Inglês Instrumental
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO PRÓ-REITORIA DE ENSINO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇAO À DISTÂNCIA ESCOLA TÉCNICA ABERTA DO PIAUÍ - ETAPI CAMPUS TERESINA CENTRAL
Inglês Instrumental
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PRESIDENTE DA REPÚBLICA Luiz Inácio Lula da Silva
MINISTRO DA EDUCAÇÃO Fernando Haddad
GOVERNADOR DO ESTADO Wellington Dias
REITOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA Francisco da Chagas Santana
SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DO MEC Carlos Eduardo Bielschowsky
COORDENADORIA GERAL DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL Celso Costa
SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO PIAUÍ Antonio José Medeiros
COORDENADOR GERAL DO CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA A DISTÂNCIA DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA Elanne Cristina Oliveira dos Santos
SUPERITENDÊNTE DE EDUCAÇÃO SUPERIOR NO ESTADO Eliane Mendonça
PRODUÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO Selma Maria de Brito Cardoso de Oliveira
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CONTENTS
APRESENTAÇÃO ....................................................................................................... 6 UNIT I - READING STRATEGIES ............................................................................. 7 UNIT II – SKIMMING, SCANNING, INFERENCE AND PREDICTION ................. 15 UNIT III – HOW TO USE THE DICTIONARY ......................................................... 26 UNIT IV – AFFIXES .................................................................................................. 35 UNIT V – NOMINAL GROUP .................................................................................. 46 UNIT VI – CONTEXTUAL REFERENCE ................................................................ 53 UNIT VII – LINKING WORDS ................................................................................. 62
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Este texto é destinado aos estudantes aprendizes que participam do programa Escola Técnica Aberta do Brasil (e-Tec Brasil), vinculado à Escola Técnica Aberta do Piauí (ETAPI) do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Piauí (IFPI), com apoio da Prefeitura Municipal dos respectivos pólos: Alegrete do Piauí, Batalha, Monsenhor Gil e Valença do Piauí. O nome designado para o que chamamos popularmente de Inglês Instrumental, é " English for Specific Purposes"(E.S.P). Esta é uma abordagem para o ensino da língua inglesa com fim específico. O ensino do Inglês Instrumental não se limita a habilidade de leitura, mas se estende também à escrita, audição e oralidade. No entanto, neste curso, nos concentraremos ao aspecto da leitura, uma vez que seu propósito é desenvolver habilidades que permitam a compreensão e interpretação de textos em inglês fazendo uso de estratégias específicas voltadas para este fim. O conteúdo deste material didático está distribuído em oito unidades distintas e visa apresentar ao aprendiz da área de informática ferramentas capazes de torná-lo mais hábeis na leitura de textos em língua estrangeira, especificamente em inglês, e no vocabulário específico de sua área profissional. Desejamos que este recurso didático contribua para que os aprendizes alcancem o êxito máximo no aprendizado desta língua, indispensável a todos que escolheram a informática como futura área de atuação.
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���� � � ������� ���������� Objetivo: Conhecer e utilizar técnicas de leitura em um processo de reconhecimento textual para facilitar a compreensão inicial de um texto. Estratégias de leitura são técnicas que os leitores usam para ajudá-los a entender e adquirir a informação desejada no texto. A leitura é realizada de formas diferentes, segundo os objetivos propostos. Assim, podemos ler um texto para: captar as informações gerais, obter pontos principais ou extrair detalhes, por exemplo. Vejamos algumas dessas estratégias.
I – COGNATO (COGNATE WORDS) São palavras de procedência grega ou latina assemelhando-se tanto na grafia quanto no significado à Língua Portuguesa. Podemos encontrar termos cognatos com as seguintes características: a) idênticos: hospital, radio, piano, hotel, rude, nuclear, social, capital, etc. b) bastante parecidos: gasoline, history, spiritual, member, superlative, group, etc. c) vagamente parecidos : training, responsible, stable, activity, valuable... É importante saber que além dos termos cognatos (ou transparentes), existem os falsos cognatos, ou seja, palavras semelhantes em duas línguas, mas de sentidos totalmente diversos. Por exemplo, a palavra "push", que muitas pessoas acham que significa "puxar" em português, significa, na verdade, "empurrar", "pressionar". O verbo da língua inglesa "to pretend" também surpreende muitas pessoas, que logo pensam em "pretender". Mas "to pretend" quer dizer "fingir". Por essas e por outras, é preciso sempre tomar muito cuidado com os falsos cognatos. Veja alguns exemplos:
FALSE FRIENDS http://www.sk.com.br/sk-fals.html
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Actually (adv) - na verdade ..., o fato é que ... Adept (n) - especialista, profundo conhecedor Appointment (n) -
hora marcada, compromisso profissional
II – TYPOGRAPHICAL CLUES (DICAS TIPOGRÁFICAS) São recursos visuais empregados nos textos que ajudam o leitor a ter mais chance de compreender as informações nele contidas, as quais nem sempre são expressas por palavras. Vejamos:
Números – 1984, 8%, 500,00, $ 100, & 10, 1st. Uso de tipo especial – negrito, itálico etc. Símbolos – =, $, &, ``` : %. Letras maiúsculas – A, P, M, F, T etc Divisão em parágrafos Títulos, subtítulos Gráficos Fotografias Tabelas Parênteses Aspas
III – KEY WORD (PALAVRAS-CHAVE) São palavras ou expressões que estão associadas especificamente ao assunto do texto, que ajudam na busca de informações nele contidas. Por exemplo, um texto que fale sobre ‘MULTIMÍDIA’ pode apresentar KEY WORDS que tenham relação com imagem, som, texto, gráficos, configuração de computadores, CD-ROM, etc.
IV – REPEATED WORDS (PALAVRAS REPETIDAS) São palavras que se repetem várias vezes no texto. Diferente do português, a língua inglesa utiliza o recurso da repetição para mostrar que certas palavras são significativas dentro do texto, apontando pistas para definir o tema tratado e, muitas vezes, idéias importantes.
V – SELECTIVITY (SELETIVIDADE) 8
Consiste em extrair do texto somente o que é relevante ao objetivo da leitura, identificando os seus pontos principais através da leitura do título, subtítulo, primeiro e último parágrafo, primeira e última sentença de um parágrafo, por exemplo, a fim de encontrar a informação desejada. Assim, o leitor lê para detectar os pontos principais do texto e, conseqüentemente, verificar as informações que são significativas ao seu objetivo de leitura.
EXERCÍCIOS 1. Leia o texto e faça o que se pede. a) Circule as palavras cognatas. b) Sublinhe as palavras-chave.
The web The World Wide Web (usually called the Web,
or web) is a gigantic storehouse of
information. The web is the most popular part of the Internet, partly because it displays most information in a visually appealing format. Headlines, text, and pictures can be combined on a single webpage—much website is
like a page in a magazine—along with sounds and animation. A
a collection of interconnected webpages. The web contains millions of
websites and billions of webpages. Adapted
from:
http://windowshelp.microsoft.com/Windows/en-US/Help/ef0ebe45-7b
6e83359c11441033.mspx
2. Identifique os falsos cognatos no texto abaixo. My name is Alexander Morris. Actually, everybody calls me Alex. I have a graduate degree in Computer Science. I work for a big company specialized in computer. The company policy doesn't accept workers that don't have a graduate degree in Computer Science or 9
workers that have already retired. I love my job because I travel a lot. I also attend meetings, assist customers and sometimes have appointments with them. I pretend to be an expert in computer programs.
3. Transcreva os falsos cognatos encontrados no texto da questão anterior e complete o quadro. FALSO COGNATO (FALSE FRIEND)
TRADUÇÃO CORRETA
4. Preencha os espaços em branco escolhendo a resposta mais apropriada no parêntese. a) I like the __________________ of your blouse. (collar/necklace). b) Lazule Jeans is a jeans_______________. (factory/fabric) c) Researchers are interested in the scientific study of Japan’s economic _____________. (police/policy). d) She borrowed that old book from the public____________. (library/bookstore) e) The newspaper reported that piece of ___________ (notice/news) f) _____________ people can’t afford it. (disreputable/ ordinary) 5. Identifique as marcas tipográficas contidas no texto abaixo. (
) negrito
(
) tabela
(
) símbolos
( ( (
) figura
(
) gráfico
) letras maiúsculas
(
) itálico
) números
Floppy disk drive 10
Floppy disk drives store information on floppy disks, also called floppies or diskettes. Compared to
CDs and DVDs, floppy disks
can store only a small amount of data. They also retrieve information more slowly and are more prone to damage. For these reasons, floppy disk drives are less popular than they used to be, although some computers still include them. http://windowshelp.microsoft.com/Windows/en-us/help/b7bf360d-67e7-4bad-976d-7623e6deb6dd1033.mspx
6. Baseado no texto, como você traduziria a expressão Floppy disk ? ______________________________________________________________________ 7. Fazendo uso das estratégias de leitura, leia os textos e relacione-os a cada imagem.
(1) (
(2)
(3)
(4)
) Speakers are used to play sound. They may be built into the system unit or
connected with cables. Speakers allow you to listen to music and hear sound effects from your computer. (
) To connect your computer to the Internet, you need a modem. A modem is a
device that sends and receives computer information over a telephone line or highspeed cable. Modems are sometimes built into the system unit, but higher-speed modems are usually separate components. (
) A keyboard is used mainly for typing text into your computer. Like the keyboard
on a typewriter, it has keys for letters and numbers, but it also has special keys. (
) A dialog box is a special type of window that asks you a question, allows you to
select options to perform a task, or provides you with information. You'll often see dialog boxes when a program or Windows needs a response from you to continue. Textsfrom:http://windowshelp.microsoft.com/Windows/en-US/Help/ef0ebe45-7b6d-42bf-a40d 6e83359c11441033.mspx
8. As sentenças abaixo foram retiradas de um texto sobre vírus de computador. Coloque ao lado de cada trecho o número que corresponde a cada subtítulo abaixo. ( 1) O que é um vírus de computador. ( 2 ) Os danos provocados por vírus. 11
( 3 ) Como um vírus infecta um computador ( 4 ) A função do antivírus. ( 5 ) Métodos comuns usados para detectar vírus.
There are two common methods that an anti-virus software application uses to detect viruses. The first, and by far the most common method of virus detection is using a list of virus signature definitions. The second method is to use a heuristic algorithm to find viruses based on common behaviors. (
)
A virus can only spread from one computer to another when its host is taken to the uninfected computer, for instance by a user sending it over a network or the Internet, or by carrying it on a removable medium such as a floppy disk, CD, or USB drive. (
)
The original virus may modify the copies, or the copies may modify themselves, as occurs in a metamorphic virus. (
)
A computer virus is a computer program that can computer without permission or knowledge of the user. (
copy itself and infect a )
Many users install anti-virus software that can detect and eliminate known viruses after the computer downloads or runs the executable. (
)
Adapted from: http://en.wikipedia.org/wiki/Computer_virus
9. Destaque no texto as palavras cognatas e repetidas e marque com um (X) a imagem que está relacionada ao seu tema. A monitor displays information in visual form, using text and graphics. The portion of the monitor that displays the information is called the screen. Like a television screen, a computer screen can show still or moving pictures. 12
There are two basic types of monitors: CRT (cathode ray tube) monitors and LCD (liquid crystal display) monitors. Both types produce sharp images, but LCD monitors have the advantage of being much thinner and lighter. CRT monitors, however, are generally more affordable. Adapted from: http://windowshelp.microsoft.com/Windows/en-us/help/b7bf360d-67e7-4bad-976d7623e6deb6dd1033.mspx
( )
(
)
(
)
Leia o texto e responda. The Mouse Obviously you know how to use your mouse, since you must have already used one. But let's take a look at the facts and buzzwords anyway. Your mouse probably has at least two buttons on it. The button on the left is called the primary mouse button,
the button on the right is called the secondary
mouse button or just the right mouse button . I'll just refer to
them as the left and right mouse buttons. Many mice have a small wheel between the two mouse buttons. The idea is to rest your hand comfortably on the mouse, with your index finger touching (but not pressing on) the left mouse button. Then, as you move the mouse, the mouse pointer (the
little arrow on the screen) moves in the same direction. When
moving the mouse, try to keep the buttons aimed toward the monitor - don't "twist" the mouse as that just makes it all the harder to control the position of the mouse pointer. If you find yourself reaching too far to get the mouse pointer where you want it to be on the screen, just pick up the mouse, move it to where it's comfortable to hold it, and place it back down on the mousepad or desk. The buzzwords that describe how you use the mouse are as follows: •
Point: To point to an item means to move the mouse pointer so that it's
touching the item. •
Click: Point to the item, then tap (press and release) the left mouse button.
13
•
Double-click : Point to the item, and tap the left mouse button twice in rapid
succession - click-click as fast as you can. •
Right-click: Point to the item, then tap the mouse button on the right.
•
Drag: Point to an item, then hold down the left mouse button as you move the
mouse. To drop the item, release the left mouse button. •
Right-drag : Point to an item, then hold down the right mouse
button as you move the mouse. To drop the item, release the right mouse button. Adapted from: http://windowshelp.microsoft.com/Windows/en-us/help/b7bf360d67e7-4bad-976d-7623e6deb6dd1033.mspx
10. Podemos inferir que o objetivo principal do texto é: a) apontar as etapas de produção do mouse. b) descrever como se usa o mouse. c) apontar que movimentos podem-se obter a partir do uso do mouse. d) mostrar que dificuldades o uso mouse apresenta. e) mostrar de que elementos o mouse se constitui. 11. Que movimento do mouse está relacionado às situações descritas a seguir?
Point
Click
Doubleclick
Rightclick
Drag
a) Alguém clica o mouse em uma imagem, pressiona e mantém seu botão esquerdo sobre ela para fique presa ao cursor e seja arrastada._____________________________ b) Alguém aponta um item e pressiona o botão direito do mouse.__________________ c) Alguém aponta um item e pressiona o botão esquerdo do mouse duas vezes sobre ele em rápida sucessão.______________________________________________________ d) Alguém aponta um item e aperta o botão esquerdo do mouse.___________________ 14
e) Alguém move a ponteira do mouse para que ela toque um item.__________________
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Objetivo: Familiarizar-se com atividades de compreensão textual contemplando o desenvolvimento de estratégias de leitura, a fim de localizar informações gerais e específicas, bem como fazer predições e inferências.
I.
SKIMMING
É uma técnica de leitura rápida e superficial do texto para se identificar suas idéias principais. Esta técnica é útil quando você estiver buscando informação específica em lugar de ler para compreensão. O skim funciona bem quando se quer encontrar datas, nomes, e lugares. O skimming é feito a uma velocidade três a quatro vezes mais rápida do que a leitura normal, passando os olhos sobre o texto, lendo algumas frases aqui e ali, procurando reconhecer certas palavras e expressões que sirvam como ‘dicas’ na obtenção de informações sobre o seu tema. As pessoas geralmente “ skim” quando têm muito material para ler e o seu tempo é limitado. Por exemplo, usa-se a estratégia skimming quando se quer ver se um artigo pode ser de interesse em uma pesquisa.
Esta técnica envolve os elementos periféricos do corpo do texto, como: título, layout do texto, informação não-verbal (figuras, gráficos e tabelas) etc. Alguns procedimentos básicos facilitam essa busca: 1) ter em mente o(s) termo(s) chave(s) da informação procurada; 2) estar atento às palavras cognatas e conhecidas para refutar ou aceitar a informação apresentada no texto; 3) verificar se existe, no texto, figuras ou indicações gráficas que fazem referência ao assunto.
II.
SCANNING 15
É uma técnica de leitura que permite localizar informações específicas, sem recorrer à leitura linear do texto. Através dessa técnica o leitor seleciona informações que são relevantes para o seu propósito de leitura recorrendo principalmente ao corpo do texto não só para identificar a idéia geral, mas também compreender os argumentos ou idéias principais, sem se deter a detalhes. Scan quer
dizer examinar, sondar, explorar, por isso através da
técnica de “scanning” você irá fazer uma varredura do texto, procurando detalhes e idéias objetivas. Essa técnica envolve busca de palavras específicas e frases. É uma técnica que freqüentemente se usa ao observar uma palavra na lista telefônica ou dicionário. Você procura palavras-chave ou idéias na busca de uma resposta particular. Dentre os procedimentos básicos da técnica de scanning estão: 1) identificação do contexto através da técnica de skimming ; 2) identificação de palavras cognatas e conhecidas; 3) corpo semântico (informações relacionadas ao assunto do texto); 4) disposição dos parágrafos; 5) resumo do texto através da seleção de trechos e parágrafos.
III. PREDICTION (PREDIÇÃO) Implica em antecipar, prever fatos ou conteúdos do texto utilizando conhecimento já existente. É o que você pensa que acontecerá baseado no texto, no que informa o autor e no conhecimento prévio sobre o assunto. Você pode fazer predições antes e durante a leitura.
IV.
INFERENCE (INFERÊNCIA)
Consiste na habilidade de fazer suposições e adivinhações baseando-se em determinados dados encontrados no texto. É similar à predição, mas elas não são a mesma coisa. Quando usamos a inferência, fazemos uso de todas as pistas para tirar conclusões sobre o que está sendo lido, por isso será utilizada durante a leitura. Quando você faz uso da predição você focaliza o que irá acontecer, baseado nos fatos reais. Quando se usa a inferência, você imagina o que pode ser baseando-se no contexto.
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Quando lemos uma palavra em um texto e tentamos adivinhar o seu sentido ou significado levando em consideração o contexto, estamos fazendo uso dessa operação mental.
EXERCÍCIOS 1. Baseado no contexto em que cada palavra destacada nos grupos se encontra, tente inferir o seu significado. a) He instructed me how to do it.
( ) ordenar
b) They instructed us to start work early.
( ) informar
c) The judge instructed him to tell the truth.
( ) ensinar
a) She has no interest in her studies. b) The banks charge 20% interest per month. d) The interested parties are the state and the church.
( ) juros ( ) interesse ( ) envolvido
a) I like popcorn very much.
( ) como
b) My son is like his father.
( ) tal como, por exemplo
c) I prefer reading nonfiction, like essays and biographies. ( ) gosto 2. Observe a imagem abaixo e tente predizer o assunto que poderá estar relacionado a esta imagem. a) aula de geografia b) previsão do tempo c) importância
dos
anúncios visuais d) abordagem sobre os continentes
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3. Relacione as imagens ao seu assunto específico. (
)
Props and Visual AIDS (5)
(
)
Gestures and Body Language (4)
Posture (1) (
)
Appearance (2)
(
)
Your Voice (3)
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(
)
Adapted from: poweryourspeech.com/deliver_your_speech.htm
4. Scan o texto e responda as questões que seguem.
Desktop computers Desktop computers
are designed for
use at a desk or table. They are typically larger and more powerful than other types of personal computers. Desktop computers are made up of separate
components.
The
main
component, called the system unit , is usually a rectangular case that sits on or
underneath
a
desk.
Other
components, such as the monitor, mouse, and keyboard, connect to the system unit. http://windowshelp.microsoft.com/Windows/en-us/help/b7bf360d-67e7-4bad-976d7623e6deb6dd1033.mspx
A que tipo de computador o texto se refere?
___________________________________________________________________
Segundo o texto, que características tem esse computador em relação aos demais do seu tipo?
___________________________________________________________________
De que é construído o computador a que o texto se refere?
___________________________________________________________________
Qual o seu principal componente? Como ele é?
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 19
5.
Relacione os livros às suas resenhas usando a técnica de
skimming.
1. Computer Projects For Libraries
2. Human Computer Interaction
3. Aircraft digital electronic and computer systems
4. Management information 5. Automation, production systems, 6. Hacker Attack Systems and computer-integrated manufacturing A.
This book provides an introduction to the principles of aircraft digital and
electronic systems/communications and navigation systems. It is written for anyone pursuing a career in aircraft maintenance... ( ) B. As human life increasingly relates to and relies upon interactions with computer systems, researchers, designers, managers and users continuously develop desires to understand the current situations and future development of human computer interactions. ( ) 20
C. Management Information Systems, Fifth Edition retains the five parts structure and updated part-opening business cases from previous editions, but features a new streamlined chapter organization to better fit your course needs. ( ) D. This book provides the most advanced, comprehensive, and balanced coverage on the market of the technical and engineering aspects of automated production systems. It covers all the major cutting-edge technologies of production. ( )
E. This book is for the beginner to experienced computer user interested in protecting his or her computer against Internet-based hacking or theft of their private information. ( )
F. Project ideas for computer literacy, virtual reference, students, patron training, and health information include descriptions of the project, contact information, cost estimates, and type of hardware and software used. (
)
6. Combinando as técnicas de skimming e scanning, responda às perguntas, baseando-se em cada anúncio.
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Em qual anúncio você consegue desconto?
___________________________________________________________________
Qual dos anúncios oferece serviços para remoção de vírus?
___________________________________________________________________
Qual dos anúncios faz referência a novos sistemas na área eletrônica?
___________________________________________________________________ 22
Que anúncio oferece uma consulta inicial sem custos?
___________________________________________________________________
Qual das empresas anunciadas ao mesmo tempo vende computadores e presta serviços?
___________________________________________________________________
Qual das empresas presta serviços autorizados?
___________________________________________________________________
Qual a empresa mais antiga: Computer Doctor ou 1&1?
___________________________________________________________________ 7. Leia o texto e responda as questões. A motherboard is the central or primary circuit board making up a complex electronic system, such as a modern computer. It is also known as a mainboard, baseboard, system board, or, on Apple computers, a logic board, and is sometimes abbreviated as mobo. Most after-market motherboards produced today are designed for so-called IBMcompatible computers, which hold over 96% of the personal computer market today.[2] Motherboards for IBM-compatible computers are specifically covered in the PC motherboard
article.
The basic purpose of the motherboard, like a backplane, is to provide the electrical and logical connections by which the other components of the system communicate. A typical desktop computer is built with the microprocessor, main memory, and other essential components on the motherboard. Other components such as external storage, controllers for video display and sound, and peripheral devices are typically attached to the motherboard via edge connectors and cables, although in modern computers it is increasingly common to integrate these "peripherals" into the motherboard. http://encyclopedia.thefreedictionary.com/motherboard a) Quais das alternativas a seguir você associaria como o significado da palavra “motherboard”? ( ) dispositivo ( ) arquivo ( ) placa-mãe ( ) núcleo de memória 23
( ) código de operação b) Verifique se as orações abaixo são falsas (F) ou verdadeiras (V) de acordo com o texto. (
) componentes como armazenamento externo, controladores para exibição de vídeo
e som não podem ser conectados à placa-mãe. (
) maioria das placas-mãe projetadas hoje são designadas para computadores
compatíveis da IBM. (
) Atualmente, a IBM domina 96% do mercado de computadores pessoais.
(
) O propósito básico da placa-mãe, é fornecer as conexões elétricas e lógicas pelas
quais os outros componentes do sistema se comunicam. (
) A placa-mãe não contém o microprocessador.
(
) A placa principal dentro do computador é também chamada de placa do sistema.
8. Organize os parágrafos abaixo numerando os parênteses conforme a cronologia. O título do texto já está numerado. (A:_____) The year 1998 was significant in Microsoft's history, with Bill Gates appointing Steve Ballmer as president of Microsoft but remaining as Chair and CEO himself. The company released Windows 98, an update to Windows 95 that incorporated a number of Internet-focused features and support for new types of devices. (B:___) In 2001, Microsoft released Windows XP, the first version that encompassed the features of both its business and home product lines. XP introduced a new graphical user interface, the first such change since Windows 95. Later, with the release of the Xbox Microsoft entered the multi-billion-dollar game console market dominated by Sony and Nintendo. (C:_____) Microsoft encountered more turmoil in March 2004 when antitrust legal action was brought against it by the European Union for allegedly abusing its market dominance , eventually resulting in a judgment to produce a new version of its Windows XP platform—called Windows XP Home Edition N—that did not include its Windows Media Player. 24
(D:_____) In the mid-90s, Microsoft began to expand its product line into computer networking and the World Wide Web. On August 24 1995, it launched a major online service, MSN (Microsoft Network), as a direct competitor to AOL. MSN became an umbrella service for Microsoft's online services. (E:_____) In 2006, Bill Gates announced a two year transition period from his role as Chief Software Architect, which would be taken by Ray Ozzie, and planned to remain the company's chairman, head of the Board of Directors and act as an adviser on key projects. (F:_____) In October of this same year, the Justice Department filed a motion in the Federal District Court in which they stated that Microsoft had violated an agreement signed in 1994, and asked the court to stop the bundling of Internet Explorer with Windows. (G:_____) As of July 2007, Windows Vista is Microsoft's latest operating system, released in January 2007. Microsoft Office 2007 was released at the same time; its "Ribbon" user interface is a significant departure from its predecessors. (H: ____) Internet and legal issues (I:_____) On April 3 2000, a judgment was handed down in the case of United States v. Microsoft, calling the company an "abusive monopoly" and forcing the company to split into two separate units. Part of this ruling was later overturned by a federal appeals court, and eventually settled with the U.S. (J:_____) The company continued to branch out into new markets in 1996, starting with a joint venture with NBC to create a new 24/7 cable news station. Later in 1997, Internet Explorer 4.0 was released for both Mac and Windows, marking the beginning of the takeover of the browser market from rival Netscape. http://encyclopedia.thefreedictionary.com/Microsoft 9. No quadrinho abaixo, qual parece ser a opinião do personagem sobre a Internet? O que levou você a esta conclusão? _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 25
___________________________ _____________________________________ __________ ___________________________ _____________________________________ __________ ___________________________ _____________________________________ __________ ___________________________ _____________________________________ __________ ___________________________ _____________________________________ __________ ___________________________ _____________________________________ __________ ___________________________ _____________________________________ __________ ___________________________ _____________________________________ __________ www.chrismadden.co.uk/.../computer-select.html
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Objetivo: Obter orientações sobre o uso do dicionário de inglês a fim de conhecer sua organização, conteúdo e possibilidades de uso. O dicionário é uma obra que contém uma compilação de palavras reunidas por ordem alfabética e explica, de maneira ordenada, o conjunto de vocábulos de uma língua ou os termos próprios de uma ciência ou arte. Esses livros classificam-se de 26
acordo com seus objetivos didáticos e finalidades a que se propõem. Há diferentes tipos de dicionários. Entre os mais comuns destacam-se: monolíngües – que contém palavras em um só idioma e seus respectivos significados e/ ou sinônimos – e os bilíng b ilíngües ües – que explicam explicam o significado dos vocábulos estrangeiros estrangeiros e sua correspondência com outra língua. O dicionário é uma ferramenta útil, pois é através dele que confirmamos os significados das palavras, a grafia, aprendemos a pronunciá-las, modificamos nossos textos e nossos conceitos; enriquecemos nosso conhecimento. No entanto, deve ser utilizado como instrumento complementar e quando realmente for necessário, uma vez que a compreensão do texto dispensa a tradução de palavra por po r palavra. Não podemos esquecer que no processo de leitura somos capazes de entender a mensagem do texto fazendo uso de algumas estratégias e usando constantemente o raciocínio para analisar, deduzir e concluir o que o texto traz. Por isso, o uso excessivo do dicionário implica em perda de tempo. Os dicionários trazem muitas outras possibilidades de uso que se pode identificar. Através dele pode-se obter detalhes sobre as palavras já conhecidas, introduzir outras palavras relacionadas a essas, conhecer os pretéritos e particípios dos verbos irregulares e os plurais irregulares, as variações de grafia, sentido das palavras, significado de palavras usadas em contextos específicos, diferenças ortográficas entre o inglês britânico e o norte-americano e muitas outras coisas. Todas essas informações ajudam a ampliar o vocabulário. No entanto, os dicionários variam em abordagem. Dessa forma, o primeiro passo para uma boa consulta é conhecer a sua organização lendo a sua su a seção introdutória. Vejamos alguns termos encontrados neles. neles.
TERMOS REFERENTES AO DICIONÁRIO 1. ENTRADA – é a palavra sobre a qual se dá informações e se encontra destacada e listada alfabeticamente.
Ex.: a.back /b´æk/ adv 1 para trás, atrás. 2 Naut diz-se diz-se de velas... 2. VERBETE: é o conjunto de informações dadas sobre determinada entrada. diz-se de velas... Ex.: a.back /b´æk/ adv 1 para trás, atrás. 2 Naut diz-se 3. DEFINIÇÃO: é a parte do verbete que serve para dar o significado de uma palavra e indicar o uso do vocábulo. Os diferentes sentidos de uma mesma palavra geralmente estão separados por números em negrito. Já os sinônimos reunidos sob um algarismo algarismo são separados por vírgula. 27
Ex.: gloom /glu:m/ s 1 penumbra, obscuridade 2 tristeza 4. PRONÚNCIA: consiste na transcrição do som de uma determinada entrada, aproximando-se de sua pronúncia padrão. A pronúncia do vocábulo e a sílaba tônica do mesmo são representados por símbolos fonéticos.
Ex.: a.back /b´æk/ adv 1 para trás, atrás. 2 Naut diz-se diz-se de velas... 5. ACENTO TÔNICO : é símbolo fonético ( ) usado na pronúncia para indicar a sílaba tônica de uma u ma palavra.
Ex.: a.back /b´æk/ adv 1 para trás, atrás. 2 Naut diz-se diz-se de velas... 6. CATEGORIA GRAMATICAL: consiste em informar a classificação da palavra palavra segundo segundo a sua distribuição sintática sintática e e morfológica morfológica no no contexto em que está inserida. Existe uma sigla para cada categoria gramatical. Por
exemplo:
s./n.
(substantivo);
adj
(adjetivo);
v.(verbo);
vt(verbo transitivo); sm (substantivo masculino) etc. diz-se de velas... Ex.: a.back /b´æk/ adv 1 para trás, atrás. 2 Naut diz-se 7. ÁREA DE CONHECIMENTO: consiste em classificar o significado de uma palavra dentro de áreas de conhecimento: Mús (música), Náut (Náutica), Sociol (Sociologia), Zool (Zoologia) etc.
Ex.: a.back /b´æk/ adv 1 para trás, atrás. 2 Naut diz-se diz-se de velas... 8. DIVISÃO SILÁBICA: consiste em dividir em sílabas os verbetes e subverbetes por meio de ponto, o qual indica onde colocar um hífen quando houver necessidade de separar palavras.
Ex.: a.back /b´æk/ adv 1 para trás, atrás. 2 Naut di diz-
se
de velas... 9. TIPOS GRÁFICOS : é uma maneira especial de escrever as palavras. Por exemplo: negrito, itálico etc. diz-se de velas... Ex.: a.back /b´æk/ adv 1 para trás, atrás. 2 Naut diz-se 10. EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS: são expressões que são usadas no discurso cotidiano cujo significado não pode ser inferido a partir pa rtir dos seus elementos constitutivos, uma vez que seu sentido não tem muito ou nada a ver com o sentido de cada uma das palavras que a formam. Por exemplo, quando dizemos, “to cost a bomb” (custar uma nota), podemos
28
até conhecer as palavras “cost” e “bomb”, mas isto não implica na compreensão adequada dessa expressão. 11. FORMAS VERBAIS: consiste em considerar a palavra segundo sua conjugação ou tempo verbal.
Ex.: write /raIt/
vt, vi ( pret
wrote
t/ pp written / rItn/
/ roʊ
escrever
12. ABREVIATURA: é a forma reduzida ou abreviada de uma palavra. Slop /slɑb/ s (coloq) 1 vadio 2 porcalhão 13. VERBOS FRASAIS (PHRASAL VERBS): são construções formadas por um verbo, uma preposição ou advérbio. Ex.: Take off = decolar, tirar ( roupa )
Break down = quebrar, começar a chorar NOTAS: Palavras que se escrevem da mesma forma, mas que têm sentidos diferentes aparecem com verbetes numerados.
Ex.: look1 /lʊk / vi 1 olhar: She looked out of the window. Ela olhou pela janela. 2 parecer: You look tired . Você parece cansado. 3 ∼onto sth dar para algo LOC don’t look a gift horse in the mouth (provérbio) de cavalo dado não se olham os dentes not to look yourself parecer abatido/cansado.
look2 /lʊk / s 1 olhar, olhada: to have/take a look at sth dar uma olhada em algo 2 to have a look for sth buscar
algo 3 aspecto, aparência 4 estilo 5 looks [ pl]
físico: good looks boa aparência
Os diferentes significados de uma palavra são introduzidos por números ou letras.
Ex.: engineer /endΙnΙr/ s 1 engenheiro, -a 2 (telefone, manutenção,etc)
técnico, -a 3 (GB driver ) maquinista vt 1
(coloq, freq pej) maquinar 2 construir
As palavras derivadas diretamente relacionadas com a principal aparecem dentro da entrada do mesmo verbete.
Ex.: astonish / stɑn Ιʃ / vt assombrar astonishing adj assombroso astonisingly adv incrivelmente astonishment s assombro
ALGUNS SÍMBOLOS USADOS EM DICIONÁRIOS 29
Os dicionários também fazem uso de símbolos que oferecem informações sobre os vocábulos. Mas estes símbolos variam de dicionário para dicionário. Vejamos alguns deles:
= indica uma forma vocabular mais usual ou mesmo pretende expressar “o mesmo que”. Ex.: ab.at.tis / æbtis/ n = abatis Someone = somebody
ou ∼ evita a repetição do vocábulo.
Ex.: enjoy / ΙndΙ / vt 1 desfrutar de: Enjoy your meal! Bom apetite! 2 ∼ doing sth gostar de fazer algo
( ) expõe alguma explicação sobre a palavra em questão ou apresenta palavras opcionais.
Ex.: engineer /endΙnΙr/ s 1 engenheiro, -a 2 (telefone, manutenção,etc) técnico, -a 3 (GB driver) maquinista vt 1 (coloq, freq pej) maquinar 2 construir
ou indicam mudança de classe gramatical.
Ex.: engineer /endΙnΙr/ s 1 engenheiro, -a 2 (telefone, manutenção,etc) técnico, -a 3 (GB driver) maquinista vt 1 (coloq, freq pej) maquinar 2 construir
EXERCÍCIOS Consulte a separata do dicionário abaixo e responda da questão 1 à 7.
30
The Yázigi Dictionary
1. A palavra sobre a qual se dá informações no dicionário chama-se: a) verbete b) entrada c) expressão idiomática 2. Ao conjunto de informações dadas sobre uma determinada palavra chama-se: a) verbete b) entrada c) expressão idiomática 3. Forma gramatical única que combina geralmente uma preposição, chamada partícula, e um verbo. a) expressão idiomática b) verbo frasal c) verbete (ver a palavra keep) 4. As expressões idiomáticas vêm indicadas por: a) números 31
b) letras itálicas c) negrito (ver expressões na palavra keep) 5. Os números à direita, acima das palavras que se escrevem da mesma forma, indicam: a) ordem de importância das palavras b) diferentes sentidos da palavra c) categorias gramaticais diferentes (ver a palavra keep) 6. Os números usados antes da tradução do vocábulo indicam: a) os diferentes significados da palavra b) grafias diferentes c) palavras derivadas do vocábulo (ver a palavra keeper ) 7. Consulte a palavra keen e indique o significado equivalente em português. I’m not very keen on tennis.
a) jogador b) ter vontade de c) gostar muito de d) habilidade
8. Consulte a palavra keep na separata do dicionário e anote seu significado no contexto solicitado. a) He runs to keep in shape. (1)_____________________________________________ b) Sit down and keep quiet. (1)_____________________________________________ c) I keep him on milk (1)__________________________________________________ d) She keeps a thing close (2)_______________________________________________ 9. Consulte novamente a separata do dicionário e assinale verdadeiro (V) ou falso (F). ( ) O pretérito e o particípio passado de keep é kept . ( ) Keel (náut) significa desmaiar. ( ) A palavra Keel apresenta só uma possibilidade de tradução. ( ) A palavra kangaroo apresenta duas variedades de pronúncia. ( ) No verbete da palavra keep aparecem exemplos que ajudam a entender como a utilizamos. 10. Observe as informações abaixo extraídas de separatas de dicionários e indique as categorias gramaticais apresentadas para as palavras a seguir.
32
a)like_______________________________ ___________________________________ b)intimate___________________________ ___________________________________ c)mail______________________________ ___________________________________ d)invalid____________________________ ___________________________________
11. Consulte um dicionário e dê a frase equivalente em português para as seguintes expressões idiomáticas: a) Not for the life of me!___________________________________________________ b) The meat went bad.____________________________________________________ c) I’m in his bad books.___________________________________________________ d) She looks her best in blue._______________________________________________ 12. Utilizando seu dicionário indique a tradução dos verbos frasais destacados nas frases abaixo. a) I got off with him. _____________________________________________________ 33
b) I got off from the bus. __________________________________________________ c) He got on his clothes. __________________________________________________ d) He gets on with her. ___________________________________________________ e) He is getting on in life._________________________________________________ f) How can we get out of this? _____________________________________________ g) What do I get out of this? _______________________________________________ 13. Encontre o significado, em Português, das palavras em negrito em cada sentença. a) I’m thirsty. Can I have some water? (________________) b) Please, water the flowers while I’m away. (________________) c) At the beginning of the semester I bought new books. I’m in the 8th grade now. (___________________) d) I want to book a table for two, please. (________________) e) What kind of music do you like? (_________________) f) My brother is very kind.(____________________) g) I can’t bear people smoking when I’m eating. .(____________________) h) That bear arrived at zoo last week. .(____________________) 14. Observando a colocação das setas, indique com a letra correspondente algumas das partes referentes do dicionário. a) pronúncia com indicação do acento tônico b) entrada c) exemplo para ajudar a entender como se utiliza a palavra d) classe gramatical e) diferentes acepções da palavra
_____↖
↗___ ↗___↗____
34
↘____ http://fds.oup.com/www.oup.com/images/elt/cat/guidart/badger.gif
���� �� � �������
Objetivo: Conhecer alguns afixos básicos para facilitar a apreensão de itens lexicais desconhecidos. 35
Os afixos são elementos mórficos que se agregam ao radical a fim de formar palavras novas. Classificam-se em prefixos e sufixos. a) prefixos: É o afixo que se adiciona ao início da palavra e que geralmente altera o seu significado.
Ex.: un + happy = unhappy b) sufixos: quando vêm depois do radical. É o afixo que se adiciona ao final da palavra e que geralmente altera a classe gramatical ou significado da palavra à qual se agregou.
Ex.: child + hood = childhood wonder + ful = wonderful O reconhecimento de prefixos e sufixos é importante para a dedução do significado das palavras, ajudando muito na compreensão dos textos. Muitos dos afixos usados em inglês são semelhantes – ou idênticos – aos seus equivalentes em português devido à sua origem grega ou latina. Exemplos: inadequate, disconnect , communicat ion. Entretanto, há muitos outros que têm origem diferente e,
por esta razão,
são menos fáceis de se entender. Exemplos: unhappy, underground , misunderstand , use ful , useless.
PREFIXOS A seguir, apresentamos alguns dos principais prefixos encontrados em inglês.
Prefixos uninim- (before labials) il- (before /l/) ir- (before /r/) disnonmisa
Prefixo
Prefixos negativos Significado não ou oposto de
Não erroneamente; mal ausência de
Prefixos reversativos Significado
unreverter uma ação de-
Exemplos unfair insane improper illogical irrelevant dislike, disloyal non-smoker misconduct amoral
Exemplos Unemploy, uninteresting, unpack decode, defrost 36
dis-
disconnect, discontent
Prefixo mismalpseudo-
Prefixo overunderminihyperultraarchsuperoutsursub-
Prefixo intersupertranssub-
Prefixo antepreforeprimepostexre-
Prefixo mono-, unibi-, di-
Prefixos pejorativos Significado Erroneamente Pessimamente falso, imitação
disinfect,
Exemplos miscalculate maltreat, malfunction pseudo-scientific, pseudo-intellectual
Prefixos que indicam grau ou tamanho Significado Exemplos demais, em excess overdressed Pouco demais undercook Pouco mini-car, mini-skirt extra especial hypersensitive além de, mais do que ultra-modern supremo, em alto grau archduke, arch-enemy, archbishop acima, mais que superman, supernatural Fazer algo melhor, mais outweigh, outrun rápido além de surcharge abaixo de subhuman, subnormal Prefixos locativos Significado entre duas ou várias coisas Acima Através Embaixo Prefixos que indicam tempo Significado Antes Primeiro Depois Anterior Novamente
Exemplos international superstructure transatlantic subway Exemplos antecedent pre-war, pre-school foretell primary post-war ex-president, exhusband rebuild, re-evaluate
Prefixos que indicam quantidade Significado Exemplos one (um) monotheism, unisex two (dois) diameter, bilingual, dipole 37
trimulti-, poly-
Prefixo proanticocounter-
three (três) many( muitos)
Prefixos que indicam atitude Significado A favor de, do lado de Contra juntos, com acompanhante contra, em oposição a
Prefixo autoneopanprotosemivice-
Outros prefixos Significado Próprio Novo Todos, o mundo todo Primeiro, original Metade Substituto
trident, tricycle multinational, polygamy
Exemplos pro-American, proCommunist anti-social, anti-war coexist, cooperate counteract, counterrevolution Exemplos autobiography neo-Gothic pan-African proto-type semicircle vice-president
SUFIXOS 1. SUFIXO –NESS: é usado com muito adjetivos na formação de substantivos abstratos. Exemplos: Bright (brilho) - brightness (brilhante) Dark (escuro) - darkness (escuridão)
2. SUFIXO –LY: é usado com muitos adjetivos na formação de advérbios de modo, correspondendo ao nosso sufixo – MENTE. Exemplos: Exact (exato) – exactly (exatamente) Possible (possível) – possibly (possivelmente) A palvra deadly, apesar da terminação -LY, foge à regra. DEAD é o adjetivo morto, mas deadly, no seu uso mais comum, não é um advérbio e não significa MORTALMENTE. Esta palavra é um adjetivo e significa MORTAL.
38
3. SUFIXO – FUL: acrescido a substantivos abstratos, forma adjetivos que denotam a presença do que é designado pelo substantivo. Exemplos: Beaulty ((beleza) – beautiful (belo, bonito) Care (cuidado) – careful (cuidadoso)
4. SUFIXO – ER: aplicado a um verbo, forma uma palavra que indica o autor da ação. Exemplos: teach – teacher Paint – painter
SUFIXOS –ED / –ING Estes sufixos podem causar confusão porque não exercem apenas a função de verbo. Dependendo do contexto podem ser classificados com outras categorias gramaticais.
A forma –ED pode exercer a função morfológica de verbo ou adjetivo. Ex.: I used the computer a lot. (Usei muito o computador.) (v.) He is a talented musician. (Ele é um músico talentoso.) (adj)
A forma –ING geralmente exerce uma das seguintes funções: verbo, adjetivo ou substantivo.
Ex.: The students are worried because the questions are worrying.(preocupante) (adj) She is reading for everybody. (Ela está lendo para todos.) (v.) My favorite hobby is reading. (O meu passatempo favorito é a leitura.) (s.) A seguir apresentaremos os sufixos mais comuns:
Sufixo let, ette, y ess-
Sufixos para a formação de substantivos Significado Exemplos Diminutive Booklet, cigarette, daddy Feminine Actress, lioness 39
ful-ist, -ast, -ian -ance -ence -ness -ion, -ation, -ition -ment -ity -ism -dom, -hood -ship,ery -er, -or -al, -age, -ing
Sufixo -al -ar -ic -ical -y -like -able -ible -ous -ful -less -ish
mouthful, spoonful alguém que estuda ou aplica artist, enthusiast, musician distance independence happiness, kindness religion, action, definition ação, estado, quantidade, government, involvement fato, condição, caso, relação complexity optimism freedom, childhood friendship, nunnery agente ou alguém apontado teacher, director para agir, profissão o ato de, o resultado de removal, drainage, learning
Sufixos para a formação de adjetivos Significado Exemplos vital, mortal ter a qualidade de, a lunar aparência de, o aspecto de comic electrical greasy boxlike capaz de ser eatable illegible Possuir uma qualidade em numerous alto grau plentiful sem, ausência careless descrevendo nação, possuindo uma qualidade em um grau leve possuindo uma qualidade de algum tipo transmitindo um senso ativo provocando ou causando Merecendo
-ed -ive, ing some worthy
Sufixo -ize/-ise -ify -en
Sufixo -ly
uma quantidade contada em
English, Irish, childish gifted, moneyed receptive, active, charming tiresome noteworthy
Sufixos para a formação de verbos Significado Exemplos popularize, fertilize Causativo terrify, beautify darken, lengthen Sufixos para a formação de advérbios Significado Exemplos in a ... manner happily, strangely
40
Os quadros a seguir apresentam alguns afixos da língua inglesa divididos por classes gramaticais. ADJETIVOS SUFIXO TRADUÇÃO APROXIMADA E/OU SENTIDO o, a AL
ABLE, IBLE ável, ível (que pode ser) Oso FUL Oso OUS IC, ICAL LESS ING ED ER EST
Ico (sem) acrescido a verbos = o que realiza a ação do verbo correspondente acrescido a verbos = o que recebe a ação do verbo correspondente forma o grau comparativo de superioridade forma o grau superlativo de superioridade
EXEMPLOS chemical, physical, monumental considerable, permissible hopeful, powerful dangerous, ambitious, virtuous atomic, cylindrical useless, homeless, endless interesting, singing, flying, relaxing, frightening used, interested, relaxed, frightened stronger, bigger, wider, smaller, thicker, thinner strongest, biggest, widest, smallest, thickest, thinnest
SUBSTANTIVOS SUFIXO TRADUÇÃO APROXIMADA E/OU SENTIDO or, dor, tor, nte (o agente; máquina ou ER, OR, AR instrumento; profissão e ocupação) ência, ância (acrescidos a verbos = ENCE, ANCE ação de; o resultado da ação de) ção, tão, são (o processo; o resultado TION de)
ISM MENT SHIP, TY NESS ING
admirer, actor, liar, elevator, singer, beggar interference; performance; significance opposition, action, exhaustion, revision, addition Ismo nationalism, capitalism mento, são (acrescido a verbos = ação replacement, de; o resultado da ação de) measurement, improvement dade (subst. abstratos em geral) friendship, gravity, conductivity eza, ado, dade(acrescidos a adjetivos goodness, greatness, = subst. abstratos) carefulness (resultado de atividade; atividade) learning, happening
VERBOS SUFIXO TEMPO
ING
EXEMPLOS
Gerúndio
TRADUÇÃO APROXIMADA SENTIDO ando, endo, indo
EXEMPLOS E/OU Mary
is 41
studying now. Infinitivo(quando o verbo ar, er, ir com ING vem após uma preposição, ele é normalmente traduzido para o português pelo infinitivo)
ED
Passado Particípio Passado
IFY IZE(ISE) EN
I need a book for studying my lesson. geralmente pretérito They studied perfeito e imperfeito the lesson. ado, ido
Infinitivo(acrescido a zar, car substantivos e adjetivos) Infinitivo(acrescido a Zar substantivos e adjetivos) Infinitivo(acrescido a ar, er adjetivos)
ADVÉRBIO SUFIXO LY
That is a good way of generating electricity.
TRADUÇÃO mente(acrescido a adjetivos)
They have studied the lesson. beautify, codify, magnify concretize, symbolize deafen, reden
EXEMPLOS probably, monthly
extremely,
EXERCÍCIOS
1. Relacione os prefixos a direita ao que eles significam. 42
(a) before
(
) re-
(b) after
(
) post-
(c) again
(
) pre-
(d) two
(
) tri-
(e) three
(
) trans-
(f ) many
(
) bi-
(g) wrong
(
) hydro-
(h) between
(
) poly-
(i ) water
(
) inter-
(j) across
(
) mis-
2. Forme novas palavras usando prefixos.
INTER
QUA (2)
MULTI
SEMI
BI
OVER
TRI
a) An animal with four feet is also called a _______ruped. b) _____ cycles were introduced in the 19th century and now number about one billion worldwide. c) A group of three babies who born in the same birth are called ________plets. d) One of the two competitions in the next to the last round of an elimination tournament is called _______final. e) Bermuda is 400 – Let’s celebrate its _______centennial birthday and to make 2009 a year of memories. f) An ________face defines the communication boundary between two entities, such as a piece of software, a hardware device, or a user. g) The execution of two or more computer programs by a single computer is called_________programming. h) An integer _________flow, or integer wrapping, is a potential problem in a program based upon the fact that the value that can be held in a numeric datatype is limited by the data type's size in bytes. 3. Relacione as palavras com seu respectivo conceito.
undo (1)
dislike (2)
to read again ( )
repair (3)
to use again ( )
to paint again ( )
unlucky (4)
reuse (5)
43
unopened (6)
not opened ( )
to start again ( )
opposite of like ( )
reread (7)
not lucky ( )
restart (8)
opposite of do ( )
Adapted from: http://languagearts.pppst.com/affixes.html
4. Consulte as palavras e escreva verdadeiro ( V) ou falso (F) nos parênteses. a) ( ) O prefixo in-, como em indirect, inversion , tem força afirmativa. b) ( ) Os prefixos over-, super-, mini- indicam tamanho. c) ( ) O sufixo -ness como em quietness e hapiness , dá à palavra idéia de falta, ausência de. d) ( ) O sufixo -ly ao ser acrescido à palavra friend forma um adjetivo. e) ( ) O prefixo mis- na palavra misunderstand expressa a idéia de errado . 5. Leia o texto e indique a categoria gramatical das palavras em destaque. SharePod is a music manager freeware, specially designed and created to copy music on your iPod so that you can share your music collection with other
computers
without
any
installation. It is more flexible, quick and responsive and was primarily designed to be small in size. With SharePod 3, you can create play lists compatible with winamp to listen to your music directly from your iPod, without having to copy files on your hard disk
previously. SharePod has made continuous improvement since its first version in view to enhance and adapt to users request. en.kioskea.net/faq/sujet-191-managing-ipod-wi...
specially a) v. b) prep.
c) adj.
d) adv.
e) s. 44
created a) v. b) pron..
c) adj.
d) adv.
e) s.
collection a) s. b) pron.
c) adj.
d) adv.
e) v.
installation a) v. b) prep.
c) adj.
d) adv.
e) s.
flexible a) v. b) s.
c) adj.
primarily a) v. b) prep.
d) pron.
e) adv.
d) adv.
e) adj.
compatible a) conj. b) prep.
c) s.
directly a) v. b) prep.
c) adj.
d) adv.
e) s.
previously a) conj. b) pron.
c) adj.
d) adv.
e) conj.
improvement a) v. b) prep.
c) adj.
d) adv.
e) s.
c) adj.
d) adv.
e) s.
6. Indique o prefixo que tem relação com a idéia expressa. a) Tempo –
( ) Super-
( ) Un-
( ) Uni-
( ) Post-
b) Tamanho – ( ) Mini-
( ) Mono- ( ) Over-
( ) Poly-
c) Muitos –
( ) Multi-
( ) Bi-
( ) Post-
( ) Inter-
( ) Mis-
( ) Anti-
( ) Tri-
d) Oposição – ( ) Trans-
7. Leia novamente o texto e diga se estas frases são verdadeiras (V) ou falsas (F). a) ( ) O SharePod é um gestor para o iPod . b) ( ) O SharePod permite que se compartilhe músicas com outros computadores sem qualquer instalação. c) (
) Com o SharePod 3 só é possível ouvir música copiando arquivos no disco
rígido. d) ( ) O SharePod cria e copia música no winamp . 45
8) Marque a alternativa que melhor traduz cada palavra no contexto em que estão inseridas. Responsive (linha 6) a) Responsável b) retrospectivo c) sensível
Primarily (linha 6)
a) Principalmente b) primeiramente
Designed (linha 2) a) escolhido b) projetado
c) primário
c) desejado
9. Nos trechos abaixo, observe as palavras em destaque e aponte a tradução correspondente.
She is good at computing.
a) computador
b) digitação
Buying on the Internet is a simple process.
a) comprando
b) comprar
c) compro d) compras
The meeting in London ended without an agreement.
a) reunião
c) informática d) computadorizada
b) encontrando
c) encontrar d) reunindo
He is a man of understanding. Talk to him.(Ele é um homem compreensivo. Fale com ele.)
a) compreensão
c) compreender d) compreensível
The princess went away singing because she felt happy
a) cantando
b) compreensivo
b) cantar
c) cantava d) contente
I was driving a car downtown yesterday when I saw an accident.
a) dirigível
b) direção
c) dirigindo d) dirigiu
���� � � ������� �����
Objetivo: Conhecer a estrutura de um sintagma nominal a fim de evitar traduções equivocadas no processo de leitura. 46
Um grupo nominal é um conjunto de palavras inter-relacionadas dentro de um termo da frase ou da oração formado por um substantivo e seus modificadores que, normalmente, o determina, o modifica ou o complementa. Ele pode ser simples ou complexo. Os grupos nominais simples são aqueles formados por substantivos, adjetivos, advérbios e artigos dispostos em ordem linear. Já os complexos são aqueles que apresentam uma forma mais compacta (caso genitivo) ou são formados por expressões entre hífens ou separados ou unidos por preposição, fugindo da estrutura dos grupos nominais simples. Exemplos: a ten-year-old girl (uma garota de 10 anos) aunt’s house (casa da tia) leather and plastic boots (botas de couro e de plástico) leather boots and plastic boots (botas de couro e botas de plástico) Note que a conjunção and no penúltimo exemplo une o grupo de adjetivos ao mesmo substantivo e, no último, os separa em dois grupos formados por adjetivos e substantivos. Se houver um substantivo antes da conjunção, esta é do tipo que separa. Caso não haja, todos os elementos devem ser traduzidos como parte de um único grupo. No caso dos grupos nominais que apresentam Caso Genitivo (' ou 's), a tradução é feita a partir do objeto da posse (' ou 's), que equivalem às nossas formas “do”, “da”, “dos”, “das”. Exemplo: The girl’s teacher. (o professor(a) da garota.) Num grupo nominal encontramos o núcleo (headword) e os modificadores (modifiers). O núcleo carrega as marcas de flexão (singular/plural) e gênero (masculino/feminino). Os modificadores são formados por todas as palavras que especificam o substantivo e encontram-se tipicamente à direita do núcleo nominal. Por não apresentarem flexão, devem ser traduzidos somente após a tradução do núcleo. Exemplos: useless
medical
mod.(M) mod.(M)
research (pesquisa médica inútil) núcleo (headword)
Japan’s economic policy (política econômica do Japão) mod.(M) mod.(M) núcleo (headword) 47
Em torno das headwords existem outras palavras, como adjetivos, advérbios ou mesmo outros substantivos, que são chamados modificadores (modifiers). O adjetivo vem antes do substantivo e o advérbio o antecede. Este fato contribui para que nas frases em inglês exista uma diferença na ordem das palavras, que não corresponde em Português. Essa modificação na ordem de apresentação das palavras, às vezes, impede que o leitor defina, claramente, o significado da frase. Por isso se faz necessário conhecer a estrutura de um sintagma nominal.
Português: Uma garota muito linda. (artigo + substantivo + advérbio + adjetivo) Inglês: A very beautiful girl. (artigo + advérbio + adjetivo + substantivo) Para evitar traduções sem sentido ou equivocadas é importante conhecer algumas informações referentes à estrutura de um sintagma nominal, pois há uma ordem a ser seguida quando o estruturamos. 1. Todos os adjetivos antecedem o substantivo.
He was a charismatic leader.
The government is trying to control the Brazil's high cost of living.
2. Quando o substantivo é qualificado por mais de um adjetivo de fato, colocamos esses adjetivos nesta ordem, precedidos pelo adjetivo de opinião: Opinião Wonderful Nice Good
Tamanho
Idade
Big Small medium
new
Forma
Origem
Material Tipo/ Propósito
blue American black
old Big
Cor
oval
Italian Brazilian
plastic leather wooden
home working
Substantivo car computer telephone shoes table
3. Existem adjetivos de fato e adjetivos de opinião. Os adjetivos de fato são aqueles que nos dão informações factuais sobre o substantivo (idade, tamanho, cor, origem, dentre outros). Os adjetivos de opinião nos dizem o que alguém pensa ou acha sobre algo ou
48
alguém e sempre precedem os de fato (wonderful, interesting, nice, good, delicious, beautiful etc). 4. Quando um substantivo estiver associado a numeral, deve-se ligá-lo com hífen. Ex.: a four-bedroom apartment (um apartamento de quatro quartos) 5. Em inglês, um substantivo pode modificar outro substantivo. Nesse caso, o substantivo modificador, sempre no singular, precede imediatamente o substantivo modificado (o núcleo). Ex.: an English book (um livro de Inglês) 6. Quando há dois adjetivos de cor, usamos a conjunção and (e). Ex.: a confortable red and blue blouse Em geral, o adjetivo mais próximo ao núcleo possui o sentido mais relacionado a ele e expressa a qualidade mais permanente. Por exemplo, no grupo « a good big oval Brazilian wooden table»,
a palavra wooden é a que possui o sentido que mais se
relaciona ou caracteriza o substantivo table.
A palavra good não caracteriza
diretamente o substantivo, ela indica apenas uma opinião.
EXERCÍCIOS Leia o texto abaixo e faça o que se pede. 49
What is Hardware? Your PC (Personal Computer) is a system,
consisting
components.
Some
of
many
of
those
components, like Windows XP, and all your other programs, are software. The stuff you can actually see and touch, and would likely break if you threw it out a fifth-story window, is hardware. Not everybody has exactly the same hardware. But those of you, who have a desktop system, like the example shown in figure above, probably have most of the components shown in that same figure. Those of you with notebook computers probably have most of the same components. Only in your case the components are all integrated into a single book-sized portable unit. The system unit is the actual computer; everything else is called a peripheral device. Your computer's system unit probably has at least one floppy disk drive, and one CD or DVD drive, into which you can insert floppy disks and CDs. There's another disk drive, called the hard disk inside the system unit, as shown in figure below. You can't remove that disk, or even see it. But it's there. And everything that's currently "in your computer" is actually stored on that hard disk. (We know this because there is no place else inside the computer where you can store information!). A computer is really a system of many parts working together. The physical parts, which you can see and touch, are collectively called hardware. Software, on the other hand, refers to the instructions, or programs, that tell the hardware what to do. http://www.coolnerds.com/Newbies/Hardware/hardware.htm
1. Encontre no texto expressões equivalentes a: a) computador pessoal____________________________________________________ 50
b) uma única unidade portátil do tamanho de um livro___________________________ c) a unidade de sistema____________________________________________________ d) dispositivo periférico___________________________________________________ e) a unidade de sistema de seu computador____________________________________ f) disco rígido___________________________________________________________ g) as partes físicas_______________________________________________________ 2. De acordo com as informações abaixo, faça a correspondência entre as palavras e as definições. (1) hardware
( ) it has a high capacit y storage device which lets you read data from the disk, but not write data back.
(2) floppy disk drive
( ) a rigid magnetic disk mounted permanently in a drive unit
(3) software
( ) allow you to save work on small disks and take the data with you.
(4) a CD-ROM drive
( ) it is the physical aspect of computers and related devices.
(5) hard disk
( ) it is a general term for the various kinds of programs used to operate computers and related devices.
3. Com relação ao texto podemos inferir que: a) O Windows XP é uma das partes componentes do computador. b) O computador é um sistema cujas partes trabalham de forma independente. c) A parte principal de um computador pessoal é o hardware. d) Um computador é uma unidade de sistema. 4. Marque a opção na qual a palavra computer exerce a função de modificador. a) personal computer b) notebook computers c) actual computer d) computer's system unit 5. Considerando a posição dos adjetivos de fato e de opinião, coloque as palavras na posição correta. a) large – an – round – table – interesting – wooden 51
____________________________________________________________________ b) necklace – silver – unusual – an ____________________________________________________________________ c) car – a – nice – new ____________________________________________________________________ d) castle – interesting – an – old ____________________________________________________________________ e) boots – brown – leather ____________________________________________________________________ f) big – fat – a – dog – black ____________________________________________________________________ g) short – lovely – hair – black – a ____________________________________________________________________ h) red – box – an – blue – enormous ____________________________________________________________________ i) holiday – lovely – a - long ____________________________________________________________________ j) woman – beautiful – a – young – American ____________________________________________________________________ k) hot – meat – delicious – soup ____________________________________________________________________ l) old – song – Italian – a – beautiful ____________________________________________________________________ m) big – plastic – red – a – bag ____________________________________________________________________ n) dress – new – a – cotton – white ____________________________________________________________________ o) red – blue – flag – a – white ____________________________________________________________________
6. Combine as colunas. (a) to store
( ) rede
(b) speed
( ) nome dos programas de navegação na Internet 52
(c) network
( ) ato de navegar pelas páginas da Internet
(d) browser
( ) velocidade
(e) hypertext
( ) armazenar, guardar
(f) surf
( ) itens, numa página da Web que levam a imagens e informações mais detalhadas sobre um assunto.
7. Circule dois grupos nominais em cada anúncio abaixo.
8. Reconheça os núcleos (H) e modificadores (M) dos seguintes grupos nominais: a) a new disk drive: H :_________________________ M:________________________ b) an information processor: H:_______________________ M:___________________ c) mathematical and logical operations: H:___________________M:_______________ d) the modern digital computer: H:______________________ M:_________________ e) computer science departments: H:__________________ M:____________________ f) computational complexity theory: H:____________________ M:________________ ���� �� � ���������� ���������
53
Objetivo: Identificar as marcas transacionais em um texto e estabelecer a relação entre elas e seus referentes conhecendo sua importância para a coesão textual. Os elementos de referência são aqueles que têm como função fazer referência a algo anteriormente dito no texto. Normalmente substituem substantivos para evitar repetições desnecessárias que tornariam a leitura cansativa e confusa, dificultando a compreensão do texto. Os principais elementos no processo de referência são os pronomes, no entanto, além deles, existem outras palavras usadas como referentes. Dentre os referentes de maior probabilidade de ocorrência em textos são:
Pronomes pessoais sujeito : I, You , He, She, It, We, You, They
Ana is my best friend. She is living in another city nowadays.
Pronomes demonstrativos (+ substantivos)
This: isto, esta, este That: aquilo, aquela, aquele These: estes, estas Those: aqueles, aquelas
Numerais: ones, one – substituem substantivos e posicionam-se após adjetivos.
I lost my pen. I need a new one. The new chairs arrived this morning. Take the old ones.
Pronomes Indefinidos: some, any, other, others, none
I’m going to have a cup of tea. Do you want some? I want some coffee, but there is none (= no coffee) left.
Auxiliares: do, does, did
You don’t like chocolate, but I do.
His brother doesn’t like rugby, but he does. 54
She went to Fortaleza with us, but her sister didn’t.
Such/so: referem-se geralmente a grupos de idéias e são traduzidos como tal ou tais.
He has already robbed a car . His brother has never made such mistakes before.
Pronomes relativos: who, whom, which, that
The man whom Robert saw yesterday at the teacher’s room is my uncle (O homem que Robert viu ontem na sala dos professores é meu tio.) That's the woman who won the Nobel Prize for Literature. (Aquela é a mulher que ganhou o Prêmio Nobel de Literatura.) Observe a seguir um quadro demonstrativo sobre alguns pronomes.
PRONOMES SUBJECT
OBJECT
POSSESSIVE
POSSESSIVE
REFLEXIVE
PRONOUNS
PRONOUNS
ADJECTIVE
PRONOUNS
PRONOUNS
PRONOUNS I
ME
MY
MINE
MYSELF
YOU
YOU
YOUR
YOURS
YOURSELF
HE
HIM
HIS
HIS
HIMSELF
SHE
HER
HER
HERS
HERSELF
IT
IT
ITS
ITS
ITSELF
WE
US
OUR
OURS
OURSELVES
YOU
YOU
YOUR
YOURS
YOURSELVES
THEY
THEM
THEIR
THEIRS
THEMSELVES
EXERCÍCIOS
55
Leia o texto e responda da questão 1 à 4.
Internet The Internet is a large group of connected networks, or computers connected by wires, used to send information quickly between computers around the world. It consists of millions of smaller domestic, academic, business, and government networks,
which together carry various information and services, such as electronic mail, online chat, file transfer, and the interlinked Web pages and other documents of the World Wide Web. The Internet was created in the United States in 1969 by the "United States Department of Defense Advanced Research Projects Agency" (known as ARPA). The World Wide Web was created at CERN in Switzerland in the 1990s by a British (UK) man named Tim Berners-Lee. Today, people can pay a fee to access the Internet from Internet Service Providers. Some services on the Internet cost nothing to use. Sometimes the people who run these free services use advertising to make money from them. The alternative name, "Net" came from "inter(net)". The Internet is used for many things, such as electronic mail (e-mail), online chat, and the World Wide Web. The most used service on the Internet is the World Wide Web (which is also called the "Web"). The Web contains websites, blogs, and also wikis - including Wikipedia. Webpages on the Web can be seen and read by anyone (unless the page needs a password, or it is blocked). The second major use of the Internet is to send and receive e-mail. E-mail is private and goes from one user to another. Instant messaging (such as AIM or ICQ) is similar to email, but allows two or more people to chat to each other much quicker. Some governments consider the Internet to be a bad thing, and block some or part of it. For example, the Chinese government thinks that Wikipedia is bad, so often no one in China can read it or add to it. Some parents block parts of the Internet they think are bad for children to see. The Internet can also be a dangerous place. Information people put on the Internet is not always checked.
56
•
Some websites may trick people into downloading viruses that can damage a computer or spyware that spies on its users. E-mails can also have dangerous files "attached" to them.
•
In Internet chat rooms, people might be preying on others or trying to stalk
them. http://simple.wikipedia.org/wiki/Internet 1. Retire do texto as seguintes informações: a) O que é a Internet.
b) Em que consiste a Internet.
c) Quando e por quem foi criada a Internet.
d) Onde e por quem foi criada a palavra World Wide Web.
e) Como se tem acesso a Internet hoje.
f) Para que é usada a Internet.
57
g) O serviço da Internet mais usado.
h) O que a Web contém.
i) A página que não pode ser lida na Web.
j) Diferença entre a instant messaging (mensagem instantânea) e o e-mail (correio eletrônico.
k) Duas desvantagens advindas da Internet.
2. Indique os nomes a que se referem os pronomes destacados no texto. IT WHICH WHO THEM WHICH ANOTHER IT THEY THEM OTHER
58
3. Retire do texto 4 grupos nominais.
4. Retire de grupos nominais: a) dois substantivos:______________________________________________________ b) dois adjetivos:________________________________________________________ Leia atentamente o texto abaixo e assinale a opção correta nas questões 5 e 6. They are programmable machines that stores and retries data and performs high-speed logical and mathematical operations. They are not very intelligent devices, but they handle instructions flawlessly and fast. They must follow explicit directions from both the user and computer programmer. They are really nothing more than a very powerful calculator with some great accessories. Applications like word processing and games are just a very complex math problem. 5. O melhor título para o texto seria: a) Central processing unit b) Software and hardware c) What is a computer? d) Computer components e) How to use a computer 6. O pronome THEY aparece várias vezes no trecho. Podemos inferir que ele faz referência a que palavra? a) Computers b) Computer c) Computer programmer d) Machines e) Computer system
59
7. Indique a classe gramatical da palavra destacada nas situações abaixo: a) programmable machines_______________________________________________ b) computer programmer_________________________________________________ 8. Identifique as partes componentes do computador abaixo.
cable keyboard microphone monitor
mouse printer scanner
http://www.enchantedlearning.com/language/english/label/computer/
9. Complete os trechos com a palavra adequada.
a)_________________- This device which operates like a TV set lets the user see how the computer is responding to their commands.
60
b)_________________- You really need to use it when you're typing text. This is where the user enters text commands into the computer. c)_________________ - A point and click interface for entering commands which works well in graphical environments. d)_________________ - it is a device that captures images from photographic prints, posters, magazine pages, and similar sources for computer editing and display. 10. Relacione as imagens a parágrafo.
1
2
3
4
I remember the CD as being a revolution in the storage technology. it was introduced in 1982 with a capacity of 700MBs. Pretty big and fast compared to floppy disks. CDs have a diameter of 120mm or 4.72 inches.
The Holographic Versatile Disc (HVD) is an optical disc technology still in the research stage which would hold up to 3.9 terabytes (TB) of information which is equivalent to around 850 DVDs.
THE PICTURE IS _____
THE PICTURE IS ______
The floppy disk was invented in 1969. It was used until the late 1990s. Floppy disks started with the 8 inches floppy disks. The first 8 inch disks had a capacity of around 80KBs then increased to 1200KBs in 1977. Later came the 5.25 inches disks in 1976 and finally came the 3.5 inches disk in 1982 with a capacity of 280KBs.
Flash drives were introduced around 1998. As of April 2007, memory capacities for USB Flash Drives currently are sold from 32 megabytes up to 64 gigabytes. Flash drives are very handy because of their size (they fit in your pocket), their storage capacity, their speed and their ease of use.
THE PICTURE IS _____
THE PICTURE IS ______
Texts from: www.salostorm.com/blog/index.php?itemid=125
61
���� ��� � ������� �����
Objetivo: Conhecer os principais marcadores textuais e as relações que estabelecem no texto a fim de analisar sua adequação ao contexto. Linking words são
palavras que ligam orações, estabelecendo uma relação de
coordenação ou subordinação entre elas. Elas estabelecem uma relação entre as idéias e informações contidas no texto exprimindo a intenção do autor no que se refere às associações que tenciona fazer. São elas que vão dar lógica ao texto e torná-lo compreensível. As linking words mostram a relação de um termo com outro, uma frase com outra, uma idéia com outra e até mesmo um parágrafo com outro parágrafo. São também classificadas como, conjunções (conjunctions), conectores (connecting words) ou marcadores coesivos. A tabela a seguir mostra o tipo de relação expressa por alguns marcadores. Para optar por um significado válido deve-se examinar o contexto em que estão escritos.
DISCOURSE MARKERS (Marcadores do discurso) 1.and , also (também, além disso), too, in addition to (além disso), besides (além disso), moreover (além disso, de mais a mais), furthermore (além disso), both...and (tanto...quanyo), as well as (assim como, bem como), not only...but also ..., likewise ( também, do mesmo modo), another ( um outro)etc. 2. or (ou), either...or..., neither...nor..., or else, otherwise (senão, se não fosse assim) 3. because(porque), for that reason (por esta razão), for (pois), since (desde que), now that (agora que, já que), as (como; já que) 4. if (se), unless (a menos que, a não ser que), whether (se), as long as (contanto que), so long as (contanto que), supposing that (se, no caso de), in case (se por acaso), etc. 5. in the same way (da mesma forma/maneira, igualmente), in like manner, like (como, da maneira que, exatamente), likewise (da mesma forma), similarly, correspondingly (correspondentemente), as...as... (tão... quanto/como), so...as..., etc. 6. so (assim, desse modo, por isso, então), therefore (portanto, por conseguinte), thus (por isso, assim, desta maneira, portanto, assim que, por estarazão) consequently, then (então, nesse caso, assim, logo, depois), hence (por isso, logo, desde já, daí, portanto), accordingly (portanto, por conseguinte), as a
Idéia ou noção de: Acréscimo e/ou Adição
Alternativa Explicação Condição Comparação
Conseqüência e resultado
62
result (como resultado), for this reason (por esta razão), etc 7. but (mas, porém, senão), however (no entanto), in spite of Contraste e/ou oposição (apesar de/da/do), despite (apesar de, a despeito da), on the contrary, unlike (ao contrário de), on the other hand (por outro lado, mas), yet (no entanto, ainda, porém), instead of (em vez disso), although (embora, apesar de que), though (embora, ainda que, muito embora), nevertheless (contudo, todavia), even though (ainda que, mesmo que, apesar de que), while (no entanto, embora), still (ainda, entretanto, contudo), whereas (ao passo que, enquanto que, visto que) etc. 8. indeed (realmente, na verdade, de fato), in fact (na verdade), Ênfase certainly, actually (na verdade, na realidade, de fato), as a matter of fact (na verdade), do(does), etc 9. first (primeiro), firstly (primeiramente), second (segundo), Enumeração e/ou sequência secondly (em segundo lugar), etc one, two, three, etc and, next (em seguida), to begin (começando, para iniciar), first of all (antes de tudo), finally (finalmente), etc 10. for example (por exemplo), for instance(por exemplo), Exemplificação namely (a saber), that is(isto é), such as (por exemplo), in other words (em outras palavras), in particular (neste caso, emparticular); as follow ( a seguir) 11. how (como), as (enquanto, tal como, uma vez que, como), Modo as if (como se), as though (como se) , etc 12. so that (para que), in order that (para que), in order to Propósito/Finalidade (para) 13. thus (assim, desta maneira, portanto) to sum up(summing Resumo ou Generalização up), in summary, briefly, shortly(in short), to conclude, in a word, in short (em resumo), on the whole (no geral)etc 14. when (quando), while (equanto), in 1997, since the Tempo beginning of the century, before , after, until (até), till, since (desde), whenever (quando,sempre que), in the meantime(nesse ínterim, enquanto isso), as (enquanto) , as soon as (tão logo que) etc 15. though (embora), even though (embora) so (então, por Concessão ou conclusão isso), therefore ( portanto), thus (por isso), then (então) hence (daí, logo), although (embora) 16. As a result ( em conseqüência), so (por este motivo), Causa ou razão/ motivo because of (por causa de), due to (devido a), owing to (devido a), for this reason (por esta razão), since (desde que, já que, visto que, como, uma vez que), as (como, tal como, conforme, porque, visto que,já que) for this purpose( com esta finalidade) OBSERVAÇÕES IMPORTANTES
SO se usado antes de adjetivo expressa intensidade e significa “tão”. Ex.: It was so good that he decided to sell... 63
SO pode também expressar RAZÃO, MOTIVO. Nesse caso não vem antes de adjetivo, mas no início de uma segunda oração, significando “portanto”, “de modo que”. Ex.: It was cold, and so we decided to stay home near the fire.
BUT (mas) expressa contraste, oposição de idéias. Mas esta conjunção pode ter outro significado. Após nothing, no one, nobody, nowhere, anyone, anything,
anywhere e anybody, BUT significa senão , a não ser, exceto. Vejamos alguns exemplos: There was nothing but milk. (There was nothing except milk) He talked to no one but his mother. (He talked to no one except his mother)
64
EXERCÍCIOS 1. Leia o texto abaixo e especifique o tipo de relação estabelecida pelos marcadores destacados.
More terrorists use the Internet for daily operations Terrorists use the Internet for data mining, networking, recruitment and mobilization, the distribution of instructions and online manuals, planning and coordination, fundraising and attacking other terrorists. They draw information from government sites for attacks; communicate via e-mail; recruit sympathizers in chat rooms; raise funds using online questionnaires; and settle arguments through postings in their websites. Terrorists also rely on steganography or the process of hiding data inside other data, for
instance, hiding the blueprints of a targeted building in a digital song file. Governments already have in place systems to investigate millions of online messages everyday as
well as to record the keystrokes of a suspect's computer and therefore, Weismann warns it must find a middle ground to deal with these challenges in order to safeguard civil liberties. http://www.ibls.com/internet_law_news_portal_view.aspx?id=1497&s=latestnews
And also or For instance As well as Therefore In order to 2.
Associe os itens a seguir às informações apresentadas no texto na ordem que aparecem. a) (
) Informa o que o que vem sendo feito para combater o uso da Internet pelos
terroristas. b) (
) Contém uma advertência de um especialista.
c) (
) Fornece informações sobre o uso que os terroristas fazem da Internet.
d) (
) Ilustra, com mais exemplos, a informação antecedida.
65
3.
Complete as lacunas com um dos seguintes marcadores, analisando sua adequação ao contexto.
a) Love is universal. ________, you can find it everywhere in the world. That is
In fact
though
b) If you want to get an excellent job, you have to study hard. _______ don’t quit school. Because
So
In spite of
c) She insists that she is right__________ the evidence. Because
whereas
despite
d) The Earth is the planet where we live. _____________, we must take care of it. Unless
But
Therefore
e) Stop smoking! Follow this advice _________improve your life. and
On the other hand
as well as
f) Are you an optimist _________a pessimist? or
for example
yet
g) We went to school _______ the teacher didn’t come. furthermore
for instance
but
h) __________ she was tired, she went to the party. So that
Although
But
i) I love cycling. ___________my husband prefers walking. In fact
Because
However
j) We will visit Rome_________ Venice during our next vacation. however
in order that
and
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4. Identifique a função dos marcadores do discurso em destaque abaixo. a) I'll do it as soon as I have some time. ______________________________________________________________________ b) He didn't go out because he wasn't feeling well. ______________________________________________________________________ c) Desktop computers are cheaper and more reliable than laptops; furthermore, they are more flexible. ______________________________________________________________________ d) Prices fell by more than 20% last year. As a result , sales increased by 15%. ______________________________________________________________________ e) His speech was well received, despite some complaints from new members. ______________________________________________________________________ f) They went to the movies and to a restaurant last weekend. ______________________________________________________________________ g) The film had a good story as well as a good soundtrack. ______________________________________________________________________ h) She sat down and read the newspaper. ______________________________________________________________________ i) They ran to the station but missed the train. ______________________________________________________________________ j) We talked about nothing but soccer. ______________________________________________________________________ k) The prisoner didn’t want to see anyone but his children. ______________________________________________________________________ l) Jenny is either a teacher or a writer. ______________________________________________________________________ m) John neither plays tennis nor swims. ______________________________________________________________________ n) She took her umbrella because it was raining. ______________________________________________________________________ o) They swam in the river because it was very hot. ______________________________________________________________________ p) As soon as my mother could, she went to bed. ______________________________________________________________________ 67
q) Our players did the best; yet, they lost the game. ______________________________________________________________________
Leia o texto e responda as questões. Computer - the Need of Modern Life
Computers come in various types designed for various purposes keeping in mind different categories of its users. According to their type they have different capabilities and are priced accordingly. The most popular computer is the Personal Computer which is for personal use of a single user at one time. They come in two types: a Desktop and a Laptop. Then there is an even smaller computer known as the Palmtop which can be held in the palms of the user. While these are the smaller and personal types of computers, The Mainframe, Workstation and Supercomputers are the larger high end computers used by big organizations. Computers can perform a wide range of functions such as word processing, Digital Audio/Video composition, Internet, Communications and Networking and Desktop Publishing. Computers word processing capability includes automatic correction of spelling and grammar mistakes. Internet is one of the greatest inventions of human beings. It connects infinite number of computers in the manner of a web. Ungodly amounts of information are available on the Internet and facilities of communications such as messaging, audio and video conferencing are available for free. Graphic engineers are using computers for editing audio and video compositions. No media production can be completed without the help of computers. Nowadays computers are indispensable for Banking, Railway and Flight Reservations, Education and even defense of a country. There is hardly any sector of business which does not utilize Computers. Important and critical business tasks cannot be accomplished without the help of computers. Just like human beings, computers are also prone to diseases which are created by attack of viruses. Proper back up of all data stored in computer must be maintained to provide back up in case of storage media failure. Computers must be secured from unauthorized use by passwords and must be protected from viruses by installing antivirus programs in them. Computers, if safeguarded and used properly can create wonders for human kind and can produce results which are unachievable without them. http://www.streetdirectory.com/travel_guide/116125/computers/computer___the_need_of_modern_life.html
68
5. Segundo o texto: a) O preço dos computadores é determinado de acordo com a capacidade que cada um tem. b) O computador pessoal é aquele que apenas um usuário pode executá-lo. c) O Desktop e o Laptop não são considerados computadores pessoais. d) O Palmtop é um tipo de computador de capacidade reduzida devido o seu tamanho. e) Os computadores Mainframe, Workstation e o Supercomputers são máquinas pequenas de grande capacidade usados por grandes organizações. 6. De acordo com o texto é incorreto afirmar que: a) Os Computadores podem executar uma gama de funções como processamento de textos, composição de Audio/Video Digital, Internet, Comunicações e Gestão de redes e editoração eletrônica. b) Capacidade de processamento de textos dos computadores inclui correção automática de ortografia e erros gramaticais. c) A Internet é um das maiores invenções de seres humanos. Conecta um número infinito de computadores na Web. d) Engenheiros gráficos estão usando computadores por editar composições em áudio e vídeo. e) Hoje ainda há muitos setores da área de negócios que não fazem uso do computador. 7. A que malefício os computadores estão propensos? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 8. Que tipo de proteção é sugerido no texto para se evitar o vírus no computador? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 9. Dê a referência das palavras sublinhadas no texto na ordem que elas aparecem. their they which which These 69
It Which Which Which Them 10 Indique as idéias que estão sendo expressas pelas palavras destacadas em negrito no texto. And such as For Also
70
REFERÊNCIAS 1. AGUIAR, Cícera et al. Inglês instrumental. 2 .ed. Fortaleza: Edições Livro Técnico, 2002. 2. 3. ARAÚJO, A. D.; SILVA, S. M. S. Inglês Instrumental – Caminhos para a leitura. Alínea Publicações Editora. 2002. 4. GRAHAM, Jean. Inglês para brasileiros . São Paulo: Editora Record, 1987. 5. KLEIMAN, Ângela. Aspectos Cognitivos da Leitura . Ed. Pontes. 6. MUNHOZ, Rosângela. Inglês instrumental: Estratégias de leitura. São Paulo: Editora Texto Novo, 2001. 7. MURPHY, Raymond. English Grammar In Use. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. 8. OLIVEIRA, Sara Rejane. Estratégias de leitura para inglês instrumental. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1994. 9. PRADO Terezinha Galante. Inglês para Processamento de dados: textos sobre computação, exercícios de compreensão, siglas, abreviações e glossário. São Paulo: Atlas, 1996. 10. SCHUMACHER, Cristina. Inglês urgente para brasileiros . São Paulo: Editora Campus, 1999. 11. SILVA, João Antenor de C., GARRIDO, Maria Lina, BARRETO, Tânia Pedrosa. Inglês Instrumental: Leitura e Compreensão de textos . Salvador. Centro Editorial e Didático, UFBA, 1994, 110p. 12. TORRES. Décio. SILVA, Alba Valéria, ROSAS, Marta. Inglês.com.textos para informática.Salvador, O Autor: 2001. 13. TORRES Nelson. Gramática prática da língua inglesa . São Paulo: Editora Saraiva, 2000. 14. .WILKES, Ângela. Inglês para principiantes. São Paulo: Editora Verbo, 1992. 15. Sites da Web
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http://www.fpcug.net/assets/images/autogen/a_Smart_Computing_Tech_Support.gif www.technologygear.net/tag/mechanics http://ci5.yp.ca/13796495ab_i.jpg http://c66.yellowpages.com/displaygif/sbc/16/1224316.jpg http://ci1.yp.ca/14097302aa_i.jpg http://www.mouseprint.org/wp-content/avert/1and1small.jpg http://img.goldenpages.ie.wdtest.osl.basefarm.net/26870.png http://ci5.yp.ca/13796495ab_i.jpg http://ci2.yp.ca/14000034aa_i.jpg http://www.4004.com/assets/intel-4004-ad-photo-gray.jpg http://ci4.yp.ca/13819470ab_i.jpg http://www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub.php?op=dicionarios/docs/origemdicionari o http://lib.store.yahoo.net/lib/elearnaid/htud-illustration.JPG (dicionário) http://c66.yellowpages.com/displaygif/sbc/44/1071644.jpg http://www.azcoffeenews.com/resources/Merlin-Ad-test-2-web.jpg http://www.jhalpin.com/ecs/adv.jpg http://ci7.yp.ca/13694501aa_i.jpg Rwww.technologygear.net/tag/mechanics http://www.fpcug.net/assets/images/autogen/a_Smart_Computing_Tech_Support.gif http://ci5.yp.ca/13796495ab_i.jpg http://c66.yellowpages.com/displaygif/sbc/16/1224316.jpg http://ci1.yp.ca/14097302aa_i.jpg http://www.mouseprint.org/wp-content/avert/1and1small.jpg http://img.goldenpages.ie.wdtest.osl.basefarm.net/26870.png http://ci5.yp.ca/13796495ab_i.jpg http://ci2.yp.ca/14000034aa_i.jpg http://www.4004.com/assets/intel-4004-ad-photo-gray.jpg http://ci4.yp.ca/13819470ab_i.jpg http://www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub.php?op=dicionarios/docs/origemdicionari o http://lib.store.yahoo.net/lib/elearnaid/htud-illustration.JPG (dicionário) http://c66.yellowpages.com/displaygif/sbc/44/1071644.jpg http://www.azcoffeenews.com/resources/Merlin-Ad-test-2-web.jpg http://www.jhalpin.com/ecs/adv.jpg http://ci7.yp.ca/13694501aa_i.jpg
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