ASPECTO DOCTRINARIO DOCTRINARIO DE LA ECONOMIA La ciencia económica en su evolución histórica ha pasado por diferentes momentos, recibiendo en cada una de ellas el aporte de las diferentes escuelas económicas, por medio de las cuales los estudiosos se han esforzado en dar a conocer y explicar la realidad económica. La economía como conocimiento de un aspecto esencial de la sociedad, a través través del tiempo tiempo ha presen presentad tado o una serie serie de modic modicaci acione ones s refere referente ntes s a la denición, objeto, nes. Pero no solamente a través del tiempo, sino en un mismo período se observa apreciaciones diferentes u opuestas completamente respecto a la concepción de la conomía como ciencia.
EVOLUCIÓN EVOLUCIÓN DE LAS CORRIENTES ECONÓMICAS CIENTIFICAS
CORRIENTE CAPITALISTA
CLASICOS ADAM SMITH DAVID RICARDO THOMAS MAL MALTHUS THUS JAN S. SAY SAY J.S. MILL
POSTKEYNESIANOS
NEOCLASICOS A.MARSHALL A.PIGSU K. MANGER H. GUSSEN L. WALRES W. PERSIA
KEYNESIANOS
NEOLIBERALES
J. KEYNES
F. M. I.
MONETARISTAS M. FRIEDMAN
SOCIALISTAS CIENTIFICOS C. MARX F. ENGELS
NEO MARXISTAS LENIN TRAISKY STALIN
P. SERAN P. SWEESY T. DOS DO S SANTOS SANT OS
ESCUELA CLASICA: !ur"e a nes del si"lo #$%%% e inicios del si"lo #%#, en %n"laterra y en al"unos países europeos, se encuentran en plena vi"encia la primera etapa de la revolución industrial. industrial. n este contexto, contexto, son los economist economistas as cl&sicos cl&sicos 'uienes apoyando apoyando el naci nacien ente te indu indust stria riali lism smo o prop propon onen en las las base bases s teór teóric icas as para para la expa expans nsió ión n del del capita capitalis lismo mo,, basado basados s en la superi superiori oridad dad económ económica ica y técnic técnica a 'ue si"ni si"nica ca la manufactura sobre la a"ricultura
ADAM SMITH: (onsiderado como el padre de la conomía, autor de la obra )%nvesti"aciones sobre la *aturaleza y las causas de la ri'ueza de las naciones+. sta obra es un an&lisis económico 'ue muestra la lucha del hombre por con'uistar la natu natura rale leza za,, en la prod produc ucci ción ón dela dela ri'u ri'uez eza a mate materi rial al,, cuya cuya prod produc ucci ción ón era era aumentar la productividad del trabajo y crear nuevos mercados, enmarcados en una doctrina de comercio libre y de la libre contratación. JEAN BAPTISTE SAY SAY: n su libro -ratado de conomía Política de /012 La conomía Política hace conocer la naturaleza de la ri'ueza, del conocimiento de su natura naturalez leza a deduce deduce los proces procesos os de su formac formación ión,, revela revela el sistem sistema a de su distribución y examina los fenómenos relacionados con el a"otamiento, realizado a través del consumo.
THOMAS ROBERT MALTHUS: n su obra )nsayo sobre la ley de la Población+, 34/56 y )principios de conomía Política+ 3/46. !ostenía 'ue el crecimiento de la población, si se mantendría sin control, tendría a superar el crecimiento de la producción de alimentos, demuestra una situación de escasez de alimentos, armaba 'ue mientras los alimentos aumentan en pro"resión aritmética, la población lo hace en pro"resión "eométrica.
DAVID RICARDO: Publico )l precio del 7ro+ 3/056 y )Principio de conomía Política y -ributación+ 3/46. !ostuvo 'ue los salarios tendrían 'ue mantenerse al nivel de la subsistencia, la población crecería y los salarios bajarían. 8esarrolló la primera discusión sobre la distribución. JHON STUART MILL: n su obra )Los principios de la conomía Política+, sostiene 'ue no existe con9icto entre el interés personal individual y el estado, ataco la distribución de los rendimientos de la tierra, el trabajo y del capital critico la teoría de los salarios puesto 'ue recompensaba menos los trabajos 'ue necesitaban los mayores esfuerzos físicos, se dedicó especícamente al comercio internacional y la teoría de los costos unitarios.
PLANTEAMIENTOS:
:ínima intervención del estado, su rol es la de administrar justicia, defensa, educación, descartando su actitud como promotor económico. ;i"en la )Ley de la defensa y demanda+ a los precios de las mercancías 'ue se venden en el mercado. La utilidad supone la "anancia de la empresa, sin esta condición no es posible su existencia. La competencia entre los productos. n 'ue ofrecen sus mercancías a mejor calidad y mejor precio. l mercado debe ser re"ulador de la economía, con la interacción de la oferta, representado por los productores y la demanda representado por los consumidores.
ESCUELA SOCIALISTA !ur"e en el si"lo #%# como propuesta a un contenido socialista, propu"naba la or"anización de una sociedad i"ualitaria, con el predominio del interés colectivo. llo implica la extinción completa de la propiedad privada pasando los medios de producción a mano de los trabajadores para lo cual la lucha de clases era inevitable en contra posición al pensamiento cl&sico.
CARLOS MARX:
ilosócos+ 3/??6, )(ontribución a la critica de la conomía Política+ 3/@56 y propuso la teoría de la plusvalía en su obra )l (apital+, estudio el capitalismo demostrando 'ue las internas contradicciones lo llevaran a su propia distribución indicando 'ue la Anica meta de dicho sistema era el socialismo.
ACOTANDO AL TEMA:
FEDERICO ENGELS. n su
libro
PLANTEAMIENTOS:
-odo era "radual, :arx pensaba 'ue los sistemas capitalistas, se"uían ciclos económicos con periodos de crecimiento, pero pensaba también 'ue la crisis eran inevitables. !u teoría del valor trabajo aBora 'ue el valor de los bienes, se deriva de la cantidad de trabajo socialmente necesario para producirlos. !ostiene 'ue los benecios obtenidos por los capitalistas, son resultado de la explotación de los trabajadores y no una retribución por su innovación o por su ma'uinaria, llamo plusvalía al trabajo no remunerado 'ue los capitalistas se apropian como "anancia. :arx escribió entre 1@0 y /C0, donde predijo 'ue las empresas serian cada ves mas "randes hasta convertirse en monopolios 'ue dominaran la industria y la economía
ACOTANDO AL TEMA:
ESCUELA NEOCLASICA:
autorre"uladas en el mercado, sobre todo si no interviene el estado, de tal modo 'ue el e'uilibrio en el mercado es permanente y las crisis transitorias.
ESCUELA DE CAMBRIDGE - ALFRED MARSHALL: >undador de la escuela en 3%n"laterra6 n su libro Principios de conomía de /502 (iencia 'ue examina la parte de la actividad individual y social especialmente consa"rada a alcanzar y utilizar las condiciones materiales del bienestar.
ESCUELA DE VIENA - LIONEL ROBBINS: n su libro nsayo sobre la naturaleza y si"nicado de la conomía (ientíca de 51D. (iencia 'ue estudia las formas del comportamiento humano 'ue resultan de la rebelión existente entre las necesidades ilimitadas 'ue se deben satisfacer y los recursos 'ue aun'ue escasos se prestan a usos alternativos. Los actuales manuales de conomía, así como la "ran mayoría de los economistas contempor&neos coinciden en seBalar a la economía como la ciencia 'ue trata de los recursos escasos, tal como seBalamos a continuación. ESCUELA LAUSANA E ;afael la ;osa Fómez2 n su libro conomía, -eoría y undada por el %n"les Ghon :aynard Heynes, en su obra )-eoría "eneral de la 7cupación el interés y el dinero+ 351C6 da inicio a la macroeconomía, tiene su ori"en en la depresión económica de los aBos 10 plantea Heynes 'ue el mercado por si mismo en épocas de crisis no puede solucionar el dese'uilibrio económico, y 'ue el estado debe intervenir, elaborando políticas económicas, 'ue "eneren empleo y 'ue alienten la inversión privada. Para Ke!e" #a $r%"%" &'e(e "er (e ()" *%&)": La re$e"%+! La %!,a$%+!. La recesión se da por 'ué se "asta poco y La in9ación por 'ué se "asta mucho 3exceso de demanda6.
PLANTEAMIENTOS:
Postula 'ue el estado debería participar en la actividad económica para comprender la falta de inversión privada durante los periodos de depresión. !u punto de partida fue el concepto de demanda efectivaEdemanda real totalEcomo principal determinante de la actividad económica, la producción, el empleo, el consumo 3determinado por el nivel de in"resos6 y la inversión 3'ue depende de las expectativas de los empresarios6. Postulo una teoría diferente acerca de la tasa de interés y denió esta como una recompensa por sacricar la preferencia por la li'uides.
ESCUELA MONETARISTA sta escuela sur"e y se desarrolla en la universidad de (hica"o 3.II6, siendo su principal representante :ilton >riedman 3Premio *obel de conomía en 54C6 vuelve esta escuela a tomar los postulados del liberalismo económico, trata de recuperar la tradición cl&sica liberal, en contra del Heynesianismo y la intervención estatal 'ue limita el establecimiento de políticas monetarias y scales adecuados.
PLANTEAMIENTOS:
Los problemas in9acionarios de los países tienes ori"en monetario. Los "obiernos hacen emisiones inor"&nicas para cubrir sus "astos improductivos "enerando décit scal. !us políticas monetarias implican medidas de austeridad scal2 reducción de subsidios, control de sueldos y salarios.
ALGUNAS COSAS UE DEBEMOS RECORDAR: E! #a e(a( )(er!a a&are$e! #a" e"$'e#a" e$)!+%$a". E# &a(re (e #a e$)!)/a $%e!*/0$a e" A(a! S%*12 3'!(a()r (e #a e"$'e#a $#4"%$a. 3. C.ar5 (e"$'6r%+ #a" PLUSVALIA7*ra6a8) !) re'!era()9 4. J.B.Sa 3)r'#a (e #a #e (e Sa7*)(a )3er*a $rea "' &r)&%a (ea!(a9 1. 2.