3.1 RPP Materi Dan Perubahannya SMK TEKNOLOGI DAN REKAYASA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN A. Identitas Program Pendidikan :

Nama Sekolah Sekolah

:

SMK NEGERI 2 BATANGTORU

Mata Pelajaran

:

KIMIA

Komp. Keahlian

:

KIMIA TEKNOLOGI REKAYASA

Kelas/Semester

:

X/1

Tahun Pelajaran

:

2018/2019

AlokasiWaktu

:

9 JP

B. Kompetensi Inti danKompetensi Dasar Kompetensi Inti KI

DeskripsiKompetensi DeskripsiKompetensi Inti

Pengetahuan

Memahami, menerapkan, menganalisis, menganalisi s, dan mengevaluasitentang mengevaluasit entang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional

Keterampilan









Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian kimia teknologi t eknologi rekayasa. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar KD

KODE

Pengetahuan

3.1

Keterampilan Keterampila n

4.1

Deskripsi Kompetensi dasar

Menganalisis Menganalisi s perubahan materi dan pemisahan campuran dengan berbagai cara cara Melakukan pemisahan campuran melalui praktikum berdasarkan sifat fisika dan sifat kimianya

C. IndikatorPencapaianKompetensi IndikatorPencapaianKompetensi (IPK) Kode Deskripsi Indikator Pencapaian Kompetensi IPK 3.1 1. Menyimpulkan Menyimpulkan perubahan-perubahan perubahan-perubahan materi

2. Memilih berbagai cara pemisahan campuran 4.1

1. Merancang cara pemisahan campuran 2. Melaksanakan dengan tepat, pemisahan campuran sesuai sifat fisis dan sifat kimia

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.







materi D. Tujuan Pembelajaran (TP) Nomor Deskripsi Tujuan Pembelajaran TP 3.1.1 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat: 

a. Menjelaskan perubahan fisika dan kimia b. Membedakan perubahan fisika dan kimia c. Mengelompokkan Mengelompokkan materi berdasarkan berdasarkan wujud dan komposisi kimianya d. Menyimpulkan perbedaan zat tungga dan campuran. 3.1.2



Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat: a. Menjelaskan cara-cara pemisahan berbagai campuran campuran

b. Memilih cara pemisahan yang tepat untuk berbagai campuran campuran 4.1.1



Setelah disediakan disediakan alat dan bahan,peserta bahan,peserta didik dapat: a.

Menyesuaikan Menyesuaikan alat yang digunakan untuk pemisahan camputan. camputan.

b. Merancang cara pemisahan campuran 4.1.2



Disediakan alat alat dan bahan, peserta didik dapat: a.

Mendemontrasikan tehnik pemisahan campuran

b. Menentukan tehnik pemisahan campuran campuran sesuai sifat kimia dan fisika E. MateriPembelajaran

1.Perubahan materi 2.Teknik pemisahan campuran 3.Pemisahan campuran 4.Pemisahan campuran berdasar sifat fisik dan kimia F. Model dan Metode pembelajaran:

a.

Model Pembelajaran : Discovery learning Sintak model Discovery Learning Learning 1. Pemberian rangsangan rangsangan (Stimulation); 2. Pernyataan/Identifikasi Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem (Problem Statement); Statement); 3. Pengumpulan data (Data (Data Collection); 4. Pembuktian (Verification), (Verification), dan 5. Menarik simpulan/generalisasi simpulan/generalisasi (Generalization). (Generalization).

b. Metode c.

: Tanya jawab, demontrasi, demontrasi, praktikum

Pendekatan

: Saintifik

G. KegiatanPembelajaran PertemuanPertama = 3 x 45 menit Kegiatan

Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan 

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran



Melakukan Melakukan pengkondisian peserta didik



Mengabsesi kehadiran peserta didik

Waktu

10









Inti /Sintak

Pemberian stimulus kepada siswa (Stimulation) Identifikasi masalah (Problem Statement)

 

 



membeku, nasi basi, dll) , zat tunggal dengan campuran Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri 5 orang) Deskripsi Inti/ sintak

Waktu

Ditampilkan tayangan video tentang materi dan perubahannya perubahannya

20

Peserta didik untuk meihat video yang ditampilkan mengenai materi dan perubahannya. Peserta didik mengamati perbedaan perubahan fisika dan kimia. Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan idetifikasi terhadap tayangan video mengenai dua perubahan zat atau materi . Peserta didik melakukan identifikasi terhadap ciri-ciri perubahan zat baik secara fisika dan kimia

30

Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok melakukan identifikasi untuk menentukan masalah faktor-faktor penyebabnya perubahan zat zat secara fisika dan kimia kimia











Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar notulensi notulen si faktor-faktor faktor-fakt or penyebabnya perubahan zat baik secara fisika dan kimia Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok melakukan identifikasi untuk menentukan perbedaan zat tunggal dan campuran Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar notulensi perbedaan zat zat tunggal dan campuran campuran Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat hipotesa mengenai ciri-ciri perubahan zat secara fisika dan kimia , factor-faktor penyebabnya, penyebabnya, zat tunggal dan campuran. campuran.

Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat hipotesa mengenai perubahan fisika dan kimia dan faktor-faktor penyebabnya, penyebabnya, zat tunggal tunggal dan campuran campuran



Pengumpulan data (Data Collection)







Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan kembali pada video pembelajaran, untuk proses pengumpulan data dan informasi yang diperlukan mengenai perubahan fisika dan kimia dan faktor-faktor penyebabnya, zat tunggal dan campuran. campuran. Peserta didik melakukan pengamatan video kembali untuk mengumpulkan mengumpulkan data. Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan data-data tambahan melalui melalui buku paket dan dan berbagai berbagai literature tentang perubahan fisika dan kimia dan faktor-faktor penyebabnya, penyebabnya, zat tunggal dan campuran.

Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi mengenai perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor penyebabnya, penyebabnya, zat tunggal tunggal dan campuran. campuran.



25







pengamatan, pengamatan, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di awal mengenai perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor penyebabnya, penyebabnya, zat tunggal tunggal dan campuran. campuran. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat membuat perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi yang diperoleh dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar notulensi mengenai perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor penyebabnya, penyebabnya, zat tunggal tunggal dan campuran campuran



Menarik kesimpulan (generalization)



Guru mempersilah mempersilahkan kan Peserta didik secara berkelompok untuk membuat membuat kesimpulan mengenai mengenai materi yang dikaji.

20

Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya menuliskannya dalam lembar notulensi. Peserta didik (perwakilan (perwakil an kelompok) mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan kelas secarabergiliran mengenai materi mengenai perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor penyebabnya, penyebabnya, zat tunggal dan campuran yang telah kelompoknya buat.





Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi mengenai perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor penyebabnya, penyebabnya, zat tunggal dan campuran Peserta didik antar kelompok berdiskusi berdiskusi untuk menghasilkan menghasilkan kesimpulan yang paling tepat





Kegiatan

Penutup

Deskripsi kegiatan 







Waktu

Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang konsep perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor penyebabnya, penyebabnya, zat tunggal tunggal dan campuran campuran Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran. pembelajaran. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya. mengerjakannya. Menginformasikan rencana pertemuan berikutnya. berikutnya.

kegiatan

pembelajaran



Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar. Guru menutup pelajaran dengan memberi salam



Guru menutup pelajaran (situasional)



10

untuk

Pertemuan Kedua = 3 x 45 menit Kegiatan

Pendahuluan


Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran



Melakukan Melakukan pengkondisian peserta didik




Waktu

10







tentang larutan, suspensi, koloid dan cara pemisahan campuran campuran Peserta didik duduk berkelompok sesuai pembagian(satu kelompok terdiri dari 5 orang)



Inti /Sintak

Pemberian stimulus kepada siswa (Stimulation)

Deskripsi Inti /Sintak 

 



Identifikasi masalah (Problem Statement)











Ditampilkan beberapa sampel sampel dari larutan suspense suspense dan koloid (air sirup, susu, agar-agar). agar-agar).

Waktu

20

Peserta didik mengamati perbedaan sampel zat. Ditayangan video tentang tentang materi materi larutan, suspense suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran Peserta didik untuk meihat video yang ditampilkan mengenai materi larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran. Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan melakukan idetifikasi terhadap tayangan video dan pengamatan mengenai larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran Peserta didik melakukan identifikasi terhadap ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok melakukan identifikasi untuk menentukan masalah perbedaan larutan, suspense dan koloid

30

Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar notulensi perbedaan larutan, suspense suspense dan koloid Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok melakukan identifikasi untuk menentukan cara-cara pemisahan campuran

Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar notulensi notulen si cara-cara pemisahan campuran Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat hipotesa mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran campuran Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat hipotesa mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran. campuran.








Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan kembali pada zat yang dibandingkan dan video pembelajaran, untuk proses pengumpulan data dan informasi yang diperlukan mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran. campuran.







Peserta didik melakukan pengamatan zat sebagai sampel dan video kembali untuk mengumpulkan data. Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan data-data tambahan melalui buku paket dan berbagai literature

25







pemisahan campuran. campuran. Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar notulensi



Pembuktian (Verification),

Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari pengamatan, pengamatan, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di awal mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran. campuran.





Menarik kesimpulan/ Generalisasi

20

Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi yang diperoleh dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar notulensi mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan caracara pemisahan campuran 



Guru mempersilah mempersilahkan kan Peserta didik secara berkelompok untuk membuat membuat kesimpulan mengenai mengenai materi yang dikaji. Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya menuliskannya dalam lembar notulensi.

20

Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai materi mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran campuran Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran







Peserta didik antar kelompok berdiskusi berdiskusi untuk menghasilkan menghasilkan kesimpulan yang paling tepat

Kegiatan

Penutup











Deskripsi kegiatan

Waktu

Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang konsep ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran campuran Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran. pembelajaran.

10

Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya. mengerjakannya. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. berikutnya. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.



Guru menutup pelajaran dengan memberi salam




Pertemuan Ketiga = 3 x 45 menit














Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.



Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan



Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan





Inti/Sintak

Pemberian stimulus terhadap siswa. (Stimulation)

Deskripsi Inti/Sintak 

Ditampilkan Ditampil kan beberapa cara pemisahan campuran campuran



Peserta didik mengamati cara pemisahan campuran



Disediakan alat dan bahan untuk praktikum.





Identifikasi masalah (Problem Statement)





 


Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan pemisahan campuran Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 5 orang)









Waktu

20

Melalui percobaan, guru meminta peserta didik melakukan praktikum Peserta didik melakukan praktikum cara-cara pemisahan campuran berdasarkan sampel yang ada dan langkah-langkah cara-cara pemisahan campuran Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan masalah utama apa dalam pemisahan campuran. Peserta didik mengidentifikasi cara pemisahan dengan filtrasi (penyaringan) (penyaringan) dan sublimasi.

30

Peserta didikmelakukan praktikum Peserta didik mendiskusikan bagaimana cara yang tepat untuk memisahkan memisahkan campurdengan filtrasi (penyaringan) (penyaringan) dan sublimasi. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan pada praktikum cara-cara cara-cara pemisahan pemisahan dengan filtrasi (penyaringan) (penyaringan) dan sublimasi , untuk proses pengumpulan pengumpulan data dan informasi informasi yang diperlukan dalam cara-cara pemisahan campuran. Peserta didik melakukan melakukan pengamatan pengamatan pada praktikum untuk mengumpulkan data. Guru mempersilahkan mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan data-data tambahan tambahan melalui buku buku paket dan berbagai berbagai literature tentang cara-cara pemisahan dengan filtrasi (penyaringan) dan sublimasi. Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi

25







laporan praktikum mengenai perbedaan prinsip pemisahan pemisahan pemisahan filtrasi (penyaringan) (penyaringan) dan sublimasi. sublimasi. Menarik kesimpulan (generalisasi)











Guru mempersilah mempersilahkan kan Peserta didik secara berkelompok untuk membuat membuat kesimpulan mengenai mengenai materi yang dikaji. Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar kerja praktikum. Peserta didik (perwakilan (perwakil an kelompok) mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai materi mengenai cara-cara melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifar fisika dan kimia dan pemisahan campuran pemisahan filtrasi (penyaringan) (penyaringan) dan sublimasi Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi mengenai cara-cara melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifar fisika dan kimia dan pemisahan campuran pemisahan filtrasi (penyaringan) (penyaringan) dan sublimasi Peserta didik antar kelompok berdiskusi berdiskusi untuk menghasilkan menghasilkan kesimpulan yang paling tepat

Kegiatan

Penutup








20

Guru meminta peserta didik menarik kesimpulan dari pembelajaran pembelajaran yang dilakukan dilakukan Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas tugas individual maupun maupun kelompok (lampiran).

Waktu

10

Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. berikutnya. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.



Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.




H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran P embelajaran

Media Alat

Infokus, Laptop, Beaker gelas, corong, kertas saring, corong pisah, alat destilasi, spatula, pengaduk, erlen mayer, hot plate,







2

Keterampilan Keterampilan

Praktik

Format Penilaian

2. InstrumenPenilaian a. Pengetahuan

Instrumen Soal Pengetahuan PENGETAHUAN

N o

Kompetensi Dasar

1 2 1 3.1.Menganalisi s perubahan materi dan pemisahan campuran dengan berbagai cara.

IPK

Materi

3

4

Indikator Soal

Bentuk Soal

5 1. Peserta didik 1.Menjelaskan 1. Konsep dapat perubahan Sifat menjelaskan fisika dan Materi pengertian kimia perubahan fisika dan kimia dan contohnya 2. Peserta didik 2.Membedakan 2. Konsep dapat perubahan Perubahan membedakan fisika dan Materi perubahan kimia kimia dan fisik yang terjadi pada lilin yang dibakar 3. Peserta didik 3.Mengelompo 3. Penggolo dapat kkan materi ngan menggambar Materi berdasarkan berdasarkan kan bagan wujud dan pembagian komposisi materi kimianya. berdasarkan berdasarkan komposisi kimianya.

6 Essay

4. Peserta didik

Essay

4.Menyimpulk

Essay

Essay

Butir Soal 7 1. Jelaskan yang di maksud dengan perubahan fisika dan kimia beserta contohnya minimal 2. 2. Seorang anak kecil sedang menyalakan lilin, pada lilin tersebut terdapat perubahan fisika fisika dan kimia, jelaskan! 3. Gambarkan bagan pembagian materi berdasarkan berdasarkan komposisi kimianya.

4. Jelaskan







6.Memilih cara

pemisahan yang tepat untuk berbagai campuran

2

4.1 Melakukan 1.Menyesuaikan pemisahan alat yang campuran digunakan melalui untuk praktikum pemisahan berdasarka berdasarka campuran n sifat fisika dan sifat kimianya. 2. Merancang cara pemisahan campuran .

3.Mendemontr asikan tehnik pemisahan campuran.

4. Menentukan tehnik

1.

Memprakt ekan pemisahan campuran.

6. Peserta didik dapat memilih cara yang tepat untuk pemisahan campuran air dengan pasir dan air dengan alkohol. 1. Peserta didik dapat menjelaskan alat-alat yang dibutuhkan untuk pemisahan campuran dengan cara filtrasi dan distilasi 2. Peserta didik dapat menjelaskan dan menggambar kan pemisahan campuran dengan cara filtrasi 3. Peserta didik dapat melakukan pemisahan campuran dengan cara filtrasi dan distilasi

Essay

6 Dua buah cawan berisi campuran campuran air dengan pasir dan air dengan alcohol, cara apa yang tepat untuk memisahan kedua campuran tersebut

Lisan

1. Kemukakan alatalat yang dibutuhkan untuk pemisahan campuran dengan cara filtrasi dan distilasi

Essay

2 Jelaskan dan menggambarkan pemisahan campuran dengan cara filtrasi

Lisan

3 Melakukan pemisahan campuran dengan cara filtrasi dan distilasi

4. Peserta didik dapat

Essay

4.Berdasarkan 4.Berdasarkan sifat kimia dan fisika









perubahan yang yang tidak menghasilkan menghasilkan zat baru. baru. Contonya: air menjadi menjadi es batu, gula gula larut dalam air. Perubahan kimia yaitu perubahan materi materi yang tidak ti dak dapat kembali ke bentuk semula atau perubahan yang menghasilkan zat baru. Contohnya: besi berkarat, nasi menjadi basi, susu menjadi menjadi keju

2. Pada saat lilin dibakar terdapat dua perubahan materi yaitu perubahan fisika dan kimia. Perubahan fisika ditunjukan pada lilin meleleh disini terjadi perubahan wujud. Sedangkan perubahan kimia kimia ditunjukan pada sumbu yang terbakar, sumbu sumbu terbakar menghasilkan menghasilkan zat zat baru. 3. Bagan pembagian materi materi

zat tunggal

unsur

logam

metaloid

campuran

senyawa

homogen

heterogen

non logam

4. Perbedaan antara larutan, suspesi dan koloid. Perbedaan Larutan Suspensi Campuran homogen Campuran heterogen Tidak dapat dibedakan Dapat dibedakan antara antara pelarut dan pelarut dan terlarut terlarut terlarut walaupun walaupun tanpa dengan mikroskop ultra mikroskop ultra Larutan bersifat stabil Suspense bersifat tidak (tidak mengalami stabil (tetapi lambat sidemintasi) laun mengalami sidemintasi). Tidak dapat dipisahkan Dapat dipisahkan melalui penyaringan, penyaringan, 









koloid















Koloid Campuran yang keadaannya antara larutan dengan suspense Secara makroskopis koloid nampak homogen Tetapi dengan mikroskop ultra koloid tampak heterogen Koloid bersifat stabil











.Ekstrasi(penyaringan) pemisahan berdasarkan perbedaan kelarutan zat terlarut di dalam pelarut

6. Pemisahan air dan pasir dapat dilakukan dengan filtrasi sedangan air dengan alcohol dengan distilasi b. Keterampilan 7.

8.

Filtrasi adalah metode pemisahan yang digunakan untuk memisahkan cairan dan padatan yang tidak larut l arut dengan menggunakan menggunakan penyaring (filter) berdasarkan berdasarkan perbedaan ukuran partikel. Sebagai Sebagai contoh menyaring menyaring air yang yang bercampur bercampur pasir disaring dengan dengan kertas saring saring sehingga pasir akan tertinggal di kertas saring

Berdasarkan sifat kimia dan fisika cara pemisahan campuran sebagai berikut:

No

Sifat kimia

Sifat fisika

1

Koagulasi (penggumpa (penggumpalan) lan)

Filtrasi (penyaringan)

2

elektrolisis

Sentrifugasi (penyaringan halus)







8

15

Jumlah

100

Jadi skor ideal = 100

    =

b.



 

Keterampilan

Instrumen Keterampilan

KETERAMPILAN Kompetensi Dasar 4.1Melakukan pemisahan campuran melalui praktikum berdasarka n sifat fisika dan sifat kimianya

Indikator (IPK)

Materi

Memprakte 1.Menyesuaikan kan alat yang pemisahan digunakan campuran. untuk pemisahan campuran

2.Mendemontra

Indikator Soal Peserta didik dapat menjelaskan alatalat yang dibutuhkan untuk pemisahan campuran dengan cara filtrasi dan distilasi





Peserta didik

Bentuk Soal

Butir Soal

Tes lisan

1. Kemukakan alat-alat yang dibutuhkan untuk pemisahan campuran dengan cara filtrasi dan distilasi

Tes

2 Melakukan







Kategori IPK 1 2.Peserta didik dapat melakukan pemisahan campuran dengan cara filtrasi dan distilasi

2

3

4

Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta didik mampu didik mampu didik mampu melakukan melakukan melakukan pemisahan pemisahan pemisahan campuran campuran campuran dengan dengan cara dengan cara cara filtrasi dan filtrasi dan filtrasi dan distilasi hampir distilasi tetapi distilasi tetapi mendekati mendekati tepat tidak sesuai terdapat dan benar sesuai dengan prosedur kesalahan sesuai dengan prosedur kerja dengan prosedur kerja kerja

Apabila peserta didik mampu melakukan pemisahan campuran dengan cara filtrasi dan distilasi dengan tepat dan benar sesuai dengan prosedur kerja

Keterangan : Point

Keterangan Aspek Yang Dinilai Alat dan bahan

1

Kurang lengkap

2

Cukup lengkap

3

Lengkap

Prosedur kerja

Ketepatan penggunaan

Kurang menguasai Kurang tepat prosedur kerja Cukup menguasai Cukup tepat prosedur kerja Menguasai Tepat prosedur kerja

Ketepatan waktu

Kurang tepat Cukup tepat Tepat

3.1 RPP Materi Dan Perubahannya SMK TEKNOLOGI DAN REKAYASA

Recommend Documents