SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
: SD/MI/SDLB
Kelas Semester
:V : Ganjil
Kompetensi Inti
:
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air. 3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkanperilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
TEMA 1 : BERMAIN DENGAN BENDA-BENDA DI SEKITARKU 1.2 Meresapi makna 1.2.1 Mengucapkan salam Diintegrasikan dalam KI anugerah Tuhan Yang dengan bahasa daerah. 3 dan KI 4 Maha Esa berupa 1.2.2 Berdoa dengan bahasa bahasa daerah yang daerah diakui sebagai budaya daerah yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan 2.3 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan berinteraksi dengan menggunakan tatakrama di rumah dan sekolah
2.3.1 2.3.2
Bekerja sama dengan teman. Berkomunikasi dengan teman menggunakan bahasa daerah
Pembelajaran Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4
Alokasi Waktu
Penilaian
Observasi: Mengamati spiritual dan peserta didik pembelajaran menggunakan observasi.
sikap sosial dalam dengan lembar
Penilaian Diri Berbentuk cheklist dan skala sikap Jurnal
Berbentuk komentar dan catatan guru.
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks narasi atau deskripsi.
Indikator 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4
Menjelaskan pengertian teks narasi. Menjelaskan ciri-ciri teks narasi. Mengidentifikasi struktur teks narasi. Membedakan teks narasi dengan teks lainnya
Materi Pokok
4.1 Membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca.
4.1.1 Membaca teks narasi dengan teknik membaca. 4.1.2 Menceritakan kembali isi teks narasi.
Pembelajaran
Mengamati Teks narasi dengan Peserta didik mengamati teks tema”Bermain dengan narasi dengan tema “Bermain benda- benda benda disekitarku” dengan benda- benda di sekitar” Pengertian teks narasi Peserta didik menandai ciri-ciri teks narasi. Ciri-ciri teks narasi Peserta didik mengidentifikasi teks narasi yang dibaca. Bagian-bagian teks narasi Perbedaan teks narasi dengan teks lainnya
Teks narasi. Teknik bercerita/ merangkum.
Menanya Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian teks narasi. Peserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri teks narasi. Peserta didik bertanya jawab tentang bagian-bagian teks narasi. Peserta didik bertanya jawab tentang perbedaan teks narasi dengan teks lainnya.
Mengumpulkan Informasi Peserta didik melakukan
Menceritakan kembali merangkum
diskusi (tipe jigsaw, STAD, NHT, TPS, dsb) untuk menjelaskan pengertian pengertian teks narasi. Peserta didik melakukan diskusi (tipe jigsaw, STAD, NHT, TPS, dsb) untuk menjelaskan ciri-ciri teks narasi Peserta didik melakukan diskusi (tipe jigsaw, STAD, NHT, TPS, dsb) untuk menguraikan bagian-bagian teks narasi. Peserta didik melakukan
Penilaian Tes Tulis/ Lisan Mnjawab pertanyaan bacaan.
Alokasi Waktu 6 JP
o
o
o
Tes Praktik: Membaca nyaring teks narasi. Menceritakan kembali teks narasi.
Portofolio: Mengumpulkan hasil rangkuman.
o
Sumber Belajar Buku Siswa KelasV Buku Guru Kelas V Henry Guntur Tarigan, Menulis Sebagai Keterampila n Berbahasa. Berbahasa. Majalah Jayabaya dan Panjebar Semangat
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
diskusi (tipe jigsaw, STAD, NHT, TPS, dsb) untuk menjelaskan perbedaan teks narasi dengan teks lainnya. Mengasosiasi Peserta didik membandingkan
teks narasi dengan teks lainnya. Peserta didik merangkum teks
narasi dengan bahasanya sendiri. Peserta didik menganalisis teks narasi lainnya. Mengomunikasikan Peserta didik membaca nyaring
teks narasi. Peserta didik menceritakan
kembali teks narasi dengan bahasa yang komunikatif. TEMA 2 : PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN 1.3 Mengakui dan 1.3.1 Membaca berita mensyukuri anugerah berbahasa daerah dari Tuhan yang Maha Esa majalah. atas keberadaan 1.3.2 Mendengarkan berita lingkungan dan sumber berbahasa daerah daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial 2.3
Menunjukkan kemampuan
2.3.1Bekerja sama dengan teman.
Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4
Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4
Observasi: Mengamati sikap spiritual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi. Penilaian Diri cheklist Berbentuk dan skala sikap
Jurnal Berbentuk komentar dan catatan guru
6 JP
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar bekerjasama dan berinteraksi dengan menggunakan tatakrama di rumah dan sekolah
3.2 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks tentang peristiwa faktual secara lisan dan tulis.
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
2.3.2Berbicara dengan teman menggunakan bahasa daerah 2.3.3Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang lain 3.2.1 Menjelaskan pengertian berita 3.2.2 Menjelaskan ciri-ciri berita 3.2.3 Menjelaskan jenis-jenis berita 3.2.4 Mengidentifi kasi-kan unsur-unsur pembangun berita (5 W + 1H)
Pengertian berita
Mengamati Peserta didik mengamati teks
Ciri-ciri berita
Jenis-jenis berita
Unsur -unsur berita ( 5W + IH )
berita (atau mendengarkan teks berita/ rekaman) dengan tema “ Peristiwa dalam kehidupan”. Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri teks berita. Peserta didik mengidentifikasi jenis-jenis berita Peserta didik menandai unsur pembangun berita (5W + IH ) Menanya Peserta didik bertanya jawab
tentang pengertian berita. Peserta didik bertanya jawab
tentang ciri-ciri berita. 4.2 Menceritakan kembali teks tentang peristiwa faktual dengan menggunakan bahasa Jawa krama / èngghi bhunten secara lisan dan tulis.
Penilaian
4.2.1Membaca teks berita 4.2.2 Mencerita kan kembali isi berita dengan bahasa yang komunikatif. 4.2.3Menulis teks sederhana
berita
Teknik membaca berita Teknik bercerita. Teknik menulis berita dengan memperhatikan ejaan Latin Jawa / Madura
Peserta didik bertanya jawab
tentang jenis-jenis berita. Peserta didik bertanya jawab
tentang unsur-unsur pembangun berita dari teks yang dibaca (didengar) Mengumpulkan Informasi/ Mencoba Peserta didik mendiskusikan tentang pengertian berita, Peserta didik mendiskusikan tentang ciri-ciri berita.
Tes Tulis/ Lisan Menjawab pertanyaan bacaan.
o
o
o
o
Buku Siswa KelasV Buku Guru Kelas V Henry Guntur Tarigan, Menulis Sebagai Keterampila n Berbahasa. Majalah Jayabaya dan Panjebar Semangat
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Alokasi Waktu
Penilaian
Peserta didik bertanya-jawab (berdiskusi) tentang jenis jenis berita. Peserta didik mendiskusikan tentang unsur-unsur dari berita yang dibaca (didengar). Mengasosiasi Membandingkan teks berita dengan teks non berita Menganalisis unsur-unsur berita ( 5W + IH ) teks berita yang lain.
Tes Praktik Tes kemampuan praktik membaca nyaring teks berita. Tes bercerita.
Portofolio: Kumpulan hasil pekerjaan peserta didik berupa teks berita.
Mengomunikasikan Peserta didik menulis teks berita sederhana Peserta didik membaca nyaring teks berita. Secara bergantian peserta didik menceritakan kembali isi berita dengan bahasa yang komunikatif.
TEMA 3 : KERUKUNAN DALAM BERMASYARAKAT 1.4 Mengagumi keindahan 1.1.1 Bersyukur atas nikmat Diintegrasikan dalam KI karya seni dan karya dan karunia Tuhan 3 dan KI 4 kreatif daerah Jawa Yang Maha Esa. Timur sebagai 1.1.2 Gemar menyaksikan anugerah Tuhan seni tradisional.
2.1
Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah budaya Jawa Timur.
Tidak canggung melihat seni tradisional. 2.1.2 Berani menirukan seni tradisonal.
Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4
Observasi: Mengamati spiritual dan peserta didik pembelajaran menggunakan observasi.
sikap sosial dalam dengan lembar
2.1.1
Penilaian Diri Berbentuk cheklist dan skala sikap
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian Jurnal Berbentuk komentar dan catatan guru Tes Tulis/ Lisan Menjawab pertanyaan bacaan.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.3 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi berbagai ragam gaya bahasa (basa rinengga/ lalongèt) dalam konteks komunikatif.
3.3.1 Menyebutkan jenis-jenis ragam gaya bahasa (basa rinengga/ lalongèt) 3.3.2 Menjelaskan pengertian tembung saroja/ sarojȃ 3.3.3 Menjelaskan pengertian tembung camboran/ camporan 3.3.4 Membedakan tembung camboran/ camporan dengan tembung saroja/ sarojȃ 3.3.5 Menjelaskan pengertian kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan). 3.3.6 Membedakan makna kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan) dengan makna sebenarnya. 3.3.7 Mengidentifikasi teks yang memuat kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan).
4.3 Menulis teks dengan basa rinengga/ lalongèt sesuai dengan
4.3.1 Menulis teks dengan tembung saroja/ sarojȃ
Jenis ragam gaya bahasa (basa rinengga/ lalongèt) Pengertian tembung saroja/ sarojȃ Pengertian tembung camboran/ camporan Perbedaan tembung camboran/ camporan dengan tembung saroja/ sarojȃ
Pengertian kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan). Perbedaan makna kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan) dengan makna sebenarnya. Mengidentifikasi teks
Menulis teks dengan tembung saroja/ sarojȃ
Mengamati Peserta didik mencermati dan membaca teks dengan tema “Kerukunan Dalam Bermasyarakat”. Peserta didik menandai kalimat yang memuat ragam gaya bahasa (basa rinengga/ lalongèt) Peserta didik menandai kalimat yang memuat tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan). Menanya Peserta didik bertanya jawab pengertian tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan ). Peserta didik bertanya jawab perbedaan tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan ). Peserta didik bertanya jawab kalimat yang memuat tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan).
12 JP
o
o
o
Tes Praktik kemampuan Tes praktik mengarang teks menggunakan basa rinengga/ lalongèt .
Portofolio:
Kumpulan hasil pekerjaan menulis teks dengan basa rinengga/ lalongèt
o
o
Buku Siswa KelasV Buku Guru Kelas V S. Padmosoekotjo, Ngengrenga n Kasusastran Jawa S. Padmosoekotjo, Memetri Basa Jawa. Majalah Jayabaya dan Panjebar Semangat
Kompetensi Dasar kaidah dan konteksnya.
Indikator Menulis teks denga tembung camboran camporan 4.3.3 Menulis teks dengan kat kiasan (tembung entar oca’ kèyasan) 4.3.4 Menganalis teks yang memuat tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (t embung entar/ oca’ kèyasan)
Materi Pokok
4.3.2
dengan memperhatikan ejaan Latin Jawa / Madura
Menulis teks dengan tembung camboran/ camporan dengan memperhatikan ejaan Latin Jawa / Madura Menganalisis teks dengan memperhatikan ejaan Latin Jawa / Madura
Pembelajaran Mengumpulkan Informasi Peserta didik berdiskusi tentang
tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan). Peserta didik berdiskusi tentang perbedaan tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan ). Peserta didik menganalisis teks yang memuat tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan). Mengasosiasi Peserta didik membandingkan
kalimat yang memuat tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan). Peserta didik memilah dan mengidentifikasi kalimat dalam teks yang memuat tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan) yang telah dibaca. Mengomunikasikan didik menulis teks sederhana yang memuat
Peserta
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
tembung camboran/ camporan, didik menulis teks sederhana yang memuat tembung saroja/ sarojȃ P eserta didik menulis teks sederhana yang memuat kata kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan) Peserta didik menganalisis teks yang memuat tembung camboran/ camporan, tembung saroja/ sarojȃ, dan kata kata kiasan (tembung entar/ oca’ kèyasan) P eserta
TEMA 4 : BAN GGA SEBAGAI BANGSA INDONESIA 1.4 Mengagumi keindahan karya seni dan karya kreatif daerah Jawa Timur sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah budaya Jawa Timur
1.3.1 1.3.2
Berani melagukan tembang macapat Mendengarkan dengan seksama lagu-lagu daerah
2.1.1 Tidak mudah putus asa 2.1.2 Percaya diri melagukan tembang macapat
Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4
Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4
Observasi: Mengamati sikap spiritual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi. Penilaian Diri Berbentuk cheklist dan skala sikap percaya diri Jurnal Berbentuk komentar dan catatan guru tentang perilaku peserta didik selama pembelajaran Penilaian Antar Teman: Menilai sikap teman ketika melagukan tembang Macapat.
6 JP
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Indikator
3.4 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi tembang macapat sesuai dengan kaidah.
3.4.1 Menjelaskan pengertian tembang macapat.. 3.4.2 Menyebutkan jenis-jenis tembang macapat. 3.4.3 Menjelaskan kaidah tembang macapat 3.4.4 Mengidentifikasi guru gatra, guru wilangan, dan guru lagu tembang Pucung. 3.4.5 Menjelaskan isi tembang Pucung
Materi Pokok
4.4 Melagukan tembang macapat .
4.4.1 Melagukan tembang Pucung. 4.4.2 Mengomentari cara melagukan tembang Pucung
Teks tembang Macapat dengan tema ”Bangga sebagai Bangsa Indonesia” Pengertian tembang macapat Jenis-jenis tembang macapat (Pucung, Gambuh, Kinanthi, dll) Kaidah tembang macapat: - Guru lagu/ guru laghu. - Guru wilangan / guru bilangan. - Guru gatra/ paddhâ andhegghân - Watak tembang - Sasmita tembang Identifikasi kaidah tembang Pucung: 12u/6a/8i/12a Isi tembang Pucung Melagukan tembang Pucung Komentar
Pembelajaran Mengamati: Peserta didik mengamati
tayangan tembang Pucung
Penilaian Tes Tulis/ Lisan Menjawab pertanyaan bacaan.
Alokasi Waktu o
o
Peserta didik mendengarkan
rekaman audio tembang Pucung Peserta didik mengamati/membaca teks tembang Pucung Peserta didik mengidentifikasi dan menandai guru gatra, guru lagu, dan guru wilangan tembang Pucung
o
o
Menanya:
o
Peserta didik bertanya jawab
tentang pengertian tembang macapat. Peseta didik bertanya jawab tentang jenis-jenis tembang macapat. Peserta didik bertanya jawab tentang kaidah tembang macapat ( guru lagu, guru gatra, guru wilangan, watak tembang, dan sasmita tembang ). Peserta didik bertanya jawab tentang kaidah tembang macapat Pucung. Peserta didik bertanya jawab tentang isi tembang Pucung. Mengumpulkan Informasi/ Mencoba Peserta didik berdiskusi tentang pengertian tembang
o
Tes Praktik Melagukan tembang Macapat Pucung
Sumber Belajar Buku Siswa KelasV Buku Guru Kelas V S. Padmosoekotjo, Ngengrenga n Kasusastran Jawa S. Padmosoekotjo, Memetri Basa Jawa Mbombong Manah, Tembang Macapat. CD tembang Macapat
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran macapat. Peserta didik berdiskusi tentang
jenis-jenis tembang macapat. Peserta didik berdiskusi tentang
kaidah tembang macapat. Peserta didik berdiskusi tentang
kaidah tembang Pucung. Mengasosiasi / menalar: Peserta didik membandingkan
tembang Pucung dengan tembang lainnya. Peserta didik menyimpulkan isi tembang Pucung Mengomunikasikan: Peserta didik melagukan
tembang Pucung Peserta didik mengomentari
cara melagukan tembang Pucung temannya.
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
: SD/MI/SDLB
Kelas Semester
:V : Genap
Kompetensi Inti
:
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air. 3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkanperilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Kompetensi Dasar
Indikator
TEMA 5 : EKOSISTEM 1.2Meresapi makna 1.2.3 anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa 1.2.4 bahasa daerah yang diakui sebagai budaya daerah yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan 2.3 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan berinteraksi dengan menggunakan tatakrama di rumah dan sekolah
2.3.3 2.3.4
Mengucap-kan salam dengan bahasa daerah Berdoa dengan bahasa daerah.
Bekerja sama dengan teman. Berkomunikasi dengan teman menggunakan bahasa daerah
Materi Pokok
Pembelajaran
Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4
Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4
Penilaian
Alokasi Waktu
Observasi:
Mengamati spiritual dan peserta didik pembelajaran menggunakan observasi.
sikap sosial dalam dengan lembar
Penilaian Diri cheklist Berbentuk dan skala sikap Jurnal
Berbentuk komentar dan catatan guru
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Indikator
3.1 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks narasi atau deskripsi.
3.1.1 Menjelaskan pengertian teks deskripsi 3.1.2 Menjelaskan ciri-ciri teks deskripsi 3.1.3 Mengidentifikasi teks deskripsi berdasarkan isinya 3.1.4 Membedakan teks deskripsi dengan teks lainnya
4.1 Membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik membaca.
4.1.1 Membaca teks deskripsi dengan teknik membaca nyaring. 4.1.2 Menceritakan kembali isi teks deskripsi 4.1.3 Menulis teks deskripsi sederhana
Materi Pokok
Pembelajaran
Teks deskripsi bertema ”Ekosistem”
Mengamati Peserta didik mengamati teks deskripsi dengan tema “Ekosistem” Peserta didik mengidentifikasi teks deskripsi yang dibaca. Peserta didik menandai ciri-ciri teks deskripsi.
Pengertian teks deskripsi Ciri-ciri teks deskripsi Membedakan teks deskripsi dengan teks lainnya
Menanya Peserta didik bertanya jawab
Teks deskripsi
Teknik bercerita.
Teknik menulis teks deskripsi.
tentang pengertian teks deskripsi. Peserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri teks deskripsi. Peserta didik bertanya jawab tentang bagian-bagian teks deskripsi. Peserta didik bertanya jawab tentang perbedaan teks deskripsi dengan teks lainnya. Mengumpulkan Informasi/ Mencoba Peserta didik melakukan diskusi (tipe jigsaw, STAD, NHT, TPS, dsb) untuk menjelaskan pengertian teks deskripsi. Peserta didik melakukan diskusi (tipe jigsaw, STAD, NHT, TPS, dsb) untuk menjelaskan ciri-ciri teks deskripsi
Penilaian
Tes Tulis/ Lisan Menjawab pertanyaan bacaan
Alokasi Waktu 6 JP
Sumber Belajar o
o
o
Tes Praktik Tes kemampuan membaca teks deskripsi Tes kemampuan menceritakan kembali teks deskripsi
Portofolio: Kumpulan pekerjaan didik.
hasil peserta
o
Buku Siswa KelasV Buku Guru Kelas V Henry Guntur Tarigan, Menulis Sebagai Keteram pilan Berbahasa. Majalah Jayabaya dan Panjebar Semangat
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Peserta didik melakukan
diskusi (tipe jigsaw, STAD, NHT, TPS, dsb) untuk menjelaskan perbedaan teks deskripsi dengan teks lainnya. Peserta didik melakukan diskusi (tipe jigsaw, STAD, NHT, TPS, dsb) untuk menjelaskan isi teks deskripsi. Mengasosiasi Peserta didik merangkum
teks deskripsi dengan bahasanya sendiri. Peserta didik menganalisis teks deskripsi lainnya. Mengomunikasikan Peserta didik menulis teks
deskripsi sederhana Peserta didik membaca
nyaring teks deskripsi. Peserta didik menceritakan
kembali teks deskripsi dengan bahasa yang komunikatif. TEMA 6 : ORGAN TUBUH MANUSIA DAN HEWAN 1.4 Mengagumi keindahan 1.4.1 Bersyukur kepada Tuhan karya seni dan karya Yang Maha Esa sebagai kreatif daerah Jawa bangsa Indonesia. Timur sebagai 1.4.2 Mengucapkan syukur anugerah Tuhan. ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4
Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4
Observasi:
Mengamati sikap spiritual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran dengan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
2.2
Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui budaya Jawa Timur.
3.3 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi berbagai ragam gaya bahasa (basa rinengga/ lalongèt) dalam konteks komunikatif.
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
menggunakan lembar observasi. Penilaian Diri cheklist Berbentuk dan skala sikap untuk menilai perilaku disiplin dan tanggung jawab Jurnal Berbentuk komentar dan catatan guru
2.2.1 Mengerjakan/ mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan 2.2.2 Melaksasankan tugas dengan baik. 2.2.3 Bersikap peduli terhadap budaya Jawa 3.3.1 Menjelaskan pengertian tembung panyandra/ pangalem 3.3.2 Menjelaskan ciri-ciri tembung panyandra/ pangalem 3.3.3 Menjelaskan pengertian tembung panyendhu/ panyalè 3.3.4 Menjelaskan ciri-ciri tembung panyendhu/ panyalè 3.3.5 Menjelaskan pengertian pepindhan /èbhȃrȃt. 3.3.6 Menjelaskan ciri-ciri pepindhan /èbhȃrȃt. 3.3.7 Menjelaskan pengertian parikan / paparĕghăn. 3.3.8 Menjelaskan ciri-ciri parikan / paparĕghăn. 3.3.9Mengidentifikasi tembung panyandra/ pangalem,
Penilaian
4 JP
Teks sastra bertema ”Organ Tubuh Manusia dan Hewan” Pengertian tembung panyandra/pangalem Ciri-ciri tembung panyandra/pangalem Pengertian tembung panyendhu/ panyalè Ciri-ciri tembung panyendhu/ panyalè Pengertian pepindhan /èbhȃrȃt. Ciri-ciri /èbhȃrȃt.
pepindhan
Pengertian parikan paparĕghăn.
/
Ciri-ciri parikan paparĕghăn
/
Perbedaan
tembung
Mengamati Peserta didik mengamati dan membaca teks. Peserta didik mengidentifikasi tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn dalam teks. Peserta didik menandai tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè , pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / papar ĕghăn dalam teks. Menanya Peserta didik bertanya jawab
tentang tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn dalam teks.
Tes Tulis/ Lisan Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes objektif dan atau subjektif untuk menilai pengertian dan ciri-ciri tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn Penugasan :
Menulis kalimat menggunakan tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn
- Buku Siswa KelasV - Buku Guru Kelas V - S. Padmosoekotjo, Ngengrengan Kasusastran Jawa - S. Padmosoekotjo, Memetri Basa Jawa. - Majalah Jayabaya dan Panjebar Semangat
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
panyendhu/ panyalè ,pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn
4.3 Menulis teks dengan basa rinengga/ lalongèt sesuai dengan kaidah dan konteksnya.
4.3.1 Menulis teks dengan tembung panyandra/ pangalem 4.3.2 Menulis teks dengan tembung panyendhu/ panyalè 4.3.3Menulis teks dengan tembung pepindhan /èbhȃrȃt. 4.3.4 Menulis teks dengan tembung parikan/ paparĕghăn.
panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn
Teknik menulis teks menggunakan basa rinengga/ lalongèt sesuai dengan kaidah dan konteksnyadengan memperhatikan ejaan Latin Jawa / Madura
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Peserta didik bertanya jawab
tentang perbedaan tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn dalam teks. Mengumpulkan Informasi Peserta didik mendiskusikan
pengertian tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn. Peserta didik mendiskusikan ciri-ciri tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn Peserta didik mengidentifikasi tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn yang terkandung dalam teks Peserta didik mendiskusikan makna tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn yang terkandung dalam teks. Mengasosiasi Peserta didik menyimpulkan
Tes Praktik Menulis teks yang memuat basa rinengga/ lalongèt sesuai kaidah. Portofolio: Kumpulan pekerjaan didik.
hasil peserta
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran hasil diskusi tentang makna tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn Peserta didik menemukan contoh lain tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn. Peserta didik menelaah teks yang memuat tembung panyandra/ pangalem, panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / paparĕghăn Mengomunikasikan . Peserta didik menulis teks
dengan tembung panyandra/ pangalem dengan memperhatikan ejaan latin jawa / madura Peserta didik menulis teks dengan tembung panyendhu/ panyalè dengan memperhatikan ejaan latin jawa / madura Peserta didik menulis teks dengan tembung pepindhan /èbhȃrȃt. dengan
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
4 JP
- Buku Siswa KelasV - Buku Guru Kelas V - S. Padmosoekotjo, Ngengrengan Kasusastran Jawa
memperhatikan ejaan latin jawa / madura Peserta didik menulis teks dengan tembung parikan/ paparĕghăn. dengan memperhatikan ejaan latin jawa / madura
TEMA 7 : SEJARAH PERADABAN INDONESIA 1.4 Mengagumi keindahan 1.4.1 Mengagumi nilai-nilai karya seni dan karya didik dalam cerita kreatif daerah Jawa wayang/ topѐng ḍhâlâng Timur sebagai 1.4.2 Mendengarkan cerita anugerah Tuhan wayang / topѐng ḍhâlâng dengan seksama
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah budaya Jawa Timur
2.1.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam memperagakan tokoh cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng 2.1.2 Mau membaca cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng
3.5 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita pewayangan/ topѐng ḍhâlâng .
3.5.1Menyebutkan contoh lakon wayang/ topѐng ḍhâlâng 3.5.2Menyebutkan unsur intrinsik cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng 3.5.3Menjelaskan pesan moral dalam teks wayang/ topѐng ḍhâlâng
Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4
Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4
Observasi: Mengamati spiritual dan peserta didik pembelajaran menggunakan observasi.
sikap sosial dalam dengan lembar
Penilaian Diri Berbentuk cheklist dan skala sikap Jurnal Berbentuk komentar dan catatan guru
Contoh teks wayang/ topѐng ḍhâlâng dengan tema ”Sejarah Peradaban Indonesia” Unsur intrinsik: tema, alur, tokoh, setting Pesan moral dalam teks wayang/ topѐng ḍhâlâng
Mengamati Peserta didik mengamati
gambar atau boneka wayang/ topѐng ḍhâlâng Peserta didik melihat tayangan cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng Peserta didik membaca teks
Tes Tulis/ Lisan Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk tes objektif dan atau subjektif tentang contoh lakon, unsur instrinsik dan pesan moral dalam teks
Kompetensi Dasar
Indikator
4.5 Menceritakan kembali cerita wayang / topѐng ḍ hâlâng secara tulis dan lisan
4.5.1 Membaca nyaring teks cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng 4.5.2 Membuat ringkasan cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng
Materi Pokok
cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng
Teknik membaca nyaring.
Menanya
Penilaian wayang ḍhâlâng .
/
Alokasi Waktu topѐng
Penugasan : Meringkas
cerita wayang/ topѐng Peserta didik bertanya jawab ḍhâlâng. tentang lakon wayang/ topѐng ḍhâlâng Peserta didik bertanya jawab tentang unsur intrinsik cerita Tes Praktik wayang (tokoh, tema, alur, Membaca nyaring teks setting, amanat) cerita wayang/ topѐng Peserta didik bertanya jawab ḍhâlâng. tentang pesan moral dalam Menceritakan kembali cerita wayang / topѐng teks cerita wayang/ ḍhâlâng topѐng ḍhâlâng
4.5.3 Menceritakan kembali isi cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng
Pembelajaran
Teknik membuat ringkasan cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng Teknik bercerita
Mengumpulkan informasi/ mencoba Peserta didik mencari contoh tokoh wayang/ topѐng ḍhâlâng Peserta didik menemukan berbagai konsep tentang wayang/ topѐng ḍhâlâng Peserta didik berdiskusi menganalisis unsur intrinsik cerita wayang / topѐng ḍhâlâng . Peserta didik berdiskusi menemukan pesan dalam cerita wayang/ to pѐng
Portofolio: Kumpulan hasil pekerjaan peserta didik berupa ringkasan.
Sumber Belajar - S. Padmosoekotjo, Memetri Basa Jawa - Majalah Jayabaya dan Panjebar Semangat
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
ḍhâlâng Mengasosiasi Peserta didik menyimpulkan
isi cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng . Peserta didik membandingkan karakter tokoh wayang/ topѐng ḍhâlâng . Mengomunikasikan Peserta didik membaca teks
cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng Peserta didik membuat ringkasan cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng Peserta didik menceritakan kembali isi cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng
TEMA 8 : AKRAB DENGAN LINGKUNGAN 1.3 Mengakui dan 1.3.1Berdoa sebelum dan mensyukuri anugerah sesudah pembalajaran Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan 1.3.2 Bangga menulis aksara lingkungan dan Jawa./ carakan Madhurâ. sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan
Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4
Diintegrasikan dalam KI 3 dan KI 4
Observasi: Mengamati spiritual dan peserta didik pembelajaran menggunakan observasi.
sikap sosial dalam dengan lembar
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar teknologi, energi, serta permasalahan sosial 2.2 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui budaya Jawa Timur
3.6 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ sesuai dengan kaidah.
4.6 Menulis dan membaca teks sederhana beraksara Jawa / carakan Madhurâ yang menggunakan pasangan.
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
2.2.1 Bersikap disiplin dalam belajar 2.2.2Bertanggungjawab menjalankan tugas 2.2.3 Bersikap peduli terhadap lingkungan
3.6.1 Menjelaskan pengertian pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ. 3.6.2Mengidentifikasi pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ 3.6.3Mengklasifikasikan tata cara penulisan pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ 4.6.1Menulis teks sederhana beraksara Jawa / carakan Madhurâ yang menggunakan pasangan. 4.6.2 Membaca teks sederhana beraksara Jawa / carakan Madhurâ yang menggunakan pasangan.
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Penilaian Diri Berbentuk cheklist dan skala sikap Jurnal Catatan guru tentang perilaku peserta didik dalam pembelajaran.
Teks beraksara Jawa/ carakan Madhurâ dengan tema ”Akrab dengan Lingkunga” Pengertian pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ Menulis aksara pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ Klasifikasi tata cara penulisan
Mengamati Peserta didik mengamati teks
beraksara Jawa / carakan Madhurâ. Peserta didik menandai bentuk pasangan aksara Jawa/ carakan Madhurâ. dalam teks Menanya Peserta didik bertanya jawab tentang bentuk pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ. Peserta didik bertanya jawab tata cara penulisan pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ.
Mengumpulkan Informasi Peserta didik
Tes Tulis/ Lisan Tes kemampuan kognitif tentang pengertian dan cara penulisan pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ Penugasan : Menulis teks sederhana menggunakan pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ.
Tes Praktik Membaca teks sederhana menggunakan pasangan aksara
6 JP
o
o
o
o
o
o
Buku Siswa KelasV Buku Guru Kelas V S. Padmosoekotjo, Ngengrengan Kasusastran Jawa S. Padmosoekotjo, Memetri Basa Jawa S. Padmosoekotjo, Wewaton Panulise Aksara Jawa Majalah Jayabaya dan Panjebar Semangat
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran mengidentifikasi contoh penulisan pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ. dalam teks Peserta didik mengklasifikasikan bentuk pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ. Peserta didik berlatih menulis kalimat dengan pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ. Peserta didik menyalin teks berhuruf latin ke dalam huruf Jawa yang memuat pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ Mengasosiasi Peserta didik menganalisis pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ dalam teks Peserta didik membandingkan bentuk pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ Peserta didik membuat kesimpulan tata cara penulisan pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ
Mengomunikasikan Peserta didik menulis teks
sederhana dengan pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ
Penilaian
Alokasi Waktu
Jawa / carakan Madhurâ.
Portofolio: Kumpulan pekerjaan didik.
hasil peserta
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran Peserta didik memajang hasil
karya dan peserta didik lainnya menanggapi. Peserta didik membaca teks berhuruf Jawa yang memuat pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ Menceritakan isi teks berhuruf Jawa yang memuat pasangan aksara Jawa / carakan Madhurâ
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar