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SITUACIONES DE APRENDIZAJE
3años/Octubre - 1 ___________________________________________________________________________
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DÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE 3años/Octubre - 2 ___________________________________________________________________________
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08 de octubre
COMBATE DE ANGAMOS 08 de octubre
3años/Octubre - 3 ___________________________________________________________________________
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DÍA DEL DISCAPACITADO 16 de octubre
DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN 16 de octubre
3años/Octubre - 4 ___________________________________________________________________________
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DÍA DEL AHORRO DE ENERGÍA 21 de octubre
MES MORADO
3años/Octubre - 5 ___________________________________________________________________________
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Resolución de situaciones problemáticas desde Educación Inicial ¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA COTIDIANA? Es una situación nueva para el niño, en la que no se conoce de antemano la forma de resolverla. Esta novedad surge dentro de una actividad cotidiana en el aula que motiva a los niños a querer pensar y explorar; en ese proceso, establece relaciones que permiten encontrar una solución validando las estrategias empleadas. Igualmente, se pueden plantear situaciones problemáticas relacionándolas con situaciones de su entorno. Esto permite compartir las ideas de sus pares, conocer perspectivas y estrategias alternativas de solución, porque no todos pensamos de la misma manera. La comunicación forma parte intrínseca de toda resolución de situaciones problemáticas cotidianas, porque los niños expresan lo que comprenden de diversas maneras (oralmente, corporalmente con gestos y mediante representaciones con objetos, dibujos y símbolos no convencionales); además, plantean sus dudas y argumentan, en su nivel, los procedimientos seguidos hasta llegar a la propuesta de solución. ¿CÓMO PODEMOS AYUDAR A LOS NIÑOS A RESOLVER ESTAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS COTIDIANAS? Para resolverlas con éxito, debemos trabajar, todo el tiempo que sea necesario, en la comprensión de la situación, antes que apresurarnos en encontrar la respuesta. Por eso, es necesario:
Dar tiempo para experimentar y explorar los objetos.
Dejar a los niños pensar y hacer por sí mismos.
No obligarlos a hacer propuestas que no sean interesantes y significativas para ellos.
Evitar plantearles situaciones excesivamente largas, que les puedan cansar.
Promover la iniciativa y curiosidad de los niños.
Observar lo que hacen los niños e intervenir solamente en determinados momentos de su actividad, con preguntas que les ayuden a encontrar las respuestas.
Propiciar la representación de la situación con el material concreto y por medio de gráficos.
Potenciar la reflexión con preguntas pertinentes.
Promover la perseverancia frente a la búsqueda de una solución.
Alentar los esfuerzos que realiza cada uno de los niños
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 14 I.
DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2 I.E.I.
: __________________________________________
1.3 DIRECTORA
: __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________ 1.5 SECCION II.
: __________________________________________
TÍTULO DE LA UNIDAD: “Nos comunicamos”
III. SITUACIÓN DEL CONTEXTO: Los medios de comunicación son considerados como "agentes socializadores". Forman parte de nuestro entorno comunicacional y constituyen no sólo nuestra principal fuente de comunicación, sino también nos transmiten valores, normas, estilos de vida. IV. DURACION: Del ……….al……… 2014 V.
TEMA TRANSVERSAL: • Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
VI.
PRODUCTO: Normas para el buen uso de los medios de comunicación y elaboran un teléfono casero.
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA
COMPETENCIAS
PS
3. Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.
CAPACIDADES 3.2. Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el ritmo en desplazamientos, coordinación y equilibrio postural.
INDICADORES - Baila al ritmo de la música. - Se desplaza al ritmo de una pandereta.
3años/Octubre - 7 ___________________________________________________________________________
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ÁREA C
M
CA
COMPETENCIAS 2. Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificando, usando variados recursos expresivos. 1. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. 2. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.
CAPACIDADES
INDICADORES
2.2. Aplica. Variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.
- Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo. - Utiliza el celular o teléfono para comunicarse
Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta
- Agrupa medios de comunicación de características similares y los cuenta.
2.6. Cuida su medio ambiente que le rodea.
- Mantiene limpio el espacio que ocupa.
VIII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES: Lunes: La Televisión Martes: Feriado ( 8 de octubre) Miércoles: Psicomotríz, La Radio, número 4 Jueves: Religión, el Teléfono (celular), número 5 Viernes: Psicomotríz, la Computadora, refuerzo de números. IX. SECUENCIA DIDÁCTICA: Fecha Lunes
Actividades
Estrategias
Saludamos a Dios y a la Patria
Actividades permanentes de entrada - Nos saludamos - Saludamos a Dios y a la Virgen - Saludamos a la Bandera y entonamos el
Recursos
T 30´
CD Equipo
3años/Octubre - 8 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Estrategias
Himno Nacional. - Marchan alrededor del patio. - En el aula actualizamos carteles. Intención Pedagógica del Día: - Que identifiquen al televisor como medio de comunicación. Juego trabajo Utilización libre de los sectores - Planifican en qué sector jugarán - Juega compartiendo con sus compañeros los materiales. - Al terminar ordenan el material o juegos utilizados. - Los niños responden a preguntas como ¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué les agradó más?, etc. El televisor es Experiencia directa - Entregamos a cada grupo un un medio de rompecabezas de los medios de comunicación comunicación y preguntamos: ¿Qué están haciendo los niños en el rompecabezas. - Describen las escenas e indicamos que hoy hablaremos del televisor. - Encendemos el televisor y les preguntamos ¿Qué programa quieren ver?
- Colocamos un video corto de un cuento. - Al terminar preguntamos: ¿Tienes televisor en tu casa? ¿Para qué sirve el televisor?¿Es importante tener un televisor en casa? ¿Por qué?. - Hacemos una encuesta para saber quién tiene televisor y quién no. - Registramos en un papelote y contamos la cantidad de televisores que hay entre
Recursos
T
Materiales de los sectores
30´
Televisor, DVD, CD
Papelote
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Fecha
Actividades
¡Qué lindo cuento!
Estrategias
Recursos
todos los niños. - Dialogamos sobre la importancia de tener un televisor en los hogares, pero éste debe de estar en la sala y no en el comedor, ni en el dormitorio. No debe estar en el comedor, porque a la hora de comer la familia debe conversar. No debe estar en el dormitorio, porque el cuerpo tiene que descansar. - Damos algunas recomendaciones como: No mirar el televisor mucho tiempo, ni muy cerca porque le hace daño a los ojitos. - Entregamos una ficha con la figura de Ficha, un televisor para que pegue un Sticker stickers. en la pantalla, pinta el marco del televisor. Actividades de aseo y refrigerio. - Acciones de rutina. TALLER Actividad Literaria Tarjetas - Motivación: se les pregunta ¿Quieren saber qué le pasó al pollito Tito?
T
60´ 40´
- Desarrollo: Escuchan con atención la historia: “En la granja de animales, la gallina turuleca estaba ya cansada de tanto esperar que nacieran sus pollitos, habían pasado muchos días de esperar el nacimiento de sus nuevos hijitos, cuando de pronto se sintió un toc, toc en los huevos, el primero que salió fue el pollito Tito, que salió corriendo del huevo y mientras nacían sus otros hermanitos, se fue a buscar nuevos amigos para jugar,. - Se encontró primero con el gato garabato y le dijo:¿Sabes qué?, no tengo con quién jugar, mis hermanitos aun no nacen , ¿Quieres jugar conmigo?, el gatito le dijo está bien, pero 3años/Octubre - 10 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Hacemos un televisor.
Martes
Miércoles
Estrategias mejor sería si buscamos al conejo Alejo y así los tres jugaríamos mejor, se cogieron de las manos y fueron donde el conejo Alejo que muy contento los abrazó y empezaron a jugar a las escondidas. Y colorín colorado, ¡Este cuento se ha terminado - Evaluación: Responden a preguntas de compresión: ¿Cómo se llamaba el pollito? Y ¿el gato y el conejo? ¿A qué jugaron los amigos? Actividad Gráfico plástica: - Motivación: La docente pregunta:¿Te gustaría ver el cuento del pollito Tito en el televisor? - Desarrollo: Se entrega dos tiras con cuatro escenas del cuento escuchado, para que pinten y armen de acuerdo al modelo - Se les entrega la silueta de un televisor en cartulina negra y los extremos calados. - Con ayuda de la docente colocan los dibujos y ¡Listo! - Hacen funcionar su televisor y miran el cuento, identifican a los personajes, los nombran y cuentan. - Evaluación: Exponen sus trabajos y verbalizan. Metacognición: - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué podrías mejorar? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste? Salida Feriado 8 de octubre Actividades permanentes de entrada - Formación - Saludamos a Dios y le cantamos Intención pedagógica del día - Identifican la radio como medio de comunicación y conocen el número cuatro. Utilización libre de los sectores - Juego trabajo.
Recursos
T
Fichas Goma, crayolas.
15´
45´
3años/Octubre - 11 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Estrategias
Actividad de Psicomotriz - Antes: Organizamos la sala de psicomotricidad y alistamos la radio , los CD que se usará y los pañuelos de colores. - Desarrollo: Invitamos a los niños a cantar la canción “En la batalla del calentamiento”. - Se les presenta los materiales que se usará y juntos establecemos las reglas para el buen manejo de materiales, espacio y tiempo. - Encendemos el equipo colocamos diferente tipo de música y los invitamos a bailar libremente utilizando pañuelos, por todo el espacio delimitado. - Salen voluntariamente a demostrar sus bailes con pañuelos, los demás lo imitan. - Guardan los materiales y realizan ejercicios de relajación. - Dialogamos sobre lo realizado. - Se les entrega una ficha con plumones gruesos, para que dibujen lo que hicieron. - Exponen sus trabajos y verbalizan - Cierre: En el aula, sale un representante por cada grupo y da a conocer lo que La radio es un más le agradó bailar. medio de Actividad de desarrollo de la unidad comunicación - Despertando el interés: Preguntamos: Qué hicimos en la sala de psicomotricidad?¿Qué usamos para escuchar la música? Recuperación de saberes previos: - ¿Tienes en tu casa radio? ¿Para qué sirve la radio? - Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Para qué otras cosas más se puede usar la radio? - Presentación del tema: La radio como medio de comunicación. DESARROLLO: - Construcción del aprendizaje: Encendemos la radio y sintonizamos un noticiero ¿Qué estamos escuchando
Recursos
Bailamos al ritmo con pañuelos.
T 60´
Equipo, CD Pañuelos.
Radio
3años/Octubre - 12 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T
ahora?.
- Decimos: “La radio es un medio de comunicación que nuestros padres lo utilizan para escuchar noticias, música, etc. - Preguntamos: ¿Qué pasaría si no existiría la radio?. - Se les da algunas recomendaciones para el buen uso de la radio como: Escuchar a bajo volumen, el alto volumen daña el oído. No jugar con la radio, se puede malograr. - Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: ¿Cómo se debe escuchar la radio? - Indicación de los criterios de evaluación: Trabaja con orden y limpieza. - Aplicación de lo aprendido: En una ficha Punza los parlantes de la radio y adorna el marco - Evaluación: exponen sus trabajos y verbalizan. - Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: Comparte a sus padres o aprendido. Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina ”Jugamos con Experiencia Directa el número 4” - Encendemos el televisor observamos y cantamos la canción “la gallina turuleca” - Detenemos el video en el número 4 y preguntamos ¡Cuántos huevos puso la gallina hasta aquí? - Colocamos en la pizarra la silueta de la gallina turuleca.
60´ 60´ Televisos, DVD, Video
3años/Octubre - 13 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
- Cantamos la canción y a medida que avanza la cantidad vamos colocando los huevos al lado de la gallina. - Contamos los huevos, hasta cuatro. - Cómo se escribe el número cuatro? - Escribimos el número cuatro al lado de los huevos.
4 - Entregamos a cada grupo ganchos, chapas o paletas. - Observan, manipulan y juegan con el material. - Les entregamos una bolsita de plástico, para que coloquen dentro cuatro elementos. - En un papelote, identifican las agrupaciones donde hay cuatro elementos. - En el cartel de los números colocan una nueva fila, Ejm:
T
Material diverso.
Bolsita
Papelote
Cartel
Ficha, crayolas.
4
Recitan con rima.
- Se les entrega una ficha para que cuenten y pinten solo cuatro elementos. - Exponen sus trabajos y verbalizan. Actividad Literaria - Motivación: Se les muestra un títere del número cuatro, se presenta y dice: - ¿Me conoces? Soy el número cuatro y me encanta ir al teatro? - Desarrollo: Preguntamos: ¿Cómo se llama este número? ¿Qué le encanta
títere
30’
3años/Octubre - 14 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T
hacer? - Repetimos juntos la rima: ¡Hola!, ¿Me conoces? Soy el número cuatro y Me encanta ir al teatro.
Jueves
Jugamos con el número 5
- Evaluación: Por grupos recitan la rima. Metacognición: - Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿en qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar? Salida. Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. Intención pedagógica del día - Número 5 – El teléfono Utilización libre de los sectores. - Acciones de rutina Experiencia Directa - Se organiza el aula para que quede libre el espacio central. - Jugamos a saltar de acuerdos a la cantidad que indica el dado. - En cada caso primero cuentan los puntos - Se coloca un camino de rafia o se dibuja en el piso un camino señalando el inicio y término. - La docente invita a dos niños y dice: quiero saber quién llegará primero a su casa. - Se da la partida, cada niño lanza el dado y avanza de acuerdo a la cantidad de puntos (el grupo cuenta y verifica ) •
Carteles
15´
45´
60’ Dado MED
Camino
- Se les indica que hoy aprenderemos un 3años/Octubre - 15 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Estrategias
-
-
Recursos
nuevo número Cuántos huevos puso la gallina hasta ayer? Si quieren que ponga un huevo más, tenemos que cantarle. Cantamos la canción y cuando llegue al número 5 aumentamos un huevo más.. Contamos los huevos, hasta cinco. Cómo se escribe el número cinco?
- Escribimos el número cinco al lado de los huevos.
5 - Entregamos a cada grupo bloques lógicos - Observan, manipulan y juegan con el material. - Les entregamos una cajita de cartulina, para que coloquen dentro cinco elementos. - En un papelote, identifican las agrupaciones donde hay cinco elementos. - En el cartel de los números colocan una nueva fila, Ejm:
T
Siluetas
Bloques lógicos. Cajitas Papelote Cartel de números
Ficha plumones.
5
Cantamos hasta el número cinco
- Se les entrega una ficha para que identifiquen los grupos donde hay cinco elementos. - Exponen sus trabajos y verbalizan. Actividad musical - Motivación: Se coloca la silueta de un elefante en la pizarra y se le pregunta ¿Por qué has venido? - El elefante responde: Quiero que me ayudes a contar a mis hermanos, “Yo no fui al colegio no aprendí a contar y no sé cuántos hermanos tengo” ¿Me ayudas? - Desarrollo: Utilizando otras siluetas de los elefantes cantamos la canción de los elefantes, hasta el número cinco - Al finalizar el elefantito agradece que le
Siluetas.
30
Siluetas
3años/Octubre - 16 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Estrategias
ayudaron a contar a sus hermanos. - Evaluación: Cantan solos la canción de acuerdo a la cantidad mostrada. Un elefante se balanceaba Sobre la tela de una araña Como veían que resistía Fueron a llamar otro elefante Dos elefantes…. Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina Experiencia directa - Se coloca en la pizarra la silueta de un Nos teléfono y de un celular y cantamos la comunicamos canción “El telefonito” por teléfono
- Preguntamos: ¿Los conocen?¿Tienes en tu casa uno igual? ¿Tus padres tienen celular? ¿Cuántos? ¿Para qué sirve el teléfono? - Se coordina previamente para recibir una llamada de la directora, colocando en altavoz. - Se pide guardar silencio para que puedan escuchar la conversación - ¿Qué dijo la Directora? ¿Podremos comunicarnos con nuestros padres? ¿Cómo? - Llamamos al teléfono de una madre de familia y la comunicamos con su niño, luego recibimos otras llamadas que previamente se coordina. - Preguntamos: ¿Para qué sirve el celular?¿Qué pasaría si no existiría el celular? - Describimos el celular y el teléfono mencionando, color, forma, tamaño, números - Les decimos: “El teléfono es un medio de comunicación que se debe utilizar cuando es necesario, no se debe usar para jugar. - ¿Quieren comunicarse con sus compañeros? ¿Tienen celular ustedes? ¿Qué podemos hacer?
Recursos
Siluetas
T
10’
Celular
Instructivo Vasos,
3años/Octubre - 17 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Escuchamos un cuento
Viernes
Juego y comparto Jugamos con los números
Estrategias - Se coloca un instructivo para hacer un teléfono con dos vasos y una cuerda. - Cada dos niños realizan un teléfono casero, salen al patio y realizan diálogos. Actividad literaria: - Motivación:¿Quieres saber qué le pasó a Rosita? - Desarrollo: Narramos la historia “El cumpleaños de Jorgito”, utilizando tarjetas, responden a preguntas de comprensión: - ¿Cuántos años cumplió Jorgito? - ¿Cómo se sintió Rosita cuando llegó a la fiesta? ¿Por qué? - Qué hizo Rosita para resolver el problema? - Evaluación: Resuelven un ficha de comprensión lectora. Salida. Actividades Permanentes - Acciones de rutinas. Intención pedagógica del día - Conocen otros medios de comunicación y juegan con los números. Utilización libre de los sectores. - Acciones de rutina. Actividad de Psicomotríz - Antes: Alistamos los materiales y organizamos la sala de psicomotricidad. - Desarrollo: Saludamos a los niños cantando ¿Cómo están?,. - Sentados en semicírculo escuchan las reglas de juego, y proponen alguna más si es necesario. - Se les muestra los materiales a utilizar (pelotas) - Se entrega cada dos niños una pelota, y se les pide que jueguen libremente. - Al término demuestran lo que hicieron y los demás lo imitan. - Se coloca cinco cajas con una etiqueta de los números del 1 al 5 - Formamos dos grupos, uno de niñas y otro de niñas. - A una indicación colocan tantas pelotas como indica el número.
Recursos
T
cuerda
Tarjetas
Carteles
15´
Materiales
45´ 60´
Pelotas
3años/Octubre - 18 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
- Se comprueba lo realizado y re corrige si hay error. - Hacemos lo mismo con el grupo de niños. - Guardan los materiales, se sientan y realizan ejercicios de relajación, inhalando y exhalando. - Se les entrega una ficha con plumones, para que dibujen lo que les agradó realizar. - Cierre: En el aula salen adelante los que desean comunicar lo que más les gustó hacer. Actividad de refuerzo - Jugamos con los números presentándolos uno por uno. Jugando con - Sale cada número y dicen: ¿Hola te los números acuerdas de mí? * Soy el Nº 1 y tomo mi desayuno. * Yo soy el Nº 2 y me encanta el arroz * Yo soy el Nº 3 y juego ajedrez * Yo soy el Nº 4 y quiero ser actor de teatro. * Yo soy el Nº 5 y salto de brinco en brinco. - En cada caso se menciona con qué rima Fichas cada número. - Realizamos fichas de refuerzo de los números. Actividad de aseo y refrigerio - Las de Rutina ”Hacemos Experiencia Directa una - Mostramos la figura de una computadora” computadora y preguntamos ¿La conoces? ¿Para qué sirve? ¿Tienes computadora en tu casa? ¿Cuántas?
T
60´ 30´
- Dialogamos brevemente sobre la importancia de la computadora (Me divierte, me informa, me comunica). - Vamos a aprender una poesía: “Mi computadora Navega por internet Y atraviesa el mundo Sin pagar pasaje” - Repiten la poesía por grupos 3años/Octubre - 19 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Estrategias - Se presenta una ficha con una computadora incompleta. - La observan e identifican las partes que faltan. - Une con diferente color cada parte para completar la computadora. - Exponen sus trabajos. Metacognición: - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿en qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar?
Recursos
T
Ficha Colores 30´
3años/Octubre - 20 ___________________________________________________________________________
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ROMPECABEZAS • Observa, recorta y arma en otra hoja el rompecabezas. • Dialogan: ¿Qué están haciendo?
3años/Octubre - 21 ___________________________________________________________________________
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¡Qué problema! • Rosita olvidó el regalo en el carro de su mamá, pero, si piensa un poquito la solución encontrará. • Une el mensaje que corresponde a cada escena, usando diferente color.
Mamita, olvidé el regalo en el carro. ¿Me presta el teléfono por favor? ¡Gracias mamita! 3años/Octubre - 22 ___________________________________________________________________________
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• Sigo instrucciones de mi profesora, para hacer un televisor • Calar por las líneas punteadas.
3años/Octubre - 23 ___________________________________________________________________________
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Veo televisión • Recorto por las líneas punteadas.
B
Pegar con B
A
Pegar con A
• Pego las dos tiras donde se indica.
3años/Octubre - 24 ___________________________________________________________________________
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Confecciono un teléfono Materiales:
Dos latas vacías abiertas de un lado.
Una pita larga.
Confección
Hacer un pequeño agujero sobre la mesa de cada lata.
Introducir la pita por cada agujero y hacer nudo.
3años/Octubre - 25 ___________________________________________________________________________
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“Los superhéroes son de fantasía” • Observa la secuencia. Comenta por qué el niño está en la cama ¿Qué hizo?
3años/Octubre - 26 ___________________________________________________________________________
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NÚMERO CINCO • Ayudemos al niño a llevar 5 manzanas a su casa • Recorta y pega 5 manzanas en el frutero.
3años/Octubre - 27 ___________________________________________________________________________
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CONTANDO HASTA CINCO
1 3 2 5
• Cuenta las frutas y une con una línea al número que corresponde.
3años/Octubre - 28 ___________________________________________________________________________
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• Cuenta los objetos que tiene cada niño y marca en el recuadro correspondiente 1 2 3 4 5
¿Con cuántos caballitos juega el niño?
1 2 3 4 5
¿Con cuántos carros juega el niño?
1 2 3 4 5
¿Cuántas muñecas tiene la niña?
3años/Octubre - 29 ___________________________________________________________________________
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 15 I.
DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2 I.E.I.
: __________________________________________
1.3 DIRECTORA
: __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________ 1.5 SECCION II.
: __________________________________________
TÍTULO DE LA UNIDAD: “Jugando con los sonidos de las palabras”
III. SITUACIÓN DEL CONTEXTO: Los niños de 3 años, en su mayoría presentan problemas de lenguaje y escaso vocabulario, por eso es necesario trabajar con ellos en estos aspectos que son básicos para su comunicación y el desarrollo de su integridad. IV. DURACION: Del ……….al……… 2014 V.
TEMA TRANSVERSAL: • Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
VI. PRODUCTO: Identifican sonidos de las palabras. VII. APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA
COMPETENCIAS
PS
3. Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física. 4. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y Creador. 2. Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificando, usando
C
CAPACIDADES
INDICADORES
3.6. Demuestra - Coordina brazos y creciente coordinación piernas en diferentes de brazos y piernas al juegos. desplazarse, caminar, rodar, correr saltar en dos pies.
4.2. Identifica a Jesús como un niño igual que él.
- Aprende a ayudar como Jesús lo hacía.
EXPRESA Con claridad mensajes, empleando las convenciones del mensaje oral.
- Usa palabras que tienen el mismo sonido inicial.
3años/Octubre - 30 ___________________________________________________________________________
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ÁREA
M
CA
COMPETENCIAS variados recursos expresivos. 3. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según el propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión. 1. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. 2. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.
CAPACIDADES
INDICADORES
REORGANIZA La información de diversos tipos de texto.
- Recita poesías, rimas con claridad
Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta
- Agrupa objetos cuyos nombres empiezan igual. - Cuenta objetos con sonidos iguales.
2.6. Cuida su medio ambiente que le rodea.
- Mantiene limpio el espacio que le rodea.
VIII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES: Lunes: Palabras que empiezan con el sonido “A” Martes: Psicomotríz, Palabras que empiezan con el sonido “E”, Trabalenguas, Miércoles: Religión, Palabras que empiezan con el sonido “I”, Adivinanzas, Jueves: Psicomotríz, palabras que empiezan con el sonido “O”, : Rimas Viernes: Palabras que empiezan con el sonido “U” IX. SECUENCIA DIDÁCTICA: Fecha Lunes
Actividades Saludamos a Dios y a la Patria
Estrategias Actividades permanentes de entrada - Nos saludamos - Saludamos a Dios y a la Virgen - Saludamos a la Bandera y entonamos el Himno Nacional - En el aula actualizamos carteles.
Recursos
T 30´
CD Equipo
3años/Octubre - 31 ___________________________________________________________________________
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Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Intención Pedagógica del Día: - Que identifique la vocal “A” entre las otras vocales. Juego trabajo Utilización libre de los sectores - Planifican en qué sector jugarán - Juega compartiendo con sus compañeros los materiales. - Al terminar ordenan el material o juegos utilizados. - Los niños responden a preguntas como ¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué les agradó más?, etc. Actividad Literaria ¡Qué lindo cuento! - Motivación: Se les muestra la tapa de la historia a narrar. - Proceden a describir, luego preguntamos: ¿De qué creen que tratará la historia? - Dan a conocer sus pareceres. - Desarrollo: Narramos la historia “En el país de las vocales” - Responden a preguntas de comprensión: ¿Cuántas amigas viven en el país de las vocales?. - ¿Qué les pasó un día de invierno? - ¿En nuestro país puede pasar lo mismo? - Evaluación: En una ficha repasan las vocales con su plumón. Experiencia Directa Buscando vocales. - Organizamos a los niños para salir fuera del aula y buscar a las vocales en carteles, letreros, etc. - Identifican y nombran las vocales que encuentran. - En el aula la docente entrega a cada grupo paletas para que armen las vocales. - Eligen una vocal y la arman en una ficha. - Adornan su vocal preferida y exponen sus trabajos. Actividades de aseo y refrigerio. - Acciones de rutina. Jugamos con Actividad de desarrollo de la unidad la vocal “A” - Despertando el interés: Se coloca en la pizarra tarjetas con dibujos cuyos nombres empiezan con la vocal “A” Ejm.:
Recursos
T
Materiales de los sectores
30´
Tarjetas
Ficha , plumones
Paletas Ficha, goma 60´ 60´ Tarjetas
3años/Octubre - 32 ___________________________________________________________________________
INDUGRAF
Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
- Hacemos lectura de imágenes. - Recuperación de saberes previos: Preguntamos: ¿Alguna vez viste una araña o una abeja? ¿Dónde viven? ¿Son grandes o pequeñas? ¿Con qué vocal empieza su nombre? - Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Qué otras palabras empiezan con A? - Presentación del tema: Palabras que empiezan con “A” - Construcción del aprendizaje: Se coloca en la pizarra la silueta de la vocal “A” (mayúscula).
Recursos
T
Silueta
A - Dibujamos su cuerpo con el dedo diciendo: “Subimos y bajamos separamos sus patitas con un palito”. - En la clase buscan y dan a conocer el nombre de objetos cuyos nombres empiecen con la vocal “A”. - Preguntamos: En nuestra clase habrá algún niño que su nombre empiece con la vocal A? Asistencia - Buscamos en el asistenciario y marcamos los nombres: Ejm.
ALONSO
ADRIANA - Se coloca en la pizarra o franelógrafo siluetas de figuras cuyos nombres empiecen con la vocal A y algunos distractores. - Los niños dan a conocer las que empiecen con la vocal A. - Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: ¿Qué nombres
Siluetas 60´ 30´
3años/Octubre - 33 ___________________________________________________________________________
INDUGRAF
Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias empiezan con A? - Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja con orden y limpieza. - Aplicación de lo aprendido: Se les entrega a cada grupo en un papelote para que nombren y repasen las figuras que su nombre empiece con A, y con la técnica del rasgado rellenan el cuerpo de la vocal A.
Recursos
T
Papelote
A - Mientras van realizando su trabajo se enciende el televisor para ver el video y cantar la canción “El cajón de las vocales” Evaluación: - Exponen sus trabajos y verbalizan Metacognición: - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué podrías mejorar? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste? Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: Identifican la vocal A en diferentes revistas, etc. Salida Martes
Actividades permanentes de entrada - Formación - Saludamos a Dios y le cantamos Intención pedagógica del día - Que identifique la vocal E Utilización libre de los sectores - Juego – trabajo Actividad Psicomotriz - Antes: Se Organiza la sala de psicomotricidad y se prepara los materiales a utilizar. - Desarrollo: Despertamos el interés de los niños cantando: A saltar a saltar todos, todos a saltar.
10 15´
45´
3años/Octubre - 34 ___________________________________________________________________________
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Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
A gatear a gatear, todos, todos a gatear. - A reír a reír todos, todos a reír., etc. - Se presenta el material preparado, lo describen, cuentan. (sogas) Jugamos con - Recordamos las reglas de juego que se encuentran escritas en la sala de las vocales. psicomotricidad de como: no vale empujar, no vale chocar, no vale pelear. - Se forman pequeños grupos de 3 o 4 niños y se les entrega sogas, para que jueguen de manera libre. (Este es el momento del juego sensorio motriz y juego simbólico). - Luego de su juego libre, invitamos a cada grupo para que haga la demostración de lo que hicieron, en cada caso se les pregunta a los otros grupos: ¿podremos hacer lo mismo? - Imitan lo que hace cada grupo. - Se les pregunta ¿Podremos hacer las vocales con las sogas? ¿Cómo? - Identifican las vocales que hicieron. - Guardan los materiales y realizan ejercicios de relajación. - Se entrega a cada niño una ficha con plumones gruesos, para que dibujen lo que hicieron en la actividad corporal. - Se les felicita por las producciones que hicieron, reconociendo su esfuerzo. - Cierre: En el aula se invita a un representante de cada grupo para que cuenten o verbalicen lo que más les gustó de la sesión. - Trabaja con orden y responsabilidad. Experiencia directa Encontramos - La docente dice :”Voy a regalar una estrellita la vocal “E” a los que encuentren las vocales que se encuentran escondidas en algún lugar de la clase” (previamente se escondió en tarjetas varias vocales). - Al término se coloca en la pizarra todas las vocales encontradas. Se invita a un niño para que identifique solo la vocal “E” - Preguntamos en la clase habrá algún niño que su nombre empiece con la E? - Buscan en el asistenciario y encierran. - ¿Qué otras palabras empezarán con el
Recursos
T
Sogas
Ficha, plumones
60´
Asistencia
3años/Octubre - 35 ___________________________________________________________________________
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Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias sonido de la vocal E? - Se coloca varias figuras cuyos nombres empiecen con la vocal E y algunos distractores.
- Hacen lectura de imágenes e identifican solo las figuras cuyos nombres empiecen con “E” - Se les entrega una ficha con diferentes figuras y tarjetitas de la vocal “E”, para que identifiquen y peguen debajo de las figuras cuyos nombres empiecen con la vocal “E”. - Exponen sus trabajos y verbalizan.
Hacemos el cuerpo de la E
Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina Actividad Gráfico plástica - Motivación: a docente dice: “vamos a jugar a reírnos con el sonido de las vocales. Con la A: Ja, ja, ja, ja, Con la E: je,je,je,je,je, Con la I: Ji, ji, ji, ji, ji Con la O: Jo, Jo, Jo, Jo. - Con la U: Ju, ju, ju, ju, - Desarrollo: Preguntamos: ¿Con qué vocal empieza Escalera? - Dibujamos la “E” en el aire y decimos, la E tiene tres manitos, las contamos. - Se entrega una ficha a cada niño con la
Recursos
T
Siluetas
Ficha, tarjetitas
60´ 60´
Ficha, goma,
3años/Octubre - 36 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Estrategias silueta de la
E Miércoles
Recursos
T
serpentina
- Repasan la vocal con el dedo, luego pegan serpentina dentro del cuerpo. - Evaluación: Exponen sus trabajos y verbalizan. Salida. Actividades permanentes de entrada Carteles - Acciones de rutina. Intención pedagógica del día - Identifican la vocal I Utilización libre de los sectores. - Acciones de rutina. Actividad de Religión “Conocemos la historia del - Ver: ¿En qué mes estamos? ¿Cómo se Señor de los llama este mes? Se les muestra un hábito Milagros.” del Señor de los Milagros. ¿De qué color es? ¿Quiénes se lo ponen y por qué? - Juzgar: Comentamos a los niños sobre la devoción del Señor de los Milagros el por qué y para qué se ponen el hábito morado. - Actuar: Nos comprometemos a rezar a Jesús con devoción dándole gracias y pidiéndole por nuestros seres queridos. - Recortan y arman en otra hoja de color morado el rompecabezas del Señor de los Milagros. Jugamos con Actividad de desarrollo de la unidad la vocal I - Despertando el interés: Se presenta un títere de bolsa con la vocal A y dice: “Hola amiguitos” ¿Se acuerdan de mí? he venido a invitarlos al cumpleaños de mi amiga la vocal I. ¿La conocen? ¿Cómo es? - Recuperación de saberes previos: ¿Cómo es el cuerpo de la vocal I? - Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Qué palabras empiezan con el sonido de la vocal i? - Presentación del tema: Palabras que empiezan con “I” DESARROLLO: - Construcción del aprendizaje: sale la
15´
30´ 45´
60´
3años/Octubre - 37 ___________________________________________________________________________
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Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T
vocal I (Títere)
- Saluda a los niños diciendo: “Amiguitos, hoy es mi cumpleaños, ya tengo cuatro años, ya estoy grande, y tengo que ir al jardín así como ustedes. Mi mamá a preparado una torta, para invitar a todos mis amigos, ¿Vendrás a mi cumpleaños? ¡Te espero! - Hacemos preguntas de comprensión: ¿Qué vocal está de cumpleaños? ¿Cuántos años cumple la vocal I? ¿Qué preparó su mamá para sus invitados? - Preguntamos: En nuestra clase habrá algún niño que su nombre empiece con el sonido de la vocal I? - Buscamos en el asistenciario y comprobamos si hay o no algún nombre. - Se coloca en la pizarra figuras cuyos nombres empiecen con la vocal I y algunos distractores.
- Hacemos lectura de las figuras, e identifican las que empiezan con el sonido de la vocal I y las encierran. - Dibujamos en la Pizarra la vocal y preguntamos ¿A qué se parece su cuerpo? - Dibujamos en la pizarra la vocal “I” . - Se entrega a cada grupo tarjetas con 3años/Octubre - 38 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Pintamos la vocal “I”
Estrategias
Recursos
diferentes vocales y les pedimos que las agrupen de acuerdo al sonido - Por grupos dan a conocer la cantidad de la vocal I que les tocó - Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: ¿Qué nombres empiezan con “I”? - Indicación de los criterios de evaluación: Trabaja con orden y limpieza. - Aplicación de lo aprendido: En una ficha juegan a pescar la vocal “I”. CIERRE: - Evaluación: Exponen sus trabajos y verbalizan. - Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: Identifican la vocal “I” Carteles del colegio y la calle. Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina Actividad Gráfico Plástico - Motivación: Jugamos a repetir la rima:
T
30´
A la vaca está acá E la vaca se fue I la vaca está aquí O la vaca se murió U la vaca eres tú
“Cantamos con alegría”
- Desarrollo: Se entrega a cada niño una ficha para que rellene el cuerpo de la vocal “I” con dactilopintura. - Evaluación: Exponen sus trabajos y verbalizan. Actividad Musical - Motivación:¿Sabes la canción de la i?, la docente dice: “Un día las vocales salieron a pasear, pero cada una hizo algo diferente La A, compró un regalo para su mamá La E, fue a comprar un palito La I, fue a comprar un puntito La O, fue a comer un tamal La U, fue en su bicicleta y llegó al Perú. - Desarrollo: Encendemos el televisor y
Ficha , témpera
TV., DVD, CD
30´
3años/Octubre - 39 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Jueves
Jugamos a jalar la tela.
Estrategias acompañamos la canción: ”La ronda de las vocales” - Evaluación: Cantan por grupos de hombres y de mujeres, luego todos juntos. - Metacognición: - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué podrías mejorar? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste? Salida. Nota: Enviar un comunicado para que los papitos envíen en un sobre varias vocales de preferencia grandes. Actividades Permanentes - Acciones de rutinas. Intención pedagógica del día - Identifican el sonido de la vocal “O”. Utilización libre de los sectores. - Cada niño juega con material de su preferencia. Actividad de Psicomotriz - Antes: Organizamos la sala de Psicomotricidad y los materiales a usar, (telas) MED y collares, tipo fotochek de las vocales. - Desarrollo: Saludamos a los niños, se les muestra el espacio delimitado y los materiales que se usará. - Se recuerda las reglas de juego a la hora de hacer Psicomotríz y si es necesario se construye otras nuevas de acuerdo a lo que se ha planificado. - Se entrega a cada dos niños una tela, y se les pide que jueguen libremente con ellas. - Salen por parejas y hacen la demostración de lo que jugaron, los otros imitan. - Se coloca en la pared los collares de las vocales. - Se dirigen por parejas, eligen una vocal diferente cada uno y se la colocan. - La docente dice quiero saber qué vocal es la más fuerte. - Sale cada pareja con su tela y proceden a jalar de los extremos. - El grupo grande hace barra a su vocal
Recursos
T
10’
Carteles
15´
Materiale s
45´
60´
Telas
Collares.
Papelote
3años/Octubre - 40 ___________________________________________________________________________
INDUGRAF
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Fecha
Actividades
Estrategias
preferida - En un papelote se registra los puntos para cada vocal, de acuerdo a los resultados. - Guardan los materiales, realizamos ejercicios de relajación. - Se les entrega una ficha y con plumón grueso dibujan lo que hicieron - Cierre: En el aula, salen por grupos y dan a conocer lo que hicieron o lo que más les agradó hacer. Jugamos con el sonido de Experiencia Directa la vocal O - Preguntamos: ¿Qué vocal ganó en las fuerzas? ¿Cuántos puntos tuvo la O? ¿Cómo es el cuerpo de la O? - Se la dibuja en el aire.
- La docente empieza una pequeña historia diciendo: “Dice que un día la “O” estaba paradita esperando a sus amigas las otras vocales, cuando de pronto vino un viento muy fuerte y se la llevó rodando rodando, después de muchos días regresó y dijo: “Ya no voy a comer mucho para no estar tan gorda” - Preguntamos: ¿En mi cuerpo hay alguna parte que su nombre empiece con el sonido de la vocal O? ¿Cuáles? - En el asitenciario buscamos nombres que empiecen con la “O” - Se coloca varias siluetas de figuras en la pizarra, para que identifiquen las que empiezan con la “O”.
Recursos
T
Ficha, plumón
Siluetas Ficha
3años/Octubre - 41 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
”Hacemos gorritos.
Viernes
Estrategias
- Se les entrega una ficha gráfica de la vocal “O” Actividad de aseo y refrigerio - Acciones de rutina Actividad Gráfico plástica: - Motivación: La docente dice: Mañana será la fiesta de las vocales, ¿Qué usan los niños en las fiestas? - Escribimos en un papelote todo lo que sugieren. - Vamos hacer los gorritos para fiesta - Desarrollo: Se les entrega a cada niño un molde para que una los extremos y se forme un cono (gorrito).
- Sacan las letras (vocales) que trajeron y adornan sus gorritos. - Con serpentina y bolitas de papel adornan la punta y rededor del gorro. - Con ayuda de la docente le colocan la liga y ¡Listo! - Evaluación: En sus gorritos identifican las vocales. - Guardan sus gorros, para la fiesta de las vocales. Salida Nota: Enviar un comunicado para que mañana traigan algún bocadito para la fiesta. Actividades Permanentes
Recursos
T
60´ 60´
Papelote Molde , goma Letras Ligas
10
Carteles
15´
3años/Octubre - 42 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T
- Acciones de rutinas.
¡Qué lindo cuento!
Intención pedagógica del día - Identifican el sonido de la vocal U y participan en la fiesta de las vocales. Utilización libre de los sectores. - Acciones de rutina. Actividad del Plan lector - Narramos la historia “En la casita de las vocales”
-
-
-
-
30´ 45´ Siluetas
“Un día de primavera, en la casita de las vocales se escuchaba que alguien lloraba uuuuu, uuuuu, uuuuu. Se acercaron los pajaritos, conejos y ratones y decían: ¡ Parece que a la casita de las vocales a entrado el lobo y está atrapado diciendo uuuuu! Querían entrar a liberar al lobo, pero algo los detenía ¿Y si no es el lobo? El Conejito peluzín se atrevió a tocar la puerta y salió la vocal “U” llorando. Al ver que no era nada peligroso se acercaron los otros animalitos y le preguntaron por qué estaba llorando la vocal “U” ¡Ella respondió! Mis amigas las vocales me han dejado solita en la casa y tengo mucho miedo. Los animalitos le dijeron: ¡No pasa nada!, ¡Ya no llores!, ¡Te vamos a acompañar! Y se quedaron con la vocal “U Jugando hasta que llegaron las otras amigas. Cuando les pregunto:¿Por qué me dejaron solita? – Las amigas respondieron: “Estabas durmiendo profundamente y cuando te
3años/Octubre - 43 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Estrategias
llamábamos no despertabas, así que decidimos dejarte para que descanses bien”. - La vocal “U” dijo: “Mañana me acostaré más temprano porque no me gusta quedarme solita”, las amigas se abrazaron y se pusieron a Jugar. - Hacemos preguntas de comprensión: ¿Qué vocal lloraba en la casita de las vocales? ¿Por qué lloraba?¿Quiénes acompañaron a la vocal “U”? ¿Por qué la dejaron sus amigas a la vocal “U”?, ¿A qué se comprometió la vocal “U”? ¿Algún día te pasó lo mismo a ti? Jugamos con Experiencia Directa: la vocal U“” - Se coloca en la Pizarra la vocal U
Recursos
T
45´
mayúscula, ella saluda a los niños y les dice: ¡Ya no voy a llorar cuando me quede solita! , luego pregunta han visto en algún lugar de la clase la vocal U? ¿Dónde? - ¿En la clase hay algún niño que su nombre empiece con el sonido de la Vocal “U”? - Se coloca en la pizarra diversas figuras para que hagan lectura de imágenes.
- Identifican las que empiezan con la vocal U.
3años/Octubre - 44 ___________________________________________________________________________
INDUGRAF
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Fecha
Actividades
“Participamo s en la fiesta de las vocales.”
Estrategias - Se les entrega una ficha para que repasen con el dedo el cuerpo del vocal U, luego la rellenen con puntitos de plumón empezando por el lado izquierdo hacia abajo. Actividad de aseo y refrigerio - Las de Rutina Experiencia Directa: - Organizamos el aula para la fiesta de las vocales, con ayuda de ellos colocamos los bocaditos. - Construimos reglas para su buen comportamiento en la fiesta. - Se colocan los gorritos y eligen un collar de la vocal que les guste representar y bailan al ritmo de la música. (para los collares se divide al grupo grande entre cinco y se coloca esa cantidad por cada vocal). - Participamos de los siguientes juegos: - Baile de las sillas. - Competencia de fuerzas entre vocales. - Jugamos a “Adivina buen adivinador” - Concurso de gateo de vocales, etc. - Al finalizar degustan los bocaditos. Salida.
Recursos
T
60´ 30´
Gorritos
Sillas Telas
3años/Octubre - 45 ___________________________________________________________________________
INDUGRAF
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¡LA ESTRELLA ILUMINÓ CON SU BELLO RESPLANDOR!
AMARILLO
AZUL
• Colorea los espacios según el modelo
3años/Octubre - 46 ___________________________________________________________________________
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EL TREN DE LA VOCALES • Recorta y pega las figuras según el sonido inicial.
3años/Octubre - 47 ___________________________________________________________________________
INDUGRAF
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Adivina buen adivinador
Enano
Tambor
Abeja
Zumba que te zumbarás, van y vienen sin descanso, de flor en flor trajinando y nuestra vida endulzando.
Hormigas
Guitarra
Bruja
De negro y en procesión, adivina quiénes son:
Caracol
Fantasma
Pelota
¿Qué es del tamaño de una nuez, que sube la cuesta y no tiene pies? 3años/Octubre - 48 ___________________________________________________________________________
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Adivina, buen adivinador
Adivina ¿quién soy? Cuanto más lavo, más sucia voy.
Sandia
Agua
Pez
Dos niñas asomaditas, cada una a su ventana, lo ven y lo cuentan todo sin decir una palabra.
Los ojos Una ventana El volantín Una casita chiquita, blanca como la cal. Todos la saben abrir, nadie la sabe cerrar.
El paraguas
El foco
El huevo
3años/Octubre - 49 ___________________________________________________________________________
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 16 I.
DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2 I.E.I.
: __________________________________________
1.3 DIRECTORA
: __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________ 1.5 SECCION II.
: __________________________________________
TÍTULO DE LA UNIDAD: “Me gusta investigar”
III. SITUACIÓN DEL CONTEXTO: En la semana dedicada al ahorro de energía, es necesario que los niños aprendan a utilizar racionalmente la energía, más aún en estos tiempos que se vive la necesidad del agua por el agotamiento de los recursos. Así mismo aprendan a experimentar con diferentes materiales. IV. DURACION: Del ……….al……… 2014 V.
TEMA TRANSVERSAL: • Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.
VI. PRODUCTO: Que se inicien en el ahorro del agua y la electricidad. VII. APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA
COMPETENCIAS
PS
3. Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física. 4. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y Creador. 1. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas,
C
CAPACIDADES
INDICADORES
3.5. Vivencia con su cuerpo la noción de tiempo, rápido-lento.
- Discrimina nociones temporales (rápido – lento), utilizando su cuerpo.
4.2. Identifica a Jesús como un niño igual que él.
- Agradece a Dios cantando.
1.1. Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de
- Hace preguntas acerca de los experimentos que
3años/Octubre - 50 ___________________________________________________________________________
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ÁREA
M
CA
COMPETENCIAS mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. 3. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según el propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión. 1. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. 2. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.
CAPACIDADES interacción oral.
INDICADORES realiza.
3.4. Infiere. El significado del texto
- Anticipa resultados a partir de indicios.
Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta
- Relaciona número y cantidad en diferentes colecciones.
2.4. Descubre algunos - Realiza elementos del medio experimentos natural a través de la haciendo uso del exploración: agua, agua, arena, imán, arena, hojas, etc. etc. - Descubre la importancia del agua y la luz para los seres vivos. 2.6. Cuida su medio - Práctica medidas ambiente que le para cuidar el medio rodea. que le rodea.
VIII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES: Lunes: El agua y su utilidad, experimento Martes: Psicomotríz, ¿Cómo debemos cuidar el agua?, experimentos de flotación. Miércoles: Religión, la electricidad y su importancia, experimento Jueves: Psicomotríz, Artefactos que funcionan con electricidad, experimento Viernes: Ahorro de energía, experimento
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IX. SECUENCIA DIDÁCTICA: Fecha Lunes
Actividades
Estrategias
Saludamos a Dios y a la Patria
Actividades permanentes de entrada - Nos saludamos - Saludamos a Dios y a la Virgen - Saludamos a la Bandera y entonamos el Himno Nacional. - Marchamos alrededor del patio - En el aula actualizan carteles. Intención Pedagógica del Día: - Que reconozcan la utilidad del agua. Utilización libre de los sectores - Planifican en qué sector jugarán - Juega compartiendo con sus compañeros los materiales. - Al terminar ordenan el material o juegos utilizados. - Los niños responden a preguntas como ¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué les agradó más?, etc. Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el interés: La docente pregunta. ¿Si tengo sed qué tengo que hacer?, ¿Si estoy sucio que tengo que hacer?, ¿Mi mamá que necesita para lavar la ropa? - Recuperación de saberes previos: ¿Tienes agua en tu casa? ¿Cómo es el agua? - Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Para qué sirve el agua? - Presentación del tema: El agua y su utilidad. - Construcción del aprendizaje: Colocamos en la pizarra tarjetas sobre el uso del agua.
Juego trabajo
El agua es importante.
Recursos
T 20´
CD Equipo
Materiales de los sectores
30´
60’
Tarjetas
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Fecha
Actividades
“Experimenta mos con el agua”
Estrategias - Observan y describen en qué se está utilizando el agua - Dialogamos sobre la importancia del agua. Para cocinar Para saciar la sed Para bañarse Para regar las plantas Para lavar la fruta, etc - Preguntamos: ¿Qué pasaría si los niños, animales y plantas no tomarían agua? - Conversamos sobre si se puede o no se puede tomar agua directamente del caño, explicamos el porqué - Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: ¿Para qué sirve el agua? - Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja responsablemente. - Aplicación de lo aprendido: En una ficha, Encierra los recuadros donde se necesita del agua. Evaluación: - Exponen sus trabajos y verbalizan - Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: Dialoga con sus padres sobre la importancia del agua en nuestras vidas. Actividades de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina Experiencia Directa - Preguntamos a los niños. ¿Saben ustedes qué quiere decir experimento? - Dialogamos sobre su significado: ( Prueba que consiste en provocar un fenómeno en una determinada circunstancia con el fin de analizar sus efectos o de verificar una hipótesis o un principio científico). - Hoy vamos hacer un experimento con el agua. - Se dispone el aula con el mobiliario en
Recursos
T
Ficha crayolas
40´
3años/Octubre - 53 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
forma de U. - Se coloca agua en un vaso transparente - En una cubeta se coloca cubitos de Hielo. - Una cocina eléctrica, un calentador.
Vasos, agua
- Describen lo que hay en la mesa. - ¿Qué hay en el vaso? ¿Qué hay en la cubeta?¿ Qué es el hielo? - Decimos a los niños que en el hielo el agua se encuentra congelada y si está mucho tiempo expuesta se transformará en agua líquida. - Hacemos tocar el hielo a los niños y les preguntamos: ¿Cómo es el hielo? - Encendemos la cocina, colocamos dentro del calentador los cubos de hielo. ¿Qué creen que pasará? - Luego de un instante comprobamos que el hielo se transformó en agua líquida. Comprobamos sirviendo en vasitos. - Preguntamos:¿Qué creen que pasará si el agua sigue calentándose? - Esperamos para comprobar la vaporización. - Concluimos diciendo: “El agua puede estar en forma (líquida), en forma de hielo (sólida) o en forma gaseosa (vapor) - Se coloca en la pizarra tarjetas para que identifiquen ¿En qué estado se encuentra el agua? - Observan e identifican los estados del agua y verbalizan.
Calentador, cocina
T
Tarjetas
3años/Octubre - 54 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Llenamos el vaso
Martes
Estrategias - Se les entrega una ficha para que pinten de acuerdo a consigna. Actividad gráfico plástico - Motivación: ¿Cómo te gusta más el agua? ¿Líquida, sólida o gaseosa? - Desarrollo: Entregamos un papelote a cada grupo para que llenen el vaso de agua con papel embolillado
- Evaluación: Exponen sus trabajos y verbalizan. Metacognición: - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué podrías mejorar? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste? Salida Actividades permanentes de entrada - Formación - Saludamos a Dios y le cantamos Intención pedagógica del día - Que aprendan a cuidar el agua y realizan el experimento de flotación. Jugamos a Actividad de Psicomotríz desplazarnos - Antes: Organizamos el espacio y los en forma materiales a usar (periódicos) rápida y lenta. - Desarrollo: Se les presenta los materiales y se les da a conocer las reglas que se cumplirá en nuestro juego. - Se les entrega una hoja de periódico a cada niño, y se les invita a jugar libremente con el material. - Nos reunimos formando un círculo y les preguntamos: ¿Qué hiciste con el periódico? - Preguntamos a los demás ¿Lo podremos hacer? - Imitan a sus compañeros. - La docente pregunta ¿Podremos hacer
Recursos
T
Ficha Plumones
Papelote Papel crepé goma
15´
45´ Periódicos
3años/Octubre - 55 ___________________________________________________________________________
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Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Aprendemos a cuidar el agua
Estrategias
Recursos
un camino con los periódicos? ¿Cómo? - Jugamos a caminar por el camino en forma lenta como las tortuguitas y luego rápido como los ratoncitos. - Realizan ejercicios de relajación echándose en el piso y tapándose con el periódico. - Simulan dormir, mientras contamos hasta 10. Ficha, - Guardan los materiales y dialogan plumones. sobre lo realizado. - Se entrega a cada niño una ficha para que dibuje lo que hizo con el periódico. - Exponen sus trabajos y verbalizan - Cierre: en el aula dan a conocer lo que les agradó hacer en forma voluntaria. Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el Interés: Salimos a observar si están bien cerrados o mal cerrados los caños de la Institución Educativa y - Recuperación de Saberes Previos: - ¿En tu casa cómo están los caños?, ¿Se debe dejar los pilones abiertos? ¿Por qué? - Planteamiento del Conflicto Cognitivo: ¿Cómo debemos cuidar el agua? - Presentación del tema: Cuidados del agua. - Construcción del aprendizaje: Tarjetas -Colocamos en la pizarra, tarjetas donde se está haciendo mal uso del agua. - Describen las escenas una a una. - En cada caso preguntamos está bien o está mal? ¿Qué debemos hacer? ¿Por qué? - Preguntamos:¿Qué pasaría si no habría agua en el planeta? - Conversamos: “Debido a la contaminación ambiental están ocurriendo cambios de clima y el agua se está acabando, por eso desde muy pequeñitos debemos aprender a cuidar el agua”
T
60´
3años/Octubre - 56 ___________________________________________________________________________
INDUGRAF
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Fecha
Actividades
Estrategias
- Y si se acaba el agua no podremos bañarnos, ni tomar agua, etc. ¿Los niños podemos cuidar el agua? ¿Cómo? * Cerrando bien los caños, para que no goteen. * Avisar a los papitos o profesoras cuando encuentren algún caño abierto. * Lavarse los dientes utilizando un vaso. - Se entrega tarjetas a cada grupo, para que identifiquen dónde se cuida el agua y dónde no lo hacen. - Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: ¿Cómo debemos cuidar el agua? - Indicación de los criterios de evaluación: Trabaja con orden y respeta la consigna - Aplicación de lo aprendido: Se entrega una ficha para que identifique dónde se cuida el agua. - Evaluación: Exponen sus trabajos. - Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: Cuida el agua en casa y en la I.E. - Cantan la canción ¡cuidemos el agua de los pimpollos! Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina Experiencia Directa: Comprobamos si flota o - Organizamos un espacio en el patio, se hunde para que tengan más amplitud y evitar mojar el aula. - A cada tres niños se les entrega: un lavador con agua, y diversos objetos como piedras, botones, maderas, papeles, esponjitas, monedas etc. - Colocan sin tocar el agua cada elemento, de acuerdo al orden que la profesora dará a todo el grupo. - Observan qué sucede con cada objeto y verbalizan mencionando si “FLOTA O SE HUNDE”. - Guardamos los materiales y nos dirigimos al aula. - Se coloca un papelote en la pizarra y se
Recursos
T
Tarjetas
Ficha, serpentina
60´ 60´
Lavador , objetos diversos Agua
3años/Octubre - 57 ___________________________________________________________________________
INDUGRAF
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Fecha
Miércoles
Actividades
Estrategias
registra en un cuadro de doble entrada. - ¿Por qué flota?, ¿Por qué se hunde? - Dialogamos - Los que se hunden son pesados, los que flotan son livianos. - En una ficha ordenan una secuencia de tres del experimento realizado. - Metacognición: - Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿en qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar? Salida. Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. Intención pedagógica del día - Que identifiquen la importancia de la electricidad. Utilización libre de los sectores. - Acciones de rutina. Agradecemos Actividad de Religión a Dios Ver: Observamos una lámina y cantando. comentamos sobre quienes cuidan la creación de Dios y quiénes no la cuidan. Dialogamos sobre el tema. Dios dice en la Biblia: “Crezcan y cuiden el mundo”… Génesis 2,15 - Juzgar: Dios nos ha dado la responsabilidad a las personas de cuidar su creación porque somos inteligentes y no debemos maltratar la naturaleza ni desperdiciar el agua. Actuar: Agradecemos a Dios por la creación cantando “Demos gracias al Señor” Demos gracias al Señor Demos gracias Demos gracias al Señor (Coro) Por las mañanas las aves cantan las alabanzas a Cristo salvador y tu hermano porque no cantas las alabanzas a Cristo salvador. CORO Y al medio día las flores cantan las alabanzas a Cristo salvador y tu
Recursos
T
Papelote
Ficha, goma
Carteles
15´
30´ 45´
3años/Octubre - 58 ___________________________________________________________________________
INDUGRAF
Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
La electricidad y su importancia
Estrategias hermano porque no cantas las alabanzas a Cristo salvador. CORO Y por la noche la luna canta las alabanzas a Cristo salvador y tu hermano porque no cantas las alabanzas a Cristo salvador. CORO - Finalmente nos comprometemos a cuidar la creación de Dios y sobre todo el agua. Experiencia Directa: - Se presenta en forma de títere a nuestro amigo foquín.
Recursos
Títere
T
45´
- Foquín se presenta y saluda diciendo: ¿Me conocen? ¿Tienes luz en tu casa? ¿Cuántos focos hay en tu casa? - ¿Saben ustedes para qué sirve la electricidad? - Foquín empieza a narrar de acuerdo a las respuestas de los niños. - “Hace muchos años, cuando tus papitos eran muy pequeñitos no había luz en todas las casas, los niños tenían que hacer sus tareas prendiendo una vela. - Las calles eran muy oscuras, porque no llegaba la luz a todos los lugares. - Han pasado muchos años y ahora en casi todas las casas hay luz. - La electricidad es muy importante para que funcionen las máquinas, las fábricas, etc. - Foquín se despide diciendo: me voy Tengo que ir a alumbrar en la casita de mi abuelita” - Respondemos a preguntas de comprensión: ¿Con qué se alumbraba la gente cuando no había luz? ¿Para qué sirve la electricidad? ¿Qué pasaría 3años/Octubre - 59 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Estrategias si no habría luz en la casa? - Se les entrega una ficha con la silueta de foquín para que repasen y adornen el marco. Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina
“Experimenta Experiencia directa mos con agua - Se les muestra a los niños agua en una y jabón botella y jabón líquido. líquido” - Preguntamos: ¿Qué podemos hacer con el agua y el jabón líquido? - ¿Y si mezclamos un poco de agua con jabón líquido qué pasará? - Les indicamos que haremos “Burbujas mágicas” - Se coloca un instructivo en la pizarra y procedemos a dar lectura a las imágenes.
Recursos
T
Ficha, plumones. 60´ 30´
Jabón líquido Agua Vasos Sorbetes Instructivo
BURBUJAS Materiales Agua Jabón líquido Sorbetes Vasos Procedimiento: En un depósito con agua agregar un poco de jabón líquido, mezclar las sustancias. -La docente comprueba para verificar el experimento.
- Preguntamos: ¿Qué pasa con las burbujas? - Salimos al patio y se entrega a cada niño en un vaso la mezcla - Se da las recomendaciones respectivas para evitar que tomen la mezcla: “NO ABSORVER”, solo soplar, practicamos. - En el aula dialogan: ¿Qué pasó con las burbujas en el patio? ¿Y en el aula? ¿Por qué? - Dialogamos sobre la importancia del viento, traslada de un lugar a otro las burbujas, en el aula no sucede lo mismo. ¿Por qué?
3años/Octubre - 60 ___________________________________________________________________________
INDUGRAF
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Fecha
Actividades
Jueves
Juego y comparto
Estrategias - Se entrega una hoja, para que dibujen las burbujas que hicieron. - Exponen sus trabajos y verbalizan. Salida. Actividades Permanentes - Acciones de rutinas. Intención pedagógica del día - Identifican la importancia de la electricidad en el funcionamiento de los artefactos. Utilización libre de los sectores. - Acciones de rutina. Actividad psicomotriz - Antes: Organizamos la sala de psicomotricidad o el espacio donde se trabajará - Desarrollo: Cantamos e imitamos “La batalla del calentamiento” - En la batalla del calentamiento todo el cuerpo se pone en movimiento. - Niñitos:………….qué - Al ataque……….con qué - ¡saltando! - En la batalla……. - ¡moviendo la cabeza! - ¡Aplaudiendo! - ¡Marchando!, etc. - Se les presenta los materiales y se les comunica las reglas de juego - Se entrega cada dos niños un elástico
Recursos
T
Ficha, plumones. Carteles
15´
Materiales
45´
Elásticos
- Se les pide que jueguen libremente con el material. - Al término del tiempo voluntariamente salen a demostrar lo que hicieron con los elásticos. - Juegan a estirar los elásticos en forma
3años/Octubre - 61 ___________________________________________________________________________
INDUGRAF
Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
rápida o lenta. - Guardan los materiales y realizan ejercicios de relajación. - Dialogan sobre lo que hicieron primero, luego y finalmente. - Se les entrega una ficha para que dibujen lo que más les gustó hacer. - Cierre: En el aula salen en forma voluntaria y dan a conocer lo que hicieron. Artefactos Actividad de desarrollo de la unidad que funcionan - Despertando el interés: Enchufamos con el televisor y lo sintonizamos. electricidad - Recuperación de saberes previos: ¿Qué necesita el televisor para funcionar? - Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Qué otros artefactos funcionan con electricidad? - Presentación del tema: Los artefactos eléctricos - Construcción del aprendizaje: Hacemos sonar el celular, un pito, una flauta, etc. ¿El celular necesita electricidad para funcionar? y ¿El pito, la flauta? ¿Por qué? - Explicamos que existen objetos que no necesitan electricidad para funcionar, pero sí hay otros que sin electricidad no pueden funcionar. - Por ejemplo: “Si mi pantalón o vestido está arrugado” ¿Qué tengo qué hacer? ¿Cómo puedo solucionar el problema?, - Colocamos en la pizarra tarjetas de artefactos que funcionan con electricidad como:
Recursos
T
Ficha, plumones.
60´
Lámina
- Hacen lectura de imágenes y dialogamos sobre su utilidad Ejm. La
3años/Octubre - 62 ___________________________________________________________________________
INDUGRAF
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Fecha
Actividades
”Modelamos con arena”
Estrategias licuadora sirve para hacer jugos, etc. - Registramos al lado de cada tarjeta si en casa tienen ese artefacto, cuentan ¿Qué artefactos hay más en las casa de los niños de tres años? - Se entrega a cada grupo tarjetas de artefactos eléctricos y otros objetos. - Observan, dialogan, y separan los que funcionan con electricidad y los que no funcionan con electricidad. - Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: ¿Qué artefactos funcionan con electricidad? - Indicación de los criterios de evaluación: Pinta de acuerdo a la consigna - Aplicación de lo aprendido: Identifica y encierra los artefactos que funcionan con electricidad. - Evaluación: Exponen sus trabajos y verbalizan. - Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: - Tienen cuidado al manipular los artefactos eléctricos, de preferencia deben estar acompañados de un adulto. Actividad de aseo y refrigerio - Las de Rutina Experiencia directa: - Se les muestra arena en un depósito (Lavador) y una botella de agua. - Les preguntamos: ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Alguna vez jugaste con arena y agua?¿Qué podemos hacer? - Organizamos en el patio un espacio para realizar este experimento - Se les da a conocer las reglas para el buen uso de los materiales. - Se entrega a cada grupo un lavador con arena y algunos objetos como: vasitos, cucharitas, paletas. - Proceden a experimentar y a modelar creativamente.
Recursos
T
60´
Lavador Agua Arena Vasos Paletas Cucharitas.
3años/Octubre - 63 ___________________________________________________________________________
INDUGRAF
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Fecha
Actividades
Viernes
Aprendemos a cuidar la electricidad
Estrategias
- Al término guardan los materiales y pasamos en forma ordenada a verificar lo que hicieron en cada grupo. - Los niños que trabajaron en cada grupo dan a conocer sus producciones. - Se lavan las manos y retornan al aula. - Metacognición: - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿en qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar? SALIDA Actividades Permanentes - Acciones de rutinas. Intención pedagógica del día - Que tengan la noción del cuidado y ahorro de la energía. Utilización libre de los sectores. - Acciones de rutina. Actividad de desarrollo de la unidad - Despertando el interés: Nos dirigimos al interruptor del aula y encendemos la luz. - Recuperación de saberes previos: - ¿Está bien prender la luz en el día? ¿Por qué? - Planteamiento del conflicto cognitivo:¿Se puede ahorrar la electricidad? - Presentación del tema: Ahorro de energía eléctrica. - Construcción del aprendizaje: Narramos la historia “La gotita de agua”
Recursos
Carteles
T
15´
30´ 45´ 30´
Láminas
3años/Octubre - 64 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Hacemos un nuevo experimento
Estrategias
- Responden a preguntas de comprensión: - ¿De dónde sale la electricidad? - ¿Por dónde viene la electricidad? - ¿Se debe cuidar la electricidad? ¿Por qué? - Dialogamos sobre la necesidad de aprender a cuidar la energía eléctrica, apagando los artefactos eléctricos si no los vamos a usar, desenchufándolos, sobre todo en las noches. - Cada vez que se salga de una habitación se debe apagar las luces, si aprendemos a cuidar la luz, ya no habrá niños que hagan sus tareas con vela y sobre todo nuestros padres ya no pagarán mucho dinero de los recibos de la luz. - Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - ¿Cómo debemos cuidar la electricidad en nuestras casas? - Indicación de los criterios de evaluación: Trabaja con limpieza y en el tiempo previsto - Aplicación de lo aprendido: En una ficha de trabajo buscan y repasan los focos que se encuentran completos. - Evaluación: Exponen sus trabajos y verbalizan - Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: Comparten lo aprendido a sus padres. Actividad de aseo y refrigerio - Las de Rutina Experiencia Directa: - Organizamos el aula para hacer un nuevo experimento “ El vaso mágico” - Se coloca en la pizarra un instructivo . - Hacemos lectura de los materiales:
Recursos
T
45
3años/Octubre - 65 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T
EL VASO MÁGICO Materiales:
-
Agua
-
-Vaso:
-
Papel
”Dibujamos nuestro experimento”
- Hacemos la demostración para comprobar la fuerza de la presión del aire, al mantener el agua dentro del vaso que está invertido. - El papel no se cae al dar vuelta al vaso, porque la presión atmosférica actúa en todas las direcciones, sostiene el papel y hace que este soporte el peso del agua. - En pequeños grupos realizan sus experimentos, según los pasos que se pegarán en un papelote. Actividad Gráfico Plástica: - Motivación: Preguntamos: ¿Qué pasó con el agua en el experimento que hicimos? - Desarrollo: Se entrega a cada niño una ficha, para que dibuje con plumones su experimento - Evaluación: Exponen sus trabajos y verbalizan - Metacognición: - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿en qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar? Salida.
30´
Ficha, plumones
3años/Octubre - 66 ___________________________________________________________________________
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TRABALENGUAS • Lee y aprende el trabalenguas • Colorea la gota.
Gota
a
gota
el agua
se
agota
Se
agota
gota
a
el agua
gota.
3años/Octubre - 67 ___________________________________________________________________________
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LÁMINA • Observan y comentan sobre la escena.
3años/Octubre - 68 ___________________________________________________________________________
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Tornado en conserva Materiales: Un frasco con tapa, agua, lavalozas y tinta. Explicación: Los tornados son vientos muy rápidos que giran con mucha fuerza en forma de embudo. En esta actividad al mover circularmente el frasco, el agua que está dentro de él muestra el movimiento del viento en un tornado, representado por la espuma. La energía circular genera un espacio en el centro del frasco, dejando pasar el aire que es menos denso, formando así el tornado.
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3años/Octubre - 69 ___________________________________________________________________________
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El vaso mágico Materiales Agua, un vaso y un cuadrado de cartón Explicación La fuerza de la presión del aire puede mantener el agua dentro de vaso que está invertido. El cartón no se cae al dar vuelta el vaso, porque la presión atmosférica actúa en todas las direcciones, sostiene el cartón y hace que este soporte el peso del agua.
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3años/Octubre - 70 ___________________________________________________________________________
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Son como el modelo • Observa, compara y encierra las cajas de colores iguales al modelo.
3años/Octubre - 71 ___________________________________________________________________________
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TARJETAS ¿CÓMO CUIDAMOS LA CREACIÓN DE DIOS?
3años/Octubre - 72 ___________________________________________________________________________
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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 12 I.
DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2 I.E.I.
: __________________________________________
1.3 DIRECTORA
: __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________ 1.5 SECCION
: __________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO: “Ordenamos historias” III. DURACION: Del………………………. al……………………… IV. NECESIDAD O INTERÉS: A los niños en edad preescolar les encanta que les lean las mismas historias favoritas una y otra vez, esto les permite desarrollar importantes habilidades de secuenciación que les ayudan a aprender a leer y hacer matemáticas. Reconocer las secuencias ayuda a los estudiantes de preescolar a aprender las letras, oraciones, formatos de historias y a contar. V.
PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO ¿Qué haré?
- Que los niños puedan darse cuenta que las historias tienen una secuencia. - Que armen pequeñas historias. - Que representen pequeñas historias.
¿Cómo la haré? - Con participación de todos los niños. - Con el uso de trajes del sector de dramatización
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA COMPETENCIAS PS
3. Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.
¿Qué necesitamos? -
Revistas. Tarjetas Fichas de color. Goma Tijeras
CAPACIDADES 3.7. Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación viso motriz: óculo manual, óculo podal: lanzar objetos, patear pelota, rasgar papel, pintar con crayolas gruesas, enhebrar cuentas grandes, etc.
INDICADORES - Ejercita su coordinación ojo mano en sus juegos diarios.
3años/Octubre - 73 ___________________________________________________________________________
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ÁREA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
4. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y Creador. 1. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. 3. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según el propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión.
4.2. Identifica a Jesús como un niño igual que él.
- Aprende a ayudar como lo hacía Jesús.
1.4 .Infiere. El significado del texto oral
- Deduce las características de personas, animales, objetos y personajes de una historia que escucha.
REFLEXIONA Sobre la forma contenido y contexto del texto
M
1. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta
CA
2. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.
2.6. Cuida su medio ambiente que le rodea.
- Dice si le gusta o no el texto que ha escuchado - Ordena una secuencia de imágenes y las narra. - Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado. - Expresa libremente con material concreto las agrupaciones que realiza, a partir de situaciones cotidianas. - Pone en práctica medidas para cuidar su medio ambiente.
C
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VII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES: Lunes
: Ordena acciones cotidianas
Martes
: Psicomotriz, Ordena otras acciones
Miércoles :Religión, Psicomotriz, plan lector. Jueves
: Ordena historias de tres escenas
Viernes
: Hacemos una receta siguiendo una secuencia, representa una historia, Canción criolla.
VIII. SECUENCIA DIDACTICA Fecha Lunes
Actividades ¡Buenos días jardincito!
Juego trabajo
Planificación del proyecto
Estrategias Actividades permanentes de entrada - Formación - Saludo a Dios y a la Virgen - Saludo a la bandera - Marchan alrededor del patio - Controlan carteles en el aula. Intención Pedagógica del Día: - Que aprendan a ordenar acciones cotidianas. Utilización libre de los sectores - Los niños eligen libremente el sector de su preferencia - Planifican el trabajo que realiza en equipo. - Ejecutan su juego en el sector elegido - Dialogan sobre la actividad realizada - Guardan los materiales utilizados. - Comentan y responden a preguntas. Planificación del proyecto - Observan el video de la historia “La ballena Elena”
Recursos
T 20´
CD Bandera Carteles
45
Video Cuentos cortos para niños. La ballena Elena
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Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
- Dialogamos sobre los personajes, lugar donde sucedieron los hechos, si les gustó o no el cuento. - La docente dice: No me acuerdo qué pasó al comienzo? ¿Qué pasó después? Y ¿Qué pasó al final?, podríamos hacer el cuento de la ballena Elena ¿ ¿Cómo? - ¿Qué podemos hacer? - Se registra sus ideas y sugerencias en un papelote. ¿Qué vamos hacer?
Ordenamos acciones cotidianas.
¿Cómo lo haremos?
¿Qué necesitamos?
T
Papelote , plumón
-
Repasan el cuerpo de la ballena Elena con plumón y pintan con témpera. - Exponen sus trabajos y verbalizan. Actividad de Aseo y Refrigerio - Acciones de rutina. Experiencia Directa - Sentados en semicírculo, La docente aplaude, llama a un niño y le pide “primero” que vaya saltando donde un compañero, “segundo” que los dos juntos pasen gateando por debajo de la mesa, “tercero” que se vayan a su sitio y que aplaudan. - Preguntamos al grupo ¿Qué hicimos primero? ¿Luego? Y finalmente? - Se coloca tres escenas de una acción que hacemos diariamente “Al levantarse por la mañana” Ejm.
45´ 60´ 60´
Tarjetas.
- La docente narra la acción diciendo: ´”Sarita estaba durmiendo, pero ya era hora de despertar porque estaba
3años/Octubre - 76 ___________________________________________________________________________
INDUGRAF
Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ___________________________________________________________________________
Fecha
“Qué hago primero?”
Actividades
Estrategias - empezando un nuevo día, su mamá la llamó diciendo:_¡Hijita! – es hora de levantarse, Sarita se levantó se fue al colegio, luego se bañó y tomó su desayuno” - ¿Está bien lo que hizo Sarita? ¿Por qué? ¿Qué debe hacer primero? ¿Qué debe hacer después y finalmente? - Llamamos a un niño para que ordene las tarjetas en la pizarra de acuerdo a la rutina de la mañana. - A cada grupo se le entrega una secuencia de acciones, para que las ordenen y peguen en un papelote. - Exponen sus trabajos y verbalizan diciendo, primero, segundo, tercero. - En cada caso corrigen si es necesario. Actividad Literaria: - Motivación: ¿Quieres saber lo que le pasó a Jimena con su muñeca?
Recursos
T
Tarjetas
- Desarrollo:-Narramos la historia “La muñeca de Jimena” “Jimena es una niña de tres años, a ella le gusta jugar mucho con sus muñecas, un día se olvidó una de sus muñecas en el patio y se fue a estudiar, cuando llegó de la escuela se encontró con una ingrata noticia ¿Qué creen que paso? El perrito peluchín , pensando que era un hueso la muñeca se la llevó a su casita y empezó a jugar y a morder a la muñequita, ¡Pobre muñeca!, terminó sucia y con unos mordiscos de peluchín. Jimena muy triste dijo: Mi muñeca no se puede quedar así, tengo que bañarla. Hizo caer agua en un lavatorio y con 3años/Octubre - 77 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Martes
Actividades
Estrategias
jabón y champú Jimena bañó a su muñeca”. - Evaluación: Responden a preguntas de comprensión: - ¿Qué pasó con la muñeca de Jimena? - ¿Qué pensó que era la muñeca el perrito? - ¿Qué hizo Jimena cuando llegó de la escuela? - Representación gráfica: Se entrega una ficha para que recorten y peguen en los recuadros lo que hizo Jimena en forma ordenada - Evaluación: Exponen sus trabajos y verbalizan lo que hizo primero y después la niña. Salida Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. Intención Pedagógica del Día: - Que ordenen acciones, canciones. Utilización libre de los sectores. - Acciones de rutina. Desarrollamos Actividad Psicomotríz la coordinación - Antes: Organizamos el aula, las tarjetas y ojo – mano los otros materiales que se utilizarán. - Desarrollo: Salimos al espacio delimitado, escuchan las reglas de juego, observan y nombran el material a utilizar. - Realizamos ejercicios de calentamiento de acuerdo a las acciones de 4 tarjetas
Recursos
T
Ficha , tijera goma,
15´
45´
Materiales.
12 0´
Tarjetas
- Sentados en semicírculo, responden a las preguntas de la profesora ¿Qué hicimos primero, luego y finalmente? - En la pared ordenan las acciones de acuerdo a lo realizado. - Debajo de cada acción colocamos el 3años/Octubre - 78 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T
número correspondiente 1
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3
4
- Cada tres niños se les entrega una pelota de trapo para que jueguen libremente con ellas. - Se llama a cada grupo, para que demuestre lo que hicieron, los demás lo imitan. - Pedimos a los niños, que desde una distancia determinada lancen las pelotas a las acciones 1- 2- 3- 4 que se encuentran pegadas en la pared. - Guardan los materiales, realizan ejercicios de relajación y dialogan sobre lo que hicieron. - Cierre: En el aula por grupos salen y dan a conocer lo que más les agradó realizar. Ordenamos otras acciones Actividad de proyecto - La docente utilizando tarjetas narra una situación que se realizó en las olimpiadas deportivas Ejm. “Competencia de carreras” - ¿Recuerdas cuando hicimos las competencias? ¿Qué hicimos primero, luego y finalmente? - Narramos brevemente el suceso,: “Todos los niños de tres años estaban listos en la partida, cuando se escuchó – ¡A SUS MARCAS LISTOS YA-¡ Los niños y niñas partieron, unos llegaron más primero que otros, pero todos, todos corrieron y llegaron a la meta. Al finalizar le entregaron una medalla al ganador”. - ¿Recuerdas lo que pasó ese día? - Se les entrega una ficha, para que recorten las escenas y en otra hoja armen la secuencia siguiendo un orden. - Exponen sus trabajos y verbalizan. Actividades de Aseo, Refrigerio y Cantamos con recreo alegría. - Acciones de rutina Actividad Musical - Motivación: Se les muestra 4 o 5 tarjetas con las imágenes representativas de
Pelota
Tarjetas 45’
Ficha, tijera, goma
Tarjetas
60’
30’
3años/Octubre - 79 ___________________________________________________________________________
INDUGRAF
Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
“Pintamos los personajes de la canción”
Miércoles
Estrategias canciones que ya saben y se las coloca en la pizarra. - Hacen lectura de imágenes de las canciones. - Sale un representante de cada grupo y elige una tarjeta. - Desarrollo: Cada grupo canta la canción que le tocó y coloca en la pizarra la tarjeta volteada en orden. - Al término preguntamos: ¿Qué canción se cantó primero, luego y después? - Evaluación: Se comprueba volteando las tarjetas que se colocó en la pizarra. - Cantan en grupo grande la canción de su preferencia. (El pollito Tito) Actividad gráfico plástico - Motivación: ¿Dónde dormía el pollito Tito? ¿Quién lo cuidaba todos los días hasta que nació? ¿Qué le creció primero? ¿Luego qué quería hacer?¿Ahora cómo está el pollito? - Desarrollo: Se les entrega una ficha con los personajes de la historia (gallina, huevos, pollitos) y la pegan sobre una cartulina. - Se les da a conocer la técnica: “dactilopintura” - Pintan utilizando hisopos los personajes, luego los recortan. - Evaluación: Cantan la canción utilizando los personajes Salida Actividades Permanentes - Acciones de rutinas.
Recursos
T
30’
Ficha, témpera, hisopos
Carteles
15´
Materiales
30´
Intención Pedagógica del Día: - Ordenan pequeñas historias
Aprendemos ayudar como Jesús
Utilización libre de los sectores - Actividades de rutina Actividad de religión - Ver: Mostramos la imagen de Jesús ayudando a su madre la Virgen María. - Preguntamos ¿qué está haciendo Jesús? ¿Ayudas a tu mamá? ¿Cómo?
Lámina 45´ 30´ 60´
3años/Octubre - 80 ___________________________________________________________________________
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Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T 60´
Plan lector
1
2
Practicamos memoria auditiva
- Juzgar: Conversamos sobre las actitudes de Jesús cuando era niño: * Ayudaba a su madre en los quehaceres * Ayudaba a su padre en la carpintería * Ayudaba a sus amigos en el jardín - Nosotros que ahora somos niños debemos actuar como Jesús ayudando a los que nos necesitan. - Actuar: Jesús vivió en una familia como nosotros, por ello debemos actuar como él. Actividad del proyecto - Utilizando tarjetas narramos la historia “Un niño valiente” - Responden a preguntas de comprensión: ¿Dónde fue el niño con su mamá? ¿Por qué se perdió el niño? ¿Qué hizo el niño cuando se sintió perdido? ¿A quién pidió ayuda? ¿Pudo encontrarse con su mamá el niño? - Se entrega una ficha para que observen los sucesos de la historia. - Recortan y pegan en otra hoja en forma secuenciada. - Colocan cada escena sobre el número correspondiente
Tarjetas
Ficha Tijera Goma
3 Actividad de aseo y Refrigerio. - Acciones de rutina Actividad de proyecto - Jugamos a escuchar sonidos como: (Pito- aplauso- , zapateo, risa, maullido)
3años/Octubre - 81 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Jueves
Actividades
Estrategias
- Cada vez que se realice un sonido se coloca una tarjeta volteada con la acción en la pizarra. - Al finalizar preguntamos: ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos al último?, se comprueba. - Luego se comprueba toda la secuencia, volteando las tarjetas. Armamos Actividad gráfico plástico rompecabezas - Motivación: La docente dice: “Adivinanza, adivinanza: es un lugar muy bonito, allí van muchos niños a jugar, a pintar, a cantar, y en el recreo juegan con la pelota” ¿Qué será qué será? - Desarrollo: se entrega a cada niño un rompecabezas en fotocopia. - Recortan y arman su rompecabezas en otra hoja de color. - Evaluación: exponen sus trabajos y verbalizan. Salida Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. Intención Pedagógica del Día: - Que sientan gusto por la expresión corporal, a través de los cuentos motores. Utilización libre de los sectores - Acciones de rutina Actividad Psicomotriz Representa - Antes: Delimitamos el espacio , alistamos mos un algunas prendas para el cuento motor cuento motor - Desarrollo: Damos a conocer a los niños que hoy nos moveremos de acuerdo al cuento “El fantasmita Ralu” - Preguntamos:¿Cómo será el fantasmita? - Se les muestra la ropa que pueden utilizar y damos a conocer las reglas para la representación del cuento. - Mientras vamos narrando ellos van representando los movimientos. - Al terminar la historia, se sientan en semicírculo y dialogan lo que pasó al inicio, luego y finalmente. - Guardan los materiales y realizan ejercicios de relajación, moviendo los
Recursos
T
Tarjetas
Fotocopia, goma, tijera, ficha arco iris.
15´
Prendas del sector de dramatiza ción
3años/Octubre - 82 ___________________________________________________________________________
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Fecha
Actividades
Jugamos a desenredar historias.
Dramatizamos una historia
Estrategias brazos como el fantasmita. - Cierre: En el aula salen voluntariamente para dar a conocer lo que más le agradó realizar. Ejecución del proyecto - Disponemos el aula para narrarles un cuento conocido: “El patito feo” - Narrar la historia en desorden. - Pedirles a los estudiantes que digan lo que estuvo mal en la historia y hacer que la corrijan. - Después, usamos nuevas historias que no conozcan Por ejemplo se les puede decir: "Carlitos estaba saltando en el camino. La mamá de Carlitos le dio un abrazo y lo hizo sentir mejor. Carlitos se cayó y se lastimó la rodilla". - Preguntar ¿estará bien la historia? - Pedir a los niños que arreglen los sucesos en la secuencia adecuada. - Se puede usar otras historias, como: ” Construyendo una casa” , “Qué debo hacer si se ensucia mi vestido”, “Me caí de la bicicleta”) - Se les entrega una ficha para que coloquen el número que corresponde de acuerdo a la secuencia de acciones. Actividad de aseo y refrigerio - Acciones de rutina Experiencia directa - Observan en el Televisor o escuchan el cuento el “León y el Ratón” - Dialogamos sobre la historia y respondemos a preguntas de comprensión: - ¿Quiénes son los personajes de la historia? - ¿Dónde sucedieron los hechos? - ¿Qué estaba haciendo el león? ¿Y el ratón? - ¿cómo termina la historia? - ¿Podremos nosotros ser los personajes de la historia?- Indicamos que cada grupo representará el cuento “El león y el ratón” - Se les indica que pueden usar algunos
Recursos
T
Tarjetas
Ficha, plumón
Televisor, DVD Video Cuento
3años/Octubre - 83 ___________________________________________________________________________
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Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ___________________________________________________________________________
Fecha
Viernes
Actividades
¡Buenos días jardincito!
Juego trabajo
Realizamos una receta.
Estrategias aditamentos del sector de dramatización. - La docente hace de narradora - Salen por grupos a representar el cuento. - Los otros grupos corrigen la secuencia de sucesos. - Se les entrega una ficha con los personajes de la historia, para que puncen el cuerpo del león y rellenen de puntitos el cuerpo del ratón. - Exponen sus trabajos y verbalizan. Salida Actividades Permanentes de entrada - Acciones de rutina. Intención Pedagógica del Día: - Que realicen una receta siguiendo una secuencia. Utilización libre de los sectores - Los niños eligen libremente el sector de su preferencia Actividad del proyecto - Organizamos el aula para que todos los niños puedan observar y estar cómodos para la preparación de una receta. - Se coloca en la pizarra, en un papelote la receta “Dulces de coco” - Procedemos a leer de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. Bocaditos de coco Ingredientes ´
Preparación 1. Mezcla la leche con el coco 2. Forma bolitas con la cuchara 3. Cubre las bolitas con grageas - A medida que se lee, se les muestra cada ingrediente y se les pregunta si alguna vez los vieron o comieron. - La docente se coloca su mandil y gorro y procede a demostrar cómo se realizan los bocaditos. - Se invita a los niños diciendo: ¿Lo podremos hacer?
Recursos
Carteles
T
20´
45´
Papelote
90´
Mandiles y gorros
3años/Octubre - 84 ___________________________________________________________________________
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Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ___________________________________________________________________________
Fecha
Actividades
Estrategias - Cada niño saca su mandil y gorro que trajo de casa y se los coloca. - Cada tres niños realizan los bocaditos, siguiendo la secuencia y con la supervisión de la profesora. - Entregan sus bocaditos en un plato.
¡Qué rico!
¡Qué viva la canción Criolla!
- Guardan los materiales, limpian las mesas y ordenan el mobiliario. - La docente retira la receta de la pizarra y pregunta: ¿Qué hicimos primero, luego, después? - Comprobamos en nuestro papelote. Actividad de Aseo y Refrigerio - Acciones de rutina. Actividad Musical. - Motivación: Se coloca el CD MINEDU, para escuchar música criolla ( festejo, polka, vals) - Se les pregunta ¿Conocen esa música? ¿Alguna la vez escuchaste ? ¿Dónde? ¿Cómo se baila? ¿Les agrada? ¿Cómo se llama? Desarrollo: - Explicamos que la música Criolla, es la música de los peruanos, y como nosotros somos peruanos, ¡Vamos a bailar! - Escuchan con atención diversos tipos de música criolla y bailamos al ritmo de cada una de ellas. - Identifican también cuál es rápida y cuál es lenta. - Socialización: Les agrada la música criolla, es parte de nuestro folklore y nos debemos sentir orgullosos de ella. - Colorea la lámina sobre el tema. Salida.
Recursos
T
Utensilios
Loncheras Bocaditos Equipo, CD 60’
Ficha, crayolas
3años/Octubre - 85 ___________________________________________________________________________
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LA BALLENA ELENA • Repasa el cuerpo de la ballena Elena y pinta con témpera.
3años/Octubre - 86 ___________________________________________________________________________
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Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ___________________________________________________________________________
Bañare a mi muñeca • Observan y describen la lámina. • ¿Qué crees que piense hacer la niña? • Recorta las viñetas y pega en orden. • Verbaliza
3años/Octubre - 87 ___________________________________________________________________________
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Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ___________________________________________________________________________
¡Qué problema! • Observa y describe la viñeta. • Verbaliza siguiendo la secuencia “un niño se perdió” • Coloca el número según la secuencia.
3años/Octubre - 88 ___________________________________________________________________________
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Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ___________________________________________________________________________
Juego con todos • Recorta y arma el rompecabezas en otra hoja. • En qué momento del día estarán.
3años/Octubre - 89 ___________________________________________________________________________
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Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ___________________________________________________________________________
ORDENA LA SECUENCIA DE LA RECETA
1
2
3
• Recorta las figuras de los pasos de la receta, luego ordénalos y pégalos.
3años/Octubre - 90 ___________________________________________________________________________