3°planificacion Aptus

3° Básico HISTORIA, GEOGRAFÍA

Y CIENCIAS SOCIALES Planificación para el profesor 2016

Derechos reservados Aptus Chile H301.indb 1

17-12-15 8:40

Introducción General Introducción Esta planificación de clases es una propuesta de trabajo diario y sistemático cuyo principal referente son los Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares del MINEDUC. Este material aborda los objetivos de aprendizaje establecidos en los programas de estudio de cada curso. Las clases han sido diseñadas para que el profesor promueva el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes. Las clases se estructuran en función de 5 pasos: Preparando el aprendizaje - Presentando la nueva información - Práctica guiada - Práctica independiente - Consolidación del aprendizaje. El recorrido por cada una de estas instancias pedagógicas permite estructurar la clase de tal manera que se garantice el proceso de enseñanza aprendizaje y de que el alumno participe activamente en su desarrollo. La práctica independiente resulta ser fundamental dentro de las planificaciones ya que es el espacio destinado al desarrollo individual de cada alumno. Estas planificaciones han sido elaboradas considerando que los docentes realicen una adaptación a la realidad de su contexto educativo, así como también a la diversidad de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.

Sugerencias para la implementación de las planificaciones en el aula: • Lo invitamos a leer la planificación y materiales

adjuntos con anticipación, para interiorizarse de la progresión de los contenidos y los objetivos propuestos para cada clase. • Investigar para ampliar y profundizar los conte-

nidos conceptuales y procedimentales. • Considerar los recursos para el aprendizaje dis-

ponibles: textos escolares, materiales didácticos, computadores, laboratorios, etc. y contemplar también aquellos que es necesario diseñar. • Organizar y ajustar las clases propuestas, así como

las evaluaciones semestrales, considerando el tiempo disponible y el cronograma de actividades escolares de la comunidad educativa.

En esta planificación se hacen referencia al texto entregado por el MINEDUC para todos los estudiantes. El texto MINEDUC para el curso de 3º básico es: Andrea Gumucio Castellón, Paulina Muñoz Anguita, Magdalena Ponti del Valle (2013). Historia, Geografía y Ciencias Sociales, 3º básico. Santiago, Chile. Editorial Santillana.

PROGRAMACIÓN ANUAL 3º BÁSICO I SEMESTRE

II SEMESTRE

Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Unidad 4

Ubicación espacial Zonas climáticas del planeta

La civilización griega

Roma y su legado en nuestra cultura

Vivir en comunidad

9 clases

19 clases

18 horas pedagógicas

36 horas pedagógicas


3º Básico, Primer Semestre

3

17-12-15 8:40

PLANIFICACIÓN EN 5 PASOS

INICIO

PASO 1: Preparando el aprendizaje En esta etapa el docente debe poner en común el objetivo de aprendizaje de la clase en un lenguaje acorde a la edad del alumno. Se utilizan distintas estrategias para activar los conocimientos, despertando el interés y la curiosidad. Ejemplo: Planteando preguntas desafiantes, activando conocimientos previos, explicando la importancia del aprendizaje específico, generando estímulos auditivos, visuales, etc. PASO 2: Presentando la nueva información El docente enseña a los niños una nueva información de forma breve. Se deben involucrar distintas estrategias de transmisión de conocimientos (auditivo, visual y kinestésico) Ejemplo:

PASO 3 : Práctica guiada Esta etapa es fundamental para el desarrollo de habilidades de los alumnos, ya que en ella el profesor modela el proceso de aprendizaje. Se desarrollan actividades guía que sirvan de explicación a tareas que posteriormente el alumno desarrollará de manera individual. Se utilizan estrategias que permiten al estudiante ejercitar los nuevos contenidos en forma guiada, ya sea por el modelaje del docente, o por el trabajo cooperativo con los pares.

BUENAS PREGUNTAS

DESARROLLO

Utilizando material concreto, proyectando imágenes y presentaciones, escuchando poemas y canciones, teatralizando contenidos, etc.

PASO 4: Práctica independiente Luego de haber resuelto el ejercicio guiado, cada alumno debe trabajar en forma autónoma el desarrollo de sus habilidades, logrando la adquisición del aprendizaje de manera independiente. Sin embargo, el profesor puede dar pistas y también monitorear el desempeño del estudiante.

CIERRE

PASO 5: Consolidación del aprendizaje Este paso puede ser realizado tanto por el profesor, como por el alumno, o de manera conjunta. Se resume en una actividad de cierre, que ayuda a reflexionar sobre algún elemento central de la clase y del aprendizaje. Ejemplo: Completar organizadores gráficos, conversar acerca de lo aprendido, explicar contenidos con sus propias palabras, resolver dudas y confusiones, evaluar el desempeño de la clase o generar nuevas preguntas.


3º Básico, Primer Semestre 3º Básico, Primer Semestre

5 5

17-12-15 8:40

Clases

Número de la clase Duración de la clase

Objetivos de Aprendizaje: - Temático - Habilidad

Referencia Texto MINEDUC

Recursos pedagógicos de la clase Material proyectable: • Láminas • Presentaciones

PASO 1

PASO 2

PASO 3 PASO 4

PASO 5



7

17-12-15 8:40

Cronograma semestral MES SEMANA POR MES

1

MARZO 3 4

2

5

FECHA

OA 1, 4, 5, 9, 10, 12, 13, 16

Desde la Grecia antigua hasta nuestra cultura: El conocimiento

El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra OA 6, 7, 8, 11, 13

Unidad

Clase Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5

Temática Presentación de la Unidad y desafíos Cuadrícula Referencias del planeta Taller grupal Observar y describir nuestro entorno climático

Clase 6 Clase 7 Clase 8 Clase 9 Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 7 Clase 8 Clase 9 Clase 10 Clase 11 Clase 12 Clase 13 Clase 14 Clase 15 Clase 16 Clase 17 Clase 18 Clase 19

Zonas climáticas Identificación de climas Adaptación humana a climas Repaso, evaluación y retroalimentación Desafíos de la unidad/ Introducción a la Historia Las palabras viajan en el tiempo Geografía Recursos alimenticios La vida en la polis Lugares de la polis y sus funciones Educación griega Derechos de la sociedad griega Repaso, evaluación y retroalimentación Creencias griegas El mito El arte, el teatro y la belleza Taller de mascaras Proyecto de Investigación Filosofía en Grecia Taller de Historia La Democracia Taller espíritu democrático Repaso, evaluación y retroalimentación

X2 X1 X2 X1

X2

X1 X2 X1 X2

• El cronograma semestral indica la cantidad de clases asignadas a cada unidad. Las clases se encuentran repartidas en las semanas correspondientes. Cada clase tiene asignado un número que representa la cantidad de horas pedagógicas totales consideradas para cada módulo. • Ejemplo: X1: 1 hora pedagógica X2: 2 hora pedagógica X3: 3 hora pedagógica 8

H301.indb 8


Derechos reservados Aptus Chile 17-12-15 8:40

Cronograma semestral ABRIL 6

7

MAYO 8

9

10

11

12

13

14

15

JUNIO 16

17

18

Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 7 Clase 8 Clase 9 Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 7 Clase 8

X3 X2 X1 X2 X1 X2 X1 X2 X1 X3

Clase 9 X2 X1 X2 X1

X1 X2

X3 X2 X1 X2 X1 X3

Clase 10 Clase 11 Clase 12 Clase 13 Clase 14 Clase 15 Clase 16 Clase 17 Clase 18 Clase 19

• El cronograma considera el tiempo necesario para la preparación, desarrollo y retroalimentación de las distintas evaluaciones semestrales. • En el cronograma se asigna una mayor cantidad de horas pedagógicas para el proceso evaluativo.



9

17-12-15 8:40

10

H301.indb 10

LÁMINAS

RECORTABLES

OA 6, 7, 8, 11, 13

HISTORIA

GEOGRAFÍA

EJE

1 2a - 2b 3a - 3b 6 8 -

4 -

OA 1, 4, 5, 9, 10, 12, 13, 16

Índice

OA

PÁGINA

FICHA

PRESENTACIÓN

1 2 3 4 5a - 5b 6 8 10a - 10b 12 15a - 15b 16 17a - 17b - 17c -

-

Unidad 1: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 1 19 1 Clase 2 27 2 Clase 3 31 3 3 Clase 4 35 4 Clase 5 42 5 Clase 6 46 6 6 Clase 7 51 7 Clase 8 55 8 8 60 Clase 9 Unidad 2: Desde la Grecia antigua hasta nuestra cultura: el conocimiento Clase 1 67 1 Clase 2 72 2 Clase 3 77 3 3 Clase 4 83 4 Clase 5 87 5 Clase 6 93 6 6 Clase 7 99 7 Clase 8 106 8 Clase 9 111 Clase 10 112 10 Clase 11 119 11 Clase 12 123 12 12 Clase 13 127 13 Clase 14 131 14 Clase 15 138 15 Clase 16 143 16 Clase 17 147 17 Clase 18 151 18 Clase 19 153 -



Índice

HISTORIA

GEOGRAFÍA

EJE

MATERIAL PÁGINAS REFERENCIA COMPLEMENTARIO TEXTO MINEDUC

LISTADO DE MATERIALES

Unidad 1: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 1 Clase 2 Pág. 50 Clase 3 Págs. 60 - 61 - 62 - 63 1/2 pliego de cartulina - Tijeras - Pegamento - Lápices de colores Clase 4 Clase 5 Clase 6 Págs. 78 - 79 - 80 Clase 7 Clase 8 Clase 9 Unidad 2: Desde la Grecia antigua hasta nuestra cultura: el conocimiento Clase 1 Págs. 66 y 97 Clase 2 Clase 3 Págs. 94 y 98 Clase 4 Págs. 99 - 100 Clase 5 Págs. 106 - 107 Clase 6 Págs. 108 - 110 - 111 Clase 7 Págs. 115 y 117 Clase 8 Pág. 116 Clase 9 Clase 10 Págs. 122 y 123 Clase 11 Págs. 122 - 123 - 125 Clase 12 Págs. 130 - 131- 132 - 135 Tabla de cotejo Clase 13 Modelo de investigación - Tabla auto evaluación - Textos informativos Clase 14 Clase 15 Págs. 128 - 129 Clase 16 Clase 17 Págs. 126 - 127 Clase 18 Clase 19 -



11

17-12-15 8:40

UNIDAD 1 El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Derechos reservados Aptus Chile H301.indb 13

17-12-15 8:40

Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD • Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula, utilizando líneas de referencia y puntos cardinales. (OA6) • Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos del planeta en mapas y globos

terráqueos. (OA7) • Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que

pueden encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han elaborado diferentes estrategias para habitarlos. (OA8) • Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir

con sus deberes escolares, colaborar con el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia, cuidar sus pertenencias y las de los demás, preocuparse de su salud e higiene, y ayudar en su casa. (OA11) • Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad,

respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 13)



15

17-12-15 8:40

Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra HABILIDADES

Pensamiento temporal y espacial

Análisis y trabajo con fuentes

OAf Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas. (Como narraciones, medios audiovisuales, mapas, imágenes, textos, entrevistas, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas.

Pensamiento Crítico

OAg Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su interés, apoyándose en datos o evidencia.

Comunicación

16

H301.indb 16

OAa Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo. OAb Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, siglos, antiguo, moderno, etc.) OAc Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. OAd Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas herramientas. (Planos, mapas, globos terráqueos y diagramas) OAe Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y puntos cardinales.


OAh Participar de conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista. OAi Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando material de apoyo pertinente.


Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra ACTITUDES PARA LA UNIDAD: • Comportarse y actuar en la vida cotidiana según

principios y virtudes ciudadanas. • Participar solidaria y responsablemente en las

actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor. • Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con

espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

TIPOS DE ACTIVIDADES POSIBLES PARA EL APRENDIZAJE: • Leer e interpretar distintas herramientas

geográficas • Juegos de orientación en el espacio

• Identificar los objetivos de aprendizaje de cada

unidad y ajustar los ítemes de evaluación a ese propósito. • Usar instrumentos adecuados de evaluación y

métodos basados en el trabajo que los alumnos hayan desarrollado durante el proceso de aprendizaje y por ende, les sean familiares. • Considerar la diversidad de estilos de aprendizaje

de los alumnos y brindar la posibilidad de desarrollar distintos productos para un mismo proyecto y/o variar el estilo de las evaluaciones durante el año. • Dar a conocer a los alumnos los criterios y pautas

de evaluación antes de ser evaluados (lista de cotejo, rúbricas, etc.) • Retroalimentar junto al curso el resultado de

• Lectura de fuentes e imágenes • Espacios de opinión fundamentada • Taller de investigación

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN (FORMATIVAS Y SUMATIVAS):

cada evaluación realizada para que los alumnos puedan participar y hacerse cargo de su propio aprendizaje.

• Exposiciones grupales



17

17-12-15 8:40

Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra ORGANIZADOR GRÁFICO DE LA UNIDAD

18

H301.indb 18



2 horas

Objetivos de aprendizaje

Habilidad

Clase 1

Temático

Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

Clase 1

űű Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula, utilizando líneas de referencia y puntos cardinales. (OA6) űű Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas herramientas. (Planos, mapas, globos terráqueos y diagramas) ( OAd) űű Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y puntos cardinales. (OAe)

Recursos pedagógicos • Ficha 1. • Lámina 1.

Preparando el aprendizaje El profesor le pregunta a un estudiante ¿Dónde vive Ud.? ¿Cómo llego a su hogar? Los alumnos responden –si es que saben- Luego les pregunta…si los viniera a visitar un pariente lejano que viene desde Brasil ¿Qué indicaciones le darían para llegar a su casa? ¿Aparte de las indicaciones, le darían otros datos como por ejemplo, el tipo de ropa que debe traer? Los niños responden. El docente les dice que así como podemos dar indicaciones para llegar a nuestras casas, podemos dar indicaciones para llegar a distintos lugares de la Tierra.- Estas indicaciones son muy importantes porque cada lugar de la Tierra tiene características específicas. No hay dos lugares idénticos, así como no hay dos casas que queden exactamente en el mismo lugar o que sean idénticas.El profesor les dice a sus alumnos que esta unidad se llama: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra.

Presentando la nueva información El profesor observa junto a sus alumnos el organizador gráfico y posteriormente leen los desafíos de la unidad. El docente recuerda a sus alumnos algunos conceptos de la unidad de geografía vistos en 2do básico (lugares de referencia y puntos cardinales) Les explica que recordar estos conceptos es importante para luego poder ubicarnos en mapas o globos terráqueos.


Eje Geografía

19

17-12-15 8:40

Clase 1


Práctica guiada El profesor realiza un ejercicio de orientación a través de referencias con los niños (en un plano cuadriculado) Para resolver esta actividad se debe proyectar la lámina 1 (actividad 1 de la ficha de trabajo) Los niños pueden salir a la pizarra y marcar el recorrido correcto.

Lámina 1

Clase 1 Material exclusivo para enseñanza


Sigue las instrucciones en el laberinto

Norte 1. Párate sobre el camino que está más al Este.

Calle a

2. Avanza en dirección Norte hasta la plaza. 3. Dobla en dirección Oeste hasta el zoológico.

Zoológico

Plaza

Calle b

Oeste

Este

Calle c

4. Regresa en dirección Sur hasta el almacén.

¿Qué camino dibujaste?

Calle e

Almacén

Calle 1

Mi casa

Calle 3

Calle d

Calle 2

5. Gira al Oeste hasta tu casa.

Sur Eje Geografía

3º Básico Primer Semestre

Práctica independiente Los niños realizan la actividad 2 de su ficha de trabajo. (Ubicación de personas, lugares y elementos)

Consolidación del aprendizaje Se ponen en común los resultados. El profesor les explica a los alumnos que estos ejercicios de orientación simple hasta ahora realizados, luego nos ayudarán a poder ubicarnos en mapas de la tierra!

20

H301.indb 20





Ficha 1 Clase 1

Eje Geografía

21

17-12-15 8:41

Ficha 1 Clase 1

22

H301.indb 22






Ficha 1 Clase 1

Eje Geografía

23

17-12-15 8:41

Ficha 1 Clase 1

24

H301.indb 24






Ficha 1 Clase 1

Eje Geografía

25

17-12-15 8:41

Ficha 1 Clase 1

26

H301.indb 26




1 hora


Habilidad

Clase 2

Temático


Clase 2

űű Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula, utilizando líneas de referencia y puntos cardinales. (OA6) űű Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas herramientas. (Planos, mapas, globos terráqueos y diagramas) (OAd) űű Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y puntos cardinales. (OAe)


Recursos pedagógicos

• La cuadrícula. Página 50.

• Ficha 2. • Lámina 2a. • Lámina 2b.

Preparando el aprendizaje El docente comienza explicando que los mapas y planos están en todas partes, están en los libros, en el metro, en la compra de alguna casa o edificio, en el teatro, cine, etc. Les dice que hoy, a través de una cuadrícula, jugaremos a ubicar lugares y elementos.

Presentando la nueva información Se proyecta la lámina 2a.

Lámina 2a

Se explica lo que es una cuadrícula y su función para ayudarnos a ubicarnos en el espacio.



A

B

C

D

E

1

Correos

2

Hospital

Policía

Frutas

Colegio

3

Quesos

Bomberos

4 Eje Geografía



Eje Geografía

27

17-12-15 8:41

Clase 2


Práctica guiada Los niños deberán realizar en conjunto la primera parte de la actividad señalada en la ficha de trabajo. Se puede proyectar la lámina 2b en la pizarra para resolverlo.

Lámina 2b



Ubicación espacial

¿Cómo podrías indicar la ubicación de cada uno de estos elementos?

A

B

C

D

1

2

3

Eje Geografía


Práctica independiente Los alumnos deben desarrollar la segunda parte de la actividad de la ficha. (puntos cardinales)

Consolidación del aprendizaje Se ponen en común las respuestas (Se corrigen) Se les pide a los niños que definan con sus propias palabras para qué nos sirven los planos y las cuadrículas.

Tarea Traer indicaciones sobre dónde queda su colegio y su casa con puntos cardinales y lugares de referencia.

28

H301.indb 28





Ficha 2 Clase 2

Eje Geografía

29

17-12-15 8:41

Ficha 2 Clase 2

30

H301.indb 30




Temático


2 horas


űű Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos del planeta en mapas y globos terráqueos. (OA7) űű Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas herramientas. (Planos, mapas, globos terráqueos y diagramas) (OAd)

Habilidad

Clase 3

Clase 3

űű Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas. (Como narraciones, medios audiovisuales, mapas, imágenes, textos, entrevistas, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OAf)


Recursos pedagógicos

• ¿Cuáles son las líneas de referencia de la Tierra?

• Ficha 3.

Páginas 60 a 63.

• Lámina 3a. • Lámina 3b. • Presentación 3.

Preparando el aprendizaje Se proyecta en la pizarra la lámina 3a Se lee la pregunta adjunta: Si la Tierra es tan grande ¿Cómo podemos ubicarnos dentro de ella? Los niños responden y dan sus ideas.

Lámina 3a



Si la Tierra es tan grande ¿Cómo podemos ubicarnos dentro de ella?

El docente les explica que así como existen referencias para localizar lugares más pequeños, también existen referencias cuando hablamos de un enorme territorio como la Tierra. Lo importante es que debemos saber reconocer cuáles son estas referencias para luego poder ubicarnos. El profesor les explica los alumnos que esta clase estará dedicada a distinguir diferentes puntos y líneas de referencia en la Tierra, ayudándonos de los puntos cardinales.

Eje Geografía


Presentando la nueva información Se proyecta la presentación 3

Presentación 3

Se van mostrando las grandes líneas y puntos de referencia de la Tierra (polos, círculo del Ecuador, hemisferios, trópicos, continentes, océanos).

Clase 3 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

Material exclusivo para enseñanza

Puntos de Referencia en la Tierra

Se apoyan en la lectura de la ficha (Contiene la misma información de la presentación).

Eje Geografía



Eje Geografía

31

17-12-15 8:41

Clase 3


Práctica guiada El profesor les da a los alumnos las instrucciones para realizar la actividad 1 (individual) Consiste en distinguir los diferentes puntos y líneas de referencia del planeta en un mapa mudo y crear una simbología para ello.

Práctica independiente Cada alumno realiza la actividad de la ficha nº3

Consolidación del aprendizaje Se proyecta la lámina 3b para corroborar que la comprensión de los niños fue la adecuada.

Lámina 3b Círc ulo


pola r Ár


OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

tico

N

EUROPA

Ecuador

É

OCÉANO PACÍFICO

R

IC

E S

OCÉANO

OCÉANO ATLÁNTICO

Trópico de Cáncer

AM

O

ASIA

PACÍFICO

ÁFRICA A OCÉANO ÍNDICO

Trópico de Capricornio

OCEANÍA

OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO Pola Círculo

o r Antártic

ANTÁRTIDA Eje Geografía


Tarea Pedir para la próxima clase los siguientes materiales (si es que no dispone de ellos en el colegio). • ½ pliego de cartulina, Tijeras, Pegamento y Lápices de colores.

32

H301.indb 32





Ficha 3 Clase 3

Eje Geografía

33

17-12-15 8:41

Ficha 3 Clase 3

34

H301.indb 34




Temático


Clase 4

űű Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos del planeta en mapas y globos terráqueos. (OA7) űű Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar con el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia, cuidar sus pertenencias y las de los demás, preocuparse de su salud e higiene, y ayudar en su casa. (OA11) űű Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 13) űű Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas herramientas. (Planos, mapas, globos terráqueos y diagramas) (OAd)

Habilidad

3 horas


Clase 4

űű Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y puntos cardinales. (OAe) űű Participar de conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista. (OAh) űű Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando material de apoyo pertinente. (OAi)

Recursos pedagógicos • Ficha 4. • Recortable 4. • Materiales: ½ pliego de cartulina, Tijeras, Pegamento y Lápices de colores • (Pedirlos en la clase anterior como tarea)

Preparando el aprendizaje El profesor comienza diciéndoles a los niños que todo el contenido que hasta ese minuto han visto es el resultado del trabajo de las personas, su dedicación y estudio constante. Que en la actualidad existen muchos científicos trabajando para seguir descubriendo a nuestro planeta. En ese contexto, el trabajo en equipo es una clave importantísima para el desarrollo de las personas y el conocimiento, y que por lo mismo, el siguiente módulo estará dedicado a trabajar por grupos para que los alumnos ensayen su capacidad de escuchar, coordinarse y demostrar su trabajo.


Eje Geografía

35

17-12-15 8:41

Clase 4


Práctica guiada El docente les da a los alumnos las instrucciones del taller, asignándoles tiempo. Les pide que formen parejas o tríos (o los puede formar el docente) Se debe señalar a los niños que si bien es un trabajo grupal, su actitud personal durante la elaboración será lo más importante. Puede proyectar la lámina 4 en la pizarra mientras los niños realizan su taller (como orientación)

Lámina 4



Círculo polar Ártico

Trópico de Cáncer

Ecuador

Trópico de Capricornio

Círculo polar Antártico

Eje Geografía


Práctica independiente Los niños realizan su trabajo en el grupo. Posteriormente cada niño completa en su ficha la tabla informativa adjunta y su tabla de auto-evaluación.

Consolidación del aprendizaje Los grupos muestran su trabajo y se autoevalúan con la siguiente tabla (contenida en su ficha): Actitud Participé responsablemente de la actividad (Realicé completamente mi tarea) Respeté a mis compañeros en todo momento (ej. Escuchándolos) Trabajé de forma limpia y ordenada (ej. No dejé papeles sucios en la sala) Entregué mi trabajo a tiempo (cuando me llamó mi profesora estaba listo)

Si

A veces

No

Aspectos positivos de mi trabajo:

Aspectos que debo mejorar:

36

H301.indb 36





Ficha 4 Clase 4

Eje Geografía

37

17-12-15 8:41

Ficha 4 Clase 4

38

H301.indb 38






Ficha 4 Clase 4

Eje Geografía

39

17-12-15 8:41

Recortable 4 Clase 4

40

H301.indb 40






Recortable 4 Clase 4

Eje Geografía

41

17-12-15 8:41

3°planificacion Aptus

Recommend Documents