Tajuk 4: Teori-teori Kaunseling
Nota EDU 3107 – 3107 – Bimbingan Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak
Teori Pemusatan Perorangan (humanistik) Terapi Rasional R asional Emotif ( Pendekatan kognitif)
Teori Behavioris
Teori-teori Kaunseling
Nota EDU 3107 – Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak Teori Behavioris -
Dinamakan juga teori tingkah laku. 4 bidang pembangunan: 1. Pelaziman klasik Pavlov (Anjing) - Melibatkan rangsangan dan TL yang terjadi akibat rangsangan - Teknik yang selalu digunakan dalam bidang ini ialah penyahpekaan sistematik dan latihan tegas diri (diterangkan dibawah) 2. Pelaziman Operan B.F Skinner (Kajian Tikus yang melibatkan peneguhan +ve dan –ve) - Token ekonomi, kawalan kendiri (diterangkan dibawah). 3. Teori pembelajaran sosial Bandura 4. Terapi tingkah laku kognitif
Teori Humanistik -
-
-
-
1. Pandangan terhadap manusia -
-
-
-
Individu mempunyai harga dan penghormatan diri. TL individu dilihat dari sudut persepsinya terhadap dirinya. Individu lebih cenderung kepada kesempurnaan kendiri Berpandangan bahawa pada asasnya manusia itu adalah baik. Manusia itu cenderung kearah kesempurnaan kendiri, boleh
Lebih dikenali sebagai REBT Dikemukakan oleh Albert Ellis Berprinsip bahawa manusia jarang sekali dipengaruhi secara emosi dari luar individu tetapi oleh persepsi, sikap dan pandangannya terhadap peristiwa yang berada di luar dirinya.
Konsep utama dalam teori ini: 1. Pandangan terhadap manusia: -
1. Pandangan terhadap manusia -
Mereka berpandangan bahawa seseorang itu merupakan penyebab dan hasil daripada persekitarannya sendiri. Bermatlamatkan untuk meningkatkan
-
Konsep utama dalam teori ini:
Konsep utama dalam teori ini:
-
Terapi Psikoanalisis Dinamakan juga teori pemusatan perorangan yg diasaskan daripada psikologi kemanusiaan. Andaian asas Carl Rogers ialah manusia secara asasnya bertanggungjawab iaitu manusia punyai peluang luas utk fahami dirinya sendiri dan selesaikan masalah masing2 tanpa bantuan kaunselor. Beliau amat menekankan perhubungan klien-keunselor sebagai penentu utama hasil teraputik.
Terapi Rasional Emotif (Pendekatan Kognitif)
-
Manusia adalah manusia bukan malaikat dan bukan pula syaitan. Manusia dibatasi oleh cirri fizikal dan psikologikal dan boleh kendalikan dirinya pada tahap tertentu tapi tidak diyakini dapat terus meningkatkan kemanusiaan mereka hgga ke peringkat kesedaran sebagai manusia sejati. Semua manusia akan mati. Matlamat hidup manusia adalah dapat terus hidup dengan bahagia. Kebahagiaan – hedonism – merupakan pilihan yg sah tetapi matlamat jangka panjang merupakan pilihan yg lebih rasional.
Nota EDU 3107 – Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak
-
-
kemahiran agar seseorang itu lebih banyak pilihan untuk membuat respon. Mempunyai kebebasan utk mengawal dan menambah ruang kebebasan manusia. Mempunyai keupayaan utk mengubah kehidupan mereka Ciri2 dan andaian asas teori ini:
Berasaskan kepada prinsip dan prosedur kaedah saintifik. Kaunselor menyatakan matlamat mereka secara objektif. Konsep dan prosedur TL dinyatakan secara eksplisit, diuji secara empirical dan sentiasa dibuat semakan semula. Kaunselor mengendalikan masalah terkini klien dan faktor2 yang mempengaruhi TL tersebut. Kaunselor bantu klien ubah TL baru dengan cara mengubah persekitaran yg mempengaruhi TL. Klien yang terlibat diharap dapat berperanan dengan aktif. Klien memantau TL mereka sendiri ketika berada dalam sesi dan di luar sesi serta mempraktikkan kemahiran yang sesuai untuk sesuaikan diri dengan TL baru. Kaunseling TL lebih cenderung kepada
-
dipercayai, berupaya utk fahami diri sendiri dan membuat perubahan serta hidup secara berkesan dan produktif. Menurut Carl Rogers, 3 kualiti yang perlu ada pada kaunselor supaya klien bergerak maju ke hadapan dan menjadi apa yang diinginkan: Kongruen – kaunselor punyai kualiti ketulenan sebenar dan bukan berpura2 semasa sesi kaunseling di mana mereka boleh meluahkan perasaan, pemikiran, rekasi dan sikap mereka secara terbuka. Penerimaan tanpa syarat – menerima klien dengan seadanya. Empati – mampu masuk dan memahami dalam dunia klien secara mendalam – penggerak kepada kemajuan sesi kaunseling – komponen penting kejayaan sesi kaunseling – komponen utama kecerdasan emosi.
-
-
-
TL manusia ditentukan oleh tenaga biologi dan sosial. Manusia mencipta dunia mereka sendiri. Manusia sering terdorong utk bertindak secara xrasional dan mengecewakan diri sendiri. Kecenderungan dalaman manusia dipengaruhi oleh ahli keluarga, perkaitan yg terdekat dan budaya Perasaan akan mempengaruhi TL dan pemikiran manusia Gangguan emosi datang daripada pandangan manusia terhadap dirinya.
2. Pembentukan TL xselaras:
-
-
-
Pendekatan ini menolak: Peranan kaunselor sbg autoriti yg tahu apa yg terbaik utk klien Sifat pasif klien yg hnya menunggu arahan apa yg perlu dilakukan daripada kaunselor
Pemikiran yg menghalang seseorang dpd mencapai matlamatnya sehingga terjadinya kemurungan. Terpesong daripada reality Terlalu menuntut sehingga mengecewakan diri. Dua jenis gangguan: Berpegang dengan kepercayaan xrasional mengenai kendiri Berpegang kepada kepercayaan xrasional mengenai emosi @ keselesaan fizikal.
Nota EDU 3107 – Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak
pendekatan pendidikan. Mengutamakan pengajaran kemahiran pengurusan diri. Tumpuan diberikan kepada TL yang boleh diliha dan tidak dapat dilihat secara langsung, kenalpasti masalah dan mentaksir perubahan. Menekankan pendekatan kawalan kendiri di mana klien di ajar tentang strategi pengurusan kendiri. Intervensi rawatan TL ditujukan secara individu ke arah masalah yang dialami oleh klien. Kaunseling TL berdasarkan kepada kerjasama secara kolaboratif antara kaunselor dan klien. Intervensi diaplikasikan kepada semua aspek kehidupan dengan cara kurangkan TL yang tidak boleh diterima. Kaunselor berusaha membentuk prosedur budaya tertentu dan dapatkan kerjasama klien.
Pembentukan TL tidak selaras: -
TL yang tak selaras atau tak sesuai adalah dipelajari oleh klien daripada persekitaran mereka.
3. Kepercayaan xrasional: -
Kaunselor yg menggunakan pendekatan ini fokus kepada aspek manusia yg konstruktif seperti bagaimana klien bertindak dengan org lain, bagaimana klien maju ke hadapan secara konstruktif dan bagaimana klien atasi halangan2 pertumbuhan yg terdapat dalam dan luar dirinya.
2. Pembentukan Kecelaruan TL: - Melihat TL manusia dalam satu kontinum. TL Kesempurnaan
-
I.
-
-
-
TL Bercelaru
-
TL normal berada hampir dengan TL kesempurnaan kendiri. Berada di atas kontinum bermaksud seseorang sedang mengalami ketidakselarasan antara konse kendiri dengan pengalaman yg dilalui.
Tiga tahap iaitu:
-
-
Kepercayaan asas: 12 pemikiran xrasional dikemukakan Ellis Saya memerlukan kasih sayang dan penerimaan daripada mereka yg signifikan dengan diri saya. Saya mesti mencapai kejayaan dalam apa jua saya lakukan supaya saya dihargai. Manusia sepatutnya melakukan sesuatu dengan betul Apa yg saya mahukan mesti berlaku, jika tidak hidup saya akan huru-hara Kesedihan saya adalah disebabkan oleh perkara2 luar kawalan saya Saya mesti bimbang ttg perkara yg boleh mendatangkan bahaya Kehidupan ini membebankan Setiap orang mesti bergantung dengan org lain yg lebih kuat. Peristiwa yg pernah saya lalui telah menyebabkan masalah yg saya hadapi dan sampai sekarang mempengaruhi perasaan dan TL saya Saya sepatutnya bersedih melihat org lain menghadapi masalah Saya tidak sepatutnya merasa tidak selesa dan sakit. Setiap masalah mesti ada penyelesaiannya dan tidak sepatutnya penyelesaian itu tidak ditemui.
Nota EDU 3107 – Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak Rasional untuk berubah: -
Kaunseling TL akan membanu klien untuk menghapus @ menukar TL tak selaras tersebut.
3. Pembentukan ketidakselarasan: -
-
Proses Kaunseling: Proses 1: Pentaksiran (membuat analisis ttg) - Masalah TL klien - Konteks semasa timbulnya TL bermasalah - Motivasi - Sejarah perkembangan - Kawalan kendiri - Perhubungan sosial - Persekitaran fizikal-sosiobudaya
-
Bila seseorang telah berkembang, dia memerlukan penghargaan kendiri berkekalan dan menetapkan syarat2 penghargaan tersebut. Ketidakselarasan terbentuk antara pengalaman dan konsep kendirinya. Individu akan terdedah kepada kebimbangan.
4. Pembentukan TL bela diri: -
Terjadi apabila individu cuba menghalang dirinya daripada merasai kebimbangan dan hidup secara berpura2 kononnya dapat menerima pengalaman tersebut.
5. Pembentukan TL bercelaru: Proses 2: Penetapan Matlamat (3 peringkat) - Bantu klien lihat masalah mereka ketika membentuk matlamat yang relevan dan boleh dicapai. - Pertimbangkan matlamat klien dengan ambil kira kekangan yang akan dihadapi klien serta kebolehcapaian objektif pembelajaran yang boleh diukur. - Pecahkan objektif kepada objektif2
-
-
Apabila mekanisme bela diri tidak berfungsi maka kecelaruan akan berlaku. Individu akan bertindak di luar batasan.
6. Rasional untuk berubah: -
Bermula dengan membuang syarat2 penghargaan yg dibina supaya konsep
-
II. Kepercayaan penilaian: Manusia bersikap terlalu menuntut terhadap: Dirinya Mengenai org lain Mengenai dunia
III. Inferens: Keadaan yg mencetuskan inferens “apa yg telah berlaku” - Seseorang itu telah membuat tekaan ttg apa yg difikirkan telah berlaku. -
4. Corak pemikiran yg terpesong: 1. Pemikiran terpisah – menganggap dirinya sempurna @ gagal sepenuhnya 2. Generalisasi keterlaluan – melihat perkara –ve itu tidak ada penyelesaian 3. Penapisan mental – sesuatu yg –ve akan diperbesarkan dengan menapis keluar semua perkara +ve 4. Menidaksahkan perkara +ve – mengenepikan semua perkara +ve dan mengekalkan kepercayaan –ve 5. Terus kepada kesimpulan – membuat kesimpulan –ve 6. Memperbesar @ memperkecil tentang sesuatu perkara 7. Alasan emosi – mengandaikan bahawa emosi –ve menggambarkan perkara sebenar 8. Sepatutnya – individu memotivasikan
Nota EDU 3107 – Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak kecil dan menyusunnya mengikut sekuen kepentingan. -
Proses 3: Teknik Pelaksanaan - Teknik yang dipersetujui oleh klien dan kaunselor. - Hendaklah sesuai dengan matlamat yang hendak dicapai oleh klien serta sesuai dengan persekitaran klien. Proses 4: Penilaian dan Penamatan - Menilai TL klien secara berterusan - Penamatan sesi melibatkan: Pengujian TL semasa klien dengan matlamat yang diingini Penerokaan kepada keperluan sesi kaunseling lanjutan Bantu klien pindahkan apa yang telah dipelajari dalam sesi kaunseling ke dalam TL lain Sediakan cara utk pantau TL klien.
kendiri klien yg sebenar dapat menghadapi dan menerima pengalaman2 baru. Ind. dibimbing utk sedar ttg pengalamannya serta penilaiannya ke atas pengalaman berkenaan.
Matlamat kaunseling ini ialah: -
Memerdekakan klien drpd gangguan TL. Mengalakkan pertumbuhan Sifat keterbukaan kepada pengalaman Mempercayai diri sendiri Sumber penilaian dalaman Kesediaan utk terus tumbuh berkembang.
Matlamat Kaunseling: - Membantu klien mengubah TL yang tidak diingini.
Proses Kaunseling: Proses 1: perhubungan yg kurang mesra - Klien masih kaku dan berada jauh daripada pengalaman. - Klien tak bersedia mendedahkan dirinya dan masih tidak sedar tentang makna dan perasaan yang dirsakannya. - Gagal kenalpasti masalah yg dihadapi menyebabkan mereka takda keinginan
dirinya dengan perkataan sepatutnya atau tidak sepatutnya. 9. Melabel atau salah label – melabel diri dengan label –ve 10. Memperibadikan – menganggap dirinya sebagai penyenan peristiwa – ve. Model ABC: A- Activating event (peristiwa yg mencetus perasaan atau TL) Cth : kwn lalu tai tak tegur B- Beliefs (kepercayaan) Cth : dia tak suka saya, saya akan kehilangan kawan, ini dah teruk, saya tak disukai dll. C- Consequences (Akibat) Cth : riaksi seperti rasa tidak berguna, kecewa, bertindak mengelakkan diri drpd berjumpa dengan orang lain. D- Disputing (mempertikaikan) Cth: mempertikaikan kepercayaan klien E- Effective ways of thinking (cara efektif utk berfikir, bertingkah laku dan berperasaan) 5. Rasional untuk berubah: - Perasaan dan emosi boleh diubah melalui pemeriksaan, pertikaian dan bina semula pemikiran yg mendasari sesuatu perasaan atau TL. -
Apabila tuntutan tidak rasional dapat
Nota EDU 3107 – Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak
Fungsi dan Peranan Kaunselor: 1. Kumpul masalah klien secara sistematik mengenai latarbelakang situasi, dimensi TL bermasalah dan konsikuen masalah. 2. Kaunselor punyai kedudukan sebagai pakar dari segi kemahiran dan pengetahuan saintifik utk bantu klien. 3. Merupakan model yg terbaik kepada klien. 4. Mahir dalam semua @ sebahagian dpd teknik2 yg digunakan dalam terapi behavioris ini. 5. Merumus matlamat rawatan dan mereka bentuk/laksana pelan rawatan utk capai matlamat 6. Nilai kejayaan pelan perubahan klien sepanjang sesi kaunseling 7. Kendalikan tugasan tindakan lanjutan. Apa itu penyahpekaan sistematik? - Klien membayangkan situasi berturutan yg boleh timbulkan kebimbangan. - Dalam masa yang sama, mereka terlibat dengan TL yang bertujuan utk melawan rasa kebimbangan. - Secara perlahan-lahan, klien akan menjadi kurang peka dengan situasi
untuk berubah. Proses 2: xbersedia utk kongsi pengalaman - Klien bersikap terbuka sedikit. - Mula membincangkan perkara luar dirinya - Klien mula menunjukkan perasaan mereka tanpa menyedari makna perasaan tersebut pada dirinya. Proses 3: kurang sedar terhadap diri - Klien mula bercerita ttg dirinya serta pengalaman semasa ttapi tidak sebagai subjek perbincangan. - Mereka menafikan perasaan sebenar yg dirasai ketika itu walaupun mereka bercakap ttg perasaan. Proses 4: berlaku ptentangan perasaan, pemikiran dan TL - Klien mampu mengenal dan mengakui perasaan daripada peristiwa lampau tetapi masih tidak mahu menerima perasaan semasa yg dirasai - Mula mempersoalkan ketidakselarasan yg dialaminya. - Takut utk terlibat dalam perhubungan kaunseling dan akan selalu menguji kesan perhubungan terhadap perasaan.
-
-
-
-
dipatahkan, TL dan perasaan akan berubah menjadi lebih rasional. Apabila mereka mengubah pemikiran –ve, mereka akan dapat merasakan emosi yg lebih baik dan dapat bertingkah laku dengan baik. Perasaan dan gangguan tidak gembira kan berkurangan apabila mereka dibimbing utk membuang penilaian –ve tersebut Klien akan kembali kepada kehidupan yg lebih memuaskan jika mereka dibimbing utk membuang pemikiran xrasional. Matlamat kaunseling ialah mengubah kepercayaan xrasional klien.
Wawasan rasional dalam pendekatan REBT: Wawasan 1- manusia melihat gangguan emosi pada kedudukan C terhasil daripada peristiwa yang dihadapi pada kedudukan A yang mendahului C. Punca utaa C ialah kepercayaan tidak rasional individu Wawasan 2 – kepercayaan tak rasional dan bagaimana mereka melemahkan diri mereka dengan kepercayaan tersebut. Wawasan 3 – menggantikan perkara yang mesti dengan pilihan yg lebih fleksibel, mengubah perasaan tidak baik, dan bertindak tegaske atasperasaan takutserta pemaksaan disfungsi yg dihadapinya.
Nota EDU 3107 – Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak yang menimbulkan kebimbangan. Apa itu latihan tegas diri? - Kaunselor bantu klien untuk menjadi individu yang lebih tegas dengan cara menjelaskan kepada klien perbezaan di antara tegas, agresif dan xtegas. Apa itu kawalan kendiri? - Mengajar klien ttg kemahiran yg mereka perlukan utk kendalikan hidup supaya lebih berkesan. - Strategi pengurusan kendiri melibatkan: 1. Pemantauan kendiri 2. Ganjaran kendiri 3. Kontrak kendiri 4. Kawalan rangsangan dan kendiri sebagai model. - Langkah sesi kaunseling pengurusan kendiri: 1. Tetapkan matlamat 2. Terjemahkan matlamat dalam bentuk TL yg diingini 3. Pemantauan kendiri 4. Laksanakan perancangan utk berubah 5. Laksanakan pelan tindakan.
Proses 5: wujud k emesraan luahkan pengalamannya - Perasaan semasa dapat dinyatakan dengan agak bebas dan mula dapat dirasakan oleh klien. - Disertakan dengan rasa takut dan bimbang. - Klien mula menerima perasaan mereka sendiri. - Cenderung utnuk menyatakan perasaan mereka dengan tepat dan lebih bertanggungjawab ke atas masalah peribadi. Proses 6: berlaku kesedaran pada klien - Kebebasan daripada terikat dengan perasaan lampau. - Klien dapat meluahkan dan merasai erasaan semasa seperti keluhan, sedih, gembira dan relaks. - Klien jadi lebih tulen - Bantuan kaunselor berkurang. Proses 7: penerimaan tanpa syarat - Individu mula menerima perasaan dan perubahan perasaan.
Proses kaunseling: Langkah 1: - Kaunselor menunjukkan bagaimana kepercayaan xrasional dapat dikenalpasti. - Kaunselor kenalpasti C kemudian A. - Klien diminta buat pertimbangan mengenai B. - Setelah klien sedar bahawa gangguan yang sedang dihadapinya sebenarnya berpunca daripada sikap dan kepercayaan xrasional masa lampau, dan bukannya peristiwa semasa @ peristiwa lampau, maka proses seteusnya menjadi lebih mudah. Langkah 2: - Proses meyakinkan klien bahawa mereka telah mengekalkan gangguan dengan cara meletakkan idea xrasional kpd diri sendiri. Langkah 3: - Klien diajak untuk mengakui sepenuhnya bahawa satu-satunya cara utk menghapuskan gangguan adalah dengan mencabar sistem kepercayaan xrasional mereka. - Ubah kepercayaan xrasional klien.
Fungsi dan peranan kaunselor: -
Kaunselor guna dirinya sendiri sbg
Langkah 4: - Cadangkan falsafah hidup yg direkabentuk utk mengelakkan dpd
Nota EDU 3107 – Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak Apa itu ekonomi token? - Teknik untuk meneguuhkan TL yg diingini. - Kebaikannya: 1. Xada susut nilai token yg diberikan 2. Token digunakan sebagai motivasi 3. Klien yg dapat token mempunyai peluang utk tentukan penggunaannya. 4. Token boleh mempercepat perubahan TL 5. Token mengecilkan jurang antara kehidupan klien dengan dunia sebenar.
-
Apa itu pembanjiran? - Turut dinamakan teknik implosif - Klien diminta membayangkan keadaan paling teruk dan paling menakutkan sehingga perasaan takut tersebut hilang dengan sendirinya.
-
Teknik2 lain dalam terapi ini:
-
Latihan Istirehat: - utk mengurangkan ketegangan yg timbul akibat urusan seharian. - Bertujuan mengendurkan ketegangan otot dan mental. - Membantu klien yg mengalami darah tggi, masalah jantung, sakit kepala,
-
-
-
alat utk ubah klien dan bukannya berdasarkan teknik tertentu untuk membuatkan klien melakukan sesuatu. Kaunselor akan mengelak perkara: 1. Mencatat rekod berbentuk sejarah 2. Elak guna soalan yg mendahului dan soalan investigative 3. Membuat interpretasi ke atas TL klien 4. Menilai idea atau pelan perancangan klien 5. Buat keputusan bagi pihak klien mengenai kekerapan serta tempoh sesi kaunseling. Kaunselor berkebolehan berempati sbg pemudahcara dalam proses teraputik Kaunselor berusaha mewujudkan suasana yg dapat menimbulkan perasaan bebas kepada klien utk teroka dirinya. Melakukan konfrantasi agat klien tidak lagi bersifat membela diri untuk mencari helah. Kaunselor melihat klien sama taraf dengan dirinya dan bersama2 kenalpasti masalah klien. Kaunselor xdiagnosis masalah klien tetapi bantu klien utk fahami dirinya Kaunselor akan memastikan dirinya
-
kepercayaan xrasional. Bantu klien utk buang TL dan emosi yg merugikan.
Matlamat Kaunseling: 1. Bertanggungjawab – membolehkan individu bertggungjawab ke atas kehidupannya sendiri dan dapat kendalikan masalahnya. 2. Bertoleransi dengan orang lain – tidak mempertikaikan kesilapan dan kesalahan orang lain. 3. Menerima diri sendiri – berasa selesa dengan diri sendiri dan punya kekuatan utk ambil risiko. 4. Keterbukaan – terbuka kepada perubahan. 5. Komitmen – cenderung kea rah pencapaian kendiri di samping berminat dengan perkara luar dan perhubungan dengan orang lain. 6. Penerimaan peluang – mereka sedar bahawa mereak tidak perlu sempurna utk jalani kehidupan di dunia. Fungsi dan peranan kaunselor: -
Bertindak secara aktif utk mengarahkan klien melakukan
Nota EDU 3107 – Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak lelah, insomnia. Teknik avertif: - Klien dipaksa melakukan sesuatu atau bertindak dgn cara ttntu bagi mengelakkan kesan yg menyakitkan @ avertif. - Cth: ponteng tanpa sebab dikenakan kejutan elektrik. - 5 jenis terapi avertif: 1. Aversi kimia – bantu klien yg menghadapi masalah minum arak dengan mencampurkan arak dengan bahan kimia yg boleh menyebabkan mereka mereasa loya. 2. Penderiaan xnyata – klien diminta membayangkan satu TL yg menyeleweng dan akibatnya – mencuri dan kesannya 3. Time out – menafikan peluang bagi seseorang individu utk mendapat peneguhan +ve. Cth – murid yg selalu ganggu rakan diminta berdiri di belakang kelas. 4. Pembetulan lampau – atasi masalah tunjuk perasaan K/K. Cth
-
hadir dan dapat dicari oleh klien serta menumpukan kepada pengalaman terkini klien. Klien jadi kurang bergantung kepada klien.
Kekuatan: - Bantu klien utk meneroka dirinya dan masalah yg dihadapinya. - Membuatkan klien rasa dihargai dan didengari. Kelemahan: - Klien gagal memahami apa yg dicapai oleh kaunselor - Kurang berkesan ke aras klien yg datang bukan atas kehendaknya sendiri - Kurang berkesan ke atas klien yg mengalami masalah berkomunikasi.
-
-
-
-
tugasan di rumah. Pengaruhi klien utk terlibat dalam akt yg bertentengan dengan kepercayaan yg melemahkan diri mereka. Menunjukkan kepada klien bahawa mereka berpegang kepada emosi yang mengganggu dengan terus berfikir secara xrasional. Bimbing klien fahami kitaran kekejaman dalam proses menyalahkan diri sendiri serta mengubah TL yang melemahkan/menyalahkan diri sendiri tersebut. Cabar klien bina falsafah hidup yg rasional. Ajar klien utk pertikaikan kepercayaan xrasional. Terdapat 4 jenis pertikaian:
1. Pertikaian fungsional – persoalkan samada kepercayaan tersebut dapat bantu capai matlamat yg diinginkan. 2. Pertikaian empirical – persoalkan samada faktanya betul dan tepat 3. Pertikaian logical – persoalkan kelogikan proses pemikiran. 4. Pertikaian filosofikal – persoalkan samada keseronokan masih boleh dirasakan meskipun terdapat ketidakpuasan dalam hati.\ Teknik dalam REBT:
Nota EDU 3107 – Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak – K/K yg nakal akan menyelerakkan biliknya dengan permainan, dia akan disuruh menyimpan dan menyusun semula permainan tersebut. Sebagai dendaan, dikenakan dendaan kemas ruang bilik yg lain.
5. Kos tindak balas – teknik mendenda seseorang yg bertingkah laku tak sesuai. Cth – K/k menjerit tidak diberikan gula2. Latihan asertif: - Ajar klien kemahiran2 sosial spt bkwn dll. Kekuatan Terapi Teori TL: 1. Kaunselor dapat menentukan teknik mana yang perlu digunakan untuk terapi kerana terapi TL ini mempunyai banyak teknik yang sesuai boleh digunakan sebagai alat mentaksir. 2. Bantu kaunselor berfikir lebih awal ttg sesuatu kes. 3. Kesediaan utk kendalikan pelbagai lapisan masyarakat dimana ianya menjimatkan masa serta berada dalam lingkungan kemampuan klien yang datang daripada pelbagai LB
1. Teknik Kognitif I.
Analisis rasional – pertikaikan kepercayaan xrasional
II.
Pertikaikan double-standard – pertikaikan kepercayaan yg sukar dilepaskan oleh klien
III.
Skala bencana – utk dpatkan perspektif yg dahsyat dan teruk dengan meminta klien menandakan apa sahaja yg dianggap bencana pada dirinya mengikut kadar keterukan missal kesunyian 10%, buat kerja sekolah 20% dll.
IV.
Main peranan bertentangan – bolehkan klien membantah kepercayaan xrasional dirinya. Kaunselor akan menggunakan kepercayaan klien dengan mempertahankannya dengan sepenuhnya manakala klien akan membantah kepercayaan kaunselor yg dianggap xrasional tersebut.
V.
Merangka semula – buat penilaian semula ttg peristiwa tersebut.
2. Teknik gambaran:
Nota EDU 3107 – Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak sosioekonomi. 4. Membolehkan aduan yg dibuat oleh klien dikendalikan dengan lebih cepat. Kritikan terhadap Terapi TL: 1. Dianggap menyahmanusiakan manusia kerana kajiannya dijalankan ke atas haiwan.(penggunaan peneguhan, rangsangan, tindak balas adalah tidak sesuai dengan manusia) 2. Kurang menekankan perkembangan dalaman di mana klien tidak faham dengan sebenarnya masalah yang dihadapi oleh mereka dan puncanya. 3. Kurang mementingkan isu hubungan mesra antara klien-kaunselor. 4. Kurang mdorong klien kpd pencapaian celik akal secara peribadi. 5. Lebih fokus kpd rawatan tanda2 luaran pada klien dan bukan punca penyebab masalah tersebut.
I.
Projeksi masa – tunjukkan bahawa kehidupan kita di dunia akan berterusan walaupun selepas berlaku peristiwa yg paling tidak dikehendaki.
II.
Teknik meniup keluar – gabungan antara membayangkan gambaran kes yg paling teruk dengan aspek kecindan utk memberikan pengalaman yg jelas dan boleh dijadikan kenangan oleh klien. Klien membayangkan peristiwa yg paling menakutkan dirinya berlaku kemudian klien diminta meniup peristiwa itu keluar daripada dirinya sehingga akhirnya klien merasa seronok.
3. Teknik TL: I.
Pendedahan – klien masuk ke dalam situasi yang paling menakutkan dan belajar utk mengendalikannya.
II.
Serangan rasa malu – bantu klien utk hadapi rasa malu.
III.
Pengambilan risiko – cabar kepercayaan klien bahawa sesetengah TL boleh mendatangkan bahaya
Nota EDU 3107 – Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak IV.
TL paradoksikal – klien mengubah kecenderungan xrasional, galakkan mereka bertingkah laku secara bebas dengan cara yg bertentangan dgn kecenderungan tersebut.
V.
Menangguhkan rasa kepuasan – utk melwan toleransi kekecewaan spt menangguhkan keinginan utk makan gula2, minum, rehat, bermain, berseronok dll.
Kekuatan: - Bantu manusia kenalpasti pemikirannya secara xrasional. - Dorong klien cuba TL yg baru dalam kehidupannya. - Kaunselor terlibat secara aktif Kelemahan: - Terapi akan jadi kurang berkesan jika klien enggan turut arahan kaunselor. - Kurang fokus kepada aspek afektif klien.
Tajuk 5: kemahiran asas kaunseling
Nota EDU 3107 – Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak
tahap2 dalam Kaunseling kemahiran melaksana intervensi krisis
kemahiran melayan dan mendengar kemahiran Asas Kaunseling
kemahiran mengenal pasti masalah
kemahiran menginterpretasi TL kemahiran memberi Tindak balas
Nota EDU 3107 – Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak TAJUK 6: INTERVENSI KAUNSELING KANAK-KANAK
BERMAIN
BIBLIO
CERITA INTERVENSI
MUZIK
SENI