KURIKULUM 2013 Perangkat Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
!EMA " # IN$A%N&A KERA'AMAN Nama Sekla)
#
S$ N 1 'UNUN'KARAN'
Kela* + Seme*ter
#
I, (Em-at + 2
Nama '.r.
#
SEP!IANA PRA!I/I SP
NIP + NIK
#
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
A
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* Kela* + Seme*te Seme*terr
# I, (Em-at (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
S.b !ema 1
# Keragaman S.k. Bang*a an Agama 4 Neger4k.
Pembelajaran
# 1
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
K9MPE MPE!ENSI IN IN!I (K (KI
KI 1 : Meneri Menerima ma dan menj menjala alankan nkan ajara ajaran n agama agama yang dianu dianutny tnya. a. KI 2 : Menunj Menunjukka ukkan n perila perilaku ku jujur jujur,, disipl disiplin, in, tanggung tanggung jawab, jawab, santun santun,, peduli, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memahami Memahami pengetahua pengetahuan n faktual faktual dengan dengan cara mengamati mengamati mendenga mendengar, r, meliha melihat, t, membaca! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Meny Menyaj ajik ikan an penge pengeta tahu huan an fakt faktua uall dala dalam m baha bahasa sa yang yang jela jelas, s, sist sistem emat atis is,, dan dan l$gis, l$gis, dalam dalam karya karya yang esteti estetis, s, dalam dalam gerakan gerakan yang mencer mencermin minkan kan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B
K9MP K9 MPE! E!EN ENSI SI $AS $ASAR AR (K$ (K$ : IN$ IN$IK IKA A!9R Ba)a*a Inne*4a Kompetensi Dasar (KD)
3.&
Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
%.&
Menyampaikan pengetahuan baru dari teks n$nfiksi ke dalam dalam tulisan tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator
Menemukan inf$rmasi tentang suku bangsa di Ind$nesia. Menyebutkan inf$rmasi baru mengenai suku bangsa di Ind$nesia. Menuliskan kata sulit dalam bacaan dan mampu menjelaskan artinya. Menjelaskan dan menuliskan p$k$k pikiran setiap paragraf dalam bacaan. IPA IPA Kompetensi Dasar (KD)
3.3
Mengidentifikasi macam#macam gaya, antara lain: gaya $t$t, $t$t, gaya listrik, listrik, gaya magnet, gaya gra'itasi, dan gaya gesekan.
%.3
Mendem$nstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari#hari, misalnya gaya $t$t, gaya listrik, gaya magnet, gaya gra'itasi, dan gaya gesekan.
Indikator
Menjelaskan pengertian gaya dengan tepat. Menjelaskan pengertian gaya $t$t dan pengaruhnya terhadap benda. C
!UJUAN PEMBELAJARAN
1. (etelah mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan inf$rmasi tentang suku bangsa di Ind$nesia dengan benar. 2. (etelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan inf$rmasi baru mengenai suku bangsa di Ind$nesia dengan tepat. 3. (etelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan kata sulit dalam bacaan dan mampu menjelaskan artinya dengan tepat. %. (etelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan dan menuliskan p$k$k pikiran setiap paragraf dalam bacaan dengan benar. ). (etelah melakukan perc$baan, siswa mampu menjelaskan pengertian gaya dengan tepat. *. (etelah melakukan pengamatan dan diskusi, siswa mampu menjelaskan pengertian gaya $t$t dan pengaruhnya terhadap benda denga n tepat. $
MA!ERI PEMBELAJARAN
(uku bangsa yang ada di Ind$nesia. Menuliskan kata sulit dalam bentuk tabel dan dapat memahami artinya. +$k$k pikiran dalam setiap paragraf dalam teks bacaan. +engaruh gaya terhadap benda. Macam#macam gaya. E
ME!9$E PEMBELAJARAN
+endekatan : Saintifik
;
M$del
: +embelajaran berbasis penyingkapan discovery!.
Met$de
: +enugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
SUMBER $AN ME$IA PEMBELAJARAN Sumber Belajar
uku -uru, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*.
uku (iswa, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. Media/Alat Belajar
uku bacaan tentang suku bangsa di Ind$nesia, gambar#gambar yang berhubungan dengan gaya G.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Keg4atan Pena).l.an
$e*kr4-*4 Keg4atan
-uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing# masing.
Alka*4 /akt.
1 menit
-uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang 4 Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku4. -uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int4
Mengamati & Menanya
(iswa membaca teks dan mengamati gambar pada buku siswa sebagai pembuka kegiatan pembelajaran. -uru menunjuk beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan pada uku (iswa. (iswa menjawab pertanyaaan tersebut untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang t$pik yang akan dipelajari. (iswa membaca teks tentang suku bangsa yang ada di Ind$nesia. Mengekplorasi
(iswa membuat daftar kata sulit dari teks bacaan, selanjutnya mencari artinya dari Kamus esar ahasa Ind$nesia lalu menuliskan dalam buku catatannya. $nt$h: (l$gan artinya kalimat pendek yang menarik dan mudah diingat. (ensus penduduk adalah penghitungan jumlah penduduk dalam jangka waktu
3) menit 5 3 +
tertentu $leh pemerintah. 6dat artinya aturan atau kebiasaan yang telah dilakukan sejak dahulu. (iswa berdiskusi kel$mp$k untuk melengkapi tabel kata#kata sulit dan artinya dari teks bacaan pada uku (iswa. 7asil pekerjaan ini dapat digunakan untuk bahan tanya jawab antarsiswa. Mengasosiasi
(iswa berdiskusi untuk menemukan p$k$k pikiran setiap paragraf dalam bacaan. -uru menunjuk beberapa siswa untuk membacakan hasil diskusi kel$mp$k mereka. (iswa mengamati gambar beberapa alat transp$rtasi tradisi$nal menggunakan tenaga hewan dari berbagai daerah di Ind$nesia. (iswa menceritakan alat transp$rtasi tradisi$nal yang pernah ditemui, baik di daerahnya sendiri maupun dari daerah lain. (iswa menjawab pertanyaan pada buku siswa. awaban yang diharapkan adalah: saat kuda atau kerbau menarik bendi atau pedati, maka bendi atau pedati akan bergerak berpindah tempat!. Mengekplorasi
(iswa melakukan perc$baan gaya pada benda#benda di sekitarnya. (iswa menuliskan hasil perc$baan dalam tabel pengamatan. atatan: -aya dapat menyebabkan benda berpindah tempat. -aya juga dapat menyebabkan perubahan bentuk benda. (iswa menuliskan bentuk#bentuk gaya yang telah dilakukan atau dilihat, lalu membacakannya di depan kelas. Mengamati
(iswa mengamati gambar pada uku (iswa, lalu menentukan macam gaya yang bekerja beserta pengaruhnya terhadap benda. awaban yang diharapkan adalah sebagai berikut. # M$bil pada gambar dapat bergerak karena did$r$ng menggunakan kekuatan $t$t.
# 8ampu dapat menyala karena ada aliran listrik. # arum dapat menempel karena tarikan gaya magnet. # uah jatuh dari p$h$n karena tarikan dari bumi. # 8emari mudah digeser dengan bantuan keset9kain yang diletakkan di bawah lemari. (iswa mengamati gambar#gambar kegiatan yang menggunakan gaya $t$t. (elanjutnya siswa menjelaskan pengertian gaya $t$t dan pengaruh gaya $t$t terhadap benda. Mengekplorasi
isuksi tentang : # -aya $t$t adalah gaya yang dihasilkan $leh $t$t makhluk hidup, baik manusia atau hewan. # +engaruh gaya $t$t terhadap benda: benda berpindah tempat atau berubah bentuk!. Mengamati & Mengeksplorasi
(iswa membaca teks tentang seni gerabah di Ind$nesia. engan berdiskusi kel$mp$k, siswa mampu menuliskan inf$rmasiinf$rmasi baru dalam teks. (iswa menuliskan dengan ejaan yang tepat dan penggunaan tanda baca yang benar. Pen.t.-
ersama#sama siswa membuat kesimpulan 9 rangkuman hasil belajar selama sehari
1) menit
ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!
%
PENILAIAN %ASIL PEMBELAJARAN
; Menuliskan kata sulit dan p$k$k pikiran dalam setiap paragraf teks bacaan. entuk +enilaian: <$ntes
Instrumen +enilaian: 0ubrik K ahasa Ind$nesia 3.& dan %.& Perl. B4mb4ngan
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Mengidentifika si pengertian katakata sulit dalam teks.
Mengidentifik asi pengertian lebih dari tiga kata sulit dalam teks
Mengidentifik asi pengertian tiga kata sulit dalam teks.
Mengidentifik asi pengertian dua kata sulit dalam teks.
Mengidentifik asi pengertian satu kata sulit dalam teks.
Keterampilan berbicara.
+engucapan kata#kata secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti.
+engucapan katakata di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti
+engucapan katakata tidak begitu jelas tapi masih dapat dipahami maksudnya $leh pendengar.
+engucapan kata#kata secara keseluruhan tidak jelas, menggumam dan tidak dapat dimengerti
Menyusun p$k$k pikiran dalam setiap paragraf dengan runtut tetapi masih ada ejaan tidak tepat
Menyusun p$k$k pikiran dalam setiap paragraf dengan ejaan tepat tetapi tidak runtut.
Menyusun p$k$k pikiran dalam setiap paragraf tidak runtut dan dengan ejaan tidak tepat.
A*-ek
Keterampilan Menyusun menyusun p$k$k pikiran p$k$k pikiran dalam setiap dalam setiap paragraf paragraf dengan runtut dengan runtut dan ejaan dan ejaan tepat tepat.
(1
; Melakukan pengamatan dan berdiskusi tentang macam#macam gaya dan pengaruhnya terhadap benda. entuk +enilaian: Kinerja Instrumen +enilaian: 0ubrik K I+6 3.3 dan %.3. A*-ek
+engetahuan tentang macammacam gaya yang bekerja pada suatu benda.
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
apat menentukan ) macam gaya yang bekerja pada suatu benda.
Perl. B4mb4ngan (1
apat apat apat menentukan 3 menentukan 2 menentukan 1 atau % macam macam gaya macam gaya gaya yang yang bekerja yang bekerja bekerja pada pada suatu pada suatu suatu benda. benda. benda.
Keterampilan berbicara saat berdiskusi.
+engucapan kata#kata secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti.
+engucapan katakata di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti.
+engucapan katakata tidak begitu jelas tapi masih dapat dipahami maksudnya $leh pendengar.
+engucapan kata#kata secara keseluruhan tidak jelas, menggumam dan tidak dapat dimengerti
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
A
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
S.b !ema 1
# Keragaman S.k. Bang*a an Agama 4 Neger4k.
Pembelajaran
# 2
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
K9MPE!ENSI IN!I (KI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B
K9MPE!ENSI $ASAR (K$ : IN$IKA!9R Ba)a*a Inne*4a Kompetensi Dasar (KD)
3.&
Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
%.&
Menyampaikan pengetahuan baru dari teks n$nfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator
Menuliskan pengetahuan yang sudah diketahui dan pengetahuan yang baru diper$leh dari bacaan. Mampu menuliskan pengetahuan yang sudah diketahui dan pengetahuan yang baru diper$leh dari bacaan. IPA Kompetensi Dasar (KD)
3.3
Mengidentifikasi macam#macam gaya, antara lain: gaya $t$t, gaya listrik, gaya magnet, gaya gra'itasi, dan gaya gesekan.
%.3
Mendem$nstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari#hari, misalnya gaya $t$t, gaya listrik, gaya magnet, gaya gra'itasi, dan gaya gesekan.
Indikator
Mengenal c$nt$h#c$nt$h pemanfaatan gaya $t$t dalam kehidupan sehari#hari dengan benar. Melakukan perc$baan yang melibatkan gaya $t$t. Menemukan c$nt$h#c$nt$h pemanfaatan gaya $t$t dalam kehidupan sehari#hari. SBP Kompetensi Dasar (KD)
3.2
Mengetahui tanda temp$ dan tinggi rendah nada.
%.2
Menyanyikan lagu dengan memperhatikan temp$ dan tinggi rendah nada
Indikator
Menemukan naik turunnya nada pada lagu =6puse4. Menyanyikan lagu =6puse4 sesuai dengan naik turunnya nada pada lagu =6puse4. C
!UJUAN PEMBELAJARAN
1. (etelah menyanyikan lagu =6puse4, siswa mampu menemukan naik turunnya nada pada lagu =6puse4 dengan tepat. 2. (etelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu =6puse4 sesuai dengan naik turunnya nada pada lagu =6puse4 dengan percaya diri. 3. (etelah berdiskusi, siswa mampu mengenal c$nt$h#c$nt$h pemanfaatan gaya $t$t dalam kehidupan sehari#hari dengan benar. %. (etelah membaca kembali teks =(uku angsa di Ind$nesia4, siswa mampu menuliskan pengetahuan yang sudah diketahui dan pengetahuan yang baru diper$leh dari bacaan dengan tepat. $
MA!ERI PEMBELAJARAN
8agu =6puse4. "anda temp$ dan tinggi rendah nada dalam lagu =6puse4. Melakukan perc$baan yang melibatkan gaya $t$t. $nt$h#c$nt$h pemanfaatan gaya $t$t dalam kehidupan sehari#hari. E
ME!9$E PEMBELAJARAN
+endekatan : Saintifik M$del
: +embelajaran berbasis penyingkapan discovery!.
Met$de
: +enugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
;
SUMBER $AN ME$IA PEMBELAJARAN Sumber Belajar
uku -uru, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. uku (iswa, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. Media/Alat Belajar
<$tasi angka dan syair lagu=6puse4. G.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Keg4atan Pena).l.an
$e*kr4-*4 Keg4atan
-uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing# masing.
Alka*4 /akt.
1 menit
-uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang 4 Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku4. -uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int4
Mengamati
(iswa mencermati n$t dan syair lagu =6puse4. -uru memberi c$nt$h menyanyikan lagu =6puse4. Mengekplorasi
(iswa menyanyikan lagu =6puse4 bersama dengan teman#temannya. (iswa berdiskusi mengenai naik turunnya nada pada lagu =6puse4. iskusi dapat dilakukan dalam kel$mp$k#kel$mp$k kecil. (elanjutnya, tiap#tiap kel$mp$k membacakan hasil diskusinya untuk dibandingkan dengan hasil diskusi kel$mp$k#kel$mp$k lain.
3) menit 5 3 +
Mengasosiasi
(iswa menceritakan hasil diskusi kel$mp$k di depan kelas secara bergantian. (iswa mendengarkan penjelasan guru tentang kegiatan yang menggunakan gaya $t$t. Mengekplorasi
(iswa melakukan perc$baan yang melibatkan gaya $t$t. (iswa berdiskusi untuk mencari c$nt$hc$nt$h pemanfaatan gaya $t$t dalam kehidupan sehari#hari. Mengkomunikasikan
(iswa membaca kembali teks =(uku angsa di Ind$nesia4. (elanjutnya siswa menuliskan pengetahuan yang sudah diketahui dan pengetahuan yang baru diper$leh dari bacaan. Pen.t.-
1) menit
ersama#sama siswa membuat kesimpulan 9 rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!
%
PENILAIAN %ASIL PEMBELAJARAN
; 0ubrik +raktik menyanyikan lagu =6puse4. (d+ K 3.2 dan %.2. A*-ek Ke*e*.a4an naa engan nta*4 -aa lag.
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
ari awal hingga akhir lagu dinyanyikan sudah sesuai
6da banyak kesesuaian dengan n$tasi pada lagu.
6da sedikit kesesuaian dengan n$tasi pada lagu.
Perl. B4mb4ngan (1
"idak ada kesesuaian sama sekali dengan n$tasi pada lagu.
dengan n$tasinya Ke*e*.a4an engan *5a4r lag.
(yair lagu dapat dilantunkan dengan sempurna dari awal hingga akhir.
6da satu syair yang tidak dapat dinyanyikan.
6da beberapa syair yang tidak dapat dinyanyikan.
6da banyak syair yang tidak dapat dinyanyikan.
Per?a5a 4r4 *aat tam-4l bern5an54
adan berdiri tegak, rileks, pandangan menyapu seluruh pen$nt$n, suara terdengar jelas.
adan berdiri tegak tapi terlihat tegang, pandangan hanya ke satu arah, suara jelas.
+$sisi tubuh tidak tegak, pandangan ke satu arah, suara kurang jelas.
+$sisi tubuh tidak tegak, pandangan menunduk, suara lirih.
; 0ubrik iskusi tentang +emanfaatan -aya >t$t dalam Kehidupan (eharihari. I+6 K 3.3 dan %.3. A*-ek
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Perl. B4mb4ngan (1
Pengeta).an tentang -eman@aatan ga5a tt alam ke)4.-an *e)ar4)ar4
apat menyebutkan minimal % c$nt$h pemanfaatan gaya $t$t dalam kehidupan seharihari
apat menyebutkan 3 c$nt$h pemanfaatan gaya $t$t dalam kehidupan seharihari
apat menyebutkan 2 c$nt$h pemanfaatan gaya $t$t dalam kehidupan seharihari
apat menyebutkan 1 c$nt$h pemanfaatan gaya $t$t dalam kehidupan sehari#hari
Keakt4@an alam mengem.kaka n -ena-at
(elalu aktif mengemukaka n pendapat dari awal hingga akhir diskusi
Kadang tidak aktif dalam mengemukaka n pendapat
Kurang tidak aktif dalam mengemukaka n pendapat
"idak aktif dalam mengemukaka n pendapat
Keteram-4lan berb4?ara alam ber4*k.*4
+engucapan kalimat secara keseluruhan jelas,
+engucapan kalimat di beberapa bagian jelas
+engucapan kalimat di beberapa bagian jelas
+engucapan kalimat secara keseluruhan tidak jelas,
"idak menggumam dan dapat dimengerti
dan dapat dimengerti
dan dapat dimengerti.
menggumam dan tidak dapat dimengerti
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
A
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
S.b !ema 1
# Keragaman S.k. Bang*a an Agama 4 Neger4k.
Pembelajaran
# 3
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
K9MPE!ENSI IN!I (KI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B
K9MPE!ENSI $ASAR (K$ : IN$IKA!9R Ba)a*a Inne*4a Kompetensi Dasar (KD)
3.&
Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
%.&
Menyampaikan pengetahuan baru dari teks n$nfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator
Mampu memper$leh inf$rmasi baru tentang fakt$r penyebab keragaman masyarakat Ind$nesia. Mengenali tentang keragaman suku bangsa di Ind$nesia PPKn Kompetensi Dasar (KD)
1.%
Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah "uhan ?ang Maha /sa
2.%
Menampilkan sikap kerjasama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan
3.%
Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
%.%
Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan Ind$nesia@ serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
Indikator
Mengenal keadaan pulau#pulau di Ind$nesia. Memahami hubungan antara banyaknya suku bangsa dengan k$ndisi wilayah di Ind$nesia. IPS Kompetensi Dasar (KD)
3.2
Mengidentifikasi keragaman s$sial, ek$n$mi, budaya,etnis, dan agama di pr$'insi setempat sebagai identitas bangsa Ind$nesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
%.2
Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman s$sial, ek$n$mi, budaya, etnis, dan agama di pr$'insi setempat sebagai identitas bangsa Ind$nesia@ serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
Indikator
Mengenal suku bangsa yang ada di Ind$nesia. Membuat suatu permainan untuk mengenali suku bangsa di Ind$nesia. C
!UJUAN PEMBELAJARAN
1. (etelah berdiskusi, siswa mampu mengenal keadaan pulau#pulau di Ind$nesia dengan benar. 2. (etelah berdiskusi, siswa mampu memahami hubungan antara banyaknya suku bangsa dengan k$ndisi wilayah di Ind$nesia dengan benar. 3. (etelah membaca teks, siswa mampu menuliskan inf$rmasi baru yang terdapat dalam teks dengan tepat. %. (etelah melakukan permainan, siswa mampu mengenal suku bangsa yang ada di Ind$nesia dengan benar. $
MA!ERI PEMBELAJARAN
Keadaan pulau#pulau yang ada di Ind$nesia. Inf$rmasi baru tentang fakt$r penyebab keragaman masyarakat Ind$nesia. Mengenali tentang keragaman suku bangsa di Ind$nesia +ermainan untuk mengenali suku bangsa di Ind$nesia.
E
ME!9$E PEMBELAJARAN
+endekatan : Saintifik
;
M$del
: +embelajaran berbasis penyingkapan discovery!.
Met$de
: +enugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
SUMBER $AN ME$IA PEMBELAJARAN Sumber Belajar
uku -uru, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. uku (iswa, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. Media/Alat Belajar
+eta Ind$nesia. G.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Keg4atan Pena).l.an
Int4
$e*kr4-*4 Keg4atan
Alka*4 /akt.
-uru memberikan salam dan mengajak semua siswa 1 menit berd$a menurut agama dan keyakinan masing# masing. -uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang 4 Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku4. -uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Mengamati (iswa mengamati peta kepulauan Ind$nesia. Mengekplorasi (iswa berdiskusi mengenai keadaan pulau#pulau yang ada di Ind$nesia hubungannya dengan k$ndisi daerah dan penduduk. 7asil yang diharapkan adalah siswa dapat menjelaskan bahwa dengan k$ndisi antarpulau yang berjauhan berakibat pada k$ndisi setiap daerah dan
3) menit 5 3 +
penduduknya berbeda#beda. (iswa menyampaikan hasil diskusi di depan kel$mp$k lain. (iswa berdiskusi mengenai hubungan antara banyaknya suku bangsa dengan k$ndisi wilayah di Ind$nesia. (iswa menyampaikan hasil diskusi di depan kel$mp$k lain. Mengamati (iswa membaca teks tentang fakt$r penyebab keragaman masyarakat Ind$nesia. Mengekplorasi (iswa berdiskusi mengenai inf$rmasi baru yang diper$leh dari teks bacaan. (iswa mencermati teks bacaan tentang keragaman suku bangsa di Ind$nesia. (iswa tidak dituntut untuk menghapalkan semua nama suku bangsa.
Pen.t.-
%
ersama#sama siswa membuat kesimpulan 9 rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!
PENILAIAN %ASIL PEMBELAJARAN
; erdiskusi mengenai fakt$r penyebab adanya keragaman di Ind$nesia. entuk +enilaian: Kinerja Instrumen +enilaian: 0ubrik K I+( 3.2 dan %.2.
1) menit
A*-ek
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Pengeta).an tentang @aktr@aktr -en5ebab keragaman 4 Inne*4a
Menyebutkan dengan benar 3 fakt$r penyebab keragaman di Ind$nesia
Keakt4@an
Keteram-4lan berb4?ara alam ber4*k.*4
Menyebutkan dengan benar 2 fakt$r penyebab keragaman di Ind$nesia.
Perl. B4mb4ngan (1
Menyebutkan dengan benar 1 fakt$r penyebab keragaman di Ind$nesia
"idak menyebutkan dengan benar fakt$r penyebab keragaman di Ind$nesia
Menunjukkan Menunjukkan antusiasme dan antusiasme aktif dalam tetapi tidak diskusi. aktif dalam diskusi.
Menunjukkan keaktifan hanya jika ditanya.
(ama sekali tidak menunjukkan keterlibatan dalam kegiatan diskusi.
+engucapan kalimat secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti.
+engucapan kalimat tidak begitu jelas tapi masih bisa dimengerti maksudnya $leh pendengar.
+engucapan kalimat secara keseluruhan tidak jelas, menggumam dan tidak dapat dimengerti.
+engucapan kalimat di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti.
; Menjelaskan inf$rmasi baru dalam teks bacaan. entuk +enilaian: <$ntes Menjelaskan Inf$rmasi! Instrumen +enilaian: 0ubrik K ahasa Ind$nesia 3.& dan %.&. A*-ek
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Kemam-.an mem-erle) 4n@rma*4 bar. 5ang 4-erle)
apat menjelaskan semua inf$rmasi baru yang diper$leh.
6da 1 inf$rmasi tidak dapat dijelaskan.
6da 2 inf$rmasi baru yang tidak dapat dijelaskan.
Keteram-4lan alam
Menulis bahasa runtut
Menulis Menulis bahasa runtut bahasa runtut
Perl. B4mb4ngan (1
6da 3 inf$rmasi baru yang tidak dapat dijelaskan. Menulis bahasa yang
men5aj4kan In@rma*4
dan k$sakata baku.
dan beberapa dan k$sakata k$sakata tidak tidak baku. baku.
tidak runtut dan k$sakata baku.
(ikap Kecermatan dalam menemukan inf$rmasi baru dalam teks. iisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
A
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
S.b !ema 1
# Keragaman S.k. Bang*a an Agama 4 Neger4k.
Pembelajaran
# <
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
K9MPE!ENSI IN!I (KI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B
K9MPE!ENSI $ASAR (K$ : IN$IKA!9R Ba)a*a Inne*4a Kompetensi Dasar (KD)
3.&
Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
%.&
Menyampaikan pengetahuan baru dari teks n$nfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator
Menyebutkan ide p$k$k dan inf$rmasi baru dari teks bacaan tersebut dengan tepat. Menemukan ide p$k$k dan inf$rmasi baru dalam bacaan. PPKn Kompetensi Dasar (KD)
1.%
Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah "uhan ?ang Maha /sa
2.%
Menampilkan sikap kerjasama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan
3.%
Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
%.%
Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan Ind$nesia@ serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
Indikator
Menyebutkan kegiatan yang dapat mencegah punahnya bahasa daerah dengan benar. Mengenal keragaman bahasa daerah. Menjelaskan tindakan untuk mencegah punahnya bahasa daerah. IPS Kompetensi Dasar (KD)
3.2
Mengidentifikasi keragaman s$sial, ek$n$mi, budaya,etnis, dan agama di pr$'insi setempat sebagai identitas bangsa Ind$nesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
%.2
Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman s$sial, ek$n$mi, budaya, etnis, dan agama di pr$'insi setempat sebagai identitas bangsa Ind$nesia@ serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
Indikator
Mengidentifikasi keragaman bahasa daerah di Ind$nesia dengan benar Mengenal keragaman bahasa daerah. C
!UJUAN PEMBELAJARAN
1. (etelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi keragaman bahasa daerah di Ind$nesia dengan benar 2. (etelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan ide p$k$k dan inf$rmasi baru dari teks bacaan tersebut dengan tepat. 3. (etelah berdiskusi kel$mp$k, siswa mampu menyebutkan kegiatan yang dapat mencegah punahnya bahasa daerah dengan benar. $
MA!ERI PEMBELAJARAN
Mengenal bahasa daerah. Menemukan ide p$k$k dan inf$rmasi baru dalam bacaan. Mengenal keragaman bahasa daerah. E
ME!9$E PEMBELAJARAN
+endekatan : Saintifik M$del
: +embelajaran berbasis penyingkapan discovery!.
Met$de
: +enugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
;
SUMBER $AN ME$IA PEMBELAJARAN Sumber Belajar
uku -uru, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. uku (iswa, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. Media/Alat Belajar
8ingkungan. G.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Keg4atan Pena).l.an
Int4
$e*kr4-*4 Keg4atan
Alka*4 /akt.
-uru memberikan salam dan mengajak semua siswa 1 menit berd$a menurut agama dan keyakinan masing# masing. -uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang 4 Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku4. -uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Mengekplorasi (iswa melakukan diskusi kel$mp$k mengenai bahasa daerah yang digunakan $leh angg$ta kel$mp$k. (iswa membuat lap$ran tertulis dari hasil diskusi. -uru membimbing siswa untuk menemukan kata# kata dari bahasa daerah untuk memperkaya perbendaharaan kata siswa. Mengamati (iswa membaca teks bacaan tentang bahasa daerah di Ind$nesia yang terancam punah. Mengekplorasi (iswa berdiskusi dengan teman sebangku mengenai ide p$k$k dan inf$rmasi baru yang terdapat dalam bacaan.
3) menit 5 3 +
(iswa membuat lap$ran hasil diskusi dalam bentuk tabel. -uru menyampaikan pesan kepada siswa agar selalu menjaga kelestarian bahasa daerah. (alah satu caranya, dengan menggunakan bahasa daerah dalam percakapan sehari#hari. -uru mengajak siswa bertanya jawab mengenai macam#macam bahasa daerah. Mengamati (iswa membaca teks pada uku (iswa tentang ragam bahasa daerah di Ind$nesia. (iswa tidak harus menghafal seluruh ragam bahasa daerah, tetapi sebaiknya siswa mengetahui ragam bahasa daerah yang digunakan di daerah tempat tinggalnya. -uru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan bahasa daerah di Ind$nesia yang belum dibahas dalam teks. Mengekplorasi (iswa berdiskusi kel$mp$k mengenai kegiatan yang dapat mencegah punahnya bahasa daerah. (iswa membacakan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian. Mengkomunikasikan -uru menyampaikan pesan bahwa tindakan nyata untuk melestarikan bahasa daerah perlu dilakukan setiap siswa. -uru meminta siswa menuliskan sebuah cerita rakyat menggunakan bahasa daerah.
Pen.t.-
ersama#sama siswa membuat kesimpulan 9 rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!
1) menit
%
PENILAIAN %ASIL PEMBELAJARAN
; erdiskusi mengenai bahasa daerah yang digunakan siswa. entuk +enilaian: Kinerja Instrumen +enilaian: 0ubrik K I+( 3.2 dan %.2. Perl. B4mb4ngan
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Keakt4@an
Keakt4@an Menunjukkan antusiasme dan aktif dalam diskusi.
Menunjukkan antusiasme tetapi tidak aktif dalam diskusi
Menunjukkan keaktifan hanya jika ditanya.
Keteram-4lan berb4?ara alam ber4*k.*4
+engucapan kalimat secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti
+engucapan kalimat di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti.
+engucapan +engucapan kalimat tidak kalimat secara begitu jelas keseluruhan tapi masih betulbetul bisa ditangkap tidak jelas, maksudnya menggumam $leh dan tidak pendengar. dapat dimengerti.
Keteram-4lan alam memb.at la-ran tert.l4*
Menggunakan bahasa baku, mudah dipahami dan runtut. "ulisan rapi dan mudah dibaca.
Menggunakan Menggunakan "idak bahasa baku, bahasa baku, menggunakan mudah dapat bahasa baku, dipahami dan dipahami dan mudah runtut. "ulisan kurang runtut. dipahami dan kurang rapi. "ulisan runtut. "ulisan kurang rapi. tidak rapi.
A*-ek
(1
(ama sekali tidak menunjukkan keterlibatan dalam kegiatan diskusi.
; erdiskusi mengenai kegiatan mencegah punahnya bahasa daerah. entuk +enilaian: Kinerja Instrumen +enilaian: 0ubrik K ++Kn 3.% dan %.%. A*-ek Kete-atan men5eb.tkan
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
apat menyebutkan
apat menyebutkan
apat menyebutkan
Perl. B4mb4ngan (1
"idak dapat menyebutkan
?ara minimal 3 cara 2 cara men?ega) mencegah mencegah kepunahan kepunahan ke-.na)an ba)a*a aera) bahasa daerah bahasa daerah.
1 cara mencegah kepunahan bahasa daerah.
3 cara mencegah kepunahan bahasa daerah.
Keakt4@an
Menunjukkan antusiasme dan aktif dalam diskusi.
Menunjukkan antusiasme tetapi tidak aktif dalam diskusi.
Menunjukkan keaktifan hanya jika ditanya.
(ama sekali tidak menunjukkan keterlibatan dalam kegiatan diskusi.
Keteram-4lan berb4?ara alam ber4*k.*4
+engucapan kalimat secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti.
+engucapan kalimat di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti.
+engucapan kalimat tidak begitu jelas tapi masih bisa dipahami maksudnya
+engucapan kalimat tidak jelas, menggumam dan tidak dapat dimengerti.
Keteram-4lan berb4?ara 4 e-an kela*
+enampilan dan gaya tubuh yang menarik, pengucapan kalimat jelas dan mudah dimengerti
+enampilan dan gaya tubuh kurang menarik, pengucapan kalimat jelas dan mudah dimengerti.
+enampilan dan gaya tubuh kurang menarik, pengucapan kalimat kurang jelas tapi dapat dimengerti.
+enampilan dan gaya tubuh tidak menarik, pengucapan kalimat tidak jelas dan kurang dimengerti.
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
A
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
S.b !ema 1
# Keragaman S.k. Bang*a an Agama 4 Neger4k.
Pembelajaran
# 8
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
K9MPE!ENSI IN!I (KI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B
K9MPE!ENSI $ASAR (K$ : IN$IKA!9R Ba)a*a Inne*4a Kompetensi Dasar (KD)
3.&
Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
%.&
Menyampaikan pengetahuan baru dari teks n$nfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator
Mengidentifikasi pengetahuan baru yang terdapat pada teks. Mampu menuliskan gagasan p$k$k dan pengetahuan baru dalam bacaan. PPKn Kompetensi Dasar (KD)
1.%
Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah "uhan ?ang Maha /sa
2.%
Menampilkan sikap kerjasama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan
3.%
Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
%.%
Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan Ind$nesia@ serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
Indikator
Mengidentifikasi keragaman agama di Ind$nesia dengan benar. Mengenali tempat ibadah, kitab suci, dan hari besar agama#agama yang ada di Ind$nesia. SBP Kompetensi Dasar (KD)
3.2
Mengetahui tanda temp$ dan tinggi rendah nada.
%.2
Menyanyikan lagu dengan memperhatikan temp$ dan tinggi rendah nada
Indikator
Mencermati n$tasi angka dan syair lagu =(atu
!UJUAN PEMBELAJARAN
1. (etelah mencermati n$tasi dan syair sebuah lagu, siswa mampu mengetahui temp$ serta tinggi rendah nada dalam lagu tersebut dengan tepat. 2. (etelah permainan alat musik, siswa mampu menyanyikan lagu sesuai dengan nada yang benar dengan percaya diri. 3. (etelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi keragaman agama di Ind$nesia dengan benar. %. (etelah membaca teks, siswa mampu menuliskan gagasan p$k$k dan pengetahuan baru dalam bacaan dengan tepat. $
MA!ERI PEMBELAJARAN
<$tasi angka dan syair lagu =(atu
ME!9$E PEMBELAJARAN
+endekatan : Saintifik
;
M$del
: +embelajaran berbasis penyingkapan discovery!.
Met$de
: +enugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
SUMBER $AN ME$IA PEMBELAJARAN Sumber Belajar
uku -uru, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. uku (iswa, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. Media/Alat Belajar
"eks bacaan, lingkungan, alat musik G.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Keg4atan Pena).l.an
$e*kr4-*4 Keg4atan
-uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing# masing.
Alka*4 /akt.
1 menit
-uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang 4 Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku4. -uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int4
-uru mengingatkan kembali mengenai keragaman bahasa dan suku bangsa di Ind$nesia misalnya dengan bertanya jawab!. -uru tetap menekankan rasa persatuan meskipun k$ndisi siswa berasal dari berbagai suku. Mengamati
(iswa diajak membaca n$tasi angka9 n$tasi bal$k dan syair lagu =(atu
(alah satu siswa memainkan alat musik, misalnya pianika untuk memudahkan siswa menyanyikan lagu =(atu
3) menit 5 3 +
benar. -uru mengarahkan siswa tentang tanda#tanda temp$ dalam sebuah lagu, ada tanda temp$ cepat, tanda temp$ sedang, dan tanda temp$ lambat. -uru membimbing siswa menyanyikan lagu =(atu
(iswa membaca teks tentang keragaman agama di Ind$nesia. (iswa diajak bertanya jawab tentang keragaman agama di Ind$nesia. Mengekplorasi
(iswa berdiskusi mengenai tempat ibadah, kitab suci, dan hari besar agama#gama yang ada di Ind$nesia. (iswa menuliskan tempat ibadah, kitab suci, dan hari besar agama#agama yang ada di Ind$nesia dalam sebuah peta pikiran. -uru menjelaskan kepada siswa bahwa setiap siswa memiliki hak untuk menjalankan ibadah sesuai dengan agama masing#masing. (iswa membaca kembali teks bacaan berjudul =Keragaman 6gama di Ind$nesia. Mengasosiasi
(iswa menuliskan gagasan p$k$k dan pengetahuan baru dalam bacaan AKeragaman agama di Ind$nesiaA. Pen.t.-
ersama#sama siswa membuat kesimpulan 9 rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!
1) menit
%
PENILAIAN %ASIL PEMBELAJARAN
; Menyanyikan lagu =(atu
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Perl. B4mb4ngan (1
Ke*e*.a4an naa engan nta*4 -aa lag.
ari awal hingga akhir lagu dinyanyikan sudah sesuai dengan n$tasinya.
6da banyak kesesuaian dengan n$tasi pada lagu.
6da sedikit kesesuaian dengan n$tasi pada lagu.
"idak ada kesesuaian sama sekali dengan n$tasi pada lagu.
Kete-atan tem- lag. ar4 a>al )4ngga ak)4r
8agu dinyanyikan sesuai temp$ dari awal hingga akhir.
6da satu kali kesalahan temp$ lagu yang dinyanyikan.
6da dua kali kesalahan temp$ pada lagu yang dinyanyikan.
6da tiga kali kesalahan temp$ pada lagu yang dinyanyikan.
Ke*e*.a4an engan *5a4r lag.
(yair lagu dapat dilantunkan dengan sempurna dari awal hingga akhir.
6da satu syair yang tidak dapat dinyanyikan.
6da beberapa syair yang tidak dapat dinyanyikan.
6da banyak syair yang tidak dapat dinyanyikan.
Per?a5a 4r4 *aat tam-4l bern5an54
adan berdiri tegak, rileks, pandangan menyapu seluruh pen$nt$n, suara terdengar jelas.
adan berdiri tegak tapi terlihat tegang, pandangan hanya ke satu arah, suara jelas.
+$sisi tubuh tidak tegak, pandangan ke satu arah, suara kurang jelas.
+$sisi tubuh tidak tegak, pandangan menunduk, suara lirih.
; erdiskusi tentang keragaman agama di Ind$nesia entuk +enilaian: Kinerja Instrumen +enilaian: 0ubrik K ++Kn 3.% dan %.%
Perl. B4mb4ngan
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Keakt4@an
Menunjukkan antusiasme dan aktif dalam diskusi
Menunjukkan antusiasme tetapi tidak aktif dalam diskusi.
Menunjukkan keaktifan hanya jika ditanya.
Keteram-4lan berb4?ara alam ber4*k.*4
+engucapan kalimat secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti.
+engucapan kalimat di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti.
+engucapan +engucapan kalimat tidak kalimat secara begitu jelas keseluruhan tapi masih betul#betul bisa ditangkap tidak jelas, maksudnya menggumam $leh dan tidak pendengar. dapat dimengerti.
Keteram-4lan alam memb.at la-ran tert.l4*
Menggunakan bahasa baku, mudah dipahami dan runtut. "ulisan rapi dan mudah dibaca.
Menggunakan Menggunakan "idak bahasa baku, bahasa baku, menggunakan mudah dapat bahasa baku, dipahami dan dipahami dan mudah runtut. "ulisan kurang runtut. dipahami dan kurang rapi. "ulisan runtut. "ulisan kurang rapi. tidak rapi.
A*-ek
(1
(ama sekali tidak menunjukkan keterlibatan dalam kegiatan diskusi.
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
A
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
S.b !ema 1
# Keragaman S.k. Bang*a an Agama 4 Neger4k.
Pembelajaran
# 7
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
K9MPE!ENSI IN!I (KI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B
K9MPE!ENSI $ASAR (K$ : IN$IKA!9R Ba)a*a Inne*4a Kompetensi Dasar (KD)
3.&
Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
%.&
Menyampaikan pengetahuan baru dari teks n$nfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator
Menyebutkan kata sulit, gagasan p$k$k dalam setiap paragraf, dan inf$rmasi baru dalam teks bacaan. Menceritakan cerita rakyat dengan bahasa daerahnya secara bergantian di depan kelas. SBP Kompetensi Dasar (KD)
3.2
Mengetahui tanda temp$ dan tinggi rendah nada.
%.2
Menyanyikan lagu dengan memperhatikan temp$ dan tinggi rendah nada
Indikator
Mengidentifikasi syair lagu daerah beserta n$tasi angkanya. Menyanyikan lagu sesuai dengan nada dan temp$ lagu daerah. engan mencermati syair lagu daerah beserta n$tasi angkanya, siswa mampu menyanyikannya. C
!UJUAN PEMBELAJARAN
1. (etelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan kata sulit, gagasan p$k$k dalam setiap paragraf, dan inf$rmasi baru dalam teks bacaa n dengan benar. 2. (etelah berlatih, siswa mampu menceritakan cerita rakyat dengan bahasa daerahnya secara bergantian di depan kelas dengan rasa percaya diri. 3. (etelah mencermati n$tasi lagu, siswa mampu menyanyikan lagu sesuai dengan nada dan temp$ lagu tersebut dengan tepat. $
MA!ERI PEMBELAJARAN
Menemukan kata sulit, gagasan p$k$k dalam setiap paragraf, dan inf$rmasi baru dalam teks bacaan. erita rakyat yang dibuat dengan bahasa daerah. (yair lagu daerah beserta n$tasi angkanya E
ME!9$E PEMBELAJARAN
+endekatan : Saintifik
;
M$del
: +embelajaran berbasis penyingkapan discovery!.
Met$de
: +enugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
SUMBER $AN ME$IA PEMBELAJARAN Sumber Belajar
uku -uru, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. uku (iswa, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. Media/Alat Belajar
<$tasi lagu daerah G.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Keg4atan Pena).l.an
$e*kr4-*4 Keg4atan
-uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#
Alka*4 /akt.
1 menit
masing. -uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang 4 Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku4. -uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int4
Mengamati
(iswa mencermati teks bacaan tentang karna'al mini di (intang.
Mengekplorasi
(iswa secara mandiri menemukan kata sulit, gagasan p$k$k dalam setiap paragraf, dan inf$rmasi baru dalam teks bacaan. eberapa siswa membacakan hasil kegiatan di atas.
Mengasosiasi
(iswa menceritakan cerita rakyat yang dibuat dengan bahasa daerahnya secara bergantian di depan kelas. -uru menjelaskan kepada siswa bahwa bahasa daerah juga dapat dipelajari dari berbagai lagu daerah. (iswa diajak bertanya jawab mengenai nama#nama lagu daerah di Ind$nesia.
Mengamati
(iswa mengamati tabel lagu daerah di Ind$nesia yang ada dalam teks pada uku (iswa. (iswa tidak harus menghafalkan seluruh judul lagu daerah pada tabel. (iswa dapat hanya menghafalkan judul lagu daerahnya dan daerah terdekat dari tempat
3) menit 5 3 +
tinggalnya.
Mengekplorasi
-uru meminta beberapa siswa menyanyikan lagu daerah yang dikenal secara bergantian. (iswa mencermati n$tasi lagu =ubuy ulan4 dan =6mpar#6mpar +isang4.
Mengasosiasi
(iswa menyanyikan lagu =ubuy ulan4 dan =6mpar#6mpar +isang4. Pen.t.-
ersama#sama siswa membuat kesimpulan 9 rangkuman hasil belajar selama sehari
1) menit
ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!
%
PENILAIAN %ASIL PEMBELAJARAN
; Menyanyikan lagu ==ubuy ulan4 atau =6mpar#6mpar +isang44 entuk +enilaian: Kinerja Instrumen +enilaian: 0ubrik ; 0ubrik +raktik menyanyikan lagu=ubuy ulan4 atau =6mpar#6mpar +isang4. K (d+ 3.2 dan %.2. A*-ek
Kesesuaian nada dengan n$tasi pada lagu
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
ari awal hingga akhir lagu dinyanyikan sudah sesuai
6da banyak kesesuaian dengan n$tasi pada lagu.
6da sedikit kesesuaian dengan n$tasi pada lagu.
Perl. B4mb4ngan (1
"idak ada kesesuaian sama sekali dengan n$tasi pada lagu.
dengan n$tasinya. Ketepatan temp$ lagu dari awal hingga akhir
8agu dinyanyikan sesuai temp$ dari awal hingga akhir.
6da satu kali kesalahan temp$ lagu yang dinyanyikan.
6da dua kali kesalahan temp$ pada lagu yang dinyanyikan.
6da tiga kali kesalahan temp$ pada lagu yang dinyanyikan.
Kesesuaian dengan syair lagu
(yair lagu dapat dilantunkan dengan sempurna dari awal hingga akhir.
6da satu syair yang tidak dapat dinyanyikan.
6da beberapa syair yang tidak dapat dinyanyikan.
6da banyak syair yang tidak dapat dinyanyikan.
+ercaya diri saat tampil bernyanyi
adan berdiri tegak, rileks, pandangan menyapu seluruh pen$nt$n, suara terdengar jelas.
adan berdiri +$sisi tubuh tegak tapi tidak tegak, terlihat tegang, pandangan ke pandangan satu arah, hanya ke satu suara kurang arah, suara jelas. jelas.
+$sisi tubuh tidak tegak, pandangan menunduk, suara lirih.
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
A
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
S.b !ema 2
# Ina)n5a Keragaman B.a5a Neger4k.
Pembelajaran
# 1
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
K9MPE!ENSI IN!I (KI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B
K9MPE!ENSI $ASAR (K$ : IN$IKA!9R Ba)a*a Inne*4a Kompetensi Dasar (KD)
3.&
Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
%.&
Menyampaikan pengetahuan baru dari teks n$nfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator
Menyebutkan inf$rmasi baru tentang Brang Kaneke s, si suku aduy. Menyebutkan kata#kata sulit dan menuliskan gagasan p$k$k setiap paragraf dalam teks. IPA Kompetensi Dasar (KD)
3.3
Mengidentifikasi macam#macam gaya, antara lain: gaya $t$t, gaya listrik, gaya magnet, gaya gra'itasi, dan gaya gesekan.
%.3
Mendem$nstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari#hari, misalnya gaya $t$t, gaya listrik, gaya magnet, gaya gra'itasi, dan gaya gesekan.
Indikator
Menjelaskan manfaat gaya listrik dengan benar. Menuliskan pengetahuan baru tentang listrik statis dan listrik dinamis dengan rinci. C
!UJUAN PEMBELAJARAN
1. (etelah mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menyebutkan inf$rmasi baru tentang Brang Kanekes, si suku aduy dengan tepat. 2. (etelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan kata#kata sulit dan menuliskan gagasan p$k$k setiap paragraf dalam teks dengan benar. 3. (etelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan manfaat gaya listrik dengan benar. %. (etelah membaca teks, siswa mampu menuliskan pengetahuan baru tentang listrik statis dan listrik dinamis dengan rinci. $
MA!ERI PEMBELAJARAN
Inf$rmasi baru tentang urang kanekes, si suku aduy. Melakukan perc$baan untuk mengetahui adanya listrik statis. 8istrik statis dan listrik dinamis. E
ME!9$E PEMBELAJARAN
+endekatan : Saintifik
;
M$del
: +embelajaran berbasis penyingkapan discovery!.
Met$de
: +enugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
SUMBER $AN ME$IA PEMBELAJARAN Sumber Belajar
uku -uru, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. uku (iswa, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. Media/Alat Belajar
8ingkungan sek$lah, penggaris, p$t$ngan#p$t$ngan kertas. G.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Keg4atan Pena).l.an
$e*kr4-*4 Keg4atan
-uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#
Alka*4 /akt.
1 menit
masing. -uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang 4 Indahnya Keragaman Budaya Negeriku4. -uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int4
Mengamati
(iswa membaca teks 4Brang Kanekes, si (uku aduy4. -uru mengajak siswa bertanya jawab berkaitan dengan bacaan yang telah dibaca siswa untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. Mengekplorasi
(iswa membentuk kel$mp$k dan berdiskusi tentang kata sulit dan p$k$k pikiran dalam teks. (iswa membuat daftar kata#kata sulit dari teks bacaan, selanjutnya mencari artinya dari Kamus esar ahasa Ind$nesia lalu menuliskan dalam buku catatannya. (iswa menuliskan p$k$k pikiran dari setiap paragraf dalam teks. -uru menunjuk se$rang siswa sebagai wakil setiap kel$mp$k untuk membacakan hasil diskusi kel$mp$k secara bergantian. -uru mengingatkan kembali tentang suku aduy 8uar yang telah mengenal tekn$l$gi dan alat elektr$nik. -uru meminta siswa mengamati alat elektr$nik yang ada di dalam kelas, misalnya b$hlam. Mengekplorasi
(iswa berdiskusi tentang fakt$r yang menyebabkan lampu b$hlam menyala. (iswa melakukan perc$baan untuk mengetahui adanya listrik statis. -uru menjelaskan penyebab timbulnya listrik statis.
3) menit 5 3 +
Mengamati
(iswa membaca teks tentang listrik statis dan listrik dinamis. -uru menjelaskan istilah listrik statis dan listrik dinamis. Mengasosiasi
(elanjutnya siswa menuliskan pengetahuan baru tentang listrik statis dan listrik dinamis. Pen.t.-
1) menit
ersama#sama siswa membuat kesimpulan 9 rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!
%
PENILAIAN %ASIL PEMBELAJARAN
; erdiskusi tentang kata sulit dan gagasan p$k$k dalam setiap paragraf dalam bacaan entuk +enilaian: <$ntes Instrumen +enilaian: 0ubrik K ahasa Ind$nesia 3.& dan %.&. A*-ek
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Perl. B4mb4ngan (1
apat menyebutkan arti lebih dari tiga kata sulit dalam teks.
apat menyebutkan arti tiga kata sulit dalam teks.
apat menyebutkan arti dua kata sulit dalam teks.
Menyusun Kemam-.an men5.*.n p$k$k pikiran -kk -4k4ran dalam setiap paragraf alam *et4a-aragra@ dengan runtut engan r.nt.t dan k$sakata
Menyusun p$k$k pikiran dalam setiap paragraf dengan runtut tetapi masih
Menyusun Menyusun p$k$k pikiran p$k$k pikiran dalam setiap dalam setiap paragraf paragraf tidak dengan runtut dan k$sakata baku dengan
$a-at men5eb.tkan art4 katakata *.l4t alam tek*
apat menyebutkan arti satu kata sulit dalam teks.
an k*akata bak.
baku dengan benar.
ada k$sakata tidak baku.
tetapi tidak runtut.
k$sakata tidak baku.
Keteram-4lan berb4?ara
+engucapan kata#kata secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti.
+engucapan katakata di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti.
+engucapan katakata tidak begitu jelas tapi masih dapat dipahami maksudnya $leh pendengar.
+engucapan kata#kata secara ke# seluruhan tidak jelas, menggumam dan tidak dapat dimengerti
; Melakukan perc$baan tentang listrik statis. I+6 K 3.3 dan %.3 A*-ek
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Kurang tidak aktif dalam melakukan perc$baan
Perl. B4mb4ngan (1
Keaktifan dalam melakukan perc$baan
(elalu aktif dalam melakukan perc$baan
Kadang tidak aktif dalam melakukan perc$baan
"idak aktif dalam melakukan perc$baan
Kemampuan menjelaskan pengertian listrik statis
Mampu menjelaskan pengertian listrik statis dengan benar sesuai hasil perc$baan
Kurang Menjelaskan (ama sekali lengkap dalam pengertian tidak dapat menjelaskan listrik statis menjelaskan pengertian dengan pengertian listrik statis membaca dari listrik statis sesuai hasil buku sesuai hasil perc$baan perc$baan
Keterampilan dalam menyajikan lap$ran tertulis
Menggunakan bahasa runtut dan k$sakata baku
Menggunakan bahasa runtut dan beberapa k$sakata tidak baku
Menggunakan Menggunakan bahasa runtut bahasa yang dan k$sakata tidak runtut tidak baku dan k$sakata tidak baku
Mengeta).4
'.n.ngkarang
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
;ebr.ar4 201"
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
A
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
S.b !ema 2
# Ina)n5a Keragaman B.a5a Neger4k.
Pembelajaran
# 2
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
K9MPE!ENSI IN!I (KI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B
K9MPE!ENSI $ASAR (K$ : IN$IKA!9R Ba)a*a Inne*4a Kompetensi Dasar (KD)
3.&
Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
%.&
Menyampaikan pengetahuan baru dari teks n$nfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator
Menemukan inf$rmasi baru dalam sebuah teks. Mengemukakan inf$rmasi baru dalam sebuah teks bacaan. IPA Kompetensi Dasar (KD)
3.3
Mengidentifikasi macam#macam gaya, antara lain: gaya $t$t, gaya listrik, gaya magnet, gaya gra'itasi, dan gaya gesekan.
%.3
Mendem$nstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari#hari, misalnya gaya $t$t, gaya listrik, gaya magnet, gaya gra'itasi, dan gaya gesekan.
Indikator
Membedakan pengertian listrik statis dan listrik dinamis dengan bahasa sendiri. Menjelaskan penyebab alat#alat elektr$nik dapat digunakan sesuai fungsinya. Menuliskan pengertian listrik statis dan listrik dinamis dengan bahasa sendiri dan memberikan c$nt$h gejala lain listrik statis. SBP Kompetensi Dasar (KD)
3.3
Mengetahui gerak tari kreasi daerah.
%.3
Meperagakan gerak tari kreasi daerah.
Indikator
Menjelaskan p$la lantai tarian daerah. Memperagakan p$la lantai gerakan tarian daerah. Mengetahui f$rmasi serta arah gerakan selama peragaan tari. Mampu melakukan gerakan demi gerakan tari hingga selesai. C
!UJUAN PEMBELAJARAN
1. (etelah mengamati pertunjukan tarian daerah, siswa mampu menjelaskan p$la lantai dengan benar. 2. (etelah pertunjukan tarian daerah, siswa dapat memperagakan p$la lantai gerakan tarian daerah yang diamatinya dengan percaya diri. 3. (etelah membaca teks, siswa mampu menemukan inf$rmasi baru dengan benar. %. (etelah menuliskan, siswa dapat membedakan pengertian listrik statis dan listrik dinamis dengan bahasa sendiri secara tepat. ). (etelah mencermati gambar alat#alat elektr$nik, siswa mampu menjelaskan penyebab alat#alat elektr$nik dapat digunakan sesuai fungsinya dengan tepat. $
MA!ERI PEMBELAJARAN
C$rmasi serta arah gerakan selama peragaan tari. Inf$rmasi baru dari teks bacaan. +engertian listrik statis dan listrik dinamis.
ME!9$E PEMBELAJARAN
+endekatan : Saintifik M$del
: +embelajaran berbasis penyingkapan discovery!.
Met$de
: +enugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
;
SUMBER $AN ME$IA PEMBELAJARAN Sumber Belajar
uku -uru, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. uku (iswa, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. Media/Alat Belajar
-ambar tarian daerah, alat#alat elektr$nik. G.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Keg4atan Pena).l.an
$e*kr4-*4 Keg4atan
-uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing# masing.
Alka*4 /akt.
1 menit
-uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang 4 Indahnya Keragaman Budaya Negeriku4. -uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int4
Mengamati
-uru membimbing siswa mengamati pertunjukan atau peragaan tarian daerah. (iswa mengamati p$la lantai tarian f$rmasi serta arah gerak penari! selama peragaan tari. (elanjutnya, siswa menggambar p$la lantai tarian hasil pengamatannya. -uru membimbing siswa untuk melakukan gerakan demi gerakan tari hingga selesai. (iswa membaca teks tentang p$la lantai gerak tari. -uru membimbing siswa untuk memper$leh inf$rmasi baru dari teks bacaan. Mengekplorasi
(iswa mengamati gambar tari 8eg$ng dan tari (aman. (elanjutnya, siswa menuliskan p$la lantai
3) menit 5 3 +
dari kedua tarian tersebut. -uru menceritakan kepada siswa tentang kipas sebagai penunjang gerak pada tari 8eg$ng. (elanjutnya, guru membahas manfaat kipas dalam kehidupan sehari#hari. -uru menunjukkan alat elektr$nik yang memiliki fungsi sama dengan kipas yaitu kipas angin atau pendingin ruangan. (iswa mengidentifikasi sumber gaya yang dapat menyebabkan kipas angin dan pendingin ruangan 6: air c$ndit$ner! dapat bekerja. awaban yang diharapkan: kedua alat tersebut bekerja dengan menggunakan energi listrik!. Mengasosiasi
-uru menuliskan pengertian listrik statis dan listrik dinamis dengan bahasa sendiri dan memberikan c$nt$h gejala lain listrik statis. -uru meminta siswa membacakan tulisannya secara bergantian. (iswa mencermati gambar alat#alat elektr$nik, seperti lampu senter, kipas angin, setrika, dan lemari pendingin. Mengasosiasi
(elanjutnya, siswa secara berkel$mp$k berdiskusi mengenai penyebab alatalat elektr$nik dapat digunakan sesuai fungsinya. (iswa secara berkel$mp$k pula mencari inf$rmasi nama#nama alat elektr$nik beserta fungsinya. (iswa dapat mengamati lingkungan rumah atau sek$lah untuk menemukan alat#alat tersebut. 7asilnya ditulis dalam tabel. Pen.t.-
ersama#sama siswa membuat kesimpulan 9 rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri
1) menit
kegiatan pembelajaran!
%
PENILAIAN %ASIL PEMBELAJARAN
; 0ubrik tugas menentukan p$la lantai dua jenis tarian. (d+ K 3.3 dan %.3. Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Pema)aman tentang -la lanta4 gerak tar4
Memahami pengertian p$la lantai gerak tari serta mampu menuliskan pengertiannya dengan bahasa baku dan mudah dipahami.
Memahami pengertian p$la lantai gerak tari serta mampu menuliskan pengertiannya dengan bahasa baku , tapi sulit dipahami.
mahami pengertian p$la lantai
Menent.kan an menggambark an -la lanta4 .a jen4* tar4an
Mampu menentukan dan menggambark an p$la lantai dua jenis tarian dengan sempuna.
Mampu menentukan dan menggambark an p$la lantai dua jenis tarian , tapi masih ada kekurangan.
Mampu menggambark an p$la lantai dua jenis tarian , tapi tidak mampu menentukan nama p$la lantainya.
A*-ek
Perl. B4mb4ngan (1
"idak memahami pengertian p$la lantai gerak tari gerak tari serta tidak serta tidak mampu mampu menuliskan pengertiannya menuliskan dengan bahasa pengertiannya baku dan sulit dengan bahasa baku dan dipahami. mudah dipahami. "idak mampu menentukan dan menggambark an p$la lantai dua jenis tarian.
; 0ubrik mencari inf$rmasi tentang alat#alat elektr$nik serta fungsinya. I+6 K 3.3 dan %.3. A*-ek Kerja *ama antaranggta kelm-k
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
(emua angg$ta kel$mp$k dapat bekerja sama dengan baik.
(ebagian besar angg$ta kel$mp$k dapat bekerja sama dengan
7anya sedikit angg$ta kel$mp$k dapat bekerja sama dengan
Perl. B4mb4ngan (1
(emua angg$ta kel$mp$k tidak dapat bekerja sama
Ban5ak 4n@rma*4 5ang 4-erle)
apat mengumpulka n lebih dari 1) macam alat elektr$nik dan fungsinya.
baik.
baik.
dengan baik.
apat mengumpulka n lebih dari 1 macam alat elektr$nik dan fungsinya.
apat mengumpulka n lebih dari ) macam alat elektr$nik dan fungsinya.
apat mengumpulka n kurang dari ) macam alat elektr$nik dan fungsinya.
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
A
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
S.b !ema 2
# Ina)n5a Keragaman B.a5a Neger4k.
Pembelajaran
# 3
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
K9MPE!ENSI IN!I (KI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B
K9MPE!ENSI $ASAR (K$ : IN$IKA!9R Ba)a*a Inne*4a Kompetensi Dasar (KD)
3.&
Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
%.&
Menyampaikan pengetahuan baru dari teks n$nfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator
Mengidentifikasi pengetahuan baru dari teks tentang rumah adat suku Manggarai. Menuliskan pengetahuan baru dari teks tentang rumah adat suku Manggarai. PPKn Kompetensi Dasar (KD)
1.%
Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah "uhan ?ang Maha /sa
2.%
Menampilkan sikap kerjasama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan
3.%
Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
%.%
Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan Ind$nesia@ serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
Indikator
Menjelaskan tentang bentuk, bahan pembuat, dan keunikan dari rumah adat daerah. Menceritakan daerah asal dan keunikan dari setiap rumah adat. IPS Kompetensi Dasar (KD)
3.2
Mengidentifikasi keragaman s$sial, ek$n$mi, budaya,etnis, dan agama di pr$'insi setempat sebagai identitas bangsa Ind$nesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
%.2
Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman s$sial, ek$n$mi, budaya, etnis, dan agama di pr$'insi setempat sebagai identitas bangsa Ind$nesia@ serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
Indikator
Mencari inf$rmasi tentang daerah asal rumah adat tersebut serta keunikannya. Menceritakan daerah asal dan keunikan dari setiap rumah adat. C
!UJUAN PEMBELAJARAN
1. (etelah membaca teks tentang rumah adat suku Manggarai, siswamampu menuliskan pengetahuan baru dari teks yang telah dibaca dengan benar. 2. (etelah berdiskusi kel$mp$k, siswa mampu menjelaskan tentang bentuk, bahan pembuat, dan keunikan dari rumah adat daerah mereka dengan tepat. 3. (etelah mengamati gambar beberapa rumah adat di Ind$nesia, siswa mampu menceritakan daerah asal dan keunikan dari setiap rumah adat dengan tepat. $
MA!ERI PEMBELAJARAN
"eks tentang rumah adat suku Manggarai. entuk, bahan pembuat, dan keunikan dari rumah adat. -ambar beberapa rumah adat di Ind$nesia. E
ME!9$E PEMBELAJARAN
+endekatan : Saintifik M$del
: +embelajaran berbasis penyingkapan discovery!.
Met$de
: +enugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
;
SUMBER $AN ME$IA PEMBELAJARAN Sumber Belajar
uku -uru, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. uku (iswa, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. Media/Alat Belajar
8ingkungan sekitar, gambar rumah adat. G.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Keg4atan Pena).l.an
$e*kr4-*4 Keg4atan
-uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing# masing.
Alka*4 /akt.
1 menit
-uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang 4 Indahnya Keragaman Budaya Negeriku4. -uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int4
Mengamati
(iswa membaca teks tentang rumah adat suku Manggarai. (iswa bersama teman sebangku menuliskan pengetahuan baru dari teks yang telah dibaca. (iswa diajak bertanya jawab mengenai rumah adat di daerah tempat tinggal siswa. Mengekplorasi
(iswa berdiskusi kel$mp$k tentang bentuk, bahan pembuat, dan keunikan dari rumah adat daerah mereka. (etiap wakil kel$mp$k menceritakan hasil diskusi kel$mp$k di depan kelas. (iswa mencermati teks bacaan tentang keragaman rumah adat di Ind$nesia. (iswa tidak harus menghafalkan seluruh nama
3) menit 5 3 +
rumah adat ini. Mengasosiasi
-uru membimbing siswa mengamati gambar beberapa rumah adat di Ind$nesia. (iswa secara berkel$mp$k mencari inf$rmasi tentang daerah asal rumah adat tersebut serta keunikannya. Mengkomunikasikan
(iswa menceritakan daerah asal dan keunikan dari setiap rumah adat di depan kelas secara bergantian. Pen.t.-
1) menit
ersama#sama siswa membuat kesimpulan 9 rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!
%
PENILAIAN %ASIL PEMBELAJARAN
; "ugas menemukan inf$rmasi baru dari bacaan. entuk +enilaian: Kinerja Instrumen +enilaian: 0ubrik K ahasa Ind$nesia 3.& dan %.&. A*-ek Men.l4*kan 4n@rma*4 bar.
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Inf$rmasi ditulis dengan kalimat yang runtut, menggunakan bahasa baku, tulisan rapi, dan mudah
Perl. B4mb4ngan (1
Inf$rmasi Inf$rmasi Inf$rmasi ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan kalimat yang kalimat yang kalimat yang runtut, runtut, kurang runtut, beberapa beberapa beberapa bagian belum bagian belum bagian belum menggunakan menggunakan menggunakan bahasa baku, bahasa baku, bahasa baku,
Keteram-4lan berb4?ara 4 e-an kela*
dipaham
tulisan rapi dan mudah dipahami.
tulisan belum rapi tapi dapat dipahami.
tulisan belum rapi dan sulit dipahami.
+engucapan kalimat secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti.
+engucapan kalimat di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti.
+engucapan kalimat tidak begitu jelas tapi masih bisa dimengerti maksudnya $leh pendengar.
+engucapan kalimat secara keseluruhan tidak jelas menggumam dan tidak dapat dimengerti.
; "ugas mencari inf$rmasi tentang asal daerah dan keunikan rumah adat. entuk +enilaian: Kinerja Instrumen +enilaian: 0ubrik K ahasa Ind$nesia 3.& dan %.&. A*-ek
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Perl. B4mb4ngan (1
Pengeta).an tentang r.ma) aat
apat menuliskan dengan tepat asal daerah dari rumah adat yang ditampilkan pada gambar dan mengapresiasi p$sitif keunikannya.
"idak dapat apat "idak dapat menuliskan menuliskan menuliskan dengan tepat dengan tepat dengan tepat asal daerah asal daerah asal daerah dari umah dari rumah dari rumah adat yang adat yang adat yang ditampilkan ditampilkan ditampilkan pada gambar pada gambar pada gambar tetapi tetap dan mengapresiasi mengapresiasi mengapresiasi p$sitif negatif negatif keunikannya. keunikannya. keunikannya.
Keteram-4lan memb.at la-ran tert.l4*
6lur cerita yang disampaikan sudah runtut, menggunakan bahasa baku, tulisan rapi dan mudah dipahami.
6lur cerita yang disampaikan sudah runtut, beberapa bagian belum menggunakan bahasa baku, tulisan rapi dan mudah dipahami.
6lur cerita yang disampaikan sudah runtut, beberapa bagian belum menggunakan bahasa baku, tulisan belum rapi tetapi dapat
6lur cerita yang disampaikan belum runtut, beberapa bagian belum menggunakan bahasa baku, tulisan belum rapi dan sulit dipahami.
dipahami. Keteram-4lan berb4?ara 4 e-an kela*
+engucapan kalimat secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti.
+engucapan kalimat di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti.
+engucapan kalimat tidak begitu jelas tapi masih bisa dimengerti maksudnya $leh pendengar.
+engucapan kalimat secara keseluruhan tidak jelas, menggumam dan tidak dapat dimengerti.
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
A
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* Kela* + Seme*te Seme*terr
# I, (Em-at (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
S.b !ema 2
# Ina)n5a Keragaman B.a5a Neger4k.
Pembelajaran
# <
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
K9MPE MPE!ENSI IN IN!I (K (KI
KI 1 : Meneri Menerima ma dan menj menjala alankan nkan ajara ajaran n agama agama yang dianu dianutny tnya. a. KI 2 : Menunj Menunjukka ukkan n perila perilaku ku jujur jujur,, disipl disiplin, in, tanggung tanggung jawab, jawab, santun santun,, peduli, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memahami Memahami pengetahua pengetahuan n faktual faktual dengan dengan cara mengamati mengamati mendenga mendengar, r, meliha melihat, t, membaca! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Meny Menyaj ajik ikan an penge pengeta tahu huan an fakt faktua uall dala dalam m baha bahasa sa yang yang jela jelas, s, sist sistem emat atis is,, dan dan l$gis, l$gis, dalam dalam karya karya yang esteti estetis, s, dalam dalam gerakan gerakan yang mencer mencermin minkan kan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B
K9MP K9 MPE! E!EN ENSI SI $AS $ASAR AR (K$ (K$ : IN$ IN$IK IKA A!9R Ba)a*a Inne*4a Kompetensi Dasar (KD)
3.&
Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
%.&
Menyampaikan pengetahuan baru dari teks n$nfiksi ke dalam dalam tulisan tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator
Menuliskan gagasan p$k$k dan inf$rmasi baru dari teks tentang keunikan pakaian adat wanita Minangkabau. Mampu mempresentasikan pengetahuan baru dari teks tentang keunikan pakaian adat wanita Minangkabau ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri PPKn Kompetensi Dasar (KD)
1.%
Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah "uhan ?ang ?ang Maha /sa
2.%
Menampilkan sikap kerjasama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan
3.%
Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
%.%
Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan Ind$nesia@ serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
Indikator
Mengidentifikasi nama, keunikan dan penggunaan pakaian adat yang ada di daerah mereka tinggal dengan rinci. Menjelaskan keunikan dari setiap pakaian adat yang diamatinya dengan tepat. IPS Kompetensi Dasar (KD)
3.2
Mengidentifikasi keragaman s$sial, ek$n$mi, budaya,etnis, dan agama di pr$'insi setempat sebagai identitas bangsa Ind$nesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
%.2
Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman s$sial, ek$n$mi, budaya, etnis, dan agama di pr$'insi setempat sebagai identitas bangsa Ind$nesia@ serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
Indikator
Mengidentifikasi tindakan melestarikan pakaian adat di Ind$nesia. Menjelaskan hasil identifikasi teks tentang keunikan pakaian adat wanita Minangkabau C
!UJUAN PE PEMBELAJARAN
1. (etelah berdiskusi, berdiskusi, siswa mampu menuliskan menuliskan nama, keunikan dan penggunaan pakaian adat yang ada di daerah mereka tinggal dengan rinci. 2. (etelah mengamati beberapa gambar pakaian adat, siswa mampu menuliskan menuliskan keunikan dari setiap pakaian adat yang diamatinya dengan tepat. 3. (etelah berdiskusi, berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tindakan untuk melestarikan pakaian adat di Ind$nesia dengan benar b enar.. %. (etelah pembiasaan pembiasaan dan praktik, siswa siswa mampu melakukan melakukan tindakan melestarikan pakaian adat di Ind$nesia dengan tepat. ). (etelah membaca teks tentang tentang keunikan pakaian adat wanita Minangkabau, siswa mampu menuliskan gagasan p$k$k dan inf$rmasi baru dari teks bacaan dengan benar. $
MA! MA!ERI PEM PEMBELAJARAN
E
ME! ME!9$E PEMBE MBELAJARAN
+ende ndekatan : Saintifik
;
M$del
: +embelajara +embelajaran n berbasis berbasis penyingkapan penyingkapan discovery!. discovery!.
Met$de
: +enugasan, +enugasan, diskusi, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, kerja, ceramah ceramah
SUMB SUMBER ER $AN $AN ME$I ME$IA A PEMB PEMBEL ELAJ AJAR ARAN AN Sumber Belajar
uku -uru, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema "ema & : Indahnya : Indahnya Keragaman, Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. uku (iswa, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema "ema & : Indahnya : Indahnya Keragaman, Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. Media/Alat Belajar
-ambar pakaian adat. G.
LANGKA LANGKAH-L H-LANG ANGKAH KAH PEMBEL PEMBELAJA AJARAN RAN
Keg4atan Pena).l.an
$e*kr4-*4 Keg4atan
-uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing# masing.
Alka*4 /akt.
1 menit
-uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang 4 Indahnya 4 Indahnya Keragaman Budaya Negeriku4. Negeriku4. -uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int4
Mengekplorasi
(iswa melakukan diskusi kel$mp$k mengenai pakaian adat yang digunakan di daerah mereka. (iswa membuat lap$ran tertulis mengenai nama, keunikan dan penggunaan pakaian adat yang ada di daerah mereka tinggal. Mengamati
(iswa membaca teks tentang ragam pakaian adat di Ind$nesia.
3) menit 5 3 +
(iswa diajak bertanya jawab mengenai isi teks, misalnya adanya perbedaan pakaian adat di setiap daerah di Ind$nesia disebabkan $leh adanya perbedaan k$ndisi ge$grafis wilayah Ind$nesia. Mengasosiasi
(iswa mencermati gambar beberapa pakaian adat dari berbagai daerah di Ind$nesia. (iswa menuliskan keunikan dari setiap pakaian adat yang diamati. (iswa membacakan keunikan dari pakaian adat yang diamatinya. (iswa diminta membuat kesimpulan dari kegiatan tersebut. Kesimpulan yang diharapkan: pakaian adat yang ada di Ind$nesia sangat beragam dan keragaman itu merupakan kekayaan yang dimiliki bangsa Ind$nesia. Mengekplorasi
(iswa berdiskusi kel$mp$k mengenai tindakan untuk melestarikan pakaian adat di Ind$nesia. (iswa membacakan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian. Mengasosiasi
-uru menekankan kepada siswa mengenai beberapa c$nt$h tindakan untuk melestarikan pakaian adat. "indakan itu antara lain: mengabadikan f$t$ atau gambar pakaian adat, memakainya dalam kehidupan seharihari, tetapi dengan m$difikasi agar nyaman dipakai serta memakai pakaian adat dalam perayaan hari kemerdekaan. Menanya
-uru memberi pertanyaan kepada siswa mengenai letak ge$grafis daerah Minangkabau. (iswa membaca teks tentang Keunikan pakaian adat wanita Minangkabau. Mengekplorasi
(iswa berdiskusi dengan teman sebangku mengenai gagasan p$k$k dan inf$rmasi baru dari teks bacaan.
(iswa membacakan hasil diskusi di depan kelas. Pen.t.-
1) menit
ersama#sama siswa membuat kesimpulan 9 rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!
%
PENILAIAN %ASIL PEMBELAJARAN
; erdiskusi mengenai tindakan melestarikan pakaian daerah. entuk +enilaian: Kinerja Instrumen +enilaian: 0ubrik K ++Kn 3.% dan %.%. A*-ek
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Perl. B4mb4ngan (1
Pengeta).an ?ara mele*tar4kan -aka4an aera)
apat menyebutkan 3 cara melestarikan pakaian daerah.
apat menyebutkan 2 cara melestarikan pakaian daerah.
apat menyebutkan 1 cara melestarikan pakaian daerah.
"idak dapat menyebutkan cara melestarikan pakaian daerah.
Keakt4@an
Menunjukkan antusiasme dan aktif dalam diskusi.
Menunjukkan antusiasme tetapi tidak aktif dalam diskusi.
Menunjukkan keaktifan hanya jika ditanya.
(ama sekali tidak menunjukkan keterlibatan dalam kegiatan diskusi.
Keteram-4lan berb4?ara alam ber4*k.*4
+engucapan kalimat secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat
+engucapan kalimat di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti.
+engucapan kalimat tidak begitu jelas tapi masih bisa dipahami maksudnya.
+engucapan kalimat tidak jelas, menggumam dan tidak dapat
dimengerti. Keteram-4lan berb4?ara 4 e-an kela*
+enampilan dan gaya tubuh yang menarik, pengucapan kalimat jelas dan mudah dimengerti.
dimengerti. +enampilan dan gaya tubuh kurang menarik, pengucapan kalimat jelas dan mudah dimengerti.
+enampilan dan gaya tubuh kurang menarik, pengucapan kalimat kurang jelas tetapi dapat dimengerti.
+enampilan dan gaya tubuh tidak menarik, pengucapan kalimat tidak jelas dan kurang dimengerti.
; erdiskusi untuk menentukan gagasan p$k$k dan menuliskan inf$rmasi baru dari teks. entuk +enilaian: Kinerja Instrumen +enilaian: 0ubrik K ahasa Ind$nesia 3.& dan %.&. A*-ek
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Perl. B4mb4ngan (1
Kemampuan menentukan gagasan p$k$k tiap paragraf
apat menentukan dengan benar gagasan p$k$k dari minimal % paragraf.
apat menentukan dengan benar gagasan p$k$k dari 3 paragraf.
apat menentukan dengan benar gagasan p$k$k dari 2 paragraf.
apat menentukan dengan benar gagasan p$k$k dari 1 paragraf.
Kemampuan menjelaskan inf$rmasi baru dari teks
apat menjelaskan dengan tepat minimal 3 inf$rmasi baru dari teks.
apat menjelaskan dengan tepat 2 inf$rmasi baru dari teks.
apat menjelaskan dengan tepat 1 inf$rmasi baru dari teks.
"idak dapat menjelaskan dengan tepat inf$rmasi baru dari teks.
Keaktifan
Menunjukkan antusiasme dan aktif dalam diskusi.
Menunjukkan antusiasme tetapi tidak aktif dalam diskusi.
Menunjukkan keaktifan hanya jika ditanya.
(ama sekali tidak menunjukkan keterlibatan dalam kegiatan diskusi.
Keterampilan Menggunakan dalam bahasa baku, membuat mudah lap$ran tertulis dipahami dan
Menggunakan Menggunakan "idak bahasa baku, bahasa baku, menggunakan mudah dapat bahasa baku, dipahami dan dipahami dan mudah
runtut. "ulisan rapi dan mudah dibaca.
runtut "ulisan kurang rapi.
kurang runtut. "ulisan kurang rapi.
dipahami dan runtut. "ulisan tidak rapi.
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
A
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* Kela* + Seme*te Seme*terr
# I, (Em-at (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
S.b !ema 2
# Ina)n5a Keragaman B.a5a Neger4k.
Pembelajaran
# 8
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
K9MPE MPE!ENSI IN IN!I (K (KI
KI 1 : Meneri Menerima ma dan menj menjala alankan nkan ajara ajaran n agama agama yang dianu dianutny tnya. a. KI 2 : Menunj Menunjukka ukkan n perila perilaku ku jujur jujur,, disipl disiplin, in, tanggung tanggung jawab, jawab, santun santun,, peduli, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memahami Memahami pengetahua pengetahuan n faktual faktual dengan dengan cara mengamati mengamati mendenga mendengar, r, meliha melihat, t, membaca! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Meny Menyaj ajik ikan an penge pengeta tahu huan an fakt faktua uall dala dalam m baha bahasa sa yang yang jela jelas, s, sist sistem emat atis is,, dan dan l$gis, l$gis, dalam dalam karya karya yang esteti estetis, s, dalam dalam gerakan gerakan yang mencer mencermin minkan kan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B
K9MP K9 MPE! E!EN ENSI SI $AS $ASAR AR (K$ (K$ : IN$ IN$IK IKA A!9R Ba)a*a Inne*4a Kompetensi Dasar (KD)
3.&
Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
%.&
Menyampaikan pengetahuan baru dari teks n$nfiksi ke dalam dalam tulisan tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator
Menemukan gagasan utama dari setiap paragraf dalam bacaan. Menuliskan hasil diskusi dalam sebuah peta pikiran. PPKn Kompetensi Dasar (KD)
1.%
Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah "uhan ?ang ?ang Maha /sa
2.%
Menampilkan sikap kerjasama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan
3.%
Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
%.%
Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan Ind$nesia@ serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
Indikator
Mengidentifikasi tentang keragaman kesenian daerah di Ind$nesia Memaparkan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia. SBP Kompetensi Dasar (KD)
3.3
Mengetahui gerak tari kreasi daerah.
%.3
Meperagakan gerak tari kreasi daerah.
Indikator
Mengenal jenis#jenis tarian daerah Ind$nesia. Mengenal alat musik dan jenis tari yang ada di Ind$nesia. Menceritakan gerakan tangan, kaki, dan kepala saat menari. Mempraktikkan gerak tangan, kaki, dan kepala saat menari. C
!UJUAN PE PEMBELAJARAN
1. (etelah membaca teks tentang tentang keragaman kesenian daerah di Ind$nesia, siswa mampu menyebutkan beberapa nama tari daerah Ind$nesia dengan benar. 2. (etelah melihat melihat peragaan tari, tari, siswa siswa dapat menjelaskan gerakan tangan, kaki, dan kepala saat menari dengan tepat. 3. (etelah bimbingan guru, siswa mampu mempraktikkan mempraktikkan gerak tangan, tangan, kaki, dan kepala saat menari dengan berani dan percaya diri. %. (etelah berdiskusi, berdiskusi, siswa mampu menuliskan gagasan p$k$k setiap paragraf dalam teks dengan tepat. $
MA! MA!ERI PEM PEMBELAJARAN
"eks bacaan tentang keragaman k eragaman kesenian daerah di Ind$nesia Ind$n esia -agasan utama dari setiap paragraf dalam bacaan. Menuliskan hasil diskusi mereka dalam sebuah peta pikiran. 6lat musik dan jenis tari yang ada di Ind$nesia. +raktik gerak tangan, kaki, dan kepala saat menari. E
ME! ME!9$E PEMBE MBELAJARAN
+ende ndekatan : Saintifik M$del
: +embelajara +embelajaran n berbasis berbasis penyingkapan penyingkapan discovery!. discovery!.
Met$de ;
: +enugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
SUMBER $AN ME$IA PEMBELAJARAN Sumber Belajar
uku -uru, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. uku (iswa, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. Media/Alat Belajar
Dide$ tarian daerah@ gambar gerakan tangan, kaki, dan kepala saat menari. G.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Keg4atan Pena).l.an
Int4
$e*kr4-*4 Keg4atan
Alka*4 /akt.
-uru memberikan salam dan mengajak semua siswa 1 menit berd$a menurut agama dan keyakinan masing# masing. -uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang 4 Indahnya Keragaman Budaya Negeriku4. -uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Menanya (iswa diajak bertanya jawab mengenai kesenian Ind$nesia yang beragam. Keragaman itu antara lain meliputi tarian, alat musik, upacara adat, dan seni pertunjukan. Mengamati (iswa mencermati teks bacaan tentang keragaman kesenian daerah di Ind$nesia. (iswa melakukan permainan untuk mengenal alat musik dan jenis tari yang ada di Ind$nesia. (iswa mencermati pementasan tarian daerah melalui 'ide$ atau media audi$'isual lainnya. (etelah itu, siswa menuliskan gerakan tangan, kaki dan kepala penari.
3) menit 5 3 +
Mengasosiasi -uru membimbing siswa untuk mengenali gerakan tangan, kaki, dan kepala saat menari. Mengekplorasi (iswa mempraktikkan gerakan tangan, kepala, dan kaki dalam tarian. -uru menekankan bahwa dengan mempelajari tarian daerah menunjukkan rasa cinta terhadap budaya bangsa. (iswa membaca cermat bacaan berjudul =inta "anah 6ir, 6nak +6B 6ceh "ampilkan "arian awa4. (iswa secara berkel$mp$k berdiskusi mengenai gagasan utama dari setiap paragraf dalam bacaan tersebut. Mengkomunikasikan (iswa menuliskan hasil diskusi mereka dalam sebuah peta pikiran.
Pen.t.-
%
ersama#sama siswa membuat kesimpulan 9 rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!
1) menit
PENILAIAN %ASIL PEMBELAJARAN ; +raktik Menari. 0ubrik praktik menari (d+ K 3.3 dan %.3. A*-ek /4raga (Bent.k gerak
Sangat Ba4k (<
apat melakukan dengan benar
Ba4k (3
apat melakukan dengan benar
C.k.(2
Perl. B4mb4ngan (1
apat melakukan 2 unsur wiaraga
7anya dapat melakukan dengan benar
t.m-.an kak4 gerak lengan gerak le)er an kr4na*4 gerak
minimal % unsur wiraga.
3 unsur wiraga
dengan benar.
1 unsur wiraga.
/4rama (Kete-atan gerak an al.r gerak *e*.a4 ket.kan ata. 4r4ngan tar4
-erak dan alur gerak dilakukan sesuai ketukan atau iringan tari dari awal hingga akhir.
Melakukan sebanyakbany aknya dua kali ketidak tepatan alur gerak dengan ketukan atau iringan tari.
Melakukan sebanyakbany aknya tiga kali ketidak tepatan alur gerak dengan ketukan atau iringan tari.
Melakukan sebanyakbany aknya lima kali ketidak tepatan alur gerak dengan ketukan atau iringan tari.
/4ra*a (Semangat -er?a5a 4r4 an 4*4-l4n
Menunjukkan semangat, percaya diri, dan disiplin dalam menyajikan tarian dari awal hingga akhir.
&)E penyajian tari dari awal sampai akhir menunjukkan semangat, percaya diri, dan disiplin.
)E penyajian tari dari awal sampai akhir menunjukkan semangat, percaya diri, dan disiplin.
2)E penyajian tari dari awal sampai akhir menunjukkan semangat, percaya diri, dan disiplin.
; erdiskusi untuk menemukan gagasan p$k$k setiap paragraf dalam teks. entuk +enilaian: Kinerja Instrumen +enilaian: 0ubrik K ahasa Ind$nesia 3.& dan %.&. A*-ek
Sangat Ba4k (<
Ba4k (3
C.k.(2
Perl. B4mb4ngan (1
Kemam-.an men5eb.tkan gaga*an -kk *et4a-aragra@
apat menyebutkan dengan tepat gagasan p$k$k dari setiap paragraf pada teks bacaaan.
"erdapat 1 kesalahan dalam menyebutkan gagasan p$k$k dari setiap paragraf pada teks.
"erdapat 2 kesalahan dalam menyebutkan gagasan p$k$k dari setiap paragraf pada teks.
"erdapat 3 atau lebih kesalahan dalam menyebutkan gagasan p$k$k dari setiap paragraf pada teks.
Keteram-4lan berb4?ara *aat ber4*k.*4
+engucapan kata#kata secara
+engucapan katakata di beberapa
+engucapan katakata tidak begitu jelas
+engucapan kata#kata secara ke#
Keteram-4lan alam men5aj4kan la-ran tert.l4*
keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti.
bagian jelas dan dapat dimengerti.
tapi masih dapat dipahami maksudnya $leh pendengar.
seluruhan tidak jelas, menggumam dan tidak dapat dimengerti.
Menggunakan bahasa runtut dan k$sakata baku.
Menggunakan bahasa runtut dan beberapa k$sakata tidak baku.
Menggunakan Menggunakan bahasa runtut bahasa yang dan k$sakata tidak runtut tidak baku. dan k$sakata baku.
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
S.b !ema 2
# Ina)n5a Keragaman B.a5a Neger4k.
Pembelajaran
# 7
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
A
K9MPE!ENSI IN!I (KI KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B
K9MPE!ENSI $ASAR (K$ : IN$IKA!9R Ba)a*a Inne*4a Kompetensi Dasar (KD) 3.& Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks. %.& Menyampaikan pengetahuan baru dari teks n$nfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri. Indikator Menjelaskan arti kata sulit dalam teks. Mengidentifikasi ide p$k$k dan inf$rmasi baru dari teks bacaan tersebut. SBP Kompetensi Dasar (KD) 3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah. %.3 Meperagakan gerak tari kreasi daerah. Indikator
Mengetahui fungsi alat musik dalam pementasan tari. Memperagakan tari diiringi dengan alat musik. C
!UJUAN PEMBELAJARAN 1. (etelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan arti kata sulit dalam teks. 2. (etelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi ide p$k$k dan inf$rmasi baru dari teks bacaan tersebut dengan benar. 3. (etelah pengamatan teks, siswa dapat mengetahui fungsi alat musik dalam pementasan tari. %. (etelah berlatih, siswa mampu memperagakan tari diiringi dengan alat musik dengan percaya diri.
$
MA!ERI PEMBELAJARAN -agasan p$k$k setiap paragraf dan inf$rmasi baru dari teks. Cungsi alat musik dalam pementasan tari. +raktik tari yang diiringi dengan alat musik.
E
ME!9$E PEMBELAJARAN +endekatan : Saintifik M$del : +embelajaran berbasis penyingkapan discovery!. Met$de : +enugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
;
SUMBER $AN ME$IA PEMBELAJARAN Sumber Belajar uku -uru, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. uku (iswa, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. Media/Alat Belajar -ambar alat#alat musik.
G.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Keg4atan Pena).l.an
$e*kr4-*4 Keg4atan
Alka*4 /akt.
-uru memberikan salam dan mengajak semua siswa 1 menit berd$a menurut agama dan keyakinan masing# masing. -uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang 4 Indahnya Keragaman Budaya Negeriku4. -uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int4
Mengamati (iswa membaca teks tentang musik garantung yang berasal dari (umatera Btara. (iswa selanjutnya menuliskan kata#kata sulit, gagasan p$k$k setiap paragraf, serta inf$rmasi baru dari teks yang telah dibacanya.
3) menit 5 3 +
Mengasosiasi -uru membimbing siswa untuk menemukan kata# kata sulit serta membahas artinya. 6rti kata#kata sulit dapat dicari dari Kamus esar ahasa Ind$nesia. (iswa membuat lap$ran tertulis dan mengumpulkannya kepada apak atau Ibu -uru. (iswa diajak bertanya jawab mengenai penyajian tarian tradisi$nal untuk mengarahkan pada pemahaman bahwa penyajian tarian tradisi$nal biasanya diiringi dengan musik. -uru menjelaskan beberapa jenis alat musik serta daerah asalnya. Mengamati (elanjutnya siswa mencermati gambar beberapa alat musik tradisi$nal. alam pengamatan ini, siswa diminta menceritakan pengalamannya berkaitan dengan alat musik daerah. (ebagai c$nt$h: nama alat musik yang dikenal, apakah pernah melihat langsung, apakah pernah memainkan, apakah pernah melihat $rang memainkan alat musik itu, tanggapannya terhadap suara alat musik itu. Menanya -uru menanyakan kepada siswa mengenai alat musik yang biasanya digunakan untuk mengiringi tari daerah di daerah mereka. Mengekplorasi (iswa memperagakan salah satu tari daerah dengan diiringi alat musik daerah.
Pen.t.-
ersama#sama siswa membuat kesimpulan 9 rangkuman hasil belajar selama sehari
1) menit
ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran! %
PENILAIAN %ASIL PEMBELAJARAN ; Menjelaskan arti kata sulit, menuliskan gagasan p$k$k, dan menjelaskan inf$rmasi baru dalam teks bacaan. entuk +enilaian: <$ntes Menjelaskan Inf$rmasi! Instrumen +enilaian: 0ubrik K ahasa Ind$nesia 3.& dan %.&. A*-ek
Sangat Ba4k (<
Ba4k (3
C.k.(2
Perl. B4mb4ngan (1
Ketel4t4an alam menem.kan kata *.l4t
Menemukan % atau lebih kata sulit beserta artinya.
Kemam-.an alam men.l4*kan gaga*an -kk alam *et4a-aragra@
Mampu Mampu Mampu Mampu menuliskan % menuliskan 3 menuliskan 2 menuliskan 1 atau ) gagasan gagasan gagasan gagasan p$k$k dengan p$k$k dengan p$k$k dengan p$k$k dengan benar. benar. benar. benar
Kemam-.an mem-erle) 4n@rma*4 bar. 5ang 4-erle)
Mendapat % inf$rmasi baru dalam teks bacaan.
Mendapat 3 Mendapat 2 Mendapat 1 inf$rmasi baru inf$rmasi baru inf$rmasi baru dalam teks dalam teks dalam teks bacaan. bacaan. bacaan.
Keteram-4lan alam men5aj4kan In@rma*4
Menggunakan bahasa runtut dan k$sakata baku.
Menggunakan bahasa runtut dan beberapa k$sakata tidak baku.
; +raktik menari diiringi alat musik.
Menemukan 3 Menemukan 2 Menemukan 1 kata sulit kata sulit kata sulit beserta beserta beserta artinya. artinya. artinya.
Menggunakan Menggunakan bahasa runtut bahasa yang dan k$sakata tidak runtut tidak baku. dan k$sakata baku.
0ubrik praktik menari (d+ K 3.3 dan %.3. A*-ek
Sangat Ba4k (<
Ba4k (3
Perl. B4mb4ngan (1
C.k.(2
/4raga (Bent.k gerak t.m-.an kak4 gerak lengan gerak le)er an kr4na*4 gerak
apat melakukan dengan benar minimal % unsur wiraga.
apat melakukan dengan benar 3 unsur wiraga.
apat melakukan 2 unsur wiraga dengan benar.
7anya dapat melakukan dengan benar 1 unsur wiraga.
/4rama (Kete-atan gerak an al.r gerak *e*.a4 ket.kan ata. 4r4ngan tar4
-erak dan alur gerak dilakukan sesuai ketukan atau iringan tari dari awal hingga akhir.
Melakukan sebanyakbany aknya dua kali ketidaktepatan alur gerak dengan etukan atau iringan tari.
Melakukan sebanyakbany aknya tiga kali ketidaktepatan alur gerak dengan ketukan atau iringan tari.
Melakukan sebanyakbany aknya lima kali ketidaktepatan alur gerak dengan ketukan atau iringan tari.
/4ra*a (Semangat -er?a5a 4r4 an 4*4-l4n
Menunjukkan semangat, percaya diri, dan disiplin dalam menyajikan tarian dari awal hingga akhir.
&)E penyajian tari dari awal sampai akhir menunjukkan semangat, percaya diri, dan disiplin.
)E penyajian tari dari awal sampai akhir menunjukkan semangat, percaya diri, dan disiplin.
2)E penyajian tari dari awal sampai akhir menunjukkan semangat, percaya diri, dan disiplin.
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
A
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
S.b !ema 3
# Ina)n5a Per*at.an an Ke*at.an Neger4k.
Pembelajaran
# 1
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
K9MPE!ENSI IN!I (KI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B
K9MPE!ENSI $ASAR (K$ : IN$IKA!9R Ba)a*a Inne*4a Kompetensi Dasar (KD)
3.&
Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
%.&
Menyampaikan pengetahuan baru dari teks n$nfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator
Menuliskan kata sulit dan artinya dari teks bacaan. Menuliskan p$k$k pikiran setiap paragraf dalam bacaan dengan rinci. IPA Kompetensi Dasar (KD)
3.3
Mengidentifikasi macam#macam gaya, antara lain: gaya $t$t, gaya listrik, gaya magnet, gaya gra'itasi, dan gaya gesekan.
%.3
Mendem$nstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari#hari, misalnya gaya $t$t, gaya listrik, gaya magnet, gaya gra'itasi, dan gaya gesekan.
Indikator
Menjelaskan tentang gaya magnet. Menjelaskan tentang gaya gra'itasi dengan tepat. C
!UJUAN PEMBELAJARAN
1. (etelah mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menuliskan kata sulit dan artinya dari teks bacaan dengan cermat. 2. (etelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan p$k$k pikiran setiap paragraf dalam bacaan dengan rinci. 3. (etelah melakukan perc$baan, siswa mampu menjelaskan tentang gaya magnet dengan tepat. %. (etelah melakukan perc$baan, siswa mampu menjelaskan tentang gayagra'itasi dengan tepat. $
MA!ERI PEMBELAJARAN
+$k$k pikiran dalam setiap paragraf dalam teks bacaan. -aya magnet. Melakukan perc$baan gaya gra'itasi. E
ME!9$E PEMBELAJARAN
+endekatan : Saintifik
;
M$del
: +embelajaran berbasis penyingkapan discovery!.
Met$de
: +enugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
SUMBER $AN ME$IA PEMBELAJARAN Sumber Belajar
uku -uru, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. uku (iswa, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. Media/Alat Belajar
Bang l$gam, magnet, benda#benda dari bahan l$gam dan bukan l$gam. G.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Keg4atan Pena).l.an
$e*kr4-*4 Keg4atan
-uru memberikan salam dan mengajak semua siswa
Alka*4 /akt.
1 menit
berd$a menurut agama dan keyakinan masing# masing. -uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang 4 Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku4. -uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int4
Mengamati
(iswa membaca teks berjudul 4(upaya "etap 0ukun, Mari 8akukan (ikap Ini4. Mengekplorasi
(iswa berdiskusi membuat daftar kata sulit dari teks bacaan, selanjutnya mencari artinya dari Kamus esar ahasa Ind$nesia lalu menuliskan dalam buku catatannya. (iswa berdiskusi untuk menentukan p$k$k pikiran setiap paragraf dalam bacaan. -uru menunjuk beberapa siswa untuk membacakan hasil diskusi kel$mp$k mereka. -uru membimbing agar adanya perbedaan pendapat antarkel$mp$k siswa dapat memperkaya wawasan siswa. Mengekplorasi
(iswa melakukan perc$baan untuk mengamati benda#benda yang dapat ditarik $leh magnet. (iswa melanjutkan perc$baan untuk mengetahui interaksi dua buah magnet. Mengasosiasi
(iswa berdiskusi untuk membahas hal#hal yang berhubungan dengan hasil perc$baan. -uru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan perc$baan berdasarkan data hasil pengamatan.
3) menit 5 3 +
-uru menjelaskan cara kerja alat yang menggunakan magnet, misalnya k$mpas. Mengekplorasi
(iswa melakukan perc$baan untuk membuktikan adanya gaya gra'itasi. (iswa berdiskusi kel$mp$k untuk membahas hasil perc$baan yang telah dilakukan. (iswa diajak bertanya jawab untuk mengetahui manfaat dari gaya magnet dan gaya gra'itasi. Pen.t.-
1) menit
ersama#sama siswa membuat kesimpulan 9 rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!
%
PENILAIAN %ASIL PEMBELAJARAN
; erdiskusi menemukan kata sulit dan artinya serta p $k$k pikiran setiap paragraf teks bacaan entuk +enilaian: <$ntes Instrumen +enilaian: 0ubrik K ahasa Ind$nesia 3.& dan %.&. A*-ek
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Perl. B4mb4ngan (1
apat menyebutkan arti lebih dari tiga kata sulit dalam teks.
apat menyebutkan arti tiga kata sulit dalam teks.
apat menyebutkan arti dua kata sulit dalam teks.
apat menyebutkan arti satu kata sulit dalam teks.
Menyusun Kemam-.an p$k$k pikiran men5.*.n -kk -4k4ran dalam setiap alam *et4a paragraf
Menyusun p$k$k pikiran dalam setiap paragraf
Menyusun p$k$k pikiran dalam setiap paragraf
Menyusun p$k$k pikiran dalam setiap paragraf tidak
$a-at men5eb.tkan art4 katakata *.l4t alam tek*
-aragra@ dengan runtut engan r.nt.t dan k$sakata an k*akata baku dengan bak. benar Keteram-4lan berb4?ara *aat ber4*k.*4
+engucapan kata#kata secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti.
dengan runtut tetapi masih ada k$sakata tidak baku.
dengan runtut dan k$sakata baku dengan tetapi tidak k$sakata tidak runtut. baku.
+engucapan katakata di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti.
+engucapan katakata tidak begitu jelas tapi masih dapat dipahami maksudnya $leh pendengar.
+engucapan kata#kata secara ke# seluruhan tidak jelas, menggumam dan tidak dapat dimengerti.
; Melakukan perc$baan tentang gaya magnet dan perc$baan tentang gaya gra'itasi entuk +enilaian: Kinerja Instrumen +enilaian: 0ubrik K I+6 3.3 dan %.3. A*-ek
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Kerja *ama
(eluruh angg$ta saling bekerja sama dan berbagi tugas saat melakukan perc$baan.
S4ka-
Keteram-4lan berb4?ara *aat memba)a* )a*4l
"erdapat satu siswa yang tidak mau bekerja sama dan berbagi tugas saat melakukan perc$baan.
Perl. B4mb4ngan (1
"erdapat dua siswa yang tidak mau bekerja sama dan berbagi tugas saat melakukan perc$baan.
"erdapat lebih dari dua siswa yang tidak mau bekerja sama dan berbagi tugas saat melakukan perc$baan.
(eluruh eberapa angg$ta 6ngg$ta kel$mp$k kel$mp$k terlihat terlihat bersungguhsun bersungguhsu gguh saat ngguh saat melakukan melakukan perc$baan. perc$baan.
anyak angg$ta kel$mp$k bermain#main namun masih melakukan perc$baan.
(emua angg$ta kel$mp$k tidak serus mengerjakan perc$baan .
+engucapan kata#kata secara keseluruhan
+engucapan katakata tidak begitu jelas tapi masih
+engucapan katakata secara keseluruhan
+engucapan kata#kata di beberapa bagian jelas
dapat dipahami maksudnya $leh pendengar.
tidak jelas, menggumam dan tidak dapat dimengerti.
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
-er?baan
jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti.
dan dapat dimengerti.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
A
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
S.b !ema 3
# Ina)n5a Per*at.an an Ke*at.an Neger4k.
Pembelajaran
# 2
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
K9MPE!ENSI IN!I (KI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B
K9MPE!ENSI $ASAR (K$ : IN$IKA!9R Ba)a*a Inne*4a Kompetensi Dasar (KD)
3.&
Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
%.&
Menyampaikan pengetahuan baru dari teks n$nfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator
Menuliskan pengetahuan baru yang diper$leh dari teks bacaan dengan terperinci. Mendapatkan pengetahuan baru yang diper$leh dari teks bacaan. Membacakan hasil diskusi di depan kelas. IPA Kompetensi Dasar (KD)
3.3
Mengidentifikasi macam#macam gaya, antara lain: gaya $t$t, gaya listrik, gaya magnet, gaya gra'itasi, dan gaya gesekan.
%.3
Mendem$nstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari#hari, misalnya gaya $t$t, gaya listrik, gaya magnet, gaya gra'itasi, dan gaya gesekan.
Indikator
Menjelaskan hubungan antara tekstur permukaan benda dengan gaya gesek. Menjelaskan manfaat gaya gesek dalam kehidupan sehari#hari. SBP Kompetensi Dasar (KD)
3.%
Mengetahui karya seni rupa teknik tempel.
%.%
Membuat karya k$lase, m$ntase, aplikasi, dan m$Faik.
Indikator
Mengetahui tentang keragaman seni yang ada di Ind$nesia. Menjelaskan perbedaan dari teknik m$ntase, k$lase, m$Faik, dan aplikasi. C
!UJUAN PEMBELAJARAN
1. (etelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan perbedaan dari teknik m$ntase, k$lase, m$Faik, dan aplikasi dengan benar. 2. (etelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan pengetahuan baru yang diper$leh dari teks bacaan dengan terperinci. 3. (etelah melakukan perc$baan, siswa mampu menjelaskan hubungan antara tekstur permukaan benda dengan gaya gesek dengan tepat. %. (etelah berdiskusi kel$mp$k, siswa mampu menjelaskan manfaat gaya gesek dalam kehidupan sehari#hari dengan tepat. $
MA!ERI PEMBELAJARAN
Keragaman seni yang ada di Ind$nesia. (eni m$ntase, k$lase, m$Faik,dan aplikasi. +engetahuan baru yang diper$leh dari teks bacaan.. 7ubungan antara tekstur permukaan benda dengan gaya gesek. E
ME!9$E PEMBELAJARAN
+endekatan : Saintifik
;
M$del
: +embelajaran berbasis penyingkapan discovery!.
Met$de
: +enugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
SUMBER $AN ME$IA PEMBELAJARAN Sumber Belajar
uku -uru, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. uku (iswa, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*.
Media/Alat Belajar
-ambar berbagai karya seni. G.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Keg4atan Pena).l.an
Int4
$e*kr4-*4 Keg4atan
Alka*4 /akt.
-uru memberikan salam dan mengajak semua siswa 1 menit berd$a menurut agama dan keyakinan masing# masing. -uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang 4 Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku4. -uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Menanya -uru mengajak siswa bertanya jawab tentang keragaman seni rupa yang diketahui. Mengamati (iswa mengamati dengan cermat gambargambar hasil karya seni m$ntase, k$lase, m$Faik, dan aplikasi pada uku (iswa. alam pengamatan ini siswa diarahkan untuk memperkirakan teknik pembuatan setiap jenis karya pada gambar. ari hasil pengamatan gambar, siswa berdiskusi tentang perbedaan dari keempat jenis seni tersebut. (elesai berdiskusi, siswa membuat lap$ran tertulis dan membacakannya di depan kelas secara bergantian. (iswa membaca teks berjudul =+ercantik ek$rasi 0uang dengan (eni m$Faik4. Mengekplorasi (iswa berdiskusi tentang pengetahuan baru yang diper$leh dari teks bacaan. (elanjutnya, siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas. (iswa diajak bertanya jawab mengenai jenis#jenis permukaan benda. awaban yang diharapkan yaitu ada dua macam permukaan benda, yaitu bertekstur
3) menit 5 3 +
kasar dan bertekstur halus. (iswa melakukan perc$baan hubungan antara tekstur permukaan benda dengan gaya gesek (iswa menuliskan hasil perc$baan dan menyimpulkannya dalam bentuk lap$ran. (iswa berdiskusi kel$mp$k untuk mengetahui manfaat gaya gesek dalam kehidupan sehari#hari. eberapa manfaat gaya gesek dalam kehidupan sehari#hari antara lain sebagai berikut. # enda dapat mudah dipegang karena adanya gaya gesek. # an m$bil dibuat dari bahan karet dan permukaannya beralur#alur agar tidak tergelincir. # 0em digunakan untuk menghentikan sepeda atau kendaraan berm$t$r. # 6mpelas dig$s$kkan ke permukaan kayu agar halus. # -ergaji dig$s$k#g$s$kkan pada kayu agar terp$t$ng. Pen.t.-
%
ersama#sama siswa membuat kesimpulan 9 rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!
1) menit
PENILAIAN %ASIL PEMBELAJARAN
; 0ubrik berdiskusi tentang karya seni rupa jenis tempel (d+ K 3.% dan %.%. A*-ek
Sangat Ba4k (<
Pengeta).an tentang tekn4k kar5a mnta*e kla*e
(iswa dapat menjelaskan dengan tepat semua teknik karya m$ntase,
Ba4k (3
(iswa dapat menjelaskan dengan tepat tiga teknik karya
C.k.(2
(iswa dapat menjelaskan dengan tepat dua teknik karya
Perl. B4mb4ngan (1
(iswa dapat menjelaskan dengan tepat satu teknik karya
ma4k an a-l4ka*4
k$lase, m$Faik, dan aplikasi.
m$ntase, k$lase, m$Faik, dan aplikasi.
m$ntase, k$lase, m$Faik, dan aplikasi.
m$ntase, k$lase, m$Faik, dan aplikasi.
Keakt4@an alam mengem.kaka n -ena-at
(elalu aktif mengemukaka n pendapat dari awal hingga akhir diskusi.
Kadang tidak aktif dalam mengemukaka n pendapat.
Kurang tidak aktif dalam mengemukaka n pendapat.
"idak aktif dalam mengemukaka n pendapat.
Keteram-4lan berb4?ara alam ber4*k.*4
+engucapan kalimat secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti.
+engucapan kalimat di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti.
+engucapan kalimat di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti.
+engucapan kalimat secara keseluruhan tidak jelas, menggumam dan tidak dapat dimengerti.
; +raktik tentang hubungan antara tekstur permukaan dan gaya gesek I+6 K 3.3 dan %.3. A*-ek
Sangat Ba4k (<
Ba4k (3
C.k.(2
Perl. B4mb4ngan (1
Keakt4@an alam melak.kan -er?baan
(emua angg$ta selalu aktif melakukan perc$baan dari awal hingga akhir diskusi.
anyak angg$ta yang aktif saat melakukan perc$baan.
(edikit angg$ta aktif saat melakukan perc$baan.
7anya satu angg$ta yang aktif saat melakukan perc$baan.
Keteram-4lan alam men5aj4kan la-ran tert.l4*
Menggunakan bahasa runtut dan k$sakata baku.
Menggunakan bahasa runtut dan beberapa k$sakata tidak baku.
Menggunakan Menggunakan bahasa runtut bahasa yang dan k$sakata tidak runtut tidak baku. dan k$sakata baku.
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
A
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
S.b !ema 3
# Ina)n5a Per*at.an an Ke*at.an Neger4k.
Pembelajaran
# 3
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
K9MPE!ENSI IN!I (KI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B
K9MPE!ENSI $ASAR (K$ : IN$IKA!9R Ba)a*a Inne*4a Kompetensi Dasar (KD)
3.&
Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
%.&
Menyampaikan pengetahuan baru dari teks n$nfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator
Menjelaskan pengetahuan baru yang dapat diper$leh dari teks bacaan. Menuliskan inf$rmasi#inf$rmasi penting yang termuat dalam teks dengan terperinci. PPKn Kompetensi Dasar (KD)
1.%
Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah "uhan ?ang Maha /sa
2.%
Menampilkan sikap kerjasama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan
3.%
Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
%.%
Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan Ind$nesia@ serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
Indikator
Mampu mengenali arti penting memahami keragaman ek$n$mi dalam masyarakat Ind$nesia. Mampu Memaparkan arti penting memahami keragaman ek$n$mi dalam masyarakat Ind$nesia. IPS Kompetensi Dasar (KD)
3.2
Mengidentifikasi keragaman s$sial, ek$n$mi, budaya,etnis, dan agama di pr$'insi setempat sebagai identitas bangsa Ind$nesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
%.2
Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman s$sial, ek$n$mi, budaya, etnis, dan agama di pr$'insi setempat sebagai identitas bangsa Ind$nesia@ serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
Indikator
Menyebutkan keragaman ek$n$mi di Ind$nesia. Menjelaskan arti penting memahami keragaman ek$n$mi dalam masyarakat Ind$nesia. C
!UJUAN PEMBELAJARAN
1. (etelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan keragaman ek$n$mi di Ind$nesia dengan benar. 2. (etelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pengetahuan baru yang dapat diper$leh dari teks bacaan dengan tepat. 3. (etelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan arti penting memahami keragaman ek$n$mi dalam masyarakat Ind$nesia dengan tepat. %. (etelah membaca teks, siswa mampu menuliskan inf$rmasi#inf$rmasi penting yang termuat dalam teks dengan terperinci. $
MA!ERI PEMBELAJARAN
"eks tentang akti'itas ek$n$mi di beberapa bidang. Keragaman ek$n$mi di Ind$nesia. +engetahuan baru yang dapat diper$leh dari teks bacaan.
E
ME!9$E PEMBELAJARAN
+endekatan : Saintifik
;
M$del
: +embelajaran berbasis penyingkapan discovery!.
Met$de
: +enugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
SUMBER $AN ME$IA PEMBELAJARAN Sumber Belajar
uku -uru, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. uku (iswa, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. Media/Alat Belajar
Masyarakat di lingkungan sekitar siswa. G.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Keg4atan Pena).l.an
$e*kr4-*4 Keg4atan
-uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing# masing.
Alka*4 /akt.
1 menit
-uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang 4 Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku4. -uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int4
Menanya
(iswa bertanya jawab tentang keragaman ek$n$mi dan keragaman masyarakat di Ind$nesia. -uru memberikan c$nt$h keragaman akti'itas ek$n$mi yang telah diketahui. Mengamati
Bntuk memperluas wawasan, siswa membaca teks tentang keragaman ek$n$mi pada bidang pertanian,
3) menit 5 3 +
peternakan, perikanan, dan kehutanan di Ind$nesia. Mengekplorasi
(iswa berdiskusi mengenai pengetahuan baru yang dapat diper$leh dari teks bacaan. (iswa menyampaikan hasil diskusi di depan kel$mp$k lain. -uru mengajak siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan $rang tua mereka. -uru menjelaskan beberapa akti'itas ek$n$mi yang berhubungan dengan pekerjaan yang disebutkan. (ebagai c$nt$h akti'itas ek$n$mi di bidang peternakan berhubungan dengan pekerjaan sebagai peternak sapi, peternak ayam, pemas$k pakan, dan sebagainya. (iswa diarahkan untuk memahami bahwa keragaman ek$n$mi dapat dilihat di antara keluarga siswa satu kelas. 6da keluarga yang memiliki akti'itas sama, tetapi ada yang berbeda. Meskipun berbeda, siswa diharapkan tetap dapat menjaga kesatuan di antara siswa. Mengamati
(iswa membaca teks mengenai arti penting memahami keragaman ek$n$mi dalam masyarakat Ind$nesia. (iswa menuliskan inf$rmasi#inf$rmasi penting yang termuat dalam teks. (elanjutnya, siswa membacakannya di depan guru dan teman# temannya. Pen.t.-
ersama#sama siswa membuat kesimpulan 9 rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!
1) menit
%
PENILAIAN %ASIL PEMBELAJARAN
; Menjelaskan inf$rmasi baru dalam teks bacaan entuk +enilaian: <$ntes Menjelaskan Inf$rmasi! Instrumen +enilaian: 0ubrik K ahasa Ind$nesia 3.& dan %.& A*-ek
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Perl. B4mb4ngan (1
Kemam-.an menjela*kan 4n@rma*4 bar. 5ang 4-erle)
apat menjelaskan % inf$rmasi baru dalam teks bacaan.
apat apat apat menjelaskan 3 menjelaskan 2 menjelaskan inf$rmasi baru inf$rmasi baru inf$rmasi baru dalam teks dalam teks dalam teks bacaan. bacaan. bacaan.
Keteram-4lan alam men5aj4kan In@rma*4
Menggunakan bahasa runtut dan k$sakata baku.
Menggunakan bahasa runtut dan beberapa k$sakata tidak baku.
Menggunakan Menggunakan bahasa runtut bahasa yang dan k$sakata tidak runtut tidak baku. dan k$sakata baku.
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
A
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
S.b !ema 3
# Ina)n5a Per*at.an an Ke*at.an Neger4k.
Pembelajaran
# <
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
K9MPE!ENSI IN!I (KI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B
K9MPE!ENSI $ASAR (K$ : IN$IKA!9R Ba)a*a Inne*4a Kompetensi Dasar (KD)
3.&
Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
%.&
Menyampaikan pengetahuan baru dari teks n$nfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator
Mampu menuliskan inf$rmasi#inf$rmasi penting dalam teks. Mampu menuliskan inf$rmasi baru dari teks. PPKn Kompetensi Dasar (KD)
1.%
Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah "uhan ?ang Maha /sa
2.%
Menampilkan sikap kerjasama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan
3.%
Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
%.%
Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan Ind$nesia@ serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
Indikator
Menjelaskan sikap t$leransi yang dapat diterapkan di lingkungan sek$lah. Menerapkan sikap t$leransi di sek$lah. Membuat lap$ran tertulis dari hasil diskusi. IPS Kompetensi Dasar (KD)
3.2
Mengidentifikasi keragaman s$sial, ek$n$mi, budaya,etnis, dan agama di pr$'insi setempat sebagai identitas bangsa Ind$nesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
%.2
Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman s$sial, ek$n$mi, budaya, etnis, dan agama di pr$'insi setempat sebagai identitas bangsa Ind$nesia@ serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
Indikator
Menyebutkan akti'itas ek$n$mi yang dilakukan setiap keluarga siswa. Menjelaskan akti'itas ek$n$mi yang dilakukan setiap keluarga siswa. C
!UJUAN PEMBELAJARAN
1. (etelah mencermati teks, siswa mampu menuliskan inf$rmasi#inf$rmasi penting dalam teks tersebut dengan benar. 2. (etelah berdiskusi kelas, siswa mampu menyebutkan akti'itas ek$n$mi yang dilakukan setiap keluarga siswa dengan benar. 3. (etelah berdiskusi kel$mp$k, siswa mampu menjelaskan sikap t$leransi yang dapat diterapkan di lingkungan sek$lah dengan tepat. %. (etelah m$ti'asi dari diri sendiri, siswa mampu menerapkan sikap t$leransi di sek$lah dengan tepat. $
MA!ERI PEMBELAJARAN
"eks bacaan mengenai akti'itas ek$n$mi di bidang pertambangan, perdagangan, industri, dan jasa. Membuat lap$ran tertulis dari hasil diskusi. Menulis inf$rmasi baru dari teks. E
ME!9$E PEMBELAJARAN
+endekatan : Saintifik M$del
: +embelajaran berbasis penyingkapan discovery!.
Met$de
: +enugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
;
SUMBER $AN ME$IA PEMBELAJARAN Sumber Belajar
uku -uru, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. uku (iswa, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. Media/Alat Belajar
"eks bacaan G.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Keg4atan Pena).l.an
$e*kr4-*4 Keg4atan
-uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing# masing.
Alka*4 /akt.
1 menit
-uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang 4 Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku4. -uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int4
Menanya
engan bertanya jawab, guru mengingatkan kembali mengenai empat macam akti'itas ek$n$mi yang telah dipelajari di +embelajaran 3, yaitu di bidang pertanian, peternakan, perikanan, dan kehutanan. Mengamati
(iswa mencermati teks bacaan mengenai akti'itas ek$n$mi di bidang pertambangan, perdagangan, industri, dan jasa. (iswa menuliskan inf$rmasi#inf$rmasi penting dalam teks. Mengekplorasi
(iswa melakukan diskusi kelas untuk membahas akti'itas ek$n$mi yang dilakukan setiap keluarga
3) menit 5 3 +
siswa. (iswa membuat lap$ran tertulis dari hasil diskusi. ; iskusi kelas ini berguna untuk memperkaya wawasan siswa tentang akti'itas ek$n$mi yang ada di sekitar mereka. Mengamati
-uru mengarahkan siswa untuk mengenal sikap t$leransi. (iswa diajak bertanya jawab tentang manfaat t$leransi dalam masyarakat. (iswa mencermati teks4 (ikap "$leransi terhadap Keragaman4 tentang bentuk sikap t$leransi terhadap Keragaman suku, budaya, agama, ras, dan gender. (iswa menuliskan inf$rmasi baru dari teks yang telah dibaca. Mengekplorasi
(iswa berdiskusi kel$mp$k mengenai sikap t$leransi yang dapat diterapkan di lingkungan sek$lah. (e$rang wakil siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas. Mengkomunikasikan
-uru berpesan kepada siswa untuk mengembangkan sikap t$leransi seperti yang telah dibahas dalam diskusi. -uru menekankan bahwa sikap t$leransi dapat menjaga persatuan dan kesatuan siswa di sek$lah. Pen.t.-
ersama#sama siswa membuat kesimpulan 9 rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!
1) menit
%
PENILAIAN %ASIL PEMBELAJARAN
; erdiskusi mengenai akti'itas ek$n$mi yang dilakukan keluarga siswa entuk +enilaian: Kinerja Instrumen +enilaian: 0ubrik K I+( 3.2 dan %.2. Perl. B4mb4ngan
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Keakt4@an
Menunjukkan antusiasme dan aktif dalam diskusi.
Menunjukkan antusiasme tetapi tidak aktif dalam diskusi.
Menunjukkan keaktifan hanya jika ditanya.
(ama sekali tidak menunjukkan keterlibatan dalam kegiatan diskusi.
Keteram-4lan berb4?ara alam ber4*k.*4
+engucapan kalimat secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti.
+engucapan kalimat di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti.
+engucapan kalimat tidak begitu jelas tapi masih bisa dimengerti maksudnya.
+engucapan kalimat secara keseluruhan betulbetul tidak jelas, menggumam dan tidak dapat dimengerti.
Keteram-4lan alam memb.at la-ran tert.l4*
Menggunakan bahasa baku, mudah dipahami dan runtut. "ulisan rapi dan mudah dibaca.
Menggunakan Menggunakan "idak bahasa baku, bahasa baku, menggunakan mudah dapat bahasa baku, dipahami dan dipahami dan mudah runtut. "ulisan kurang runtut. dipahami dan kurang rapi. "ulisan runtut. "ulisan kurang rapi. tidak rapi.
A*-ek
(1
; erdiskusi mengenai sikap t$leransi yang dapat dilakukan di sek$lah entuk +enilaian: Kinerja Instrumen +enilaian: 0ubrik K ++Kn 3.% dan %.%. A*-ek
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Perl. B4mb4ngan (1
Kemam-.an apat men5eb.tkan menyebutkan *4ka- tleran*4 paling sedikit 5ang a-at tiga sikap 4lak.kan 4 t$leransi yang dapat *ekla) dilakukan di sek$lah.
apat menyebutkan dua sikap t$leransi yang dapat dilakukan di sek$lah.
apat menyebutkan satu sikap t$leransi yang dapat dilakukan di sek$lah.
"idak dapat menyebutkan sikap t$leransi yang dapat dilakukan di sek$lah.
Keakt4@an
Menunjukkan antusiasme dan aktif dalam diskusi.
Menunjukkan antusiasme tetapi tidak aktif dalam diskusi.
Menunjukkan keaktifan hanya jika ditanya.
(ama sekali tidak menunjukkan keterlibatan dalam kegiatan diskusi.
Keterampilan berbicara dalam berdiskusi
+engucapan kalimat secara keseluruhan jelas, tidak menggumam dan dapat dimengerti.
+engucapan kalimat di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti.
+engucapan kalimat tidak begitu jelas tapi masih bisa dimengerti maksudnya.
+engucapan kalimat secara keseluruhan betul#betul tidak jelas, menggumam dan tidak dapat dimengerti.
Keterampilan Menggunakan dalam bahasa baku, membuat mudah lap$ran tertulis dipahami dan runtut. "ulisan rapi dan mudah dibaca.
Menggunakan Menggunakan "idak bahasa baku, bahasa baku, menggunakan mudah dapat bahasa baku, dipahami dan dipahami dan mudah runtut. "ulisan kurang runtut. dipahami dan kurang rapi. "ulisan runtut. "ulisan kurang rapi. tidak rapi.
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
A
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
S.b !ema 3
# Ina)n5a Per*at.an an Ke*at.an Neger4k.
Pembelajaran
# 8
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
K9MPE!ENSI IN!I (KI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B
K9MPE!ENSI $ASAR (K$ : IN$IKA!9R Ba)a*a Inne*4a Kompetensi Dasar (KD)
3.&
Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
%.&
Menyampaikan pengetahuan baru dari teks n$nfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator
Menjelaskan inf$rmasi penting dari teks bacaan tersebut kemudian ditulis dalam sebuah peta k$nsep. Mengumpulkan inf$rmasi kemudian disusun dan ditulis dalam sebuah peta k$nsep. PPKn Kompetensi Dasar (KD)
1.%
Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah "uhan ?ang Maha /sa
2.%
Menampilkan sikap kerjasama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan
3.%
Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
%.%
Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, s$sial, dan budaya di Ind$nesia yang terikat persatuan dan kesatuan Ind$nesia@ serta hubungannya dengan karakteristik ruang.
Indikator
Menyebutkan perlunya bersikap t$leransi dalam kehidupan sehari#hari. Mengetahui arti penting sikap t$leransi. SBP Kompetensi Dasar (KD)
3.%
Mengetahui karya seni rupa teknik tempel.
%.%
Membuat karya k$lase, m$ntase, aplikasi, dan m$Faik.
Indikator
Menjelaskan karya seni rupa teknik tempel. Membuat karya seni m$ntase dan k$lase dengan serasi. C
!UJUAN PEMBELAJARAN
1. (etelah kerja kel$mp$k, siswa dapat membuat karya seni m$ntase dan k$lase dengan serasi. 2. (etelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan perlunya bersikap t$leransi dalam kehidupan sehari#hari dengan tepat. 3. (etelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan inf$rmasi penting dari teks bacaan tersebut kemudian ditulis dalam sebuah peta k$nsep dengan benar. $
MA!ERI PEMBELAJARAN
(eni m$ntase dan k$lase. (ikap t$leransi. Inf$rmasi penting dalam teks yang dibaca. E
ME!9$E PEMBELAJARAN
+endekatan : Saintifik
;
M$del
: +embelajaran berbasis penyingkapan discovery!.
Met$de
: +enugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
SUMBER $AN ME$IA PEMBELAJARAN Sumber Belajar
uku -uru, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. uku (iswa, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. Media/Alat Belajar
8ingkungan. G.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Keg4atan Pena).l.an
$e*kr4-*4 Keg4atan
-uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing# masing.
Alka*4 /akt.
1 menit
-uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang 4 Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku4. -uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int4
Mengasosiasi
-uru mengingatkan kembali tentang pengertian dan langkah#langkah membuat karya seni m$ntase dan k$lase. (iswa diberi pertanyaan agar dapat membedakan kedua jenis seni tersebut. Mengekplorasi
(iswa secara berkel$mp$k membuat salah satu karya seni m$ntase atau k$lase. Mengasosiasi
(etelah selesai membuat seni m$ntase dan k$lase, siswa maju ke depan kelas sambil menunjukkan hasil karya mereka. (iswa lain diminta memberikan k$mentar dan masukan atas karya yang ditunjukkan. Mengamati
3) menit 5 3 +
(iswa membaca teks tentang sikap t$leransi. (iswa diajak bertanya jawab tentang perlunya bersikap t$leransi. Mengekplorasi
(iswa secara berkel$mp$k berdiskusi mengumpulkan inf$rmasi penting dalam teks yang dibaca. Kumpulan inf$rmasi kemudian disusun dan ditulis dalam sebuah peta. Pen.t.-
1) menit
ersama#sama siswa membuat kesimpulan 9 rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!
%
PENILAIAN %ASIL PEMBELAJARAN
; Membuat m$ntase entuk +enilaian: Kinerja Instrumen +enilaian: 0ubrik K (d+ 3.% dan %.%. A*-ek Ketram-4lan mema.kan bebera-a gambar
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Bkuran, Bkuran dan warna, dan bentuk bentuk p$t$nganp$t$ p$t$nganp$t$n ngan gambar gan gambar yang yang disambung disambung sudah serasi sangat serasi tetapi warna dan menarik. kurang menarik.
Perl. B4mb4ngan (1
Bkuran dan Bkuran, bentuk warna, dan p$t$nganp$t$ bentuk ngan gambar p$t$nganp$t$ yang ngan gambar disambung yang sudah serasi disambung tetapi warna sangat tidak tidak menarik. serasi dan tidak menarik.
Kera-4an alam menem-el
(emua permukaan gambar direkatkan secara sempurna pada kertas gambar, lem tidak berceceran pada kertas gambar, kertas gambar bersih dan tidak kusut.
(emua permukaan gambar direkatkan secara sempurna pada kertas gambar, lem tidak berceceran pada kertas gambar, kertas gambar kurang bersih dan kusut.
(emua permukaan gambar direkatkan secara sempurna pada kertas gambar, lem berceceran pada kertas gambar, kertas gambar kurang bersih dan kusut.
eberapa permukaan gambar tidak merekat sempurna pada kertas gambar, lem berceceran pada kertas gambar, kertas gambar kurang bersih dan kusut.
; Membuat k$lase entuk +enilaian: Kinerja Instrumen +enilaian: 0ubrik K (d+ 3.% dan %.%. A*-ek
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Perl. B4mb4ngan (1
-agasan
7asil karya menunjukkan hasil dari ide yang cemerlang lain daripada yang lain! dan sesuai tema
7asil karya sesuai tema dan tidak sama dengan karya $rang lain
7asil karya sesuai tema tetapi menjiplak ide $rang lain
7asil karya menjiplak ide $rang lain dan tidak sesuai tema
K$mp$sisi
K$mp$sisi warna, tekstur bahan, dan bidang membuat karya terlihat menarik
(alah satu dari k$mp$sisi warna, tekstur bahan, dan bidang membuat karya terlihat kurang menarik
ua k$mp$nen dari k$mp$sisi warna, tekstur bahan, dan bidang membuat karya terlihat kurang menarik
K$mp$sisi warna, tekstur bahan, dan bidang membuat karya terlihat tidak menarik
"eknik Kreatif dalam penggunaan menggunakan bahan dan alat! bahan dan alat sehingga menghasilkan karya yang menarik.
Kreatif dalam menggunakan salah satu dari bahan atau alat sehingga menghasilkan karya yang menarik.
6da bahan +enggunaan dan atau alat bahan dan alat yang tidak dilakukan digunakan sekedarnya sehingga hasil sehingga karya kurang karya yang menarik. dihasilkan tidak menarik
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
A
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
S.b !ema 3
# Ina)n5a Per*at.an an Ke*at.an Neger4k.
Pembelajaran
# 7
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
K9MPE!ENSI IN!I (KI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah dan di sek$lah. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B
K9MPE!ENSI $ASAR (K$ : IN$IKA!9R Ba)a*a Inne*4a Kompetensi Dasar (KD)
3.&
Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
%.&
Menyampaikan pengetahuan baru dari teks n$nfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator
Membuat lap$ran tertulis. Menuliskan kata sulit beserta artinya, gagasan p$k$k dalam setiap paragraf Menyusun inf$rmasi penting dari teks bacaan. SBP Kompetensi Dasar (KD)
3.%
Mengetahui karya seni rupa teknik tempel.
%.%
Membuat karya k$lase, m$ntase, aplikasi, dan m$Faik.
Indikator
Mengidentifikasi karya seni rupa teknik tempel. Membuat karya seni m$Faik dan aplikasi. C
!UJUAN PEMBELAJARAN
1. (etelah kerja kel$mp$k, siswa mampu membuat karya seni m$Faik dan aplikasi dengan baik. 2. (etelah berdiskusi siswa mampu membuat lap$ran tertulis dengan benar. 3. (etelah mencermati teks, siswa mampu menuliskan kata sulit beserta artinya, gagasan p$k$k dalam setiap paragraf, dan menyusun inf$rmasi penting dari teks bacaan dengan benar. $
MA!ERI PEMBELAJARAN
Karya seni m$Faik dan aplikasi. Kata#kata sulit dalam teks bacaan. -agasan p$k$k dari setiap paragraf dan inf$rmasi penting dalam teks. E
ME!9$E PEMBELAJARAN
+endekatan : Saintifik
;
M$del
: +embelajaran berbasis penyingkapan discovery!.
Met$de
: +enugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
SUMBER $AN ME$IA PEMBELAJARAN Sumber Belajar
uku -uru, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. uku (iswa, etakan Ke#3 /disi 0e'isi!, "ema & : Indahnya Keragaman, +usat Kurikulum dan +erbukuan, alitbang, Kemdikbud, akarta: 21*. Media/Alat Belajar
6lat dan bahan untuk membuat m$Faik dan aplikasi. G.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Keg4atan Pena).l.an
$e*kr4-*4 Keg4atan
-uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing# masing. -uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
Alka*4 /akt.
1 menit
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang 4 Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku4. -uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int4
Menanya
(iswa diajak bertanya jawab untuk mengingatkan kembali tentang seni m$Faik dan aplikasi. (iswa diharapkan dapat menyebutkan perbedaan kedua jenis seni tersebut.
3) menit 5 3 +
Mengekplorasi
(iswa secara berkel$mp$k membuat salah satu dari karya seni m$Faik atau aplikasi. (etelah selesai membuat seni m$Faik dan aplikasi, siswa maju ke depan kelas sambil menunjukkan hasil karya mereka. (iswa lain memberikan apresiasi dan masukan atas karya yang ditunjukkan. Mengamati
(iswa membaca teks yang berjudul =Ki 7ajar ewantara, apak +endidikan Ind$nesia4. (iswa secara berkel$mp$k berdiskusi untuk mencari arti kata#kata sulit dalam teks bacaan. Mengasosiasi
(elanjutnya siswa juga berdiskusi tentang gagasan p$k$k dari setiap paragraf dan mengumpulkan inf$rmasi penting dalam teks yang dibaca. (iswa menyusun semua hasil diskusi dalam sebuah lap$ran tertulis dan dikumpulkan kepada guru. Pen.t.-
ersama#sama siswa membuat kesimpulan 9 rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! -uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
1) menit
yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!
%
PENILAIAN %ASIL PEMBELAJARAN
; Membuat M$Faik entuk +enilaian: Kinerja Instrumen +enilaian: 0ubrik K (d+ 3.% dan %.%. Perl. B4mb4ngan
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Ketram-4lan mema.kan >arna ba)an an memb.at bent.k 5ang menar4k
+aduan warna dan bentuk sangat menarik.
+aduan warna dan bentuk agak menarik.
+aduan warna +aduan warna tidak menarik tidak menarik, tapi bentuk bentuk tidak menarik. menarik.
Kera-4an alam menem-el
(emua permukaan gambar direkatkan secara sempurna pada kertas gambar, lem tidak berceceran pada kertas gambar, kertas gambar bersih dan tidak kusut.
(emua permukaan gambar direkatkan secara sempurna pada kertas gambar, lem tidak berceceran pada kertas gambar, kertas gambar kurang bersih dan kusut.
(emua permukaan gambar direkatkan secara sempurna pada kertas gambar, lem berceceran pada kertas gambar, kertas gambar kurang bersih dan kusut.
A*-ek
; Membuat K$lase entuk +enilaian: Kinerja Instrumen +enilaian: 0ubrik K (d+ 3.% dan %.%.
(1
eberapa permukaan gambar tidak merekat sempurna pada kertas gambar, lem berceceran pada kertas gambar, kertas gambar kurang bersih dan kusut.
A*-ek
-agasan
Sangat Ba4k
Ba4k
C.k.-
(<
(3
(2
Perl. B4mb4ngan (1
7asil karya menunjukkan hasil dari ide yang cemerlang lain daripada yang lain! dan sesuai tema
7asil karya sesuai tema dan tidak sama dengan karya $rang lain
7asil karya sesuai
7asil karya
tema tetapi
$rang lain dan
menjiplak ide
tidak sesuai tema
K$mp$sisi warna, tekstur bahan, dan bidang membuat karya terlihat menarik
(alah satu dari k$mp$sisi warna, tekstur bahan, dan bidang membuat karya terlihat kurang menarik
ua k$mp$nen dari k$mp$sisi warna, tekstur bahan, dan bidang membuat karya terlihat kurang menarik
Kreatif dalam menggunakan penggunaan bahan dan alat bahan dan alat! sehingga menghasilkan karya yang menarik.
Kreatif dalam menggunakan salah satu dari bahan atau alat sehingga menghasilkan karya yang menarik.
6da bahan +enggunaan dan atau alat bahan dan alat yang tidak dilakukan digunakan sekedarnya sehingga hasil sehingga karya kurang karya yang menarik. dihasilkan tidak menarik
K$mp$sisi
"eknik
menjiplak ide
$rang lain
K$mp$sisi warna, tekstur bahan, dan bidang membuat karya terlihat tidak menarik
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
KE'IA!AN BERBASIS PR9&EK
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
Pembelajaran
# 1
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
Mengamat4 an Mene*kr4-*4kan
(iswa melakukan wawancara kepada warga sek$lah: kepala sek$lah, guru, siswa, dan penjaga. (iswa mengajukan pertanyaan#pertanyaan mengenai inf$rmasi#inf$rmasi berikut: 1. 6sal daerah. 2.
ari hasil wawancara, siswa menyusun data sebagai berikut. N
A*al $aera)
Ban5akn5a
S.k. Bang*a
Ban5akn5a
1 2
N
1 2
N
Ba)a*a $aera) 5ang $4g.nakan
Ban5akn5a
Keg4atan Eknm4 alam Kel.arga
Ban5akn5a
1 2
N
1 2
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
KE'IA!AN BERBASIS PR9&EK
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
Pembelajaran
# 2
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
Mengamat4 an Mene*kr4-*4kan
ari kegiatan pada +embelajaran 1, siswa telah mengetahui keragaman di sek$lah. +ada +embelajaran 2 ini, siswa melakukan wawancara lagi kepada warga sek$lah. Gawancara dilakukan untuk mengetahui tingkat kenyamanan lingkungan sek$lah bagi warga sek$lah berkaitan dengan keragaman warga sek$lah. +ertanyaan yang diajukan untuk mengetahui apakah warga sek$lah merasa nyaman dengan adanya keragaman di sek$lah. ika tidak, hal#hal apa yang menyebabkan ketidaknyamanan itu. Mem-ertan5akan an Menganal4*4*
(etelah mendapatkan fakta#fakta hasil wawancara, selanjutnya siswa menganalisis fakta# fakta hasil wawancara. ;
6pabila sebagian besar warga sek$lah merasa nyaman, apa yang harus dilakukan untuk mempertahankan suasana nyaman ituH
;
(ebaliknya, apabila sebagian besar warga sek$lah merasa tidak nyaman, apa penyebabnyaH 6pa yang harus dilakukan supaya tercipta kenyamanan dalam kehidupan sek$lahH
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
KE'IA!AN BERBASIS PR9&EK
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
Pembelajaran
# 3
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
ari hasil kegiatan pada +embelajaran 1 dan +embelajaran 2, siswa menyiapkan sebuah presentasi. +resentasi memuat hal#hal berikut: ;
Keragaman latar belakang daerah asal, suku bangsa, bahasa daerah, dan akti'itas ek$n$mi dalam keluarga.
;
+engaruh keragaman bagi kehidupan warga sek$lah.
;
ara menciptakan kenyamanan bagi kehidupan warga sek$lah dalam keragaman.
+embuatan presentasi dikerjakan secara berkel$mp$k. M$ti'asi siswa untuk membuat presentasi semenarik mungkin. +resentasi dapat ditampilkan dalam bentuk m$ntase dengan menambahkan gambar#gambar atau f$t$#f$t$ dari warga sek$lah dan ke giatannya.
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
KE'IA!AN BERBASIS PR9&EK
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
Pembelajaran
# <
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
+ada hari ke#% ini, siswa melanjutkan untuk membuat presentasi.
(iswa dim$ti'asi untuk bekerja sama dengan sungguh#sungguh dalam kel$mp$knya masing#masing. (iswa juga dim$ti'asi untuk membagi#bagi tugas di antara semua angg$ta kel$mp$kmu sehingga semua dapat aktif berperan serta.
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
KE'IA!AN BERBASIS PR9&EK
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
Pembelajaran
# 8
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
Pre*enta*4
(ecara bergiliran, siswa mempresentasikan hasil kerja kel$mp$knya masingmasing. -uru meminta siswa untuk menyampaikan presentasi dengan bahasa yang jelas dan mudah dimengerti. +resentasi juga disampaikan dengan suara yang lantang tetapi tidak berteriak. (ebaiknya, semua angg$ta kel$mp$k ikut berperan serta dengan membagi tugas di antara semua angg$ta kel$mp$k. 6da yang memegang alat bantu presentasi, misalnya m$ntase yang telah dibuat. eberapa angg$ta dapat bergantian dalam menyampaikan presentasi secara berkelanjutan. (aat satu kel$mp$k melakukan presentasi, kel$mp$k#kel$mp$k lain memerhatikan dengan baik. (ebelum diberi kesempatan untuk bertanya, semua siswa diminta untuk duduk dengan tenang. (aat diberi kesempatan untuk bertanya atau memberi masukan, siswa diminta menyampaikan pertanyaan atau masukan dengan jelas.
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP
KE'IA!AN BERBASIS PR9&EK
Sat.an Pen44kan
# S$ N 1 '.n.ngkarang
Kela* + Seme*ter
# I, (Em-at + 2
!ema "
# Ina)n5a Keragaman
Pembelajaran
# 7
Alka*4 /akt.
# 1 6 Pertem.an (7 6 38 men4t
Melak.kan Re@lek*4
+ada pertemuan penutup tema ini, siswa melakukan kegiatan refleksi dengan langkah# langkah berikut: 1. Menuliskan kejadian#kejadian yang telah siswa lalui selama satu minggu terakhir ini. 2. Menuliskan kesan terhadap pengalaman tersebut puas atau tidak puas dan senang atau tidak senang!. 3. Menuliskan rencana perbaikan untuk kegiatan serupa yang akan datang. %. "ulisan hasil refleksi ini, selanjutnya dipajang di ruang kelas siswa agar bisa dipelajari dan dipahami $leh seluruh siswa
Mengeta).4
'.n.ngkarang
;ebr.ar4 201"
Ke-ala Sekla)
'.r. Kela* I,
( R4n S P
( Se-t4ana Prat4>4 SP
NIP 1=770"10 1==003 1 00=
NIP