1.0 PENGENALAN Brookes (1991), menyatakan yang takrif pendidikan luar sebagai sesuatu yang berkait rapat dengan masa dan tempat. Bagi membantu untuk menjelaskan apakah yang difahamkan dengan µpendidikan luar¶, beberapa definisi diturunkan di bawah. Tetapi harus diawasi bahawa definisi tersebut boleh berubah dan bertukar mengikut zaman dan wilayah.
Definisi Pendidikan Luar Yang Berkait
Definisi Pendidikan Luar Yang
Dengan Psiko-sosial
Mementingkan
Peranan
Alam
Persekitaran Pendidikan luar merupakan ««««
Pendidikan Pendidikan luar l uar ialah ...................... ......................
³aplikasi pengalaman di alam luar
³pendidikan DALAM, UNTUK, dan
untuk mendidik dan pembangunan
MENGENAI alam luar´ (Donaldson &
µinsan¶.´ (The Outdoor Institute)
Donaldson,1958, Outdoor Education : A definition , JOPER,29(17),63)
Pendidikan luar «««. ³menarik
Pendidikan luar merupakan «««««
perhatian kepada penggunaan deria ±
³pendidikan µdalam¶, µmengenai¶ , dan
audio, visual, rasa, sentuhan, dan bau -
µuntuk¶ alam sekitar.
untuk pemerhatian dan pemahaman´ (C.A.Lewis 1975, The Administration Of
(Phyllis Ford, 1986)
Outdoor Education Programs, Dubuque IA, Kendall-Hunt) Pendidikan luar «« ³menyentuh
Pendidikan luar ialan ««.. sekumpulan
ketiga-tiga domain pembelajaran yang
Kecil
terdiri daripada µpengetahuan,
aktiviti ³adventure´ yang terancang di
kemahiran, dan sikap¶ (Phyllis Ford,1981,
dalam suasana semula jadi dan
Principles dan Practices of
menjadikan diri sendiri sebagai sumber
Outdoor/Environmantal Education, New
utama untuk menyelesaikan masalah.
York, Wiley)
(Neill 2003)
Pendidikan Pendidikan luar ialah ««« ³satu
Pendidikan Pendidikan luar ialah «««. ³suatu
1
manusia
yang
menyertai
aktiviti
perantaraan yang memberi peluang
perkara yang mempunyai perkaitan.
untuk pendidikan tak formal mengenai
Perkaitan tersebut mengenai bukan
perkembangan kendiri dan sosial untuk
sahaja sumber semula jadi , tetapi juga
individu dan masyarakat´(Outdoor
manusia dan masyarakat´.(Simon
Edinburgh)
Preist,1986, Redefining Outdoor Education, Journal of Environmental Education
Pendidikan Luar«. ³satu istilah yang
Pendidikan Luar «..«. ³kaedah
mempunyai maksud yang berlainan
pembelajaran melalui pengalaman
kepada manusia, tamadun dan
dengan mengaplikasikan kesemua deria
organisasi. Tema yang sama meliputi
panca indera. Ia berlaku, terutamanya
penekaan ke atas pengalaman terus di
melalui pendedahan kepada persekitaraan
alam luar untuk mencapai matlamat
semula jadi. Dalam pendidikan luar
kendiri, matlamat sosial, pendidikan,
penekanan untuk subjek yang dipelajari
pemulihan serta persekitaraan´.
ke atas perkaitan antara manusia dan
(Neill 2003)
sumber alam´. (Lund 2002)
Pendidikan Luar«««. ³suatu cara
Pendidikan Luar «..«.. ³satu fenomena
pengkayaan kurikulum, di mana proses
pengalaman pendidikan antarabangsa
pembelajaran berlaku di alam luar.
yang melibatkan manusia dalam aktiviti
Pendidikan luar merangkumi
merbahaya bagi meningkatkan
pendidikan persekitaraan, pendidikan
kesejahteraan individu, masyarakat dan
konservasi, pendidikan cabaran,
persekitaraan´.
perkhemahan sekolah, terapi alam
(Neill 2002)
semula jadi dan beberapa aspek rekreasi luar´. (Edward Leppain 2000)
2
2.0 SEJARAH
Tidak jelas bila pendidikan luar bermula -- tidak terdapat dokumentasi yang menyatakan hal ini. Mungkin kewujudan manusia itu sendiri yang memberi gambaran bahawa pendidikan luar sudah ada. Sejak awal lagi, manusia sudah berinteraksi dengan alam semula jadi. Hanya kebelakangan ini, manusia mula memisahkan diri dari alam semula jadi. Pendidikan wujud sejak manusia dilahirkan, oleh itu pendidikan luar telah bermula sejak kewujudan manusia di dunia ini. Sejarah sosio-budaya menyatakan, pendidikan luar memperlihatkan suatu gambaran interaksi dengan alam sejak manusia berubah tempat tinggal dari alam luar ke bangunan dan rumah. Tamadun barat mendokumentasikan permulaan pendidikan luar secara formal pada awal tahun 60an dengan tertubuhnya pergerakan Outward Bound di Colorado (Neill (2004) yang kemudiannya bercambah melalui Project Adventure (1971) dan National Outdoor Leadership School pada tahun 1974. Secara keseluruhannya Outward Bound, Project Adventure dan NOLS menjadi 3 badan utama dalam pendidikan luar di Amerika hingga kini. Di Malaysia, pendidikan luar secara tidak formal bermula dengan aktivinya dijalankan di maktab perguruan untuk pelatih guru yang mengikuti program pendidikan jasmani. Aktiviti seperti berkayak, menjelajah, mendaki gunung dan perkhemahan diperkenalkan kepada guru pelatih yang menuntut di Maktab Perguruan Ilmu Khas sejak tahun 60an lagi. Dengan tertubuhnya program Pengajian Ijazah Pendidikan (Pendidikan Jasmani) di Universiti Putra Malaysia pada tahun 1979, pendidikan luar menjadi satu mata pelajaran formal secara rasmi. Kini hanya dua buah institusi pengajian tinggi sahaja manawarkan kursus formal pendidikan luar dalam program pengajiannya iaitu Universiti Pendidikan Sultan Idris dan Universiti Putra Malaysia. Aktiviti pendidikan luar sudah pun diterapkan ke dalam kurikulum pendidikan jasmani sekolah tetapi ia hanya bercorakkan aktiviti luar ke arah rekreasi.
3
3.0 OBJEKTIF 1.
Mengeratkan
hubungan silaturrahim antara individu,
keluarga dan
masyarakat. 2.
Memupuk semangat kerja berpasukan.
3.
Meningkatkan motivasi diri.
4.
Mampu menaikkan nama pasukan apabila sesebuah persatuan sentiasa aktif berekreasi. berekreasi.
5.
Meningkatkan kecerdasan minda dan badan. Hal ini dapat mengelakkan daripada penyakit.
6.
Mengelakkan remaja daripada daripa da terjerumus dalam amalan amala n negatif.
4.0 JENIS ± JENIS REKREASI
A.
Rekreasi
Udara
- payung terjun, sky diving, hand gliding dan flying fox. B.
Rekreasi
Air
- kayak, berenang, scuba diving, white rafting. C.
Rekreasi
Darat
- mendaki gunung, jungle trekking, rock climbing dan advanture race.
4
SOP (STANDARD OPERATION PROCEDURE) KE YAKINAN
5
DI AIR
(SOP) AKTIVITI KE YAKINAN DI AIR
1. Latar Belakang Aktiviti 1.1 Masa
:
2 jam bagi setiap ahli
1.2 Lokasi
:
Kem Raudah, Teluk Nipah, Pulau Pangkor
1.3 Peserta
:
20 orang
1.4 Personal
:
Ketua Jurulatih
- 1 orang
:
Jurulatih
-
2 orang
:
Pembantu Jurulatih -
2 orang
:
Jurumudi Bot
-
1 orang
:
Jaket Keselamatan
-
26 helai
Bot Penyelamat
-
1 buah
First Aid
-
1 set
Rescue Ring
-
2 unit
:
1.5 Peralatan
2. Objektif
2.1 Mengenalpasti
langkah
±
langkah
persediaan,
keselamatan,
dan
mengaplikasikan kemahiran mengapungkan badan. 2.2 Menguji ketahanan mental dan fizikal serta keyakinan diri. 2.3 Menghayati dan menikmati keindahan alam semulajadi. 2.4 Menguasai kemahiran berenang berdasarkan aktiviti yang diberikan.
3. Sebelum Aktiviti 3.1 Jurulatih 3.1.1 Mengenal pasti tempat atau lokasi aktiviti berkenaan. 3.1.2 Mengenal pasti keadaan cuaca dan musim. 3.1.3 Berhubung dengan penduduk tempatan untuk mendapatkan mendapatkan maklumat maklumat aktiviti. 3.1.4 Bertanggungjawab
dan
mempunyai
pengetahuan
menyeluruh tentang peserta, agihan kumpulan dan aktiviti yang ingin dijalankan. 6
3.2 Peserta 3.2.1 Berpakaian yang sesuai sesuai untuk berada di air air . Gunakan baju berlengan panjang dan berkasut sewaktu berenang. 3.2.2 Peserta WAJIB memakai jaket keselamatan sepanjang masa tidak kira pandai atau tidak tentang berenang. 3.2.3 Peserta
hanya
dibenarkan
mengapungkan
badan
berkumpulan. Setiap pergerakan mesti mendapat kebenaran jurulatih terlebih dahulu. 3.2.4 Peserta mestilah berada dalam keadaan sihat fizikal dan mental.
3.3 Peralatan 3.3.1 Alat kelengkapan seperti rescue ring, jaket keselamatan dan sebagainya hendaklah dalam keadaan baik dan boleh digunakan. 3.3.2 Kadar bilangan peralatan dan peserta hendaklah mengikut kadar yang ditetapkan. (membuat pemeriksaan 5 hari sebelum digunakan)
3.4 Taklimat 3.4.1 Corak aktiviti 3.4.2 Pakaian 3.4.3 Makanan dan minuman 3.4.4 Waktu solat 3.4.5 Langkah-langkah Langkah-langka h keselamatan
4. Semasa Aktiviti
4.1 Aktiviti yang dicadangkan 4.1.1 Sejarah Jaket Keselamatan 4.1.2 Bahagian-bahagian Jaket Keselamatan 4.1.3 Cara membawa Jaket Keselamatan 7
4.1.4 Cara memakai Jaket Keselamatan
4.2 Panduan dan keterangan aktiviti 4.2.1 Sejarah Jaket Keselamatan 4.3.1 Pengenalan
4.3 Bahagian Jaket Keselamatan 4.3.1 Memilih atau cara memilih Jaket Keselamatan yang sesuai 4.3.2 Teknik memakai Jaket Keselamatan yang betul
4.4 Keselamatan Di Air 4.4.1
Situasi semasa mementingkan keselamatan 100%
4.4.2 Membuat
tindakan tindaka n
yang
tepat
untuk
mengelakkan
kemalangan 4.4.3 Elakkan panik semasa kecemasan 4.4.4 Bekerjasama dan tidak memntingkan diri
4.5 Keyakinan Di Air 4.5.1 Cara pemakaian jaket keselamatan (BA) 4.5.2 Buddy System (berdua-dua) (berdua- dua) 4.5.3 Buat 4 kumpulan (5 peserta setiap kumpulan) 4.5.4 Masuk ke dalam air dengan berpegangan tangan mengikut mengikut kumpulan. 4.5.5 Peserta cuba mengapungkan diri sambil memegang memegang tangan dengan pelbagai variasi sehingga mereka yakin melakukan sendiri.
Sebelum
itu
jurulatih
membuat
demonstrasi
bagaimana cara apungan dilakukan. ( ansur maju dia air yang cetek hinggalah ke air yang dalam) 4.5.6 Bila kumpulan sudah yakin yakin peserta boleh melepa melepaskan skan tangan tangan rakan
dan
cuba
mengapungkan
diri
sendiri
pengawasan jurulatih (dalam kawasan kawalan) 8
dengan
4.6 Cara Berenang 4.6.1 Latihan fizikal dengan menggunakan tangan. 4.6.2 Asas berenang. 4.6.3 Latihan di air yang cetek untuk mendapatkan kontek renangan dan apungan. 4.6.4 Renangan ke hadapan dan kebelakang. 4.6.5 Berhenti dan apungan.
4.7 Aktiviti Semasa Berenang Di Air 4.7.1 Berenang mengikut arah/panduan yang ditetapkan. 4.7.2 Bergerak ke hadapan dengan satu baris lurus diketuai oleh seorang jurulatih. 4.7.3 Mempelajari isyarat/simbol berenang. 4.7.3.1 Isyarat berhenti 4.7.3.2 Isyarat penentu penentu arah haluan 4.7.3.3 Isyarat panggil balik (call off) 4.7.4 Isyarat panggil balik kerana kecemasan (emergency call). 4.7.4.1 Isyarat semua peserta dalam keadaan baik (OK). 4.7.5 Mini ekspedisi ke check point yang ditentukan mengikut kumpulan. 4.7.6 Menyelamat (rescue).
5. Selepas Aktiviti
5.1 Memastikan semua peserta selamat tiba di pengkalan 5.2 Penyenggelaraan alatan 5.2.1 Pastikan bilangan alatan mencukupi. 5.2.2 Membersih dan menyimpan alatan yang digunakan dengan sempurna. 5.2.3 Melapor alatan rosak atau atau hilang hilang untuk tindakan selanjutnya. 5.3 Sesi refleksi 5.3.1 Soal jawab kelemahan dan kekurangan. 9
5.3.2 Menerangkan rasional aktiviti yang dijalankan. 5.4 Bacaan doa
6. Pengetahuan Dan
Kemahiran
6.1 Mengetahui teknik aktiviti berenang dan mengapungkan badan 6.2 Mengetahui pernafasan di air 6.3 Mengetahui cara bagaimana mengapungkan diri menggunakan BA 6.4 Mengetahui bagaimana mengendalikan mengen dalikan peralatan di air dengan teknik yang betul
7.
Rumusan
7.1 Membina dan meningkatkan keyakinan diri 7.2 Peserta dapat mengaplikasikan pengetahuan dalam mata pelajaran. 7.3 Peserta dapat menghargai dan mencintai alam sekitar 7.4 Memahami cara berenang dan boleh mengapungkan diri
10
MANUAL AKTIVITI KE YAKINAN
DI AIR
11
1.0 PENGENALAN
Keyakinan di air adalah aktiviti wajib yang perlu dipelajari sebelum peserta dibenarkan masuk ke tasik, laut atau yang lain-lain yang melibatkan aktiviti air seperti kayak dan snorkeling. Semasa aktiviti ini dijalankan, para peserta perlu memakai Buoyancy Aid (Alat apungan) yang mempunyai Cop Sirim, tahan 6 jam dalam air atau lebih dikenali sebagai jaket keselamatan. Para peserta akan diajar cara yang betul untuk memakai BA agar tahap keselamatan para peserta terjamin. Terdapat juga wisel di dalam poket kecil BA bertujuan untuk penggunaan ketika terdapat sebarang kecemasan. Adalah penting bagi setiap para peserta untuk mempunyai keyakinan ketika berada di dalam air agar para peserta tidak panik dan tahu cara-cara untuk mengapungkan
badan
dan
menyelamatkan
kecemasan.
2.0 ALAT AN KE YAKINAN DI AIR
y
Buoyancy Aid
y
Rescue Ring
12
diri
ketika
berlakunya
sebarang
y
3.0
Bot Penyelamat
PROSEDUR
y
Pastikan para peserta mengetahui cara pemakaian jaket keselamatan (BA)
y
Hendaklah sentiasa mengamalkan cara Buddy System (berdua-dua)
y
Para peserta masuk ke dalam air dengan memegang tangan mengikut kumpulan dan bentuk badan
y
Peserta cuba mengapung diri
5.0 TEKNIK KE YAKINAN DI AIR
4.1 Teknik Pemakaian BA 4.1.1 Para peserta perlu belajar cara memakai BA dengan betul. 4.1.2 Pastikan ikatan pada BA ketat dan tidak longgar
13
4.2 Teknik Apungan Di Darat 4.2.1 Para peserta belajar cara apungan di darat 4.2.2 Peserta baring dan cuba untuk tenangkan diri 4.2.3 Cuba untuk mempelajari agar tidak panik ketika berada di dalam air
4.3 Keyakinan Keyakinan Di Air 4.3.1 Sentiasa mendengar arahan dai jurulatih 4.3.2 Beratur atau berada dalam kumpulan masing-masing 4.3.3 Rendamkan kaki dan basahkan muka untuk merasa air
14
4.4 Apungan Kawasan Cetek 4.4.1 Dalam kumpulan peserta cuba apungkan diri. 4.4.2 Ulang semula jika kaki mencecah tanah. 4.4.3 sentiasa berpegangan tangan sesama rakan.
4.5 Gerakan Tangan 4.5.1 Para peserta cuba untuk menggerakkan tangan 4.5.2 Cuba untuk mengawal apungan 4.5.3 Bergerak dengan manghayun tangan kiri kanan
15
4.6 Apungan Kawasan Dalam 4.6.1 Bergerak dalam kumpulan dan sentiasa berpegangan tangan 4.6.2 Dalam bulatan cuba mengapungkan badan
4.7 Keyakinan Keyakinan Di Air 4.7.1 Melakukan teknik apungan masing-masing (dipantau oleh jurulatih) 4.7.2 Para peserta boleh bergerak setelah berjaya menguasai teknik apungan.
16
REFLEKSI
Alhamdulillah syukur ke hadrat ilahi kerana dengan limpah kurniaNya dapat juga saya menyiapkan tugasan amali Pendidikan Luar yang merupakan salah satu daripada aktiviti wajib yang perlu kami hadapi pada masa akan datang. Tugasan kerja kursus pendek ini bermula dari 1.2.2010 dan perlu dihantar pada 11.2.2010.
Tugasan ini dijalankan secara individu di mana pensyarah kami iaitu Encik Faisal Bin Mohd Japeri telah pun mangagihkan tajuk tugasan sehari sebelum tugasan dimulakan. Saya mendapat tajuk mengenai aktiviti keyakinan di air di mana saya perlu mengetahui teknik ± teknik yang ada di dalam aktiviti keyakinan di air. Saya juga perlu mencari serba sedikit maklumat mengenai proses perjalanan aktiviti kerana kami perlu menyediakan SOP dan Manual aktiviti berkenaan.
Antara perkara baru yang saya perolehi melalui tugasan ini ialah saya dapat mengenali dengan lebih mendalam alatan ± alatan yang diperlukan dalam penyediaan aktiviti. Saya juga serba sedikit mengetahui mengenai proses penyediaan SOP dan Manual yang perlu dilaksanakan dalam menjalankan sesuatu program agar program dapat berjalan dengan lancar.
Tambahan lagi, hasil daripada pelaksanaan tugasan ini, terdapat banyak nilai ± nilai murni yang dapat diterapkan dalam diri kita. Antaranya ialah sikap tolong menolong antara satu sama lain. Rakan ± rakan saya banyak membantu dalam mencari sumber maklumat dan membantu dalam menyiapkan tugasan ini. Selain itu, sentiasa menepati masa dan berdisiplin juga adalah nilai yang terdapat dalam penghasilan tugasan ini.
Akhir sekali, saya ingin mengucapkan terima kasih atas jasa baik pensyarah saya iaitu En Faisal Bin Mohd Japeri kerana banyak membantu dalam penghasilan tugasan ini dan saya berharap agar hasil yang ada di dalam tugasan ini dapat digunakan pada masa akan datang. Sekian, terima kasih.
17
BIBLIOGRAFI
y
1.
INTERNET
Keyakinan
Di Air (2010)
http://www.blogspot.lembaiandanau.com.my Diakses pada 8.2.2010 2.
Keyakinan
Di Air (2010)
http://www.pusatkokurikulumperak.gov.com Diakses pada 8.2.2010 3.
Keyakinan
Di Air (2010)
http://www.scribd.com Diakses pada 8.2.2010
18
