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TALLER TALLER DE INTELIGENCIA EMOCIONAL:
TAREA 2.2 ANÁLISIS TAREA ANÁLISIS DE VIDEO: REDES- APRENDIENDO APRENDIENDO A GESTIONAR LAS EMOCIONES
NOMBRE : Jissely : Jissely Daniela Garcia Oseguera
NUMERO DE CUENTA: CUENTA: 31521307
SECCIÓN : V6338 : V6338
GuíaÉticaInteligenciaTAREA 7 SAC
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Tarea 6-Cultura Servicio Al
La Aptitud Magistral
GuíaÉticaInteligenciaTAREA 7 SAC
PRINCIPALES IDEAS DEL VIDEO
AUTOCONCIENCIA AUTO REGULACIÓN MOTIVACIÓN EMPATÍA HABILIDADES SOCIALES
Las emociones son parte del da a da de los indi!iduos" sin em#argo$ estas emociones no se aprecian de igual manera en todos ellos" esto de#ido a la %orma en &ue cada uno gestiona o canali'a cada emoci(n de manera di%erente y particular) *a#emos &ue las emociones nos permiten tomar distintas actitudes en cuanto a la situaci(n o situaciones en las &ue nos !emos en!ueltos y &ue podramos considerarlas como mecanismos de sensi#ilidad e incluso de%ensa" pero" +Las emociones y su control son necesarios, -n el documental .redes 130/ prender a Gestionar las -mociones podemos apreciar distintas situaciones en las &ue las emociones se acen presentes" de igual manera podemos entender la importancia de las mismas y so#re todo su gesti(n) De la mano de distintos especialistas en este tema" como icard Da!id son" Daniel Goleman" etc) De%inimos a las emociones como esos estmulos pro!ocados por el conte4to en el &ue nos desen!ol!emos y se capaces de crear sensaciones &ue umani'an al indi!iduo" sin em#rago en al a#lar de emociones nos encontramos con un concepto an ms s(lido .La nteligencias -mocional)
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GuíaÉticaInteligenciaTAREA 7 SAC
CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES PERSPECTIVAS PLANTEADAS
Richard (psicólogo )
VIVETTE GLOVER Davidson (psicobiologa)
Demuestra que la educación Dice que nuestro cerebro es un emocional comienza desde el órgano construido para (tero de la madre. modifcarse en respuestas a las experiencias. atthie! Ricard ("ilologo Las emociones negativas interferen con el aprendizaje de los niños, El tipo de habilidades de las que hablamos incluen habilidades para aprender a dominar las emociones, en concreto la capacidad de controlar las emociones negativas para que, cuando ocurre una adversidad, !stas no persistan m"s de lo necesario. Las personas # los niños, concretamente$ pueden aprender a disipar estas emociones negativas para volver al estado inicial. Es algo mu, mu importante, porque cuando las emociones perturbadoras se producen en la mente, interferen con la capacidad de aprender de los niños.
# mon$e b!dista)
)os habla de cómo el relajo la meditación nos auda en la concentración *+ qu! esperamos cuando educamos a los niños -onvertirlos en seres humanos buenos, personas que sean 'elices en la vida, que no est!n deprimidas se suiciden *acaso basta con desarrollar su inteligencia llenarles la cabeza de in'ormación sin desarrollar ninguna cualidad humana /ueremos personas buenas equilibradas, 0pero la educación Daniel Goleman parece estar interesada en cualquier cosa salvo eso1 02or ( psicólogo , periodista) tanto, ha algo que claramente Descubrió que enseñar habilidades 'alta1 desde los % años hasta la
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EL' *+'ET (psicóloga) Los primeros % años de vida son una vida entera.
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GuíaÉticaInteligenciaTAREA 7 SAC
El hecho de que las relaciones durante la in'ancia podr&an a'ectar el desarrollo '&sico sexual, el momento de la pubertad en las chicas, ha sido un descubrimiento mu 'ascinante.
Larence arsonsEn el caso de las personas que act(an, a sean actores, o atletas, o m(sicos, o bailarines, ellas para poder realizar su actuación, no pueden ser excesivamente emocionales.
REFLEXIÓN DEL TEMA
-ste !deo" desde mi punto de !ista" une los dos tipos de desarrollo &ue emos estudiado este curso" el desarrollo a%ecti!o y el social) e a llamado la atenci(n el aprendi'a9e de las emociones en la escuela) -n las escuelas se de#e ense:ar c(mo e4presar las emociones y c(mo controlarlas tanto las positi!as como las &ue son negati!as) ;odo ello se de#e tra#a9ar para &ue cuando sean adultos sepan cundo y c(mo e4presar o controlar una emoci(n) ramos o tu!i>ramos alguien con &uien o a &uien e4presar una emoci(n &ue sentimos en un momento dado" no seramos seres racionales por&ue lo &ue pensamos en un punto determinado de nuestra !ida
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GuíaÉticaInteligenciaTAREA 7 SAC
cundo y c(mo e4presar o controlar una emoci(n) -st estudiado &ue si un ni:o tiene pro#lemas emocionales esto le a%ecta en sus otras capacidades" no escuca con atenci(n" no puede aprender ni e!olucionar como persona) =or esta ra'(n es tam#i>n importante tra#a9ar las emociones en la escuela" para &ue ni:o con algn tipo de pro#lema emocional pueda seguir desarrollndose al igual &ue sus compa:eros) *i un ni:o o adulto es capa' de gestionar sus emociones" puede aprender me9or ya &ue la capacidad o desarrollo cogniti!o est ntimamente ligado al desarrollo emocional) los ni:os ay &ue empe'ar a transmitirles las emociones desde &ue estn en el tero materno) *egn Jay ?els@y" Auna crian'a sin cari:o y una gesti(n de%iciente de las emociones puede desem#ocar en adultos con !idas ms pro#lemticasB) *i durante el em#ara'o ests cometida a estr>s" o !i!es con demasiadas preocupaciones" ms adelante tendr consecuencias negati!as en el %uturo de tu #e#>) -sto tam#i>n sucede con la propia alimentaci(n en el transcurso del em#ara'o) Desde pe&ue:os ay una serie de patrones a los &ue de#emos ce:irnos &ue son el amor y la curiosidad) *i durante los 5 primeros a:os de !ida el ni:o no descu#re estos dos patrones" y por el contrario el entorno es agresi!o o inseguro en el %uturo los ni:os tendern a ser descon%iados" intro!ertidos y no tendrn apenas ilusi(n por nada) =ara terminar con este tema" e de decir &ue si algo e sacado en claro de este !deo es &ue a los ni:os se les de#e ense:ar a desarrollarse emocional y socialmente para &ue despu>s puedan desarrollarse en el resto de aspectos de una manera ms e%ica')
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