Nama Subjek
: Morfologi dan Sintaksis Bahasa Melayu (SMP)
Kod Subjek
: HBML2103SMP
Nama
: Ti Ting Leh Ing
Nombor Nombor Matrik Matrikss : 7612101 7612101357 357280 28002 02 Nomb Nombor or Te Tele lefo fon n : 019019-88 8883 8316 167 7
Nama Tutor
: Encik Subandi Kasidan
Pusa Pusatt Pemb Pembel elaj ajar aran an : PPT PPT Sibu Sibu
1
Isi kandungan
1.0 Pendahuluan
m/s 3
2.0 Definisi morfologi dan sintaksis
m/s 3
2.1 Morfologi
m/s 4
2.2 Sintaksis
m/s 4
3.0 Analisis morfologi dan sintaksis berdasarkan Minda Pengarang
m/s 5
3.1 Analisis morfologi
m/s 7
3.1.1 Bentuk perkataan
m/s 7
3.1.2 Golongan kata
m/s 9
3.2 Analisis sintaksis
m/s 12
3.2.1 Ayat tunggal
m/s 12
3.2.2 Ayat majmuk
m/s 12
4.0 Refleksi
m/s 16
5.0 Kesimpulan
m/s 18
6.0 Rujukan
m/s 19
1.0 Pendahuluan 2
Linguistik adalah suatu bidang seni yang mengkaji bahasa secara saintifik, empirikal, dan objektif. Penganalisisan terhadap sesuatu bahasa itu berasaskan teori-teori bahasa dengan teknik-teknik yang telah diperaku oleh pakar bahasa dengan menolak sebarang keraguan dan prasangka. Hal ini sejajar dengan pandangan yang dikemukakan oleh David Crystal dalam bukunya A Dictionary Of Linguistics and Phonetics (1986:181) yang mengatakan bahawa lingusitik merupakan kajian saintifik terhadap bahasa. Kamus Dewan (1981) pula menjelaskan bahawa linguistik ialah pengajian ilmu bahasa. John Lyons (1968) juga turut mengatakan bahawa linguistik adalah suatu ilmu pengkajian bahasa yang dilakukan secara saintifik. Oleh itu, linguistik menjadi satu cabang ilmu yang mempunyai disiplinnya tersendiri. Dengan itu, ilmu linguistik mempunyai prinsip-prinsipnya yang tertentu. Dalam linguistik, bidang yang menghuraikan aspek kata dinamakan bidang morfologi. Manakala, bidang yang menghuraikan struktur binaan ayat, klausa dan frasa dinamakan sebagai bidang sintaksis.
2.0 Definisi morfologi dan sintaksis
Manusia berkomunikasi dengan menggunakan perkataan-perkataan. Perkataan-perkataan boleh terbina secara semulajadi sebagai perkataan, atau dibina dengan mencantumkan imbuhan kepada perkataan lain, atau dengan menggabungkan dua perkataan berlainan menjadi sebuah perkataan baharu. Tiap-tiap perkataan mempunyai makna. Perkataan perkataan ini kemudiannya disusun menjadi ayat-ayat.
Cara-cara perkataan-perkataan
dibina dan kemudiannya disusun dalam ayat juga mempunyai makna iaitu tatabahasa. Istilah lamanya nahu.
2.1 Morfologi
Apabila membincangkan morfologi, kita mulai memasuki bidang bentuk iaitu suatu bidang yang penting dalam bahasa. Menurut Raminah Hj. Sabran dan Rahim Syam(1985) serta 3
Drs. A. Bakar Hamid (April 1964: 153-157), morfologi membicarakan tentang perkataan dan pembentukannya.
Manakala Nik Safiah Karim (1996) pula menyatakan bahawa
morfologi ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji struktur, bentuk, dan penggolongan kata. Dalam Kamus Dewan Edisi Keempat (2005), morfologi merupakan kajian tentang pembentukan
kata dalam
sesuatu
bahasa termasuk pengimbuhan, terbitan,
dan
pemajmukan. Marzukhi Nyak Abdullah dan Samsu Yaacob (1993) pula mendefinisikan morfologi sebagai satu bidang yang mengkaji struktur dalaman kata-kata atau bentuk-bentuk kata. Kesimpulannya, proses pembentukan kata dalam sesuatu bahasa ialah proses penyusunan morfem menurut peraturan sistem morfologi bahasa itu.
Secara ringkasnya, morfologi
ialah satu aspek kajian tatabahasa tentang struktur, bentuk, dan penggolongan kata. Ia termasuklan perubahan perkataan sama ada pada ertinya mahupun pada bentuk dan jenisnya disebabkan oleh tambahan-tambahan imbuhan dan lain-lain.
Dengan itu,
morfologi merupakan sebahagian daripada tatabahasa.
2.2 Sintaksis
Sintaksis mencakupi bidang yang lebih luas daripada morfologi iaitu klausa dan ayat. Bagaimana klausa-klausa dibentuk dan bagaimana klausa-klausa ini membentuk ayat merupakan pokok-pokok pembicaraan dalam sintaksis. Menurut Drs. A. Bakar Hamid dalam makalahnya ‘Beberapa Cara Pengkajian Sintaksis’, sintaksis membincangkan pembentukan frasa, klausa dan ayat. Manakala mengikutModul HBML 2103 Morfologi dan Sintaksis Bahasa Melayu, sintaksis ialah cabang ilmu yang mengkaji bentuk, struktur dan binaan atau konstruksi ayat. Kesimpulannya, bidang sintaksis merupakan kajian tentang hubungan antara perkataan dengan perkataan dalam proses pembentukan ayat. Kajian ini melibatkan kajian tentang bentuk, struktur, dan binaan ayat serta hukum tatabahasa yang mendasari cara-cara 4
penggabungan dan penyusunan perkataan untuk membentuk ayat.
Kita juga dapat
memahami bidang sintaksis sebagai kajian tentang hukum atau rumus tatabahasa yang mendasari kaedah penggabungan dan penyusunan perkataan atau kelompok perkataan untuk membentuk ayat dalam sesuatu bahasa.
3.0 Analisis morfologi dan sintaksis berdasarkan Minda Pengarang Tajuk : Sistem baru ganti PMR mampu kurangkan tekanan peperiksaan Ayat 1 : Teka-teki mengenai kedudukan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan
Penilaian Menengah Rendah (PMR) sudah pun terjawab. Ayat 2 : Kelmarin, Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin, merangkap
Menteri Pelajaran mengumumkan bahawa UPSR akan dikekalkan dengan melakukan sedikit penambahbaikan. Ayat 3 : Sementara PMR akan dimansuhkan dan diganti dengan sistem penilaian baharu
berasaskan sekolah. Ayat 4 : Perubahan itu sejajar dengan desakan pelbagai pihak yang mahu kerajaan
memperbaiki sistem persekolahan di negara ini kerana berpendapat sistem yang diguna pakai sekarang terlalu berorientasikan peperiksaan. Ayat 5 : Berikutan keputusan itu, mulai 2016 UPSR akan menggunakan format baru
dengan beberapa penambahbaikan dari segi bentuk dan komposisi subjek. Ayat 6 : Antara perubahan dicadang itu termasuk mengambil kira bidang utama dengan
60 peratus penggredan berasaskan akademik terpilih dan selebihnya berteraskan aktiviti kokurikulum atau sivik. Ayat 7 : Perubahan itu mengurangkan penilaian pretasi pelajar yang selama ini hanya
berasaskan akademik dan peperiksaan. Ayat 8 : Bagi PMR pula, kementerian melalui Lembaga Peperiksaan Malaysia (LPM)
akan memastikan aspek integriti pentaksiran supaya tiada sekolah 5
mengamalkan pilih kasih terhadap mana-mana calon dalam pemberian markah. Ayat 9 : Kita yakin, jika soalan disediakan atau dipantau LPM, masalah perbezaan
soalan dan sistem pemarkahan dapat ditangani, sekali gus mengelak dakwaan pihak sekolah mengamalkan pilih kasih terhadap calonnya. Ayat 10 : Keputusan kerajaan ini tentunya tidak mampu memuaskan hati semua pihak
kerana sebelum ini pun pelbagai pandangan berbeza dilontarkan mengenai perubahan yang sepatutnya dibuat terhadap sistem peperiksaan, termasuk daripada wakil Kementerian Pelajaran atau agensi kerajaan sendiri, sektor swasta, ahli akademik serta tokoh pendidikan. Ayat 11 : Malah ada yang menyarankan supaya kerajaan memansuhkan langsung
kedua-dua peperiksaan, sebaliknya memadai dengan satu peperiksaan saja, iaitu Sijil Pelajaran Malaysia (SPM). Ayat 12 : Kita yakin keputusan Kementerian Pelajaran itu dibuat selepas mengambil
kira pandangan dari pelbagai pihak dan mengkaji secara mendalam dari pelbagai sudut. Ayat 13 : Selain itu, Kementerian Pelajaran turut melakukan ujian perintis membabitkan
50 sekolah pada 2008 dan 500 lagi tahun lalu bagi melihat kesesuaian cadangan yang bakal dilaksanakan itu. Ayat 14 : Rakyat mesti yakin dengan tindakan kerajaan kerana apa yang diputuskan
tentu sekali demi kebaikan semua pihak, apatah lagi jika ia membabitkan masa depan anak kita. Ayat 15 : Pendidikan adalah proses membangunkan insan.
Ayat 16 : Sebab itu setiap perubahan memerlukan perancangan teliti kerana jika tersilap
langkah, ia bukan hanya menjejaskan masa depan rakyat, malah kemajuan negara juga boleh terancam. Ayat 17 : Pelajar, guru dan sekolah adalah pihak yang terbabit secara langsung dalam 6
memastikan berjaya atau gagalnya pelaksanaan perubahan baru yang dicadangkan itu. Ayat 18 : Kita tentunya tidak mahu sesuatu perubahan dilaksanakan separuh jalan,
kemudian menemui kegagalan seperti apa yang berlaku terhadap Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) yang terpaksa dimansuhkan selepas mendapat bantahan banyak pihak. Ayat 19 : Walaupun peperiksaan adalah mekanisme penting untuk mengukur
kecemerlangan pelajar, namun belum tentu dapat menjamin anak kita menjadi insan berketrampilan dari segi sahsiah dan berkemahiran dalam pelbagai bidang untuk mereka bersaing dalam dunia moden hari ini.
3.1 Analisis morfologi 3.1.1 Bentuk perkataan
Menurut Nik Safiah Karim dan rakan (1996), perkataan ialah satu unit ujaran yang bebas dan mengandungi makna yang terdiri daripada satu atau gabungan beberapa bentuk bunyi bahasa.
Dengan itu, dapatlah kita simpulkan bahawa kita dapat membentuk perkataan
baharu melalui tiga cara.
Contohnya, kita dapat membentuk perkataan baharu dengan
menambahkan imbuhan kepada satu perkataan lain iaitu kata terbitan. Kita juga boleh membentuk perkataan baharu dengan menggabungkan perkataan kepada suatu perkataan lain iaitu kata majmuk.
Malah, kita juga boleh membentuk perkataan baharu dengan
menggandakan sesuatu perkataan iaitu kata ganda.
Perkataan yang diimbuhkan,
digabungkan, dan digandakan ini dipanggil kata dasar. Berikut merupakan contoh-contoh bentuk perkataan yang boleh didapati dari petikan Minda Pengarang :
a) Kata terbitan
Kata terbitan ialah bentuk kata yang mengandungi kata dasar yang menerima imbuhan sama ada awalan, akhiran, apitan atau sisipan. 7
Awalan
Akhiran
Sisipan
Pelajar
Apitan
terjawab , merangkap
desakan
mengenai , kedudukan
diganti , sejajar
mulai
mengumumkan , dikekalkan
diguna , terlalu
dakwaan
melakukan , dimansuhkan
dicadang , termasuk
pandangan
berasaskan , perubahan
mengambil , terpilih
cadangan
memperbaiki , persekolahan
selama , terhadap
tindakan
berorientasikan , peperiksaan
dipantau , mengelak
bantahan
berikutan , keputusan
sebelum , berbeza
menggunakan , penggredan
dibuat , menjadi
berteraskan , mengurangkan
mengkaji , mendalam
melalui , memastikan
tersilap , terancam
pentaksiran , mengamalkan
terbabit , berjaya
pemberian , disediakan
separuh , terpaksa
menemui , kegagalan
mengukur , menjamin
dicadangkan , pelaksanaan
bersaing , melihat
kemajuan , menjejaskan
Imbuhan Yunani-LatinInggeris mekanisme
perancangan , memerlukan membangunkan , kebaikan diputuskan , dilaksanakan membabitkan , menyarankan pendidikan , dilontarkan perbezaan , pemarkahan b) Kata majmuk
Bentuk kata majmuk lahir melalui proses pemajmukan, iaitu proses yang merangkaikan dua kata dasar atau lebih dan bentuk yang terhasil membawa makna tertentu. Rangkaian kata bebas
Istilah khusus 8
Mendukung maksud kiasan
ujian pencapaian
masa depan
pilih kasih
sekolah rendah menengah rendah Timbalan Perdana Menteri Menteri Pelajaran Kementerian Pelajaran Lembaga Peperiksaan
c) Kata ganda
Proses penggandaan ialah proses yang menggandakan kata dasar.
Terdapat tiga jenis
penggandaan iaitu penggandaan penuh, separa dan berentak. Penggandaan penuh
Penggandaan separa
Penggandaan berentak
mana-mana
kedua-dua
teka-teki
3.1.2 Golongan kata
Nik Safiah Karim et.al (1996) menjelaskan bahawa perkataan dalam sesuatu bahasa dapat digolongkan ke dalam golongan tertentu berdasarkan beberapa kriteria. Antaranya kriteria struktur fonologi atau bunyi, kriteria struktur morfem, kriteria sintaksis, dan kriteria semantik. Dalam Tatabahasa Dewan (Edisi ketiga 2008), perkataan tergolong kepada empat jenis yang utama iaitu kata nama, kata kerja, kata adjektif dan kata tugas. Berikut merupakan contoh-contoh golongan kata dari Minda Pengarang : a) Kata nama 9
Kata nama menunjukkan nama benda, nama orang, nama tempat dan nama perkara. Terdapat tiga jenis kata nama iaitu kata nama am, kata nama khas dan kata ganti nama. Kata nama am
Kata nama khas
Kata ganti nama
kerajaan
Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR)
mereka
negara
Penilaian Menengah Rendah (PMR)
kita
subjek
Timbalan Perdana Menteri
peperiksaan
Tan Sri Muhyiddin Yassin
kementerian
Menteri Pelajaran
sekolah
Kementerian Pelajaran
calon
Lembaga Peperiksaan Malaysia (LPM)
ujian
Sijil Pelajaran Malaysia (SPM)
rakyat
Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI)
anak pelajar guru
b) kata kerja
Za’ba (1965) menamakan kata kerja sebagai perbuatan.
Dalam bahasa Melayu,
kebanyakan kata kerja digunakan dengan cara memberi imbuhan pada kata dasarnya. Ada sebilangan sahaja kata kerja yang boleh digunakan tanpa imbuhan. Berikut merupakan antara contoh-contoh kata kerja dari Minda Pengarang ialah : Kata kerja transitif aktif
Kata kerja transitif pasif
mengumumkan
dipantau
melakukan
diganti
memperbaiki
dicadang
mengamalkan
disediakan 10
bersaing
dilaksanakan
menyarankan
diputuskan
memansuhkan
dibuat
mengkaji melihat membangunkan
,
mengukur
c) Kata tugas
Kata tugas ialah sejenis perkataan yang hadir dalam ayat, klausa, atau frasa untuk mendukung sesuatu tugas tertentu seperti kata penyambung ayat, kata praklausa, prafrasa, atau sebagai kata pascakata.
Berikut merupakan antara contoh-contoh kata tugas dari
Minda Pengarang ialah : Jenis kata tugas
Contoh-contoh
Kata bantu aspek
sudah , akan
Kata bantu ragam
dapat
Kata sendi nama
dan, dengan, di, dari, dalam, terhadap, daripada, bagi, selepas, pada
Kata hubung gabungan
dan, atau, serta, malah, kemudian
Kata hubung pancangan keterangan
kerana, supaya, jika, untuk, namun, sementara
3.2 Analisis sintaksis 3.2.1 Ayat tunggal
Menurut Abdullah Hassan (1993), ayat tunggal ialah ayat yang terbina daripada dua bahagian iaitu subjek dan predikat.
Subjek ialah bahagian ayat yang diterangkan dan
predikat ialah bahagian ayat yang menerangkan subjek. Ayat 15 dalam petikan Minda Pengarang adalah contoh ayat tunggal. Subjek
Predikat 11
Pendidikan
adalah proses membangunkan insan.
3.2.2 Ayat majmuk
Menurut Tatabahasa Dewan Edisi Baharu, ayat majmuk ialah ayat yang terbentuk daripada gabungan dua atau lebih ayat tunggal. Ayat majmuk juga disebut ayat berlapis. Ada empat jenis ayat majmuk iaitu ayat majmuk gabungan, ayat majmuk pancangan, ayat majmuk campuran dan ayat majmuk pasif. Berikut merupakan contoh-contoh ayat majmuk dari petikan Minda Pengarang : a) Ayat majmuk gabungan
Ayat majmuk gabungan terbentuk dengan menggabungkan dua atau lebih klausa, iaitu ayat dalam ayat. Klausa-klausa atau ayat-ayat yang digabungkan adalah sama taraf dan sama sifatnya. Klausa-klausa ini dihubungkan dengan kata hubung seperti dan, atau, tetapi, maka, lalu, sambil, dan lain-lain. Klausa-klausa itu juga boleh dihubungkan dengan tanda koma (,) sahaja. Contohnya: Ayat 1 : Teka-teki mengenai kedudukan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan
Penilaian Menengah Rendah (PMR) sudah pun terjawab.
Analisis : Klausa 1 : Teka-teki mengenai kedudukan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) Kata hubung : dan Klausa 2 : Penilaian Menengah Rendah (PMR) sudah pun terjawab.
Ayat 5 : Berikutan keputusan itu, mulai 2016 UPSR akan menggunakan format baru
dengan beberapa penambahbaikan dari segi bentuk dan komposisi subjek. Analisis : 12
Klausa 1 : Berikutan keputusan itu Kata hubung : , Klausa 2 : mulai 2016 UPSR akan menggunakan format baru dengan beberapa penambahbaikan dari segi bentuk Kata hubung : dan Klausa 3 : komposisi subjek
b) Ayat majmuk pancangan relatif
Ayat relatif boleh dikenal pasti melalui penggunaan k ata yang seperti contoh berikut : Ayat 7 : Perubahan itu mengurangkan penilaian pretasi pelajar yang selama ini hanya
berasaskan akademik dan peperiksaan. Analisis : Klausa utama : Perubahan itu mengurangkan penilaian pretasi pelajar Klausa relatif : yang selama ini hanya berasaskan akademik dan peperiksaan.
c) Ayat majmuk pancangan keterangan
Menurut Nik Safiah dan rakan-rakan (2002:492), ayat majmuk terdiri daripada satu ayat induk dan satu ayat kecil atau lebih yang berfungsi sebagai keterangan kepada predikat. Contohnya, Ayat 3 : Sementara PMR akan dimansuhkan dan diganti dengan sistem penilaian
baharu berasaskan sekolah. Analisis : 13
Kata hubung (keterangan waktu) : Sementara Klausa 1 : PMR akan dimansuhkan Kata hubung (keterangan cara): dan Klausa 2 : diganti dengan sistem penilaian baharu berasaskan sekolah.
d) Ayat majmuk pancangan komplemen
Menurut Nik Safiah et.al (2002:488), pembentukan ayat-ayat komplemen biasanya disertai kata komplemen bahawa dan untuk. Contohnya, Ayat 2 : Kelmarin, Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin, merangkap
Menteri Pelajaran mengumumkan bahawa UPSR akan dikekalkan dengan melakukan sedikit penambahbaikan. Analisis : Klausa utama : Kelmarin, Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin, merangkap Menteri Pelajaran mengumumkan (sesuatu) Klausa komplemen : bahawa UPSR akan dikekalkan dengan melakukan sedikit penambahbaikan. Kata komplemen : bahawa
e) Ayat majmuk campuran
Menurut Nik Safiah Karim et. al (2002:496), ayat majmuk campuran ialah ayat yang mengandungi lebih daripada satu jenis ayat, yakni yang terdiri daripada campuran ayat tunggal dengan ayat majmuk atau deretan berbagai-bagai jenis ayat majmuk. Contohnya, Ayat 10 : Keputusan kerajaan ini tentunya tidak mampu memuaskan hati semua pihak
kerana sebelum ini pun pelbagai pandangan berbeza dilontarkan mengenai perubahan yang sepatutnya dibuat terhadap sistem peperiksaan, termasuk daripada wakil Kementerian Pelajaran atau agensi kerajaan sendiri, sektor 14
swasta, ahli akademik serta tokoh pendidikan. Analisis : Ayat majmuk campuran ini terdiri daripada : i) ayat majmuk pancangan keterangan sebab yang disambung dengan kata hubung kerana dan dipancangkan dengan ayat relatif iaitu yang ii) ayat majmuk gabungan yang disambung dengan kata hubung ‘atau’ dan ‘serta’.
Ayat 19 : Walaupun peperiksaan adalah mekanisme penting untuk mengukur
kecemerlangan pelajar, namun belum tentu dapat menjamin anak kita menjadi insan berketrampilan dari segi sahsiah dan berkemahiran dalam pelbagai bidang untuk mereka bersaing dalam dunia moden hari ini. Analisis : Ayat majmuk campuran ini terdiri daripada : i) ayat majmuk pancangan keterangan pertentangan yang disambung dengan kata hubung keterangan pertentangan iaitu walaupun…… namun….. ii) ayat majmuk pancangan komplemen yang disambung dengan kata hubung keterangan tujuan untuk.
4.0 Refleksi
Berdasarkan analisis saya dalam Minda Pengarang, saya mendapati dari segi morfologi, penulis amat mengambil berat terhadap kata-kata yang dipilih supaya bersesuaian dengan konteks ayat dan juga mudah difahami oleh pembaca.
Penulis membentuk perkataan
baharu melalui tiga cara iaitu dengan menambahkan imbuhan kepada satu perkataan lain iaitu kata terbitan, menggabungkan perkataan kepada suatu perkataan lain iaitu kata majmuk dan juga menggandakan sesuatu perkataan iaitu kata ganda. Perkataan yang diimbuhkan, digabungkan, dan digandakan ini dipanggil kata dasar.
15
Dalam kata terbitan, penulis lebih banyak menggunakan imbuhan awalan dan apitan dalam penulisan artikelnya. Bahkan, penulis juga memasukkan imbuhan Yunani-Latin-Inggeris iaitu perkataan mekanisme dalam artikelnya.
Apabila menambahkan imbuhan pada kata
dasar, maka berlakulah perubahan makna. Contohnya, kata dasar menteri dalam Minda Pengarang apabila diberi imbuhan apitan ke-…..-an, maka perkataan baharu yang dibentuk ialah kementerian yang membawa maksud yang berlainan. Saya mendapati hampir semua perkataan boleh menerima imbuhan bagi menerbitkan kata terbitan. Jumlah perkataan yang tidak boleh menerima apa-apa imbuhan tidak banyak. Contohnya, cuma perkataan dan, saya, pun, akan, aktiviti, Sarawak (dan lain-lain nama tempat), Siti (dan lain-lain nama orang) dan sebagainya. Dari segi golongan kata pula, penulis turut menggunakan keempat-empat jenis yang utama iaitu kata nama, kata kerja, kata adjektif dan kata tugas. Golongan-golongan perkataan ini boleh berubah kerana bentuk dan tugasnya berubah. Perubahan ini berlaku kerana imbuhan yang diberikan kepada perkataan-perkataan tersebut. Sebagai contoh : Ayat 1 : kena (kata kerja) --------- mengenai (kata tugas) Ayat 5 : putus (kata sifat) -------- keputusan (kata benda) Ayat 19 : periksa (kata kerja) -------- peperiksaan (kata nama)
Dalam bidang sintaksis pula, unit yang terpenting ialah ayat. Ayat terdiri daripada dua bahagian terpenting iaitu subjek dan predikat. Ayat yang mempunyai satu subjek dan satu predikat dinamakan ayat tunggal atau selapis. Dalam Minda Pengarang, penulis hanya satu ayat tunggal sahaja dalam penulisannya iaitu dalam ayat 15
manakala yang lain
kesemuanya adalah ayat majmuk. Ini membuktikan bahawa penulis telah mencapai kemahiran yang tinggi dalam pembinaan ayat.
16
Ayat majmuk ialah ayat yang terbentuk daripada gabungan dua atau lebih ayat tunggal. Ayat majmuk juga disebut ayat berlapis. Ada empat jenis ayat majmuk iaitu ayat majmuk gabungan, ayat majmuk pancangan, ayat majmuk campuran dan ayat majmuk pasif. Dalam Minda Pengarang, ayat majmuk yang digunakan oleh penulis mempunyai aras yang tinggi dan memerlukan penelitian untuk memahaminya. Oleh itu, penulisan artikel yang baik mestilah mengandungi unsur-unsur morfologi dan sintaksis yang betul untuk memudahkan pembaca memahaminya. Secara ringkasnya, dalam sesuatu bahasa itu walaupun terdapat jumlah ayat yang tidak terkira banyaknya, semua ayat tersebut sebenarnya dibina daripada sebilangan kecil ayatayat dasar. Ayat-ayat dasar inilah yang menjadi asas kepada pembentukan semua ayat yang terdapat dalam bahasa itu. Dalam bahasa Melayu, terdapat empat pola ayat dasar yang dapat membentuk semua ayat dalam bahasa ini. Dengan hanya menguasai empat pola ayat ini, seseorang itu boleh membuat apa sahaja ayat, sekalipun ayat itu belum pernah didengarnya. Pola-pola tersebut adalah seperti berikut : Pola 1 : Frasa Nama + Frasa Nama Pola 2 : Frasa Nama + Frasa Kerja Pola 3 : Frasa Nama + Frasa Adjektif Pola 4 : Frasa Nama + Frasa Sendi Nama
5.0 Kesimpulan
Kesimpulannya, lingustik adalah kajian bahasa secara saintifik iaitu mengkaji dan menganalisis sesuatu bahasa secara empiris dan objektif tanpa dipengaruhi oleh agakan, ramalan, sentimen, dan falsafah. Pengetahuan yang mendalam dalam bidang morfologi dan sintaksis dapat membantu seseorang menggunakan sesuatu bahasa itu dengan bentuk yang betul. Ini kerana bahasa mementingkan hukum-hukum tatabahasa yang betul. Oleh itu, amat penting bagi semua pengguna menguasai tatabahasa sesuatu bahasa itu secara betul dan mendalam termasuk Bahasa Melayu. 17
6.0 Rujukan
Ab. Rahman Ab. Rashid. Yap Kim Fatt. Ab.Rahim Selamat. (1997). Pengetahuan dan ketrampilan pengkhususan: Pengajian melayu 1. Selangor Darul Ehsan: Longman Malaysia Sdn Bhd. Abdul Hamid Mahmood. (1993). Guru dan bahasa Melayu. Kuala Lumpur: Media Printext (M) Sdn. Bhd. Abdullah Hassan. (2003). Tatabahasa bahasa melayu morfologi dan sintaksis. Pahang: PTS Publication & Distributors Sdn Bhd.
18
Abdullah Hassan. (1980). Linguistik am untuk guru bahasa Malaysia. Petaling Jaya: Penerbit Fajar Bakti. Abdullah Hassan. (1993). Tatabahasa pedagogi bahasa melayu. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors Sdn Bhd. Abdullah Hassan. (1985). Penerbitan kata dalam bahasa malaysia. Kuala Lumpur: Penerbit Fajar Bakti. Asmah Hj. Omar. (1995). Susur galur bahasa melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Asraf. (2007). Petunjuk tatabahasa bahasa melayu. Petaling Jaya: Sasbadi Sdn. Bhd. Azman Wan Chik (pnyt.). (1989). Mengajar bahasa Malaysia jilid 1: Perkaedahan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Dewan Bahasa dan Pustaka. (2005). Kamus dewan edisi keempat. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Dr. Ali Mahmood, Mashudi Bahari. Dr. Seman Salleh dan Munsyi Zainal Abidin Kasim. (2010). HBML2103 Morfologi dan sintaksis bahasa Melayu. Selangor Darul Ehsan: Open University Malaysia. Kamarudin Hj. Husin. Siti Hajar Hj. Abdul Aziz dan Arb’ie B. Sujud. (1997 ). Pengajian melayu 1: Ilmu bahasa dan kecekapan bahasa. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn Bhd. Kamus Dewan. (2000). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Marzukhi Nyak Abdullah dan Samsu Yaacob. (1993). Bahasa Melayu kertas satu STPM. Kajang: Masa Enterprise. Nik Safiah Karim. Farid M. Onn. Hashim Hj. Musa dan Abdul Hamid Mahmood. (1996). Tatabahasa dewan edisi baharu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Sidang Pengarang. (1989). Teman setia anda bahasa Malaysia. Kuala Lumpur: Pustaka Sistem Pelajaran Sdn. Bhd. Zainal Abidin Ahmad (Za’ba). (1965). Pelita bahasa melayu penggal 1.Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Zainal Abidin Ahmad (Za’ba). (2000). Pelita bahasa melayu penggal 1-111. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Zulkifly Hamid. (1996). Bahasa (Konsep, fungsi dan penguasaannya oleh penutur). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
19
