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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CURSO ACCION PSICOSOCIAL Y FAMILIA

ACERCAMIENTO A LAS FAMILIAS ACTIVIDAD MOMENTO 2

ELABORADO POR JENSSY KARENYULIBETH ALARCON PINEDA CODIGO: 37277512

GRUPO 403027_49

TUTORA ERIKA J. RODRIGUEZ A.

CURSO ACCION PSICOSOCIAL Y FAMILIA 403027A_291

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD PROGRAMA PSICOLOGÍA SEPTIEMBRE / 2016

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INTRODUCCION

El trabajo contiene dos matrices, una de las cuales presenta el desarrollo de las etapas de los procesos relacionados con los casos de Niñez y Futuro "Hogar de paso La Ensenada" y VIH/SIDA y Esperanza "Hospital Central de la ciudad Linda", utilizando como recurso de estudio y análisis el Simulador donde el psicólogo en formación pasa por procesos de consulta, Sala de psicólogos, Cámara de Gesell, evaluación y retroalimentación, brindando estrategias que mitiguen la problemática de los factores de riesgo tanto internos como externos de los casos problema presentados: Niñez y futuro Hogar paso "La Ensenada" y VIH/SIDA y Esperanza, Hospital Central de Ciudad Linda.

La segunda matriz acorde con el video visto sobre la familia y las problemáticas presentadas en el Simulador muestra tres problemáticas que se analizan y relacionan con el posconflicto donde existe vulneración de derechos.

Se hace un ensayo sobre la lectura en ingles dando relaciones con las lecturas de la unidad 2 y con la realidad de los adolescentes y las familias colombianas.


OBJETIVOS

 Estudiar casos de problemáticas infantiles y de VIH/SIDA y relacionarlos con las políticas públicas desde el 2003.

 Plasmar en un ensayo las realidades de los jóvenes y las familias colombianas, de un artículo presentado en inglés.

 Contextualizar y abordar problemáticas de posconflicto que afectan el sistema familiar con el fin de realizar diagnósticos psicosociales.

 Reconocer problemáticas familiares actuales con el fin de promover soluciones encaminadas a realizar acciones de prevención e intervención y mejorar aspectos presentados en el sistema familiar.

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Elegir dos lecturas de las que están ubicadas en el entorno de conocimiento de la Unidad dos y relacionarlas con el desarrollo de dichos casos, de acuerdo a la siguiente matriz: Niñez y futuro “Hogar de paso la Ensenada” 1.Estrategias que mitiguen la problemática desde su rol como Psicólogo en formación

Realizar un estudio diagnóstico con relación a los niños que atiende el Hogar, que contenga conformación del núcleo familiar (aplicación del genograma), evidenciando el grado de participación de los cuidadores e integrantes de la familia en los procesos de formación y desarrollo del niño, información acerca de la población que se está atendiendo, grupos de edad, tiempo de atención (tiempo completo, medio tiempo), condiciones de alimentación complementaria que se brinda, causas de abandono y orfandad. Al aplicar el genograma se diagnostica a qué tipo de familia pertenece y se pueden determinar hipótesis, las cuales brindan información acerca de las causas de los comportamientos de los niños. Involucrar en actividades educativas a la comunidad, a las familias y a los integrantes del Hogar a fin de que reconozcan la importancia de la primera infancia y su implicación con la Salud Mental, propendiendo por la unidad familiar y su función socializadora, donde puedan desarrollar habilidades comunicativas y de resolución de conflictos, el desarrollo de procesos formativos y la práctica de actividad física, autocuidado y buenos hábitos alimenticios, promover información relevante en Salud Mental, educar a la familia en habilidades de adaptación, crear conciencia de que la familia es básica para el individuo y establecer redes en la comunidad para que haya apoyo entre sus miembros. Al brindar un servicio a la comunidad, igualmente esta debe como respuesta brindar corresponsabilidad, lo cual fortalece la organización y la participación comunitaria. Establecer contactos con ONG para la programación de capacitaciones a los empleados del Hogar (cocinera, ayudantes, madre comunitaria) a fin de que obtengan conocimientos para realizar su labor de manera idónea, conociendo los cambios psicológicos, pedagógicos, biológicos y la importancia de la formación de un niño en la primera infancia. Realizar gestión a nivel central con

VIH/SIDA y Esperanza “Hospital Central de Ciudad Linda” La estrategia mundial de prevención y control de las infecciones de transmisión sexual 2006–2015 abarca dos componentes: técnico y sensibilizador. El primero se ocupa de los métodos de promoción de un comportamiento sexual sano, la protección mediante uso del condón, la atención eficaz y accesible para las ITS, y la mejora de la vigilancia y la evaluación de los programas de control de las ITS. Campañas educativas y estrategias como brigadas de salud y acompañamiento riguroso tanto de especialistas en el tema como de los padres y así poder brindarles a ellos también conocimiento de las prevenciones. Exposición de pacientes que expresen experiencias reales, consecuencias y el cambio radical que provoca el VIH/SIDA. Estrategia se sensibilización y prevención. Formular, desarrollar y evaluar proyectos en pro de las enfermedades venéreas e implementar el desarrollo de una sexualidad sana y el autocuidado. Generar procesos de sensibilización y concienciación, trabajar en la formación de adecuados niveles de auto-imagen y auto-concepto a fin de tener un adecuado nivel de auto-estima. Tema importante a tratar con los padres para el establecimiento de relaciones entre padres e hijos y establecimiento de pautas de crianza. Transmitir la información a toda la comunidad en general a través de los medios de comunicación (televisión, radio y periódicos), que hagan difusión acerca de cómo protegerse de la enfermedad VIH/SIDA y de otro tipo de enfermedades venéreas, Establecer redes entre instituciones, organizaciones a nivel municipal, distrital

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universidades, ONG, creando redes sociales, que dinamicen procesos y brinden apoyo a través de la organización de un equipo interdisciplinario que se orienten hacia la buena prestación de un servicio. Hacer uso de la normatividad política y exhortar al gobierno colombiano para el cumplimiento de la Ley 70 de la Constitución Colombiana, y la legislación internacional que Colombia suscribió, de protección a los niños Afro Colombianos de la pobreza y la discriminación racial. Además, tener en cuenta la Ley 1098 del Código de Infancia y Adolescencia elaborada para la protección integral de los niños y adolescentes; para el reclamo de esta vulneración realizar contactos con Personería Municipal y Comisarías de Familia, ICBF a fin de proteger los derechos de los niños afrocolombianos. Igualmente solicitar el funcionamiento y cumplimiento de funciones de los organismos de salud del lugar, sino se dan utilizar la vía jurídica (elaboración de acciones de tutela) a fin de determinar e identificar y/o afiliar a los niños a un Sistema de Seguridad Social, de tal manera que practiquen esquemas de control, crecimiento y desarrollo, que las vacunas se encuentren al día, igualmente reciban atención en salud oral, prevención y tratamiento de las enfermedades infecciosas y parasitarias. Establecer grupos de trabajo compuesto por padres de familia, cuidadores, agentes educativos y comunitarios, pues se potencializa el cuidado de los niños, la responsabilidad de la familia y cuidadores ante la prevención de enfermedades que pueden aparecer en la primera infancia. Revisar el manejo de procesos organizacionales, de atención al niño y la cantidad y calidad del servicio desde el punto de vista nutricional, físico, biológico, mental, psicológico, pedagógico… Introducir programas de capacitación continua, pues la actualización en acciones orientadas hacia el desarrollo infantil es indispensable. Se deben vincular procesos de formación y capacitación a las familias acorde con el desarrollo infantil, teniendo en cuenta que son niños que tienen derechos y seres humanos en formación. Elaborar proyectos nacionales e

o regional, que se unan con el objetivo de elaborar y ejecutar programas y proyectos orientados a la promoción y prevención de las ETS, VIH/SIDA, utilizando para esto charlas, entrevistas, a los docentes en sus aulas, que el sector salud transciende los muros del hospital para llevar promoción y prevención a las familias, a la comunidad y a los barrios. Empoderar grupos de jóvenes en estos temas es muy importante, pues es más fácil que un adolescente escuche a sus pares que incluso a sus mismos padres. Estas organizaciones se pueden crear en cada uno de los barrios, capacitarlos, elaborar planes de acción con monitoria, control y evaluación de resultados. Establecer redes en el municipio entre grupos sociales (entre barrios) con Comisaría de Familia, Personería, Oficina de Desarrollo Social, Instituciones educativas, Hospital, Centros de Salud, emisoras comunitarias, para irradiar un plan de trabajo específico centrado en proyectos que dinamicen la reflexión y la capacidad de ver el sesgo cultural que se vive y se ha vivido, el cual ha hecho mucho daño. Brigadas de salud para promoción y prevención para niños, niñas adolescentes escolarizados y desescolarizados. Proyección de acciones Hospitalcomunidad: toma de muestras y exámenes físico abiertos a la comunidad sin ningún costo, dirigido a toda la población sin excepción. Realizar programas de planeación y organización para estructurar la atención del servicio a la comunidad. Los sectores educación y salud son instituciones que deben liderar procesos en situaciones de Salud Pública, estableciendo redes con entes del gobierno como Comisaria de Familia, Personería Municipal, Oficina Social del Municipio, instituciones educativas, ICBF, entre otras. Utilizar los espacios que brindan las leyes, enmarcando la posibilidad de un trabajo coordinado, intersectorial, interinstitucional e interdisciplinario,

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2 Identificar los factores de riesgos tanto internos como externos de la población afectada.

internacionales para la adquisición de recursos, indicando que existe prevalencia por proteger los derechos de la infancia. Aplicar la técnica el árbol de problemas con la participación de todos los integrantes tanto internos como externos al Hogar, a fin de reflexionar acerca de lo que se tiene y lo que falta y elaborar acciones concertadas y participativas en la solución de la problemática, involucrando entes a nivel municipal, departamental y nacional. Realizar procesos devaluación, seguimiento y veeduría periódica, pues es importante determinar la calidad y cantidad de alimentos (necesidades nutricionales de los grupos de edad), atención y proyección a la comunidad a través de procesos de fortalecimiento social y vinculación de familias y cuidadores de los niños a los diferentes procesos que desarrolla el Hogar. Establecer comités de veeduría a nivel local e incluso que el mismo ICBF realice control, seguimiento y evaluación de los procesos a fin de brindar o no viabilidad al Hogar de paso "La Ensenada". En convenio con el ICBF seleccionar familias que deseen "adoptar" niños en condiciones de vulnerabilidad y ubicarlos en hogares (factor protector), donde les puedan brindar afecto, seguridad, educación y trasciendan las situaciones de abandono y/o orfandad; buscando que no haya perdida de su historicidad en familia y comunidad.

contemplando la relación entre Sector Salud y Educación como ejes de trabajo social y comunitario. Construir conocimiento con la población frente al papel que juegan los derechos en la vida del hombre. El papel de la mujer como ser libre, autónomo, con capacidad para tomar decisiones sobre su propio cuerpo y comprender que, aunque sea casada o no solo ella puede decidir si acceder de manera voluntaria o no a tener una relación sexual Elaborar proyectos de vida en los estudiantes donde contemplen la sexualidad como una decisión que pueden posponer en aras de conseguir sus sueños.

Factores de riesgo internos. La desnutrición constituye un riesgo para que los individuos y las sociedades desarrollen su potencial y se adapten a ella saludablemente. Igualmente imprime deficiencias en el desarrollo físico y mental, el cual en la mayoría de los casos es irreversible y con enfermedades recurrentes que le impiden salir de la pobreza. Con frecuencia se da enfermedades comunes como las EDAs y las IRAs, lo cual frecuentemente conduce a la muerte.

Creencias y comportamientos producto de una cultura machista, que reproduce patrones intergeneracionales.

Aparece niños con defensas patológicas que tratan de sustituir la agresión familiar a través de la manifestación de la ira, el odio, la ansiedad y la tristeza. La falta de padres y de afecto formarán niños

Actitudes negativas o despreocupadas frente al sexo y el autocuidado. Iniciación de la sexualidad en las mujeres a edad temprana entre 11 y 17 años, generando abortos, embarazos de alto riesgo para el bebé o la madre y destrucción de proyectos de vida. Paradigmas, creencias e ideas de la población sobre el VIH/SIDA, que perjudican el desarrollo de nuevos modelos educativos.

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con sentimientos de inseguridad, angustia y miedo. Abuso sexual, explotación sexual infantil son riesgos que conlleva el niño abandonado y/o huérfano. A la vez estos niños pueden quedar en riesgo para que se dé nuevamente la desintegración familiar cuando se orientan a formar una pareja. El abandono, la orfandad y la desnutrición interviene en el bajo rendimiento escolar, desde el punto de vista biológico incide en la estatura, peso, dificultades en los sentidos. Se afectan igualmente aspectos psicológicos, sociológico y emocional. Al incrementarse la desnutrición, se elevan los niveles de agresividad, y es una población infantil en riesgo para la aparición de problemas de delincuencia, prostitución, drogadicción, delincuencia, alcoholismo… De acuerdo con el nuevo Patrón Internacional de Crecimiento Infantil, referido a lactantes y niños pequeños, presentado por la OMS en Abril de 2006 la leche materna es esencial para el desarrollo, puesto que todos los niños y niñas del mundo tienen el mismo potencial de crecimiento en talla, peso y coeficiente intelectual , por lo que, más que factores genéticos, lo que determina el desarrollo sano de un niño hasta los cinco años es la nutrición, las prácticas de alimentación, el medio ambiente y la atención sanitaria.

Factores de riesgo externos. Abuso sexual infantil, explotación infantil, baja escolaridad, uso de drogas, conflictos con la ley, abusos, paternidad irresponsable, alcohol, deterioro de la salud mental, embarazo adolescente, sistemática vulneración de derechos, mendicidad, trabajo infantil, redes de explotación infantil, se puede llegar a introducir en una sistemática vulneración de derechos.

Falta de conocimiento de la familia sobre contenidos de formación sexual y actitud negativa frente a la adquisición de nuevos aprendizajes. Influencia de los pares hombres hacia las mujeres, en actitudes sexuales que presionan acerca de seguir modas o acciones que "obligan" a la mujer a adherirse a los grupos. Escasa vigilancia de los padres frente al comportamiento sexual de los hijos e hijas. Hogares disfuncionales sin el soporte de una autoridad acompañada de afecto en las relaciones, ya sea del padre, madre o cuidador hacia el niño, niña o adolescente. Familias sin lazos afectivos emocionales, que integren la unidad y la capacidad de tomar decisiones en grupo. Falta de orientación y formación sexual a las familias que capacite en la toma de decisiones frente a las relaciones sexuales, causas y consecuencias de enfermedades producto de contagio. Práctica indiscriminada de relaciones sexuales entre niños, niñas, adolescentes y población en general. Desconocimiento de riesgos de contagio en las practicas del contacto sexual (oral, vaginal y anal), a través de la sangre, por transfusiones de sangre, punciones accidentales con agujas o por compartir agujas. Igualmente, la transmisión del virus de una mujer embarazada a su hijo, a través de la circulación sanguínea compartida, o a una madre lactante puede pasárselo a su bebé a través de la leche materna. Falta de programas y proyectos educativos y en salud que brinden acciones de promoción, prevención e intervención en casos de VIH/SIDA o ETS y se dé el riesgo expansión de la enfermedad de forma indiscriminada a

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toda la población.

Ante las problemáticas psicosociales que afectan al sistema familiar presentadas en la película Mi Familia (vista en el momento 1), las problemáticas presentadas en los casos del Simulador y las lecturas de apoyo de la Unidad dos, el estudiante seleccionara 2 y buscara la relación con las dinámicas familiares y el posconflicto en Colombia y las entidades de gobierno que se relacionan en pro de brindar apoyo a las problemáticas seleccionadas. Problemática Identificada

Relación con el Posconflicto

Entidades relacionadas

1. desunión de la familia donde un integrante decide irse a buscar una mejor calidad de vida

Este integrante decide separase de la familia ya que los suegros de su tío no tenían como alimentar a tantas bocas a causa de la guerra de la revolución puesto que la vida se puso difícil. Esta se relaciona por que era época de depresión y los políticos estaban involucrados en deportar a todo mexicano que se encontrara en california ya que decían que estaban ocupando trabajos que los podían estar ocupando los estados americanos, aun así, sin importarles si eran ciudadanos solo por tener rasgos mexicanos la migra se encargaba de enviarlos otra vez a México.

El gobierno, el estado, la sociedad, la familia.

2desplazamiento forzoso de la esposa por migración donde fue deportada para México.

La migra, la cia ferroviaria, el estado, los políticos, la sociedad, la familia.

Desarrollará la lectura en inglés del artículo: Gouveia-Pereira, M., Abreu, S., & Martins, C. (2014). How do families of adolescents with suicidal ideation behave? Psicologia: Reflexão e Crítica,27(1), 171-178. El cual puede descargar del link http://www.redalyc.org/pdf/188/18831132019.pdf . Después de realizar la lectura debe realizar un ensayo argumentativo de mínimo 2 máximo 3 páginas en donde se articule el tema del artículo con la realidad de los adolescentes y sus familias en Colombia y su rol como psicólogo.


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La familia en Colombia está al borde del abismo. Mientras se transforma para ponerse a tono con los nuevos cambios sociales y económicos del país, transita por la cuerda floja de la inestabilidad de pareja, al tiempo que los hijos se asoman a la hondura de la pobreza, menor acceso a la educación o mayor riesgo de enfermedad, se señala que diversos estudios muestran cómo se reducen los recursos económicos que tienen los niños cuando la unión de la pareja se llega a la separación y con el divorcio se empobrecen” y hoy en día los jóvenes perciben a sus padres como muy semejantes a ellos, sin marcas claras de diferencia entre las generaciones. Al respecto, los jóvenes dan cuenta de una confusión de roles y esto denota la dificultad que tienen para encontrar una adecuada combinación entre figuras confiables en el vínculo, como ellos expresan que son sus padres, y figuras que puedan funcionar como autoridad. En la medida en que los niños están creciendo en entornos más conflictivos y de vulnerabilidad, la sociedad del mañana va a estar menos bien. “En el hogar es donde normalmente se aprenden las competencias de socialización, se trabaja en la forma de resolver conflictos, de perdón, pero si están en unos entornos más inestables, no van a desarrollar esas competencias sociales del mejor modo y a la sociedad no le va a ir bien. Como lo expone el articulo varios autores han sugerido un número de riesgo familiar factores que pueden influir ideación suicida, como los padres psicopatología, niveles de comunicación bajo, altos niveles de conflicto, violencia familiar, muerte o ausencia de los padres, familia aislamiento y funcionamiento incluso familiar (Pereira, 2011), como se puede ver en estos tiempos en nuestras familias Colombianas ya que por diversas situaciones económicas ambos padres tienen que trabajar, el alcoholismo, las drogas, la promiscuidad sexual, la falta de valores o a causa de la


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violencia intrafamiliar los padres se separan o lo peor aún terminan perdiendo la custodia de los hijos y terminan en hogares de paso o al cuidado de otros miembros familiares lo cual genera inestabilidad y desequilibrio en los niños y jóvenes creando conductas inaceptables para su integridad interpersonal, emocional y social. Si bien en todas las formas de organización familiar estudiadas, los niños y adolescentes experimentan sentimientos de depresión, quererse morir o hacerse daño, parece significativo el riesgo que genera como alternativa a la separación la convivencia con las familias comunitariasimultánea, simultánea, simultánea extendida, fraterna y monoparental masculina, que puede significar, para las tres primeras tipologías, la acomodación a estilos de vida, ejercicio de la autoridad, manejo de conflictos, con personas adultas y otros menores tal vez desconocidos y, en las dos últimas tipologías, estos síntomas pueden relacionarse con el tener que asimilar la ausencia de uno o ambos padres y aportar al cumplimiento de diferentes funciones para las cuales no estaban preparados. En las familias nuclear, extendida y monoparental femenina, en las cuales es común la presencia de la madre, se reportan menos casos de niños y adolescentes con estos sentimientos depresivos o con el deseo suicida. Cabe resaltar que sobre quién ejerce la autoridad en la familia, es importante el hallazgo acerca de que la depresión e ideación suicida es menor en familias en las cuales la dirección y orientación de los hijos está centrada en ambos padres, reflejando esta estabilidad y coherencia parental, en cambio estos estados son más frecuentes en familias fraternas, comunitarias-simultáneas, monoparental masculina y extendidasimultánea, las cuales se caracterizan por la presencia de otros adultos parientes o no, entre quienes pueden prevalecer criterios disímiles, exigir acomodaciones a relaciones recientes o nuevas o estar expuestos a cuidadores y figuras de autoridad diferentes a los padres en alianza.


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Tomando en cuenta todo lo anterior es importante que desde nuestro rol como psicólogos se debe dar importancia y con urgencia de que las diferentes instituciones de educación, salud, recreación y cultura, las organizaciones comunitarias, y, por supuesto, el Estado y la familia, se unan en programas educativos y de promoción, que le permitan a la sociedad en su conjunto tomar cada vez mayor conciencia sobre las funciones que debe cumplir en el compromiso social, ético y cultural de ofrecer garantías de formación, desarrollo integral y estabilidad emocional a los niños y adolescentes como generaciones que habitan el presente y construyen el futuro. Hacer uso de las herramientas que nos ayuden a identificar factores determinantes sobre las conductas de los jóvenes, examinar las tipologías de las familias, sus genograma para así llevar a la raíz de la causal problemática expuesta.

PANTALLAZO DE LOS SIMULADORES


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CONCLUSIONES

A través de la actividad del simulador se puede claramente visualizar la función del psicólogo en formación, su papel protagónico y el poder de tomar decisiones que le brinda los diferentes conocimientos e información dada por la bibliografía de la actividad y los diferentes cursos que se han estudiado en el Programa de Psicología. Las diferentes estrategias pedagógicas ofrecidas en el diseño del curso, conduce al estudiante al logro de competencias de análisis y propuestas estratégicas en la solución de las problemáticas a la luz de recursos bibliográficos que conducen al análisis y contraste de la praxis en el contexto del estudio de casos.


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Las herramientas pedagógicas brindadas son un gran elemento para contextualizarse en la función como psicólogo en formación en el campo donde se desempeñe. La relación interdisciplinaria, interinstitucional e intersectorial son estrategias que permiten confluir esfuerzos de solución en torno a las problemáticas que actualmente llaman a una acción contundente del psicólogo en formación, exigiendo de él, desarrollar competencias en la promoción, prevención e intervención. Las problemáticas estudiadas son actuales y exigen del psicólogo en formación competencias, las cuales se han ido fortaleciendo en el desarrollo del curso de Intervención en Familia.

BIBLIOFRAGIA

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Hernández, A (2005) La familia como unidad supervivencia, de sentido y cambios de la Intervenciones psicosociales intenciones y realidades. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa? id=77330102 pág. de la 6 a la 12. Gallego, A; (2012) Recuperación crítica de los conceptos de familia, dinámica familiar y sus características. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, núm. 35, Fundación Universitaria Católica del Norte Medellín, Colombia Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1942/194224362017.pdf pág. 326-345 Sandin, B (2003) El estrés: un análisis basado en el papel de los factores sociales International Journal of Clinical and Health Psychology, vol. 3, núm. 1, Asociación Española de Psicología Conductual Granada, España. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/337/33730109. Pdf. pp. 141-157 Gouveia-Pereira, M., Abreu, S., & Martins, C. (2014). How do families of adolescents with suicidal ideation behave? Psicologia: Reflexão e Crítica,27(1), 171-178. El cual puede descargar del link http://www.redalyc.org/pdf/188/18831132019.pdf

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