Ambilah satu kelas yang Anda beri pembelajaran, kemudian identiifikasi dari tiga karakteristik peserta didik, yaitu karakteristik umum, kemampuan awal, dan gaya belajar peserta didik. Berikan contoh bagaimana bagai mana data tersebut terseb ut Anda gunakan gunak an dalam proses pembelajaran pembel ajaran!!
A. Identifikasi Karakteristik Umum No
Nama
L/P
Etnik
Usia
Kultural
*Sosial
*Minat
1
Ahmad Aufa Almarom
L
Jawa
13
Jawa
Wiraswasta
Tinggi
2
Anjani Anil Hawa
P Jawa
14
Jawa
Buruh Tani
Tinggi
3
Roqifaradisal Jinan
Jawa
13
Jawa
Wiraswasta
Sedang
4
Ulum Fauziyah
P Jawa
13
Jawa
Wiraswasta
Tinggi
5
Faiq Maghfiroh
P Jawa
15
Jawa
Buruh Harian
Sedang
6
Atuf Nikhriroh
P Jawa
15
Jawa
Karyawan Swasta
Sedang
7
Afiyatul Mufidah
P Jawa
16
Jawa
Pedagang
Rendah
8
Abidatul Makiyah
P Jawa
16
Jawa
Petani
Rendah
9
Adinda Tita Sari Fajrin
P Papua
15
Papua
Karyawan Swasta
Rendah
10
Madha Neka Arnanda
16
Jawa
Pedagang
Sedang
L
L
Jawa
B. Identifikasi Kemampuan Awal Tes awal yang Disesuaikan deangan Perilaku Khusus No
Kompetensi Dasar
1
Menentukan pola
Perilaku Khusus
barisan bilangan sederhana
Tes Awal
Memberikan contoh pola
barisan sederhana
barisan sederhana
Menjelaskan masalah
Jelaskan masalah sehari-
sehari-hari yang berkaitan
hari yang berkaitan
dengan barisan bilangan
dengan barisan bilangan
Menjelaskan unsur-unsur
barisan dan deret
Berikan contoh pola
Jelaskan unsur-unsur barisan dan deret
Menentukan pola barisan bilangan
Tentukan pola barisan bilangan
Hasil Tes Awal No
Nama
Perilaku No 1
2
3
4
Keterangan
1
Ahmad Aufa Almarom
√
√
√
√
1-4 sudah dimiliki
2
Anjani Anil Hawa
√
√
√
√
1-4 sudah dimiliki
3
Roqifaradisal Jinan
√
√
√
-
4 belum dimiliki
4
Ulum Fauziyah
√
√
√
√
1-4 sudah dimiliki
5
Faiq Maghfiroh
√
√
-
-
3, 4 belum dimiliki
6
Atuf Nikhriroh
√
-
√
-
2, 4 belum dimiliki
7
Afiyatul Mufidah
-
-
-
-
1-4 belum dimiliki
8
Abidatul Makiyah
-
-
-
-
1-4 belum dimiliki
9
Adinda Tita Sari Fajrin
-
-
-
-
1-4 belum dimiliki
10
Madha Neka Arnanda
√
√
-
-
3, 4 belum dimiliki
Hasil Penilaian Tes Awal No
1
Perilaku Khusus
Dimiliki
Belum Dimiliki
7
3
6
4
5
5
3
7
Memberikan contoh pola barisan sederhana
2
Menjelaskan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan
3
Menjelaskan unsur-unsur barisan dan deret
4
Menentukan pola barisan bilangan
Kelompokkan perilaku yang mendapat nilai cukup, sedang, kurang, rendah No
Perilaku Khusus
Pengelompokkan
1
Memberikan contoh pola barisan sederhana
Cukup
2
Menjelaskan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
Sedang
barisan bilangan 3
Menjelaskan unsur-unsur barisan dan deret
Kurang
4
Menentukan pola barisan bilangan
Rendah
C. Identifikasi Gaya Belajar Siswa Observasi perilaku siswa untuk identifikasi gaya belajar siswa No
Perilaku
1
Apakah siswa anda suka dengan kerapian dan keteraturan?
2
Apakah siswa anda suka berbicara dengan cepat?
3
Apakah siswa anda lebih suka membaca daripada mendengar penjelasan?
4
Apakah siswa anda suka berbicara sendiri ketika mengerjakan tugas?
Jawaban Ya
Tidak
5
Apakah siswa anda terganggu dengan keributan?
6
Apakah siswa anda lebih suka berbicara daripada menulis?
7
Apakah siswa anda berfikir lebih baik ketika anda bergerak atau berjalan?
8
Apakah siswa anda banyak menggerakkan anggota tubuh ketika berbicara?
9
Apakah siswa anda merasa sulit untuk duduk diam?
No
Nama
Perilaku Nomor
Keterangan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
√ Visual
1
Ahmad Aufa Almarom
√
√
√
√
-
-
-
-
2
Anjani Anil Hawa
-
-
√
√
√
√
-
√ -
3
Roqifaradisal Jinan
-
√
-
-
√
-
√
√
√ Kinestetik
4
Ulum Fauziyah
√
√
√
-
√
-
√
-
-
Visual
5
Faiq Maghfiroh
√
√
√
-
-
√
-
√ -
Visual
6
Atuf Nikhriroh
√
-
-
√
√
√
-
√ -
Auditorial
7
Afiyatul Mufidah
√
√
√
-
√
-
√
-
-
Visual
8
Abidatul Makiyah
√
-
-
√
√
√
√
-
-
Auditorial
9
Adinda Tita Sari Fajrin
√
√
√
-
√
-
-
-
√ Visual
10
Madha Neka Arnanda
-
-
√
-
-
√
√
√
√ Kinestetik
Auditorial
Berdasarkan identifikasi gaya belajar di atas diperoleh yang memiliki gaya belajar
Visual 5 orang
Auditorial 3 orang
Kinestetik 2 orang
D. Aplikasi pada Pembelajaran 1.
Data karakteritik umum Data karakteristik umum siswa digunakan untuk pembagian kelompok kooperatif yang memperhatikan karakteristik siswa. Berdasarkan data karakteristik umum siswa dibagi menjadi dua kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri atas 5 siswa yang hiterogen. Kelompok A
Kelompok B
1. Ahmad Aufa Almarom
1. Ulum Fauziyah
2. Anjani Anil Hawa
2. Roqifaradisal Jinan
3. Atuf Nikhriroh
3. Faiq Maghfiroh
4. Abidatul Makiyah
4. Madha Neka Arnanda
5. Adinda Tita Sari Fajrin
5. Afiyatul Mufidah
Selain pembagian kelompok yang mempertimbangkan aspek jenis kelamin, entik, usia, kultur, sosial, dan minat sehingga penyebaran kolompok merata. Pemilihan media juga mempertimbangkang aspek minat dimana untuk menarik minat siswa digunakan media pembelajaran macromedia flash. 2.
Data kemampuan awal Data kemampuan awal dapat digunakan untuk menentukan kedalaman materi, urutan materi pembelajaran, dan menentukan pada materi mana yang perlu perhatian khusus. Berdasarkan data kemampuan awal urutan materi pembelajaran sebagai berikut:
3.
a.
Mengulas kembali contoh pola barisan sederhana
b.
Mengulas kembali masalah sehari-hari yang berkaitan dengan barisan bilangan
c.
Menjelaskan unsur-unsur barisan dan deret
d.
Menentukan pola barisan bilangan
Data gaya belajar siswa Data gaya belajar siswa digunakan untuk merancang kegiatan pembelajaran dan pembuatan media pembelajaran yang dapat mengaktifkan ketiga gaya belajar anak meliputi: visual, auditorial, dan kinestetik. Berikut ini cara yang dipilih untuk membatu siswa memanfaatkan preferensi belajar mereka dalam media macromedia flash yang telah disusun: a.
Visual Disediakan efek khusus dalam media macromedia flash yang dibuat selain untuk menarik perhatian penggunaan efek khusus diletakan pada bagian yang penting.
b.
Auditorial Dalam media macromedia flash yang dibuat diberikan suara yang dapat diputar ulang untuk mendengarkan informasi yang perlu mendapat perhatian khusus.
c.
Kinestetik Dalam evaluasi kelompok digunakan program quiz dilakukan secara estafet yang melibatkan pergerakan fisik siswa.
Berdasarkan karakteristik umum, kemampuan awal, dan gaya belajar siswa pembelajaran yang diterapkan adalah pembelajaran kooperatif dengan media macromedia flash pada materi barisan. Pembelajaran kooperatif dengan media macromedia flash merupakan pengembangan model pembelajaran kooperatif. Pembelajaran dilaksanakan dengan melibatkan siswa dalam kelompok kooperatif. Media Macromedia Flash digunakan selama proses pembelajaran berlangsung. Langkah-langkah pembelajaran menggunakan fase pembelajaran kooperatif yang terdiri atas 6 Fase, yaitu: Fase-1
Menyampaikan tujuan dan memotivasi siwa Fase-2
Menyajikan informasi melalui LCD menggunakan media macromedia flash Fase-3
Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok kooperatif yang terdiri lima siswa, anggota kelompok hiterogen, dan setiap kelompok minimal terdapat sebuah laptop
Fase-4
Membimbing kelompok bekerja dan belajar Fase-5
Evaluasi kelompok menggunakan program dilakukan secara estafet
Fase-6
Memberikan penghargaan