Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación – VIACI
Escuela: Ciencia Básicas Tecnología e Ingeniería Curso: Seminario de investigación
Programa: Ingeniería De Alimentos Código: 100108
GUÍA INTEGRADA DE ACTIVIDADES Fases de la estrategia de aprendizaje: Etapa 1. Informar: Aquí se hace la recopilación, organización y filtración de la información, mediante diferentes fuentes confiables, encaminadas a resolver la tarea planteada. Etapa 2. Planificar: Aquí se elabora un plan de trabajo mediante un diseño metodológico, en donde se incluye y establece un cronograma de actividades. Etapa 3. Decidir: Selección de las posibles variables o estrategias encaminadas a la resolución de la tarea. Etapa 4. Realización del proyecto: Se ejercen unas acciones autónomas y responsables entorno al cumplimiento del planeamiento realizado para ejecutar el proyecto. Etapa 5. Controlar: Fase de autocontrol autocontrol de los resultados obtenidos, esto esto se desarrolla al interior del del grupo. Etapa 6. Evaluar: Discusión final de los resultados obtenidos en el proceso académico, presentación de acciones.
Fase 1. Resolver la tarea planteada. Presaberes Temáticas a desarrollar: Tipos de investigación Es necesario dar atención a la clasificación de los diferentes tipos de investigación, tanto a nivel cuantitativo, como cualitativo. Teniendo en cuenta los tipos de investigación vinculados a sus alcances, es decir la intención subyacente de cada uno respecto a la producción de conocimientos.
Número de semanas:
Fecha:
Momento de evaluación:
Entorno:
3
22-03-17 a 04– 04–04-17
Inicial
Evaluación y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1. Resolver la tarea planteada. Presaberes
Actividad individual
Productos académicos y ponderación de la actividad individual 1
Actividad colaborativa*
Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa
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Quiz Presaberes El estudiante debe apropiar la Presentación del cuestionario en el temática relacionada con la entorno de evaluación y seguimiento lectura disponible en la actividad de presaberes, relacionada con la activación de conocimientos previos.
No aplica
No aplica
Valoración total. Presaberes 25 puntos. Fase 2. Realizar proyecto: Cumplimiento guía - Proyecto 1 Temáticas a desarrollar: Revisión de los temas de propuestas de investigación. El aprendizaje se desarrolla a partir del criterio de evaluación del estudiante, tutor de acompañamiento y director de curso. De acuerdo con las líneas de investigación desarrolladas como parte del programa cada estudiante (por grupos, de acuerdo como se va a realizar el proyecto), deberá presentar el tema de la propuesta que formulará en el Curso de Seminario de Investigación y su respectivo aval por parte del tutor (a) asignado. Herramientas para la escritura de propuesta de investigación. El aprendizaje gestiona el uso de herramientas que contribuyen a la escritura de la propuesta de investigación con claridad basados en los elementos identificados en la temática dos (2). Clasificará la información consultada (artículos, libros, páginas webs, entre otros) haciendo uso de un gestor de referencias y buscará nuevas fuentes bibliográficas en bases de datos de la Biblioteca de la UNAD o en versión libre, que permitan la justificación de resultados encontrados en la propuesta del proyecto de investigación. Partes de una propuesta de investigación. Con el conocimiento de los diferentes elementos fundamentales para la escritura de una propuesta de investigación, la pertinencia y los impactos del proyecto de investigación se debe formular con el tema seleccionado una propuesta de investigación.
2
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Número de semanas:
Fecha:
Momento de evaluación:
Entorno: Aprendizaje colaborativo - Evaluación y
4
05-04-17 a 06–05-17
Intermedio
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2. Realizar proyecto: Cumplimiento guía - Proyecto 1
Actividad individual
Productos académicos y ponderación de Actividad colaborativa* la actividad individual Parte uno Proyecto 1
Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa
–
Selección individual del tema de investigación. Cada estudiante del grupo colaborativo con un punto crítico lee y evalúa los temas sugeridos para la formulación de su propuesta de investigación a desarrollar en el curso. Para esto cada estudiante:
Aportes en el foro que evidencie el análisis de la información de corte científico de los temas propuestos y el por qué son seleccionados. 1. Lee las referencias bibliográficas Presentación del correspondientes. resumen de la 2. Lee sobre los temas propuestos en el curso problemática que se de Seminario de Investigación y elige uno de detectó con ellos que responda a una necesidad del respecto a la entorno con posibles alternativas de solución. temática 3. Indica el tema de investigación elegido, seleccionada junto con el resumen de la problemática identificada. Valoración = 16 Adicionalmente, retroalimenta los temas de Puntos propuestas desarrolladas por otros 3
Selección grupal tema de investigación – Título. Problema. Justificación. Objetivos El estudiante socializa con el grupo el tema de investigación de su interés y realimenta las temáticas seleccionadas por otros estudiantes, manteniendo siempre una participación activa y respetuosa en el foro. Teniendo en cuenta las participaciones, el grupo en consenso elegirá un tema sobre el cual se trabajará en los próximos proyectos. Teniendo en cuenta el tema seleccionado por el grupo se trabajarán los siguientes 4 elementos que conforman una propuesta de investigación (Título.
Documento en formato doc en el que se establezca el tema elegido y el resumen de dicho tema, con la problemática detectada, junto con los 4 elementos solicitados de una propuesta de investigación (Título. Planteamiento del problema. Justificación. Objetivos). Valoración = 60 Puntos
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estudiantes, manteniendo siempre una participación activa y respetuosa en el foro.
Planteamiento del problema. Justificación. Objetivos), para esto es necesario consultar las referencias bibliográficas dadas, al igual que el material de apoyo, disponibles en el entorno de conocimiento.
Los temas propuestos los pueden identificar en el archivo temas sugeridos dado en el mensaje de introducción de la actividad. Las participaciones deben realizarse en el entorno de Aprendizaje colaborativo proyecto 1
Presentar un documento en Word con el tema seleccionado y el resumen de la problemática identificada. Las participaciones deben realizarse en el entorno de Aprendizaje colaborativo, foro creado para el desarrollo proyecto 1
El documento final de la actividad propuesta debe realizarse en un documento de Word en el entorno de Evaluación y seguimiento, junto con el producto de la 2ª parte de esta actividad.
Valoración parcial parte 1: 76 puntos. Parte dos Proyecto 1 –
Gestores de referencia. Cada integrante socializa con el grupo la importancia del uso de los gestores de referencia. La ejecución de gestor de referencia se lleva a cabo con fuentes bibliográficas que debe consultar relacionadas con el tema seleccionado. Para esta actividad cada estudiante:
Teniendo en cuenta las herramientas para la revisión de referencias bibliográficas, el estudiante debe exportar la biblioteca creada en el gestor de 1. Accede a un gestor de referencia; se sugiere referencia, con emplear: RefWorks, Zotero, Mendeley, o cinco (5) fuentes bibliográficas, utilizar otros de versión libre. presentando los 4
Gestores de referencia El grupo con los aportes dados en el foro: 1. Realiza una descripción relacionada con el uso del gestor de referencia seleccionado.
Trabajo escrito: se presentará en un archivo, con letra arial o verdana No. 12. La entrega constará de:
2. Presenta 25 fuentes bibliográficas consultadas con respecto al tema seleccionado, citadas bajo las normas APA 6.0.
1. Portada – Nombres completos de los integrantes que participaron en la construcción del
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2. Examinar el gestor seleccionado, apoyarse en las referencias bibliográficas ubicadas en el entorno de conocimiento o en el syllabus en ítem de referencias bibliográficas. 3. Cada estudiante una vez identifique el uso de un gestor de referencia, emplea las bases de datos de la Biblioteca de la UNAD y las demás a las cuales se tenga acceso para seleccionar cinco (5) fuentes bibliográficas de acuerdo al tema seleccionado.
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pantallazos tomados directamente del gestor, en donde se evidencie el trabajo realizado El estudiante debe usar Normas APA para la presentación de las referencias bibliográficas consultadas.
Las bases de datos las encuentra en la ebiblioteca, en el botón base de datos, ubicado Valoración = 34 a la izquierda de la pantalla. Puntos 5. Cada una de las cinco (5) referencias bibliográficas seleccionadas debe ser almacenada en la biblioteca del gestor que haya seleccionado.
3. Se evidencian las 12 referencias de los artículos consultados por cada estudiante y con normas APA 6.0. Presentados en la siguiente tabla:
trabajo que hayan realizado aportes significativos contestando lo solicitado, es decir dichas participaciones deben ser única y exclusivamente pertinentes con la actividad. 2. Objetivos – El grupo establecerá los objetivos que consideren necesarios con respecto a la actividad. 3. Cuerpo del trabajo – Aquí se presentará el desarrollo de cada uno de los puntos solicitados, incluyendo el producto parte 1 y 2.
6. Exportará en un documento de Word que será incluido en el producto final. Búsqueda de artículos científicos. Para esta actividad cada estudiante: 1. Da a conocer 3 palabras clave relacionadas con la problemática propuesta, que a su juicio considere de mayor relevancia.
4. Conclusiones – Estas estarán encaminadas al cumplimiento de
2. Utilizando las palabras clave elegidas; realizar una búsqueda de artículos científicos en las bases de datos Science direct, EBSCO, 5
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Scopus y otra que el estudiante prefiera, en total cada estudiante debe hacer la revisión en cada base de datos por cada palabra clave (3). Esto sería un total de 12 artículos. Presentar las citas bibliográficas aplicando normas APA 6.0.
los objetivos propuestos. 5. Bibliografía – Al finalizar el documento se presentará la bibliografía según normas APA. Valoración = 25 Puntos
Tener en cuenta Los dos productos se entregan en un solo archivo.
Valoración parcial parte 2: 59 puntos. Valoración Total Proyecto 1: 135 puntos. –
Fase 3. Resolver la tarea planteada. Quiz Temáticas a desarrollar: Partes de una propuesta de investigación Con el conocimiento de los diferentes elementos fundamentales para la escritura de una propuesta de investigación, la pertinencia y los impactos del proyecto de investigación se debe formular con el tema seleccionado una propuesta de investigación.
Número de semanas:
Fecha:
Momento de evaluación:
Entorno:
2
07-05-17 a 20–05-17
Intermedio
Evaluación y seguimiento.
6
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Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3. Resolver la tarea planteada. Quiz.
Productos académicos Actividad y ponderación de la colaborativa* actividad individual Quiz elementos de una propuesta de investigación
Actividad individual
El estudiante debe apropiar la Presentación del cuestionario en el temática relacionada con los entorno de evaluación y seguimiento elementos que componen una propuesta de investigación. Para esto realiza estudio de: Material de apoyo dado en el entorno de conocimiento. Referencias bibliográficas unidad dos disponible en el en el entorno de conocimiento.
No aplica
Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa
No aplica
Valoración total quiz: 80 puntos. Fase 4. Realizar proyecto: Cumplimiento guía - Proyecto 2 Temáticas a desarrollar: Partes de una propuesta de investigación. Con el conocimiento de los diferentes elementos fundamentales para la escritura de una propuesta de investigación, la pertinencia y los impactos del proyecto de investigación se debe formular con el tema seleccionado una propuesta de investigación.
Número de semanas:
Fecha:
Momento de evaluación:
Entorno: Aprendizaje colaborativo - Evaluación y
4
18-05-17 a 18–06-17
Fase Intermedia
seguimiento. 7
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Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 4. Realizar proyecto: Cumplimiento guía - Proyecto 2
Actividad individual
Productos académicos y ponderación de la Actividad colaborativa* actividad individual Parte uno Proyecto 2
Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa
–
Elementos que conforman 1. Con todos los elementos una propuesta de base de una propuesta de investigación. investigación y las Normas ICONTEC para su escritura se deben dar aportes para la 1. Teniendo en cuenta el construcción de: justificación tema seleccionado en el objetivos, marco teórico, proyecto 1 y junto con los metodologías preliminares, elementos trabajados allí presupuesto, cronograma (objetivo, introducción y planteamiento del problema), impacto y/o resultados esperado, anexos y bibliografía. se continúa con los demás elementos que conforman Se debe usar Normas ICONTEC una propuesta de para la presentación de su investigación (justificación, trabajo escrito y Normas APA objetivos, marco teórico, para las referencias metodologías preliminares, bibliográficas. Así como presupuesto, cronograma, también identificar que es la impacto y/o resultados propiedad intelectual, PI y los esperados, anexos y derechos de autor. bibliografía), para esto el estudiante presenta sus aportes encaminados a la Valoración = 34 Puntos construcción de una propuesta de investigación que responda a una necesidad del entorno con 8
Formulación de propuesta de investigación. Construcción formal del documento que contenga la propuesta de investigación. Este documento debe ser revisado por cada uno de los estudiantes antes de realizar la entrega, la cual debe contener los siguientes partes: Introducción, marco teórico, metodologías preliminares, presupuesto, cronograma, impacto y/o resultados esperados, anexos y bibliografía.
Trabajo escrito: se presentará en un archivo word, con letra arial o verdana No. 12, que cumpla con todas las normas de presentación de trabajos escritos ICONTEC y con referencias bibliográficas bajo las normas APA. La entrega constará de: 1. Portada – Nombres completos de los integrantes que participaron en la construcción del trabajo que hayan realizado aportes significativos contestando lo solicitado; es decir dichas participaciones deben ser única y exclusivamente pertinentes con la actividad.
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posibles alternativas de solución.
2. Objetivos – El grupo establecerá los objetivos que consideren necesario entorno a la actividad.
2. Adicionalmente, realimenta, discute, complementa o corrige los aportes dados por sus compañeros de grupo, manteniendo siempre una participación activa y respetuosa en el foro, todo esto de acuerdo los elementos.
3. Cuerpo del trabajo – Aquí se presentará el desarrollo de cada uno de los puntos solicitados, incluyendo parte 1 y 2. 4. Conclusiones – Estas estarán encaminadas al cumplimiento de los objetivos propuestos. 5. Bibliografía – Al finalizar el documento se presentará la bibliografía según normas APA. Valoración = 85 Puntos
Valoración parcial. Proyecto 2: 125 puntos. Parte dos Proyecto 2 –
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Ajustes pertinentes. Cada uno de los estudiantes dará sus aportes encaminados al diligenciamiento de la tabla dada, con las correcciones pertinentes con respecto al título y planteamiento del problema presentados en el proyecto uno.
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Insumos para el diligenciamiento de la tabla dada, tanto para el título, como para el planteamiento del problema.
Teniendo en cuenta los documentos entregados y las observaciones recibidas por el docente y/ o compañeros, cada grupo debe discutir, refutar, complementar o corregir el documento entregado en el proyecto 1, haciendo uso de la siguiente tabla:
Tabla diligenciada. El grupo con los aportes dados en el foro, presentará diligenciada la tabla solicitada. Valoración = 2 Puntos
Valoración = 8 Puntos
Tener en cuenta Los dos productos se entregan en un solo archivo.
Valoración parcial. Proyecto 2: 10 puntos. Valoración Total. Proyecto 2: 135 puntos. Fase 5. Realizar autoevaluación. E- Portafolio Temáticas a desarrollar: E-Portafolio. Temática de orden reflexivo, en donde se fortalece cada uno de los miembros de esta comunidad académica. 10
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Número de semanas:
Fecha:
Momento de evaluación:
Entorno: Aprendizaje colaborativo - Evaluación y
2
19-06-17 a 27–06-17
Fase Intermedia
seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 5. Realizar autoevaluación. E- Portafolio Actividad individual E - Portafolio Actividad de orden reflexivo, se recomienda desarrollarse de la forma más sincera y veraz posible. Cada integrante del grupo, realizará la autoevaluación y coevaluación dará a conocer en el foro fase 5 e-portafolio, el nombre del compañero al cual le realizará la coevaluación, con el fin de evitar que varios estudiantes evalúen al mismo compañero. Para la presentación del Eportafolio se debe emplear el formato dado.
Productos académicos y ponderación de la actividad individual
Actividad colaborativa*
Diligenciamiento del formato dado tanto para la auto, como para la coevaluación.
Teniendo en cuenta los documentos entregados y las observaciones recibidas por el docente y/ o compañeros, cada grupo debe discutir, refutar, complementar o corregir el documento entregado en el foro.
Valoración = 8 Puntos
Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Consolidación E portafolio El grupo con los aportes dados en el foro, consolidará las 5 entregas de los integrantes del grupo, para ser sumadas al producto de la parte uno de este proyecto. Valoración = 2 Puntos
Valoración Total. E - portafolio: 10 puntos.
Fase 3. Controlar y evaluar. Evaluación final. Proyecto 3 11
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Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Presentación de la propuesta de investigación. Temáticas unidad uno y dos. Formalización de la propuesta de investigación, con los productos obtenidos en las actividades anteriores, con los respectivos ajustes.
Número de semanas: 2
Fecha:
Momento de evaluación:
Entorno: Aprendizaje colaborativo –
28-06-17 a 11–07-17
Final
Evaluación y seguimiento.
Actividad colaborativa*
Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Parte Uno Proyecto 3 –
Presentación de la propuesta de investigación. 1. Teniendo los ajustes pertinentes, presentar la propuesta con todos los ítems propios de la misma.
Trabajo escrito: se presentará en un archivo, con letra arial o verdana No. 12. La entrega constará de:
1. Portada – Nombres completos de los integrantes que participaron en la construcción del trabajo que hayan realizado aportes significativos contestando lo solicitado, es decir dichas participaciones deben ser única y 2. Construcción de abstrac o summary de la exclusivamente pertinentes con la actividad. propuesta, con el objetivo de fortalecer las 2. Objetivos – El grupo establecerá los objetivos que consideren necesario competencias escritoras en inglés, por tal motivo entorno a la actividad. se recomienda hacerlo al interior del grupo, en 3. Cuerpo del trabajo – Aquí se presentará el desarrollo de cada uno de los donde los integrantes colaborativamente puntos solicitados (propuesta ajustada + póster). construyan el resumen, dando aportes y 4. Conclusiones – Estas estarán encaminadas al cumplimiento de los correcciones necesarias, para obtener el éxito objetivos propuestos. del ejercicio académico planteado. 5. Bibliografía – Al finalizar el documento se presentará la bibliografía según normas APA.
Parte Dos Proyecto 3 –
Póster de la propuesta de investigación. Construir un póster en donde se evidencien los resultados obtenidos en los 2 proyectos anteriores, teniendo presente que un póster es
Presentación de un póster, mediante el cual se comunique de forma gráfica la propuesta de investigación, en donde se guie al lector empleando una lógica visual, además de una estructura jerárquica los principales puntos de
12
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un documento gráfico, en donde la información se da de forma atractiva y fácilmente legible. El póster debe permitir la transmisión de forma clara de las ideas centrales de la propuesta de investigación.
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dicha propuesta. Este debe ser incluido en el cuerpo del trabajo a entregar como evaluación final.
Valoración Total. Proyecto 3. Evaluación final: 125 puntos *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Planeación de actividades para Roles a desarrollar por el estudiante el desarrollo del trabajo dentro del grupo colaborativo colaborativo
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Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes
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A continuación, se presenta un modelo para la planeación del trabajo colaborativo de los estudiantes al interior del grupo, por tanto, al iniciar cada fase es vital que lo diligencian para determinar las responsabilidades al interior del grupo. Actividad Lectura de los recursos teóricos Preparaci ón y entrega de los aportes individual es Interacci ón del grupo con base en los aportes individual es Preparaci ón de los entregabl es Revisión de los
Cronograma de trabajo Del día-mesaño–hora al día-mesaño-hora Del día-mesaño–hora al día-mesaño-hora
Del día-mesaño–hora al día-mesaño-hora
Del día-mesaño–hora al día-mesaño-hora Del día-mesaño–hora al
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Cada uno de los integrantes del grupo colaborativo debe desempeñar un rol y asumir por tanto la responsabilidad que ello conlleva, en el siguiente cuadro se relacionan los roles y tareas. Rol asumido
Responsa bles
Líder: Comunica dor
Relator:
Vigía del Tiempo:
Dinamiza dor del Proceso:
Tareas o funciones realizadas Responsable de la comunicación entre el tutor y el equipo, como también de presentar a su equipo la información que recoge de la observación al desarrollo de las actividades - hecha a los otros equipos de grupo. Responsable de entregar el producto final Responsable de la relatoría de todos los procesos en forma escrita. También es responsable por recopilar y sistematizar la información a entregar al facilitadordocente. Controla el cronograma de tiempo establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado. Quien se preocupa por verificar al interior del equipo que se estén
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Una vez llegue la etapa de preparación de entregables, los integrantes del grupo deben organizar los siguientes roles. Es decir, todos deben ser responsables durante la etapa de preparación formal del producto final y de su entrega:
Roles
Compila dor
Revisor
Evaluad or
Función Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar. Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente. Revisa que los aportes de los integrantes sean elaboraciones conceptuales propias (no copias textuales) y que las citas y referencias bibliográficas estén completas y adecuadas a las normas APA. Avisa a la persona de alertas para que informe a los integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre estos aspectos. Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en
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día-mesaño-hora Del día-mesaño–hora al día-mes
Utilero:
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asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se mantenga el interés por la actividad y por último cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes entre lo que ya se aprendió. Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos.
Entregas
Alertas
la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema. Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega. Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Recomendaciones por el docente: En cada una de las fases es importante seguir las indicaciones dadas y hacer los entregables solicitados de acuerdo a los requerimientos planteados, de esta manera el trabajo final de grupo, para cada una de las fases establecidas, debe obtenerse a partir de la d iscusión, revisión, complementación y consolidación de los productos y aportes presentados individualmente. Como el desarrollo de cada fase está basada en un problema planteado, es vital entonces que descarguen del entorno de aprendizaje colaborativo el planteamiento del problema y con base en el desarrollen cada una de las actividades planteadas en las fases. 15
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Al finalizar cada una de las tres fases explicadas anteriormente, cada estudiante debe realizar la respectiva auto evaluación de su desempeño en el desarrollo del trabajo colaborativo. Al igual debe presentar una coevaluación a un compañero del grupo (a quien desee coevaluar), esto como oportunidad de verificación y mejora en el proceso de aprendizaje y autoregulación. Los enlaces para realizar cada auto y coevaluación, se activarán una vez se cierre cada fase del trabajo y estarán disponibles en el “Entorno de evaluación y seguimiento” del curso.
Criterios de Contenido: el estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentación argumentada de su trabajo: Coherencia: Según Sánchez (2011), es la conexión lógica que se produce entre el texto el contexto, el género al cual pertenece el texto y el propósito del autor y la define como la correlación entre el propósito del autor del texto, su contenido (estructura y progresión de la información), el sentido y la situación comunicativa. Cohesión: Según Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vínculos significativos que se establecen entre diferentes elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia. Redacción: Característica del texto que se traduce en un adecuado manejo del código lingüístico de conformidad con el tipo de texto y su género. Ortografía: Está dada por el conocimiento y aplicación de las reglas tanto de ortografía como de puntuación. Originalidad : Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1) Poner por escrito una cantidad importante de nueva información por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo empírico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una síntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido, pero con una nueva interpretación. 5) Adoptar una técnica particular y aplicarla a una nueva área. 6) Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo. Por último, por favor tener en cuenta: Cada actividad colaborativa está basada en el trabajo individual por tanto es indispensable y requisito que se desarrolle esta etapa para poder participar en la actividad grupal, así, el estudiante que no envíe o no realice su actividad individual, de acuerdo a las indicaciones para cada fase en el tiempo establecido para entrega de aportes individuales, tiene calificación de 0.0. Igualmente, el grupo debe enviar el documento final, una vez lo realicen, lo revisen y lo consoliden con base en los trabajos individuales que hayan enviado. Si el estudiante envía las actividades individuales en el plazo establecido, pero no participa en la consolidación del trabajo de grupo sólo se le aplicará el ítem de la rúbrica de evaluación referente al trabajo individual. Si se comprueban plagios y/o copias textuales de otros trabajos o de internet, el grupo tendrá una calificación total en el trabajo colaborativo de 0 puntos y no se le aplicará la rúbrica de evaluación de la actividad.
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Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Para cada uno de los informes a presentar se utilizará para la citación las normas APA, sexta edición. La cual pueden consultar en el “Entorno de gestión”. Los criterios de forma para la presentación del documento escrito, los cuales se tienen en cuenta en la rúbrica de evaluación para cada fase son los siguientes (Tomados de la norma APA, versión 3 en español como traducción de la versión 6 en inglés): Se espera que los estudiantes tengan en cuenta uno a uno los pasos/componentes presentados y descritos anteriormente para cada fase y que entreguen un sólo producto de manera grupal.
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
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