BAHASA LAMPUNG KELAS 6

Herman, Maini

MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pelajaran Bahasa Lampung

6

untuk Guru Kelas VI SD dan MI

Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) Mata Pelajaran Bahasa Lampung Tahun 2006 Tingkat Provinsi Lampung

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO



Penulis : Herman, Maini Editor : Lila Kusminah Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku

: xvi : 48 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 Rp5.000.00 0.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 Rp500.000 .000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri



Penulis : Herman, Maini Editor : Lila Kusminah Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku

: xvi : 48 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 Rp5.000.00 0.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 Rp500.000 .000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yan Maha Esa, karena atas kehendak-Nya, kami dapat menyusun Silabus dan RPP sebaai peanan uru yan menunakan buku Pelajaran Bahasa Lampung . Keberadaan Silabus dan RPP merupakan suatu keharusan sesuai denan amanat PP Nomor 19 Tahun 2005 tentan Standar Nasional Pendidikan bahwa setiap sekolah/madrasah menembankan kurikulum berdasarkan berdasarka n Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) dan berpedoman kepada panduan yan ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Kurikulum yan dimaksud adalah Kurikulum Tinkat Tinkat Satuan Pendidikan (KTSP), yan di dalamnya memuat Silabus dan RPP. RPP. Silabus dan RPP merupakan pedoman bai uru untuk melaksanakan keiatan pembelajaran di sekolah yan disesuaikan denan kebutuhan siswa dan kondisi sekolah. Oleh karena itu, dalam pelaksanaannya, sanat dimunkinkan terjadi perbedaan Silabus dan RPP di setiap sekolah. Denan demikian, dalam penerapannya, uru dapat menambah dan/atau menurani materi Silabus dan RPP ini disesuaikan denan kondisi sekolah. Menyadari hal itu, kami melenkapi buku materi Pelajaran Bahasa Lampung denan Silabus dan RPP yan kami sajikan secara terpisah. Tujuannya Tujuannya adalah aar uru lebih mudah dalam menunakan dan menajarkan materi pada buku sehina keiatan di kelas menjadi lancar. Di sampin itu, dalam Silabus dan RPP jua kami lampirkan kunci soal untuk semakin memudahkan uru. Kami menyadari bahwa Model Silabus dan RPP ini masih belum cukup sempurna. Oleh karena itu, seala saran dan masukan dari para pendidik dan penuna buku ini sanat kami harapkan demi perbaikan pada edisi revisi. Semoa kehadiran Silabus dan RPP ini benar-benar dapat membantu uru dalam berlansunnya keiatan belajar yan tertib dan menyenankan.

Solo, Juni 2009

Penulis

iii

REKAPITULASI PROGRAM SEMESTER 1 Mata Pelajaran Kelas/Semester

: Bahasa Lampun : VI (Enam)/1 (ganjil)

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU I.

BANYAK MINGGU DALAM SATU SEMESTER TAHUN PELAJARAN 20...–20... (Dihitun seluruhnya) No.

II.

Nama Bulan

1.

Juli

… minu

2.

Austus

… minu

3.

September

… minu

4.

Oktober

… minu

5.

November

… minu

6.

Desember

… minu

Jumlah

… minu

BANYAK MINGGU YANG TIDAK EFEKTIF

No.

Agenda

Banyak Minggu

1.

Libur kenaikan kelas

… minu

2.

Libur awal puasa

… minu

3.

Libur Nasional

… minu

4.

Mid-Semester

… minu

5.

Ulanan umum

… minu

6.

Persiapan pembaian rapor

… minu

7.

Keiatan tak terdua

… minu

8.

Cadanan

… minu Jumlah

iv

Banyak Minggu

… minu

III. BANYAK MINGGU YANG EFEKTIF Minu eekti = jumlah minu – jumlah minu yan tidak eekti = … minu – … minu IV. BANYAK JAM EFEKTIF Jam eekti = … x … jam pelajaran = … jam pelajaran

B. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU No.

1.

2.

3.

4.

5.

Materi Pembelajaran/Kompetensi Dasar PERGI SEKOLAH Mendengarkan Memahami bermacam-macam arti kata dan pola kalimat bahasa Lampun denan baik dan cepat melalui klasifkasi penerapan dan komunikasi Membaca Membaca bacaan bahasa Lampun denan teknik keindahan bacaan serta laal yan benar Mendengarkan Memahami cara melaukan puisi melalui penamatan, klasifkasi, penerapan, dan komunikasi GOTONG ROYONG Mendengarkan Memahami tentan bentukan kata yan memperkaya perbendaharaan bahasa kata berimbuhan dan bentuk kalimat dari bermacam-macam kalimat Berbicara Memahami cara melaukan apresiasi sastra budaya Lampun sebaai budaya nasional melalui penamatan, klasifkasi, penerapan, dan komunikasi

Alokasi Waktu

Keterangan

32 jam pelajaran 8 jam pelajaran

4 jam pelajaran

4 jam pelajaran

6 jam pelajaran

2 jam pelajaran

v

No. 6.

7.

1. 2.

Materi Pembelajaran/Kompetensi Dasar Membaca Membaca lancar denan baik denan baik dan benar bacaan tentan oton royon Berbicara Melaksanakan tatakrama dalam bercakap-cakap memahami makna dialo di depan kelas dan melalui penamatan, penerapan, dan komunikasi

Alokasi Waktu

Keterangan

2 jam pelajaran

6 jam pelajaran

Apabila waktu yan tersedia tidak sesuai denan yan dialokasikan maka disesuaikan denan bobot pokok bahasan. Dari rekapitulasi ini dijabarkan dalam alokasi proram semester. ……………, ……………..

Menetahui, Kepala Sekolah

guru Bahasa Lampun

––––––––––––––––––––––– NIP

––––––––––––––––––––––––––– NIP

vi

) l i j n a g ( 1 / ) . . . m 0 a n 2 / E . . . ( 0 I 2 V : : n r a e r t s a j a e l e m e P S n / s u l a h a e T K

1 R E T S E M E S M A R G O R P …  n … u p … m a … L … a s a … h D a S B : : n a k i n d i a r d j a n e a P l e P n a t u a t a a S M

. t e K 5 r e 4 b m 3 e s e D 2 1 5

r e b 4 m e 3 v o N 2 1 5 r e 4 b o 3 t k O 2 1 5 r e b 4 m e 3 t p e 2 S 1 5 s 4 u t s 3 u g A 2 1 5 4 i l 3 u J 2 1 . * l 2 4 4 m m a 3 8 J J / i , t n r t t r a n r , a a a a p a n H r a n a p m e a s t e i c i j a A s n m l n r a a b   i a D L n a a a a n n a a e i n s l s n a c k r i m a  k a n a a a e i O u n u c a a a f c k u d n s e k b n K k a p i a i i a a k p c i a  p l p m r r s k n b y a i n n , n b m k m i e E a i - o m a d s i u l a e t a l p n a a a g m a m a e S e n m c c L t p s a g a k a a a n L b k a P e k a m n n  I a i p i i a a n h i c e h e h u u k o a a n a d n b b u p a a l a a r a G a l a  l k d d m s r s f e o R n m m a a  l a e u m m a  d a l a i a n m l t s n t m a K E e e r a n e t a h a n e e n e o e e h a n e i a e r e e e e l M b k b d m p k M M b d k e s M M m m k d M P M . o . . . 1 2 3 N

vii

. t e K 5 r e 4 b m 3 e s e D 2 1 5 r e b 4 m e 3 v o N 2 1 5 r e 4 b o 3 t k O 2 1 5 r e b 4 m e 3 t p e 2 S 1 5 s 4 u t s 3 u g A 2 1 5 4 i l 3 u J 2 1 . * l 6 2 2 m m a J J / ,  n r G n , n n a a i a n N o r a a i n s p s O  r a c a y a a a t i a n i a j a a m  b o r y a s a a r d r a l a Y i n t a n n a n n t c D l e  a a m e r s e r r a n a e i k  a c a O a a a a n a a r e t p e k n d a d n a a k b s b t c o R e  a n r p i l n r i a p a a n i m m e a k o y i i n t e m s i s , e a a n a a a b o k h t n a l i a e G e t a m m d g a a u a m m r a k u  n p s a h b n  a n P e a m c n a i k a u k a a c p N n a e d k t a h h i b c e a  u c b u a a k a i a  a p y l u f o b b n m n r a d n d a k s m O e u u k e i m b T m a r a a a t  a t  o n m m n b m m t i m i l t l s k t r m d r h r n r l n n i e e e s a K O e e n e e a e a e a e a e e e a a e a n u m l e M b y p b b b b k B M m a s L b k d M M d b t M G M . o . . . 4 5 6 N

viii

. t e K 5 r e 4 b m 3 e s e D 2 1 5 r e b 4 m e 3 v o N 2 1 5 r e 4 b o 3 t k O 2 1 5 r e b 4 m e 3 t p e 2 S 1 5 s 4 u t s 3 u g A 2 1 5 4 i l 3 u J 2 1 . * l m m a 6 J J / n r a r a a s a i j a n l u a D m l k a p n n a e i a l a n l a a k m a b s a d , e p d n a k n e i , i m e a a a c m t s a n e t - m d a n r e i n a a P p a a m p k a a i d a p s a i h c k m n r k r a  d a a m i r u a k s e a b o  e t o r l c m l a a r e a l n n m a K e e t e i e e e o a b m d k p p k M B M t . o . N 7

n a r : j a n a a l  e n p a r e m t a e J K *

. . … …  n … u p … m a … L , a … s a h … a … B u … r u … g

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – P – I – – N

h a , l o i u k e h S a t a e l  a n e p e M K

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – P – I – – N

ix

REKAPITULASI PROGRAM SEMESTER 2 Mata Pelajaran Kelas/Semester

: Bahasa Lampun : VI (Enam)/2 (genap)

A. PERHITU PERHITUNGAN NGAN ALOKASI WAKTU I.

BANYAK MINGG BANYAK MINGGU U DALAM SA SATU TU SEMES SEMESTER TER TAHUN PELAJARAN 20...–20... (Dihitun seluruhnya) No.

Nama Bulan

1

Januari

… minu

2.

Februari

… minu

3.

Maret

… minu

4.

April

… minu

5.

M ei

… minu

6.

Juni


II.

… minu

BANYAK BANY AK MINGG MINGGU U YANG TIDAK EFEKTI EFEKTIF F

No.

Agenda

Banyak Minggu

1.

Libur kenaikan kelas

… minu

2.

Libur awal puasa

… minu

3.

Libur Nasional

… minu

4.

Mid-Semester

… minu

5.

Ulanan umum

… minu

6.

Persiapan pembaian rapor

… minu

7.

Keiatan tak terdua

… minu

8.

Cadanan


x

Banyak Minggu

… minu

III. BANYAK MINGGU YANG EFEKTIF Minu eekti = jumlah minu – jumlah minu yan tidak eekti = … minu – … minu IV. BANYAK JAM EFEKTIF Jam eekti = … x … jam pelajaran = … jam pelajaran

B. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU Materi Pembelajaran/ Kompetensi Dasar

No.

1.

2.

3.

4. 5.

1. 2.

DESA ORANG LAMPUNG Mendengarkan Memahami istilah pada ranah kata yan diunakan sehari-hari dalam pola kalimat sederhana Berbicara Memahami bentuk perbincanan dalam bidan peraulan berupa teka-teki Membaca Membaca dalam hati tentan wacana persuasi berdasarkan akta budaya Lampun berdasarkan nilai pendidikan Menulis Memahami cara menulis karanan Mendengarkan Menenal raam bahasa Lampun serta memahami bentuk raam bahasa adat budaya

Alokasi Waktu

Keterangan


6 jam pelajaran

4 jam pelajaran


Apabila waktu yan tersedia tidak sesuai denan yan dialokasikan maka disesuaikan denan bobot pokok bahasan. Dari rekapitulasi ini dijabarkan dalam alokasi proram Semester. ……………, ……………..



––––––––––––––––––––––– NIP

––––––––––––––––––––––––––– NIP

xi

) p a n e g ( 2 / ) . . . m 0 a n 2 / . E . . ( 0 I 2 V : : n r a r t a e s j a e l e m e P S / n s u l a h a e T K

2 R E T S E M E S M A R G O R P …  n … u p … m a … L … a s a … h D a S B : : n a k i n d i a r d j a n a e l P e P n a t u a t a a S M

xii

. t e K 5 4 i n 3 u J 2 1 5 4 i e 3 M 2 1 5 4 l i r 3 p A 2 1 5 t 4 e r 3 a M 2 1 5 i r 4 a u r 3 b e F 2 1 5 i r 4 a u 3 n a J 2 1 . * l 6 6 m m a 2 J J / n r r a  i a t r a n s h a a - a h j a i a y a D G n l r m l a i a i l t a e i t h a N k i a e k s k b s n s A G r i m e a a h e t R N a g m a n a l o n a P e U n n O p k p a h i e a P r a a h r A d m n r e o S M n m a u m e t a d l e e a K E A  a d a i M p d d e s M D L M . o . 1 N

6

6

m k l a u t a n a i n k l e d e u t b n a a i   a r a k e n r m e a a p t a h c c a i a i n  p n b m b a u r r e e e d i r e B M p b b

 n n a a u p n k r i a m a a c a l m s a i a L a l a w d a n r n d  e y a n a a k n b a c a a d c i k t a a n s u r i a b s b b t e a i a d u a d d m m s t i r r e e t k a e a e n e M h p  b p M

. 2

. 3

. t e K 5

. . … …  n … u p … m a … L , a … s a h … a … B u … r u … g

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – P – I – – N

h a , l o i u k e h S a t a e l  a n e p e M K

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – P – I – – N

4

i n 3 u J 2 1 5 4 i e 3 M 2 1 5 4 l i r 3 p A 2 1 5 t 4 e r 3 a M 2 1 5 i r 4 a u r 3 b e F 2 1 5 i r 4 a u 3 n a 2 J 1 . * l m m a 4 J J / n r a r a a s j a n a D a a l r  e i a s b n c n r i a m e a e t m k e P p i s a s i l h i r m u a l e m u t o n a K e e n e M m M M . o . N 4

4 a t r e s k t a u d  t n m n n a a u e a  k p b a s r a r a i h a l m a g a m a L a b n e n h a a m a d e y s  a a m a d n h e n e a e  u a M b m r b M . 5

n a r : j a n a a l  e n p a r e m t a e J K *

xiii

PROGRAM TAHUNAN (KTSP) Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar (SD)/MI Mata Pelajaran : Bahasa Lampun Kelas : VI (Enam) Tahun Pelajaran : 20.../20... No. 1.

2.

3.

4.

5.

6.

Pokok Bahasan/KD PERGI SEKOLAH Mendengarkan Memahami bermacam-macam arti kata dan pola kalimat bahasa Lampun denan baik dan cepat melalui klasifkasi penerapan dan komunikasi Mendengarkan Memahami cara melaukan puisi melalui penamatan, klasifkasi, penerapan dan komunikasi Membaca Membaca bacaan bahasa Lampun denan teknik keindahan bacaan serta laal yan benar GOTONG ROYONG Mendengarkan Memahami tentan bentukan kata yan memperkaya perbendaharaan bahasa kata berimbuhan dan bentuk kalimat dari bermacam-macam kalimat Berbicara Memahami cara melaukan apresiasi sastra budaya Lampun sebaai budaya nasional melalui penamatan, klasifkasi, penerapan, dan komunikasi Membaca Membaca lancar denan baik dan benar bacaan tentan oton royon

xiv

Alokasi Waktu 8 jam

4 jam

4 jam

6 jam

2 jam

2 jam

Semester

7.

Berbicara

6 jam

Melaksanakan tata krama dalam bercakap-cakap memahami makna dialo di depan kelas dan melalui penamatan, penerapan, dan komunikasi JUMLAH

32 jam

Semester 1

DESA ORANG LAMPUNG 8.

Mendengarkan

6 jam

9.

Memahami istilah pada ranah kata yan diunakan sehari-hari dalam pola kalimat sederhana Berbicara

6 jam

10.

Memahami bentuk perbincanan dalam bidan peraulan berupa teka-teki Membaca

4 jam

11.

Membaca dalam hati tentan wacana persuasi berdasarkan akta budaya Lampun berdasarkan nilai pendidikan Menulis

4 jam

Memahami cara menulis karanan 12.

Mendengarkan Menenal raam bahasa Lampun serta memahami bentuk raam bahasa adat budaya

6 jam

JUMLAH

26 jam

Semester 2

JUMLAH 1 + 2

58 jam

1 tahun

……………, ……………..



––––––––––––––––––––––– NIP

––––––––––––––––––––––––––– NIP

xv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________

iii

Rekapitulasi Program Semester 1 _________________________________

iv

Program Semester 1 ____________________________________________

vii

Rekapitulasi Program Semester 2 _________________________________

x

Program Semester 2 ____________________________________________

xii

Program Tahunan (KTSP)________________________________________

xiv

Daftar Isi _____________________________________________________

xvi

Silabus ______________________________________________________

1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________

11

Kunci Soal Pelajaran Bahasa Lampung Kelas Vi SD dan MI_____________

41

Daftar Pustaka _________________________________________________

48

xvi

s u b a l i S

- n . a u a n r g e l d a e s b r a k a l i k l u d n a e t a n e a d g b n k m i n n i t a u a l g a k k t a u n g k k t u n k n k i l g u e t b g n g t n a n - i n e l k n a e b u g t t m t n n n e a e t t m l a b i n u a s m d n t e p i a i u n r s a k k a t p t s i a p a a b e k r r d - a e k n r a e e s a e s t a k m d o e r k k a p n s n a o a n a k r d a n p g , a p a c a n n a r e a n e d k w n r a c i e n a s a m  w a m g a , n n i g s a u e i r n a b m i k u , n r h a i m u s r n j a  e a t u h a b k a n i e g s n m e a e m n r d a , p m n y s i s a k a t n e a a k a u t d a k g i n , n e s u n n a m n a g h k g i , a i g l n s i n e e a n e r m p k d n p p t s a a a i k d k a e p a g u s r g d i e a n n s u e n h g i a i s m d n r , e a a s . n h a m i l a e r a … t , i k i s s r s . n a a … o a m a g s t s t a r n n a … ) h k s e a i a l g e d e m p a … i s j d n k e s e a n s … g n a a a a m n m m d h … u G n n a ( u u a l a p b a p a a 1 s k … p / r m d m g a ) n m a a h m … e a a a d g a l j a L m a n b … a a r e m e m a n d s d a a k s E a … a m ( n a w a w a h t h e s s g D a I i r a i a l a S B V M S a k S b d : : : : : i s n e t r e n e h p t a a s l r m a e o j o k a m K e l e e S r S P a k a a / s d e a t n m a a a l s t e p N M K A S

r e r a b j a m l e u B S

) 9 (

i s u a t k k o a l A W

) 8 (

n e h o ) t m u 7 n r ( o t s C n I n a k n e i a u m ) l i t u n r 6 ( e t e n P B s n I k i n k e T

) 5 (

a . g . i n 9 6 . a i d 0 0 n g T a 2 a n T n a . r P k a i g s u a p n j n a a : m i o a r h m l e a l e e a a o r H M P B L S S

g n a n t k u a a d b , , d a m a i i t a g l n n t t a r r k u a u a m p i m s p i k l l e m a m a e e T s k s k

n a r a j m a a l j e 8 p . u m k l u b h i . r t e 5 a t 2 h a i – L m 3

n a i s I

h o d o j n e n a M k

n a i a r U

s i l n u a r s t i e L T t , t a a a n m u s r g b g n l a - i a u n m a n n t a a p k u u a d a m a k d b m a , b e m e c t m a i a s d a r a a e i s i a a m c g m m t a g k t n n - d t t t t a r u a r u r a a a m m i e p i u p m u r p m a t m m p a a i m m m c d m i a i i i l l l l a m a c m a t a a r a a a a a e e e s k M m k k k s k M h m t i , - t r , a a a a m n d n m i , m e r l r a r a i a u s i u n m r c i a a d p k k a d p r t u a a i c m r a i r m p d e m i n e e i t t m a s t s d m a t m i a m , r d t t t l u h e a a , g b a a e s a g t a m n n a u m m k k a , m m u m n m c a i i i i a r t l l l l n b b e a a a a u a e a a d a a i M m k k k p g M k k t d g -

r o t a k i d n I

) 4 (

n a n r a a j t a a l i e g e b K m e P

) 3 (

i r e k o t a k o M P

) 2 (

, - n a a m d n t t r a u a e , t a g s a p m i m k m n s i u n i a r l k l l b m e a e a d u a i p k a T k s k t g

) 1 (

a n l a - i r o s a g t n e m a p s a f n a k i b a a e p p s i c n i a a h d e a a n a g c l r m d b u k e a m n n a n t i m h t a u e o a m a a u p k p d l a k m a m i c i k l i l m e a t a a i a e s a n a M m r a k L b m k d

i s n e r t e a p s a D m o K

RPP Bahasa Lampung SD 6



) 9 (

) 8 (

) 7 (

/ r n a u c / g c d g n a n n u a p u e c d n p a n d n s w a a k b b e a e u T w b b

a . . g n 6 i . a 9 0 d 0 n g T i a T a 2 n P k n . r a i g s u a a p : n j a n m i o a r h m l a r e a l a o e a e H M P B L S S

n a r a j m a l j a e 4 p


. u m k l u h . b i 4 r t e 3 a t – h i a 5 L m 2


) 6 (

t n a a n k i a a g r i n s i U I s

t n a a n k i a a g r i n s i U I s

) 5 (

s i l n u a r s t i e L T


) 4 (

) 3 (



a . . g n 6 i . a 9 0 d 0 n g T i a T a 2 n P k n . r a i g s u a a p : n j a n m i o a r h m l a r e a l a o e a e H M P B L S S

h k u u i a m b t r a - t n a m m e m i d i r a l t e b c a a b n a k a i m a m d t a l a r e m K n a k b a c

r e p n r a a a t y  a n a D t

n t / u - h a a K m g i b / i u O - t l o a i s n h a n r l t n t a u a a u a a b a a a e n - a m g P g n d d t h c m m n d o d m S k o i h i c e n i n n e c e e e g i l e a d n m a n m o m n m n h m a r m a k n m a a a y a p b t u a n u a a u k u u t d u k t I c u e d u e h u a k b p a i p n b n h h o p i p a d s a h r p n a b u m m m i o m i a t o a c p g p j t e a m m m m m k i m i w n d i s n b n m n n r l h a m a a a a a a e a t r a a o a u o a u e a r a r e e M h w c M h b c M d M m w M n b M k t M a t b t n s n a n n t a m a k c d u u - b a a u b e a i k a h b t u n a p o u b i L n t l t h t m m e n a m a a o s a a h e b e t a t a n p c n a s i a e k h c / a o k n u a m n u a k h a b c n m n a g b n m a a t a g a a h n n n l a n a b k w a k u n k n a m m a u t a k a a t b u a u u d d u u e a a n g k d u h g h g d h e k m g g b n w g g o l o l o n a t u m g n t u m p a / m l a a g t a m t a g t l c a a i n m n n e r e e b e a n e u n e n a n e a n e l a u e n e t a l a a c m M b d o M u c M d o c M w o c M m b d p M b k k L -

) 2 (

c n / g a a g n n p u u w e a n d a d p w d n n s / a a b k n b r e u a e u T c c b b

i n r a k a u d m h t u t a t b n a e a c a m b a m m m a i i m c i t a r e n a l a r e a l a K b d k b m k

) 1 (

i , i a s - n r i f a s a a u i c k g s p i a i p n a r n l e n m u a e p k a k , n i n e h u u a p m o a g l , k a l a t m i l a s e e e a n a M m m m a k d

n a n t - t a t a a m a k k u a - d a m m a i c i t n y i a a n l l s a a a e h a m a m k a h k k a h a b g r n u r d h a b e m a e a g n y p n e b m k u b a a t m b i i a m n c t r r n r e t e a n a e a e e a a e k M t m p r b b d m


s u b a l i S

a r e g b r a u k l a e d k n i t n a k g u n t u n e k g b n - i k l u g t n n a e t b n e n a t i k s p p i a r r e k s n e e d m a s n a o d r , p n a a n a k r c i a s  w a i n s e i m n , a u n a j u k t i s n e a r d p s i k a e s u g t n s e i m n , a g n a n e k d p a i k a g u n s u e s g i n e s a . s m i … , l a i i s a . … m o a r s … ) h t a k s i … l e a s j m p n e s n … g a a m a d n G … u ( n u a a p g s 1 … p / m a ) n a a m h … e a a L m a r m d b a … a a n c s i a s m a E … a a ( b h r w s h D a I e i a l a S B V B S b d : : : : : i s n e t r e n e h p t a a s r l a e m o j o k a m K e l e e S r S P a k a a / s d e a t n m a a a l s t e p N M K A S

r e r a b j l m a u e S B

) 9 (


) 8 (

a g g i n . a T n . a 9 B u p T i d 0 0 n P a m a 2 r a : k n . a L l o g a i j a o n n m i a a r e a l e e s a S . r H M P h 6 S

- , h a n a g r g i e  a a a j n . b a a a T u n g m m w . a 9 p T i 0 B o a e a d n 0 y P l a m t r s a a 2 r a : k i i u n . a L l o g a i d n a s j a o n m n m s m a i a a r k h e e k e s a S . r a n a e a l u T t b d H M P h 6 S

i e i n n i i d d a a r h a g p a p s / ) ) k e A T O ( (





n a k n e i a u m ) l i t u n r 6 ( e t e n P B s n I


r e p n n r a s a a a a t i y  a r g u a n a U T D t

k i n k e T



a a s k a m y k i t a a u r t i s u t n y h u t i a n a d n n e b n m e m e k a r r b e e m a  n e r e b r u a b e s r m n s b a l e e u b m b t a r a u d u s p j a n p h k p  n a e i a y m a a m a k r m n r a a i a u k a a n e a m t e e M m p p M r a M w t  n u k a a u a k n m t n i a n n e a a n n r a m a a b p a r t a a l j u k k k t t a a e k a i a a n m a a b a s  g g e m g k i y a a u e y a r m h r r r t u i r n a e e n m d e r e e a n p m e p p a k n p s e m i a e m b s m a m n n e a r e h e w a k a s a r e r a y a e e M c d r M b b t M s t -

a n i c n a a g s a a / a i ) b n n ) t e o r A m m t O d ( e e e ( i n t i g i i m n e i n m e n a n d u i n a p u e e p i p i a p d d t d h l a a m m r g r a g n a m a a a a a  a a M h p p M p l y - i / r n g e ) i d i l g O a d ( a n r n a  a ) e i a h y a i p e l p g A n ( n a n s i i a d i a p a m n k g n a a / r i o n h u ) d t e i a a a g n t O p d a h ( m l ) n a g i e n e a a e a p e M i t p M n A ( d t -

) 2 (

, n g  a a o l a d a m , i a a h d k j s a a u t a y a s t a r n m s k e n e i h a e u a T b m b r m w

- / i a n r ) i a O d ( p i a s e h ) k n g e i a T d p A (

) 1 (

, n i m a n p e a d t l a n a a k g m a d a d o s m a k i l , i s a c a a - i a g n a l a n m a e p k m n a a d k e p i a s a h n r k a a n p a k u n a i r a k a e l c k a r m u n m p e t e a l e e a e o a b M t m m d l p k

g a i a e u r r n n n l a y a a , a u c p l a a p d e n i n d d , i , s a i n a m u t m a r m a a s b a a l a k t l k a s i i a m k p h u a a a n a g s y g n a f a r u o i a i a g e m a i s s m s n n e l b e i a a d u a e l e o M m s b e s n p k p k

n e h o m ) t u n r 7 ( o t C s n I

) 5 (

r o t a k i d n I

) 4 (

n a r n a a j t a a l i e g e b K m e P

) 3 (



n a a c a B




s u b a l i S



a r a c , k u t n e b i a g a b r e b n a g n e d n a a c a b / s k e t a n a c . a i s w l u t r m e a t g a r a r a n a c e s k r t i s a  p a t e n e g m n a t y a l p a a a d  l n a a t d r s , e i t a m a m h l a i a m . e k i m s … a n , … a o t c n a i … ) b l n i … j m a e n g … g a n m n e … u G ( d u i p p … m 1 a / u a ) a m a … s L m c a a m e s … a n b a t , s a E … a m ( w h s p D a I e i S B V M S e c : : : : : i s n e t r e n e h p t a a s r l a e m o j o k a m K e l e e S r S P a k a a / s d e a t n m a a a l s t e p N M K A S


) 9 (


) 8 (

n e h o m ) t u n r 7 ( o t C s n I n a k n e i a u m ) l i t u n r 6 ( e t e n P B s n I k i n k e T

r o t a k i d n I





) 5 (

) 4 (

) 3 (


a l u h k e a S p / a h a L l s u k k e e T S

n a r a j m a l j a e 4 p . u m k l u h . b i 8 r t e 3 a t – h i a 4 L m 3

n a i s I

r e p n n r a t a a a i y  a r a n a U D t

s i l n u a r s t i e L T n a a - g t p t n a c t h , n i m a u a a a p a a a a a a d d p a u - y k b n a p l - t l i g a , a d u a n g h a k m k t a s m m i d n a e d a L n e g h e k e n r h e e n a a c e u n a e m a S m a i t a k m c d m e a g / m i l m k a w h g u d b n u u u a i a o n p i l n n p b n u l a p r p t k k k a a p a a a i g u n a m a g t u a a m m m m h c n u a y k c a n l n a a c n k a n k m a r i e r g a t e a a a e a a e y a t e L S M p l a i M l t b M k n a d d n M b m b - l a s k m k i e  e l n m a r t k n a e n a a a k t n c e a n h i a t b b a d a g g m n h e n e i e r e n a M d k p y -

) 2 (

h a p / a h a a L l s u l u k e k e k e T S S

) 1 (

n g n a n a g a u i a c c a n a p k n b a b m k y a t a e n a a l c L  a n h a a l b a a s a g d a r a m n t n n i e h a e e r e e M b d k s b

) 9 (

) 8 (

a g g i n . a T n . a 9 B u p T i d 0 0 n P a m a 2 r a : k n . a L l o g a i j a o n n m i a a r e a l e e s a S . r H M P h 6 S n a r a j m a l j a e 2 p

) 7 (


) 6 (

r e p n n r a a a a a t y  c a a n a B D t

) 5 (

) 4 (

) 3 (

) 2 (

) 1 (

g n a o y n o a c R a g w n o s t k e o T G

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . .

g n u p m a L a s a h a B u r u G

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P . . I . . . N

h a l , o i k u e h a S t a e l g a n e p e M K

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P . . I . . . N

s i l n u a r s t i e L T r i a n u n n g - n a t a r a k a t a t a n g t i u e t n d e u a g a m g r m r n s a a a a n r i n t p u i p n d a g n g e i e p a d d t n n e k i n n k t e e i a m m e a u g e e e d t t a t y r t s k c e t e m n u n g k a a a t u e a m t m k m i u e n a e a r a t n k d a c t t t a s u g n u u u a n a g m n n p d a y n p a u i m i p l p n r s o e i e a a a a b k i e e m k e a s m j g m p a e m m d a r l p k m n i n m s t r c n c c a n a a a a n g a a i a e e e o u o a e e a n a e M k p d t r M k m g m k M h k b d M k b e s t t i a k n n u u t p n g a t a a r t a e a n n a a g g u a n g n d c g c u a a n a n n n e p n m l e a o j n a d a i i o b e k a d e e k e m u d k d l t k a d r c a t t s e g n m t r t a i a a a a a n i a a u b a d a n a s r e c c e t k k d a k k t m s m i a g m g n a r n d a u a t m n n a a a u b i b i r p k s n k i n e g e s t g e e p s a e e k s g g m m a l n e n u i a r n n r n t e n e n e k e m i e n a d e e r m g a t a i e o a e i t n e M m y d i t e r M m g m k M i t a y k M a d t -

a g g n n n o o s a c t y k e a o o T w G R r n a a g c d n n n a k o a l t i o a a a c b a g c a n b g b a r g n a n g a t m o e n y e n e n e M d b t o r




s u b a l i S

- t u a l e a k k , . a n d a n n a g e i s n b l u a t k t a g a m n i i l l k a g g k n n a k a t t u n n e t t n e t e i b m s u p m m i a r u l k a s a d e t a d k n a a t s t a a o a b r k p a r e a n a k n e k a k p c a a n w r e a g n e n m e a m d g , n a r n a a i k r g n m i a  u s b h a a u n h m e e r e m m , b g n n a n a k d a a , n y n a t a u a g k i g k s n e r e n a p m h i s t l i k e a p g p a n n a e d d m n i a r , d . a n . h a a r i k … t r r s a a a h … g s e n s … e n ) d a n … p d t n a a e a a … g n s m a i e n g … u G h n e u ( a a p b k 2 k … p / m m a m a ) r m … a g a l L m a m l a a n … a a e a d d n d s a E a … n ( a j w h e s g I a D i r r e S B V M S a k : : : : : i s n e t r e n e h p t a a s r l a e m o j o k a m K e l e e S r S P a k a a / s d e a t n m a a a l s t e p N M K A S




) 9 (


) 8 (


) 5 (


a t g a r t m e a g a l n p c a t a a t a l m m h a n a s a c k n m a a e a i T m u r d n

n a r a j m a l j a e 6 p . u m k l u h . b i 1 r t e 8 a t – h i a 9 L m 7 r e p n r a a a t y  a n a D t s i l s n u a a g r s t i e u L T T a a g y g n a m n t a a n a n m a t l a a i c e a a h a d y n n m a u m t n m n a a a a u h m g u l i a a e p a m u n i t r k p a a n u m m m c t a e a l a n a a m a r e g e M m m a d M h p k n n a n a k n a a g a k a k g d a n g m m n a a n n n a a a a k r u t a c c i a e g i a i a u g h g p g m m n g m a a a m n n a a - t r m e h e r h m e e e a m a m u p m m r m p a a m a a m c t m a a e c a t a n a e r a r y e a l y l a M m a d c n M m a m a c n -

r o t a k i d n I

) 4 (


) 3 (


) 2 (

h a t n a m a l a i m m u n g a t r a a s a c c g t k n r a n e a a l a a d e T m m a t p

) 1 (

h a a n m l a i t t a l a k s k a i d t i h a a i n m u r m a a i a a n g n l i h a h a a h a r d i k r r a g a l m e a d n e d h a a e o e M p y s p s



) 9 (

) 8 (

a g g i . a n T u n 9 . a B p T i d 0 0 n a m P 2 a : k n a . r o g a i a L l j n o n m a i a a r s S e a l e e a . r H M P h 6 S n a r a j m a a l j e 6 p

) 7 (

. u m k l u . b h i 9 r t e 9 a t – h i a 0 L m 9

) 6 (

a t a t k n a a t u n k i r g a a r a i n s i U K I s

) 5 (

g a r n r a u e p p c a a m a m a s a L a d n a i g h a a p t r a b n a s s a i t w r k e h a n a a e T b d w m

s i l s n u a a g r s t i e u L T T

) 4 (

l a a t i a k t g t k n r a a a n a a e e a s r k h u y n h m g a g a i a d a a p o n a r t s n n h r t n g a a a e h s e e m a p y m n a a a y a e b o r a s m a g m m i m c p n u p w L a n i a e u b n u a t a c a m d p m u p m t a p g m n s p n m r a a a n e u a a t w m t g m g u m h m r h d a n a a a a g a a s n a a m a a d e n e a e m b e M r L l u M m b p a p M t p -

) 3 (

r n a a m , n i a t n r a t t a g i a a t n y a k g a a i r n g r p t e u d d a a e e s a a d a s r p i a s n k g a a s c a e a a w p t i i a a t n u p m b t n k r m a g e h n g a a a n m a e m g k n a a e p n g a i p L p r t a n m u b t i a e n i r h g a e a a u a d g p a a u s p m n s g s p m n y w u a m s a m t a r m a a g a u k n g k a h n l t h e a a a a n i g a a a e n e e r y e m m a M b y k k i l D a r L m b M t c n -

) 2 (

a m s r a a n a g n a i g h n i t c t a a u a r s p b a a a s a m w a w r k e h a a n a r a e e d T b L d p p m

) 1 (

g i m a n u m g p a m t a r m h a a a l a m g a L r d a e a n a e a a m k y s g s u a a a t a n t d n h e h r a e e a u M b s b b b




s u b a l i S



a r e g b r a u k l a e d k n i t n a k g u n t u n e k g b n - i k l u g t n n a e t b n e n a t i k s p p i a r r e k s n e e d m a s n a o d r , p n a a n a k r c i a s  w a i n s e i m n , a u n a j u k t i s n e a r d p s i k a e s u g t n s e i m n , a g n a n e k d p a i k a g u n s u e s g i n e s a s m i , l a i i s a . m a o r s t ) h a k s p a s a m e p n e g e m s a n a n G d u ( n p 2 u a p a g s / m a ) n m a a a e h a L m a r m d b a a a n c s i a s m a E a a ( b w h s h a I r e i a l a B V B S b d : : : : i s n e t r n e e p t a s r m a e j o a m l K e e r P S a / k s d a l a e t n a e p a s t M K A S


) 9 (


) 8 (


r o t a k i d n I





) 5 (


i n a k l e n u a a t a g g k r n e e t a c p a n m p i b a u r e l a r e P d b

n a r a j m a l j a e 6 p . u m k l u h . b i 5 r t e 8 a t – h i a 2 L m 8 h o d o j n e n a M k



) 4 (

i k e t a - i n n t r u u k l a a i a d k a b a e a g p k a u a t k m m n s l u e k a e e r t n a e t e a e u t a e m a h a m l k g r m n n m b e i a i o k t e s e a t k b r u b u u u e e p b a p e p t p i a t n p a n o p m m m n u m i m o m u a m a d a a l l g a m a a k a e a k a n a n a r e l a e i M h k M k t M t d I M k b d -

) 3 (

a a s k a e h m t n n a a n a a l b a a d k a d n k t a i m i a t a n a i r s k l l u u e u a a e b g t g d n g - a m n o a g i d r e n e e k e k n e e M m t p M t I -

) 2 (

g n n a a i m l c l a a k e n a u i p t a b u g a d r e n r e r e k e P a p b t

) 1 (

a - n a p n u e g r n b a g e i c n b a n d m i n a i a i b k b l h r e a e m u t a p a g m a e k l a r e k u d e M t p t

s u b a l i S

a r a c , k u t n e b i a g a b r e b n a g n e d n a a c a b / s k e t a n a c . a i s w l u t r m e a t g a r a r a n a c e s k r t i s a  p a t e n e g m n a t y a l p a a a d  l n a a t d r s , e i t a m a m h l a i a m . . e k i m s … a n , … a o t c n a i … ) b p n … a m a e n g … g e n m n e … u G ( d u i p p … m 2 a / u a ) a m a … s L m c a a m e s … a n b a t , s a E … a m ( w h s p D a I e i S B V M S e c : : : : : i s n e t r e n e p t a s r m a e j o a m l K e e r h a a P S / k l s a l e d o t a p n k a e a e s t S M K A S


) 9 (


) 8 (


r o t a k i d n I




) 5 (


k e n a A n n a u c g a g w n a n u p s b e p k e g a T N L

n a r a j m a l j a e 4 p . u m k l u h . b i 8 r t e 8 a t – h i a 5 L m 8 r e p n r a a a t y  a n a D t

a t i r e C


) 4 (

i k n g u g n u n a r a a / k n t e a n d n d a l g u m n n a a k s a k n g a i n n n e t l a i u r a a A n p a i h s u n a n n u i n a a r a h a u p e p p a e e n p l a b k u a i k a c c t d n a m a g m u a u i e u r s n s i n a m d m m a a h g u k i e a s k p u b k r h a g y u n i e w n s s s u n n n e a e k m e n p a d u p i e b L a u p d p e s n a b g d p k i m m h b a p i k m m k g m g a m n a a i s e p m n l a g a n a n s a p a n a l a e e g a a e i a e i a n a l a h a n e d e a p M k d d M D N L M m n y m k M k y d k M k d i t -

) 3 (

i n m n u - n a r n a a s h n a u l a a a i d d k i n k g g k a b m a s n a a d i a k i a d n s p d m L n n n s p p u i i n a g g i a a r a u p u d p t k n a k n i a n a a e a b p i k t d a r i k d e n h e s n l a g a p k u t a y m d n e k a e e h g a a u M y n a s g a s r a a k e l p e k m e n u a l m n n D N L d a s n / a a p e d g a a k g a u h m a h k i n g d g i a n n n n i u n a c e a e s e l i t e c b s u n e n e s e a g u n e l i n a i a a n a e r e M p k w n p A M n y m k M h k u M b k b -

) 2 (

n u p g a a n a L n b s a c e k e g k e a g n n u T w N A p

) 1 (

a g i t i a n i m l s k a a  a u l p a u n n n d g s r a m a n e k a k n a a a p r L r k c t i a n a a a a s s d b t e n a y a i a a d d m d i c d t r r e a a e u e n e M h w b b b p




s u b a l i S

0

a d n a a s a r e p n a d t a p a d n e p n a s a g a g n a r i k i p i a g a b r e b n a k i s e r p s k e g n e m n a a l u m r e p s i l u n e m a . r . a c s . … i k … m e a t … ) h a a p … p a a m r n e e … g e b n m G e … u ( u b p p i … m 2 s / l m a ) … a u L m s m n a i … a e n l s u a m a E … h ( n w s m D a I e i a S B V M S l : : : : : i s n e t r e n e p t a s r m a e j o a m l K e e r h a a P S / k l s a l e d o t a p n k a e a e s t S M K A S



) 9 (

) 8 (


r o t a k i d n I

) 5 (

) 4 (


k / k a a ) j a j n n n O A ) a A ( c i A i ( a i e t n i e b w t a a b b s t a e h k r g m e e h e i T P G P T

n a r a j m a l j a e 4 p . u m k l u h . b i 9 r t e 8 a t – h i a 8 L m 8

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . .

g n u p m a L a s a h a B u r u G

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P . . I . . . N

h a l , o i k u e h a S t a e l g a n e p e M K

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P . . I . . . N

n a g n n a a i r a a r K U s i l s u a t g r e u T T s i r n a r i u l - d a u r s n k s s a i a a p u u u a d d n y b k r u e n a g n n e p d e t u b s e b e m e a m i a a g m n m n n r n e a a i n t b m n u a u a d m a g e a p n m h e p k t r k y a p e m m e a u a w t a l n c a r a s a a d a y i a e n n M k d e s k n s M k u d -





) 3 (

a t g a d a a p k n n u n a m g e t a e r c a n n a h k a l r e u d k a e n a k . y s i a n a r i r n d d i k e u l u w r a s u d k s s s a a i u n u b k s p s u n g e e y e t a u s n a a n n d m m i n r d e b e a r m e e a n i n e M a b b m p M a d t -

) 2 (

- i n e m A b i b i t i e n T ) a t e h n t a A s a G / h k a ( a c j ) k r g n i e a e k e a a O T w P j ( P A b

) 1 (

n a a r g a c n r i a a m k a s h l a i u m e n e M m

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu

: : : :

SD........................................ Bahasa Lampung VI/1 6 × 40 menit

A. Standar Kompetensi Mendengarkan Siswa mampu mendengarkan, mengekspresikan, dan memahami ragam wacana prosa deskripsi tentang lingkungan keluarga dalam bahasa dan sastra dan dapat menggunakan, menasirkan, menerapkan kata-kata umum tentang kata benda dan kata kerja dalam kegiatan sehari-hari dan pilihan kata yang berhubungan dengan kekerabatan dalam bentuk kalimat lisan.

B. Kompetensi Dasar Memahami bermacam-macam arti kata dan pola kalimat bahasa Lampung dengan baik dan cepat melalui klasikasi penerapan dan komunikasi

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami bermacam-macam arti kata dan pola kalimat bahasa Lampung dengan baik dan cepat melalui klasikasi penerapan dan komunikasi.

D. Indikator -

Mampu memahami macam-macam kata terdiri atas kalimat sempurna dan kalimat gabung Mampu membuat macam-macam kata terdiri atas kalimat sempurna, kalimat tidak sempurna, dan kalimat gabung

E. Materi Pokok Teks kalimat sempurna, kalimat tidak sempurna, dan kalimat gabung

F.

Metode Pembelajaran -

Ceramah Penugasan Tanya jawab Diskusi Presentasi




G. Langkah-Langkah Pembelajaran



1.

Kegiatan Awal Guru mengabsen siswa. Guru memberi motivasi dan apersepsi tentang materi yang akan dipelajari. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah siswa selesai mengikuti pembelajaran.

2.

Kegiatan Inti Guru memberikan penjelasan mengenai paduan kata dan padan kata dengan memberikan contoh. Siswa membentuk kelompok masing-masing kelompok maksimal 5 orang. Masing-masing kelompok membahas mengenai contoh paduan kata dan padan kata beserta contoh kalimatnya. Siswa mengerjakan latihan tentang paduan kata dan padan kata. Guru dan siswa membahas hasil latihan yang dikerjakan siswa. Guru menerangkan tentang lawan kata dan kata kias dengan memberikan beberapa contoh. Siswa mempelajari contoh penggunaan lawan kata dan kata kias lainnya pada buku siswa. Siswa mengerjakan latihan mengenai materi lawan kata dan kata kias. Kemudian, siswa membahas hasil latihannya dengan dibimbing guru. Guru menjelaskan tentang materi kalimat sempurna dan kalimat tidak sempurna. Siswa mempelajari contoh penggunaan kalimat sempurna dan kalimat tidak sempurna pada buku siswa. Siswa mengerjakan latihan tentang penggunaan kalimat sempurna dan kalimat tidak sempurna, kemudian membahasnya dengan dibimbing guru.

3.

Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan tugas untuk dikerjakan siswa di rumah.


H. Sumber Belajar -

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung 6. Solo: PT Tiga Serangkai. Teks kalimat sempurna, kalimat tidak sempurna, dan kalimat gabung.

-

I.

Penilaian 1. 2. 3.

Teknik Bentuk instrumen Contoh instrumen

: Lisan, tertulis : Isian, menjodohkan, uraian : Lihat buku materi hlm. 3–25.

.........., ....................... Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP





: : : :


A. Standar Kompetensi Mendengarkan Siswa mampu memahami, mengungkapkan, mengekspresikan, menasirkan, dan menerapkan bentuk-bentuk tindak berbahasa dengan aspek sosialisasi sesuai dengan situasi dan tujuan isi wacana prosa deskripsi tentang lingkungan keluarga dalam bahasa dan sastra.

B. Kompetensi Dasar Memahami cara melagukan puisi melalui pengamatan, klasikasi, penerapan, dan komunikasi

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami cara melagukan puisi melalui pengamatan, klasikasi, penerapan dan komunikasi.

D. Indikator -

Mampu memahami pepaccur/ wawancan dan contoh Mampu memahami bebandung/bubandung dan contoh Mampu memahami talibun dan contoh Mampu memahami hahiwang dan contoh

E. Materi Pokok Teks pepaccur/ wawancan dan bebandung/bubandung

F.



G. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.



Kegiatan Awal Guru mengabsen siswa. Guru memberi motivasi dan apersepsi tentang materi yang akan dipelajari.


-

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah siswa selesai mengikuti pembelajaran. Kegiatan Inti Guru menjelaskan mengenai pepaccur dan kegunaannya. Guru memberi contoh cara melagukan pepaccur . Guru dan siswa melagukan pepaccur secara bersama-sama. Siswa mengerjakan latihan pada buku materi. Kemudian, guru dan siswa bersama-sama membahas hasil latihan yang sudah dikerjakan siswa. Guru menjelaskan inormasi lain puisi Lampung lainnya selain pepaccur , yaitu tentang bebandung dan kegunaannya. Guru memberi contoh cara melagukan bebandung. Guru dan siswa melagukan contoh bebandung secara bersamasama. Siswa mengerjakan latihan tentang materi bebandung. Kemudian, guru dan siswa bersama-sama membahas hasil latihan yang dikerjakan siswa. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan tugas untuk dikerjakan siswa di rumah.

2.

3.

H. Sumber Belajar Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung 6. Solo: PT Tiga Serangkai. Teks pepaccur/wawancan dan bebandung/bubandung

-

I.

Penilaian -


: Lisan, tertulis : Isian, uraian : Lihat buku materi hlm. 25–34. .........., .......................



Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP



















: : : :


A. Standar Kompetensi Membaca Siswa mampu membaca, memahami, dan dapat menasirkan ragam wacana teks/bacaan dengan berbagai bentuk dan cara tepat sesuai dengan intonasi kalimat serta laal yang tepat secara tertulis.

B. Kompetensi Dasar Membaca bacaan bahasa Lampung dengan teknik keindahan bacaan serta laal yang benar

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membaca bacaan bahasa Lampung dengan teknik keindahan bacaan serta laal yang benar.

D. Indikator -

Mampu membaca lancar dengan teknik bahasa Lampung Lapah Sekulah/ Sekula Mampu memperhatikan kata, lagu kalimat, dan titik koma dalam bacaan Mampu mengaitkan nilai kehidupan yang terdapat dalam wacana dengan kehidupan nyata Mampu membaca bacaan yang mengandung kata baru

E. Materi Pokok Teks Lapah Sekulah/Sekula

F.


Ceramah Penugasan Tanya jawab

-

Diskusi Presentasi






-

2.

3.

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah siswa selesai mengikuti pembelajaran. Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi cara membaca lancar dengan teknik bahasa Lampung Lapah Sekulah/Sekula . Siswa mencatat hal-hal pokok dalam penjelasan guru mengenai kata, lagu kalimat, dan titik koma dalam bacaan. Siswa dan guru bersama-sama membaca wacana Lapah Sekulah/ Sekula. Siswa membaca secara bergiliran membaca wacana Lapah Sekulah/ Sekula. Siswa mengerjakan latihan. Guru dan siswa membahas hasil latihan yang dikerjakan siswa. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan tugas untuk dikerjakan siswa di rumah.

H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung 6. Solo: PT Tiga Serangkai. Teks Lapah Sekulah/Sekula

Penilaian -


: Lisan, tertulis : Isian, uraian, datar pertanyaan : Lihat buku materi hlm. 34–38. .........., .......................


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP





: : : :


A. Standar Kompetensi Mendengarkan Siswa mampu mendengarkan, mengekspresikan, dan memahami ragam wacana prosa deskripsi tentang lingkungan keluarga dalam bahasa dan sastra dan dapat menggunakan, menasirkan, menerapkan kata-kata umum tentang kata benda dan kata kerja dalam kegiatan sehari-hari dan pilihan kata yang berhubungan dengan kekerabatan dalam bentuk kalimat lisan.

B. Kompetensi Dasar Memahami tentang bentukan kata yang memperkaya perbendaharaan bahasa kata berimbuhan dan bentuk kalimat dari bermacam-macam kalimat

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami tentang bentukan kata yang memperkaya perbendaharaan bahasa kata berimbuhan dan bentuk kalimat dari bermacam-macam kalimat.

D. Indikator -

Mampu menunjukkan kata berimbuhan Mampu membuat kalimat yang terdiri dari SPOK Mampu mengartikan kalimat tersebut ke dalam bahasa Indonesia

E. Materi Pokok Kata berimbuhan dan bentuk kalimat dari bermacam-macam kalimat

F.







2.

3.

Kegiatan Awal Guru mengabsen siswa. Guru memberi motivasi dan apersepsi tentang materi yang akan dipelajari. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah siswa selesai mengikuti pembelajaran. Kegiatan Inti Guru memberikan penjelasan mengenai kata jadian serta membedakan macam-macam imbuhan awalan, akhiran, dan sisipan. Guru mengenalkan bentuk kata dasar. Siswa mencatat pokok-pokok dari materi yang dijelaskan guru. Siswa mengerjakan latihan, kemudian membahas bersama-sama guru. Guru menyampaikan materi mengenai kalimat berita dan kalimat tanya disertai contoh masing-masing serta tanda baca dan laal pengucapannya. Siswa mencatat pokok-pokok penting dari penjelasan guru. Guru melaalkan contoh-contoh kalimat berita dan kalimat tanya dan guru menunjuk siswa secara bergiliran menjawab. Siswa mengerjakan latihan, kemudian membahas bersama guru. Guru menyampaikan materi mengenai kalimat perintah serta macam-macam kalimat perintah. Siswa mencatat pokok-pokok penting dari penjelasan guru. Guru melaalkan contoh kalimat perintah biasa, kalimat suruh, kalimat ajakan, kalimat perintah harapan, permintaan, kalimat ancaman, kalimat sindiran, kalimat syarat, kalimat larangan, dan kalimat membiarkan. Siswa menyebutkan contoh-contoh lain kalimat tersebut. Siswa mengerjakan latihan dan membahasnya bersama guru. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan tugas untuk dikerjakan siswa di rumah.




H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung 6. Solo: PT Tiga Serangkai. Kata berimbuhan dan bentuk kalimat dari bermacam-macam kalimat

Penilaian -


: Lisan, tertulis : Uraian, isian singkat, datar pertanyaan : Lihat buku materi hlm. 41– 60. .........., .......................

0


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP



: : : :


A. Standar Kompetensi Mendengarkan Siswa mampu mendengarkan, mengekspresikan, dan memahami ragam wacana prosa deskripsi tentang lingkungan keluarga dalam bahasa dan sastra dan dapat menggunakan, menasirkan, serta menerapkan kata-kata umum tentang kata benda, kata kerja dalam kegiatan sehari-hari, dan pilihan kata yang berhubungan dengan kekerabatan dalam bentuk kalimat lisan.

B. Kompetensi Dasar Memahami cara melagukan apresiasi sastra dan budaya Lampung sebagai budaya nasional melalui pengamatan, klasikasi, penerapan, dan komunikasi

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami cara melagukan apresiasi sastra budaya Lampung sebagai budaya nasional melalui pengamatan, klasikasi, penerapan dan komunikasi.

D. Indikator -

paghadini (A) Mampu memahami pengertian paradinei (O)/ Mampu membaca paradinei (O)/ paghadini (A) dengan laal dan intonasi yang tepat

E. Materi Pokok paghadini (A) Teks paradinei (O)/

F.




Kegiatan Awal Guru mengabsen siswa.




-

2.

3.

Guru memberi motivasi dan apersepsi tentang materi yang akan dipelajari. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah siswa selesai mengikuti pembelajaran. Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi paradinei dan cara melagukan paradinei dengan laal dan intonasi yang tepat. Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang materi paradinei. Siswa membentuk kelompok tiap-tiap kelompok maksimal 10 orang yang masing-masing terdiri dari 5 orang sebagai tuan rumah dan 5 orang sebagai tamu. Masing-masing kelompok menunjuk 2 juru bicara sebagai petakun dan putero. Guru dan siswa membahas isi pepaccur. Siswa mengerjakan lembar kerja pada buku materi mengenai pepaccur. Guru dan siswa membahas soal tersbut secara bersama-sama. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan tugas untuk dikerjakan siswa di rumah.

H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung 6. Solo: PT Tiga Serangkai. paghadini (A) Teks paradinei (O)/

Penilaian -


: Penugasan, tertulis : Tugas kelompok, uraian : Lihat buku materi hlm. 62–65. .........., .......................




Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP



: : : :


A. Standar Kompetensi Membaca Siswa mampu membaca, memahami, dan dapat menasirkan ragam wacana teks/bacaan dengan berbagai bentuk, cara cepat sesuai dengan intonasi kalimat serta laal yang tepat secara tertulis.

B. Kompetensi Dasar Membaca lancar dengan baik dan benar bacaan tentang gotong royong.

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membaca lancar dengan baik dan benar bacaan tentang gotong royong.

D. Indikator -

Mampu menirukan logat yang pas menurut dialek setempat tanpa mengurangi regresi Mampu meningkatkan kecepatan membaca dengan gerak mata dan meningkatkan konsentrasi Mampu mengetahui jeda titik serta koma atau tanda baca yang ada dengan ketepatan Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman

E. Materi Pokok Teks wacana Gutung Ruyung

F.



-

Diskusi Presentasi






-

2.

3.

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah siswa selesai mengikuti pembelajaran. Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi cara membaca wacana Gutung Ruyung secara singkat dan skematis. Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi membaca. Dengan bimbingan guru, beberapa siswa membaca cepat wacana, sedangkan siswa yang lain mengungkapkan isi bacaan tersebut. Siswa mengerjakan Tugas 1. Guru menjelaskan cara membaca cepat dan mencatat hal-hal yang penting dari bacaan. Salah satu siswa membaca teks bacaan dan siswa yang lain menyimak dan mencatat hal-hal yang penting dari bacaan yang dibacakan teman. Siswa dibimbing guru mencatat kecepatan membaca masingmasing. Siswa mengerjakan latihan. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan tugas untuk dikerjakan siswa di rumah.

H. Sumber Belajar -

I.

Penilaian -



Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung 6. Solo: PT Tiga Serangkai. Teks wacana Gutung Ruyung Teknik Bentuk instrumen Contoh instrumen

: Lisan, tertulis : Bacaan, datar pertanyaan : Lihat buku materi hlm. 65–67. .........., .......................


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP



: : : :


A. Standar Kompetensi Berbicara Siswa mampu memahami, mengungkapkan, mengekspresikan, menasirkan, dan menerapkan bentuk-bentuk tindak berbahasa dengan aspek sosialisasi sesuai dengan situasi dan tujuan isi wacana prosa deskripsi tentang lingkungan keluarga dalam bahasa dan sastra.

B. Kompetensi Dasar Melaksanakan tata krama dalam bercakap-cakap memahami makna dialog di depan kelas melalui pengamatan, penerapan, dan komunikasi

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melaksanakan tata krama dalam bercakap-cakap memahami makna dialog di depan kelas dan melalui pengamatan, penerapan, dan komunikasi.

D. Indikator -

Mampu meminta maa dan menyampaikan rasa penyesalan Mampu berbahasa remaja berbentuk aturan tersendiri Mampu bermusyawarah berbentuk teknik muakat

E. Materi Pokok Teks dialog bentuk minta maa, bahasa remaja, dan musyawarah

F.


Tanya jawab Diskusi Presentasi Ceramah Penugasan





2.

3.



Kegiatan Awal Absensi Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa guru bercerita mengenai drama singkat yang ada pada buku materi beserta bagianbagiannya. Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi cara membaca dialog bahasa Lampung dengan okus materi meminta maa dengan logat dan intonasi yang tepat. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangku memperagakan dialog. Guru menjelaskan mengenai bahasa remaja dan memberikan contoh cara melantunkan pantun bersahut yang biasa dipakai oleh bujang gadis dalam pergaulan remaja. Siswa membentuk kelompok antara kelompok siswa lelaki dan siswa wanita. Masing-masing kelompok memperagakan cara melantunkan pantun tersbut dengan bimbingan guru. Guru menunjuk siswa untuk melantunkan pantun. Guru menunjuk kelompok yang paling baik dalam memerankan sikap, logat, dan intonasi yang pas. Guru dan siswa bertanya jawab untuk mengetahui hasil belajar. Guru memberikan PR. Guru menjelaskan cara membaca dialog dan mencatat hal-hal yang penting dari bacaan musyawarah. Lima orang siswa membaca naskah dialog dan siswa yang lain mnyimak dan mencatat hal-hal yang penting dari bacaan yang dibacakan teman. Siswa mengerjakan latihan, kemudian membahas hasilnya bersama guru. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan tugas untuk dikerjakan siswa di rumah.


H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung 6. Solo: PT Tiga Serangkai. Teks dialog bentuk minta maa, bahasa remaja, dan musyawarah

Penilaian -


: Lisan, tertulis : Datar pertanyaan, bacaan : Lihat buku materi hlm. 67–76. .........., .......................


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP





: : : :


A. Standar Kompetensi Mendengarkan Siswa mampu mendengarkan, mengekspresikan, dan memahami ragam wacana prosa deskripsi tentang lingkungan keluarga dalam bahasa dan sastra dan dapat menggunakan, menasirkan, menerapkan kata-kata umum tentang kata benda, kata kerja dalam kegiatan sehari-hari dan pilihan kata yang berhubungan dengan kekerabatan dalam bentuk kalimat lisan.

B. Kompetensi Dasar Memahami istilah pada ranah kata yang digunakan sehari-hari dalam pola kalimat sederhana

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami macam-macam alat rumah tangga dan kegunaannya; memahami macam-macam alat pertanian dan kegunaannya.

D. Indikator -

Mampu memahami macam-macam alat rumah tangga dan kegunaannya Mampu memahami alat-alat pertanian dan kegunaannya

E. Materi Pokok Teks macam-macam alat rumah tangga dan alat pertanian

F.








2.

Kegiatan Inti Guru membagikan lembar kerja berupa gambar-gambar bermacam alat rumah tangga. Siswa membentuk kelompok diskusi maksimal 5 siswa. Setiap kelompok memilah alat-alat rumah tangga yang digunakan pada zaman dahulu dan zaman sekarang. Diskusi kelompok membahas tentang alat-alat rumah tangga dan kegunaannya. Setiap kelompok mencatat hasil diskusi kelompok. Ketua kelompok melaporkan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain memberi tanggapan. Guru memberikan petunjuk cara menggolongkan dan mengemukakan perkembangan alat tersebut dari zaman ke zaman. Misalnya, tungku api – kompor minyak – kompor gas dan seterusnya. Siswa secara berkelompok membuat ringkasan hasil diskusi. Setiap kelompok maju untuk mempresentasikan hasil kerjanya dan setiap kelompok memberi tanggapan. Secara berkelompok siswa menyelesaikan tugas: kelompok 1 dan 2 mendiskusikan tentang alat-alat yang digunakan dalam bertani di sawah; kelompok 3 dan 4 mendiskusikan tentang alat-alat yang digunakan dalam bertani di kebun; kelompok 5 dan 6 mendiskusikan alat pertanian yang digunakan dalam bertani modern. Setiap kelompok mencatat hasil diskusi. Setiap kelompok saling bertukar hasil diskusi, kemudian memberi tanggapan dalam lembar kerja.

3.

Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan tugas untuk dikerjakan siswa di rumah.




H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung 6. Solo: PT Tiga Serangkai. Teks macam-macam alat rumah tangga dan alat pertanian

Penilaian -

Teknik Bentuk instrumen Contoh instruman

: Lisan, tertulis, tugas : Datar pertanyaan : Lihat buku materi hlm. 79–81. .........., .......................

0


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP



: : : :


A. Standar Kompetensi Berbicara Siswa mampu memahami, mengungkapkan, mengekspresikan, menasirkan, dan menerapkan bentuk-bentuk tindak berbahasa dengan aspek sosialisasi sesuai dengan situasi dan tujuan isi wacana prosa deskripsi tentang lingkungan keluarga dalam bahasa dan sastra.

B. Kompetensi Dasar Memahami bentuk perbincangan dalam bidang pergaulan berupa teka-teki

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami bentuk dan kegunaan teka-teki; membuat kalimat berupa teka-teki; mengartikan teka-teki ke dalam bahasa Indonesia; melakukan obrolan berupa teka-teki dalam obrolan pergaulan.

D. Indikator -

Mampu memahami bentuk dan kegunaan teka-teki Mampu membuat kalimat berupa teka-teki Mampu mengartikan teka-teki dalam bahasa Indonesia Mampu melakukan obrolan berupa teka-teki dalam pergaulan

E. Materi Pokok Perbincangan dalam pergaulan berupa teka-teki

F.






G. Langkah-Langkah Pembelajaran



1.


2.

Kegiatan Inti Secara berkelompok siswa mendiskusikan tentang bentuk dan kegunaan teka-teki. Siswa membentuk kelompok masing-masing maksimal 5 orang. Siswa melaporkan hasil diskusi. Guru menyajikan materi pembelajaran. Guru menunjuk setiap ketua kelompok untuk mengambil gambargambar benda yang akan dijadikan bahan teka-teki. Setiap kelompok berdiskusi mengenai kesesuaian kata pengecoh yang digunakan untuk membuat teka-teki. Setiap kelompok maju satu per satu ke depan untuk menyampaikan hasil kerja mereka dan kelompok lain memberi tanggapan. Guru menyimpulkan hasil diskusi kelas. Siswa membentuk kelompok dalam kelas sebanyak 4 kelompok dengan mengambil nomor urut kelompok. Secara berkelompok, siswa diberi waktu 10 menit untuk menggabungkan teka-teki yang telah dibuat per siswa pada PR dan saling membenahi kalimat yang masih janggal bila digunakan dalam mengajukan teka-teki Setiap ketua kelompok maju untuk mengambil nomor urut kelompok lawan yang akan diajukan pertanyaan pada gulungan kertas kecil. Siswa secara berkelompok saling mengajukan teka-teki dengan menghitung poin yang didapat per kelompok untuk mencari kelompok yang terbaik. Guru mengumumkan kelompok yang unggul dalam bermain tekateki. Guru dan siswa membahas kesulitan-kesulitan yang dihadapi. Siswa menyimpulkan hasil diskusi.

3.

Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti.


-

Guru dan siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan tugas untuk dikerjakan siswa di rumah.

H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung 6. Solo: PT Tiga Serangkai. Perbincangan dalam pergaulan berupa teka-teki

Penilaian -

Teknik Bentuk instrumen Soal-soal

: Lisan, tertulis, tugas : Menjodohkan, datar pertanyaan : Lihat buku materi hlm. 82–85.


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP





: : : :


A. Standar Kompetensi Membaca Siswa mampu membaca, memahami, dan dapat menasirkan ragam wacana teks/bacaan dengan berbagai bentuk, cara cepat, sesuai dengan intonasi kalimat serta laal yang tepat secara tertulis.

B. Kompetensi Dasar Membaca dalam hati tentang wacana persuasi berdasarkan akta budaya Lampung berdasarkan nilai pendidikan

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membaca wacana persuasi berdasarkan akta budaya Lampung dengan laal dan intonasi yang tepat.

D. Indikator -

Mampu menemukan pendapat dan kesimpulan dalam wacana Membangun Desa Lampung / Ngebangun Anek Mampu mendeskripsikan nilai kehidupan yang menarik dan mengesankan dari kisah nyata Mampu mengungkapkan hal-hal yang disukai dalam kisah untuk kehidupan Mampu menangkap isi bacaan dengan kebiasaan tidak bersuara

E. Materi Pokok Teks wacana Ngebangun Anek Lappung

F.



-

Diskusi Presentasi




Kegiatan Awal Guru mengabsen siswa.


-

2.

3.

Guru memberi motivasi dan apersepsi tentang materi yang akan dipelajari. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah siswa selesai mengikuti pembelajaran. Kegiatan Inti Guru menjelaskan tentang teknik membaca memperhatikan laal dan intonasi yang tepat. Siswa membentuk kelompok masing-masing maksimal 5 orang untuk membahas tema ”Membangun Desa Lampung”. Masing-masing kelompok menuliskan pendapat mengenai cara membangun desa. Siswa membaca teks Ngebangun Anek Lappung, kemudian membahas nilai kehidupan yang terdapat dalam wacana yang dibaca. Siswa mencatat hasil kerja kelompok. Siswa mengerjakan latihan, kemudian membahasnya bersama guru. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan tugas untuk dikerjakan siswa di rumah.

H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung 6. Solo: PT Tiga Serangkai. Teks wacana Ngebangun Anek Lappung

Penilaian -

Teknik Bentuk instrumen Soal-soal

: Lisan, tertulis : Datar pertanyaan, cerita : Lihat buku materi hlm. 85 – 89. .........., .......................


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP





: : : :


A. Standar Kompetensi Menulis Siswa mampu memahami cara menulis permulaan mengekspresikan berbagai pikiran gagasan pendapat dan perasaan dalam menulis beberapa teks.

B. Kompetensi Dasar Memahami cara menulis karangan

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengekspresikan berbagai pikiran dalam kegiatan menulis karangan.

D. Indikator -

Mampu menyusun karangan bebas dalam bentuk sederhana berdasarkan kemampuannya yang ada pada siswa Mampu mengukur kecepatan menulis untuk diri sendiri dan teman

E. Materi Pokok Teks wacana Perattei Anjak Ghebbei (O)/ Peghanti Anjak Timbai (A)

F.








2.

3.

Kegiatan Inti Guru menjelaskan langkah-langkah menulis karangan. Siswa membaca dalam hati contoh karangan Perattei Anjak Ghebbei (O)/ Peghanti Anjak Timbai (A). Siswa menjelaskan gagasan pokok dan penjelas pada karangan yang sudah dibaca. Setiap pasangan menyusun karangan bebas dalam bentuk sederhana berdasarkan kemampuan siswa. Setiap pasangan tampil di depan kelas untuk membacakan hasil karangannya. Siswa lain menanggapi karangan yang ditulis temannya. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan tugas untuk dikerjakan siswa di rumah.

H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung 6. Solo: PT Tiga Serangkai. Teks wacana Perattei Anjak Ghebbei (O)/Peghanti Anjak Timbai (A)

Penilaian -


: Lisan, tertulis : Karangan, uraian : Lihat buku materi hlm. 88– 89.


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP





: : : :


A. Standar Kompetensi Mendengarkan Siswa mampu mendengarkan, mengekspresikan, dan memahami ragam wacana prosa deskripsi tentang lingkungan keluarga dalam bahasa dan sastra dan dapat menggunakan, menasirkan, menerapkan kata-kata umum tentang kata benda, kata kerja dalam kegiatan sehari-hari dan pilihan kata yang berhubungan dengan kekerabatan dalam bentuk kalimat lisan.

B. Kompetensi Dasar Mengenal ragam bahasa Lampung serta memahami bentuk ragam bahasa adat budaya

C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengenal ragam bahasa Lampung pada kalangan masyarakat umum; memahami ragam bahasa Lampung pada masyarakat adat, bahasa perwatin beserta contoh pengucapannya; mengerti tentang pemahaman merwatin.

D. Indikator -

Mampu mengenal ragam bahasa Lampung pada kalangan masyarakat umum Mampu memahami ragam bahasa Lampung pada masyarakat adat dan bahasa perwatin Mampu mengerti tentang pemahaman merwatin beserta contoh pengucapannya

E. Materi Pokok Teks ragam bahasa Lampung dan bahasa perwatin pada acara merwatin

F.






-

Diskusi Presentasi



2.

Kegiatan Inti Penjelasan guru tentang ragam bahasa Lampung pada kalangan masyarakat umum dan pembagian daerah Lampung menurut penggunaan bahasa dialek. Guru membagikan lembar kerja pada masing-masing kelompok. Diskusi membahas lembar kerja yang disediakan guru. Guru menunjuk salah satu anggota kelompok untuk membacakan hasil diskusinya. Kelompok lain memberi tanggapan hasil kerja kelompok. Setiap kelompok membuat kesimpulan bersama-sama guru. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan lima orang secara heterogen. Guru membagikan lembar kerja pada masing-masing kelompok cara membacakan bahasa perwatin yang benar. Salah satu anggota kelompok ditunjuk untuk membacakan teks bahasa perwatin dengan laal yang benar. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap kelompok yang telah membacakan teks bahasa perwatin pada lembar kerja. Siswa masih berada pada kelompok masing-masing. Tiap kelompok diberi tugas yang berbeda. Tiap siswa dalam kelompok mempelajari bagian tugas yang diperoleh. Siswa dengan tugas yang sama berkumpul membentuk kelompok baru. Setiap siswa hendaknya memahami dan mencatat hasil diskusinya untuk dilaporkan di kelompok asal. Setelah selesai diskusi, sebagai tim ahli, tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian menyampaikan hasil diskusinya kepada teman lain dalam kelompoknya tentang tugas yang mereka kuasai secara bergantian.




-

3.

Setelah seluruh siswa selesai melaporkan, guru menunjuk salah satu kelompok untuk menyampaikan hasil tanggapan kelompok lain dan klasikasi guru. Siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok dari anggota tim ahli yang sudah kembali ke kelompok masing-masing. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refeksi tentang kegiatan yang sudah diikuti. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. Guru dapat memberikan tugas untuk dikerjakan siswa di rumah.

H. Sumber Belajar -

I.

Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung 6. Solo: PT Tiga Serangkai. Teks ragam bahasa Lampung dan bahasa perwatin pada acara merwatin

Penilaian -


: Lisan, tertulis : Uraian, isian singkat, kartu kata : Lihat buku materi hlm. 90–99. .........., .......................

0


Guru Bahasa Lampung

...................................... NIP

............................................... NIP


Kunci Soal Pelajaran BahaSa lamPung

KelasVISDdanMI Pelajaran 1 Latihan 1 halaman 4 Dialek O Dialek A 1. c 1. c 2. a 2. a 3. b 3. b 4. e 4. e 5. d 5. d Latihan 2 halaman 5 Dialek O 1. g dan c 2.  dan a 3. d dan j 4.  b dan h 5.  I dan e

Dialek A 1.  g dan c 2.   dan a 3.  d dan j 4. b dan h 5. I dan e

Latihan 3 halaman 6–7 Dialek O 1. e 1. 2. c 2. 3. a 3. 4.  4. 5. b 5. Tugas 1 halaman 7 Dialek O 1. j 2. e 3. g 4. a 5. d 6. i 7. c 8.  9. h 10. b

Dialek A e c a  b

Dialek A

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

j e g a d i c  h b

Latihan 4 halaman 8 Dialek O 1. c 2. g 3. e 4. j 5. i 6. a 7. d 8.  9. b 10. h Tugas 2 halaman 8 Dialek O 1. c 2. e 3. d 4. a 5. b

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Dialek A c g e j i a d  b h

1. 2. 3. 4. 5.

Dialek A c e d a b

Tugas 3 halaman 10–11 Dialek O Dialek A 1. kumet 1.  seyut 2.  sumbung 2. pungah 3. belih 3.  bacagh 4. cuttam 4.  ghepot 5.  peghittek 5. peghintok Latihan 5 halaman 11–12 Dialek O 1. makonakko 1. 2. ibah 2.  3. nyadangken 3. 4. dawak 4.  5.  nyakakei 5. 6. ibah 6. 7. gumek 7.  8.  ngakukken 8. 9.  kughung 9. 10. cutik 10.

Dialek A mak ngedok ghebah nyadangkon kecah nyakaki ghebah kamak ngakukkon kughung cutik


41

Latihan 6 halaman 12 Dialek O 1. b 2. c 3. e 4. d 5. a

1. 2. 3. 4. 5.

Dialek A b c e d a

Tugas 4 halaman 12–13 Dialek O 1. d 1. 2. c 2. 3. e 3. 4. g 4. 5. a 5. 6. i 6. 7. h 7. 8. j 8. 9.  9. 10. b 10.

Dialek A d c e g a i h j  b

Tugas 5 halaman 18 Dialek O 1. c 2. d 3. a 4. e 5. b

Dialek A c d a e b

Latihan 7 halaman 18 Dialek O 1. Serak 2. ganjal dan hawatir 3. pallegh 4.  kelek dan ayu 5. meneng 6.  kamah pungeu 7. tutur bahasa 8. perumpamaan

1. 2. 3. 4. 5.

 

Dialek A 1. serak 2. ganjaldanhawatir

42


3. lamong 4. maridanpergi 5. ampai 6. budisiyut 7. tuturbahasa 8. perumpamaan Tugas 6 halaman 20 Dialek O 1. Asanngawilberubbei. 2. Keghomengankikimdijuyeu. 3. Nyaknyakakenlayangannak’en. 4. Mubilteliyueadeknei. 5. Unyentiyanmakaisinjang. Dialek A 1. Hasanngawilnambi. 2. Keghanganikubidikayu. 3. Nyaknyakakkonleyangkanah. 4. Mubilteliyumitdudi. 5. Unyintiyanmakaisinjang. Tugas 7 halaman 21 1. POK(kalimattidaksempurna) 2. SPK(kalimatsempurna) 3. KSP(kalimatsempurna) 4. SK(kalimattidaksempurna) 5. SK(kalimattidaksempurna) Latihan 8 halaman 24 Dialek O 1. tatteu 2. ulah 3. subjekdanobjek 4. predikat 5. Amirngawilberubbei. Dialek A 1. tantu 2. ulih 3. subjekdanpredikat 4. predikat 5. Amighngawilnambi.

Latihan 1 halaman 28 Dialek O 1. Sudahsakaratulmaut. 2. Aposaimakngelingo.Yotinggalmapah dageu. 3. pesanuntuknya. 4. berbuatyangdilarangagama. 5. Dangbesaiineiiteu. Dialek A 1. Sudahsakaratulmaut. 2. Sapasaimakngelinga.Yotinggalmapahdagu. 3. pesanuntukdia. 4. melakukanyangdilarangagama. 5. Danglamoniniitu. Latihan 3 halaman 34 1. puisinasihat 2. mempelai/orangyangmemerlukan 3. gelar dari keluarga khusus perempuan danlaki-laki 4. sudahwaspada 5. rajinlahbekerja 6. puisibentuksindiranhalus 7. bedeu 8. sindiran 9. tidak jelas yang dimaksud bagi pendengarkecualiorang-orangtertentu 10.Mejang ngetemah leguwan lemeh. Ngenahketak’enditinggangjakdebei. Latihan 1 halaman 36 Dialek O 1. Ngewawaikenpekpedem. 2. Salihjamo Alpian. 3. Ngekuk ngulai guwai sarapan tukuk/ tepui. 4. Jampiteutukuk/tepui. 5. Lapalcaluk/kukut. 6. Ulahsekulahtiyanmakpighojaweh. 7. Ulahkakbetteh/betoh. 8. Gatteipakayan/besalin. 9. Alpian. 10.Adeksekulah.

Dialek A 1. Ngabetikkonnganpedom. 2. SalehghikAlpian. 3. Nunjongnyaniksaghapanpagi. 4. Jampitupagi. 5. Lapalkukut. 6. Ulih sekula tiyan mawat sepigha jawoh. 7. Ulihghadubetoh. 8. Lajugantipakaian/busalin. 9. Alpian. 10.Mitsekula. Latihan 2 halaman 36 Dialek O 1. bedu’o 2. kerjo 3. nginum 4. ngebaco 5. adik 6. beteh 7. pedem 8. nyejek 9. paghek 10. rugei Pelajaran 2 Tugas 1 halaman 43 Dialek O 1. TL 2. TL 3. L 4. L 5. TL 6. L 7. L 8. TL 9. TL 10. TL

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Dialek A budu’a keghja nginum ngebaca adik betoh pedom mulai ghedik ghugi

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Dialek A TL TL L L TL L L TL TL TL

Tugas 2 halaman 45 1. kawayei/kawayi 2. tughuyei/tughuyi


43

3. gegikei/gigiki 4. lulihei/lulihi 5. tighuwei/sepo’i 6. tinengei/tinongi 7. sak’eiyei/isi’i 8. tahhunei/tahuni 9. bekkemei/bekomi 10.tawayei/tawayi

Dialek A 1. Yogadhubelisinjang. 2. Adikngaghikonngansembahyang. 3. Gughungicikkonjemohperei. 4. Tinanyujukkonsepatubahyu. 5. –

Latihan 3 halaman 45 1. nyaghik 2. nyebak 3. ngasei/ngasi 4. ngagak 5. ceccap 6. gemuring 7. temajak 8. (O)ei/(A)i 9. (O)ken/(A)kon 10.an Latihan 4 halaman 46 Dialek O 1. d 2. e 3. a 4. j 5. g 6. b 7. c 8.  9. i 10. h

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Dialek A d e a j g b c  i h

Tugas 3 halaman 49 Dialek O 1. Yoghadeumengandawah. 2. Makngareikenayahmengan. 3. Gureunyawokenjimmehperei. 4. Adiknyulukkenbonekabareu. 5. Alunmengankatteukelelek.

44


Latihan 5 halaman 50 Dialek O 1. h 1. 2. b 2. 3. e 3. 4. a 4. 5.  5. 6. d 6. 7. i 7. 8. g 8. 9. j 9. 10. c 10.

Dialek A h b e a  d i g j c

Tugas 4 halaman 53 Dialek O 1. mubbai metei 1. 2. nikeumiwang 2. 3. wai sai ngisen 3. 4. pandaiceritono 4. 5. kedo nikeu 5.

Dialek A mubai kuti Apinikumiwang wai saingison pandaiceghitani ipa niku

Tugas 5 halaman 55 Dialek O 1. Apo 2. Pigho 3. Ulahnyo 4. Nyogelagh 5. Nyotandodidepan 6. Akunkedo 7. Nyocaro 8. Dikedongenah 9. Nyoupo 10.Kapan

4. flsaathidupmasyarakatLampung. 5. bawaan dari pihaktamusebagaitanda kesengajaan kedatangan/tanda hormat dari tamu diberikan kepada tuan rumah.

Dialek A 1. Sapa 2. Pigha 3. Ghepamula 4. Sapageghal 5. Apitandadidepan 6. Akunpa 7. Ghepacagha 8. Dipangeliyak 9. Apighupa 10.Kapan Latihan 7 halaman 61 Dialek O 1. tigeh 2.  tiyengken 3.  ghadeu 4. dikedo 5.  bendera 6.  berubbei 7. suruh 8.  ancaman 9. perentah biasa 10. lamun liwatliwat singgah

Dialek A 1.  tigoh 2. tiyongkon 3. ngelak sanako 4.  dipa 5. bendegha 6. nambi 7.  suruh 8. ancaman 9. perentah biasa 10. ke liwatliwat singgah

Latihan halaman 64 1. Diwaktunerimatamuadat. 2. Menanyakan secara langsung tujuan kedatangannya. 3. Yang menyambut menanyakan tujuan kedatangantamu.Yangdisambutmen jelaskantujuankedatanganmereka. 4. Supayaadatkebiasaan budayaLampung tidakpunahditelankemajuanbangsa. 5. Maksudnyamendidikgenerasipenerus budayaLampungmengenaldanmelestarikanadattersebut. Tugas 2 halaman 65 1. menerimatamuataupihaktuanrumah. 2. keluargasaudarayangadadisini. 3. petakun

Latihan halaman 66 Dialek O 1. gutungruyung 2. guwainawo/mesjid,sekulah,gardeu 3. ulahkakmayenupah 4. jaksektorpajak 5. patuhjamoketetapanaturandanperundang-undangan Dialek A 1. gotongghoyong 2. nyaniklamban,mesigit,gagdhu,sekula 3. ulihjamangadhumaenupahunyin 4. jaksektorpajaksertabantuanpinjaman jakluwahnegeghi 5. patuhghikketentuanatughatpeundangundangansaibulaku Tugas 1 halaman 69 1. Waduh mahhap, Don, mak sengajo temen. 2. Mahhapya,Man,bukeumeutekali. 3. Ri, mahhap temen nyak dinikeu nyak diajakuluntahokeungawaskenkemamankeudirumahsakit. 4. Buk, ikam kiluimahhap sepidah ikam bucurbanno. 5. Bapak ibuk sai dapek hadir dijo sikam selakeu pengebo acara lamun wat kekeliruwan sikam kilui senayah najahnosikamahirei.wassallam. Latihan halaman 75 1. Kepalakampong/lurah 2. Karenadiaakanmemulaipembicaraan sertamenjelaskankurangnyakeamanan didesamereka.


45

3. Saling mengajak atau mengolok-olok satusamalainnya. 4. Jangandahuluberkatamerayu,pikirlah dahulusupayatidakmenyesaldikemudian. 5. Masalahsiskamlingmelaksanakanrondakampung. 6. Aturanpembagiantugasrondamalam. 7. Diasetujuadanyagiliranrondamalam dandiamemohonmaaagarPNSdikenakan giliran pada malam Minggu rondanya supaya tidak mengganggu aktivitasnyadikantorlebih-lebihkalau diaseorangguru. 8. Bagi orang tua yang jompo dan janda tidak dikenakan jadwal ronda yang gilirannya makam yang dia tidak bisa karenaadakerjaantertentubisadiusulkan untuk dipindahkan hari yang lain. Jadwalakandibuatberlakumulaibesok malamharinya. Pelajaran 3 Latihan halaman 81 Dialek O 1. jawan,kindagh,getas,apai,salang 2. jawan,kindagh,karung,tappah 3. apaipakaingepeghkonpaghei paculpakaingeratakentaneh getaspakaingetaspaghei 4. gubitalatnowayehlurusdipakai lamunjukuknonayahwayet kuritalatnobukkukdipakai lamunjukuknojarangwayet 5. bacceialatpakaimajakwai belangopakaingeguring/ngegulai ghayehalatpakaingekuk 6. belibei/tebilangngaleilubang paculpakaingegemburkentaneh cughik/beseipakainetekkayeu 7. bayuk/tayuk,karung,jawan kindagh/kendau,apai,salang

46


8. cirikpakaiwainginum ghanjangpakpedem/tughui lemareipakaiperabutan/pakaian 9. alat pertanian nayah beupobalan jak beseiataukayeu alat rumah tangga kenayahan beupo plastik,alumunium,busa,kainkecuwaleilemarei/mejakursei. 10.bateuasahan Dialek A 1. beghunang,kindagh,bayuk,jawan 2. jawan,kindaghkaghung,beghunang 3. sepalpakaingeghang paculpakaingeghatakontanoh getaspakaingetaspaghi 4. gubitalatniagaklughustipakaike jukutnilamonwayit/bayit kughitalatnibungkuktipakaingejukutke jukutnijaghangbayit 5. belangaalatpakaimajakwainginum kancahalatpakaingughing/ngulai gayohalatpakainunjong 6. tembilangpakaingegalilubang paculpakaingegembughkontanah candungpakaimelokkayu/buah 7. bayuk,kaghung,jawan,kindagh,beghunang,sepal 8. cighikpakaiwainginum ghanjangnganpedom/tughui lemaghinganpakaiangham 9. alatpeghtanianlamonbahanni jakbesiatau kayu alatghumahtanggalamon bahanni jak plastik alumunium, busa, kainkecualikughsi/lemaghimeja 10.batuasahan(ungkal) Latihan halaman 85 Dialek O 1. Tahheiminyaktanek 2. Ngoreksi

3. Kelambeugattung 4. Kumiskucing 5. Bekuh,kuwel Dialek A 1. Tahiminyaktanek 2. Ngoreksi 3. Kelambugantung 4. Kumiskucing 5. Kuwol Latihan halaman 87 Dialek O 1. Mak 2. Lapahcaluk 3. Besalinlajumengan 4. Nambahpengasilan 5. Ngebangunpekkelahiran

Dialek A 1. Mak 2. Lapahkukut 3. Bugantilajumengan 4. Nambahpengasilan 5. Ngebangunngankelaheghan Latihan halaman 99 1. Pubian,Abung 2. Merwatin 3. Katagantiorang 4. Sikampun,mahhappun 5. Meteighuppekpun 6. Makanaikmendongak.Maksudnya makadatangmenghadap. 7. Yangtidakbaiktinggaldisi(dibuang) 8. sawat(O)sinagh(A) 9. meteighuppekpun 10.Sikamnuppangberekat


47

BAHASA LAMPUNG KELAS 6

Recommend Documents