ANALISIS ANOVA 3 ARAH

ANALISIS ANOVA 3 ARAH

A. DISAIN PENELITIAN/PERMASALAHAN

Peneliti ingin menganalisis perbedaan prestasi belajar siswa berdasarkan metode yang digunakan dalam proses belajar fisika, gender, dan tingkatan kelas. Data yang digunakan diambil secara acak. Dimana:  Metode belajar terbagi dalam tiga jenis, yaitu: metode PBL, CTL, dan

INQUIRY terba gi menjadi dua, yaitu: laki-laki laki-la ki dan dan perempua perempuan n  Gender terbagi  K elas elas terbagi menjadi tiga tingkatan kelas, yaitu: VII, VIII, dan IX

B. Data KELAS

GEND GENDER

METOD METODE BELAJAR PBL

VII

Laki-Laki

80

85

CTL 75

87 90

88

81

80

84

Laki-Laki

90

80

81

Laki-Laki

80

90

90

80

90

96 82

96

95

86

90

90

90

83

92

87

89 95

79

70

85

85

80

90

80 85

95 84

90 95

85

90

85 88

91

80

80

80

84

87 95

82

90

96 85

84

88

85

87

Perempuan

80

97 83

92 95

89

95

IX

87

86

82

85

82 84

78

95

89

80

80 93

90 95

92

75

84 85

85

90

84

Perempuan

87

97 82

90

99

87

95

VIII

80

96

76

88

79 84

92 95

Perempuan

INQUIRY

78 84 90 95

1

C. UJI NORMALITAS DAN HOMOGENITAS 1. Untuk Metode  Uji Normalitas

Rumusan Hipotesis Uji Normalitas: 

H0 = Data memiliki distribusi normal



HA = Data tidak memiliki distribusi normal

K riteria

Uji

y

Tolak H0 jika Sig < 0,05

y

Terima H0 jika Sig > 0,05 Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov METODE

NILAI

Statistic

df

a

Shapiro-Wilk

Sig.

Statistic

df

Sig.

PBL

.114

36

.200

*

.948

36

.070

CTL

.118

36

.200

*

.958

36

.190

INQUIRY

.097

36

.200

*

.954

36

.104

a. Lilliefors Significance Correction *. This is a lower bound of the true significance.

Berdasarkan K olmogorov-Smirnov dan  = 0,05; diperoleh Sig .> 0,05. Dengan demikian H0 diterima. Hal ini berarti data memiliki distribusi normal.  Uji Homogenitas

Rumusan Hipotesis Uji Homogenitas. 

H0 = Data berasal dari populasi yang homogen



HA = Data tidak berasal dari populasi yang homogen

K riteria

Uji

y


y

Terima H0 jika Sig > 0,05

2

Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic nilai

df1

df2

Sig.

Based on Mean

.531

2

105

.590

Based on Median

.530

2

105

.590

.530

2

100.380

.590

.529

2

105

.591

Based on Median and with adjusted df Based on trimmed mean

Berdasarkan output di atas dengan menggunakan  = 0,05; diperoleh Sig.> 0,05. Dengan demikian H0 diterima. Hal ini berarti data berasal dari populasi yang homogen.

2. Untuk Gender  Uji Normalitas






K riteria

Uji

y


y

Terima H0 jika Sig > 0,05 Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov GENDER

NILAI

Statistic

df

a

Shapiro-Wilk

Sig.

Statistic

df

Sig.

LAKI-LAKI

.117

54

.063

.959

54

.063

PEREMPUAN

.107

54

.178

.966

54

.133




H0 = Data berasal dari populasi yang homogen 3




K riteria

Uji

y


y

Terima H0 jika Sig > 0,05 Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic

NILAI

df1

df2

Sig.

Based on Mean

.008

1

106

.927

Based on Median

.007

1

106

.931

.007

1

105.524

.931

.012

1

106

.913


Berdasarkan output di atas dengan menggunakan  = 0,05; diperoleh Sig.> 0,05. Dengan demikian H0 diterima. Hal ini berarti data berasal dari populasi yang homogen.

3. Untuk Kelas  Uji Normalitas






K riteria

Uji

y


y

Terima H0 jika Sig > 0,05 Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov kelas

nilai

Statistic

a

df

Shapiro-Wilk

Sig.

Statistic

df

Sig.

VII

.094

36

.200

*

.969

36

.395

VIII

.106

36

.200 *

.949

36

.101

IX

.104

36

.200

*

.950

36

.101


4



H0 = Data berasal dari populasi yang homogen




K riteria

Uji

y


y

Terima H0 jika Sig > 0,05 Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic

nilai

df1

df2

Sig.

Based on Mean

.336

2

105

.716

Based on Median

.271

2

105

.763

.271

2

104.684

.763

.340

2

105

.712


Berdasarkan output di atas dengan menggunakan  = 0,05; diperoleh Sig > 0,05. Dengan demikian H0 diterima. Hal ini berarti data berasal dari populasi yang homogen.

D. Hipotesis Uji F  H01 = tidak ada perbedaan prestasi belajar fisika ditinjau dari metode belajar

HA1 = terdapat perbedaan prestasi belajar fisika ditinjau dari metode belajar  H02= tidak ada perbedaan prestasi belajar fisika ditinjau dari jenis kelamin

HA2 = terdapat perbedaan prestasi belajar fisika ditinjau dari jenis kela min  H03 = tidak ada perbedaan prestasi belajar fisika ditinjau dari kelas

HA3 = terdapat perbedaan prestasi belajar fisika ditinjau dari kelas  H04 = tidak ada perbedaan prestasi belajar fisika ditinjau dari metode belajar dan

jenis kelamin HA4 = terdapat perbedaan prestasi belajar fisika ditinjau dari metode belajar dan jenis kelamin

5

 H05 = tidak ada perbedaan prestasi belajar fisika ditinjau dari metode belajar dan

kelas HA5 = terdapat perbedaan prestasi belajar fisika ditinjau dari metode belajar dan kelas  H06= tidak ada perbedaan prestasi belajar fisika ditinjau dari jenis

kelamin dan

kelas. HA6 = terdapat perbedaan prestasi belajar fisika ditinjau dari jenis kelamin dan kelas.  H07 = tidak ada perbedaan prestasi belajar fisika ditinjau dari metode belajar ,

jenis kelamin, dan kelas.  HA7 = terdapat perbedaan prestasi belajar fisika ditinjau dari metode belajar , jenis

kelamin, dan kelas.

E. Kriteria Pengu jian Hipotesis 

Dalam

Berdasarkan F Tabel

analisis

ini,

penulis



Terima Ho jika F hitung < Ftabel

menggunakan/mencari nilai F tabel.



Tolak Ho jika Fhitung > Ftabel

Peneliti

hanya

menggunakan

tidak

nilai

signifikan untuk mencari perbandingan 

dalam menentukan kesimpulan.

Berdasarkan nilai sig. 

Terima Ho jika nilai sig. > 0,05



Tolak Ho jika nilai sig. < 0,05

F. Hasil Perhitungan Dengan SPSS Between-Subjects Factors Value Label METODE

GENDER

KELAS

N

1

PBL

36

2

CTL

36

3

INQUIRY

36

4

LAKI-LAKI

54

5

PEREMPUAN

54

6

VII

36

7

VIII

36

8

IX

36

6

Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable:NILAI Type III Sum of Source

Squares

df

Mean Square

F

Sig.

a

17

14.480

.385

.986

811026.676

1

811026.676

2.157E4

.000

METODE

10.907

2

5.454

.145

.865

GENDER

.454

1

.454

.072

.913

8.963

2

4.481

.119

.888

METODE * GENDER

21.907

2

10.954

.291

.748

METODE * KELAS

36.704

4

9.176

.244

.913

GENDER * KELAS

65.407

2

32.704

.870

.423

101.815

4

25.454

.677

.610

Error

3384.167

90

37.602

Total

814657.000

108

3630.324

107

Corrected Model

246.157

Intercept

KELAS

METODE * GENDER * KELAS

Corrected Total

a. R Squared = .068 (Adjusted R Squared = -.108)

Kriteria Pengu jian Hipotesis  Berdasarkan F tabel

Terima Ho jika F hitung < Ftabel Tolak Ho jika F hitung > Ftabel  Berdasarkan nilai sig.

Terima Ho jika nilai sig. > 0.05 Tolak Ho jika nilai sig < 0.05

 Dilihat dari taraf signifikansi  Metode

Berdasarkan tabel hasil output program SPSS terlihat bahwa nilai signifikan untuk metode adalah sebesar 0,865 > 0,05, maka hasilnya adalah hipotesis nol diterima.

K esimpulannya

ialah ³tidak ada perbedaan prestasi belajar fisika

ditinjau dari metode belajar´.

K emampuan

siswa baik dalam pelajaran metode

pembelajaran PBL, CTL, dan Inquiry adalah sama. 7

 Gender

Berdasarkan tabel hasil output program SPSS terlihat bahwa nilai signifikan untuk gender adalah sebesar 0,913 > 0,05, nol diterima.

K esimpulannya

K arena

itu hasilnya adalah hipotesis

ialah ³tidak ada perbedaan prestasi belajar siswa

ditinjau dari jenis kelaminnya (gender)´. Baik laki-laki

ataupun perempuan

dalam proses belajar-mengajar tidak mempengaruhi prestasi belajar siswa.  Kelas

Berdasarkan tabel hasil output program SPSS terlihat bahwa nilai signifikan untuk kelas adalah sebesar 0,888 > 0,05, nol diterima.

K esimpulannya

K arena

itu hasilnya adalah hipotesis

ialah ³tidak ada perbedaan prestasi belajar siswa

ditinjau dari kelas yang digunakan dalam proses pembelajaran´.  Metode*Gender

Berdasarkan tabel hasil output program SPSS terlihat bahwa nilai signifikannya adalah sebesar 0,7,48 > 0,05, K esimpulannya

K arena

itu hasilnya adalah hipotesis nol diterima.

ialah ³tidak ada perbedaan prestasi belajar fisika ditinjau dari

metode belajar dan jenis kelamin´.  Metode*Kelas

Berdasarkan tabel hasil output program SPSS terlihat bahwa nilai signifikannya adalah sebesar 0,913 > 0,05, K esimpulannya

K arena



metode belajar dan kelas´.  Gender*Kelas

Berdasarkan tabel hasil output program SPSS terlihat bahwa nilai signifikannya adalah sebesar 0,423 > 0,05, K esimpulannya

K arena



jenis kelamin dan kelas´.  Intelegensi*Media*Mata Pela jaran

Berdasarkan tabel hasil output program SPSS terlihat bahwa nilai signifikannya adalah sebesar 0,610 < 0,05, K esimpulannya

K arena



metode belajar , jenis kelamin, dan kelas´.

8

UJI LANJUT (POST HOCK)

 Uji Post Hoc dengan Tuk ey, Scheffe, dan Dunnet

1. Analisis untuk u ji dunnet 

Hipotesis:

Ha: ada pengaruh prestasi belajar fisika ditinjau dari metode belajar , jenis kelamin, dan kelas. H0 : tidak ada pengaruh prestasi belajar fisika ditinjau dari metode belajar , jenis kelamin, dan kelas. Dalam uji menggunakan post hock ini, data juga harus berdistribusi normal dan homogen. (dapat dilihat pada bagian paling atas). Data yang digunakan pada uji post hock ini sudah berdistribusi normal dan homogen.



Kriteria Uji: y

Tolak Ho, Jika Signifikansi < 

y

Terima Ho, jika Signifikansi >  Between-Subjects Factors Value Label METODE

GENDER

KELAS

N

1

PBL

36

2

CTL

36

3

INQUIRY

36

4

LAKI-LAKI

54

5

PEREMPUAN

54

6

VII

36

7

VIII

36

8

IX

36

9

 POST HOCK UNTUK METODE Multiple

Comparisons

Dependent Variable:NILAI 95% Confidence Interval

(I)

(J)

METODE

METODE

PBL

CTL

.75

1.445

.862

-2.69

4.19

INQUIRY

.19

1.445

.990

-3.25

3.64

PBL

-.75

1.445

.862

-4.19

2.69

INQUIRY

-.56

1.445

.922

-4.00

2.89

PBL

-.19

1.445

.990

-3.64

3.25

CTL

.56

1.445

.922

-2.89

4.00

CTL

.75

1.445

.874

-2.85

4.35

INQUIRY

.19

1.445

.991

-3.40

3.79

PBL

-.75

1.445

.874

-4.35

2.85

INQUIRY

-.56

1.445

.929

-4.15

3.04

PBL

-.19

1.445

.991

-3.79

3.40

CTL

.56

1.445

.929

-3.04

4.15

Dunnett PBL

INQUIRY

.19

1.445

.987

-3.05

3.44

t (2-

INQUIRY

-.56

1.445

.898

-3.80

2.69

Tukey HSD

CTL

INQUIRY

Scheffe PBL

CTL

INQUIRY

CTL

Mean Difference (I-J)

a

sided)

Std. Error

Sig.

Lower Bound

Upper Bound

Based on observed means. The error term is Mean Square(Error) = 37.602. a. Dunnett t-tests treat one group as a control, and compare all other groups against it.

Dengan taraf signifikansi  = 0,01 dan menggunakan Dunnett (2-sided) didapat signifikannya > , sehingga H 0 diterima. K esimpulan: tidak ada pengaruh prestasi belajar fisika ditinjau dari metode belajar , jenis kelamin, dan kelas.

 POST HOCK UNTUK KELAS Multiple

Comparisons

Dependent Variable:NILAI (I)

(J)

KELAS KELAS

95% Confidence Interval

Mean Difference (I-J)

Std. Error

Sig.

Lower Bound

Upper Bound 10

Tukey HSD

VII

VIII

.00

1.445

1.000

-3.44

3.44

IX

.61

1.445

.906

-2.83

4.06

VII

.00

1.445

1.000

-3.44

3.44

IX

.61

1.445

.906

-2.83

4.06

VII

-.61

1.445

.906

-4.06

2.83

VIII

-.61

1.445

.906

-4.06

2.83

VIII

.00

1.445

1.000

-3.60

3.60

IX

.61

1.445

.915

-2.99

4.21

VII

.00

1.445

1.000

-3.60

3.60

IX

.61

1.445

.915

-2.99

4.21

VII

-.61

1.445

.915

-4.21

2.99

VIII

-.61

1.445

.915

-4.21

2.99

VII

IX

.61

1.445

.879

-2.64

3.86

VIII

IX

.61

1.445

.879

-2.64

3.86

VIII

IX

Scheffe

VII

VIII

IX

Dunnett t (2a

sided)

Based on observed means. The error term is Mean Square(Error) = 37.602. a. Dunnett t-tests treat one group as a control, and compare all other groups against it.

Dengan taraf signifikansi  = 0,01 dan menggunakan Dunnett (2-sided) didapat signifikannya > , sehingga H 0 diterima.

K esimpulan:

tidak ada pengaruh prestasi

belajar fisika ditinjau dari kelas, metode belajar, dan jenis kelamin.

2. Analisis untuk u ji Scheffe  Data yang digunakan sama dengan data di atas  Susunan hipotesis

H 0 PBL CTL : Q1 ! Q 2 H 1 PBLCTL : Q1 { Q 2 H 0CTL  INQ : Q 2 ! Q3 H 1CTL INQ : Q 2 { Q3 H 0 PBL INQ : Q1 ! Q3 H 1 PBL INQ : Q1 { Q 3

11

Dengan tingkat signif ikansi 0,05.  Kriteria u ji

Tolak Ho jika : F > 2. F

, a-1, N-a

E

Berdasarkan nilai sig. y

Terima Ho jika nilai sig. > 0.05

y

Tolak Ho jika nilai sig < 0.05

 Dengan melihat data di atas, dapat disimpulkan bahwa:

Dengan taraf signifikansi  = 0,05 dan menggunakan scheffe didapat signifikannya > , sehingga H 0 diterima.

K esimpulan:

tidak ada pengaruh

prestasi belajar fisika ditinjau dari kelas, metode belajar, dan jenis kelamin.

12

ANALISIS ANOVA 3 ARAH

Recommend Documents