ACTIVIDAD #3. #3. Investiga acerca de:Del diagnóstico a la planificación
a) Del diagnóstico a la planificación,: ¿ Qu Qu i é ne ss onmi mi se s t u di a nt e s ?
Es indudable que los tiempos han cambiado. A lo largo de tantos años en que hemos ejercido la docencia nos encontramos con que los estudiantes de hoy no son los mismos; han cambiado sus hábitos, sus normas, se han modifcado sus valores; están viviendo a un ritmo vertiginoso y acelerado que los atrapa: viven ahora más en la virtualidad que en el mundo real. u !orma de e"presi#n ha cambiado, su lenguaje lleva una connotaci#n que s#lo ellos entienden, su manera de relacionarse tambi$n ha sido trastocada: ahora encuentran amig%s en el otro lado del mundo y muchas veces no son capaces de mantener un v&nculo de amistad con sus compañeros más pr#"imos. u tiempo lo ocupan para estar marcando con el dedo pulgar los mensajes que van y vienen en !racci#n de segundos por las redes inalámbricas. ¿Cuál essonsusi nt er esesyhabi l i dades? Los estudiantes generalmente muestran interés por aprender cosas nuevas, cosas que le puedan ayudar en un futuro; les interesa prepararse para ingresar a la universidad o algún instituto superior. Los verdaderos estudiantes no desaprovechan oportunidades que se les puedan presentar ien para traa!ar o ien paraaprender algo nuevo. " éstos éstos les interesa interesa ocupar los los primeros primeros lugares en en su centro de de estudio, sacar sacar las mayores notas, satisfacer sus dudas. Los estudiantes no se preocupan por ir a fiestas todos los s#ados, ni en salir con los amigos todos los fines de semana, a ellos sólo les preocupa estudiar para m#s adelante poder ser alguien en la vida y no depender de otras personas, sino valerse por s$mismo. %e preocupan en aprender nuevos métodos de estudio que le puedan facilitar su aprendi&a!e. 'stas personas que estudian tienen muchas hailidades; ya que, estudiar aarca muchas cosas como: "nali&ar, leer, comprender, refle(ionar, memori&ar, deducir, ra&onar, escuchar, comparar, etc. Los estudiantes poseen múltiples hailidades, muy aparte de las que tienen personalmente y de las que alo largo de su vida de estudiantes ha podido adquirir.
¿Quésaben? Definitivamente )*, se tiene que valorar las actitudes, hailidades y destre&as del alumno en el desempe+o de una acción, pero de igual forma esto resulta impropio porque el resultado final se ve en el desempe+o del alumno, ya sea en la educación superior o en el campo laoral, no por el simple hecho de que haya cuierto una competencia se puede decir que es competente, esto es a ra&ón de que el alumno puede tener diversas formas de aprender y asimilar el aprendi&a!e para ser empleado en el futuro y transformar s u entorno para su eneficio. Las teor$as pedagógicas que se mencionan en la lectura est#n enfocadas a que el estudiante construya su aprendi&a!e de manera significativa, partiendo que ya trae una serie de conocimientos previos, que al relacionarlos con el nuevo conocimiento adquiere el aprehendi&a!e, aunado a esto, si
el alumno contempla su entorno realidad-, en su proceso de ense+an&aaprendi&a!e lo construye y lo transforma teor$a socioconstructivista-, para curir la competencia que le estalece el programa de estudios o ien el modelo educativo del sistema que este cursando. /or otra parte, es importante considerar que la evaluación del aprendi&a!e es algo su!etivo, ya que es el mismo alumno quien va a medir el grado de aprendi&a!e otenido y si este fue un simple aprendi&a!e o un aprendi&a!e significativo.
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b)El abor aunI nst r ument ospar a eldi agnóst i codel osapr endi zaj esdel osal umnos a nt e sdei ni c i a ru nc ur s ooa s i gna t ur a . b) El os momentos de una clase. abor aunmapaconcept ualcon l
'(')'* +E A )AE - aludar a los niños y niñas - Entregar las instrucciones de la clase. - ecordar clase anterior - /resentar el o los objetivos de la clase - E"plicar los objetivos o aprendi0ajes esperados de cada tarea d). ¿Qué son las rutinas innovadoras?