Minggu 4 Bahan bercetak
Jenis-jenis sumber pengajaran dan pembelajaran sejarah
Terdapat Terdapat beberapa jenis jenis sumber pdp yang boleh membantu guru dalam proses pengajaran.
Kita dapat mengklasifkasikan jenis sumber tersebut kepada tiga iaitu bahan bercetak, bahan elektronik dan bahan maujud.
Semua jenis sumber ini mempunyai ciri-ciri yang berbeza tetapi bertujuan mencapai hasil yang sama iaitu untuk memastikan semua murid memahami isi pelajaran dan mencapai objekti pembelajaran.
Bahan sumber pengajaran dan pembelajaran
Defnisi bahan sumber:
Peralatan Peralatan atau perkakasan danbahan perisian media yang telah dikenalpasti untuk dipilih, dibina dan dipinda bagi menyokong dan mengendalikan sendiri proses pdp. !uso"#$$%&
'pa-apa penerbitan,bahan, gambar, perkakas, model, carta, objek alat radas yang berperanan untuk menyebarkan atau meningkatkan proses pdp.
Bahan bercetak
(ahan bercetak boleh didefnisikan sebagai bahan yang mempunyai tulisan dan )ujud secara fzikal.
(ahan ini boleh disentuh dan dibaca secara terus.
*iri penting pada bahan bercetak ialah bahan tersebut mestilah dihasilkan melalui cetakan dan bukan hasil daripada tulisan tangan mana-mana indi+idu.
Kebiasaanya, Kebiasaanya, bahan bercetak akan disimpan dalam rak yang terdapat di perpustakaan mahupun di arkib.
*ontoh bahan bercetak" jurnal, nota edaran, risalah, modul pembelajaran, buku teks, surat khabar, buku rujukan.
*ontoh bahan tidak bercetak" bahan +isual bukan tayang, bahan +isual tayang %, bahan audio, bahan audio +isual, bahan komputer, bahan , bahan permainan, simulasi bahan maujud.
Kepentingan bahan sumber
engatasi masalah kekurangan masa dan tenaga pengajar.
emperkayakan pengalaman pelajar
Pembelajaran menjadi lebih seronok
encetuskan minat murid terhadap pengajaran guru
emperjelaskan penyampaian mesej bahan pengajaran
engatasi batasan ruang )aktu dan pancaindera pelajar ba)a masuk situasi sebenar ke dalam bilik darjah melalui tayangan +ideo dan sebagainya&
elibatkan murid secara akti dalam pdp
emperoleh pengalaman dan persepsi yang sama
Prinsip penggunaan bahan sumber
Ketahanan" boleh dipakai dalam jangka masa panjang
Kos yang murah dan sesuai dengan kedudukan ke)angan guru
Kesesuaian dari sudut teknikal
Ketetapan maklumat
Kelebihan bahan bercetak
alam konteks pendidikan, bahan bercetak ini telah digunakan secara meluas dalam sumber pdp.
/uru-guru dan murid sendiri menggunakan buku teks sebagai rujukan utama mereka. 0al ini berkaitan dengan kriteria yang terdapat pada bahan bercetak itu sendiri.
Kos untuk membeli bahan bercetak ini murah dan mudah didapati di mana-mana.
(ahan bercetak senang dirujuk pada bila-bila masa sahaja.
Kekurangan bahan bercetak
(ahan bercetak selalu didapati dalam bentuk buku yang tebal contohnya buku teks. Kekurangan ini menyukarkan bahan bercetak tersebut untuk diba)a kerana berat selain tidak boleh disunting.
Kadangkala peredaran zaman turut menyebabkan isi kandungan buku tersebut tidak terkini dan ketinggalan. 0al ini kerana buku selalunya disunting terlebih dahulu kemudian dicetak dan seterusnya diedar yang mana mengambil masa lama untuk mengikut peredaran zaman. Seiring dengan perubahan ini, maka )ujudkan penggunaan bahan elektronik bagi memperkembangkan lagi kotak pemikiran anak murid.
Penghasilan dan penggunaan bahan bercetak untuk mata pelajaran sejarah 4.1 persediaan sebelum penggunaan bahan bercetak
Kesesuaian dan kesediaan Tempat penyimpanan bahan bercetak yang dibuat
Punca sumber tenaga
Kaedah pelabelan memudahkan untuk rujukan&
iuji kebolehgunaan tulisan terang dan jelas, saiz tulisan tidak terlalu kecil, gambar mesti jelas&
5.9 Prinsip Pemilihan dan Penggunaan Bahan Sumber Pengajaran
#. Sesuai bagi mencapai objekti PdP sesuai dengan tajuk dan kurikulum& %. Praktikal untuk digunakan. mudah diba)a, disimpan, dikeluarkan& . enumpukan perhatian pelajar kepada proses PdP.
1. empunyai ciri-ciri keberkesanan kos mudah bina, tahan lama, murah& 2. 3ebih baik jika maujud, konkrit dan konstektual. 4. (ersiat interakti 5. Kepelbagaian elak jemu dan bosan& 6. 7umlah yang mencukupi elak perebutan& $. Selaras dengan nilai dan budaya yang ada elak konkrit&
5.10 Prses Penilaian Sumber Pengajaran dan Pembelajaran
#. Sesuai dengan objekti pelajaran dan dapat mebantu guru menyampaikan isi pelajaran di samping sesuaidengan tahap pemahaman dan perkembangan kogniti pelajar. %. 8nteraksi secara langsung dapat galakkan proses Pdp antara guru dan murid. . Sumber Pdp dapat menarik minat murid dan perhatian pelajar di samping dapat menerapkan nilai murni melalui interaksi pelajaran dengan sumber tersebut. 1. Sumber PdP perlu mudah diguna, diba)a dan disimpan. 2. Sumber PdP berkualiti. tahan lasak, menepati sukatan& 4. Kos penghasilan dan kos penyelenggaraan berpatutan. murah& 5.