A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL
Nadia Bossa
A psicopedagogia surgiu da necessidade de compreensão do processo de aprendi aprendizag zagem, em, de caráter caráter interd interdisci iscipli plinar nar,, uma vez que possui possui seu próprio próprio objeto objeto.. Possui como característica a ambigidade tanto da palavra como ao que se reporta. !istematiza um corpo teórico, de"inindo seu objeto de estudo e delimitando seu campo de atua#ão. A psicopedagogia deve trabal$ar com a aprendizagem $umana. % tema apre aprend ndiz izag agem em & bast bastan ante te comp comple le'o 'o e & de gran grande de impo import rt(n (nci cia a lemb lembra rarr que que a concep#ão do termo & resultado de uma visão de $omem e, em razão disso, acontece a prá'is psicopedagógica. )em por objeto de estudo as características da aprendizagem $umana, $umana, principal principalmen mente te o aprendi aprendizado zado,, bem como como o tratam tratament ento o e preven preven#ão #ão na aprendizagem. Na clínica, acontece a rela#ão do sujeito com sua $istória pessoal e o tipo de aprendi aprendizag zagem. em. Na preven preven#ão #ão são avalia avaliados dos os procedi procedimen mentos tos que inter" inter"ere erem m no processo de aprendizagem, onde $á a participa#ão biológica * a"etiva * intelectual. +linicament +linicamente, e, o psicopedagogo psicopedagogo tem que distinguir distinguir as teorias teorias que l$e permitam permitam con$ecer de que modo se dá a aprendizagem, o que & ensinar e aprender. ssa sabed sabedor oria ia se esta estabe bele lece ce atra atrav& v&ss da prát prátic ica a clín clínic ica, a, da const constititui ui#ão #ão teór teóric ica a e do trat tratam amen ento to psico psicoped pedag agógi ógico co-di -didát dátic ico. o. ma ma re"le re"le'ã 'ão o sobre sobre as orig origen enss teóri teórica cass & "undamental. A psicopedagogia iniciou-se atrav&s da pedagogia. /as & na "iloso"ia, neurologia, sociologia, lingística e psicanálise que ela encontra a compreensão deste processo. ssas áreas "ornecem meios para re"letir cienti"icamente e operar no campo psicopedagógico. +aracteriza-se por uma área de con"lu0ncia do psicológico e do educacional. No trabal$o de ensinar a aprender, o psicopedagogo utiliza diagnósticos para compreender a "al$a na aprendizagem. Por este motivo, a psicopedagogia possui um caráter caráter clínico clínico e seu campo de atua#ão atua#ão re"ere-se ao espa#o "ísico e epistemológico. epistemológico. A
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"orma de abordar o objeto de estudo assume características próprias, dependendo da modalidade clínica, preventiva e teórica, interagindo-se. Ao realizar trabal$o de clínica e de preven#ão, o pro"issional deve ter como base um re"erencial teórico. +omo preven#ão, deve detectar perturba#1es na aprendizagem, participar ativamente do grupo educativo e desempen$ar orienta#ão individual e em grupo, "azendo com que a crian#a encare a escola de $oje, ampliando sua personalidade, "avorecendo iniciativas pessoais, respeitando interesses e sugerindo atividades. As opini1es dos argentinos muito t0m entusiasmado a psicopedagogia no Brasil. Autores argentinos "ormam uma bibliogra"ia básica nas disciplinas teóricas da psicopedagogia, apesar de que a preocupa#ão com este assunto seja originária da uropa do s&culo 232, atrav&s das id&ias de Bacon acerca de uma concep#ão de ci0ncia dominante no pensamento cientí"ico. % en"oque org(nico norteia, no início do s&culo 22, m&dicos, educadores e terapeutas no signi"icado dos problemas de aprendizagem. 4 nesta ocasião que são instigados estudos na área da psiquiatria, onde os pacientes com di"iculdades de aprendizagem eram classi"icados como atípicos e anormais. Ainda no s&culo 232 são desenvolvidas as classes especiais dedicadas 5 educa#ão de crian#as com retardo mental e, logo em seguida, escolas de ensino individualizado para crian#as cujo aprendizado & lento. A cidade de Buenos Aires sediou a primeira "aculdade de psicopedagogia da Argentina. Neste período pode-se destacar a 0n"ase na "orma#ão "ilosó"ica e psicológica, a psicologia e'perimental na "orma#ão do psicopedagogo e a carreira de gradua#ão com inclusão das disciplinas clínicas. quipes de psicopedagogos "aziam diagnóstico e tratamento em centros de sa6de mental, com resultados no campo da aprendizagem, mas com o aparecimento de graves dist6rbios de personalidade. Assim, adv&m uma mudan#a na abordagem psicopedagógica, real#ando a atua#ão nas áreas de educa#ão e sa6de. A psicopedagogia no Brasil analisa o processo de aprendizagem e suas di"iculdades e, de "orma pro"issional, engloba campo de con$ecimento. Na questão da "orma#ão, acentua o caráter interdisciplinar.
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A "orma#ão do psicopedagogo & indício para a "orma#ão da identidade deste pro"issional. 8este modo, regulamentar a pro"issão de psicopedagogo e"etivaria sua e'ist0ncia e seu recon$ecimento, com base em leis. 9uest1es como tipo de curso, "orma#ão e con$ecimento pr&vio, cria#ão de órgãos de classe, espa#o ocupado pela psicopedagogia, entre outros, proporcionaria base para este recon$ecimento e delimitaria a atua#ão da psicopedagogia clínica, institucional e a participa#ão em pesquisa cientí"ica. +om o crescente campo de atua#ão, os psicopedagogos sentiram necessidade de aprimorar sua "orma#ão sob o aspecto multidisciplinar. Para tanto, impun$a-se cada vez mais uma atua#ão psicopedagógica mais e"icaz, de modo que a ABPp passou a promover cursos, palestras, con"er0ncias, seminários, com a participa#ão de pro"issionais de di"erentes áreas de con$ecimento e atua#ão: pedagogia, psicologia, psicopedagogia, neurologia, neuropsicologia, arteterapia e psiquiatria;
A ABPp continua lutando para a regulamenta#ão da pro"issão e da cria#ão de +onsel$os ei n? @.;7CD, onde constam as justi"icativas para o recon$ecimento destes pro"issionais, considerando tr0s aspectos: -
os con$ecimentos necessários para uma prática consistente * objeto de estudo da psicopedagogiaE
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a "orma#ão que os $abilita a e'ercer a pro"issãoE
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as condi#1es para uma prática consistente.
% trabal$o psicopedagógico implica na compreensão da situa#ão de aprendizagem do sujeito, o que requer uma modalidade particular de a#ão para cada caso no que diz respeito 5 abordagem, tratamento e "orma de atua#ão. Assim, o trabal$o adquire um desen$o clínico próprio e o psicopedagogo deve buscar o signi"icado de in"orma#1es que l$e permitirá dar sentido ao sujeito observado, objetivando a aprendizagem do conte6do escolar e trabal$ando a abordagem preventiva. Para isso, o psicopedagogo deve tomar uma atitude de investigador e interventor.
!+%F e col. A regulamenta#ão da pro"issão assegurando o recon$ecimento do psicopedagogo. p. D;, ;CCG. 1
Na psicopedagogia institucional o sujeito & a institui#ão e sua comple'a rede de rela#1es. % psicopedagogo trabal$a na constru#ão de con$ecimento do sujeito que, neste caso, & a institui#ão, com sua "iloso"ia, valores e ideologia. Na institui#ão escolar o trabal$o psicopedagógico deve ser pensado no campo da socializa#ão de con$ecimentos disponíveis, na promo#ão do desenvolvimento cognitivo e na constru#ão de regras de conduta, num projeto social mais amplo. A escola, vista como sujeito, & participante do processo de aprendizagem e & a grande preocupa#ão do psicopedagogo na a#ão preventiva. % tratamento psicopedagógico visa eliminar sintomas. 8este modo, a rela#ão do psicopedagogo com seu paciente tem como objetivo solucionar os e"eitos nocivos do sintoma para, após, dedicar-se a garantir os recursos cognitivos. Press1es internas e e'ternas conduzem o pro"issional a desviar-se de seu propósito esquecendo-se de trabal$ar o sujeito de modo que ele atinja situa#ão de autonomia "rente ao processo de aprendizagem.
