10/10 Act 1: Revisión Revisión de Presaberes Question 1 Puntos: 1 Una evaluación debe realizarse, con base en unas fases, que en orden, podrìanser, podrìanser, mínimo las siguientes:
Seleccione una respuesta. a. Uso de pruebas y su confrontación con lo observado. b. Recogida Recogida de Información, Análisis Análisis y Orientación. c. Aplicación de pruebas y su análisis. d. Recogida e interpretación de la información. Question 2 Puntos: 1 El curso, en su diseño y desarrollo, tiene dos grandes unidades, con sus propósitos, cada una.
UNIDAD 1: Aspectos Teóricos de la Evaluación psicológica. psicológica. UNIDAD 2: Procesos de Evaluación Psicológica
Analicemos el siguiente texto: texto: "alfinaldelaunidaddeberácomprender quedelaposturateóricaqueseasumadepe quedelaposturateóricaq ueseasumadependeráeltipodeintervenciónques nderáeltipodeintervenciónquese e puedehacerenevaluación.Recuérdese quesibiensehabladeunapropuestade integraciónestadebesermetodológica, de cara a la realización de un proceso de investigación serio, ético y en búsqueda del reconocimiento e interpretación de la realidad,, en diferentes contextos." contextos." Este punto se asocia , con:
Seleccione una respuesta. a. Componente Medición y Evaluaciòn Psicológica b. UNIDAD 2: Procesos de Evaluación Psicológica c. UNIDAD 1: Aspectos Teóricos de la Evaluación psicológica. d. Ambas Unidades Question 3 Puntos: 1 Desde el aprendizaje de nu estro cu rso Para el estudiante de psicología que se adentra en el estudio de los procesos del psicodiagnóstico y la evaluación psicológica es indispensable tener puntos de referencia que lo orienten sobre el sentido de dicho estudio; esto le facilitará la creación de una categoría mental en la cual instalar los nuevos aprendizajes y una gama de conexiones que le permitirán hacer uso de dichos aprendizajes. Es la posibilidad de reconocer el sentido de los aprendizajes y establecer la motivación necesaria. Es por ello que este contexto teórico se ocupa de ofrecer esos puntos de referencia. 1. Lo primero que el estudiante debe saber es que cuando se estudia el tema del psicodiagnóstico de las funciones cognoscitivas se está avanzando esencialmente en el conocimiento de la medición del comportamiento y que, por lo tanto, la categoría conceptual básica de la que se ocupa el curso es la de Evaluación psicológica. Y es que el contenido de este curso se ha orientado a que el estudiante aprenda a hacer procesos de evaluación psicológica en diferentes ámbitos profesionales de la psicología. 2. El estudio del psicodiagnóstico o de la evaluación psicológica suele ser relacionado con la utilización de instrumentos estandarizados, mejor conocidos como test psicológicos, pruebas psicológicas o pruebas psicométricas. Sin embargo, se debe aclarar que la evaluación psicológica va más allá de la simple aplicación e interpretación de pruebas. Por ello se integra una lección donde se clarifica este punto y se hace énfasis en las diferentes técnicas que pueden utilizarse en evaluación psicológica. 3. Si bien es cierto que el curso se denomina Psicodiagnóstico de las funciones cognoscitivas, eso no implica que se oriente exclusivamente a la evaluación de los procesos cognoscitivos. Más bien se hace un abordaje amplio en el que interesa un poco más el reconocer ámbitos de aplicación de la evaluación psicológica y se procura identificar las necesidades de evaluación de dichos ámbitos. Entonces, en el caso de la evaluación de la inteligencia y la demencia se acerca al estudiante a la evaluación de procesos cognoscitivos; mientras que en evaluación psicopedagógica se incluyen otros aspectos como evaluación del clima familiar, los procesos académicos y las mismas instalaciones físicas de una institución educativa. Después de la lectura anterior, se deduce, que Usted, como estudiante,
desarrollará el Curso Psicodiagnóstico de las funciones Cognoscitivas, cuyo enfoqu e orientador es la:
Seleccione una respuesta. a. Medición b. Función Psicológica c. Evaluación psicológica d. Función Cognoscitiva Question 4 Puntos: 1 Esencia de la Evaluación Psicológica Otra situación social relacionada con el posicionamiento de la evaluación psicológica tiene que ver con la demanda de personal idóneo para ocupar el creciente número de puestos de trabajo que se generaron con el inusitado auge industrial. La sociedad, que tradicionalmente se reconocía como agrícola y pecuaria, se fué transformando, rápidamente, en una sociedad en proceso de industrialización. Las ciudades empezaron a transformarse y a llenarse de grandes fábricas de manufacturas. Este cambio de vocación productiva, mediado por las sorprendentes innovaciones técnicas y tecnológicas que cambiaron la producción artesanal por la producción en línea, se tradujo en miles y miles de puestos de trabajo, desde los de servicios generales hasta los de mano de obra altamente calificada. A esto, desde luego, hay que agregar el despertar de un desconocido espíritu de competitividad promovido por la filosofía liberal. El tema es que, en ese estado de cosas, las empresas en crecimiento empezaron a preguntarse por las cualidades del personal a contratar. ¿C u áles s o n l a s e x ig e n c i a s d e c a d a u n o d e l o s p u e s t o s d e t r a b aj o d i s p o n i b l e s y cu ales las características y c ualid ades q ue debe tener u n fu nc ion ario par a qu e pu eda alc anzar el m ejo r des em peñ o? era la pregunta de los empresarios. Nuevamente la evaluación psicológica era demandada desde el acontecer social. Desde luego, es la pregunta que aún hoy se siguen haciendo los empresarios, y para respondérsela invierten grandes sumas de dinero en complejos procesos de selección de personal. Puede decirse que en el principio se acudía a la selección para los cargos de mayor nivel dentro de la empresa, pero hoy, en las empresas más competitivas, se acude a la selección para cualquier tipo de empleo. Se ha instalado en la consciencia de los empresarios que el éxito de la organización depende en gran medida del ajuste entre el funcionario y su puesto de trabajo.
De acuerdo con el texto de referencia, se puede afirmar que u n a de las aplicaciones de la evaluación psicológica es:
Seleccione una respuesta. a. La orientación terapéutica b. La definición de perfiles psicológicos c. El diagnóstico clínico d. La selección de personal Question 5 Puntos: 1 Un estudiante como Usted, se matricula en un curso denominado Psicodiagnòstico de la Funciones Cognoscitivas y requiere identificar las caracterìsticas fundamentales del mismo. En la UNAD, hay diferentes tipos de cursos y esto determina aspectos metodològicos para el desarrollo, que como estudiante se deben identificar desde el inicio del trabajo, para evitar dificultades futuras. Según lo leìdo, Usted puede determinar que caracterìsticas, tiene este curso académico, en cuanto a la naturaleza del mismo. Selecciona la frase que cumple de manera mas completa con esas caracterìsticas.
Seleccione una respuesta. a. Teórico, dos créditos, Componente Medición y Evaluación Psicológica, Oferta virtual y tradicional (algunas partes). b. Teórico, dos créditos, Componente Medición e Intervención Psicosocialica, Oferta virtual y tradicional (algunas partes). c. Teórico, Unico crédito, Componente Medición y Evaluación Psicológica, Oferta virtual y tradicional (algunas partes). d. Metodológico, dos créditos, Componente Medición y Evaluación Psicológica, Oferta virtual y tradicional (algunas partes). Question 6 Puntos: 1 Observe el video, disfrútelo y responda las siguientes preguntas: La frase que mas refleja, la idea esencial del vid eo, de las siguientes cuatro opciones es:
Seleccione una respuesta. a. Las funciones cognoscitivas del ser humano, sólo se reflejan en ambientes de estudio, cuando los profesores le estimulan la atención, percepción, memoria, juicio, etc. b. Las funciones cognoscitivas del ser humano, pueden ser observadas solo en ambientes escolares.ales manejadas por psicólogos c. Las funciones cognoscitivas del ser humano, son condiciones innatas, que se pueden estimular, pero que en todas las actividades del diario vivir, pueden expresarse, evaluarse en actividades y funciones que realizamos de manera diaria. d. Las funciones cognoscitivas del ser humano, pueden ser observadas solo encondiciones experimentales manejadas por psicólogos.
Tiempo restante
Act 3: Reconocimiento Unidad 1 PSICODIAGNOSTICO DE LAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS
TEXTO 1 El eje central de esta unidad lo constituye el estudio detenido de cada uno de los modelos teóricos de la evaluación psicológica. Un modelo es una concepción teórica de cómo debe concebirlo y utilizarse la evaluación psicológica, de modo que si hay varios modelos, como en este caso, significa que hay diferentes modos de entender la evaluación psicológica. Concretamente se trata de abordar modelos como el psicométrico propiamente dicho, el modelo médico psiquiátrico, el modelo psicoanalítico, los modelos concebidos dentro de la postura conductista, el modelo humanista y los modelos concebidos desde la postura cognitiva: el modelo cognitivo conductual y el modelo del procesamiento de la información. Desde luego, proponiendo al final una propuesta de integración de los diferentes modelos, como opción importante de apropiación y gestión profesional. Debe ser claro que al final de esta unidad el estudiante deberá comprender que de la postura teórica que se asuma dependerá el tipo de intervención que se puede hacer en evaluación. Recuérdese que si bien se habla de una propuesta de integración esta debe ser metodológica, de cara a ayudar a los pacientes, pero en ningún momento conceptual.
1.
Los modelos son posturas teóricas distintas sobre la concepción de la evaluación psicológica. ¿Cuál de los siguientes NO pertenece a los modelos de la evaluación psicológica? *
Modelo sistémico Modelos Conductistas
*
Modelo del procesamiento de la información
*
Modelo psicoanalítico Correcto...Este es el único que no corresponde a la evaluación psicológica *
2.
En esta Unidad se ha presentado una visión global de aspectos fundamentales de la Psicología. Le ha mostrado, que esta Unidad 1, se ocupará fundamentalmente de los aspectos relacionados con:
*
Evaluación específica sobre las Demencias. Evaluación psicológica, especialmente de los diversos modelos teóricos al respecto. Técnicas para la aplicación de pruebas de personalidad.
*
Evaluación psicopedagógica, solamente
* *
Correcto. Es bueno tener esta idea presente para el desarrollo de su curso. A Galton se le puede considerar como el «padre» de la psicología diferencial, al aplicar los principios de su primo, Darwin, al estudio de las diferencias individuales. Esto se oponía a las ideas psicológicas que más difusión tenían en su época: las de Wilhelm Wundt.
Centró su interés en el estudio de las diferencias individuales de las capacidades humanas, siempre desde una perspectiva adaptativa y biológica. Para ello, se centró en el estudio de los procesos mentales simples. Las investigaciones de Galton fueron fundamentales para la constitución de la ciencia de la estadística. Inventó el uso de la línea de regresión, siendo el primero en explicar el fenómeno de la regresión a la media. En los años setenta y ochenta fue pionero en el uso de la distribución normal. Inventó la máquina Quincunx, un instrumento para demostrar la ley del error y la distribución normal. Descubrió las propiedades de la distribución normal bivariada y su relación con el análisis de regresión En 1888 introdujo el concepto de correlación. Galton construyó el laboratorio antropométrico, el cual fue inaugurado durante la Exhibición Internacional sobre Salud de 1884 (International Health Exhibition) y mantenido en funcionamiento durante seis años en Londres. Este laboratorio le permitió no sólo recoger una inmensa cantidad de datos, sino además cobrar por los informes que realizaba, siendo el único psicólogo que pudo cobrar de sus sujetos experimentales en vez de pagarles por acudir a las pruebas. Además, elaboró de esta manera los primeros análisis estadísticos, necesarios para la evaluación de los datos recogidos en su investigación.
3.
En el proceso de desarrollo y consolidación de la evaluación psicológica se puede decir que el Laboratorio Antropométrico es un antecedente notable en el proceso de construcción de esta rama de la psicología. Este fue un aporte especial de: *
*
* *
4.
Sigmund Freud Galton Catell Alfred Binet
Correcto. Vas muy bien!
Por lo planteado en la lectura anterior, se puede deducir, que hay una relación muy importante entre: *
Los procesos de Evaluación psicológica y la estadística.
* *
La estadística y la investigación. Los procesos de Evaluación psicológica y la investigación
*
Los procesos de evaluación y los científicos.
Correcto, estos dos conceptos se relacionan entre sí. De la Psicología y la Evaluación Psicodiagnóstica 1. La Evaluación Psicológica es una sub disciplina de la Psicología científica ya que requiere del conocimiento aportado por las distintas áreas de la Psicología: psicología de la personalidad, psicología del aprendizaje, psicopatología, psicofisiología, psicología matemática, psicología experimental, lo que implica que todos estos conocimientos son necesarios para llevar a cabo una correcta evaluación. 2. La diferencia fundamental entre la Psicología y la Evaluación Psicológica estriba en que mientras la primera trata de establecer cuáles son los principios generales que rigen el comportamiento humano, la segunda se dirige al estudio de la conducta de un individuo o grupo en particular. 3. La evaluación psicológica necesita de un conjunto de técnicas indispensables para el estudio de la conducta de los individuos. Como ya se ha mencionado, los instrumentos y técnicas se ubican en el terreno de las pruebas estandarizadas, la observación y la entrevista psicológica.
4. La evaluación psicológica persigue un conjunto de objetivos aplicados que son los de descripción, diagnóstico, orientación y tratamiento. En primer lugar se trata de describir con el mayor detalle las características del comportamiento y desempeño del sujeto, a partir de la situación actual de sus procesos cognoscitivos. En segundo lugar se trata de confrontar los hallazgos encontrados en la descripción con los presupuestos teóricos que buscan clasificar los niveles y características del comportamiento dentro de un diagnóstico determinado. En tercer lugar se trata de identificar aquellas opciones de actuación de las que dispone un individuo para atender a su situación diagnostica. Y desde luego, ofrecer los recursos de intervención que sean pertinentes y que estén disponibles para enfrentar las características de diagnóstico. 5. Existen distintos modelos dentro de la evaluación que difieren en distintos aspectos, lo que da lugar a que surjan distintas alternativas conceptuales y metodológicas (formas de entender y realizar la evaluación). Así pues, 6 han sido los modelos que han servido de base para la evaluación psicológica. A juicio de Fernández – Ballesteros (1992): el modelo del atributo o modelo psicométrico; el modelo dinámico; el modelo médico; el modelo fenomenológico; el modelo conductual y el modelo cognitivo. Cada uno de ellos difiere respecto a qué estudiar (las variables que tienen en cuenta), cómo estudiarlas (métodos empleados), con qué instrumentos (técnicas desarrolladas) y dónde evaluar (contextos de estudio). Con objeto de ofrecer una visión clarificadora de los modelos más relevantes se sintetizarán algunas de las ideas básicas tales como: (1) orígenes del modelo; (2) presupuestos teórico – conceptuales; (3) objetivos de evaluación y unidades de análisis; (4) aspectos metodológicos y técnicas empleadas; (5) ámbitos de aplicación.
5.
Los cuatro propósitos aplicados de la evaluación psicológica son: *
Observación, diagnóstico, pronóstico y pruebas psicológicas.
* *
Consulta, pronóstico, tratamiento y evaluación Descripción, diagnóstico, orientación y tratamiento
*
Observación, entrevista, test y diagnóstico
Correcto...has acertado la respuesta, por la comprensión y conocimiento que tienes.
6.
Como idea central del texto leído, se puede concluir que:
*
La evaluación Psicológica y la Psicología no tienen diferencias.
*
Que entre la evaluación psicológica y la psicología existen diferencias, asociadas a que la Psicología rige el comportamiento humano, y la Evaluación psicopedagógica, se dirige al estudio de la conducta de un individuo o grupo en particular. Que entre la evaluación psicológica y la psicología existen diferencias, asociadas a que la Evaluación Psicológica rige el comportamiento humano, y la Psicología, se dirige al estudio de la conducta de un individuo o grupo en particular.
*
*
Que la Psicología es una subdisciplina de Evaluación Psicológica.
Correcto. Muy bien. Felicitaciones!
7.
En el marco de la evaluación psicológica, el concepto de modelo puede asimilarse al de:
Concepción filosófica Principio
*
Aplicaciones
*
Marco teórico
* *
Correcto. Son conceptos que se pueden equiparar entre sí.
En relación a la Entrevista Psicológica La entrevista psicológica es una relación de índole particular que se establece entre dos o más personas. Lo específico de esta relación es que uno de los integrantes es un técnico de la psicología que debe actuar ese rol, y el otro necesita de su intervención técnica. Consiste en una relación humana en la cual uno de sus integrantes debe tratar de saber qué es lo que está pasando en la misma y debe actuar según este conocimiento. La regla básica ya no consiste en obtener datos completos de la vida total de una persona, sino de su comportamiento total en el curso de la entrevista. Este comportamiento total incluye lo que recogeremos escuchando, vivenciando y observando, de tal manera que quedan incluidas las diferentes áreas del comportamiento del entrevistado. Lo fundamental de la entrevista es que se constituye en un procedimiento ordenado y sistemático de recogida de información de diversa índole. La entrevista se diferencia de otras modalidades conversacionales por su preparación previa, su intencionalidad, la dinámica que se debe llevar el manejo que se hace de la información que se obtiene por dicho medio.
8.
De la lectura anterior puede deducirse que: *
La entrevista es sólo un complemento a otras técnicas de evaluación
Como herramienta de evaluación, la entrevista debe ser adelantada por un experto.
*
*
La entrevista es siempre una relación uno a uno.
*
La entrevista es guiada por el entrevistado
Correcto! Esta es la respuesta acertada!
9.
De la lectura también se puede deducir que: *
En la entrevista se genera información verbal y no verbal. La entrevista debe tener un propósito a alcanzar.
*
La entrevista debe ser un proceso que se organiza durante su curso
*
El tiempo promedio de la entrevista debe ser entre 45 y 60 minutos
*
Correcto. Felicitaciones por haber apropiado información importante sobre la entrevista
10. Elija la palabra que mejor defina el proceso de entrevista expresado en la lectura previa. *
Conjunto
*
Secuencial Paulatino.
*
*
Sistemático.
Correcto. Es el término que mejor describe el proceso de una entrevista.
6.9/10 Act 3: Reconocimiento Unidad 1 Question 1 Puntos: 1
¿Qué alcanzaremos en esta Unidad?
En el curso de Psicodiagnóstico, tenemos dos unidades: UNIDAD 1: Aspectos Teóricos de la Evaluación psicológica.
UNIDAD 2: Procesos de Evaluación Psicológica
En este momento, estàs reconociendo tu Unidad 1. Frente a los aprendizajes propuestos en esta Unidad, tendrìamos:
Seleccione al menos una respuesta. a. Sobre modelos teóricos b. Demencia e inteligencia c. Sobre entrevista y observación d. Sobre aplicación de instrumentos Question 2 Puntos: 1 De la Psico log ìa y la Evaluac ión Psic od iagn óstica 1. La Evaluación Psicológica es una subdisciplina de la Psicología científica ya que requiere del conocimiento aportado por l as distintas áreas de la
Psicología: psicología de la personalidad, psicología del aprendizaje, psicopatología, psicofisiología, psicología matemática, psicología experimental, lo que implica que todos estos conocimientos son necesarios para llevar a cabo una correcta evaluación. 2. La diferen cia fun dam ental entre la Psic olo gía y la Evaluac ión Psicológica estriba en que mientras la primera trata de establecer cuáles son los principios generales que rigen el comportamiento humano, la segunda se dirige al estudio de la conducta de un individuo o grupo en particular. 3. La evaluación psicológica necesita de un conjunto de técnicas indispensables para el estudio de la conducta de los individuos. Como ya se ha mencionado, los instrumentos y técnicas se ubican en el t erreno de las pruebas estandarizadas, la observación y la entrevista psicológica. 4. La evaluación psicológica persigue un conjunto de objetivos aplicados que son los de descripción, diagnóstico, orientación y tratamiento. En primer lugar se trata de describir con el mayor detalle las características del comportamiento y desempeño del sujeto, a partir de la situación actual de sus procesos cognoscitivos. En segundo lugar se trata de confrontar los hallazgos encontrados en la descripción con los presupuestos teóricos que buscan clasificar los niveles y características del comportamiento dentro de un diagnóstico determinado. En tercer lugar se trata de identificar aquellas opciones de actuación de las que dispone un individuo para atender a su situación diagnostica. Y desde luego, ofrecer los recursos de i ntervención que sean pertinentes y que estén disponibles para enfrentar las características de diagnóstico. 5. Existen distintos modelos dentro de la evaluación que difieren en distintos aspectos, lo que da lugar a que surjan distintas alternativas conceptuales y metodológicas (formas de entender y realizar la evaluación). Así pues, 6 han sido los modelos que han servido de base para la evaluación psicológica. A juicio de Fernández – Ballesteros (1992): el modelo del atributo o modelo psicométrico; el modelo dinámico; el modelo médico; el modelo fenomenológico; el modelo conductual y el modelo cognitivo. Cada uno de ellos difiere respecto a qué estudiar (las variables que tienen en cuenta), cómo estudiarlas (métodos empleados), con qué instrumentos (técnicas desarrolladas) y dónde evaluar (contextos de estudio). Con objeto de ofrecer una visión clarificadora de los modelos más relevantes se sintetizarán algunas de las ideas básicas tales como: (1) orígenes del modelo; (2) presupuestos teórico – conceptuales; (3) objetivos de evaluación y unidades de anál isis; (4) aspectos metodológicos y técnicas empleadas; (5) ámbitos de aplicación. Como id ea cen tral d el tex to leído , se puede concluir que:
Seleccione una respuesta. a. Que entre la evaluacionpsicologica y la psicología existen diferencias, asociadas
a que la Psicología es mas general en su objetivo y la Evaluaciòn psicopedagógica, es un componente de ella, mas específico. b. La evaluación Psicológica y la Psicología no tienen diferencias. c. Que la Psicologìa es una subdisciplina de EvaluaciònPsicològica. d. Que entre la evaluaciònpsicològica y la psicologìa existen diferencias, asociadas a que la EvaluaciònPsicològica rige el comportamiento humano, y laPsicologìa, se dirige al estudio de la conducta de un individuo o grupo en particular. Question 3 Puntos: 1 EVALUAR "Así pues, al realizar un proceso de medición obtenemos un resultado que, si lo expresamos numéricamente, responde a la pregunta “¿cuánto?”. Sin embargo, ello no nos dice nada acerca de la bondad o valor del desempeño de un sujeto. Cuando, en un segundo momento, interpretamos ese resultado respondiendo a preguntas como “¿qué significa o implica ese resultado?”, o “¿cuán bien?”, es decir, cuando asociamos un juicio de valor al resultado, entonces estamos haciendo una evaluación. Es evidente que la medición por sí sola es de escasa utilidad, pero es imprescindible como base para cualquier evaluación. Hechas estas consideraciones y precisados los conceptos de medición y evaluación en psicología, podemos pasar a examinar el concepto de Autor desconocido. diagnóstico psicológico o psicodiagnóstico." De acuerdo a esto y a la lectura la Lectura: Medición, Evaluación y Psicodiagnóstico,podemos concluir que:
Seleccione al menos una respuesta. a. Evaluar es igual a medir b. El psicodiagnóstico incluye medir y evaluar en el campo psicológico c. La evaluación es igual a psicodiagnosticar d. La medición es una acción previa a la evaluación Question 4 Puntos: 1 Según las normas colombianas y las recomendaciones existentes para los procesos de evaluación psicodiagnóstica,, en este caso de las funciones cognosctivas, se recomienda que:
Seleccione al menos una respuesta. a. LOS TESTS PSICOLÓGICOS QUE SE ENCUENTREN EN SU FASE DE EXPERIMENTACIÓN DEBEN UTILIZARSE CON LAS DEBIDAS PRECAUCIONES. Es preciso hacer conocer a los usuarios sus alcances y limitaciones. b. Al psicólogo le aplica el código de Bioética, que al incumplirse, puede generar sanciones disciplinarias.
c. Las pruebas y entrevistas son instrumentos que pueden utilizarse y sus resultados ser publicados en la web. d. La prudencia es una de las condiciones para trabajar en procesos de evaluación Question 5 Puntos: 1 ..."Sintéticamente, la evaluación psicológica nos propone un interesante desafío que consiste en integrar conceptualmente aportes de múltiples enfoques psicológicos, con la posibilidad de utilizar los últimos desarrollos tecnológicos puestos al servicio de las crecientes demandas del medio en la necesidad de dar solución a diversos problemas humanos centrándose en una perspectiva totalizadora del hombre y su entorno. La Psicología delimita su objeto de estudio y con ello determina el tipo de evaluación posible de realizar a nivel de los contenidos y modos de llevarla a cabo. También, influye la concepción teórica de la psicología en sus determinaciones evaluativas en la medida en que la aceptación de unos supuestos teóricos determinan el modo de interpretar los resultados de las evaluaciones psicológicas. Si bien es cierto que en el origen de algunas alternativas teóricas se planteó un específico modo de evaluación, no es menos cierto que con el desarrollo de cada teoría, al ampliar el foco de aplicación se ha ampliado la manera de evaluar y psicodiagnosticar". Milkulic, Isabel (2010), Módulo I, Cátedra La Evaluación Psicológica y el Análisis Ecoevaluativo, Pna 5 .
De acuerdo a este párrafo, se puede concluir que:
Seleccione una respuesta. a. La Evaluación Psicológica está determinada por los avances y evolución que ha tenido la psicología y sus diferentes modelos teóricos. b. La evalaución Psicológica ha permanecido innamovible frente a sus modelos y formas de hacerla. c. la evaluacion psicológica tiene un foco cerrado que apunta a un solo enfoque conceptual d. En la Evaluación psicológica, se debe tener siempre el siguiente el m ismo modelo teórico de referencia. Question 6 Puntos: 1 En relación a la Entrevista Psicológica La entrevista psicológica es una relación de índole par ticular que se establece entre dos o más personas. Lo específico de esta relación es que uno de los integrantes es un técnico de la psicología que debe actuar ese rol, y el otro necesita de su intervención técnica. Consiste en una relación humana en la cual uno de sus integrantes debe tratar de saber qué es lo que está pasando en la misma y debe actuar según este conocimiento. La regla básica ya no consiste en obtener datos completos de la vida t otal de una persona, sino de su comportamiento total en el curso de la entrevista. Este comportamiento total incluye lo que recogeremos escuchando, vivenciando y observando, de tal
manera que quedan incluidas las diferentes áreas del comportamiento del entrevistado. Lo fundamental de la entrevista es que se constituye en un procedimiento ordenado y sistemático de recogida de información de diversa índole. La entrevista se diferencia de otras modalidades conversacionales por su preparación previa, su intencionalidad, la dinámica que se debe llevar el manejo que se hace de la información que se obtiene por dicho medio.
De la lectura anterior, s e p u e d e d e d u c i r :
Seleccione una respuesta. a. La entrevista es siempre una relación uno a uno. b. La entrevista es sólo un complemento a otras técnicas de evaluación c. La entrevista es guiada por el entrevistado d. Como herramienta de evaluación, la entrevista debe ser adelantada por un experto. Tiempo restante
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Campus11 2013-II / ► 401519A / ► Cuestionarios / ► Act 4: Lección evaluativa 1 / ► Intento 1
Act 4: Lección evaluativa 1 Question 1 Puntos: 1 Dentro del Modelo Ecoevaluativo, se habla de Validez ecològica. Sobre esto, hay que tener en cuenta que lasdosmetasdetodainvestigaciónsonextraerconclusionesválidasreferidasa losefectosdelasvariablesindependientesyestablecergeneralizaciones válidasa
poblacionesysituacionesdeinterés.EntalsentidoCookyCampbell(1979)distinguen cuatrotiposdevalidezenundiseño:
Seleccione una respuesta. a. externa, de constructo, social y de atributo. b. de constructo, de las conclusiones estadísticas. interna y ecològica c. validez interna, externa, de constructo, de las conclusiones estadísticas. d. validez interna, externa, social y ecològica Question 2 Puntos: 1 Orígenes del Modelo. La fuente más cercana de esta nueva perspectiva proviene de la conjunción de la psicología experimental con la teoría y tecnología computacional, especialmente, la Inteligencia Artificial. La premisa básica de esta corriente consiste en el establecimiento de una analogía entre procesos computacionales y procesos mentales. Metodológicamente, la evalaución desde el procesamiento de la información "reencaucha" una técnica que prácticamente había entrado en desuso. Esta tècnica es:
Seleccione una respuesta. a. Entrevista estructurada b. Medidas Biomètrica c. Mediciòn antropomètrica d. Introspecciòn Question 3 Puntos: 1 Desde los supuestos de la Evaluaciòn Ecoevaluativa, alevaluarla conductadeunsujetoensucontextonosinteresafundamentalmente:
Evaluarlos ambientessignificativos paraelsujetoenfuncióndelosobjetivosdeevaluación; Evaluarcómopercibenlossujetoslasvariablesambientales ycontrastarsisus percepcionessonconcordantesconlasde otroshabitantesdedichocontexto; Analizar lasrelaciones funcionalesentreloscomportamientosdelsujetoysuentorno; Obtener datossobrelasvariablesambientalesfuncionalmente relacionadaconlos comportamientoscriterioyquesemanipularánsiserequiereunaintervención; El ambienteseevalúaencadavaloracióndeprogramasdeacciónpropuestos.
Segùn este foco de la evaluaciòn, estarìamos hablando de un tipo de evaluación ecológica, que correspondería a la:
Seleccione una respuesta. a. Evaluación social b. Evaluación valorativa de intervenciones en contextos c. La evaluaciòn de contextos d. Evaluación del sujeto en su contexto Question 4 Puntos: 1 La Psicología es una ciencia sustentada en la investigación y una profesión que estudia los procesos de desarrollo cognoscitivo, emocional y social del ser humano, desde la perspectiva del paradigma de la complejidad, con la finalidad de propiciar el desarrollo del talento y las competencias humanas en los diferentes dominios y contextos sociales tales como: La educación, la salud, el trabajo, la justicia, la protección ambiental, el bienestar y la calidad de la vida. Con base en la investigación científica fundamenta sus conocimientos y los aplica en forma válida, ética y responsable en favor de los individuos, los grupos y las organizaciones, en los distintos ámbitos de la vida individual y social, al aporte de conocimientos, técnicas y procedimientos para crear condiciones que contribuyan al bienstar de los individuos y al desarrollo de la comunidad, de los grupos y las organizaciones para una mejor calidad de la vida. Este es el primer artìculo de la Ley que regula la Psicologìa como profesiòn. En Colombia la Ley es:
Seleccione una respuesta. a. Ley 1070 de Septiembre del 2012 b. Ley 1050 de Septiembre del 2012 c. Ley 1080 de Septiembre del 2012 d. Ley 1090 de Septiembre del 2012 Question 5 Puntos: 1 Los pioneros de la Psicología llevaban años intentando una formulación aceptable de la inteligencia. Según Rust y Golombok (1989) los primeros autores tenían unas definiciones de la inteligencia que no iban más allá de lo que podría ser la psicología popular del maestro común de escuela. Se reconocía la diferencia entre una persona educada y una persona inteligente, entendiendo esta última como una persona "educable", con un origen esencialmente genético y receptora ideal de los recursos educativos, frente a los "torpes" incapaces de beneficiarse de la educación normal. Entre los pioneros en el estudio de las diferencias individuales destaca el considerado por muchos autores, como el fundador de la Psicometría: Francis Galton. Primo de Darwin, inició sus investigaciones llevado por el objetivo de mostrar el componente hereditario del "genio". Para ello reunió el primer banco
con los datos de personas relacionadas y no relacionadas. Influido por el asociacionismo de Locke y llevado por sus observaciones de que las personas con deficiencias mentales presentaban una peor ejecución a la hora de discriminar sensaciones de frío, calor, dolor, etc., pensó que la discriminación sensorial podía ser el medio para cuantificar el intelecto de una persona. Sus aportaciones propiamente metodológicas abarcan la formulación de las bases de procedimientos estadísticos, como el “coeficiente de correlación” desarrollado por K. Pearson (1857-1936), las intuiciones sobre la forma de "campana", como imagen para describir la distribución de puntuaciones en un test, así como las primeras 32 aplicaciones de las escalas de "rating" y los métodos de cuestionario (Anastasi y Urbina, 1997). El texto anterior plantea que una persona inteligente o educable, según Rust y Golobok (1989) respondía a:
Seleccione una respuesta. a. Conductas específicas impartidas por los maestros. b. Un origen esencialmente genético y receptora ideal de los recursos educativos. c. Características de una persona educada. d. Incapacidad de beneficiarse de la psicología y la educación. Question 6 Puntos: 1 Existencuatroorientacionesteóricas
quehansustentadolosprincipalesenfoques
evaluativosaplicablesalanálisisdecontextos,situaciones oambientesy dentro de èstos,
tenemos
una
cuyoexponenteprincipales
centrasuinterésenvariablesecológicas, organización,
características
dimensiones de
estructurales
R.Moos, de
la
loshabitantesdelcontextoy
dimensionespsicosocialesde instituciones.Susobjetivossondescriptivosyclasificatoriosysu
grupose concepto
fundamentaleselde"climasocial"(Moos,1976).
Esta orientaciòn se conoce con el nombre de:
Seleccione una respuesta. a. Social b. Ecològica c. Enfoque conductista ecològico d. Ecologìa Social Question 7 Puntos: 1 El modelo de manejo del procesamiento de la informaciòn, tiene fuertes repercusiones en el área del aprendizaje escolar, en la clínica y en la
investigación y estos se constituyen en sus àmbitos de aplicación. Cuando se refiere a que este modelo intenta averiguar los procesos cognitivos que subyacen a determinadas alteraciones de conducta. Así, se analizan las diferencias en el procesamiento de la información tanto en sujetos con disfunciones y en sujetos normales. Este àmbito corresponde al:
Seleccione una respuesta. a. De atributos personales b. De la clìnica c. De la evalauciòn escolar d. De la investigaciòn psicològica Question 8 Puntos: 1 El Test, com o instru mento de evaluación El uso de test también se extendió al mundo laboral como prueba su incorporación a las prácticas de selección de la administración americana. Cattell fundó la Psychological Corporation para la producción industrial de tests en 1922. En 1947 se funda el Educational Testing Service (ETS) institución sin ánimo de lucro que no sólo se ha encargado de la producción de tests estandarizados de rendimiento y tests de aptitud académica, sino que desde su constitución, ha contribuido a la formación y práctica profesional de influyentes psicómetras. Un acontecimiento que se ha convertido en referente obligado para todos los profesionales es la publicación por las asociaciones profesionales más relevantes de las guías técnicas y éticas de la medición psicológica y educativa. Las recomendaciones elaboradas por la APA son, sin duda, las que han tenido y tienen una mayor influencia. En todo caso, las distintas reflexiones presentadas hasta el momento permiten vislumbrar en forma muy sucinta lo que ha sido el progreso de la psicología en lo pertinente a la evaluación psicológica. Según el texto an terior: L a ( E TS), es u na ins tituc ión sin ánim o d e lucr o q ue no sólo se ha encargado d e la prod ucc ión de tests estandarizados de rendim iento y tests d e aptitud acadé m ica, sino qu e desd e su co nst ituc ión, ha contribuido a:
Seleccione una respuesta.
a. La evaluación psicométrica b. La formación y práctica profesional de influyentes psicómetras c. La formación de psicólogos sociales d. El estudio de la conducta Question 9 Puntos: 1 Enelámbitoaplicadodelaevaluaciónpsicológica, elanálisis de la conducta entendida como producto o resultado debere alizarse en paralelo al análisis de los procesos, enla medida que nos aportan versiones complementarias de un mismo hecho .Asimismo,se estádandoespecialimportancia alacomplejidad delactuarhumanoyalanálisisdela globalidad delaconductaydesuinteracciónconlarealidad. El objeto de evaluaciones complejoylamedidadetalfenómeno esuna operación ardua, lo fundamental es poder determinar en qué nivel se realiza el análisis pues ello afecta tanto a la elección de elementosdelanálisiscomoasuinterpretación.
Este ámbito y objeto de evaluaciòn, se refiere al Modelo:
Seleccione una respuesta. a. Social b. Dinàmico c. Ecoevaluativo d. Cognitivo Question 10 Puntos: 1 Según el material histórico consultado, en el año 1922, Cattell fundó la Psychological Corporation para la:
Seleccione una respuesta. a. Contribución al mejoramiento académico en las escuelas b. Evaluación de pruebas psicométricas c. Producción industrial de tests d. Revisión de test Tiempo restante
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