Apostila Brincando de Bailarina

MUSIQUINHA

Musiquinha‟ utilizada para ensinar as pequenas bailarinas, de como arrumar a postura. Pois é difícil explicar e fazê-las manterem durante a aula. O ritmo instrumental! é da m"sica# $oelhinho da P%scoa

&ou uma bailarina ritmo coelhinho da p%scoa! de pés bem 'untinhos calcanhares colados! um pra cada lado na () posi*+o! 'oelhos bem retos bumbum apertado encaixado! barria pra dentro e costas bonitas costas eleantes! ombrinhos pra baixo pesco*o alonado como uma irafinha! cabecinha eruida sem olhar para o teto! nariz empinado bracinhos redondos na preparatria! sou uma bailarina com coque bem feito collant e sainha uso meia cal*a e sapatilha.

HISTÓRINHA “A Bailarina e seu Jardim‟ - lonamento para tronco, bra*os e pesco*o.

- /...0ra uma 1ez uma bailarina muito triste porque no 'ardim dela n+o ha1ia nem uma flor. 2m belo dia ela te1e uma tima idéia, colocou alumas sementinhas l% na terra (elas ficam sentadas sobre os calcanhares, com a cabecinha no joelho, bem  pequenininhas como uma sementinha).

- 0ssa bailarina te1e que ser paciente, esperar que 1iesse o sol, que 1iesse a chu1a... té que um dia a sementinha come*ou a erminar (elas colocam os cotovelos apoiados no chão e o queixo nas mãozinhas).

- 3epois de mais um dia de sol, e outro de chu1a, ela come*ou a crescer (elas se sentam sobre os calcanhares com as mãozinhas nos joelhos),

- Mas o 1ento n+o deixa esta plantinha em paz, le1a ela para lado direito (pescocinho no ombro direito), para o lado esquerdo (pescocinho no ombro esquerdo),

pra tr%s e pra frente, e de repente 1em um 1ento maluco (rotação completa do  pescoço para direita) e 1ento maluco pro outro lado (rotação completa do pescoço  para esquerda).

- Passam os dias e a plantinha 1ai crescendo (elas se ajoelham), até que nasce um alhinho do lado direito, do lado esquerdo bra*os em seunda posi*+o!, a

plantinha esperta apro1eita os nutrientes da terra e cresce mais, (elas se levantam sustentando os bracinhos) e uma raiz bem forte nasce na plantinha (primeira posição de pés).

- Mas l% 1em o 1ento de no1o (tronco, braços e mãozinhas pro lado direito, pro esquerdo, pra trás e pra frente), e olha o 1ento maluco mais forte (circulando o tronco).

- té que num dia lindo a bailarina tem uma surpresa... nasce um bot+ozinho em cada plantinha (braços em quinta posição), loo o 'ardim est% florido, que lindo, as florzinhas sorridentes (elas dão um enorme sorriso), iram para direita... para esquerda.. - té que um dia a florzinha fica cansada, cai um pétala  descem o bracinho, com leveza da pétala), outra pétala, e a plantinha 1ai ficando fraquinha, fraquinha... e

1olta pra terra (elas voltam para a posição inicial).

Bicicleta ... 0ra uma 1ez uma bailarina linda que foi passear de bicicleta (elas já devem estar deitadinhas  pedalando no ar, com pontinhas esticadas), daí

perunto a cor da bicicleta de cada uma (elas não  podem parar de pedalar).

3epois que cada uma fala a cor da bicicleta, in1entar um luar para as bailarinas passearem# pra*a, parque, zoolico, praia, fazenda...  bailarina esta1a passeando quando de repente ela 1iu... (fazer suspense, e depois vou falando alum elemento do local escolhido pra passear, até que cheo na parte que elas mais amam)...

3e repente ela 1iu uma subida (bato palmas bem rápido, para elas pedalarem bem rápido e subirem a ladeira imainária), depois 1oltamos ao ritmo normal, até

aparecer outra subida. 0las amam pedalar. Para elas n+o seurarem as perninhas a bailarina 1ai passear de culos escuros (elas fazem uns !culos com as mãozinhas !.

Posiçes dos P!s 2m 'eito bonitinho pra aprender ou ensinar4 - 5o+o e Maria eram dois irm+ozinhos, e eles anda1am sempre 'untos (primeira  posição)"

- mais um dia eles briaram... 0 cada um foi pra um lado (seunda posição)" - mas irm+ozinhos n+o podem briar, e o 5o+o foi l% e deu um bei'inho na Maria (terceira posição)"

- mais um dia apareceu uma barata, e eles pularam para espantar (quarta  posição)"

- mas como irm+ozinhos n+o podem ficar lone... 6oltaram, pertinho, um do outro (quinta posição)" - 0 5o+o e Maria andaram sempre 'untos4 (sexta posição).

Posiçes dos Braços 0las 1+o para a feira e anham uma melancia enorme. $heando em casa ficam com fome e resol1em comer e di1idi - l% com seus pais, ent+o falam# - Pea a melancia subindo o bra*o do 7r%s-br%s para a (8 posi*+o!9 - 0 di1ide em dois abre os bra*os em :8 posi*+o!9 - 3% uma parte para a mam+e e outra para o papai sobe os bra*os, um de cada 1ez, direito e esquerdo, para a ;8 posi*+o!9

- 0eee, acabou a melancia desce bra*os de ;8 posi*+o, 1oltando para o 7r%sbr%s!.

As "adas Bailarinas  sala de aula aora é um imenso mundo m%ico, das fadas
possuem um encanto m%ico de dan*ar e se tornar cada 1ez mais belasos!, toda 1ez que dan*am4

7em, faremos uma rande roda# (- a professora, com chapéu e 1arinha de fada, no centro da roda faz uma pose9 :em seuida, a professora toca com a 1arinha em uma das alunas, e esta ir% para o centro, '% de chapeuzinho e 1arinha na m+o, faz a pose da professora e mais outra pose9 >- em seuida, a fadinha escolhe uma amiuinha, toca com a 1arinha nela, e esta ir% para o centro, com a 1arinha e chapeuzinho e faz a pose da professora, a da amiuinha, e s ent+o a dela...

#ARIAS ATI#I$A$%S &'$I(AS Be)i*as ?rabalho com bexias# - consciência corporal9 - equilíbrio9 - le1eza de mo1imentos e9 - a consciência da import@ncia do outro na dan*a em dupla.

Aa*o os alonamentos com as bexias, batendo delicadamente a bexia nas ponta dos pés, o balan*o das m+os sobre as cabe*as e também em circulo pe*o que as bexias este'am no centro e elas chutem com as pontinhas bem esticadas. Ba diaonal, andando que nem princesa anda na meia ponta, seurando a bexia com os bra*os em (8 posi*+o!, depois anda como rainha, seurando a coroa anda na meia ponta, seurando a bexia com os bra*os em ;8 posi*+o!. Aazer alope seurando a bexia. 0m dupla, as alunas tem que colocar a bexia no meio delas e seurar com a barria. Os bra*inhos para tr%s e irar 'untas nas pontinhas dos pés... é di1ers+o arantida4

=en*os 2sar de 1%rios tamanhos... $om pequenos trabalhos# rota*Ces do pulso, sua1idade, le1eza, coordena*+o de mo1imento... 0xercícios# - folhinhas, caindo sua1es no ch+o9 - m+os de fadas, dan*antes9 - pintar as paredes da sala, com mo1imentos de subir e descer9 - tirar o pozinho do corpo..

"esta das "adas 0sta acontecendo uma festa na $idade das Aadas, todas est+o aleres e felizes... té que chea a 7ruxa professora! na floresta e conela todas elas em aluma posi*+o de ballet ou alonamento!. Pois a bruxinha n+o osta de 1er as fadas felizes, mais quando menos se espera, aparece a Aada Madrinha uma das alunas! com sua 1arinha 0la dan*a em 1olta das fadas e fala o tradicional Dbimbimsalabimbimbim‟. 0 elas 1+o desconelando e todas dan*am para comemorar e aradecer a Aada Madrinha. 3epois as meninas trocam de luar e uma de cada 1ez, 1ira a Aada Madrinha.

(orre+ (orre Bailarina Eual ao $orre $otia, s que com passos de ballet 1ariados sFip, chasse ou alope!. 0las podem estar sentadas em borboletinha ou com as pernas esticadas, com pontinhas. ?odos cantam uma m"sica bem alere# GPerninhas esticadas ou dobradas, se esti1erem em borboletinha!, m+o na cinturinha, costas bem retinhas manda no corpinho ( : >... &Fip bailarina, sFip bailarina, pode olharH... e rola a brincadeira.

Pe*a+ Pe*a Ara,es-ue M"sica tocando, todas correndo pela sala na pontinha, musica para elas tem que escolher (I, :8 ou >I arabesque, mas se a peadora pear aluém antes do arabesque, esta fica conelada em arabesque, até uma das amias 1irem sal1ar, passando por debaixo da perna do arabesque. ?em que ser rapidinho sen+o elas n+o auentam ficar muito tempo em arabesque.

(astelin.o da Princesa 0m duplas, uma de frente para a outra, m+os coladas. Ba meia ponta, ora elas iram, ora andam no plano alto, médio e baixo m+os e corpinho!. 3epois, com as m+os ao alto... 1iram castelinhos e constroem uma dan*inha. 0m seuida cada dupla tem que dan*ar sem desrudar as m+os!, enquanto as outras Dpasseiam‟ pela sala e pelo castelinho das amias.

Acordando as "adin.as $ormin.ocas 2sar no come*o das aulas por ser mais sua1e, depois do aquecimento e alonamento. 2ma aluna em pé é a fadinha principal, as outras s+o fadinhas dorminhocas e est+o deitadas no ch+o.  fada principal 1ai acordando as outras fadinhas, essas tem que seui-la e fazer tudo o que ela fizer piruetas, arabesques, sFip...!. Jeser1e um bom tempo para que todas possam ser as principais4

Ati/idades com Temas 01atin.o+ (oel.in.o+ Bone-uin.a2

 Aaber $astell tem um l%pis para pintura de rosto, com as bem pequenas fa*o um dia de cada personaem# - O dia da Katinha desenho narizinho e biodinhos no rosto delas e fa*o andares sua1es, pulos de atos lissades, pas de chat, chanements...!, enfim, elas executam o que conseuem. Aa*o os alonamentos com m+os de atinhas como se esti1essem arranhando sua1emente as perninhas e por ai 1ai... L s usar a criati1idade4

- uando é o dia do $oelhinho trabalho quase tudo em () posi*+o. Pulinhos, battements, demis-plies...

- uando 7onecas, desenho cora*Ces e fa*o de conta que s+o bonecas de corda. ?em que dar corda para elas dan*arem... Pe*o que me siam 1ou dan*ando pela sala, quando a corda termina iramos as m+os como se esti1éssemos dando corda e seuimos em frente e ai 1ou fazendo passinhos 1ariados...

%strelin.as $om papel, bem colorido, cortar muitas estrelas (ou pelo menos uma para cada) e escre1er pala1ras aleres. $omo por exemplo9 aleria, amor, felicidade, paz, abra*o, obriada... 3ar o aquecimento e alonamento, normalmente. 3epois fazer um círculo de colchonetes e dentro colocar as estrelas (viradas ao contrario) no ch+o, falar que ali é um pedacinho do céu e cada uma tem que pear sua estrela. Mas elas n+o podem encostar nos colchonetes quando entrarem e saírem (analisar como entram  para pear a estrela.. se usam os saltos já ensinados). 3epois todos de1ol1eram as

estrelas, no1amente sem pisar nos colchonetes, mas dessa 1ez ir+o fazer rand 'ete, para sair e entrar. =oo, todos fora do círculo, dan*aram com a estrelinha na m+o para comemorar. 3epois, todas sentadas e em roda, a professora ira ler o que esta escrito em cada estrelinha, e todas ter+o que fazer. 0xemplo# dar um abra*o, falar obriada, dar um sorriso para a amia...

(HAP%U3INH4 #%RM%&H4 Er contando uma histria ao lono da aula e fazendo mo1imentos conforme o que dio.  $hapeuzinho 6ermelho resol1eu fazer um bolo para le1ar pra 1o1ozinha. 0la colocou farinha, leite, o1os, chocolate. 0 depois que ela colocou os inredientes ela mexeu bem o bolo. - 7olo, sentadas no ch+o, pernas esticadas a frente cada uma fala um inrediente! e coloca alonando na frente. 3epois mexe com os pés para um lado e para outro. 3epois de mexer ela colocou o bolo no forno En1ers+o!. uando o bolo ficou pronto a $hapeuzinho le1antou e peou o caminho encantado da floresta. - Aormar um caminho com pezinhos de 06 ou N com fita adesi1a corolida!, cada cor de pé. Aolhinha GO 1ento bateu a folhinha desceu, cai, cai folhinha, cai, cai folhinha . Jecolher folhas e flores na frente, atr%s, de um lado e do outro. ;. $esta de flores. alonamento das costas - deitam de barria no ch+o e seuram os pés!. 3epois de descansar a $hapeuzinho le1antou para continuar o caminho até a casa da 1o1. 0 foi cantando. &Fip.

♫ GPela estrada afora eu 1ou bem sozinha, le1ar esse

bolo para 1o1ozinha. 0la mora lone e o caminho é deserto e o lobo mal passeia aqui por perto. ♫ 0la mal sabia que cantando assim, ela esta1a chamando o lobo mal. 0 ent+o ele apareceu4 0 a $hapeuzinho te1e que correr pra ele n+o pear $orrer na meia ponta!. 0la pulou por entre as pedras de um rio Pular com os dois pés 'untos obst%culos.!. Passou por debaixo de alhos de %r1ores que eram enormes.Passar por baixo de aluma coisa!. Pulou até uma laoa Pular tecidos.!. Ba laoa um sapo apareceu pra distrair o lobo. imitar sapo!. $omo nossa histria n+o pode ser triste, a $hapeuzinho resol1eu imitar os sapos e foi embora. 0 assim ela conseuiu chear até a casa da 1o1 s+ e sal1a. L isso, elas ficam super empoladas porque querem saber o que 1ai acontecer, por isso prestam bastante aten*+o. 5% fiz histrias que acontecem numa ilha, fiz até um mapa do tesouro e no final da aula dei aquelas moedinhas de chocolate pra elas...

$ança das (ai)in.as 3an*a das $aixinhas... t+o simples, mas tem sido de sucesso total... 0las tem que ficar na meia pontinha se esticando toda para pear a caixinha, depois de pear 'untam os indicadores e poleares de m+o direita e m+o esquerda, formando um buraquinho. L o buraquinho da fechadura, espiam, perninhas nessa hora esticadinhas para atr%s,n+o é possí1el 1er nada. 0nt+o peam uma cha1inha e abrem a caixinha, ai perunto, exemplo!#

G$arolina o que tem dentro da caixinha, ela responde, um chapéu. i fa*o a mímica de colocar o chapéu e falo aora 1amos todas dan*ar a /dan*a do chapéu/ tudo imain%rio!. - ?odas participam e cada uma fala uma coisa diferente... na primeira 1ez pensei que elas se cansariam, afinal esta1a com uma turma de (Q alunas de ; anos, que nada... ora toda aula é um tal de9 - Prof) ho'e 1ai ter a dan*a da caixinha... - O ideal é ir mudando os passinhos na hora de abrir a caixinha, dan*ar e florear na hora das dan*as e temas.

Seu mestre mandou

$olocar as meninas em roda sentadas com a tesoura aberta ecarté!, escolhemos uma crian*a para come*ar, sempre 1ariando, ela ser% o primeiro mestre. ?oda cantam /&eu mestre mandou/, ent+o a crian*a escolhe uma coleuinha, ?odas cantam no1amente /O que seu mestre mandou/ aí a crian*a escolhe um passinho para a coleuinha fazer, se a coleuinha n+o conseuir ela de1e ensinar.  crian*a que fez o exercício ser% o prximo mestre, e assim sucessi1amente, até que todas tenham a sua 1ez. Obs.# B+o pode repetir os passos

(oel.in.o sai da toca $oloco bambolês no ch+o, e cada crian*a de1e entrar em um bambolê e dan*ar ao ritmo da m"sica que for colocada, quando a m"sica parar elas de1em trocar de luar de acordo com o exercício proposto ca1alinho, sFip, courru, andadinha da bailarina, etc!. quela que ficar sem bambolê ou quando ficarem duas crian*as em um s bambolê, de1er+o fazer um passo escolhido pelas coleas.

%strela do Mar

Ainem ser estrelas do mar, que come*am a ter medo, depois ficam felizes e depois empoladas. R0strelas tristes# lo que est% com medo se retrai, usando a idéia de dobrar o corpo no alonamento. R0strelas aleres#  estrela aora est% aberta, mo1imentando o corpo para cima e para baixo em plies. R0strelas empoladas#  estrela est% pulando fora e dentro, também conhecido como, echape soute.

"lores e "adas

&entados em círculo, finem ser um 'ardim de flores, um de cada 1ez, ter+o que fazer uma dan*a especial ao redor das flores com todos os passos que ns '% sabemos.

Animais R$a1alo# Kalopar ao redor. R&apo# acham em uma posi*+o de sapo e saltam o mais alto que puderem, 1oltando ao ch+o também na posi*+o de sapo. R$amelo# Mantendo as pernas esticadas, colocar as m+os no ch+o e andando mantendo os 'oelhos retos. R$oelho# &outé em () posi*+o. R$aranuei'o# &entadas no ch+o, colocar as m+os para, apoiar os pés no ch+o, com os 'oelhos 1oltados para cima. 0las le1antam sua parte inferior do ch+o e caminham para tr%s.

Jo*o da Mem5ria

S% cerca de  ob'etos colocados no ch+o e um mo1imento é atribuído a cada um deles. Os alunos têm que tentar lembrar o mo1imento que se aproxima do ob'eto. RAlor# Port de 7ras. RPulseira# Kiro ou Pirueta. R&apatilha# Ponta, Alex.

Hora do S.o6 Permite que as crian*as tenham a chance de se acostumar a se apresentarem na frente das pessoas. presentar-se para família, amios ou mesmo os animais de pel"cia. Encluir tra'es aumenta a di1ers+o. Esso incenti1a a imaina*+o das crian*as e a'uda a superar o medo freqTente do palco.

Bela Adormecida ndam na meia ponta com uma almofadinha na cabe*a para treinar equilíbrio e postura, ent+o ao chear no colchonete /desmaiam/. 0las acordam com um /bei'o soprado/ e alopam no por do sol ao encontro do príncipe4

A BAI&ARINA QU% #IR4U PRIN(%SA

0ra uma 1ez uma bailarina muito linda que queria muito ir ao baile do $astelo Emperial. &endo assim, isso est+o todas sentadinhas em círculo! ela peou sua bicicleta cor-de-rosa, é claro, todas fazendo bicicletinha com pontinhas esticadas! e saiu pedalando até chear a casa da costureira para fazer um 1estido de baile bem lindo. =% a costureira come*ou a cortar o tecido tesourinha com pés e 'oelhinhos bem esticados! e com isso fez um 1estido, cor-de-rosa, mara1ilhoso4 7om, daí elas 1estem o 1estido alona os bracinhos para 1estí-los! 0 foi para a esta*+o, pear o trem em fila o trenzinho 1ai andando# meia ponta, meia ponta, meia ponta, pliU, pliU, pliU...! 3aí, ela anda no barquinho sentadinha de

borboleta, balan*a para um lado e para o outro! que tem de atra1essar o mar e em seuida tem que passar pela floresta. 7em, foi na floresta que apro1eitei para fazer di1ersas ati1idades# sempre lembrando a elas que para chear ao baile elas tinham que fazer tudo bem direitinho!. Aiz caminhos com os bambolês e os colchonetes, onde o colchonete azul era o lao de serpentes periosas e o preto era a areia mo1edi*a alí elas tinha que saltar! e por este caminho elas seuiram imitando os sapinhos amios, saltitando de di1ersas formas diferentes. 0ntraram na ca1erna escura na meia ponta com os olhinhos fechados e em silêncio para n+o acordar o rande urso florestal!, andaram na ponte de corda, simula*+o de equilíbrio!, dan*aram para os bichos da rande %r1ore, até chear no $astelo Emperial. $heando l%, elas come*aram a bailar para o príncipe, até que ele se apaixona, p%ra a m"sica e perunta para a bailarina# /6ocê quer se casar comioH/ O enra*ado é q elas respondem na hora, &EEEEEMMMMM444! 0 Ainaliza com o casamento, onde aí as PJEB$0&& fazem a re1erência4

"&4R%S % B4RB4&%TAS 3i1idir a turma em dois rupos.O primeiro 1ai ser o 'ardim de flores, ou se'a, cada crian*a far% uma linda pose de flor. 0 o seundo rupo representar% as borboletas. $om uma m"sica cl%ssica, lenta e harmoniosa as borboletas 1+o 1oando tranquilas e sua1es até o 'ardim das flores. Ba 1olta, trocar os rupos# quem foi borboleta ser% flor e 1ice 1ersa

Primeiras acro,acias Aaixa et%ria# a partir de > anos. $onte"do# 3esafios corporais Ob'eti1o# Aortalecer a musculatura. ?empo estimado# =i1re. 3esen1ol1imento - Preparando o espa*o# - O piso n+o de1e ser escorreadio, o ideal é que ha'a rampas com pouca inclina*+o. - 0spalhe colchonetes, se aluma ati1idade en1ol1er risco de queda. $oloque equipamentos que dêem suporte Vs crian*as, como almofadas para as que est+o come*ando a sentar e pufes, caixas de papel+o e uma barra para as que querem ficar em pé. $ada frase que o professor disser ser% repetida pelas crian*as. /6amos passear na florestaH/ /0nt+o, 1amos4/ caminhar pelo espa*o! /Niii4 Olha l%4 2m rio4/ /6amos passarH/ /Por cima n+o d%4/ esticar o corpo! /Por baixo n+o d%4/ abaixar o corpo! /0nt+o 1amos nadarH/ mo1imentar os bra*os! O 'oo prosseue com 1aria*Ces nas propostas de mo1imentos# /Niii4 Olh% l%4 2ma %r1ore4 6amos subirH/ mo1imentar bra*os e pernas, como se esti1esse subindo! /2ma ca1erna4 6amos entrarH/ arrastarse pelo ch+o ou andar aachado! 0ntrando na ca1erna, o professor diz# /Niii4 0st% tudo escuro4/ fechar os olhos e tocar nos coleas! /Niii4 2ma cauda comprida... um pêlo macio... um focinho elado... L uma on*a4 6amos correrH/ correr, fazendo o caminho in1erso! /2fa4  on*a n+o peou ninuém4 inda bem4/ descansar! Os desafios corporais podem 1ariar conforme a proposta. Por exemplo, passear no fundo do mar# nesse caso, os mo1imentos de bra*os e pernas s+o feitos com todos deitados no ch+o. Outras op*Ces s+o entrar em ca1ernas, passar por muitas alas, afundar num abismo profundo e fuir de um tubar+o... 2ma outra op*+o é fazer de conta que est% 1oando# as crian*as podem fazer a seqTência de pé, para se locomo1erem no espa*o. &uira que elas se'am p%ssaros, que 1oem sobre a montanha, pousem numa rocha, merulhem num abismo e fu'am de um a1i+o. 1alia*+o O importante aqui n+o é saber quem conseue ou n+o fazer o que foi

proposto, ou comparar a ailidade de um e outro. 1alie se o tempo de dura*+o foi adequado, se os pequenos se en1ol1eram e seuiram suas suestCes. 6erifique se aluma coisa de1er% ser modificada numa prxima 1ez.

%)7ress8o cor7oral Introduç8o

B+o h% d"1ida que as crian*as pequenas adoram se mo1imentar. 0las 1i1em e demonstram seus estados afeti1os, com o corpo inteiro# se est+o aleres, pulam, correm e brincam ruidosamente. &e est+o tímidas ou tristes, encolhem-se e sua express+o corporal é re1eladora do que sentem. Senri Wallon nos lembra, que a crian*a pequena utiliza seus estos e mo1imentos para apoiar seu pensamento, como se este se pro'etasse em suas posturas. O mo1imento é uma linuaem, que comunica estados, sensa*Ces, idéias# o corpo fala. ssim, é importante que na 0duca*+o Enfantil o professor possa oranizar situa*Ces e ati1idades em que as crian*as possam conhecer e 1alorizar as possibilidades expressi1as do prprio corpo.

Ob'eti1os - $onhecer e 1alorizar as possibilidades expressi1as do prprio corpo9 - $omunicar, atra1és do mo1imento, emo*Ces e estados afeti1os9

Material Becess%rio - Peda*os de tecido le1e quadrados de ;Xx;X cm!9 - parelho de som9 0spa*o - 2ma sala rande. &e n+o hou1er um espa*o sem m1eis, prepare a sala antes, afastando mesas e cadeiras, pri1ileiando o espa*o central. -  m"sica é muito importante e a cada momento da ati1idade 1amos apresentar uma suest+o. 3esen1ol1imento da ti1idade - s crian*as e 1ocê também, de1em estar descal*as e usando roupas confort%1eis4

(. $omece reunindo as crian*as.  m"sica pode ser alere, como,  $anoa 6irou. &entados no ch+o numa rande roda, com as pernas estendidas, proponha que brinquem de massa de pés# todos de1em chear para a frente arrastando o bumbum até que os pés de todos se toquem. Os pés se aitam se acariciam, ora mais lentamente, ora mais rapidamente. 6ocê pode enriquecer a brincadeira, suerindo# - O meio da roda é uma piscina4 - O meio da roda é uma rande elatina4 - O meio da roda é um tapete de rama4 :. Pe*a que todos se deitem no ch+o. $oloque uma m"sica no aparelho de som. L importante que se'a uma m"sica alere, que estimule as crian*as a se mo1imentar, porém sem excit%-las demais. B+o se esque*a que, para as crian*as pequenas, o entorno simblico é muito importante para a ati1idade. 3ia a eles que a sala 1ai se transformar numa rande floresta e todos ser+o habitantes dela... ?odos os bichos est+o dormindo. os poucos, 1+o acordar. Primeiro todos ser+o aranhas, que andar+o com o apoio dos pés e das m+os no ch+o... 3epois se transformar+o em minhocas, arrastando-se pelo ch+o com a lateral do corpo... =oo ser+o cobras, arrastando-se pelo ch+o com o apoio da barria... ?atus-

bola, que com um mo1imento de abrir e fechar sua casca percorrer+o a floresta... =eCes, tires, leopardos, de quatro patas pelo ch+o... $oelhos que andam pelo espa*o com pulos pequenos e canurus que percorrem a floresta com pulos randes e laros... Passarinhos que batem suas asas bem pequeninas e %uias que 1oam l% do alto com suas asas enormes e bem abertas... >. 3istribua para as crian*as os peda*os de tecido coloridos, um para cada um. L importante que eles se'am le1es e que produzam mo1imento ao serem aitados pelas crian*as. 3eixe que elas explorem a sala manipulando os peda*os de tecido. &uira que as crian*as pintem a sala com os tecidos, como se fossem pincéis.  sala toda tem que ficar pintada o ch+o, as paredes, o teto. 3ia Vs crian*as que nenhum peda*o da sala pode ficar sem pintar. . &empre ao som de uma m"sica, suira uma brincadeira que as crian*as adoram# pe*a que 'ouem os tecidos para cima e os peuem, a cada 1ez, com uma parte diferente do corpo# - com a cabe*a - com a barria - com o bra*o - com o coto1elo - com os pés - com as costas com o bumbum - com as palmas das m+os etc. ;. Para terminar, um ostoso relaxamento# Oranize as crian*as em duplas e ofere*a a elas uma bolinha de alod+o ou mesmo um rolinho de pintura, como o s usados nas ati1idades de rtes 6isuais. 0nquanto uma crian*a fica deitada, a outra de1e acariciar seu rosto e partes do seu corpo com o alod+o ou o rolinho. Esso de1e ser feito com sua1idade e cuidado, e possibilita uma intera*+o muito especial das crian*as, que assim, cuidam umas das outras aps uma ati1idade mo1imentada. A/aliaç8o O recém-publicado documento Orienta*Ces $urriculares 0xpectati1as de prendizaens e Orienta*Ces 3id%ticas para a 0duca*+o Enfantil da &ecretaria Municipal de 0duca*+o de &+o Paulo, obser1a que a a/aliaç8o -ue mais de/e interessar o 7ro9essor n8o ! a-uela -ue com7ara di9erentes crianças+ mas a -ue com7ara uma criança com ela mesma+ dentro de certo 7er:odo de tem7o; ssim, o

professor tem na obser1a*+o o melhor instrumento para a1aliar a aprendizaem dos pequenos# - 0les participaram da ati1idadeH - 0m qual momento se en1ol1eram maisH - O que foi mais desafiador para cada crian*aH - 0 para o rupoH

0ssas e outras peruntas a'udam inclusi1e o professor a plane'ar as prximas ati1idades, mantendo ou modificando suas propostas dentro do campo de experiências do Mo1imento para as crian*as.

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