tienen como funamento el es"uema lgico el m(too cient,ficoF esto es$ la construccin el !roblema$ el eamen el !roblema !ara estar seguro e "ue se conocen toos sus t(rminos y e "ue el !roblema es uno slo$ construccin e .i!tesis o e!licaciones tentativas el !roblema$ a!ortes e informacin a favor e las .i!tesis y escarte e las e!licaciones más (biles$ estacano la e!licacin e mayor !robabilia) Casta a"u,$ se .a aborao el as!ecto cognoscitivo relacionao con el esarrollo e la .abilia !ara resolver !roblemas) &ero la inefectivia iáctica !ara !otenciar este esarrollo no !roviene 'nicamente e !roceimientos o metoolog,as a!ro!iaasF !ues como lo sostienen Goreira y DovaI A1)988B$ uno e los !roblemas e la eucacin es negar o ignorar el !a!el "ue los sentimientos uegan en la !rouccin e conocimientos) *ste conce!to !uee etenerse$ naturalmente$ al esarrollo e .abiliaes) firman estos autores= “Diversos estudios han demostrado cada vez más, que pensar, sentir y actuar están siempre integrados y que mejorar la práctica educativa requiere métodos que ayuden a los estudiantes a integrar sus razonamientos, sentimientos y acciones de maneras más constructivas” AGoreira y DovaIB)
El #.=o +.rr&+.lo db %#!$rar la Tor&a ' la Pr+!%+a *l urr,culo !romueve la articulacin e las teor,as con sus !rácticas$ es ecir$ !romulga la visin .ol,stica el conocimiento) *ste !rinci!io$ inica "ue en la ense/an#a e una isci!lina o en el esarrollo e un !royecto$ siem!re estarán !resentes y en ,ntima unin$ la com!rensin conce!tual y su a!licacin a la solucin e !roblemas)
El C.rr&+.lo db $ara#!%,ar la For"a+%?# I#!$ral dl E)!.d%a#! La formacin e la !ersonalia e las nuevas generaciones es el fin e too acto eucativoF !or ello$ toa transformacin curricular necesita$ en !rimera instancia$ garanti#ar !or encima e cual"uier tenencia !rofesionali#ante$ la constitucin e un ciuaano (tico$ consciente$ autnomo$ com!rometio con el !a,s y con la regin) &ara ello ebe introucirse iversas estrategias$ "ue se esarrollen transversalmente en el curr,culoF as!ectos como= el fomento e la creativia$ el sentio e la res!onsabilia$ 14
e la !osibilia el esarrollo e las as!iraciones iniviuales$ res!eto !or la iferencia$ el esem!e/o (tico e la !rofesin y el cuiao !or el ambiente$ entre otros) La formacin integral !ro!ene !or el esarrollo e las inteligencias$ o sea$ las com!etencias o saber .acer en contetoF la asimilacin e estructuras conce!tuales y !roceimentalesF y la incor!oracin e actitues$ valores y sentimientos) toas las asignaturas !ro!enerán !or el esarrollo e la inteligencia "ue se vislumbra en la !otenciali#acin e com!etencias$ !or la a"uisicin e conocimientos y !or la incor!oracin e valores y sentimientos$ "ue se e!licitan a trav(s e los conocimientos en el meoramiento cualitativo el ser social)
El C.rr&+.lo #+)%!a (o"#!ar la)
El J +#!ral dl d)arrollo +.rr%+.lar # la Fa+.l!ad d I#$#%r&a db ba)ar) # .# !rabaJo d +ar+!r I#=)!%$a!%=o La investigacin será un com!onente central el urr,culo) La investigacin se convertirá en la tarea cotiiana e estuiantes y !rofesores$ en tanto se incor!ore la lgica el !ensamiento cient,fico a los !rocesos iácticos y se constituyan gru!os e investigacin con la !artici!acin e estuiantes) toas las asignaturas se ise/an bao la formulacin e !roblemas "ue !osibilitan la estructura metoolgica !ara su solucin$ !otenciano las com!etencias e los estuiantes en el cam!o e la investigacin) *l trabao e carácter investigativo su!one un curr,culo "ue integra creativamente las imensiones terica y !ráctica e la ciencia$ no asumi(nola como una sim!le suma e momentos tericos y !rácticos$ como se efect'a actualmenteF en lo "ue viene$ el saber y 15
el .acer necesitan integrarse) *l obetivo e esta integracin es "ue el estuiante aemás e !oer traslaar a la cotiiania lo formali#ao en la %niversia$ tambi(n sea ca!a# e cualificar t(cnicamente lo "ue .ace en su via iaria) La ciencia en este conteto$ es otra activia el .ombre y la muer) La ciencia en una sociea e!ene el cambio o evolucin e los !roblemas o necesiaes$ es ecir$ e sus sistemas !rouctivos) Los m(toos o sistemas e !rouccin y la evolucin e los !roblemas$ !ueen moificarse a trav(s e la activia cient,fica Atomao y moificao e Gono$ 1)993B) La formacin en investigacin .ace alusin al esarrollo e com!etencias !ro!ias e los !rocesos e la ciencia y su a!licacin a la ocencia en ingenier,a)
El Pro+)o C.rr%+.lar db !#r I#!rd%)+%pl%#ar%dad ' la Tra#)=r)al%dad
+o"o
+r%!r%o
(.#da"#!al
la
La interisci!linariea !romueve una concurrencia e saberes$ .aci(nose necesario un iálogo !ermanente entre ellos !ara encontrar solucin a iversos !roblemas y satisfacer las necesiaes sociales en busca el esarrollo .umano) La transversalia el urr,culo .ace referencia a los conce!tos comunes a toas o a algunas asignaturas$ los cuales eben ser aboraos en la escala !recisa re"ueria$ seg'n el nivel e com!leia en "ue eban ser trataos a lo largo e la carrera$ tenieno en cuenta "ue .acen !arte e m'lti!les isci!linas) *l curr,culo ebe !ermitir la interrelacin e los iferentes cam!os el conocimiento con el fin e afrontar y solucionar !roblemas mbientales con caracter,sticas com!leas) %no e los atributos iferenciales el cam!o mbiental es la com!leia e los sistemas "ue lo com!onen) 'n el ominio original e la !roblemática e saneamiento urbano re"uiere el concurso e iversas isci!linas relacionaas con as!ectos sociales$ econmicos$ normativos$ ecolgicos y tecnolgicos) Cay una ace!tacin e la necesia e una visin .ol,stica e la !roblemática mbiental$ anal,tica y articulaa en los ominios isci!linares)
El C.rr&+.lo db (o"#!ar l E"pr#d%"%#!o- la) NTICK) ' la +.l!.ra dl A)$.ra"%#!o d la Cal%dad
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La Tra#)(or"a+%?# C.rr%+.lar dbr !#r # +.#!a la L%br!ad d C!dra Los !rofesores tenrán iscrecionalia !ara e!oner su conocimiento en el marco e un contenio !rogramático m,nimo$ a!robao !ara caa curso) su ve#$ los estuiantes !orán controvertir las e!licaciones e los !rofesores$ acceer a las fuentes e informacin is!onibles y utili#arlas !ara la am!liacin y !rofuni#acin e sus conocimientos) Aomao el *statuto :ocente$ a!) ++$ rt) 4$ numeral 6B) -in renunciar a sus creencias e ieolog,as$ los !rofesores eberán ser co.erentes con los !araigmas !rivilegiaos !or la institucin) *n too caso$ caa curso !uee ser evaluao !or !ares eternos e entro o e fuera e la institucin$ as, como confrontaos sus contenios contra los !ro!sitos e formacin efinios !ara el !rograma$ sin "ue esto atente contra la liberta e cátera)
34@ EL MODELO PEDAGÓGICO %n moelo !eaggico es la imagen o re!resentacin el conunto e relaciones "ue efinen el fenmeno eucativo$ con miras a su meor entenimiento) -i se ace!ta esta conce!cin$ .a e ace!tarse tambi(n "ue el moelo !eaggico e la faculta e ingenier,a$ ebe ar cuenta e la naturale#a e las relaciones "ue configuran el !roceso formativo en esta unia aca(mica e la %niversia) ales relaciones$ "ue !oemos enominar$ relaciones !eaggicas$ son esencialmente= 1B ;elaciones entre los suetosF 2B ;elaciones entre los suetos y los obetos e conocimientoF 3B ;elaciones entre los suetos y el conteto o !orcin e la realia "ue se interviene y 4B ;elaciones el sueto consigo mismo) Los moelos !eaggicos son e os ti!os= Los !ra)"%)%o#%)!a) y los a+!%=%)!a)F caa ti!o se caracteri#a funamentalmente a !artir el !a!el e los suetos Aocentes y estuiantesB en el !roceso) *n el interior e caa ti!olog,a se .an generao iferencias "ue las .acen avan#ar en los !rinci!ios "ue las funamentanF !or ello$ los moelos 17
trasmisionistas se subivien en el moelo traicional o clásico y el moelo conuctistaF sieno$ este$ uno e los más utili#ao en los 'ltimos tiem!os) *l !rinci!io "ue funamenta el moelo traicional es la formacin el carácter el estuiante !ara .acer realia el ieal .umanista y (tico$ .erencia e la traicin metaf,sicoreligiosa e la *a Geia) *l moelo conuctista surge en meio e la era inustrial y en la fase su!erior el ca!italismo como res!uesta a la necesia e formacin e recursos .umanos !rouctivos) *sto se logra moleano la conucta el estuiante !or meio e la !reeterminacin y control e los obetivos instruccionales observables y meibles) Los moelos activistas son esencialmente= el d)arroll%)!a y el )o+%al o e la reconstruccin social) *l moelo esarrollista tiene como !ro!sito !rivilegiar los !rocesos e formacin "ue !otencian las facultaes intelectuales el estuianteF "ue lo .acen !rotagonista e su !roceso formativo y constructor e conocimientos$ lo cual lo .abilita !ara !artici!ar !lena$ libre y conscientemente en el esarrollo e la sociea) *l moelo social sigue la ieolog,a e la reconstruccin social e introuce estrategias iácticas tenientes a formar en el estuiante actitues y a!titues !ara la transformacin el conteto) *l moelo !eaggico ao!tao !or la
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aB &ermite la unin e nociones antagnicasF !or eem!lo$ liberta H autoria$ consumior!rouctor$ rece!cinescubrimiento$ "ue a!arentemente eber,an rec.a#arse entre s,$ !ero "ue son inisociables !ara com!rener una misma realia$ lo ialgicoF bB los !rouctos y los efectos$ son ellos mismos !rouctores y causaores e lo "ue los !rouceF as,$ los estuiantes$ ocentes y emás funcionarios !roucen la %niversia en y !or sus interacciones$ !ero la universia$ en tanto "ue el too$ !rouce la comunia eucativa$ a!ortánoles su culturaF esta es la recursin y cB y no slo las !artes están en el too sino "ue el too está en las !artes Alo fractalB$ a!arente !araoa e ciertos sistemas) omo sistema$ el moelo !resenta= imensiones$ com!onentes$ !rinci!ios$ relaciones y organi#acin) Las imensiones son los !rocesos formativos= 1B :esarrollo e las !otencialiaes funcionales o facultaes el estuiante como sueto en comuniaF 2B formacin el estuiante como ser social !ara !racticar las relaciones intersubetivasF 3B formacin el estuiante como !ersona ca!a# e !artici!ar en el esarrollo cultural e la sociea) *l !roceso "ue esarrolla las !otencialiaes funcionales$ !ermite la formacin e .ombres y mueres inteligentes$ !otencia las facultaes es!irituales y f,sicas e los suetos !ara .acerlos com!etentes en la solucin e !roblemas "ue emergen e las nuevas relaciones e la sociea el conocimiento$ e la inámica e las organi#aciones inteligentes y e la cultura e la alea global) *sta imensin$ constituye las relaciones el sueto consigo mismo) *l !roceso "ue forma al estuiante como ser social fomenta los valores y sentimientos e las !ersonas en sus relaciones sociales)
Los !rocesos formativos se van entrela#ano en el transcurso e la consoliacin el estuiante como !rofesionalF es ecir$ "ue !aulatinamente se va formano !ara la via$ !ara el trabao y !ara eercer una labor social) *stos tres !rocesos se manifiestan simultáneamente$ lo cual no significa "ue automáticamente a un conocimiento le corres!ona un solo ti!o e .abiliaes$ e valores o e sentimientos "ue solucionen un ti!o e !roblemas es!ec,ficos y en consecuencia el sueto sea más inteligente$ más eucao y cualitativamente meor ca!acitao) La relacin no es linealF !or el contrario es una gama e variantes inagotables y e a., "ue la seleccin e "u( o!cin escoger$ es com!lea tanto ese los ise/aores el !roceso formativo como ese los suetos "ue !retenen insertarse en (l) Los com!onentes "ue le an el carácter e estructura al moelo son estos= el !roblema$ el obeto$ el !ro!sito$ la estrategia y la evaluacin) *l !roblema surge e la insatisfaccin e los suetos en relacin con la situacin es!ec,fica manifiesta en el obeto e conocimiento) *l !roblema surge e la necesia no satisfec.a y !uee generarse en el conteto$ en las necesiaes e intereses el sueto o en el conocimiento mismo) *l obeto es la !arte e lo real !ortaora el !roblemaF el contenio es obeto el conocimiento) *l !ro!sito es la intencin el sueto e alcan#ar cambios en o con el obeto$ !ara "ue una ve# transformao$ satisfaga su necesia y resuelva el !roblema) La estrategia o m(too$ es la organi#acin el !roceso e ense/an#a$ en tanto !roceso e comunicacin y accin$ son los !asos "ue esarrolla el sueto en su interaccin con el obeto$ a lo largo el !roceso ocente) Las estrategias más utili#aas en este moelo !eaggico son= los !royectos e aula$ el estuio e casos$ solucin e !roblemas y el seminario investigativo) &arte integrante e la estrategia metoolgica son los meios o .erramientas "ue se utili#an !ara la transformacin el obeto) La evaluacin$ es la constatacin !ermanente el esarrollo el !roceso e moificacin "ue el estuiante$ meiante su !roceso e a!reni#ae reali#a el obeto y e s, mismo) Los !rinci!ios el moelo son tres= la %niversia en la via$ la eucacin a trav(s e la ense/an#a y la formacin a trav(s e la comunicacin) La %niversia en la via= los !roblemas !rovocan unos !ro!sitos "ue la institucin ocente se tra#a !ara formar a sus egresaos$ inmersos en la sociea$ en la via) on los !roblemas y los !ro!sitos se construye el !roceso ocente) La eucacin a trav(s e la ense/an#a= la institucin ocente crea formas e satisfacer las necesiaes sociales y alcan#ar !ro!sitos resolvieno el !roblema) Gientras el 20
estuiante a!rene a resolver !roblemas !ro!ios e un saber$ esarrolla su inteligencia y tambi(n se euca en valores y sentimientos) La formacin a trav(s e la comunicacin= el acto eucativo es$ en esencia$ un acto e comunicacin) *s ese acto e comunicacin "ue !ermite al estuiante !onerse en contacto con las fuentes$ las cuales$ le an acceso a la informacin !roveniente e la cultura universal y !o!ular$ la "ue a su ve# le facilita avan#ar en la solucin el !roblema) aa estuiante se a!ro!ia el conocimiento$ ya no !or sim!le rece!cin sino !or el escubrimiento fruto e la inagacin) Las relaciones o coneiones entre los !rocesos "ue esarrolla el estuiante como fruto e las metoolog,as utili#aas) al caena e !rocesos está constituia básicamente !or la com!rensin$ la inter!retacin$ la construccin e conocimientos$ la interaccin social$ el ra#onamiento cr,tico y la cognicin como meta) La organi#acin el moelo !eaggico se lleva a cabo meiante un !roceso curricular "ue trauce$ sistemati#a$ registra$ transforma y !royecta la cultura e la .umania "ue la institucin ocente ofrece a la sociea) :ic.a organi#acin se gestionaF es ecir$ se !lanea$ se organi#a$ se eval'a y se controla)
342 LA CONTE:TUALI;ACIÓN rina la informacin iagnstica y !ros!ectiva el obeto e estuio$ es ecir$ ientifica los !roblemas "ue eberá enfrentar el !rofesional) *stos !roblemas configuran las necesiaes más generales el sistema o sector y reclaman la formacin e un !rofesional con eterminaas caracter,sticas) :e a"u, surgen unas necesiaes e formacin o e a!reni#aes$ "ue se traucen en la ientificacin !ro!sitos e formacin y e cam!os e conocimiento) Los !roblemas se conciben como los obstáculos$ coniciones o situaciones "ue no !ermiten satisfacer las necesiaesF (stas a su ve#$ son los ese"uilibrios "ue se generan en la interaccin e los suetos con el meio y solo se retorna al restablecimiento el e"uilibrio cuano el iniviuo reali#a eterminaos a!reni#aes$ a trav(s e los cuales satisface las necesiaes) Los !roblemas "ue se ientifican inicialmente en este !roceso e estructuracin curricular$ son e oren muy generalF !ero en la meia "ue se avan#a en el !roceso e esarrollo el curr,culo$ los !roblemas mayores se irán esglosano en !roblemas más es!ec,ficosF as,$ tenremos los !roblemas base el ise/o en caa 21
ingenier,a y caa !roblema entro e caa ingenier,a$ se subiviirá en !roblemas caa ve# más es!ec,ficos) :el !roceso e contetuali#acin en la obierno Dacional) mo incor!orar la imensin ambiental en la gestin e los sistemas e !rouccin e bienes y servicios) ao el conce!to e esarrollo sostenible$ nuestra inustria ebe ise/ar e im!lementar mecanismos e !rouctivia "ue re"uieran bao consumo e energ,a$ "ue eviten la e!lotacin irracional e recursos$ "ue minimicen la acumulacin y emisin e resiuos no asimilables !or el ecosistema y "ue incentive la utili#acin e recursos reutili#ables)
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0 ELEMENTOS DEL DIAGNÓSTICO 043 DIAGNÓSTICO CURRICULAR *l :iagnstico curricular "ue reali#aron los :irectivos$ estuiantes y !rofesores e la
04343 DEBILIDADES L%=%a#a rla+%?# +.rr&+.lo ' )o+%dad *l actual !lan e estuios$ generao a !artir e las 'ltimas reformas curriculares$ en la
Po+a =%#+.la+%?# dl +.rr&+.lo +o# la %#=)!%$a+%?# Coy$ la %niversia e ntio"uia$ !ro!ugna !or el enri"uecimiento e la ocencia a !artir e la investigacin y la etensin) *ntenieno y ace!tano este .ec.o como una manera e inucir al estuiante e !regrao a reali#ar !royectos y a esarrollar contenios$ "ue a!unten a la solucin e !roblemas$ "ue tiene la sociea colombiana$ en el cam!o e la +ngenier,a) La vinculacin entre ocencia$ investigacin y etensin en !regrao$ en los actuales !lanes e estuio$ es !rácticamente nula) Los argumentos emostrativos e esta afirmacin son relativamente sencillos= el n'mero e investigaciones en la
y el moelo !eaggico !reominante no fomenta en los estuiantes la formacin el es!,ritu cient,fico)
Pla#) d E)!.d%o E#+%+lop*d%+o) La enciclo!eia como el saber acumulao !or la .umania en com!enios$ se .a traucio en !lanes e estuio estuio asignaturistas) ntes e la la reforma curricular e 1)986$ la
BaJa Fl%b%l%dad C.rr%+.lar Los !lanes e estuio son r,gios) r,gios) :ean !oca liberta liberta e eleccin eleccin a los estuiantes estuiantes en los cam!os el conocimiento en los cuales !or,an !rofuni#ar) am!oco am!oco !osibilitan un camino a recorrer en un tiem!o inferior a ie# semestresF la istribucin e asignaturas con !re y corre"uisitos corre"uisitos muc.as veces lo im!ie) Los cursos e vacaciones vacaciones o intensivos intensivos !rácticamente esa!arecieron) Las valiaciones y reconocimientos muc.as veces son esestimulaas) La obligatoriea$ casi absoluta$ el !lan !lan e estuios$ !ersiste) La otra forma e infle infleibi ibili lia a es la interinst interinstitu itucio cional nal)) *s muy frecuen frecuente te "ue un estuiante !roveniente e otra universia o "ue .aya cursao alguna asignatura en a"uella a"uella no tenga muc.as !osibiliae !osibiliaess en el reconocimiento reconocimiento e su saber) saber) ambi(n ambi(n .ay 24
gran rigie# !ara reconocer los conocimientos "ue un estuiante a"uiere en su trabao y "ue están relacionaos con su !rograma)
BaJa Rla+%?# Tor&a Tor&a Pr+!%+a4 La eneralmente$ se critica la la obsolescencia e los "ue eisten) ambi(n es baa la relacin inustria H faculta !ara el esarrollo e !rouctos o !rocesos como a!licacin e la +ngenier,a) Los esfuer#os !ara llevar a cabo ic.a relacin se .an concentrao en el trabao en !royectos y en el semestre e inustria$ los cuales son im!ortantes !ero no suficientes) Etro elemento "ue incie es la falta e e!eriencia inustrial$ casi generali#aa el !rofesorao) Guc.os no .an tenio relacin con la inustria$ lo cual fortalece la ense/an#a libre y !obre en a!licaciones y en la solucin e !roblemas con !arámetros reales el entorno)
Po+a I#!rd%)+%pl%#ar%dad -i el u urr rr,c ,cul uloo es asig asigna natu turi rist sta$ a$ es obvi obvioo "u "uee favo favore rece ce la es!e es!eci cial ali# i#ac aci inn el el conocimient conocimiento) o) :e .ec.o$ !oco contacto contacto eiste entre el !rofesor "ue ense/a a integrar integrar y el "ue ense/a a erivar) erivar) -i en una misma área no .ay comunicacin comunicacin menos a'n entre áreas !rofesionales "ue eben a!untar a un mismo !roucto$ es ecir$ se !ro!icia el esarrollo aislao y fraccionao$ en contra!osicin con el trabao en gru!os aca(micos o e investig investigaci acin) n) -i la reali realia a es com!lea com!lea y s,ntes s,ntesis is e m'lti! m'lti!les les variable variabless se re"ui re"uiere ere un esfue esfuer# r#oo inte interi risci sci!l !lin inari arioo !ara !ara abo abora rarl rla) a) esta esta !robl !roblem emát átic icaa no contribuye el aislamiento isci!linario "ue !ro!one la estructura curricular actualF la cual es refor#aa !or la estructura aministrativa e la
tambi(n en el cam!o e!istemolgico$ al segmentar los conocimientos bao los l,mites !recarios e lo !uro$ lo básico y lo a!licao)
Modlo Pda$?$%+o Trad%+%o#al Trad%+%o#al -e eerce una metoolog,a e ense/an#a construia con base en la clase magistral$ one el !a!el el ocente es activo y e autoria incuestionableF mientras "ue los estuiantes son rece!tores !asivos$ "ue a!renen e memoria$ !oco cr,ticos y e "uienes se !retene "ue a!renan lo mismo y al mismo ritmo) -e !retene ir incor!orano$ !oco a !oco$ la ense/an#a con meios moernos) moernos) &ero en general el !roceso e formacin e las nuevas generaciones generaciones e ingenieros ingenieros es básicamente básicamente e transmisin transmisin oral y eterna a sus !rocesos e esarrollo cognitivo)
U# C.rr&+.lo +o# po+o "Jora"%#!o ' )%# R%#$#%r&a Los !lanes !lanes e estuio .an !erurao !erurao en el tiem!o) tiem!o) -olo se .acen !e"ue/os !e"ue/os cambios cambios !ara "ue too siga igual) *s normal introucir o eliminar una asignatura$ !ero sin una visin visin clara clara el con conunt untoo e la estruc estructur turaa curricu curricular lar)) &or ello$ ello$ se .ace necesaria necesaria la evaluacin curricular !ara .acerle reingenier,a cuano sea el caso y !osibilitar un meoram meoramien iento to con contin tinuo uo tras tras caa semestre semestre)) *s im!ort im!ortante ante$$ entonce entonces$ s$ im!ul im!ulsar sar los !rocesos e auto evaluacin$ las evaluaciones eternas$ la miraa e !ares y el !roceso !r oceso e acreitacin) emás$ la evaluacin y el ise/o curricular eben tener otros !rotagonistas iferentes a los !rofesore !rofesores) s) -e re"uiere re"uiere "ue la comuni comunia a !artici! !artici!e= e= egresa egresaos$ os$ inustria inustriales les$$ intelectuales$ sinicalistas$ estuiantes$ !ares e familia$ entre otros$ en un !roceso orenao orenao "ue consulte referentes referentes nacionales nacionales e internacionales) internacionales) *n este !unto es muy im!ortante "ue el curr,culo se inscriba en un conteto nacional !ero con una visin glob global al$$ e form formaa "ue "ue sea sea !erm !ermea eabl blee al acon aconte tece cerr naci nacion onal al y "u "uee tra trau# u#ca ca lo internacional)
04340 FORTALE;AS
La calia e sus !rofesores
La !lanta f,sica is!onible
La ca!acia el elemento .umano "ue siem!re .a llegao a la
La emana laboral !or nuestros egresaos
*l surgimiento$ 'ltimamente$ e gru!os e estuio y e investigacin "ue !oco a !oco van consoliano esta cultura y estilo e trabao La estabilia laboral el !rofesorao e !lanta$ facilita la continuia e los !rocesos universitarios$ y !or tanto$ el meoramiento continuo e la institucin *l inter(s$ el entusiasmo y las ganas e a!rener e buen n'mero e estuiantes
*l liera#go reconocio a nivel regional y nacional e la
*l crecimiento el n'mero e gru!os e investigacin e la
040 DIAGNÓSTICO DE LA INGENIERÍA SANITARIA continuacin se .ace un análisis !unto !or !unto e la situacin el sector gua &otable y -aneamiento ásico el !a,s$ "ue es el área e inter(s e la +ngenier,a -anitaria$ sin ear e lao otros as!ectos como el e la contaminacin atmosf(rica$ la !artici!acin en !royectos y !ol,ticas el oren mbiental$ la salu ocu!acional y la .igiene inustrial)
La +obr!.ra d lo) )r=%+%o) d a+.d.+!o ' al+a#!ar%llado un"ue las cifras oficiales son contraictorias y !oco confiables$ es un .ec.o innegable "ue se .a avan#ao en la cobertura e los servicios e abastecimiento e agua$ evacuacin e aguas resiuales y is!osicin e esec.os slios a tal !unto "ue se manifiesta "ue !ara 1997 la cobertura en acueuctos era el 73N en las #onas urbanas y en alcantarillao e 58N1) *llo tambi(n se !uee anali#ar si se observa la im!ortancia "ue el sector .a tenio !ara los 'ltimos gobiernos nacionales$ lo "ue se .a traucio en el incremento e su !resu!uesto$ a tal !unto "ue Oen un !er,oo e 18 a/os entre 1975 y 1993 se invirtieron %-P 2)795 millones y las coberturas !romeios aumentaron un 25N en acueucto y un 26N en alcantarillaoO Aon!es 2532 e 1991F on!es 2767:D&%!ru e 1995B) -in embargo no se !uee ocultar "ue en la sola cobertura toav,a .ay muc.o !ara .acer ya "u( Oa !esar e estas acciones$ en 1997 a'n 10)8 millones e .abitantes no contaban 1
1Ministerio de Desarrollo Económico. Servicios Sostenibles de agua y saneamiento. Marco Conceptual. Pág. 17
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con servicio e acueucto y 16)8 millones carec,an e alcantarillaoO2$ e tal manera "ue la ense/an#a el ise/o y construccin e los sistemas e abastecimiento e agua y e alcantarillao eberán seguir sieno uno e los t!icos !resentes en el nuevo !lan e formacin$ ya "ue toav,a el !a,s no .a resuelto aecuaamente las coberturas e estos servicios en las #onas urbanas y rurales) -eg'n la E&- H EG- A2001B olombia !resent las siguientes coberturas en saneamiento= con conein al alcantarillao 60)24N$ in situ 23)19N$ sin conein 39)79N$ !ara este a/o la !oblacin colombiana fue e 40Q769)000 .abitantes) *n relacin con la cobertura e agua !otable la E&- H EG- A2001B re!orta la siguiente informacin= con conein 75)16N y sin conein 24)84N3) &ero el !roblema e las coberturas en las #onas rurales es toav,a más serio$ ya "ue Osin consierar sistemas no convencionales la cobertura en acueucto era el 44)2N y en alcantarillao el 25)4N !ara 1997O4$ lo "ue emuestra lo leana "ue está la meta e tener unas aecuaas coberturas en estos servicios) *s!ecial cuiao se ebe !restar al .ec.o e "ue en la mayor,a e los casos los sistemas convencionales no ofrecen una conveniente salia !or el !roblema el costo beneficio$ "ue siem!re será muy alto tenieno en cuenta las caracter,sticas e baa ensia e !oblacin "ue la #ona rural traicionalmente .a tenio en nuestro !a,s$ .ec.o "ue tiene a isminuir e continuar el moelo econmico y las !ol,ticas e esarrollo "ue en los 'ltimos a/os se .an tenio en el erritorio Dacional) &restarle es!ecial atencin a la investigacin e las tecnolog,as e suministro e agua y evacuacin e aguas resiuales en la #ona rural e olombia es uno e los as!ectos más im!ortante !ara la futura +ngenier,a -anitaria$ ya "ue en la meia en "ue la cobertura se meore en la #ona urbana .abrá necesia e .acerlo en la #ona rural y no son muc.as las alternativas "ue !ara ello .oy se tienen) Gás a'n$ !ara !oblaciones urbanas intermeias y !e"ue/as los sistemas tecnolgicos convencionales$ tanto !ara el abastecimiento e agua como !ara la evacuacin e aguas resiuales$ se .an constituio en un obstáculo real !ara meorar las coberturas aos los altos costos "ue como obras -anitarias ellos re!resentan$ lo "ue .ace "ue !ara muc.as cabeceras munici!ales y conglomeraos .umanos estas obras no est(n al alcance e sus !osibiliaes econmicas) &or ello la +ngenier,a -anitaria ebe investigar otro ti!o e tecnolog,as "ue no signifi"uen tantas inversiones iniciales o e o!eracin y mantenimiento como !ueen ser la filtracin en m'lti!les eta!as A<+G*B y las soluciones iniviuales !ara el abasto e agua$ y los alcantarillaos conominiales y -s !ara la evacuacin e aguas resiuales) 2
Ibd. Ministerio de Desarrollo económico! "p. Cit. Pág. 17 "PS # "MS $%&&1'. (((.cepis.ops)oms.org 4 Ibd. 3
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La ense/an#a el ise/o e acueuctos$ alcantarillaos$ !lantas e tratamiento y emás obras -anitarias eberá incluir temas como !lanes e emergencia en estas obras e +ngenier,a ya "ue es una eigencia e la normativia vigente en el !a,s) -e ebe involucrar la metoolog,a mena#a$ ;iesgo y Julnerabilia en las iferentes eta!as el esarrollo e un !royecto e cueucto y lcantarillao)
La +al%dad dl a$.a >. ) +o#)." # Colo"b%a Las esta,sticas e las coberturas están ocultano un !roblema sustancial !ara la +ngenier,a -anitaria como lo es la calia el agua "ue se está suministrano$ e tal manera "ue se recono#ca "ue sim!lemente entubano el agua sin !restarle atencin a si ella es !otable o no está cuestionano el !a!el social e la !rofesin$ ya "ue sin esa conicin no se contribuye realmente a meorar la salu e la !oblacin y !or tanto meorar su calia e via$ !ro!sito estrat(gico "ue siem!re ella .a tenio) uano se miran las cifras oficiales sobre la calia el agua el !anorama es francamente esolaor$ ya "ue aun"ue las autoriaes se cuian muy bien e re!ortar informacin al res!ecto$ se sabe "ue son !ocos los conglomeraos .umanos los "ue tienen un suministro e un agua "ue sea !otable) +nformacin sobre la calia bacteriolgica el agua no se re!orta ni en el estuio e aracteri#acin e gua &otable y -aneamiento ásico .ec.o !or la mesa sectorial Aa !esar el nombre el estuio$ no se re!orta ning'n ato al res!ectoB5 ni en la revista su!ercifras e la -u!erintenencia e -ervicios &'blicos Do 2 eicaa al análisis sectorial !ara acueucto$ alcantarillao y aseo6$ "ue sin bien es cierto re!orta atos sobre los !arámetros fisico"u,micos "ue eige el :ecreto 475R98 A!C$ -$ turbiea$ color$ ure#a$ alcalinia y cloro resiualB en las muestras seleccionaa e acuero a su tama/o y agru!aas en tres granes gru!os= granes ciuaes$ ca!itales e!artamentales y cabeceras munici!ales "ue en su conunto son re!resentativas el universo7$ etra/amente no se re!orta ninguna informacin sobre el resultao e los análisis bacteriolgicos$ "ue tambi(n lo eige el mismo ecreto$ bien sea !or"ue no se .acen o se .acen !ero no son !ublicables) O*l !a,s está en un 80N e cobertura el servicio e agua !otable a nivel urbano) *n cuanto a acceso al l,"uio e buena calia$ la cifra a!enas llega a un 60NO8$ manifest el :r) rmano Jargas$ asesor e la :ireccin e gua &otable el Ginisterio e :esarrollo *conmico)
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Estudio de caracteri*ación de agua potable y saneamiento básico. Sena y mesa sectorial. +ogotá! ,unio! 1-- 6 Superci/ras. Superintendencia de Servicios P0blicos Domiciliario. %! s./. 7 Ibd. Pág. 2 8 El Colombiano! ,ueves 3 de octubre! %&&&. Pág. 7+
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un"ue es bien iscutible "ue en calia e agua sea re!resentativo lo "ue se .ace en las granes ciuaes o las ca!itales e!artamentales$ e lo "ue sucee en el resto e conglomeraos .umanos$ no ea e ser !reocu!ante "ue se tenga !oca informacin al res!ecto$ ya "ue muy seguramente e conocerse se sabr,a "ue en un alto !orcentae los colombianos están tomano agua no !otable) Ganifestaba la :ra) Lu# ?ngela rango G)$ cuano era funcionaria el Ginisterio e :esarrollo *conmico AGiembro tambi(n e la ;B lo siguiente= !esar e "ue las coberturas e acueucto son su!eriores a la e los a/os anteriores$ las corres!onientes a agua !otable controlaa en la viviena e los usuarios es incierta) *l .ec.o e "ue en los 1068 munici!ios el +nventario se .ayan encontrao 936 !lantas e tratamiento no "uiere ecir "ue el 88N e la !oblacin urbana e los munici!ios encuestaos consuman agua !otable) &or toos es conocio "ue solamente en las granes ciuaes$ en las intermeias y en la mayor,a e las ca!itales sus !lantas e tratamiento y laboratorios e control o!eran correctamente lo cual !ermite tener la ra#onable certe#a e "ue sus .abitantes consumen agua !otable) -in embargo$ solamente con el estricto cum!limiento el :ecreto 475R98 el Ginisterio e -alu$ !oremos garanti#ar "ue en too el territorio nacional sus .abitantes consuman agua !otable9) *l ato el suministro e cloro en ve# e ser un alivio !ara !ensar en la !otabili#acin el agua$ es un motivo aicional e !reocu!acin !or su uso en !lantas "ue solo .acen os clases e !rocesos$ ya "ue lo "ue si es im!rescinible en nuestro meio son los com!onentes e la filtracin y la esinfeccin10$ !ues el uso e cloro en aguas ricas en materia orgánica como los ácios .'micos son !otencialmente formaores e sustancias cancer,genas y mutag(nicas$ las "ue !ueen estarse formano en nuestras aguas e consumo .umano ante eficientes tratamientos) -i se miran los atos e morbilia H mortalia el !a,s$ caa ve# son mayores los ,nices e mortalia !or cáncer tal como ocurre en la mayor,a e los !a,ses esarrollaos$ sin "ue sean muy claras las ra#ones !ara ello$ ya "ue nuestra alimentacin es muc.o más natural "ue la e ellos) &or eso no !uee !asar esa!ercibio "ue en el :ecreto 475R98 se le .aya !restao tanta atencin a la !resencia e los !esticias y otras sustancias consieraas como cancer,genas$ mutag(nicas o teratog(nicas en el agua$ ya "ue un !osible origen el incremento el cáncer se !uee eber a la !resencia e estas sustancias en el agua "ue consumen los colombianos$ !ero ello tambi(n !uee tener su 9
M"D456"! . 5. Inventario Sanitario acional. E n memorias del 81 congreso de 5codal. 5rmenia! 1-- 10 Ibd. Pág. %1
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origen en lo mencionao anteriormente a la forma como se .ace la esinfeccin en nuestro !a,s y la !resencia e !recursores orgánicos en las aguas cruas) *n el a/o e 1982 en ntio"uia$ el tumor maligno e estmago ten,a una tasa e mortalia e 187)5R100)000 .abitantes en !ersonas e 60$ y más a/osF este mismo tumor en 1992 ten,a una tasa e 809)1R100)000 .ab) *n el mismo gru!o) un"ue este ti!o e cáncer no se le !uee atribuir a una 'nica causa$ el consierable incremento en la tasa e mortalia si está inicano la !resencia e un serio !roblema e salu !'blica) *stos temas eben ser estuiaos !or la +ngenier,a -anitaria en es!ecial !or"ue los esarrollos tecnolgicos "ue estamos em!leano es muy !oco lo "ue !ueen .acer ante esta clase e contaminacin) ello nos obliga no solo el .ec.o e "ue se em!iece a .acer cum!lir lo establecio en la legislacin si no a "ue se re"uiere !ro!oner soluciones a los !roblemas "ue tenga la !oblacin$ factibles e reali#arse) &or tanto$ el estuio e otras formas e esinfeccin o e tratamiento !ara remover o evitar la formacin e sustancias cancer,genas en el agua$ eber,a ser el mayor inter(s !ara la !rofesin .acia el futuro$ e all, la im!ortancia e temas como la fotoegraacin con lu# solar y con lám!aras e lu# %J$ bien sea irecta o inirecta$ entre otros) La fotoegraacin sensibili#aa se .a usao !ara escom!oner o minerali#ar una gran cantia e com!uestos orgánicos "ue se em!lean com'nmente en las activiaes om(stica$ inustrial y agr,cola$ obteni(nose ecelentes resultaos)11 La ense/an#a e la +ngenier,a -anitaria eberá refor#ar los as!ectos e tratamiento relacionaos con la calia bacteriolgica el agua$ el estuio e investigacin e esarrollo tecnolgico "ue !ermitan obtener remociones e g(rmenes !atgenos en los niveles "ue establece las normas el agua !ara consumo .umano como lo son$ entre otros$ el mencionao ecreto 475R98) -obre la calia bacteriolgica el agua se ebe tener en cuenta "ue el !arágrafo el art,culo 24 e :ecreto 475R98 establece "ue el m(too e tubos m'lti!les e fermentacin y recuento en !laca Asiembra en !rofuniaB se seguirá em!leano .asta el a/o 2000F !or lo tanto$ a !artir e la entraa en vigencia el !resente ecreto los laboratorios "ue no em!leen los m(toos ace!taos !ara análisis microbiolgico$ eberán im!lementarlos y estanari#arlosF igualmente se ao!tarán otras metoolog,as ebiamente valiaas !or el +nstituto Dacional e -alu y a!robaas !or el Ginisterio e -alu$ meiante el corres!oniente acto aministrativo$ !or ello en la !lan e formacin se eberán ense/ar tecnolog,as como la filtracin en membrana y sustrato 11
PE9:E5! 6ustavo. ;otólisis y /otodegradación sensibili*ada con ;e 2< y =I" % de pesticidas en aguas naturales. =esis Doctoral! :niversidad de +arcelona!1--
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efinio$ entre otros$ "ue si serán ace!taas tal como lo establece el mismo art,culo el mencionao ecreto$ ello le !ermitirá al ingeniero actuar e acuero a la ley y a los 'ltimos aelantos tecnolgicos seg'n se es!rene e lo !lanteao !or el :r) Gart,n llen e la @@12) La +ngenier,a -anitaria ebe luc.ar !or"ue en el !a,s se !uea conseguir lo "ue establece el art,culo 26 el :ecreto 475 en el sentio e "ue ninguna muestra e agua !otable ebe contener Escherichia Coli en 100 cm3 e agua$ ine!enientemente el m(too e análisis utili#ao) :e all, la im!ortancia e iniciar los !rocesos e investigacin y esarrollo e nuevas tecnolog,as !ara !otabili#ar el agua "ue est(n al alcance e las coniciones econmicas e nuestras comuniaes y sus coniciones culturales) *s necesario enfati#ar en el estuio e los metales !esaos en el agua$ su trans!orte y formas más comunes en las "ue están !resentes$ su im!acto sobre la salu e las !ersonas y su inámica en los bioto!os terrestres y acuáticos$ y las iferentes tecnolog,as "ue eisten !ara removerlos ánole un enfo"ue más ambiental a este !roblema y no slo sanitario$ ebio a "ue los !rocesos as, lo emanan) -e ebe a!rovec.ar "ue nuestro !a,s es un mosaico rico en !osibiliaes climáticas y e recursos !ara .acer transferencia e tecnolog,as e !unta aa!tánolas a sus coniciones e ri"ue#a social$ cultural y ecosist(mica) Etro as!ecto al "ue se le ebe !restar es!ecial (nfasis en la formacin e los nuevos +ngenieros -anitarios tiene "ue ver con los im!actos "ue !rouce la calia el agua en la salu y la econom,a tanto regional como nacional) *n relacin con lo !rimero se ebe resaltar "ue una obra sanitaria se construye esencialmente$ !or"ue se re"uiere !roteger a las !ersonas e las enfermeaes e origen .,rico "ue se !ueen transmitir !or este meio$ más "ue la sim!le comoia "ue !uea significar tener el agua en la viviena$ y !or ello$ es menester mantener la relacin "ue se establece con la salu e las !ersonas cuano se meora la calia el agua "ue ellas consumen) *s necesario reali#ar una labor eucativa acom!a/aa e una !ol,tica e gobierno "ue !ermita "ue el acceso al agua !otable no re!resente un costo etraorinario !ara los .abitantes "ue están en coniciones e !obre#a absoluta$ vi(nose obligaos a seguir consumieno aguas con altos graos e contaminacin como la e nuestros !rinci!ales r,os Aauca y GagalenaB$ con el sofisma e "ue S ya el organismo está acostumbrao o aa!tao) *n el tema el tratamiento e las aguas resiuales es necesario estuiar y com!rener los im!actos !ositivos "ue se !roucen en los ecosistemas cuano los tratamientos son 12
a importancia para la salud p0blica de los indicadores bacterianos >ue se encuentran en el agua potable. Memorias del 81 Congreso de 5codal. 5rmenia! 1--
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aecuaos$ ya "ue tanto la flora como la fauna acuáticas se ven beneficiaas !or !rocesos "ue isminuyen la :ME e las aguas "ue se vierten en las fuentes rece!toras$ !ero tambi(n se .ace necesario remarcar los im!actos econmicos "ue ello conlleva cuano se manea integralmente el recurso .,rico$ ya "ue al tratar las aguas resiuales se contaminan menos las "ue luego$ aguas abao$ son em!leaas !ara el consumo .umano$ y !or tanto$ son menores los costos "ue tienen los tratamientos "ue se eben .acer !ara lograr su !otabili#acin) oo lo anterior está im!licano "ue en la formacin e los futuros ingenieros se eberá .acer más (nfasis en el maneo integral e la calia el agua y en lo "ue significa la gestin e la calia$ lo cual ebe com!lementar el sim!le maneo e los inicaores "ue la enuncian) *l tratamiento e las aguas ebe ar cabia no solo al trabao en los munici!ios colombianos$ como .a sio .asta a.ora$ sino "ue ello ebe com!lementarse con las necesiaes "ue tiene el sector !rouctivo e un agua con ciertas caracter,sticas f,sicas y "u,micas !ara sus !rocesos !rouctivos$ lo "ue está en !osibilia e reali#ar el +ngeniero -anitario !ero a lo cual no se le .a ao el (nfasis "ue se merece) s, mismo$ se re"uiere ar im!ortancia a lo relacionao con el abastecimiento e agua !ara consumo animal en el sector agro!ecuario$ e tal manera "ue se entiena "ue la !rofesin tiene otros cam!os en los "ue se !uee esem!e/ar !or"ue se tienen com!etencias !ara ello) :e esta forma la !rofesin !uee incrementar el trabao con el sector !rivao en lo "ue al maneo el recurso .,rico se refiere y no "uearse en "ue solo se trabaa con conglomeraos .umanos)
Lo) )%)!"a) d r+ol++%?# ' l !ra!a"%#!o d la) a$.a) r)%d.al) Ta se mencion "ue la cobertura el servicio !'blico e alcantarillao está en !eores coniciones "ue el e acueucto$ con una cobertura e tan solo el 58NF !or tanto la +ngenier,a -anitaria ebe seguir ca!acitánose !ara lograr meorar estos ,nices e coberturas "ue son muy baos) &ero es necesario "ue se am!l,e el es!ectro e las alternativas tecnolgicas "ue el +ngeniero a!rene en la universia$ ya "ue la tecnolog,a convencional$ si bien es cierto garanti#a su aecuao funcionamiento y o!eracin$ los costos "ue tienen la reali#acin e los !royectos en algunas comuniaes .ace "ue no sea factible su construccin) &or ello la ense/an#a e alternativas tecnolgicas como los alcantarillaos sin arrastre e slios o e !e"ue/o iámetro$ al igual "ue los conominiales caa ve# se vuelven una necesia !ara "ue el !rofesional tenga un conocimiento con !ertinencia social y "ue !uea ser 'til en a"uellos casos en los "ue el alcantarillao convencional no !uea ser construio)
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-i bien es cierto$ el maneo el agua es uno e los obetivos "ue tiene el eercicio !rofesional e los +ngenieros -anitarios$ no se !uee !erer e vista la visin .ol,stica e integral el recurso$ !or"ue e otra forma el !a,s se !uee "uear sin con "u( abastecer e agua a las !oblaciones$ !or ello es necesario "ue este !rofesional cono#ca los !rocesos f,sicos$ "u,micos y biolgicos "ue se an en los ecosistemas y la forma como ellos afectan a los recursos .,ricos Aas, !or eem!lo los !esticias se a!lican en el suelo$ !ero finalmente terminan afectano a los ecosistemas .,ricosB) *s !reciso "ue el +ngeniero -anitario cono#ca los sistemas f,sicos en los "ue act'a y los !rocesos "ue en ellos se an$ e otra forma no !orá entener lo "ue está suceieno con el agua$ y muy es!ecialmente$ no !orá encontrar las soluciones a los !roblemas "ue este recurso tiene en la actualia y "ue se incrementarán en el futuro !rimo)
:ese la creacin el Ginisterio el Geio mbiente con la ley 99 e 1993 se establecieron las tasas retributivas como un instrumento "ue !ermitiera recu!erar los recursos .,ricos contaminaos !or las activiaes .umanas$ cuano se estableci en el articulo 42 "ue la utilizacin directa o indirecta de la atms!era, del agua y del suelo, para introducir o arrojar desechos o desperdicios agr"colas, mineros o industriales, aguas negras o servidas de cualquier origen, humos, vapores y sustancias nocivas que sean resultado de actividades antrpicas o propiciadas por el hombre, o actividades econmicas o de servicio, sean o no lucrativas, se sujetará al pago de tasas retributivas por las consecuencias nocivas de las actividades e#presadas) +gualmente se estableci "ue !ueen !ijarse tasas para compensar los gastos de mantenimiento de la renovabilidad de los recursos naturales renovables$ sieno necesario !ara establecer su
renovabilia el tratar las aguas resiuales antes e verterlas a una fuente su!erficial) *llo .a !osibilitao tener recursos econmicos !ara !agar la inversin "ue significa construir estos sistemas e tratamiento) La +ngenier,a -anitaria .a sio !re!araa ese .ace más e 20 a/os !ara esta situacin y feli#mente a.ora se vuelve necesario em!lear este conocimiento)
*l establecimiento e las tasas retributivas en el !a,s .a acelerao el !roceso e la toma e ecisiones sobre el tratamiento e las aguas resiuales$ ya "ue al estarlas vertieno sin uno$ va a ocasionar "ue los munici!ios y las em!resas tengan "ue !agar altos costos econmicos !or este conce!to$ y !or tanto .oy a!arece como una veraera o!cin construir los sistemas e tratamiento !ara no tener "ue !agar una alta tasa) *n tal sentio ice el Ginisterio el Geio mbiente lo siguiente= $a puesta en marcha de la %asa &etributiva por vertimientos al recurso h"drico en Colombia abre oportunidades para la creacin de mercados e inversin en sistemas de tratamiento de aguas residuales, procesos de reconversin industrial hacia tecnolog"as más limpias y productivas, sistemas de monitoreo y medicin de la calidad del recurso h"drico, 34
investigaciones y consultor"as sobre el medio ambiente, maquinaria, equipos y so!t'are especializado en aspectos relacionados)13
+ne!enientemente e la actitu "ue asuma el sector !rouctivo en el futuro !rimo res!ecto al !ago e las tasas retributivas$ ya "ue e!enieno e los valores mensuales "ue se tengan "ue !agar$ es !osible "ue les resulte más rentable construir sus !ro!ios sistemas e tratamiento y .acer la gestin el recurso .,rico !ara isminuir el monto a !agar$ lo cierto es "ue el !a,s .a tra#ao la !ol,tica e tratar las aguas resiuales antes e verterlas Ano en vano en la actualia las 4 granes ca!itales e olombia$ en los 'ltimos meses .an inaugurao !lantas e tratamiento e sus aguas resiualesB y ello va a significar emana e talento .umano y e tecnolog,as !ara !oerlo .acer$ !or tanto es un cam!o el eercicio !rofesional "ue ebe ser fortalecio$ evitano "ue se !rivatice no solo la !rofesin sino las mismas tecnolog,as "ue se !uean em!lear$ lo "ue !uee significar construir !royectos !ilotos !ara el estuio y ivulgacin e las tecnolog,as en los "ue se !uean ca!acitar los futuros +ngenieros) La !rofesin ebe acercarse a los tratamientos terciarios e las aguas resiuales e tal forma "ue con suficiente antici!acin se tenga el conocimiento y ominio e la tecnolog,as "ue ellos re"uieren$ no solo !or"ue ya se le .acen emanas a la !rofesin en tal sentio$ sino !or"ue ellas se incrementaran en el futuro$ muy es!ecialmente en el sector !rouctivo$ y !or"ue la !rofesin ebe tener una clara visin e futuro e lo "ue significarán los !rocesos e tratamiento e las aguas resiuales$ no im!orta "ue !or a.ora en el !a,s a!enas se em!iece a introucir los sistemas secunarios e tratamiento e estas aguas) Jarios e estos as!ectos están relacionaos con la +ngenier,a -anitaria y eben !or tanto a!arecer en el !lan e formacin e este !rofesional$ e tal forma "ue se fortale#ca la iversia e o!ciones tecnolgicas !ara el tratamiento e las aguas resiuales "ue se estuian y manean$ ano !rioria a a"uellas "ue res!onan meor a las coniciones econmicas$ mbientales$ -ociales y ulturales e nuestras comuniaes$ sieno unas e ellas$ entre otras$ las lagunas e estabili#acin y la fotocatálisis) *s necesario introucir los temas e moelacin matemática e la calia el agua e una corriente e agua$ e los sistemas e monitoreo y el conocimiento informático "ue los acom!a/a)
El "a#Jo dl )+!or +o# )#!%do "pr)ar%al 13
Ministerio del Medio 5mbiente. 5guas limpias para Colombia al menor costo. Implementación de las tasas retributivas por contaminación ?drica. s./.
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La onstitucin !ol,tica e 1991 !osibilit el ingreso e la em!resa !rivaa en la !restacin e los servicios !'blicos en los art,culos 365 a 370 y en es!ecial !or el art,culo 365 "ue ice $os servicios p(blicos estarán sometidos al régimen jur"dico que !ije la ley, podrán ser prestados por el Estado, directa o indirectamente, por comunidades organizadas o por particulares) *llo fue reglamentao !or la ley 142R94 cuano en el art,culo 10 estableci "ue Ses derecho de todas las personas organizar y operar empresas que tengan por objeto la prestacin de los servicios p(blicos $ y en su
art,culo 15 cuano ice "ue !ueen !restar los servicios !'blicos$ entre otras$ las !ersonas naturales o ur,icas "ue !rou#can !ara ellas mismas$ o como consecuencia o com!lemento e su activia !rinci!al$ los bienes y servicios !ro!ios el obeto e las em!resas e servicios !'blicos) Ta antes .ab,a establecio "ue !or servicios !'blicos omiciliarios se entienen$ entre otros$ los e acueucto$ alcantarillao y aseo) &ero etalla más a'n "ue activiaes son las "ue se !ueen reali#ar cuano en el art,culo 14 establece lo siguiente= ) *ervicio p(blico domiciliario de acueducto+ $lamado también servicio p(blico domiciliario de agua potable+ Es la distribucin municipal de agua apta para el consumo humano, incluida su cone#in y medicin+ %ambién se aplicará esta ley a las actividades complementarias tales como captacin de agua y su procesamiento, tratamiento, almacenamiento, conduccin y transporte+ ) *ervicio p(blico domiciliario de alcantarillado+ Es la recoleccin municipal de residuos, principalmente l"quidos, por medio de tuber"as y conductos+ %ambién se aplicará esta ley a las actividades complementarias de transporte, tratamiento y disposicin !inal de tales residuos+
•
*ervicio p(blico domiciliario de aseo+ Es el servicio de recoleccin municipal de residuos, principalmente slidos+ %ambién se aplicará esta ley a las actividades complementarias de transporte, tratamiento, aprovechamiento y disposicin !inal de tales residuos+
la !rofesin se le abren nuevas !osibiliaes e generar em!resa en la !restacin e estos servicios en su aministracin$ o!eracin y mantenimiento) &ara "ue ello sea factible y se !uea esarrollar e forma eitosa$ se ebe fortalecer en la formacin e los futuros +ngenieros$ la cultura em!resarial e tal manera "ue a los enfo"ues e calia$ eficiencia econmica y !timas soluciones t(cnicas "ue .asta a.ora se ten,an$ en los !lanes e formacin se introu#can temas como la com!etitivia$ la !rouctivia$ la 36
gestin comercial$ aministrativa y o!erativa$ la !laneacin estrat(gica$ el trabao con las comuniaes y emás as!ectos em!resariales a los "ue se les !restaba !oca atencin en el sector cuano era maneao 'nicamente !or el *stao$ e tal forma "ue a una e las fortale#as se/alaas !or el +ng) Uorge lberto Esorio como lo es el tener unas pol"ticas del obierno -acional principalmente en cabeza del .inisterio de Desarrollo, para impulsar, de!ender y desarrollar las /0.E* y con ello lograr el desarrollo de una verdadera empresa nacional del agua y para el agua14 est(n
acom!a/aas con la ca!acitacin e las com!etencias$ conocimientos$ .abiliaes$ estre#as$ valores y sensibiliaes !ara !oer esem!e/arse con ca!aciaes en este nuevo !a!el "ue le es in.erente al +ngeniero -anitario y en esa misma ireccin se ebe refor#ar la ense/an#a e los !rocesos ingenieriles !ara la aministracin$ o!eracin y mantenimiento e estos servicios) :e otra forma se estar,a eano "ue otras !rofesiones$ "ue no tienen el conocimiento tecnolgico y cient,fico !ara manear los !rocesos "ue se an en esta clase e servicios !'blicos$ sean los "ue generen las em!resas$ eánole al +ngeniero -anitario los traicionales esem!e/os e ise/aores y constructores$ lo "ue los relegar,a a tener un bao !erfil tanto social como !rofesional) *s ese la misma universia "ue el futuro !rofesional ebe conocer las o!ortuniaes "ue se le ofrecen !ara llegar a ser em!resario con el fin e ayuar a meorar el estao -anitario el !a,s$ a generar em!leo y a esarrollar el sector) *l maneo em!resarial el sector eige !restarle una mayor atencin a los !rocesos constructivos$ e o!eracin y mantenimiento$ !or"ue es !osible "ue en ellos se mar"uen las iferencias "ue .agan eitosas a las em!resas) ;eucir !(rias$ .acer eficientes estas labores$ aumentar el grao e satisfaccin y e confiabilia e los usuarios en los servicios "ue se !restan es el camino !ara "ue no solo ellos sean sostenibles sino el em!resario "ue ecie trabaar con el sector$ !or ello la ense/an#a e la +ngenier,a -anitaria ebe !restar una mayor atencin a la formacin en estos as!ectos) La +ngenier,a e etalle !uee marcar la iferencia entre el (ito em!resarial o su fracaso$ y !ara ello es !reciso su!erar la estrec.a visin e oficio "ue a estas traicionales activiaes se les .a ao$ y !or el contrario$ ace!tarlos como un !roceso !rouctivo con toa la com!leia "ue re"uiere un trabao !rofesional en el "ue el maneo e materiales$ la aministracin e recursos y el talento .umano son$ entre otros$ as!ectos sobresalientes) -eg'n las cifras oficiales el ,nice e agua no contabili#aa A+DB 1a nivel nacional permanece estable en un valor estable del 2)3, para los 4 a5os1 6778, 6779, 677:, 14
"S"4I"! @orge 5. as pymes del agua. CD de promoción empresarial
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pese a que en las grandes ciudades este "ndice ha disminuido del 283 al 4:3, en las capitales departamentales ha aumentado del 263 en 6778 al 223 en 677:, la causa puede ser el aumento en los niveles de macromedicin y micromedicin+ En las cabeceras municipales el ;<-C se ha mantenido constante en un 47315) *l !a,s no
!uee seguir es!ericiano el agua es!u(s e .aberla tratao a unos costos muy altos$ !or ello los temas e micromeicin y macromeicin eber ser ense/aos con el etalle y !rofunia "ue merecen e moo "ue la +ngenier,a -anitaria ayue tanto a meir la veraera magnitu el erroc.e y mala utili#acin e un recurso natural$ cmo .acer los esarrollos tecnolgicos !ara un uso racional y aecuao el mismo) &or a.ora está en esarrollo la generacin e las !ymes el agua !ero en un futuro !rimo lo mismo se estará .acieno con los resiuos slios$ !or"ue en el sector tambi(n son factibles las !ymes e los resiuos y la +ngenier,a -anitaria !uee contribuir a su creacin y fortalecimiento$ ese una !ers!ectiva mbiental más am!lia$ !ara lo cual ebe ser ca!acitao el futuro !rofesional) *ste enfo"ue no solo res!oner,a a la inámica "ue entre el sector tienen nuevas !ol,ticas estatales si no al cambio "ue a nivel munial se está ano en el muno laboral$ "ue .ace !reecir "ue caa ve# son menores las !osibiliaes e conseguir em!leo estable y !or meio e contratos inefinios$ y !or el contrario$ se le está eigieno al !rofesional moerno "ue sea ca!a# e generar su !ro!io em!leo$ bien sea creano su !ro!ia em!resa o a trav(s e la !restacin e servicios e asesor,a y consultor,a !ara temas muy es!ec,ficos y !untuales)
El "a#Jo %#!$ral d lo) r)%d.o) )?l%do) $a produccin nacional de residuos en 677=, seg(n el .inisterio del .edio >+))) toneladas diarias, de las cuales 64+))) toneladas son descargadas a cuerpos super!iciales de agua o botaderos a cielo abierto+ *eg(n dicho .inisterio, solamente el 73 de los municipios cuentan con adecuados sistemas de disposicin !inal+ $a produccin media por habitante y por d"a ?@gAhabAd"aB se estima en )+8 @gAhabAd"a y su variacin se encuentra entre 6 @gAhabAd"a para las ciudades grandes y )+> @gAhabAd"a en los municipios peque5os y zonas rurales+ $a recuperacin de los residuos generados se estima entre el 83 y el :3 del total )16
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S:PE4I=EDECI5 DE SE4AICI"S P:+IC"S. "p. C. Pág. %2 M"4E"! CarmiBa. Diagnóstico sectorial en Colombia. Memorias de la ;eria y Seminario internacional! gestión integral de residuos sólidos y peligrosos! siglo I! Medelln! 1---. pag. 3 16
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La cobertura e aseo entenia como la relacin entre basura recogia al a/o y la basura !roucia en el a/o$ !ara 1997$ seg'n atos oficiales$ se reporta como buena ?promedio por encima del ==3B para todas las empresas, !iguran algunas e#cepciones con un m"nimo del 8=3 y :)317)
Las anteriores cifras nos están mostrano too lo "ue falta !or .acer en aseo !ara llegar a tener unas ace!tables coniciones e via y isminuir los im!actos mbientales "ue !or un mal maneo e los resiuos slios .oy se están !roucieno) La !restacin el servicio e aseo munici!al e inustrial .a sio una e los cam!os e esem!e/o laboral !ara el +ngeniero -anitario$ en el "ue !oco .an incursionao otras !rofesiones$ !or ello .a sio iniscutible$ .asta .oy$ el liera#go "ue esta !rofesin .a esem!e/ao en este obeto social) s, fue cuano este servicio era la cenicienta e toos los servicios !'blicos y ebe seguir si(nolo a.ora "ue está recibieno una mayor atencin !or !arte el Ginesarrollo y Ginambiente) &ero !ara "ue ello sea !osible se ebe refor#ar el maneo integral e los resiuos$ com!lementar la visin mbiental "ue necesita un aecuao maneo el sector e tal forma "ue tecnolog,as como cero emisiones$ tecnolog,as y !rouccin lim!ia sean com!onentes comunes a la forma como se !resta el servicio) Do generar resiuos ebe ser la meta y !ara ello se .ace necesario introucir conce!ciones mbientales !ara el maneo e los recursos como son el reciclae$ la reutili#acin$ el uso racional y el maneo el ciclo e via e un !roucto$ !ero vistos$ estuiaos e im!lementaos como !rocesos ingenieriles acabano !ara ello con la im!rovisacin y el em!irismo con "ue en algunas ocasiones se .an tratao e im!lementar) &or ello$ la +ngenier,a -anitaria ebe !restarle atencin al estuio cient,fico e tecnolog,as como la com!ostacin$ la lombricultura$ la acuicultura$ el maneo y uso el biogás$ la incineracin y la recu!eracin e materias !rimas e los resiuos como com!lementos tecnolgicos a los rellenos -anitarios "ue seguirá sieno la forma e is!osicin final e la basura remanente) La +ngenier,a -anitaria .ar,a un valioso a!orte al !a,s y al sector si estuia con seriea cient,fica estos esarrollos tecnolgicosF si ayua .acer una veraera a!ro!iacin y aa!tacin e estas tecnolog,as "ue .asta a.ora ninguna !rofesin .a "uerio estuiar sistemáticamente) *llo obliga a "ue en los !lanes e formacin se refuerce la funamentacin cient,fica e los estuiantes Ala recu!eracin e materias !rimas e los resiuos obliga a tener conocimientos e la "u,mica orgánica$ fisico"u,mica$ 17
Ibd. 4evista Superci/ras. Superintendencia de servicios p0blicos %! 1--! pag. %3
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termoinámica$ entre otrosB$ y se introu#can estos temas como conocimientos necesarios !ara llegar a ser +ngeniero -anitario) -i bien es cierto el !a,s .a avan#ao muc.o en el tema e la is!osicin e los esec.os slios al tener como !ol,tica mbiental la !ro!uesta e los rellenos -anitarios manuales como una e las meores o!ciones !ara is!oner lo "ue finalmente "uee es!u(s e un maneo integral y mbiental e los resiuos$ .ay os t!icos sobre los "ue se ebe .acer es!ecial (nfasis ya "ue las !ro!uestas tecnolgicas !ara manearlos$ aun"ue son conocias e im!lementaas en otros !a,ses$ en el nuestro toav,a no se tiene mayor e!eriencia al res!ecto y ellos son el tratamiento e los liiviaos y el maneo integral el biogás "ue se genera en los rellenos -anitarios) *l !rimero !or"ue ao su alto contenio e :ME !or su inaecuaa is!osicin está ocasionano graves im!actos mbientales$ y el seguno !or"ue es un es!ericio e una materia !rima "ue bien !uee em!learse !ara la generacin e energ,a o !ara consumo en activiaes om(sticas como !ueen ser los usos en la cocina o en la calefaccin) La >estin +ntegral e los ;esiuos -lios A>+;-B$ .a sio ao!taa como !ol,tica nacional !ara el maneo e los resiuos$ sean !eligrosos o no$ y !or ello$ este enfo"ue ebe ser ense/ao en la formacin e los +ngenieros -anitarios$ ánole (nfasis a los as!ectos t(cnicos relacionaos con la reuccin en el origen$ a!rovec.amiento y valoracin$ tratamiento$ transformacin y is!osicin final "ue la !ol,tica mbiental consiera$ ense/ano enfo"ues como el ciclo e via y toas a"uellas "ue se orienten al análisis el im!acto mbiental e los !rouctos)
Lo) d)+Ho) )?l%do) pl%$ro)o) ' )p+%al) La ense/an#a e la +ngenier,a -anitaria ebe introucir el maneo integral e los esec.os slios inustriales$ !eligrosos$ es!eciales y .os!italarios$ ya "ue caa ve# más se re"uiere !restarle atencin a un com!onente -anitario y mbiental "ue .a ebio enfrentarse solo a la !roblemática e sus esec.os y !or"ue los !a,ses esarrollaos$ ante la relativa ignorancia "ue eiste en el tercer muno sobre estos temas$ "uieren tomar a estos !a,ses como verteeros e sus esec.os "ue no !ueen is!oner en sus !ro!ios territorios) &or ello es menester "ue se estuien e investiguen los !rocesos ingenieriles "ue .oy se em!lean !ara ar un aecuao maneo mbiental y -anitario a esta clase e esec.os) *s tal la im!ortancia "ue estos resiuos em!ie#an a tener "ue el !a,s .a elaborao una !ol,tica al res!ecto$ meiante la cual se es!era ar una transformacin en la forma como 40
se les manea) firm el Ginisterio el Geio mbiente= O El cambio al que se aspira en materia de residuos peligrosos es uno de los más radicales de todos los considerados en relacin con la proteccin del medio ambiente+ -o se trata solo de lograr modi!icar la mentalidad de quienes producen y consumen los productos, sino de replantear las !ormas y procesos de produccin+ Es en esta área, también, donde se esperan las innovaciones tecnolgicas más revolucionarias, lo cual implica incorporar en la planeacin del desarrollo un cap"tulo espec"!ico sobre cmo inducir y !acilitar dichas innovaciones)O18
los resiuos .os!italarios no se le .a !restao la atencin "ue se merece$ ni en su maneo ni is!osicin final a tal !unto "ue OS en Colombia estos residuos son quemados en hornos de alta temperatura sin equipos de control y monitoreo apropiado o enterrados en el patio trasero de la institucin, en botaderos a cielo abierto o &ellenos *anitario, previo sometimiento a desin!eccin con cloro, ocasionando graves problemas
contaminantes son las ioinas y los furanos "ue eben ser estuiaos en la formacin e los +ngenieros -anitarios y ca!acitaos en la forma e !revenir y controlar su generacin) *n la e!eriencia internacional sobre el maneo e los resiuos .os!italarios se .an .ec.o investigaciones en *s!a/a y rasil "ue emuestran "ue entre el 5N y el 8)5N e las camas están ocu!aas !or !acientes "ue contraeron alguna infeccin en las instalaciones .os!italarias y se le atribuye al maneo inaecuao e estos resiuos el ser el res!onsable e forma irecta o inirecta el 10N e la enfermea a"uiria !or los !acientes en el tiem!o "ue se encuentran .os!itali#aos) O*n olombia e acuero al estuio reali#ao !or *E-L%: y el -eguro -ocial en tan solo una e las cl,nicas e -antaf( e ogotá en 1994 se !roueron 498 casos e infecciones intra.os!italarias) +nuablemente$ como consecuencia e estas infecciones se incrementa e manera consierable los valores e atencin m(ica$ en los 498 casos anteriores$ los costos "ue se !roueron fueron e P526)598)265) La organi#acin &anamericana e la -alu 18
Ministerio del Medio 5mbiente. De la poltica de la gestión integral de los residuos sólidos del Conse,o acional 5mbiental. +ogotá! 1--7 19 S55S P. Sergio. 6estión de residuos peligrosos ?ospitalarios. En las memorias de la /eria y seminario internacional 6estión integral de residuos sólidos y peligrosos! siglo I. Medelln! 1---
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afirma "ue el 50N e (stas son evitables si se im!lementan meias aecuaas meiante un &lan e >estin aecuao e los resiuos .os!italarios)20 O $a pol"tica
temas "ue se !resentan en la !ol,tica e resiuos el Ginambiente tienen una estrec.a relacin con el obeto !ro!io e la +ngenier,a y ebe ser la +ngenier,a -anitaria la "ue se encargue e a!ro!iarse e las tecnolog,as "ue las .agan !osibles) *llos eben constituir un es!acio !ara el eercicio e este !rofesional !or"ue se .a ca!acitao tecnolgicamente !ara ello$ y !ara "ue sea !osible estos as!ectos eben ser introucios en el !lan e formacin el +ngeniero -anitario)
La )o)!#%b%l%dad d lo) )r=%+%o) pbl%+o)
Ibd. Ministerio del Medio 5mbiente! "p. Cit. Pág. 1&
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!a!el em!resarial$ ya se/alao$ si no a "ue se !uean construir obras -anitarias "ue !uean funcionar el tiem!o !ara las "ue fueron ise/aas y construias) &or ello$ se ebe !restar atencin y .acer (nfasis a factores como !lanificacin integral$ !artici!acin y gestin comunitaria$ seleccin e tecnolog,as$ recu!eracin e costos y financiamiento$ o!eracin y mantenimiento$ gestin integral e los recursos .,ricos$ y a!oyo institucional continuo22 *s !or ello "ue .oy la !lanificacin e una obra -anitaria ebe tener en cuenta tantos as!ectos "ue ebe ser consierao como un !royecto mbiental$ en el "ue el ise/o t(cnico y su construccin son a!enas unos com!onentes "ue eben ser contem!laos a la !ar con otros "ue tienen igual o mayor im!ortancia$ lo "ue se emuestra al ver fracasar !royectos e +ngenier,a$ no !or"ue est(n mal ise/aos o construios$ si no !or"ue no incluyeron estos otros com!onentes) &or eso es !reciso "ue la ense/an#a e tecnolog,as meiante las cuales se va a !restar un servicio !ara solucionar !roblemas -anitarios se .aga con el estuio e las tarifas "ue tenr,a la !restacin e ese servicio e tal forma "ue se entiena "ue toa tecnolog,a tiene un com!onente comunitario "ue se ebe contem!lar$ ya "ue naa gana una comunia con la inauguracin e obras "ue solo !ueen garanti#ar la !restacin e sus servicios !or un corto tiem!o$ ya "ue la comunia no tiene con "ue garanti#ar su sostenibilia) :e no tenerse en cuenta este as!ecto se estar,a ense/ano y !racticano la +ngenier,a -anitaria !ara unas coniciones econmicas$ sociales y culturales "ue no son las e olombia y !or lo mismo no estar,amos ayuano a solucionar sus !roblemas -anitarios) La !lanificacin e obras -anitarias con tecnolog,as "ue no garanticen su sostenibilia en ve# e ser una solucin a un !roblema es a la larga la generacin e uno nuevo !ara la comunia y una mala utili#acin e los recursos "ue ella tenga)
E"plo d #.=a) !+#olo$&a) # lo) )r=%+%o) pbl%+o) La moerni#acin y el esarrollo institucional "ue se está ano en el sector im!ulsaos !or las !ol,ticas "ue ese el Ginisterio e :esarrollo *conmico y la -u!erintenencia e -ervicios &'blicos se vienen im!lementano$ están significano no solo .acer una transformacin e carácter ur,ico e las em!resas !restaoras e los servicios si no "ue tambi(n se relaciona con la introuccin e nuevas tecnolog,as y esarrollos 22
D::E. 4. M. Concepto de sostenibilidad. En memorias. Curso =aller de gestión para la sostenibilidad en programas de abastecimiento de agua y saneamiento. Cali! Cinara)I4C! 1--. 654CI5 M. a participación comunitaria en proyectos de saneamiento. Curso #taller internacional de sistemas de alcantarillado. Cinara ! Cali! 1--. Citados ambos por Ministerio de desarrollo E conómico. Servicios Sostenibles de agua y saneamiento. Marco conceptual. +ogotá! 1--
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tecnolgicos) *llo se !resenta cuano en las em!resas e las granes ciuaes se está informati#ano la !restacin e los serviciosF se está telemati#ano su o!eracin y maneo$ lo "ue se trauce en un gran reto !ara la +ngenier,a -anitaria$ ya "ue ella se ebe !re!arar !ara el cambio no solo !or"ue es la !rofesin "ue lo liera sino !or"ue .a !re!arao el talento .umano !ara llevarlo a cabo) &rocesos e automati#acin en el funcionamiento e sistemas e abastecimiento e agua como .a reali#ao *m!resas &'blicas e Geell,n$ "ue le !ermiten saber en too momento y ese una consola$ el estao e las rees$ e los tan"ues e almacenamiento y la o!eracin e accesorios va a ser com'n en el sector) *l em!leo e los -istemas e +nformacin >eográfica A-+>B en el trabao e los sistemas e aseo en el futuro van a ser rutinarios$ sieno !ioneros los reali#aos !or *m!resas &'blicas e Geell,n$ conocio como -+>G$ y el "ue .i#o la %niversia e ntio"uia !ara las *m!resas Jarias en el !royecto -+G5) -e !uee iscutir sobre las !osibiliaes econmicas "ue tienen los munici!ios colombianos !ara llevar a cabo este ti!o e transformacin$ "ue .acen necesarias costosas inversiones iniciales en .arVare y softVare$ !ero "ue en t(rminos e sostenibilia e la !restacin e los servicios en el !erioo e ise/o$ estas inversiones van a significar un a.orro en las finan#as munici!ales$ y !or ello$ muy !robablemente$ se usarán en nuestros munici!ios) &or eso la ense/an#a e la +ngenier,a -anitaria ebe introucir en los !rogramas e formacin temas e la informática$ la moelacin y simulacin$ la telemática$ los -istemas e +nformacin >eográfica$ la eleeteccin$ como una forma eficiente y relativamente econmica e obtener informacin) *l uso el com!utaor$ e instrumentos y e !rocesos igitali#aos y el maneo e softVare$ ya son e uso orinario en el trabao el +ngeniero -anitario y lo van a ser muc.o más en el futuro inmeiato$ !or ello la ense/an#a e la +ngenier,a -anitaria ebe fortalecer este cam!o e esem!e/o !rofesional)
La +o#!a"%#a+%?# a!"o)(*r%+a *l !roblema e la contaminacin atmosf(rica a escala global .a a"uirio una im!ortancia e !rimer oren en la !rimera (caa el siglo WW+) La a!licacin e los !rotocolos y trataos muniales se .ace caa ve# más urgente ebio a la res!uesta !lanetaria ante los ese"uilibrios ambientales) &rueba e ello son los eventos e 44
!ro!orcin catacl,smica "ue .an afectao iferentes #onas el muno en esta (caa) nivel local$ la legislacin .a venio eigieno a las inustrias a ce/irse a los !arámetros establecios y a !roveer los is!ositivos e control aecuaos !ara cum!lir con tal fin) -i bien los ingenieros mecánicos .an incursionao en este cam!o$ es la +ngenier,a -anitaria la llamaa a asumir esta !roblemática atenieno las áreas e moelacin e is!ersin e contaminantes$ is!ositivos e control$ monitoreo$ normativia$ ise/o e e"ui!os)
La )al.d o+.pa+%o#al ' la H%$%# %#d.)!r%al %no e los cam!os traicionales e la +ngenier,a -anitaria .a sio el e la -alu Ecu!acional y la Cigiene +nustrial$ en lo "ue !or,a llamarse el saneamiento e es!acios confinaos) *n este sentio el emanante e esta com!etencia el egresao el !rograma .a sio el sector inustrial$ aun"ue se encuentran otros !rofesionales ocu!aos e esta labor Aingenieros mecánicos$ inustriales$ e !rouccin y tecnlogos e esta es!ecialiaB) on la a!licacin e metoolog,as estanari#aas e gestin como son las normas +-E 9000 y 14000$ la eigencia e certificaciones en el cam!o e la contratacin y la normativia sobre aseguramiento e ;iesgos &rofesionales$ esta área se !erfila como una e las e mayor emana futura !ara la +ngenier,a -anitaria) *n este caso se ebe avan#ar más allá el conocimiento sobre los inicaores e riesgo$ su meicin$ m(toos e control y la normativia$ !ara !asar al ise/o$ moelacin$ y uso e tecnolog,as lim!ias y seguras)
La par!%+%pa+%?# ' $)!%?# d la pol&!%+a A"b%#!al Lentamente el !a,s .a venio consierano la !roblemática ambiental entro e los !rocesos macro e !laneacin) *s as, como los &E$ &lanes *strat(gicos e :esarrollo$ &lanes e ccin$ y !lanes es!ec,ficos e gestin !ara el sector e gua &otable y -aneamiento ásico$ e!resan la !ol,tica nacional !ara enfrentar los !roblemas ambientales) *n ellos tiene cabia el trabao interisci!linario "ue !ara su eficacia re"uiere e un lenguae com'n y conocimientos básicos estánares "ue recorren las iferentes áreas el conocimiento ese lo geof,sico .asta los socio.uman,stico) -e .ace necesario entonces "ue el !rofesional e .oy se se!a esenvolver en gru!os interisci!linarios e trabao tanto en el lenguae como en los !rouctos "ue genera$ e forma "ue sus a!ortes sean !ositivos en el avance el conocimiento y fácilmente integraos a los !royectos) &ara ello es necesario "ue cuente con .erramientas e gestin ambiental$ y conocimientos básicos e las iferentes isci!linas "ue convergen en lo mbiental) 45
Los recientes !rocesos e utoevaluacin y creitacin$ y el e ;eacreitacin as, como la labor el omit( e urr,culo e informes e trabao el omit( e arrera y e las ;euniones e &rofesores estinaas al !roceso e transformacin curricular$ .an arroao algunos elementos válios !ara la tarea e iagnstico) -in embargo$ el nivel el iagnstico es básicamente cualitativo y slo cubre elementos generales el !rograma y la estrategia e formacin) -e .a intentao seguir el es"uema general !ro!uesto !or el comit( e curr,culo)
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6 ESTRUCTURA CURRICULAR La E)!r.+!.ra C.rr%+.lar es la re!resentacin ieal el !roceso meiante el cual$ una institucin ocente como la faculta e ingenier,a e la %niversia e ntio"uia$ selecciona y organi#a la cultura "ue contribuirá a la formacin e las nuevas generaciones e !rofesionales en un cam!o e la activia .umana$ en este caso$ el e la ingenier,a$ en sus iferentes moaliaes) Los com!onentes e esta estructura curricular son= la sociea$ la funamentacin$ la contetuali#acin$ los !roblemas$ los !ro!sitos e formacin$ los cam!os el conocimiento$ las uniaes e organi#acin curricular$ las asignaturas y la estrategia iáctica)
643 EL PLAN DE FORMACIÓN &ara un eterminao !rograma$ en este caso !ara una eterminaa ingenier,a$ es el ocumento "ue re'ne en forma armnica$ la estructura curricular) anto los cam!os el conocimiento A:isci!linasB$ como las %niaes e organi#acin curricular$ tenrán tiem!os !reeterminaos$ tanto !ara el trabao asistio !or el ocente como !ara el trabao ine!eniente e los estuiantes y e acuero con la normativia eistente$ tenrán la corres!oniente asignacin e cr(itos aca(micos) !artir e las isci!linas o e las %E$ se efinen las asignaturas Auna o varias !or %niaBF o sea$ "ue (stos tambi(n forman !arte el !lan e formacin$ !ero no !uee reucirse el !lan$ a las asignaturas) anto !ara la efinicin e las %E$ interisci!linarias$ como e las uniaes entro e una misma isci!lina$ es eseable "ue los ocentes ientifi"uen$ !reviamente las estructuras e sus corres!onientes isci!linasF e este moo es más fácil seleccionar y organi#ar los conce!tos o temas afines) *n el !roceso e transformacin curricular e caa e!artamento$ y una ve# efinios los cam!os e formacin o isci!linas$ !or semestres$ los ocentes tomarán la ecisin e organi#arse$ bien sea !or áreas o !or semestres$ con el fin e ientificar las uniaes e organi#acin curricular A%EBF e toos moos$ es necesario "ue los ocentes conformen colectivos e trabao$ uno e los instrumentos básicos !ara !oner en eecucin la nueva estrategia iáctica) *sto$ im!lica la eistencia e una 47
reglamentacin clara sobre el funcionamiento e tales gru!os$ eseablemente$ originaa en el seno e los mismos gru!os Aver figura 1B)
640 LA SOCIEDAD La sociea es un sistema com!leo$ sieno la *ucacin uno e sus com!onentes "ue a su ve# se constituye en otro sistema) mbos sistemas$ la sociea y la eucacin$ se influyen ial(cticamente en su esarrollo) *l uno .ace !arte constitutiva el otro$ !ero son totaliaes iferentes) La sociea$ en su inámica$ concibi la eucacin !ara satisfacer la necesia e formacin e las nuevas generaciones) La formacin e los ciuaanos e un !a,s es una e las tareas !rioritarias e cual"uier sociea) l !roceso más general e formacin e las !ersonas$ !ara vivir en sociea$ se enomina *ucacin) La *ucacin el ser .umano es un !roceso !ermanente$ "ue ura toa la via$ ese su nacimiento .asta su muerte) *l !roceso eucativo es a"uel conunto e relaciones sociales "ue se an$ con el obetivo e formar la !ersonalia e los .ombres y las mueres y !re!ararlos !ara la via) Geiante la *ucacin$ se asegura la .erencia cultural e la sociea y$ al mismo tiem!o$ la transformacin e esa cultura !ara el bien e la comunia) Los !rocesos eucativos !ueen ser llevaos a cabo !or muc.as instituciones sociales como la familia$ los meios e comunicacin masivos$ los organismos gubernamentales y no gubernamentales) *stas instituciones reali#an su funcin eucativa e un moo es!ontáneo$ !oco sistemati#ao) &ero la formacin e las nuevas generaciones e una nacin$ !ara "ue sea eficiente y efica#$ no se ebe esarrollar es!ontáneamenteF se .ace necesario "ue sea eecutaa sobre bases conce!tuales sistemati#aasF !or ello$ se .a constituio la &eagog,a como isci!lina formal "ue sistemati#a los !rocesos e formacin e los ciuaanosF y entro e la !eagog,a$ ese cam!o es!ec,fico e conocimientos$ enominao$ la :iáctica$ "ue surge e la sistemati#acin e a"uel !roceso más es!ec,fico entro e la !ráctica eucativo$ "ue es el !roceso e *nse/an#a)
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:entro e esta conce!tuali#acin$ erivaa el com!onente sociea$ es necesario .acer claria sobre el conce!to central e este ocumento= *l urr,culo$ "ue es el meio con el cual se .ace !'blicamente is!onible la e!eriencia consistente en intentar !oner en !ráctica una !ro!uesta eucativa$ "ue como tal$ utili#a el acervo terico is!onible sobre la *ucacin y la *nse/an#a$ es ecir$ la !eagog,a y la iáctica) *l curr,culo integra la teor,a y la !ráctica !ara .acer realia el !ro!sito e la sociea$ e formar ciuaanos a trav(s e la institucin eucativa) &or,a$ entonces$ ecirse tambi(n "ue el curr,culo registra too lo "ue sucee y suceerá formativamente en la institucin) *sto im!lica una !lanificacin concreta e las acciones formaoras$ "ue se esarrollarán con los estuiantes) *l curr,culo !ro!orciona una seleccin co.erente e la cultura a ense/ar y las acciones eucativas !ara alcan#ar los !ro!sitos e formacin) La sociea es$ !ues$ el com!onente más general e la estructura y cuenta entre sus !rácticas$ la eucativa$ a trav(s e la cual !one a is!osicin e las nuevas generaciones$ su cultura$ entenia como el conunto e las traiciones !'blicas$ es ecir$ los conuntos e conocimientos$ oficios$ creencias$ artes$ estre#as$ lenguaes$ convenciones y valores) &ara ello$ la sociea gest la %niversia e ntio"uia y en ella a la
646 LA FUNDAMENTACIÓN onsiste en el conunto e !rinci!ios e!istemolgicos$ !eaggicos y iácticos) Los funamentos e!istemolgicos$ e!lican el obeto e estuio$ su naturale#a$ evolucin .istrica y !ros!ectiva$ en este caso$ el cam!o e la ingenier,aF los funamentos !eaggicos$ efinen el moelo !eaggico "ue orientará el !roceso formativo en la faculta$ es ecir$ escribe la naturale#a e las relaciones entre suetos$ obetos y contetos y !or ene$ establece las bases !ara la estrategia iáctica) La +ngenier,a esarrolla una activia eminentemente e a!licacin !ragmática e conocimientos al esarrollo e las fuer#as !rouctivas) :ebe ofrecer soluciones a las 50
emanas e!resas e la sociea con un fuerte com!onente e a!rovec.amiento el conocimiento cient,fico$ y !ara ello interviene los fluos e masa y energ,a e los sistemas naturales AXenney$ 1999B) *s claro "ue la ingenier,a .ace una meiacin o transformacin e las relaciones originales entre .ombre y es!ecie y su ambiente) enemos$ en este sentio$ muc.as +ngenier,as mbientales) -on mbientales a"uellas +ngenier,as "ue moulan y irigen las energ,as y los materiales naturales Ael aire$ el agua$ e la corte#a terrestre y e la biotaB !ara los !ro!sitos !rouctivos e las socieaes .umanas) E a"uellas "ue transforman es!ecies y comuniaes$ intervienen y mani!ulan ecosistemas$ !ara el beneficio e esa 'nica !rivilegiaa es!ecie) Do obstante$ la ace!tacin e "ue eiste una !roblemática mbiental es un asunto e la (!oca moerna) &ara algunos esta !roblemática tiene su origen en la mio!e racionalia tecnolgica e un sistema "ue tiene como finalia básica la re!rouccin constante el ca!ital y el aumento e la tasa e ganancia) un"ue los !rocesos !rouctivos im!lican siem!re moificaciones funcionales en el ambiente$ el !roblema surge cuano se llega a alterar la imensin .omeostática asociaa a los ecosistemas y se establecen moificaciones tem!orales o irreversibles en la oferta e recursos) Lo ambiental$ se refiere a las relaciones e la sociea con su entorno y base e so!orte natural constituyeno un es!acio interisci!linario one confluyen las iferentes ciencias "ue en su esarrollo o a!licacin relacionan esa base natural con la activia .umana AGár"ue#$ 1992B) *iste un !unto e vista seg'n el cual caa +ngenier,a ebe articular su obeto !ro!io con los re"uerimientos ambientales$ legales o (ticos$ "ue la sociea y la escala e valores ominante le im!onga a su esem!e/o) Jista as,$ la !ers!ectiva mbiental sim!lemente establecer,a restricciones o !osibiliaes a las activiaes es!ec,ficas$ y caa +ngeniero "ue ise/e u o!ere un !roceso !rouctivo o cual"uier moificacin e los fluos e energ,a ebe ser integralmente res!onsable e la gestin sostenible e la fuente e sus recursos y e los sub!rouctos o resiuos generaos) -e re"uiere un marco a!ro!iao !ara situar la iscusin acerca e la vigencia y !ertinencia e la +ngenier,a -anitaria$ como una moalia e +ngenier,a ine!eniente$ con su obeto !ro!io bien efinio$ y una clara !ertinencia en el corto y meiano !la#o) :e un lao$ se tiene como referencia básica la !ers!ectiva mbiental$ y e otro$ una conce!cin básica e la formacin y cam!o e accin$ !ro!ios e la +ngenier,a) *n general$ los !rogramas e +ngenier,a relacionaos con “$o
iferentes a!reciaciones acerca e las a!titues y .abiliaes en la gestin y maneo mbiental "ue ebe !oseer el +ngeniero -anitario) *l ámbito general e gestin mbiental su!one la necesia el trabao interisci!linario y la visin .ol,stica e sus obetos e inter(s) La colaboracin entre ciencias sociales y tecnolgicas es inis!ensable en la construccin e estilos e esarrollo ambientalmente aecuaos$ sobre !arámetros "ue armonicen las !lataformas tecnolgicas y las formas e organi#acin social entro e un sistema unitario y sincroni#ao A?ngel Gaya 1989B) *l esfuer#o e actuali#acin y los fluos e informacin .an sio muc.o más efectivos en las áreas mbientales "ue las -anitarias) *ntre estás 'ltimas .ay "ue resaltar los esfuer#os investigativos y la labor e etensin en los !rocesos y is!ositivos e tratamiento anaerobio e aguas resiuales) Cay un esfuer#o t,mio$ aislao e esfuer#os similares en la %niversia$ .acia englobar las t(cnicas y enfo"ues e tratamiento biolgico en el conteto e la biotecnolog,a) Cay un conunto am!lio e t!icos y !roblemas relacionao con la .iráulica e reactores y !rocesos unitarios Alec.os fluii#aos$ filtracin$ membranas$ seimentacin y turbulenciaBF e instalaciones e istribucin y almacenamiento Asistemas e bombeo$ alcantarillaos no convencionales$ instalaciones omiciliarias$ uso eficiente y a.orro el aguaBF o e sistemas naturales A.iráulica e corrientes$ lagunas$ embalses$ estuarios$ etc)B$ "ue emanan un !roceso e esarrollo y a!licacin e nuevas tecnolog,as) Las tenencias muniales sobre cero emisiones$ estánares ambientales e calia$ !rouccin más lim!ia$ sellos veres$ !rotocolos y convenciones ambientales marcan o ireccionan el esem!e/o y la investigacin en varias temáticas "ue le conciernen a la +ngenier,a -anitaria) lgunos as!ectos e la recoleccin$ y en menor meia acerca e la is!osicin final$ e basuras en las áreas urbanas .an recibio un im!ulso significativo en virtu e !rolongaos convenios e consultor,a) &ero eiste una forma e +ngenier,a "ue !retene establecer una clara relacin con el .ábitat .umano$ y con las consecuencias e la e!ansin e los conglomeraos .umanos y la intensificacin e los !rocesos e e!lotacin y transformacin a gran escala e los recursos naturales$ sobre el !ro!io bienestar e la !oblacin) La +ngenier,a -anitaria$ erivaa en buena meia e la +ngenier,a civil$ com!reni a"uellos cam!os estinaos a mantener$ con base en una infraestructura básica$ las coniciones e salubria en los granes conglomeraos .umanos) La e!eriencia vivia con el efecto evastaor e las granes e!iemias sobre las ciuaes meievales .i#o eviente una crisis en el crecimiento e los .ábitats urbanos) La tarea conunta e la meicina !reventiva y las !rácticas e suministro e agua !otable y e is!osicin a!ro!iaa e efluentes fueron elementos significativos en la evolucin emográfica reciente)
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ctualmente se enuncia "ue la funcin el +ngeniero -anitario es el ise/o e im!lementacin e tecnolog,as !ara isminuir la contaminacin y minimi#ar el im!acto e la activia .umana en el ambiente A&ac.n y >ar#n$ 1998B) -eg'n esta visin se le reserva a esta !rofesin una labor !rinci!almente remeial y slo !arcialmente !reventiva$ en el sentio e "ue$ una ve# efinios los !rocesos e !rouccin$ istribucin y consumo$ los +ngenieros -anitarios concebirán$ ise/arán y construirán obras$ meias e control y !lanes e maneo !ara mitigar$ com!ensar o corregir los efectos !rinci!ales o colaterales generaos sobre .ombre y ambiente) *n la figura 2 se !resentan algunas l,neas e evolucin e la +ngenier,a -anitaria) *n una l,nea central e esarrollo$ eiste una emana e conocimiento e t(cnicas más es!eciali#aas$ ese las iversas t(cnicas e tratamientos avan#aos .asta los noveosos meios e a"uirir informacin sobre los sistemas mbientales) &ero coeisten con esa tenencia os l,neas "ue se/alan necesiaes e integracin tanto a nivel t(cnicocient,fico Alos !roblemas enfrentaos son e ,nole multiisci!linarB como institucional)
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*l cam!o e la +ngenier,a mbiental evoluciona rá!iamente$ for#ano a los curr,culos a intentar seguir su marc.a) -e entiene a esta isci!lina como una entia integraora e conocimientos cuyo foco e atencin se centra en los fenmenos el macrocosmos y !or tanto re"uiere una labor interisci!linaria "ue a!orte los vastos conocimientos necesarios e caa una e las áreas) La +ngenier,a -anitaria se consiera .oy un subconunto e la anterior$ inicialmente se esarroll entro e los ominios e la +ngenier,a ivil con enfo"ue en el saneamiento .,rico) l menos en el conteto e los !a,ses inustriali#aos$ la +ngenier,a mbiental asumi los roles e la +ngenier,a -anitaria ese los a/os 70 cuano se lograron niveles secunarios y terciarios en el tratamiento e las aguas resiuales$ y se io !aso a los convenios internacionales e !roteccin el mbiente$ firma e !rotocolos$ eigencia e estánares$ !ol,ticas e emisin y contaminacin) lgunas soluciones aca(micas !ara su aborae .an !artio e la oferta en el nivel el !osgrao en one el estuiante ya .a culminao un ciclo !rofesionali#ante y com!lementa sus conocimientos con una miraa global e integraora el mbiente y una !rofuni#acin en algunos e los temas "ue le son e su com!etencia)
646 OB7ETO PROPIO DE LA INGENIERÍA SANITARIA &ara la efinicin el Ebeto &ro!io e la +ngenier,a -anitaria$ se !arte el conce!to "ue !ro!uso el omit( e urr,culo en agosto e 1999$ el cual fue tomao a su ve#$ e la efinicin "ue .ace ?lvare# A1999B) *sta efinicin fue estuiaa y ace!taa !or la reunin e !rofesores) -in embargo$ e la !ro!uesta !resentaa !or esta comisin$ se !lantea la siguiente efinicin conce!tual e Ebeto &ro!io= Es un Sistema físico, fisicobiótico, o derivado de la cultura, sobre el cual a partir de un grupo de problemas que en él se manifiestan, se aplica el conocimiento de un solo tipo de profesional, para generar un efecto deseado sobre él )
*n lo atinente a las efiniciones conce!tuales e los com!onentes el Ebeto &ro!io$ esto es$ los moos e actuacin y obeto e trabao$ tambi(n fueron !uestas en consieracin en la ;eunin e &rofesores y funamentalmente se estableci la iferencia entre lo "ue es el esem!e/o !rofesional y el Ebeto &ro!io) s, mismo "ue claro "ue la !ro!uesta e Ebeto &ro!io es una a!uesta institucional y "ue será lo "ue istinguirá al :e!artamento con otras instituciones "ue ofrecen$ localmente$ !rogramas afines) 55
*l omit( e urr,culo .a !ro!uesto "ue el Ebeto &ro!io e la +ngenier,a es= $a gestin tecnolgica de los sistemas de produccin y de los recursos naturales) *sta efinicin está so!ortaa !or conce!tos "ue es!ecifican con un mayor etalle$ caa !alabra e la efinicin) *l omit( e urr,culo$ !ara aclarar más su !ro!uesta$ !resent las siguientes am!liaciones conce!tuales= Gestión tecnológica: /roceso de desarrollo, consolidacin y uso de conocimientos, competencias, habilidades y destrezas para identi!icar, evaluar, seleccionar, comprar, usar, asimilar, adaptar, mejorar, crear y comercializar tecnolog"a+
-e efinen las a!aciaes ecnolgicas como el Conjunto de conocimientos ?cient"!icos, tecnolgicos, técnicos y emp"ricosB$ rutinas y destrezas que sustentan los materiales, los procesos, los productos, y los métodos de trabajo y organizacin de los sistemas de produccin y de los recursos naturales+
-e .ace el siguiente listao e funciones básicas e >estin ecnolgica= +entificacin e necesiaes tecnolgicas +entificacin e alternativas tecnolgicas y !roveeores *valuacin$ seleccin$ negociacin y contratacin e tecnolog,a :ise/o$ e"ui!amiento$ construccin y !uesta en marc.a E!eracin$ mantenimiento y control a!tacin y meoramiento e tecnolog,a +entificacin e o!ortuniaes e innovacin estin e !royectos &atentamiento$ !revencin y !roteccin e erec.os e !ro!iea intelectual omerciali#acin e tecnolog,a +nvestigacin y esarrollo e tecnolog,as omo se !uee observar$ los conce!tos "ue am!l,an la efinicin el Ebeto &ro!io e la +ngenier,a en la %niversia e ntio"uia$ .acen "ue (sta sea lo suficientemente versátil y etallaa$ !ara "ue res!ona a la iferente gama e in"uietues y e!ectativas "ue !ueen surgir en los estamentos e la
*valuacin$ seleccin$ negociacin y contratacin e tecnolog,a :ise/o$ e"ui!amiento$ construccin y !uesta en marc.a E!eracin$ mantenimiento y control a!tacin y meoramiento e tecnolog,a estin e !royectos omerciali#acin e tecnolog,a +nvestigacin y esarrollo e tecnolog,as
al como se .a e!resao en el contenio e este ocumento$ son varias las efiniciones el Ebeto &ro!io e la +ngenier,a -anitaria$ "ue se !ueen inferir e las iferentes eta!as !or las "ue .a !asao la !rofesin) -e consiera o!ortuno !lantear una efinicin "ue concilie al vieo !a,s el atraso y las necesiaes e saneamiento y otacin e servicios básicos$ con el "ue enfrenta una !roblemática mbiental com!lea$ e oren global y e com!romiso internacional) &or ello se sugiere la siguiente efinicin e Ebeto &ro!io e la +ngenier,a -anitaria= "El objeto propio de la Ingeniería Sanitaria de la niversidad de !ntioquia es el diseo, operación, mantenimiento, planeación, construcción, innovación, adaptación, investigación, desarrollo # dirección de sistemas de uso racional, manejo !mbiental # control de la contaminación del agua, aire # suelo generada por los sistemas de producción # otras actividades $umanas"
:entro el !roceso e efinicin el obeto !ro!io el curr,culo "ue nos ocu!a$ se .a asumio la !osicin más traicional e la +ngenier,a -anitaria$ centraa !rinci!almente en el saneamiento mbiental e conglomeraos urbanos$ contano con una ca!acia e cubrimiento e un es!ectro más estrec.o y efinio e !roblemas) -e concibe un ominio cualitativamente iferente e !roblemas !ara la +ngenier,a mbiental) :entro el ámbito general e la +ngenier,a mbiental$ es necesario efinir las áreas e ominio eclusivo o !referencial e la +ngenier,a -anitaria) *l obeto !ro!io asumio$ sin embargo$ enuncia un ominio conce!tual y o!erativo "ue incluye y es!ecifica el conteto mbiental= Cay lineamientos legales emanaos e entiaes estatales Ai+ e+ Ginisterio e :esarrolloB "ue efinen ominios es!ec,ficos y eclusivos !ara el esem!e/o e iferentes !rofesiones) *n !articular$ sigue eistieno un ominio com!artio con la +ngenier,a 57
civil res!ecto al ise/o y construccin e infraestructura -anitaria) Las normas corres!onientes entro el ;eglamento e gua &otable y -aneamiento A;-B emitio !or el Ginisterio e :esarrollo as, lo establecen) &osiblemente ning'n otro cam!o e la +ngenier,a e!ene tan estrec.amente e los lineamientos legales e institucionales) *l marco legal "ue reglamenta la gestin el sector e saneamiento y la gestin mbiental .a sufrio moificaciones notables en los 'ltimos 30 a/os) ra,# e la onstitucin &ol,tica e 1991$ la moerni#acin el estao$ la eliminacin e las obligaciones estatales frente al bienestar social$ la !ersistencia e la violencia !ol,tica agui#aa con el auge el narcotráfico$ la !resencia el !aramilitarismo y la concentracin e la !ro!iea e las tierras$ la !re!aracin normativa el !a,s !ara el ingreso e las multinacionales en el mercao libre$ marcan algunos e los !rinci!ales eventos "ue signan el esem!e/o el +ngeniero -anitario) alvis$ 1999B)
Las coniciones e !obre#a y istribucin el ingreso conucen a la situacin actual e (ficit en la otacin y calia e los servicios !'blicos e saneamiento básico en el !a,s) lo anterior se suma un factor más insiioso= la corru!cin en el sector !ublico$ a la cual .a coayuvao una !osicin o!ortunista y no (tica e un n'mero crecio e consultores y contratistas nacionales) &uee ecirse "ue la insuficiencia f,sica y o!erativa e los sistemas e saneamiento básico en nuestro meio no es un !roblema e ca!acia t(cnica o financiera e los +ngenieros -anitarios y iviles el !a,s y las em!resas !or ellos conformaaF sino un !roblema e asociacin !ara elin"uir en "ue se me#clan funcionarios !'blicos y !rofesionales corru!tos) *l meio laboral es!era$ o eige A:u"ue$ et al$ 1999B nuevas a!titues y actitues el +ngeniero actual= La oferta e em!leo incluye iversas activiaes entro e una +ngenier,a$ no necesariamente en ise/o$ y los !rofesionales evolucionan urante su trayectoria laboral) icionalmente$ los cam!os e accin se abren a otras isci!linas) La internacionali#acin im!lica ser com!etitivos con los +ngenieros e otros !a,ses as, como com!rener su iiosincrasia) 58
La ca!acia e integrarse a un e"ui!o es funamental$ e entener cmo !iensan otras !ersonas y la comunicacin entre ellas) Etra imensin es "ue suele .aber trabao interisci!linario) l ser los "ue más ominan la tecnolog,a$ buena !arte e la res!onsabilia en la creacin e em!resas recae sobre los +ngenieros) :ebe ser el colectivo aca(mico "uien ebe aventurar las conclusiones !articulares e un !roceso com!leo) -eg'n :u"ue et al As)f)B las iniciativas es!legaas en el muno esarrollao !ara meorar la calia e la eucacin son= ;es!oner a la >lobali#acin= intensificacin e la formacin en iiomas$ !asant,as en el etranero e !rofesores y estuiantes$ e"uivalencias e i!lomas G(toos !eaggicos nuevos !ara esarrollar en los futuros +ngenieros ca!aciaes e trabao en e"ui!o$ fleibilia$ comunicacin !ersonal$ integracin el conocimiento e iferentes isci!linas$ m(toos electrnicos e eucacin a istancia cercar *m!resas y %niversia$ meorar la ca!acia e innovacin e los sistemas$ aa!tacin e la formacin a las eigencias e la sociea$ !asant,as en las em!resas
646 EVOLUCIÓN
y su nucleacin gener coniciones e intervencin al ecosistema circunante e iversa im!ortancia) *l surgimiento e !oblaos y ciuaes configura .ábitats enteramente artificiales) r"uitectura e +ngenier,a civil surgieron como oficios a cargo e los elementos básicos e la infraestructura urbana) *) >loyna sit'a el origen e la +ngenier,a -anitaria entre 1875 y 1925$ aun"ue eisten anteceentes !revios e obras -anitarias e envergaura ese la cultura romana) 59
-e configura as, la gestin el recurso .,rico como el .ilo conuctor e la +ngenier,a -anitaria a trav(s e la .istoria) -u is!onibilia !ara uso om(stico y la evacuacin el agua utili#aa fueron las !rimeras !reocu!aciones e los asentamientos .umanos) *l !roblema comen# a tener granes imensiones en la meia en "ue ic.as concentraciones !oblacionales fueron crecieno y esborano la ca!acia e los entornos !ara suministrar recursos y acoger resiuos) *l aumento el conocimiento sobre el muno microsc!ico y el escubrimiento e su em!arentamiento con las enfermeaes "ue fácilmente se convert,an en e!iemias$ fue efinieno un !erfil !rofesional "ue fun,a la Geicina y la +ngenier,a) *n 1829 la East Chelsea Gater Company e Lonres .ab,a introucio la filtracin en arena) *n 1840 se escubr,a el efecto !urificaor el o#ono !ara tratar el agua filtraa) ntes e 1875 se em!leaba el tratamiento !rimario e efluentes en +nglaterra y en 1884 se !atentaron los !rimeros filtros mecánicos "ue em!leaban coagulantes "u,micos$ arena y grava A>loyna$ 1985B) La +nustriali#acin io !aso a nuevos !roblemas e incumbencia !ara la +ngenier,a -anitaria= la !rouccin e resiuos l,"uios con nuevas sustancias más contaminantes y en altas concentracionesF las emisiones a gran escala e gases !roucto e combustinF la !rouccin e un nuevo ti!o e resiuos slios e origen sint(tico$ iferente a los bioegraables "ue .asta entonces se .ab,an generao) *stos temas em!e#aron a ser !arte e un conunto e !roblemas acumulaos "ue configuraron las bases e la isci!lina "ue esta ransformacin urricular se ocu!a) *n nuestro meio se inici en los a/os 30 en el antiguo Ginisterio e Cigiene$ one se estableci en 1933 una moesta oficina e +ngenier,a -anitaria$ como !arte e una cam!a/a más am!lia e -alu &'blica A;ui#$ 1957B) -us res!onsabiliaes reca,an en activiaes como “saneamiento rural, control de ;nspectores *anitarios, higiene de la urbanizacin y viviendas, basuras y saneamiento industrial, hospitales y centros de salud, control de acueductos, alcantarillado y plantas, saneamiento de alimentos, control de insectos y roedores, y demás obras y servicios de interés para la salud p(blica”) Gás tare$ en 1940$ se cre el
autonom,a e ine!enencia el Ginisterio e Cigiene) *n 1947 y 1950 el !rofesor ;ui# inici$ en las
Ciráulica) *n 1956 naci la sociacin olombiana e cueuctos y lcantarillaos$ .oy sociacin olombiana e +ngenier,a -anitaria y mbiental E:L$ la !rinci!al entia gremial el sector) *sta 'ltima entia lier la iea e formar recurso .umano en +ngenier,a -anitaria meiante cursos e !osgrao en las %niversiaes olombianas) -i bien los !a,ses esarrollaos el muno moerno fueron resolvieno los !roblemas funamentales e la +ngenier,a -anitaria$ !roveyeno agua !otable en cantia y calia aecuaas$ y tratamientos !ara las aguas .asta niveles llamaos secunarios$ en nuestro !a,s segu,an coeistieno situaciones e esiguala en cuanto al alcance e estas tecnolog,as$ tan aleaas !ara la mayor !arte e la !oblacin$ !recisamente la e menor !oer a"uisitivo) s, se !rouce una ru!tura munial en one la tenencia más vanguarista !asa e !reocu!arse !or la gestin el recurso .,rico$ a acometer la solucin e !roblemas e menor escala geográfica$ referios a los e im!acto global "ue .oy conforman un listao e frecuente revisin urante las firmas e &rotocolos y rataos)
64640 La I#$#%r&a Sa#%!ar%a d la U#%=r)%dad d A#!%o>.%a *l !rograma e +ngenier,a -anitaria fue establecio en la %niversia e ntio"uia .ace más e 30 a/os) *n este !erioo .a .abio iferentes reformas el !rograma e estuios) Los !roblemas relacionaos con la infraestructura e saneamiento básico y el surgimiento e la conciencia en torno a la !roblemática mbiental .an marcao el esarrollo e la +ngenier,a -anitaria en olombia) Los +ngenieros iviles$ algunos con !osgrao en +ngenier,a -anitaria$ eercieron estas labores$ bien como contratistas e obras$ o bien como funcionarios !'blicos one se encargaron e la e!eicin e las !rimeras normas e ise/o y construccin e acueuctos$ alcantarillaos$ !uestos e salu$ etc) &ara el a/o e 1960$ seg'n un informe e la
mbiental= otacin e agua$ is!osicin e aguas resiuales y is!osicin e basuras !rinci!almente) Las !ol,ticas nacionales el sector e saneamiento .an estao fuertemente influias !or irectivas emanaas ese organismos internacionales) *n el a/o e 1961$ el gobierno nacional firm la arta e &unta el *ste A%ruguayB$ a ra,# e la cual acometi !rogramas e saneamiento mbiental en too el !a,s) *l Ginisterio e -alu se encarg e la !arte rural y el +nsfo!al e las #onas urbanasF se elaboraron !lanes nacionales e acueuctos y alcantarillaos "ue abarcaron los a/os e 1961 a 1970$ !rorrogable a 1975) *n el a/o 1962 naci la
onstruccin$ fue a!robao !or el Ginisterio e *ucacin Dacional meiante ;esolucin 9483 e Doviembre 25 e 1974) *n este mismo a/o$ !revia a su a!robacin$ tuvo lugar la !rimera reforma significativa el !lan e estuios "ue integr en una sola las os alternativas e es!eciali#acin "ue brinaba el !rograma) Los estuios e +ngenier,a -anitaria en sus inicios se integraron y esarrollaron a !artir e os áreas e conocimientos= la +ngenier,a ivil y la Geicina) *l enfo"ue e ic.os estuios fue el saneamiento básico$ e!iemiolog,a$ salu !'blica e infraestructura e servicios e agua !otable y alcantarillao$ lo cual .a contribuio a "ue la +ngenier,a -anitaria sea consieraa como una !rofesin &aram(ica) *n el a/o e 1972 se celebr en -antiago e .ile una reunin e Ginistros e salu$ e la cual surgieron unos com!romisos "ue em!ie#an a concretarse a !artir e 1975 con !rogramas tales como alia el -uelo con el &rograma Dacional e seo %rbano &;ED-% en el "ue !artici!aron el +nsfo!al y el Ginisterio e -alu$ el &rograma e vigilancia e investigacin e la ontaminacin el ire a cargo e la :ireccin e -aneamiento el Ginisterio e -alu y el &rograma e -uministro e gua$ "ue im!uls la !ráctica e la cloracin y la fluori#acin el agua) emás en esta (caa el gobierno Dacional em!e# a legislar en materia mbiental) abe mencionar *l igo Dacional e los ;ecursos ;enovables y e !roteccin al Geio mbiente y toos los ecretos reglamentarios) omo más aelante se etalla$ esto am!li el marco conce!tual el +ngeniero -anitario$ situánole en una !ers!ectiva mbiental) *l e!artamento e +ngenier,a -anitaria con el fin e aecuar el !erfil e la !rofesin con estos nuevos lineamientos$ inici la revisin el nuevo !lan e estuios$ el cual fue a!robao meiante el cuero 6 e mar#o 3 e 1978 el onseo :irectivo e la %niversia e ntio"uia$ el cual se convirti en la seguna moificacin al !lan e estuios$ esta moificacin io origen a una nueva (!oca$ !or"ue e un lao se introueron nuevos cursos es!ec,ficos cuyo contenio se trataba .asta ese momento como tema en cursos más generales y !or"ue se logr ine!eni#ar e la %niversia Dacional see Geell,n la reali#acin e los laboratorios en el área e aguas) on la anterior reforma se orient más la +ngenier,a -anitaria$ .acia el ise/o e obras e infraestructura e agua !otable$ alcantarillao y tratamiento e agua) -e incluyeron algunos t!icos$ a trav(s e materias electivas$ "ue !ro!orcionaban elementos !ara enmarcar las gestiones e saneamiento básico en un conteto mbiental) &or oren rectoral$ se .i#o una reuccin rástica en el n'mero total e cr(itos corres!onientes a los !rogramas e +ngenier,a) Lamentablemente$ en +ngenier,a -anitaria se ecluyeron toas las materias electivas) 63
*n los a/os 80 se reali#a otro cambio curricular en el !rograma e +ngenier,a -anitaria$ el cual consisti en la efinicin e cuatro l,neas e organi#acin curricular= *structuras$ &rocesos$ Mu,mica$ -aneamiento$ lo "ue !ermiti introucir varias electivas) finales e la (caa e los noventa se moifica nuevamente el curr,culo volvieno electivas a algunas materias obligatorias y asignánole cero cr(itos a la !ráctica !rofesional) on esto se logr llegar a los 210 cr(itos con los "ue cuenta actualmente el !rograma)
64646 Cara+!r%,a+%?# dl (.!.ro %#$#%ro +olo"b%a#o ce!tano "ue$ como too lo .umano$ la +ngenier,a evoluciona Aa!ias$ 2)000B$ as, como el entorno en "ue la !rofesin se esenvuelve$ .abr,a "ue eucir "ue .acia el futuro$ tambi(n .abrá cambios e !araigmas tanto en la forma e eucar como en las maneras e actuacin e los +ngenieros en el muno) Los cambios es!eraos se arán$ e fuer#a o e grao$ !or la llegaa e la sociea el conocimiento$ y !or la internacionali#acin e las activiaes econmicas$ e fluo e !ersonas y e bienes$ as, como !or una ivisin el trabao caa ve# más manifiesta entre los !a,ses avan#aos tecnolgicamente y los e la !eriferia) %na ecisin e la "ue toos$ como ciuaanos$ ebemos ayuar a tomar es la el !a!el "ue nuestro !a,s ebe ugar en los cambios es!eraos) *n !articular$ los +ngenieros olombianos eberán tener caa ve# mayor ca!acia !ara enfrentar esas realiaes$ con conocimientos bien cimentaos) :eber,an ser$ los ingenieros$ ca!aces e anali#ar e inciir sobre los !lanes e esarrollo e too oren$ y e eercer as, la &ol,tica en su sentio más !rofuno) Do .ay unanimia en los atributos generales "ue efinen el +ngeniero ineo !ara nuestro meio) %n bagae m,nimo e tal +ngeniero .abrá e incluir saberes y estre#as res!ecto a= %n firme entenimiento e las iencias Daturales y las Gatemáticas$ la *conom,a y la ministracin$ la Ytica$ las iencias ásicas e la +ngenier,a$ la +ntegracin e los temas y el m(too e la +ngenier,a !ara resolver los !roblemas)
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-e enfati#a la ca!acia e s,ntesis y la a!titu concreta e se/alar cursos e accin claros y !recisos$ bao coniciones e informacin escasa y restricciones iversas) simismo se valora caa ve# más la ca!acia e a"uirir una estre#a !rogresiva en afrontar y resolver !roblemas abiertos) *s necesario "ue a"uieran el @no'ho' !ara estimar la influencia e factores !ara los cuales !oca o ninguna informacin es is!onible) %n curriculum ebe as!irar a istribuir tal s,ntesis a lo largo e too el !rograma !ara refor#ar el esarrollo e esta ca!acia) on la rá!ia globali#acin e las econom,as e las naciones y el too!oeroso crecimiento e las cor!oraciones multinacionales$ el !rofesional e +ngenier,a eberá estar en ca!acia e asumir !osiciones allene las fronteras nacionales y com!etirá con otros venios ese afuera AXenney$ 1999B) lgunos gru!os e acreitacin A*B intentan efinir e"uivalencias entre los moelos nacionales) *sto es if,cil aun en el conteto nacional) E<+ y el +<*- .an .ec.o algunas contribuciones inci!ientes$ !ero el nuevo es"uema e normali#acin .a contribuio a una e!losiva !roliferacin e !rogramas en las áreas e +ngenier,a mbiental) *ntre los cambios "ue se arán se !resentan acá algunos e manera enumerativa$ no escri!tiva=
Duevo &araigma ecnoeconmico) ;evolucin el onocimiento y *conom,a el onocimiento) ambio e las organi#aciones) >estin el conocimiento en organi#aciones) :esarrollo sostenible)
oos estos cambios .an sio imbricaos !or los granes cambios e la tecnolog,a misma$ en es!ecial la revolucin e la electrnica y las telecomunicaciones) s,$ el +ngeniero eberá esarrollar com!etencias en áreas tan iversas como= 0 *l maneo e la informacin "ue lo lleva a un ecelente uso el lenguae !ersonal as, como e los lenguaes "ue se esarrollan en caa cam!o e activia 1 *l análisis e situaciones !roblemáticas e iverso oren$ "ue lleve a la eteccin o!ortuna e situaciones !roblema o e soluciones nuevas a vieos !roblemas 2 :ise/o e nuevas formas y estructuras$ tanto f,sicas como virtuales en la solucin e !roblemas 65
3 La creaci creacin n e em!resa em!resass one one se !ract !racti" i"ue ue el traba trabao o multi multiis isci ci!l !lin inari arioo y res!onsable con el ambiente$ !ues se nota "ue en el futuro caa ve# el em!leo e los !rofesionales será menos e!eniente e granes em!resas y más bien se ará la eistencia e relativamente !e"ue/as uniaes e !rouccin *n too caso$ ebe ser ca!a# e renovar su conocimiento continuamente$ ante el .ec.o caa ve# más eviente e "ue lo "ue se a!rene no es válio !ara toa la via y e "ue caa ve# son mayores las fuentes e informacin informacin y conocimiento) -e ebe tener siem!re el es!,ritu abierto)
649 LOS PROBLEMAS :el :iagnstico se etraen los siguientes !roblemas o retos e la +ngenier,a -anitaria en olombia=
&ers &ersis iste tenn los los !rob !roble lema mass e cobe cobert rtur uraa e los los serv servic icio ioss e gu guaa &ota &otabl blee y lcantarillao$ !rinci!almente en el área rural el !a,s$ en one la !oblacin es is!ersa is!ersa y las soluciones convencionale convencionaless no son las aecuaas) aecuaas) *llo conuce conuce a la e!loracin e otras tecnolog,as e bao costo y fácil ace!tacin) *s necesario tambi(n enfrentar el !roblema e las !(rias en los sistemas e abastecimiento e agua !otable "ue acarrea unos altos costos e o!eracin$ altas tarifas$ ineficiencia y es!ericio e un recurso valioso) La >estin e ;iesgos$ mena#as y Julnerabiliaes no .a sio introucia en las eta!as e ise/o$ construccin y o!eracin e los !royectos y las obras civiles .iro sanitarias) *n el tema e la alia el gua$ se ebe trabaar en el estuio e otras formas e esinfeccin Aiferentes a la cloracinB$ o el tratamiento !ara remover o evitar la formacin e sustancias cancer,genas en el agua) s, mismo$ se ebe !rofuni#ar el conocimiento en lo atinente a la contaminacin .,rica .,rica con metales !esaos !esaos y !laguicias) !laguicias) *ntener *ntener su inámica y enfrentar enfrentar su contaminacin en los cuer!os e agua) La !rofesin ebe acercarse a los tratamientos terciarios e las aguas resiuales como una meia e !re!aracin "ue tiene "ue ver con el futuro actuar e los +ngenieros +ngenieros -anitarios$ -anitarios$ cuano !oco a !oco se vaya incrementano incrementano la emana emana !or !arte el sector inustrial e este ti!o e soluciones$ y cuano nuestras ciuaes .ayan ao res!uesta a los tratamientos secunarios y comiencen a esarrollar controles más !articulares a la contaminacin .,rica) 66
:ar res!uesta a la nueva legislacin sobre la !restacin e -ervicios &'blicos :omicilia :omiciliares res en one se re"uiere re"uiere la !artici!acin !artici!acin e los !rofesionales !rofesionales ineos en estas áreas$ como em!resarios o generaores e las em!resas !restaoras e los servicios) servicios) *ste em!renim em!renimiento iento lo reclama reclama aemás aemás el !a,s$ !ara res!oner res!oner a la situacin actual el em!leo) +ncor!orar las nuevas tecnolog,as al cam!o e los resiuos slios en one los +ngenieros +ngenieros -anitarios -anitarios .an tenio un esem!e/o .istrico .istrico estacao) estacao) !licar !licar los nuevos conce!tos e >estin "ue .ay sobre el tema y "ue !oco a !oco van sieno eigios como !ol,tica e !artici!acin e los mercaos globales) *nfrentar la !roblemáticas e los liiviaos en los sitios e is!osicin final e las basuras y .acer un a!rovec.amiento e los gases "ue se !roucen en los rellenos sanitarios) :ar res!uesta a las eigencias reglamentarias sobre la >estin +ntegral e los ;esiuos -lios "ue recaen tanto en el sector !'blico como en el !rivao) -obre este mismo tema$ es necesario ocu!arse e los :esec.os -lios !eligrosos$ los .os!italarios y los generaos a !artir e las nuevas tecnolog,as$ e los cuales el muno a!enas comien#a a ocu!arse) La +ngenier,a -anitaria -anitaria se ebe ocu!ar el as!ecto as!ecto aministrat aministrativo ivo e los servicios !'blicos) Las emanas !ara "ue el funcionamiento e las em!resas !restaoras e los servicios se .aga en forma eficiente y efica# e tal manera "ue se garantice su continuia$ con un cobro tarifario usto !ara el usuario$ son eigencias "ue ebe atener el !rofesional egresao nuestro) *l uso e nuevas tecnolog,as !ara la !restacin e los servicios !'blicos está en el oren el ,a e las emanas "ue eige la nueva aministracin e estos negocios) *llo incluye la automati#acin$ el control y sensoramiento remoto$ el maneo e la informacin alfanum(rica$ la simulacin y la moelacin e sistemas) Los crecientes !roblemas e contaminacin atmosf(rica eberán ser enfrentaos en forma interisci!linaria y su solucin estará en manos el +ngeniero -anitario "uien con el uso e las tecnolog,as informáticas y la investigacin !orá afrontar ise/os y soluciones !untuales y areales a esta !roblemática) *l -aneamiento en lugares confinaos eberá ser afrontao con mayor ecisin entro en tro el !rograma) !rograma) La normativ normativia ia y la im!leme im!lementa ntaci cinn e !ol,tica !ol,ticass e esta estan nari ari#ac #aci inn en la inu inust stri riaa y el secto sectorr !rouc !roucti tivo vo en gen gener eral al$$ será seránn un unaa eigenc eigencia ia !ara el ingeni ingeniero ero -anitar -anitario io "uien "uien eberá eberá !artici !artici!ar !ar nue nuevam vament entee en e"ui e"ui!os !os con con iver iversi sia a !rofe !rofesi sion onal al !ara !ara ocu!a ocu!arse rse e !robl !roblem emas as e -alu -alu Ecu!acional e Cigiene +nustrial) s, s, mism mismoo la !art !artic ici! i!aci acin n en !roy !royect ectos os macr macroo "ue tiene tienenn "u "uee ver ver con con la &laneac &laneacin in a nivel nivel regional regional$$ nacion nacional al e interna internacio cional nal será inelu ineluibl iblee !ara la 67
+ngenier,a +ngenier,a -anitaria) -anitaria) *l trabao interisci interisci!linar !linario io y muc.as veces internacional internacional eberá afrontarse con m'lti!les com!etencias "ue funen lo aministrativo$ lo t(cnico y lo cient,fico en un solo trabao) *l iagnstico y formulacin e los !roblemas el -ector gua y -aneamiento ásico el !a,s formulaos con anterioria y "ue ieron !ie al listao e !roblemas "ue ebe enfrentar el +ngeniero -anitario$ se !resentan sint(ticamente a continuacin$ a manera e !regunta y con com!lemento e las necesiaes "ue .ay "ue resolver) 1) Kmo intervi intervienen enen irectament irectamentee los +ngenieros +ngenieros -anitario -anitarioss en el !lanteamie !lanteamiento nto y la solu soluci cin n e !robl !roblem emas as e gua gua y -anea -aneami mient entoo ási ásico co el el !a,s$ !a,s$ -alu -alu Ecu!aci Ecu! acional onal e Cigien Cigienee +nustr +nustrial ial$$ ante ante las nue nuevas vas con conic icion iones es tecnol tecnolgic gicas$ as$ legislativas$ econmicas$ sociales y culturales 2) Kmo Kmo se !royect !royectan an los +ngenie +ngenieros ros -anitari -anitarios os en el a!rovec a!rovec.am .amien iento to sostenibl sosteniblee e los recursos aire y agua !ara el meoramiento e la calia e via y la sostenibilia e la !restacin e los -ervicios &'blicos :omiciliares 3) Km Kmoo se esenv esenvue uelv lven en los los +ngen +ngenie iero ross -ani -anita tari rios os en el a!rov a!rovec ec.a .ami mien ento to y solucin sostenible al !roblema e los esec.os slios 4) Kmo Kmo !artici !artici!an !an los ingeni ingenieros eros sanitari sanitarios os en e"u e"ui!o i!oss multi multiisci isci!li !linari narios os "ue !lanifican a iferente escala y resuelven !roblemas ambientales e oren regional$ nacional e internacional 5) Kmo Kmo se esem! esem!e/an e/an los +ngenier +ngenieros os -anitari -anitarios$ os$ con concienci concienciaa (tica$ (tica$ cr,tica cr,tica$$ investigativa$ creaora y em!reneora$ en un muno globali#ao "ue eval'a !or com!etencias y estánares e calia
64@ LOS PROPÓSITOS PROPÓSITOS DE FORMACIÓN -on las as!iraciones as!iraciones más generales "ue se !retenen alcan#ar en los futuros ingenierosF ingenierosF (stos$ !or,amos enominarlos$ los !ro!sitos u obetivos el !rograma y se concretan en la efinicin e las com!etencias !rofesionales y laborales$ los conocimientos y las caracter,sticas !ersonales$ es ecir= valores y actituesF constituy(nose as, en lo "ue traicionalmente se .a enominao el !erfil e formacin el egresao) Las com!et com!etenci encias as son el conunt conuntoo e con conic icion iones es necesar necesarias ias !ara com!ren com!rener er las estructuras e un cam!o e conocimiento es!ec,fico$ y !oer entenerlo$ a!licarlas y transformarlo)
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Los conocimientos !ueen ser isci!linares= cient,ficos$ tecnolgicos$ t(cnicos$ art,sticos o em!,ricos y constituyen el bagae cultural "ue la faculta .a traucio en curr,culos !ara sus istintos !rogramas) Los conocimientos !ortan valores en si mismosF el valor es una !ro!iea "ue a"uieren los obetos$ tanto naturales como sociales$ y en general$ los obetos e conocimiento$ al ser incluios en el trabao y en el ser) Los valores son las as!iraciones e toas las !ersonas y se e!resan meiante las metas alcan#aas en forma iniviual y colectivaF aemás$ los valores son el sentio e lo .umano en el obrar) &or su !arte las actitues son los com!ortamientos .abituales eseables en el !rofesional$ como !ersona y como miembro e una organi#acin) La
-ean cr,ticos$ refleivos$ creativos$ autogestores e conocimientos$ agentes e cambio y transformacin$ innovaores y em!reneores) -e a!ro!ien e los contenios e su !rofesin !or meio e la formacin e conce!tos$ leyes$ teor,as y estructuras más avan#aas e la ciencia y la tecnolog,a$ "ue se constituyan en el meio !ara lograr la a"uisicin e com!etencias e .abiliaes$ sensibiliaes y valores) %sen en las comunicaciones la argumentacin$ la e!resin y la simboli#acin$ !ara registrar$ anali#ar$ inter!retar$ sinteti#ar v comunicar obetivamente los .ec.os y las ieas$ tanto oralmente$ como en forma gráfica y escrita) us"uen$ inter!reten$ eval'en$ seleccionen$ organicen$ y usen en la solucin e !roblemas$ informacin t(cnica contenia en tetos$ !lanos$ iagramas y es!ecificaciones etallaas sobre e"ui!os$ !rouctos$ !rocesos y sistemas) -ean conscientes e su !roceso e formacin y construyan su !ro!ia imagen con base en la imagen e la naturale#a y e la sociea) -ean conscientes e los im!actos "ue !ueen !roucir las ecisiones "ue tomen y !uean !revenirlos$ mitigarlos$ reucirlos o com!ensarlos) +ntervengan irectamente en la solucin e !roblemas en el ámbito e la ingenier,a= ientificano necesiaes y o!ortuniaes tecnolgicas$ evaluano$ seleccionano$ negociano y contratano las tecnolog,as a!ro!iaas$ investigano$ esarrollano$ ise/ano$ aa!tano y meorano bienes y servicios y sus sistemas e !rouccin$ construyeno$ e"ui!ano$ !onieno en marc.a$ o!erano$ controlano y )mantenieno esos sistemas e !rouccinF formulano$ evaluano$ !laneano$ organi#ano y irigieno !royectos y comerciali#ano tecnolog,a) *st(n !re!araos y !reis!uestos !ara el trabao y a!reni#ae en e"ui!o multiisci!linario$ y !ara la aa!tacin a ambientes e trabao inámicos$ ambiguos y a situaciones nuevas y com!leas) om!renan$ analicen e inter!reten la lgica e las ciencias y e la tecnolog,a) onstruyan el conocimiento a !artir el !ensamiento sist(mico y com!leo !ara transformar la sociea en un bien com'n)
*n lo t(cnicocient,fico$ el ingeniero eberá entonces esarrollar +o"p!#+%a) $#ral) "ue le !ermitan= E!erar= !rouccin$ mantenimiento$ caracteri#acin$ iagnstico$ control y transformacin) Goelar$ simular$ ise/ar y construir sistemas ingenieriles meiante is!ositivos$ instrumentos y .erramientas !ara meorar la calia e via)
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>estionar y ministrar= !royeccin$ ientificacin$ !laneacin$ formulacin$ organi#acin$ evaluacin$ seleccin$ negociacin y comerciali#acin) &ensar estrat(gicamente !ara antici!arse a los cambios y formular las alternativas !ara el logro e sus !ro!sitos) :ise/ar= es!aciali#acin$ simulacin$ moelacin y a!licacin) Ganear is!ositivos$ instrumentos y .erramientas moernas e trabao en ingenier,a$ es!ecialmente las a!licaciones informáticas e uso general y las es!ec,ficas !ara cálculos$ ise/o y simulacin) +nvestigar y :esarrollar= investigacin$ esarrollo$ y aa!tacin) %sar el m(too cient,fico$ los m(toos y t(cnicas moernas !ara el trabao en ingenier,a ALa Ceur,sticaB onstruir e +nstalar= montae$ !uesta en marc.a$ e"ui!amiento y !ruebas)
+nnovar= innovacin$ transferencia y creativia) >enerar$ innovar e im!lementar soluciones tecnolgicas sostenibles y sustentables !ara las nuevas socieaes el conocimiento) +nter!retar= com!rensin$ análisis y s,ntesis) Leer$ escribir$ escuc.ar y .ablar en forma efica# la lengua materna y com!rener una lengua etranera y el lenguae gráfico
642 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA INGENIERÍA SANITARIA 1)
:iagnosticar$ !lanear$ ise/ar$ gestionar$ construir$ controlar$ evaluar$ o!erar$ mantener$ mercaear$ y esarrollar integralmente soluciones a !roblemas !ro!ios el sector gua &otable y -aneamiento ásico$ -alu Ecu!acional e Cigiene +nustrial en comuniaes urbanas y rurales$ concentraas y is!ersas$ en ambientes abierto y cerraos$ naturales y artificiales$ !ara el meoramiento e la calia e via$ la sustentabilia e los recursos$ la sostenibilia e las *m!resas$ tenieno en cuenta las restricciones y !arámetros normativos$ econmicos$ sociales$ culturales y tecnolgicos) 2) Goelar y simular tanto la inámica e sistemas naturales como el funcionamiento virtual e construcciones artificiales !royectaas$ e forma "ue !ermita aumentar el conocimiento e la sociea$ y a!oye la toma e ecisiones e ti!o ingenieril) 3) !roimarse al conocimiento e la estructura y el funcionamiento e sistemas !articulares en aire$ agua y suelo !ara a!rovec.ar racionalmente los recursos naturales$ minimi#ar los efectos e las acciones antr!icas en la naturale#a$ y esarrollar a las comuniaes .umanas$ meiante un !ensamiento cr,tico$ (tico e investigativo)
64 LOS CAMPOS DEL CONOCIMIENTO 71
*s lo "ue se !uee llamar la estructura e contenios el curr,culo$ seleccionaos a !artir e los !roblemas y e los !ro!sitos e formacin) %n cam!o e conocimiento es el es!acio "ue abarca una isci!lina$ es ecir$ el conunto e saberes "ue se tienen sobre una ciencia o un arte A:iccionario *nciclo!(icoB) Los cuer!os o cam!os el conocimiento$ !ueen enominarse d%)+%pl%#a) a+ad*"%+a) o d%)+%pl%#a) d +o#o+%"%#!o) A-ten.ouse L) en +nvestigacin y :esarrollo el urr,culoB) un"ue en la
onocer a fono la estructura e la isci!lina !or !arte e caa !rofesor res!onsable e la misma$ eber,a ser !reocu!acin e !rimer oren$ ya "ue lo !one en meor conicin !ara la ense/an#a "ue "uien no !osee tal conocimiento)
73
Tabla 65 CONOCIMIENTOS B8SICOS COMUNES PARA LAS INGENIERÍAS PROPUESTOS POR LA COMISIÓN DE E:PERTOS POR CAMPOS DEL CONOCIMIENTO DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA INFORMACION
ORGANI;ACIONES
omunicarse a trav(s e meios traicionales y igitales e manera co.erente y sint(tica)
iclo aministrativo= !laneacin$ organi#acin$ ireccin y ontrol) *staos financieros básicos= conce!to e inter!retacin)
rabaar activamente en gru!os interisci!linarios)
Gatemáticas financieras)
%tili#ar !rogramas e moelamiento y simulacin en los !rocesos e ise/o) :esarrollar com!etencias !ara la gestin tecnolgica)
&re!aracin y evaluacin financiera e !royectos) >erencia e !royectos) ontratacin iniviual Alegislacin laboralB ministracin e !ersonal)
+ncor!orar la teor,a e la informacin a las activiaes aca(micas y
;elaciones .umanas)
&rofesionales)
*m!renimiento y liera#go
&ercibir .ol,sticamente los !roblemas ingenieriles$ as, como su solucin)
+nnovacin y creativia
once!tos básicos e legislacin comercial)
once!tos básicos e mercaeo Ame#cla e mercaoB Licitaciones Areaccin e !ro!uestasB sesor,a$ consultor,a e interventor,a +nnovacin tecnolgica ransferencia e tecnolog,a *valuacin e tecnolog,a &atentamiento y erec.os e autor Ytica iniviual y em!resarial -istema nacional e ciencia y tecnolog,a once!tos básicos e gestin e calia once!tos básicos e comercio internacional
ECOSISTEMAS Y VIDA
MATERIALES
Los materiales e ingenier,a en el esarrollo :efiniciones= materia$ material$ ioiversia material tecnolgico$ material e :esarrollo -ostenible ingenier,a +m!ortancia e los materiales e
onocimiento e las caracter,sticas generales e los seres vivos) :esarrollo sostenible
ENERGÍA +m!ortancia e too ti!o e energ,a en el esarrollo e la .umania
Georamiento e la calia e via alances y transformacin e Gateria y *nerg,a &rouccin lim!ia onocimiento e riesgos !or a!licacin e tecnolog,as onocimiento y a!licacin e normativia en el meio ambiente
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64 CAMPOS DEL CONOCIMIENTO DE LA INGENIERÍA SANITARIA &ara el !rograma e +ngenier,a -anitaria se ao!tan las ?reas traicionales e la +ngenier,a) *llas son= 1) 2) 3) 4)
?rea e las iencias ásicas AB ?rea e las ásicas e +ngenier,a A+B ?rea e +ngenier,a !licaa A+B ?rea e las -ocio Cuman,sticas A-CB
continuacin se .ace un recuento e las signaturas "ue .an conformao estas áreas en el !rograma y un análisis e su situacin y cambios convenientes !ara la nueva versin el !(nsum)
6443 8REA DE LAS CIENCIAS B8SICAS Gatemáticas$ <,sica$ Mu,mica$ iolog,a)
ciencias el sistema ierra) *n la situacin actual$ los +ngenieros mbientales e !regrao o !ostgrao en nuestro meio carecen com!letamente e elementos !ara conce!tuar acerca e la !roblemática mbiental >lobal$ llámese *fecto +nvernaero$ :estruccin e la a!a e E#ono$ :estruccin e *cosistemas
Ma!"!%+a) %n nivel m,nimo e conocimiento matemático se .a consierao siem!re !arte e saber ingenieril) La matemática no slo !rovee estructuras conce!tuales !ara enunciar las relaciones "ue eterminan la inámica e los fenmenos y construir moelos cuantitativos e los !rocesos consieraos) Efrece tambi(n al estuiante isci!lina y estre#as el !ensamiento formal) -e !resume "ue la *ucacin secunaria se encarga e a!ortar una solvencia m,nima en álgebra$ geometr,a y cálculo elemental) -in embargo$ es usual "ue se mantengan cursos elementales con tales t!icos en la mayor,a e los !rogramas universitarios$ con el uoso !ro!sito e nivelar los resultaos el esigual logro en la *ucacin meia$ !articularmente la is!onible !ara los estratos más baos) *stos cursos reciben los curiosos aun"ue ya familiares nombres e matemáticas o!erativas o matemáticas generales) -in iscutir lo inevitable e remeiar la eficiente funamentacin el bac.illerato$ es e es!erar "ue los niveles e !rofunia alcan#aos ustifi"uen su eistencia) *l !a"uete e formacin Aes!ec,ficamente universitarioB incluye cálculo elemental A.asta 3 cursosB y alguna introuccin a las ecuaciones iferenciales) *l em!leo e m(toos num(ricos y !rogramas com!utacionales "ue a!unten a soluciones eficaces e !roblemas ingenieriles sigue sieno una ece!cin) Cay generalmente la !resencia e un !rimer curso e teor,a e la !robabilia sal!icao e conce!tos e esta,stica$ !ero sus efectos ulteriores en consierar la incertiumbre como as!ecto esencial en el análisis y ise/o e +ngenier,a$ no !arece llegar a ser !arte el funamento e nuestros +ngenieros) Do se incluye en general los t!icos e matemáticas avan#aas Ao es!ecialesB usuales en otras +ngenier,as$ como cálculo vectorial$ series e
-olamente en algunos !rogramas .ay cursos es!ec,ficos e m(toos num(ricos "ue consieren el em!leo intensivo e .erramientas com!utacionales !ara la formulacin y solucin e !roblemas) *s !reciso llegar a la conviccin e "ue la moelacin y simulacin matemática es una .erramienta esencial !ara el +ngeniero en el análisis y ise/o e sistemas com!leos) am!oco .ay$ en la muestra anali#aa$ inclusin e m(toos y teor,as moernas e análisis e sistemas f,sicos com!leos$ como !rocesos estocásticos$ teor,a el caos$ teor,a fractal$ teor,a !uzzy etc)
F&)%+a La <,sica eber,a esem!e/ar os funciones$ al menos$ en la formacin y el eercicio el +ngeniero) &ro!orcionar elementos básicos acerca e cmo funciona el universo y a!re.ener las relaciones básicas entre materia y energ,a$ e un lao) &ero$ tambi(n$ convertir ese saber en instrumento e ominio res!onsable e los materiales y las energ,as naturales) La formacin básica en <,sica com!rene una introuccin a la mecánica$ elementos e cam!os electromagn(ticos y fenmenos onulatorios$ !rograma servios en general !or e!artamentos e iencias corres!onientes a otras facultaes) Los cursos subsiguientes son aministraos !or las mismas e!enencias e +ngenier,a y se alimentan y articulan (bilmente a los logros !revios en <,sica >eneral) Los niveles e tratamiento "ue se an a las isci!linas relacionaas e la termoinámica y la fisico"u,mica son variables) La mecánica el continuo es afrontaa en los cursos esligaos e resistencia e materiales y mecánica e fluios) -e incluye com'nmente un refuer#o en estática Amecánica anal,ticaB$ como !re!aracin a los cursos e resistencia y análisis estructural)
Q.&"%+a La Mu,mica establece uno e los so!ortes funamentales en el entenimiento e ciclos biogeo"u,micos funamentales en el !laneta ierra$ y !or lo tanto en el análisis el origen$ transformacin y estino e a"uellas sustancias "ue !ueen convertirse en contaminantes) Efrece elementos claves en la com!rensin y ise/o e !rocesos e control e contaminacin Aise/o e reactoresB) ontribuye tambi(n a un entenimiento general e las !rinci!ales transformaciones e las materias !rimas en los !rocesos !rouctivos)
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-e suele !artir e un curso e "u,mica general$ a veces seguio e un seguno "ue enfati#a la "u,mica orgánica) Los cursos subsiguientes a!elan al aetivo mbiental o -anitario$ a veces slo con el !rurito e aministrarlos en el !ro!io e!artamento) Los t!icos e la Mu,mica el gua$ a!arentemente$ tienen un es!acio significativo en casi toos estos !rogramas) *n general !arece "ue la formacin básica !resenta afiniaes con la corres!oniente a +ngenier,a "u,mica$ y es eseable un esfuer#o e coo!eracin y com!lementacin más "ue una com!etencia !oco fruct,fera)
B%olo$&a La !resencia e la iolog,a en los !rogramas e +ngenier,a -anitaria estaba relacionaa en !rinci!io a'n con la im!ortancia el agua como .ábitat$ transmisor o so!orte e vectores en la !ro!agacin e enfermeaes$ y es as, como la microbiolog,a a!arece en casi toos los !rogramas) &ero la im!ortancia e consierar los ecosistemas acuáticos en su !lena com!leia no es ace!taa en general entro el conteto ingenieril$ aun"ue los llamaos cursos e .irobiolog,a$ "ue reali#an una loable introuccin a la ecolog,a acuática$ logran am!liar la visin meramente t(cnica el !roblema e contaminacin e cuer!os e agua) La ra,# ecolgica e la !roblemática mbiental el .ombre Acomo es!ecie y como !oblacinB no es afrontaa e!l,citamente) Cay algunos intentos e incor!oracin e conce!tos e *colog,a Gicrobiana !ara entener y anali#ar la cin(tica e reactores biolgicos) :e otro lao$ tambi(n .ay ocasionales alian#as y trabao com!artios en el esarrollo e estuios e *valuacin mbiental) Cay "ue resaltar "ue se em!ie#a a ace!tar la necesia e una funamentacin co.erente en *colog,a >eneral$ como isci!lina integraora$ "ue incluye entro e su obeto a las !ro!ias !oblaciones .umanas)
C%#+%a) So+%al) La inclusin e iencias -ociales como -ociolog,a y *conom,a fue un !roceso !arcial esarrollao en los a/os 60 y 70) *l marco econmico$ evientemente coniciona las ecisiones t(cnicas "ue asume el ingeniero) Los criterios e o!timalia "ue eben enmarcar el ise/o en +ngenier,a incluyen claramente variables econmicas e menor costo) Ca .abio alg'n intento reciente en arle un cierto carácter mbiental a la !resentacin e la iencia *conmica$ valorano o internali#ano en las evaluaciones e las consecuencias mbientales) Do .ay funamentacin en los conce!tos e >eograf,a Cumana o *colog,a Cumana$ ni es claro el es!acio !ara construir una !ers!ectiva mbiental a!ro!iaa) lgunos .,brios conce!tuales$ como la -ocioeconom,a mbiental en boga$ !retenen su!lir estas falencias) 78
C%#+%a) Go(&)%+a) ' C%#+%a) A"b%#!al) -lo algunos !rogramas recientes Ae +ngenier,a mbientalB .an incluio una formacin marco en iencias >eof,sicas$ esenciales en la com!rensin e la inámica mbiental sobre escalas crecientes ese el microcosmos .asta la el ominio el !laneta !asano !or el mesocosmos) uano se .ace un intento e iferenciar los !roblemas mbientales en funcin e los com!onentes aire$ agua y suelo "ue son afectaos$ se !resume "ue .abrá e construirse una estructura básica e funcionamiento e interrelacin e estos entes) lgo más "ue un !anorama general el ominio e saberes "ue se llam >eograf,a <,sica es inis!ensable en el entenimiento e las !roblemáticas mbientales) *s necesaria una a!re.ensin básica e los ciclos básicos e materia y energ,a en el !laneta y sus iferentes uniaes)
C%#+%a) dl l#$.aJ ' +o#!!.al) Las ca!aciaes e lectura com!re.ensiva y e elaboracin y escritura e tetos co.erentes son estre#as inis!ensables no slo !ara el esem!e/o e estuiante sino !ara la entera activia el !rofesional) La inter!retacin y lectura cr,tica e tetos e iverso contenio y factura$ el em!leo e m(toos iversos e comunicacin$ ese la !alabra oral$ la conferencia o el mero email$ son .erramientas "ue !ermiten la integracin el !rofesional con el acervo cultural$ tanto t(cnico como .uman,stico$ "ue le alimenta y le emana) :e otro lao se .a abierto es!acio un conunto e cursos "ue !retene situar la !rais el +ngeniero y los !rocesos e !rouccin y a!licacin el conocimiento cient,ficot(cnico$ en un entorno !ol,tico$ social$ econmico y cultural) *l +ngeniero eberá tener la ca!acia e asumir una !osicin cr,tica frente a su rol en el sistema !rouctivo sin im!ortar la uventu "ue le antecee) nte los .alagos y riesgos e la globali#acin$ en su imensin e triviali#acin el acervo cultural y la !robable etincin e saberes y conce!ciones locales$ la universia .a e !ro!orcionar elementos e ientia y efinicin al futuro +ngeniero y ca!acia e relacionarse en un ominio internacional) *isten cursos llamaos -eminarios con enfo"ues y metoolog,as absolutamente iferentes a los llamaos -eminarios +nvestigativos en los "ue se .abr,a e formar al investigaor en el !ro!io eercicio e investigar$ o one se genere una reflein !rofuna acerca el sentio y conteto e su !rofesin) *n su lugar$ los cursos actuales 79
no !asan e ser una nueva inuccin a los !ormenores cotiianos e la via universitaria)
6440 8REA DE LAS CIENCIAS B8SICAS DE INGENIERÍA &ensamiento -ist(mico$ Lenguaes >ráficos$ Lenguae Lgico H Gatemático$ G(toos om!utacionales$ alances e Gateria y *nerg,a$ -imulacin y Goelacin$ !rovec.amiento -ostenible e los ;ecursos Daturales)
S%)!"a) d ad>.%)%+%?# ' "a#Jo d %#(or"a+%?# La magnitu e los !roblemas consieraos y su com!leia .a significao una ecisiva moificacin e los es"uemas e a"uirir informacin sobre las variables mbientales) simismo$ la is!onibilia e una ca!acia e almacenamiento y cálculo creciente$ .a transformao los m(toos e análisis$ ise/o y evaluacin e estructuras y sistemas com!leos) *sto$ sin embargo$ no tiene un refleo claro en los curr,culos$ "ue .an sio bastante r,gios en incor!orar tecnolog,as "ue son .oy e am!lio uso y is!onibilia inmeiata) Los sistemas e re!resentacin gráfica mantienen el llamao ibuo t(cnico en un formato similar al e .ace 50 a/os) emás e generar la ca!acia e !ensar y re!resentar la conce!cin es!acial e los obetos e inter(s ingenieril$ es !reciso esarrollar la ca!acia e o!erar y simular sistemas com!leos) lgunos !rogramas incluyen formacin en el maneo e inter!retacin e informacin tomaa e sensores remotos) La informacin es!acial com!lea y iversa encuentra una re!resentacin a!ro!iaa en los -+> y las t(cnicas moernas e análisis y moelacin es!acial)
6446 8REA DE INGENIERÍA APLICADA -istemas e basto y :is!osicin e :esec.os$ ontrol e la ontaminacin$ -eguria e Cigiene +nustrial$ *valuacin e *fectos mbientales$ -imulacin e la alia e gua y ire)
S%)!"a) d al"a+#a"%#!o ' !ra#)por! d a$.a) <%dr.l%+a Apl%+ada
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*sta área y las isci!linas "ue la conforman$ .a sio un ominio traicionalmente com!artio con la +ngenier,a ivil$ y en menor meia$ con la +ngenier,a agr,cola o la !ro!ia +ngenier,a .iráulica) La iferencia estriba más en el ti!o o funcin es!ec,fica e las estructuras "ue corres!onen a caa una e estas !rofesiones) *n algunos !rogramas los cursos e acueuctos y alcantarillaos se enominan res!ectivamente basto e guas T ;emocin e guas) Las estructuras "ue se ise/an son !rinci!almente sistemas e tuber,as o sistemas e canales$ es ecir is!ositivos !ara trans!orte e fluo a !resin y fluo a su!erficie com!renen el ise/o e estructuras e ca!tacin y almacenamiento y los is!ositivos e control y monitoreo e fluos) *n los contenios e los cursos se suele enmarcar el a!rovec.amiento .iráulico en el conteto biof,sico e la cuenca .irográfica y la aministracin el sistema en un conteto !ol,tico e institucional)
S%)!"a) d !ra!a"%#!o d a$.a) *l sistema e tratamiento e aguas efine el ominio más es!ec,fico el +ngeniero -anitario) om!arten la misma funamentacin "ue los cursos e reactores y similares en +ngenier,a Mu,mica) Los esarrollos tecnolgicos en el área llevan una inámica im!ortante) -e !lantea formacin en mulos llamaos !rocesos u o!eraciones unitarias "ue se articulan en cursos !osteriores estinaos al ise/o e !lantas como estructuras com!leas "ue los integran) Cay tenencia a conformar un área e iotecnolog,a mbiental "ue articule los !rocesos biolgicos y los !rocesos a escala molecular)
Sa#a"%#!o <%$%# A"b%#!al ao una conce!cin am!lia$ en esta área se incluyen los t!icos e salu !'blica$ su evaluacin y gestin en los meios urbano y rural$ tambi(n se incluye a"u, los ambientes e trabao internos y eternos) *s claro "ue las meias estructurales incluias en el !ro!sito e saneamiento "uean incluias en las áreas se/alaas más atrás) Cace falta introucir y !rofuni#ar nuevos conce!tos "ue tienen "ue ver con la Cigiene +nustrial y la legislacin más reciente "ue .ay sobre este tema$ tanto en olombia como en el muno global)
D%a$#?)!%+o ' Co#!rol d Co#!a"%#a+%?#
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*l obeto funamental e esta área es evaluar el origen$ estino y efecto e iversos contaminantes "ue !ueen ingresar a los ciclos biogeo"u,micos$ !rimorialmente cuano eiste alg'n riesgo ulterior sobre las !oblaciones .umanas o los recursos "ue estas usufruct'an) Las inámicas e trans!orte en coniciones naturales y las !erturbaciones funcionales inucias !or la accin antr!ica son obeto e inter(s) *l (nfasis siem!re .a reca,o en a"uellos fenmenos e contaminacin "ue afectan las !ro!ias socieaes .umanas y sus !rocesos !rouctivos) La iferenciacin usual ivie estos cursos seg'n el elemento geof,sico afectao= atmsfera$ aguas su!erficiales y subterráneas y suelos) Los niveles e conocimiento e la inámica e los sistemas afectaos son a'n insuficientes) La ientificacin$ cuantificacin y control e fuentes no !untuales e contaminacin .,rica no es !reocu!acin significativa el meio aca(mico en nuestro !a,s) Los moelos usuales e is!ersin y circulacin atmosf(rica local tienen esarrollos inci!ientes$ y sus sustentos f,sicos siguen sieno (biles) Las rutas y transformaciones e los fluos corres!onientes a liiviaos e ;ellenos -anitarios y sus efectos ulteriores sobre acu,feros o aguas su!erficiales no se estuian ni tratan con la !rofunia y res!onsabilia necesaria)
E)!r.+!.ra) ' Co#)!r.++%?# &ara muc.as o!iniones$ la !resencia e esta área es un remanente e los ominios !ro!ios e la +ngenier,a ivil) *l nivel e cualificacin re"uerio !ara el ise/o e estructuras se re!lantea actualmente) *l esem!e/o usual en los !royectos e construccin e viviena consiste en el oficio e resientes e construccin e rees eternas e istribucin y rees internas Ainstalaciones y fontaner,a generalB) *n las (!ocas e auge el sector constructor$ este .a sio el sector "ue cuantitativamente .a ofrecio mayor em!leo) *n el mero oficio constructivo$ la ioneia el +ngeniero egresao e nuestras escuelas escasamente com!ite con la e los tecnlogos)
G)!%?# A"b%#!al *s "ui#á en la efinicin e los alcances y fortale#as en este ominio one se centran los ebates en torno a la formacin integral el +ngeniero "ue trasciena la conce!cin y ise/o e estructuras$ y !artici!e activamente en los !rocesos e ecisin y en el ise/o e !ol,ticas mbientales en los ominios regionales o sectoriales) -e !resume "ue el 82
aetivo e mbiental incluye .erramientas e análisis el entorno geográfico$ !ol,tico o social e la !roblemática e contaminacin y agotamiento e recursos) Cay un marco legal$ comercial y !ol,tico "ue eterminan las acciones e gestin mbiental en la em!resa$ en la alea y en el !laneta) La am!lia ifusin y el com!romiso a!arentemente sincero el sector em!resarial e enrumbar .acia es"uemas e !rouccin lim!ios$ está emanano !or nuevos conocimientos t(cnicos y cient,ficos) La serie e Dormas +-E 14000 .a estimulao la ao!cin e meias "ue re!elieron urante muc.os a/os los conglomeraos inustriales) Los criterios e evaluacin mbiental el sector !rouctivo basaos en el análisis e los ciclos e via e los materiales y !rouctos$ !lantean retos notables al +ngeniero) *n nuestro meio$ la legislacin reciente ALey 99 y ecretos reglamentariosB .a establecio nuevos cam!os e accin !ara el +ngeniero mbiental= la ao!cin e tasas !or contaminacin$ la inclusin e!l,cita e las !osibiliaes y restricciones mbientales en los !rocesos e !laneamiento$ !or mencionar algunos) La triste situacin e las !ro!uestas e Erenamiento mbiental erritorial Gunici!al !resentaas en los 'ltimos a/os inica confusin y meiocria conce!tual !or !arte e muc.os consultores) *iste en algunos meios la tenencia a rescatar una !laneacin sustentaa en las uniaes geof,sicas básicas Acuenca .irográficaB$ ace!tano su eviente conveniencia en la !lanificacin el a!rovec.amiento e recursos .,ricos) Etro e los granes retos corres!one a la evaluacin e amena#as y el maneo e riesgos mbientales)
TrabaJo) d $rado ' pr+!%+a) pro()%o#al) *l es!acio !ara iniciar el eercicio !rofesional a trav(s e !rácticas en el meio inustrial$ oficial o e consultor,a tiene iferente funcin en caa universia) *l trabao e grao .a sio usualmente un buen es!acio !ara formacin e futuros investigaores) Do obstante$ las aministraciones e los 'ltimos a/os .an sio !oco eficaces en estimular la vocacin investigativa e los estuiantes$ y la eecucin e estos trabaos en +ngenier,a -anitaria en la % e sigue sieno marginal) &ero em!ie#a a meorar la valoracin relativa el trabao investigativo$ y los gru!os e investigacin tienen muc.o "ue contribuir en esta tarea) :e otro lao$ algunas entiaes -u!ra faculta trabaan en !ro!iciar el trabao interisci!linario esencial en la gestin mbiental) Etro ámbito en el "ue está em!e/aa en esarrollar la %niversia$ es en el e la >estin ecnolgica y el *m!renimiento *m!resarial) nte este as!ecto .ay un corto 83
circuito !or la escasa interaccin entre los ocentes y el meio eterno) La serie e encuentros %niversia*m!resa*stao intentan !romover el acercamiento !ara "ue ese la %niversia suran iniciativas e investigacin y esarrollo "ue en res!uesta a las necesiaes "ue el meio re"uiere y "ue en las más e las veces se resuelven con la im!ortacin y com!ra e tecnolog,a en el eterior) &or eem!lo$ el es"uema e gestin conocio como *valuacin e +m!acto mbiental Ae un !royecto$ !rograma$ etc)B re"uerirá un entenimiento e las inámicas e iverso oren "ue se entrela#an en el ámbito es!acial !rimo o remoto one se reali#an las iferentes acciones) Cay insuficiente funamentacin !ara acometer integralmente la !roblemática mbiental e los recursos .,ricos$ la contaminacin atmosf(rica o los esastres asociaos a fenmenos naturales ece!cionales) *n !articular$ el enfo"ue ominante e los cursos e Cirolog,a Alo "ue se .a llamao Cirolog,a !licaaB es el e suministrar criterios e ise/o !ara sistemas e suministro o evacuacin e aguas$ !ero no !ermite una com!rensin a!ro!iaa e las iferentes eta!as Asu!erficial$ subterránea$ atmosf(rica u oceánicaB el ciclo .irolgico) s, mismo$ los suelos .an sio rece!tores e muc.as sustancias ineseables$ ese liiviaos e rellenos manuales munici!ales .asta resiuos ticos o raioactivos y los estuios e la Cirolog,a -ubterránea son inci!ientes)
6449 8REA SOCIOestin mbiental) Ad"%#%)!ra+%?# ' =al.a+%?# d pro'+!o) Las a!titues y solvencia en t(cnicas aministrativas "ue ebe !oseer un +ngeniero mbiental se !resentan en un es!ectro am!lio seg'n el área e su esem!e/o) Las isci!linas relacionaas con la conce!cin$ formulacin y evaluacin e !royectos tienen menos !eso "ue las .erramientas !uramente aministrativas) So+%oH."a#%)!a Ytica y Geio mbiente$ formacin en valores$ :e!ortes$ rtes &lásticas$ G'sica) Do tienen re!resentacin alguna en la actualia$ salvo el tema e la Ytica) :ebe .acer !arte e la !ro!uesta y !ermitir la formacin integral el estuiante)
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*l !roceso llevao .asta este !unto .a !ermitio !lantear el gru!o e asignaturas$ "ue res!onen tanto a la organi#acin !or áreas "ue acoge el &rograma$ como a los !roblemas "ue ebe enfrentar la !rofesin)
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94 LA ESTRATEGIA DID8CTICA La estrategia iáctica !rivilegiaa en el reise/o curricular e la
9434 LOS PROYECTOS DE AULA :e acuero con lo ic.o sobre los cam!os el conocimiento$ es claro entonces$ "ue eiste clara iferencia entre una isci!lina$ un curso o una asignatura y un !royecto e aula) *ste 'ltimo$ es más una estrategia metoolgica !ara aborar el estuio e una isci!lina o e un conunto e saberes !ro!ios e isci!linas iferentes$ con un enfo"ue investigativo) &ara la estructura curricular "ue se viene escribieno en este ocumento$ los !royectos e aula se generan en las uniaes e organi#acin curricular) :entro e la unia e organi#acin curricular$ como "ue ic.o$ se !lantean uno o varios !roblemas$ erivaos e los !roblemas fruto e la contetuali#acin y caa !roblema$ se 86
convierte en uno o en varios !royectosF too e!ene e la com!leia el !roblema) -i como se .a afirmao$ los !royectos e aula se originan en las uniaes e organi#acin curricular$ es claro entonces "ue el tratamiento iáctico eberá ser interisci!linario$ con too lo "ue ello im!licaF !ero "ue es fiel a la !ol,tica curricular e la %niversia y e la
9404 QU ES UN PROYECTO DE AULA La estrategia !eaggica enominaa &royecto e ula es una !ro!uesta e trabao ocente "ue lleva al alumno a construir su !ro!io conocimiento$ le !re!ara !ara resolver los !roblemas "ue eberá enfrentar como !rofesional) emás e esarrollar ca!acia !ara resolver !roblemas$ la estrategia !retene formar !rofesionales con alta autoestima$ seguros e si mismos$ innovaores$ investigaores$ miembros activos e la sociea$ en la cual !artici!arán con ieas y acciones) -us creaores U) :eVey y Xil!atricI$ lo efinieron como= %n acto !roblemático llevao a su com!leta reali#acin en su ambiente natural) Cugo era$ en su libro *l !royecto e ula$ afirma= :ebio a la !roliferacin e formas y estilos e !ercibir y reali#ar un !royecto e aula$ se ificulta cual"uier intento !or efinir una moalia "ue caa ve# tiene más arraigo en la comunia eucativa)23 &ara algunos autores$ es un conunto e activiaes "ue combinao con recursos .umanos$ materiales$ financieros y t(cnicos$ se reali#an con el !ro!sito e a!oyar$ com!lementar y am!liar los !rogramas y el curr,culo e una clase o e un curso) &ara otros$ es un instrumento e !lanificacin iáctica el aula y un factor e integracin "ue articula los com!onentes curriculares e un aula y utili#a la investigacin como un meio e inagacin y b's"uea) *n algunos casos se convierte en el !uente "ue meia entre el trabao el aula y la realia eterna y$ !romueve los v,nculos e los estuiantes con esta realia) :iversos autores la asocian con la transversalia$ la 23
Cerda Hugo. “ El Proyecto de Aula” , Ed. Magisterio. Bogotá, 2002, Pág. 52.
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transisci!linariea y la globali#acin e los a!reni#aes en el aula) Guc.os e los !rinci!ios se/alaos !or *gar Gorin sobre la contetuali#acin$ la globali#acin$ la soliaria y la com!leia en su obra los siete saberes necesarios a la eucacin el futuro A2000B sirven e funamento octrinario y e!istemolgico !ara ustificar la eistencia e los !royectos e aula) &ero cual"uiera sea la efinicin "ue ao!temos$ no .ay ua "ue es$ esencialmente$ una estrategia y metoolog,a "ue tiene !or !ro!sito !rinci!al movili#ar las estructuras cognoscitivas el estuiante en un !roceso autnomo e interactivo)
946 EN QU SE FUNDAMENTA LA ESTRATEGIA DEL PROYECTO DE AULA La utili#acin el !royecto e aula como estrategia iáctica$ en el !roceso e transformacin curricular e la
949 DÓNDE SE ORIGINAN LOS PROYECTOS DE AULA ce!tao "ue los !roblemas nacen e las necesiaes o situaciones !roblemáticas$ será entonces lgico "ue conocieno las fuentes e los !roblemas$ cono#camos el origen e los !royectos e aula) Do olviemos "ue el ise/o y esarrollo curricular centrao en !roblemas y en !royectos e aula$ no busca$ como !ro!sito !rinci!al$ ar solucin al !roblemaF !orá a!ortar alternativas e solucin y eventualmente ar con la solucin acertaaF sino "ue toma como base !ara ientificar temas e a!reni#ae y arles !ertinencia y significao !ara el estuiante$ es ecir$ el !roblema y !or consiguiente el !royecto sirve como iniciaor !ara "ue los estuiantes cubran los !ro!sitos .acia el a!reni#ae) Las fuentes e los !roblemas en el ise/o curricular son e tres clases= &roblemas "ue se originan en las necesiaes e intereses el estuiante) *l ser .umano siem!re se .a interrogao acerca e su naturale#a y e la naturale#a e too lo "ue lo 88
roeaF as, !or eem!lo se !regunta Kcuál es el sentio y significao e mi eistencia F Kmo vuela un !áaro K&or "u( es a#ul el cieloF K!or "u( el gol!e el martillo .ace "ue la !untilla salte &roblemas "ue se originan en el entorno) *l iagnstico e una regin$ munici!io o barrio$ muestra "ue eisten necesiaes o !roblemas e oren natural= contaminacin$ erosin$ cambios en las coniciones climáticas o sanitariasF y en general$ eterioro el ecosistemaF e oren social= violencia$ esem!leo$ rogaiccin$ servicios !'blicos insuficientes !ara los caa ve# más granes conglomeraos .umanos) *l iagnstico e alg'n as!ecto el sector !rouctivo muestra !roblemas$ como falta e v,as$ materias !rimas$ eterioro e las cuencas .irográficas$ en otros) &roblemas "ue tienen su origen cuano el estuiante interroga las estructuras e los istintos cam!os el conocimientoF !or eem!lo en iolog,a$ res!ecto al conce!to e iversia se !or,a interrogar= Kmo se e!lica el origen y evolucin e la iversiaF cmo concebir la conservacin e la iversia *n Mu,mica$ res!ecto al conce!to átomo$ se !or,a interrogar= KMu( eviencias tenemos acerca e "ue la materia está formaa !or !art,culas !artir e la ientificacin y com!rensin e un !roblema$ surgen una o varias ieas !ara .acer o lograr algo en relacin con el mismoF tales ieas$ constituyen el comien#o e los !royectos)
94@ CÓMO SE ESTRUCTURA UN PROYECTO DE AULA Fa) No4 34 Pr%or%,a+%?# ' Sl++%?# dl Probl"a *sta como toas las emás fases el !royecto$ ebe ser un trabao coo!erativo e los estuiantes orientaos !or el ocente o !or el e"ui!o ocente) &rimero se ientifica un conunto e !roblemas "ue son e inter(s !ara el gru!o y se selecciona a"uel "ue se consiere !rioritario entre toos) *l gru!o e estuiantes se iviirá en !e"ue/os gru!os !ara trabaar$ toos$ el mismo !royecto o sobre !royectos iferentes)
Fa) No4 04 El Probl"a ' l Pro'+!o 89
omo en cual"uier trabao investigativo$ es necesario "ue el gru!o com!rena el !roblema$ efini(nolo$ allegano eviencias e su eistencia$ su origen$ consecuencias$ relaciones) &ara ello$ la lluvia e ieas !ermite elaborar una serie e !reguntas e investigacin) &ara una meor com!rensin el !roblema es necesario recurrir a fuentes tericas$ cuya consulta arroará más luces sobre el asunto$ y as,$ con too esto se !uee construir un marco terico) T a"u,$ se está listo !ara formular el !royecto) *l siguiente !aso es escribir un nombre sugestivoF se escriben las ieas "ue .ayan surgio en el gru!o res!ecto a lo "ue se !uee .acer en relacin con el !roblema !ara lograr transformaciones en el conteto$ en los iniviuos y en el conocimiento$ es ecir$ las intenciones o an.elos el gru!o e cara al !roblema)
Fa) No4 64 Lo) ObJ!o) d E)!.d%o o Co#!#%do) )o# d(%#%do) !#%#do # +.#!a lo) )%$.%#!) a)p+!o)5 1) Mu( saben los estuiantes acerca el !roblema) 2) Las necesiaes e !reni#ae) Mu( "uieren saber los estuiantes acerca el !roblema o "u( creen "ue eben a!rener res!ecto al !roblema) :e a"u, surgen listaos e conocimientos AsaberB$ .abiliaes Asaber .acerB o com!ortamientos Asaber serB$ "ue son contenios uni o multiisci!linarios) 3) Los &ro!sitos) uales son las intencionaliaes el ocente) uáles son los !rouctos es!eraos) *sto !ermitirá formular .i!tesis) 4) :escri!cin el im!acto "ue !uee tener el !royecto en la %niversia o en el entorno) 5) onstruccin e Ga!as once!tuales) *s la estructura e los saberes "ue se van a trabaar en el !royecto y "ue !ueen corres!oner a una o a varias isci!linas$ articulaos alreeor el !roblema "ue efine el !royecto)
Fa) No4 94 Pla# d A++%?#4 D%)o d Epr%#+%a) d Apr#d%,aJ4 *n esta fase se escriben las acciones o activiaes o e!eriencias e a!reni#aes "ue se !ro!onen !ara el esarrollo e contenios y logro e !ro!sitos o !rueba e .i!tesis) *stas acciones !ueen ser !ro!uestas !or los ocentes$ !ero lo ieal es "ue sean el fruto el trabao coo!erativo) ales acciones son e naturale#a muy iversa= visitas$ ecursiones$ !royeccin e vieos$ revisin bibliográfica$ entrevistas$ encuestas$ 90
recoleccin e muestras$ reali#acin e e!erimentos o !ruebas e cam!o o en el laboratorio$ !uestas en com'n$ sim!osios$ seminarios$ e!osiciones !or !arte e los estuiantes$ los ocentes o e !ersonaes invitaos$ entre muc.as otras) *ste !lan ebe com!lementarse con as!ectos como= tiem!os$ recursos necesarios$ res!onsables$ resultaos es!eraos$ etc)$ !ara las acciones !revistas)
Fa) No4 @4 I#da$a+%?# o EJ+.+%?#4 *s la fase eecutoria el !royecto$ en la cual intervienen estuiantes$ ocentes e invitaos) *n esta fase se !onen en marc.a las e!eriencias ise/aas !reviamente y a"uellas "ue suran en el trayecto)
Fa) No4 24 S%)!"a!%,a+%?# ' Or$a#%,a+%?# dl Co#o+%"%#!o4 *n esta fase se !rocee a la reflein sobre las e!eriencias$ la ecantacin e conocimientos$ reconocimiento e a!reni#aes$ !rofuni#acin e temasF retroalimentacin y reflein ese lo !eaggico) -e establecen nuevos caminos e accin)
Fa) No4 4 E=al.a+%?# ' S$.%"%#!o dl Pro'+!o4 anto al final el !royecto como en caa una e las fases es necesario .acer seguimiento y evaluacin el mismo) +gualmente$ a"u, se inicarán !osibles formas e verificar los logros e los estuiantes$ incluyeno la auto evaluacin) omo se ve$ esta estructura no efine eta!as terminales$ !or ello se enominan fases$ es ecir$ "ue en caa una !ueen estar !resentes las emás) s,$ la evaluacin será !ermanente$ en toas las fasesF la sistemati#acin$ se .ará en caa fase y en caa e!eriencia) &ermanentemente se estará regresano al origen el !royecto$ !or ene$ al !roblema y se estará atento a "u( es lo "ue buscamos como resultaos con su eecucin)
Fa) No4 4 E=al.a+%?# d lo) apr#d%,aJ)4 La evaluacin e los a!reni#aes$ "ue traicionalmente constituye uno e los as!ectos más álgios en los !rocesos curriculares en la eucacin su!erior$ ebe sufrir un cambio raical$ con la a!licacin el moelo !eaggico ao!taoF !ero a la ve#$ ebe llegar a ser algo normal en la via institucional$ entro e caa !rograma y entro e caa !royecto$ constituy(nose en un instrumento más e a!reni#ae e los estuiantesF y no seguirse consierano como algo isgregao el !roceso e ense/an#a) Do se ebe olviar "ue el !ro!sito e estas evaluaciones es !roveer al estuiante e retroalimentacin es!ec,fica e sus fortale#as y ebiliaes$ e tal moo "ue !uea 91
a!rovec.ar !osibiliaes y rectificar las eficiencias ientificaas) &ara ello$ los gru!os tienen "ue esarrollar la suficiente ca!acia e autocontrol) Do obstante$ los ocentes siguen tenieno la res!onsabilia e .acer el monitoreo !ermanente acerca e los logros e los estuiantes en relacin con las com!etencias "ue ellos eben a"uirir$ e acuero con los !erfiles estableciosF !ara eterminar si a"uellos van a!ro!iánose aecuaamente e los conce!tos y !roceimientos necesarios y si son ca!aces e utili#arlos en conteto) &ara lograrlo$ el ocente ebe recurrir a la utili#acin e iversas alternativas !ara los acostumbraos eámenes escritos$ casi siem!re referios a las !ruebas obetivasF es necesario tener en cuenta la observacin irecta$ en la clase$ el taller o el laboratorioF los eámenes !rácticos$ la !artici!acin el estuiante en su !ro!ia evaluacin$ es ecir$ la auto evaluacin y en la evaluacin e los otros$ es ecir $ e sus com!a/eros y e sus !rofesoresF la a!reciacin e las reali#aciones e los estuiantes$ iniviuales o gru!ales) ;es!ecto a la evaluacin e los trabaos e los estuiantes$ es muy im!ortante "ue los ocentes los lean o los revisen efectivamente$ los corrian y los evuelvan$ con la retroalimentacin res!ectivaF mas no calificaos) &reviamente$ se .abrán establecio los re"uisitos !ara la a!robacin e trabaos) s, las cosas$ los trabaos se evuelven !ara "ue sean meoraosF !osteriormente serán calificaos$ !ero el estuiante "ue lo esee tiene la !osibilia e seguirlo meorano y volverlo a !resentar !ara "ue sea nuevamente evaluao y calificao) &ero$ no solo .ay "ue evaluar el a!reni#ae e contenios o el esarrollo e com!etencias o e .abiliaes$ en relacin con a"uellos conteniosF es necesario evaluar el !roceso gru!al$ el conocimiento "ue el estuiante a!orta al !roceso e ra#onamiento gru!al$ las interacciones !ersonales el estuiante con los emás miembros el gru!o) ?reas "ue !ueen ser evaluaas$ en el estuiante$ !or el ocente y !or los integrantes el gru!o=
&re!aracin !ara la sesin) &artici!acin y contribucin al trabao el gru!o)
Cabiliaes inter!ersonales y com!ortamiento !rofesional)
ontribuciones al !roceso el gru!o)
ctitues y .abiliaes .umanas)
*valuacin cr,tica)
-i ocentes y estuiantes a"uieren la costumbre e .acer un análisis es!u(s e caa e!eriencia$ es ecir$ urante too el esarrollo el !royecto y al finali#ar el mismo$ el 92
enfo"ue evaluativo irá cambiano e forma natural y sin contratiem!os) Lo im!ortante es verificar !ermanentemente si .ubo a!reni#ae y$ si se com!rueba "ue no lo .ay$ entonces$ tomar meias !ara "ue ello ocurraF y si se com!rueba "ue s, .ubo a!reni#ae$ entonces refor#arlo$ a trav(s e la a!licacin$ en conteto)
LA CALIFICACIÓN -i bien$ el conce!to e evaluacin im!lica la valoracin o eterminacin e la calia e algo o e alguienF y en este sentio$ la calificacin está ,ntimamente ligaa a la evaluacinF no se ebe !erer e vista "ue entro e nuestra !ráctica eucativa$ en el nivel e *ucacin -u!erior$ la calificacin remite$ casi siem!re a la cuantificacin el a!reni#ae) *sto$ no significa$ "ue siem!re "ue se realice una evaluacin$ .aya "ue emitir un resultao num(rico) s,$ en la evaluacin !arcial o total el !royecto$ se manearán tantos los as!ectos cualitativos como los cuantitativos) -i el !royecto es isci!linar$ la calificacin el mismo$ corres!onerá a la isci!lina$ asignatura o cursoF !ero si el !royecto es interisci!linar$ el e"ui!o ocente eciirá si la calificacin final el !royecto$ se a!lica !ara toas las isci!linas im!licaas$ "ue ser,a lo normal$ o si se a!lican calificaciones iferenciaas !ara caa isci!lina)
TCNICAS DE EVALUACIÓN *amen escrito= &uee ser a!licao a libro abierto o cerrao) Las !reguntas eben ser ise/aas !ara garanti#ar la transferencia e .abiliaes a la solucin e !roblemas o al tratamiento e temas similares) *amen !ráctico= -e utili#a !ara garanti#ar "ue el estuiante es ca!a# e a!licar .abiliaes a!renias urante el esarrollo el !royecto o e la %E) Ga!as conce!tuales= Los estuiantes re!resentan sus conocimientos y crecimiento cognitivo a trav(s e la creacin e relaciones lgicas entre los conce!tos y su re!resentacin gráfica) *valuacin el com!a/ero= -e le !ro!orciona al estuiante una gu,a e categor,as e evaluacin "ue le ayua al !roceso e evaluacin el com!a/ero) uto evaluacin= &ermite al estuiante !ensar cuiaosamente acerca e lo "ue sabe$ e lo "ue no sabe y e lo "ue necesita saber$ !ara cum!lir eterminaas tareas) *valuacin al ocente= onsiste en retroalimentar al ocente acerca e la manera en "ue !artici! en el gru!o) &uee ser aa !or el gru!o o !or un observaor eterno) 93
&resentacin oral= *l m(too e solucin e !roblemas a trav(s e !royectos e aula !ro!orciona a los estuiantes la o!ortunia e !racticar sus .abiliaes e comunicacin) Las !resentaciones orales son el meio !or el cual se !ueen a!reciar estas .abiliaes) ;e!orte escrito= -on relator,as$ ensayos$ rese/as$ res'menes o informes relacionaos con el !royecto) &ermite al estuiante$ !racticar la comunicacin !or escrito) :e toos moos$ estos as!ectos eben ser ebiamente reglamentaos$ !ero sobre la base e !revias concertaciones entre estuiantes y !rofesores)
942 IMPLICACIONES DE LA INTRODUCCIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA EN LA DIN8MICA CURRICULAR DE LA UNIVERSIDAD PARA LA ACADEMIA ambian las relaciones !eaggicas= *l !a!el e los agentes$ sus relaciones con el saber y con el entorno) *n sentio estricto$ el trabao !or !royectos e aula$ eige "ue los ocentes trabaen en e"ui!os interisci!linarios) La conce!cin e la clase traicional cambia funamentalmente$ a.ora será la reunin !ara sustentar$ argumentar$ ebatir$ com!artir$ !oner en com'n y muy !oco !ara e!oner !or !arte el ocente) ambia la iea e gru!o$ ya no será siem!re el gran gru!o recibieno claseF esto$ será algunas vecesF !ero otras .abrá trabao e !e"ue/os gru!os o trabao iniviual) ambia el conce!to e evaluacin)
PARA LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA -i se llega a im!lementar el trabao interisci!linario$ eberán introucirse cambios en la contratacin e ocentes$ en los mecanismos e registro aca(mico$ en las cargas e cr(itos$ entre otros as!ectos)
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@4 EVALUACION CURRICULAR %no e los as!ectos el esarrollo curricular$ menos atenios en la eucacin -u!erior$ es el e la evaluacin curricular$ a !esar e los esfuer#os !or introucir la cultura e La auto evaluacin$ im!ulsaa ese el Ginisterio e *ucacin Dacional a trav(s el +<*- y el D) &ermanentemente se observa la !ráctica e crear nuevos !rogramas o introucir moificaciones a los !rogramas eistentesF too ello$ basao en trabaos reali#aos con buena intencin$ !ero carentes e bases cient,ficas$ las cuales$ solo !ueen ser a!ortaas !or un trabao$ continuo$ e investigacin evaluativa al interior e caa !rograma) -i se "uiere .acer e la !ráctica curricular un !roceso cient,fico$ es necesario "ue aministraores$ !lanificaores$ ocentes y estuiantes$ e la
ENFOQUE PROPUESTO :ao "ue los !rogramas$ en la
PROVUS M. Malo!. "isre#a$% e&aluatio$. M. Cut'a!. Pu(. Cor#. )(ril *+*.
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los estánares) :e la com!aracin entre intenciones o estánares y observaciones$ se es!renen las iscre!ancias "ue sirven e base !ara elaborar uicios y "ue se consieran como la escri!cin e la iferencia Aiscre!anciaB o no iscre!ancia) &osteriormente$ se eben cum!lir os !asos= aB Callar una e!licacin a la iscre!ancia y bB +nicar "u( se !uee .acer o se ebe .acer !ara reucir la iscre!ancia$ al máimoF ya sea$ introucieno cambios en la intencin o en la reali#acin)
OB7ETIVOS
-e busca$ con este ti!o e evaluacin= :eterminar el logro e los obetivos el !rograma)
onfrontar las com!etencias !ro!uestas en el !erfil aca(mico !rofesional !ro!uesto$ con las com!etencias observaas en los estuiantes)
:eterminar el relativo im!acto el !rograma sobre el sector obetivo)
:eterminar el (ito o el fracaso el moelo !eaggico utili#ao)
METODOLOGÍA +entificao el moelo e evaluacin a utili#ar y los obetivos e la misma$ se !rocee a efinir los obetos o as!ectos a evaluar y a elaborar una matri# "ue contiene= +ntenciones y estánares$ Ebservaciones$ :iscre!ancias$ *!licaciones y ;ecomenaciones) :es!u(s e revisar los ocumentos iniciales$ funamentalmente$ los criterios o lineamientos !ara el ise/o curricular el !rograma A:ocumento ;ector el &rogramaB$ se llena la columna e intenciones y estánares) &osteriormente$ esa matri# eberá ser sometia a revisin e !rofesores) com!a/aa e una gu,a e instrucciones$ se entrega la matri# a !rofesores$ estuiantes$ irectivos$ egresaos y l,eres el sector$ !ara "ue sea iligenciaa) Los resultaos$ se anali#an conuntamente con los resultaos e evaluaciones !arciales$ con el fin e !roucir un informe e evaluacin)
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2 BIBLIOGRAFÍA laerts$ >) U) a!acitacin y eucacin !ara la formacin e ca!aciaes en el sector e los recursos .,ricos) onf) +nt) Georamiento e la calia el gua) ali) 1996) l.a$ X et al *nvironmental engineering eucation summary re!ort of t.e 1st *uro!ean -eminar) @ater -ci) an ec.) Jol 41 Do 2 !! 17) +@ 2000 ?lvare# arlos) $a Educacin en la Hida+ /ueblo y Educacin”, La Cabana$ 1999) ?ngel Gaya $ ugusto) &rogramas mbientales universitarios) :iagnstico) +D:*;*D+<*-) Gar#o e 1989) uba$ ;afael) *t) l) Construccin de la agenda de innovacin para u,a !ara la transformacin curricular) %niversia e ntio"uia) 2000) uaernos el +<) La
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&ac.n$ mana y arlos ) >ar#n) *lementos e &ol,tica !ara +ngenier,a mbiental) -eminario +<*-E<% ogotá Dov e 1998) &rograma Dacional e iencia y ecnolog,a) *l *ntorno Datural y onstruio) olciencias) ;or,gue# &) >uillermo y lberto >alvis) +nforme e la evaluacin eterna) ali) :iciembre 15 e 1999) ;ui#$ &rs!ero) +ngenier,a -anitaria en olombia) ;evista +ngenier,a olombiana) Do 10 -+) *neun 1957) Geell,n) E<++<*-) ctuali#acin y moerni#acin el curr,culo en +ngenier,a mbiental)) -anta f( e ogota)1999) Aetos e arlos lberto >ar#n y mana &ac.n) 50 !) -ain# ))) a5os”$ *) %niversia e ntio"uia$ 2003) Jan CinIel$ Cans) &re!aring for a sustainable future= Cig.er eucation an sustainable Cuman evelo!ment) .e %nite Dations university) %nesco$ &aris$ 1998) +nternet eition)
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GLOSARIO 8ra d C%#+%a) B)%+a) d I#$#%r&a) +ncluye las isci!linas "ue estuian las caracter,sticas y a!licaciones e las iencias ásicas !ara funamentar el ise/o e sistemas y mecanismos en la solucin e !roblemas) 8ra d C%#+%a) B)%+a)4 *stá integraa !or isci!linas e las iencias Daturales y Gatemáticas) 8ra d I#$#%r&a Apl%+ada4 onunto e conocimientos !ro!ios e un cam!o e la +ngenier,a) 8ra So+%o<."a#&)!%+a4 om!rene los com!onentes econmicos$ aministrativos y socio .uman,sticos) Ca"po dl Co#o+%"%#!o4 onunto e saberesF es ecir$ conce!tos$ !rinci!ios$ leyes y !roceimientos "ue se tienen sobre una ciencia o un arte) Co"p!#+%a)4 -on categor,as "ue articulan conocimientos$ .abiliaes$ estre#as y valores$ "ue se eviencian en esem!e/os ineos frente a tareas$ !roblemas o situaciones) Co#!!.al%,a+%?#4 +nformacin "ue com!rene el iagnstico el !rograma A.istoria$ legislacin$ com!aracin e !lanes e formacin y auto evaluacinB y la !ros!ectiva el obeto e estuio$ y "ue !ermite !lantear los !roblemas y los !ro!sitos e formacin) D%)+%pl%#a4 onunto e saberes Aconce!tos$ !roceimientos y valoresB$ "ue se tienen sobre una ciencia o un arte) uano$ en la seleccin e los contenios curriculares$ se asigna una !arte e ese conunto !ara ense/arse en un tiem!o eterminao$ se configura la asignatura o el curso Do+."#!o R+!or4 ;egistro e los lineamientos generales "ue ireccionan la seleccin y organi#acin e los conocimientos !ara la ense/an#a$ en una institucin eucativa)
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E)!r.+!.ra C.rr%+.lar4 ;e!resentacin el !roceso meiante el cual una institucin eucativa sistemati#a la !arte e la cultura e la .umania con la cual formará las nuevas generaciones e !rofesionales en un cam!o es!ec,fico el conocimiento) Fl%b%l%dad C.rr%+.lar4 *s la caracter,stica e la estructura curricular$ "ue le !ro!orciona inámica$ el estar !ermanentemente abierta a los cambios$ con la finalia e aecuarse a los avances en la construccin e los conocimientos y !ro!ener !or la liberta el futuro !rofesional !ara !artici!ar activamente en su formacin) For"a+%?# # I#=)!%$a+%?#4 :esarrollo e com!etencias !ro!ias e los !rocesos e investigacin a trav(s e las iácticas$ "ue se esarrollan a trav(s e los !royectos e aula) For"a+%?# I#!$ral4 rticula el esarrollo e la inteligencia Acom!etencia$ saber .acer en contetoB$ la instruccin Aasimilacin e conce!tosB y la incor!oracin e valores y sentimientos) F.#da"#!a+%?#4 imientos filosficos$ e!istemolgicos y !eaggicos "ue orientan la via universitaria= visin$ misin$ !rinci!ios$ valores$ moelo !eaggico$ too ello inscrito en el !royecto eucativo institucional) I#!rd%)+%pl%#ar%dad4 oncurrencia e saberes "ue meiante el ialogo !ermanente$ !ermiten encontrar la solucin a iversos !roblemas y satisfacer las necesiaes sociales) ObJ!o d E)!.d%o) -istema "ue contiene una !arte el muno real y está elimitao !or el gru!o e !roblemas "ue en (l se manifiestan y re"uiere e la formacin e un ti!o e !rofesional !ara "ue$ inmerso en (l$ !uea resolverlos) Pla# d For"a+%?#) *s el ocumento ;ector el !rograma) ontiene los lineamientos es!ec,ficos !ara la seleccin$ organi#acin y ense/an#a e los conocimientos e caa !rograma entro e la institucin eucativa) Probl"a4 -e concibe como el obstáculo$ conicin$ o situacin "ue no !ermite satisfacer una necesia)
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