BREVE RESUMEN SOBRE LA ADOLESCENCIA 1. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DESARROLLO. La psicología evolutiva es la rama de la psicología que estudia a las personas a lo largo de las etapas del desarrollo. Las etapas del desarrollo son: infancia, adolescencia, juventud, madurez, vejez.
El desarrollo es un proceso en el que se suceden una serie de etapas siempre en el mismo orden, que posibilita una adaptación al medio cada vez mayor y que responde al principio de equilibración mayorante. Esto significa: Proce Proceso: so: acont aconteci ecimie miento ntoss que que se suce suceden den en el el tiemp tiempo. o. Etap Etapas as:: son son esta estadi dios os dife difere renc ncia iado dos. s. Mismo Mismo orden: orden: independ independient ientemen emente te de las peculi peculiarid aridades ades de de la persona persona o de la cultura cultura,, los estadios estadios se suced suceden en en el mismo mismo orden. Adaptaci Adaptación: ón: en en cada etapa etapa (incluso (incluso en en la vejez vejez)) la adaptac adaptación ión es es mayor mayor que que en la anter anterior. ior. Equilibra Equilibración ción mayora mayorante: nte: en cada cada etapa incorp incorporam oramos os nuevas nuevas cosas cosas y todo el sistema sistema se tiene que que reequilibr reequilibrar, ar, pero pero el equilibrio en conjunto es cada vez mejor.
El desarrollo siempre consiste en partir de situaciones de poca autonomía hacia situaciones de mayor autonomía. 2. DEFINICIÓN DE "ADOLESCENCIA." La adolescencia es una etapa del desarrollo que algunos han interpretado como etapa de crisis y otros como una etapa de aplazamiento. Crisis: se interpreta como etapa de crisis porque, aparentemente, el adolescente comienza a tener múltiples conflictos y a pasarlo mal. Esta hipótesis ha sido refutada comparando índices de psicopatología. No hay más psicopatología en esta edad que en otras. Aplazamiento: se interpreta como etapa de aplazamiento porque: El adolesce adolescente nte es a todos todos los los efectos efectos un adult adulto o (sin apenas apenas expe experien riencia, cia, pero pero adulto) adulto) y se se siente siente como como tal. El adolesce adolescente nte no pued puedee insertars insertarsee en la socieda sociedad, d, por lo que que externa externament mentee sigue sigue siendo siendo un niño. niño.
La adolescencia comienza en la pubertad, con los primeros cambios físicos, y se considera que termina sobre los dieciocho años o cuando el chico empieza a asumir la situación de aplazamiento como tal (es decir, cuando se conforma con su situación social y se plantea con realismo y sin precipitación su inserción en la sociedad.) Cuando termina la adolescencia, comienza la juventud.
3. CAMBIOS QUE SE PRODUCEN EN LA ADOLESCENCIA Los cambios cambios que se producen producen en la adolesce adolescencia ncia tienen tienen lugar lugar a diferente diferentess niveles: niveles: cambios cambios físicos, físicos, cambios cambios cognitivos cognitivos,, cambios afectivo-sociales, cambios a nivel psicomotor. Cambios físicos: los que convierten al niño/niña en hombre/mujer. A nivel funcional, son iguales o superiores al adulto en capacidad física. La aparición de la sexualidad adulta es importante: no sólo hay que saber darle cauce sino también asumirla y ajustarla.
Cambios cognitivos: son muy complejos.
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Aparece el pensamiento hipotético deductivo. Esto significa que, contrariamente a los niños que viven en un mundo de hechos desnudos, el adolescente será capaz de afrontar la realidad realizando hipótesis y contrastándolas. Además, Además, el adolesc adolescente ente consid considera era la realida realidad d como un subco subconjun njunto to de lo posible. posible. Esto Esto significa significa que, que, mientras mientras para para el niño la realidad es la realidad y ya está, para el adolescente la realidad es así pero siempre podría haber sido de otra manera. Los cambios cognitivos equiparan al adolescente y el adulto. Al adolescente le faltan conocimientos, pero su funcionamiento cognitivo es completamente adulto. Estos cambios determinan la creación de: Autoi Autoimag magen en:: image imagen n del prop propio io aspe aspecto cto físi físico co que que uno se se hace. hace. Autoc Autocon once cepto pto:: idea idea que uno uno se se hace hace de sí mismo mismo.. Memoria biográfica: biográfica: capacidad capacidad de considerar considerar los hechos hechos del pasado, pasado, interpretarlo interpretarloss y darles una proyección proyección para para el futuro.
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Proyecto de vida: En relación con el futuro laboral: o Hasta la adolescencia, se hacen fantasías. o A partir de la adolescencia, se va construyendo un proyecto de vida, en el que se tienen en cuenta: Las peculiaridades de uno mismo: sus capacidades, sus limitaciones… Las peculiaridades del entorno: oferta y demanda laboral, posibilidades de ejercer una profesión…
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Capacidad de afrontar los estudios de otra manera: el que estudia se auto-observa para mejorar (metaconocimiento.)
Cambios afectivo-sociales: -
En relación relación con con los iguales: iguales: hasta hasta la adolesc adolescenci encia, a, los niños niños son egocén egocéntrico tricos, s, piensan piensan en sí mismos mismos ante todo; todo; desde desde la adolescencia, las relaciones son de colaboración, de identificación con los iguales cobran gran importancia.
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En relación con los padres: hasta la adolescencia, hay conflictos pero no se cuestiona al adulto. A partir de la adolescencia, se cuestiona al adulto.
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