Copime
Alfredo Villanueva Espinoza – MATEMÁTICA / RUTAS DE APREDI!A"E
1 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………
I#
II#
DAT$S %EERA&ES
'
ISTITUCI( ISTITUC I( EDUCATIVA
'
%RAD$ ) SECCI(
'
*EC+A
'
PR$*ES$R ,A-
'
PR$P(SIT$ DIDÁCTIC$
C$MPETECIA
2do grado de primaria “D”
' CAPACIDADES
NÚMERO Y OPERACIONES
Matematiz Matematizaa situacion situaciones es de regularid regularidad, ad, equivalencia valencia y cambio cambio en diversos contextos.
Resu esuelve ve situa t uacione o nes problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso uso de los núme número ross y sus sus oper operac acio ione ness empl emplea eand ndoo divers v ersas as estr estrat ateg egia iass de solu soluci ción, ó n, just justifific ican ando do y valorando sus procedimientos y resultados.
Represen Representa ta situacion situaciones es de regulari regularidad, dad, equivalencia valencia y cambio cambio en diversos contextos. omunica las condiciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos. Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y unciones para resol!er proble"as# !tiliza za expresio expresiones nes simbólicas simbólicas,, t"cnicas cas y formales formales para expresar patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. #rgumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.
IDICAD$R
TECICA E ISTRUMET$ DE EVA&UACI(
!tiliza za diversas diversas estrategia estrategiass de ()CNICA* conteo, cálculo escrito, mental y de estima estimació ciónn para para resolv resolver er '(bservación problemas de contexto cotiudiano. cotiudiano. $PAE% # Ca"bio &', INS(R+MEN(O* con resultados $asta %&. )ista de cotejo
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III#
DESARR$&&$ DE &A SECUECIA DIDÁCTICA '
CAPACI DADES
SECUECIA DE ESTRATE%IAS
RECURS $S ) TIEM MATERI P$ A&ES
IICI$' Acti!idades per"anentes* *aludo, auto asistencia y diálogo sobre las normas de convivencia y cantan canciones. )een por placer diversos textos escogidos de la biblioteca de aula. +resentación de -uanita la evaluadora para organizar el aula ')a maestra muestra una imagen donde los estudiantes observarán a un grupo de ni/os realizando la actividad de reciclaje.
Material para evaluación grupal6 -uanita la evaluadora
*e parte de una situación de contexto0 la maestra dialoga sobre el caso de la contaminación del medio ambiente y lo presenta como una situación. Realiza preguntas para activar los saberes pre!ios* 12u" observan en la imagen3 12u" actividad están realizando3 1+or qu"3 1+ara qu"3 )ámina •
4ramatizan $aciendo uso de las máscaras del M54.
78 min
7& min
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3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… +izarra
------------------------------------------------- )impiatipo ----## ierto d9a: )os estudiantes de %; grado estuvieron preocupados porque observaban que dentro de su <. 5. tiraban muc$os desperdicios al suelo y entre ellos botellas de plástico. )as maestras y alumnos del %; = y %; 4 decidieron juntar botellas, y as9 colaborar con el cuidado del medio ambiente.
+apelote
4espu"s de un rato, retornaron al almac"n del colegio con las botellas de plástico recolectados6 5l %; 4 recolectó 7> botellas descartables. 5l %; = aumentó algunas botellas más. #$ora $ay en total %& botellas.
.Cu/ntas botellas 0unt1 el 23 45 >, 8, ó ? botellas .Por 6u75
+lumones
-----------------------------------------------------
DESARR$&&$'
(
)ibro del M54
7& min
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4 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 7& min
5l %; 4 recolectó 7> botellas descartables. 5l %; = aumentó algunas botellas más. #$ora $ay en total %& botellas.
.Cu/ntas botellas recolect1 el 23 45
• • • • • • • •
0#
14e qu" trata el problema3 1ómo lo dir9as con tus propias palabras3 1@as visto alguna situación parecida3 1uáles son los datos3 12u" es lo que te piden3 1uáles son las palabras que no conoces en el problema3 1uántos botellas recolectó el %; 43 1uántas botellas recolectó el %; =3
DISE1$
DE
uadro de doble entrada
5locución oral
UA @ospedaje
8ialoga"os1ómo resolvemos el problema3 12u" deber9amos $acer primero3 14ebemos considerar todos los datos3 1ómo $ar9amos para llegar a la respuesta3 1@as resuelto algún problema parecido3 • • • • •
+orta$uevos
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5 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… • •
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. 1uántas botellas recolectó el %; =3
2# E"ECUCI( DE &A ESTRATE%IA
•
1onsideras que los procedimientos utilizados te ayudarán a encontrar la respuesta3 1@abrá otros caminos para $allar la respuesta3 1uál es la diferencia entre el procedimiento seguido por: y el tuyo3 15stás seguro BaC de tu respuesta3 1ómo la compruebas3
•
.2u" deben expresar los números en este problema3
• • •
uentas
+allares 7& min
=ajalengua
Regletas de ousineare
)ápiz de colores
Erijoles
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6 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… • •
1ómo se llaman a estos s9mbolos matemáticos3 1ómo se representan en forma simbólica3
+allares
7& min
Representaci ón pictórica
CIERRE' 3# •
• • • • •
1ómo $iciste para $allar la respuesta3 5xplica tu respuesta: 1+or qu" ese camino te llevó a la solución3 12u" te dio la pista para elegir tu estrategia3 15n qu" se parece este problema a otros trabajados anteriormente3 1Fe fue fácil o dif9cil resolver el problema3, 1por qu"3
5locución oral
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7. omprueba tu respuesta, 15l %; = recolectó ? botellas3 %. 15l gráfico o representación te ayudó a resolver el problema3, 1+or qu"3 D. 1on esta misma estrategia puedes resolver el siguiente problema3 1+or qu"3 #rgumentan en forma grupal cuáles fueron los pasos para resolver el problema
#rgumentació n
7& min
•
Metacog!c!"# ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿ara !ué sir"e lo aprendido?
4iálogo G min
Metaplan
VI# RE*ERECIAS I&I$%RÁ*ICAS Para el Maes5ro
)!5H( #M+(*, -os" )uis B7IIIC ' )a resolución de problemas aritm"ticos en el aula. 5diciones #ljibe, Málaga. 5spa/a.
M
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# …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………
Para el Alumno$ %i&ro de ma'em('i)a 2* rimaria* +an'illana , -.D
VI#
AE4$S
r()'i)a de re/or0amien'o %is'a de )o'eo
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Nombre y apellidos:………………………………………………………………………….
2° “D”
Marcos trajo 8 pelotas de trapo. Pepe le dio algunos ms. !"ora Marcos tiene #$ pelotas de trapo.
%&untas pelotas de trapo le dio Pepe'
PAS$ .'
66666666666666666666666666
PAS$ 2'
6666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666
6666666666666666666#
PAS$ 0'
PAS$ 3'
66666666666666666666666666
6666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666
66666666666666666666 66666666666666666666 66666666666666666666
66666666666666666666 66666666666666666666 66666666666666666666 66666666666666666666 66666666666666666666
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COMPE(ENCIA
*
Júmero y operaciones
CAPACI8A8
*
5labora estrategias $aciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.
7
Apellidos 8 om9res
Indi:adores Manipula material concreto representando situación problemática
1 2 3 4 5 6 7 # 1 11 12 13 14 15 16 17 1# 1 2
-.8D Q9+. :uan ;.; <%%89.< .lsa
!tiliza diversas estrategias de conteo, para resolver $PAE% # Ca"bio &', con resultados $asta %&.
Valora:i;n #plica los pasos de +olya para resolver problema matemático.
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