Buku Kerja Pengawas Tahun 2015

SAMBUTAN Kepala Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan yang berkualitas sangat terkait erat dengan keberhasilan peningkatan kompetensi dan profesionalisme profesionali sme Pendidik dan Tenaga Tenaga Kependidikan (PTK) tanpa mengabaikan faktor-faktor lainnya seperti sarana dan prasarana dan pembiayaan. Pengawas Sekolah merupakan salah satu tenaga kependidikan yang posisinya memegang peran yang signikan dan strategis dalam meningkatkan profesionalisme guru dan kepala sekolah, serta mutu pendidikan di sekolah. Pengawasan adalah kegiatan pengawas sekolah dalam menyusun program pengawasan, melaksanakan program pengawasan, melaksanakan evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan, dan melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan kepala sekolah. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nom or 74 Tahun Tahun 2008 200 8 tentang Guru G uru pada Pasal Pasa l 15 ayat (4) (4) dijelaskan bahwa pengawas sekolah s ekolah harus melaksanakan kegiatan pengawasan akademik dan manajerial. Dengan demikian, pengawas sekolah dituntut mempunyai kualikasi dan kompetensi yang memadai untuk dapat menjalankan tugas pengawasannya secara profesional. Pengawas profesional adalah pengawas sekolah yang melaksanakan kegiatan pengawasan akademik dan manajerial serta kegiatan pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan kepala sekolah dengan optimal. Selain itu, untuk meningkatkan profesionalisme pengawas sekolah maka perlu per lu dilaksanakan pengembangan keprofesian dengan tujuan untuk menjawab tantangan dunia pendidikan yang semakin kompleks dan untuk lebih mengarahkan sekolah ke arah pencapaian tujuan pendidikan nasional yang efektif, esien, dan produktif. Mengingat pentingnya peran pengawas sekolah dalam memajukan mutu pendidikan nasional, maka tuntutan dan tanggung jawab yang harus dimiliki pengawas sekolah juga menjadi besar pula. Oleh karena itu i tu diperlukan panduan pelaksanaan tugas pengawasan dalam bentuk Buku Kerja Pengawas Sekolah. Saya menyambut baik Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan yang telah menyusun Buku Kerja Pengawas Sekolah sebagai penyempurnaan Buku Kerja Pengawas Sekolah sebelumnya. Kami harapkan buku ini dapat digunakan sebagai salah satu pegangan atau acuan bagi pengawas sekolah agar dapat melaksanakan tugas pengawasan secara se cara efektif dan esien serta dapat meningkatkan kinerjanya. Dengan demikian, pengawas

Buku Kerja Pengawas Sekolah Sekolah |

iii

sekolah dalam melaksanakan tugas pengawasan memiliki kecermatan melihat kondisi sekolah, ketajaman menganalisis masalah, ketepatan dan kreativitas dalam memberikan solusi, dan kemampuan berkomunikasi yang efektif.

Jakarta, Mei 2015 2015

Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. NIP 196202031987031002

iv

| Buku Kerja Pengawas Sekolah

KATA PENGANTAR

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru Pasal 15 ayat (4) menyatakan bahwa guru yang diangkat dalam jabatan pengawas satuan pendidikan melakukan tugas pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan tugas pengawasan. Tugas pengawasan yang dimaksud adalah melaksanakan kegiatan pengawasan akademik dan pengawasan manajerial. Implementasi tugas tersebut tertuang dalam Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 21 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya. Untuk memperjelas implementasi Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 21 Tahun 2010 dan Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 01/III/PB/2011, Nomor 6 Tahun 2011 telah terbit Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 143 Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya. Untuk memudahkan pelaksanaan tugas pengawasan, p engawasan, maka Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Penjaminan Mutu Pendidikan berusaha memfasilitasi penyusunan buku kerja yang berisi hal-hal pokok yang berkaitan dengan kegiatan pelaksanaan pengawasan, serta dilengkapi beberapa model kegiatan pengawasan yang dapat dikembangkan sesuai dengan kebutuhan dan kondisi kondisi masing-masing masing -masing daerah. Buku Kerja Pengawas Sekolah ini merupakan kajian dan penjabaran dari Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Indone sia Nomor 143 Tahun Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya, yang diharapkan dapat dijadikan sebagai salah satu acuan dalam melaksanakan tugas pengawasan. Dalam kesempatan ini, kami mengucapkan terima kasih atas peran aktif semua pihak yang dapat memberikan kontribusi kontri busi dalam penyusunan buku ini sebagai salah satu usaha untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.

Jakarta, Mei 2015 2015 Kepala Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan,

Dr. Muhammad Hatta NIP. 195507201983031003 Buku Kerja Pengawas Sekolah |

v

Daftar Isi

SAMBUTAN SAMBUT AN .................. ...................................... ....................................... ...................................... ...................................... ..................................... ..................iii iii KATA KAT A PENG PENGANT ANTAR AR ................. ..................................... ....................................... ...................................... ...................................... ..........................v .......v BAB I PEND PENDAHULU AHULUAN AN ................. .................................... .................................... ..................................... ....................................... ..................... ..1 1 A. Latar Latar Belakang... Belakang...................... ....................................... ....................................... ...................................... ................................1 .............1 B. Dasar Huku Hukum m............................................. ................................................................ ...................................... ...............................2 ............2 C. Tujuan ................. .................................... ...................................... ...................................... ...................................... ................................2 .............2 D. Manfaa Manfaatt............................................... .................................................................. .................................. .................................. ...................... ... 3 E. Kode Etik Pengawas Pengawas Sek Sekolah olah .................... ....................................... ...................................... .............................. ........... 3 F. Ruan Ruang g Lingk Lingkup up................... ...................................... .................................... ..................................... ..................................... ................. 3 G. Denisi Pengawas Sekolah ................. .................................... ...................................... .....................................4 ..................4

BAB II TUGAS DAN PERAN PENGAW PENGAWAS AS SEKOLAH ........ ................. .................. ................. .................. .............5 ...5 A. Tugas Tugas Pengaw Pengawas as Sekolah Sekolah.................. ..................................... ...................................... ...................................... ....................5 .5 B. Beban Kerja........................................... .............................................................. ...................................... .................................1 ..............10 0 C. Sasar Sasaran an Peng Pengawas awasan an.......................................... ............................................................. ...................................... ................... 11 D. Ruang Lingkup Pengawasan .....................................................................12

BAB III TAHAPAN KEGIAT KEGIATAN PENGAWASAN PENGAWASAN ......... .................. .................. .................. .................. .................. ............19 ...19 A. Penyu Penyusuna sunan n Program Program Pengawa Pengawasan san................... ...................................... ...................................... .....................19 ..19 B. Pela Pelaksana ksanaan an Progra Program m Peng Pengawas awasan an ........................ .......................................... ................................. ............... 40 C. Evaluasi Hasil Pelaksanaan Pelaksanaan Program Pengawasan Pengawasan ......... .................. .................. ................ ....... 48 D. Pembimbingan dan Pelatihan Profesional Guru dan/atau Kepala Kepa la Sek Sekolah olah............................. ............................................... ..................................... ...................................... ....................... .... 53

BAB IV PEMBINAAN KARIER DAN PENILAIAN PRESTASI KERJA PENGAWAS SEKOLAH SEK OLAH ................. ................................... ..................................... ...................................... .................................... ............................. ............ 61 A. Pembina Pembinaan an Karier Karier Pengawa Pengawas s Sekolah Sekolah................... ...................................... .................................... .................61 61


vii

B. Penilaian Prestasi Kerja Pengawas Sekolah .............................................62 C. Unsur-unsur Unsur-unsur dalam SKP .................................... ..................................................... ..................................... ...................... .. 69 D. Pen Penyusun yusunan an SKP......................................... ............................................................ ...................................... ........................... ........ 71 E. Pengajuan Usul Usul Penetapan Angka Kredit Pengawas Pengawas Sekolah Sekolah ................. .............. ... 83 F. Prosedur Pengusulan Penilaian Penilaian Angka Kredit Pengawas Sekolah Sekolah ........ ........... ... 88

BAB V PENGEMBANGAN PROFESI PROFESI PENGAW PENGAWAS AS SEKOLAH ........ ................. .................. ............... ...... 91 A. Pengertian Pengertian ................. .................................... ...................................... ...................................... ...................................... ....................... .... 91 B. Unsur Pengembangan Profesi ...................................................................92 C. Kapan Kapan dan Bagaimana Pengawas Sekolah Mengembangkan Profesi ......93 D. Sub. Unsur, Unsur, Kegiatan, Satuan Hasil, Angka Kredit, Kriteria, dan Angka Unsur Unsur Pengemb Pengembangan angan Profe Profesi si Pengaw Pengawas as Sekolah Sekolah ................... ......................100 ...100

MODEL PROGRAM PENGAWASAN, PENGAWASAN, PELAKSANAAN PROGRAM PROGR AM PENGAWASAN, PENGAWASAN, DAN EVALUASI HASIL PELAKSANA AN PROGRAM PROGR AM PENGAWASAN

viii


121 121

BAB I PENDAHULUAN

A.

Latar Belakang Penerapan Standar Nasional Pendidikan (SNP) merupakan serangkaian proses

meningkatkan penjaminan mutu pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat bermart abat serta memenuhi hak tiap warga negara mendapat pendidikan yang bermutu. Pelaksanaannya diatur secara bertahap dan berkelanjutan, terencana, terarah, sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional, dan global. Dalam proses pemenuhan standar diperlukan indikator dan target, baik dalam keterlaksanaan keterlaksanaan prosedur peningkatan maupun produk mutu yang dapat diwujudkan. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peratur Peraturan an Pemerinta Pemerintah h Nomor 19 Tahun 2005 tentang tentang Standar Standar Nasional Nasional Pendidi Pendidikan kan telah menetapkan delapan standar nasional pendidikan, yaitu standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Standar-standar tersebut merupakan acuan dan sebagai kriteria dalam menetapkan keberhasilan penyelenggaraan pendidikan. Salah satu standar yang memegang peran penting dalam pelaksanaan pelaksanaan pendidikan di sekolah adalah standar pendidik dan tenaga kependidikan. Pengawas Sekolah merupakan salah satu tenaga kependidikan yang memegang peran strategis dalam meningkatkan profesionalisme guru dan mutu pendidikan di sekolah. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru Pasal 15 ayat (4) (4) butir d menyatakan bahwa guru yang diangkat dalam jabatan Pengawas Satuan Pendidikan melakukan tugas pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan tugas pengawasan. Tugas pengawasan yang dimaksud adalah melaksanakan kegiatan pengawasan akademik dan manajerial. manajerial . Hal ini searah dengan Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 21 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya Bab II pasal 5 yang menyatakan bahwa tugas pokok pengawas sekolah adalah melaksanakan tugas pengawasan akademik dan manajerial pada satuan pendidikan yang meliputi penyusunan program pengawasan, pelaksanaan pembinaan, pemantauan pelaksanaan delapan Standar Nasional Pendidikan, penilaian,


1

pembimbingan dan pelatihan profesional guru, evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan, pengawasan, dan pelaksanaan tugas kepengawasan kepengawasan di daerah khusus. Dengan demikian, pengawas sekolah dituntut mempunyai kualikasi dan kompetensi yang memadai untuk mampu melaksanakan tugas pengawasan. Berdasarkan uraian di atas, Pusat Pengembangan Tenaga Tenaga Kependidikan, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan menaruh perhatian besar pada peningkatan kinerja pengawas sekolah dalam melaksanakan tugasnya. Untuk mendukung efektivitas kerja pengawas sekolah maka disusun buku kerja pengawas sekolah. Buku ini diharapkan dapat digunakan sebagai salah satu acuan dalam pelaksanaan tugas.

B.

Dasar Hukum Dasar hukum penyusunan Buku Kerja Pengawas Sekolah adalah: 1.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2.

Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;

3.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; Pendidikan;

4.

Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 21 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditn Kreditnya; ya;

5.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah;

6.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor Nom or 39 Tahun 2009 tentang Beban Kerja Guru dan Pengawas Sekolah;

7.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 143 Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya.

C.

Tujuan Buku Kerja ini disusun dengan tujuan agar menjadi acuan pengawas sekolah dalam:

2

1.

melaksanakan tugas;

2.

menilai prestasi kerja; dan

3.

mengembangkan karier.


D.

Manfaat Buku kerja ini diharapkan dapat: 1.

memudahkan dan mengarahkan pengawas sekolah dalam melaksanakan tugasnya;

2.

memandu pengawas sekolah dalam memperbaiki kinerjanya;

3.

memudahkan pengawas sekolah dalam mengurus kenaikan pangkat dan jabatanny jabatannya. a.

E.

Kode Etik Pengawas Sekolah Dalam melaksanakan tugas profesi, pengawas sekolah berpedoman pada kode

etik yang ditetapkan oleh orang profesi sebagai berikut: 1.

beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa;

2.

berpola pikir, bersikap, dan bertindak sesuai dengan norma Agama, norma hukum, norma susila, budaya, dan adat istiadat yang berlaku dalam tatanan kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;

3.

mengutamakan kepentingan tugas profesi di atas kepentingan pribadi dan golongan;

4.

bekerja profesional dalam penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan, dengan mengutamakan etika dan prinsip-prinsip kolegialitas;

5.

menerapkan budaya mutu dalam melaksanakan tugas profesi;

6.

mengembangkan kreativitas dan inovasi dalam melaksanakan tugas profesi;

7.

mampu berkomunikasi secara efektif dalam melaksanakan tugas profesi;

8.

bertanggung jawab dan berdisiplin dalam melaksanakan tugas profesi;

9.

mampu menginspirasi dalam melaksanakan tugas profesi;

10.

mengembangkan keprofesian berkelanjutan, sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, serta aktif dalam organisasi profesi dan organisasi kedinasan.

F.

Ruang Lingkup Ruang lingkup Buku Kerja Pengawas Sekolah meliputi: 1.

Tugas dan peran pengawas sekolah;

2.

Tahapan kegiatan pengawasan; pengawasa n; a.

menyusun program pengawasan;


3

G.

b.

melaksanakan program pengawasan;

c.

mengevaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan.

3.

Membimbing dan melatih profesional guru dan kepala sekolah; sekolah;

4.

Penilaian prestasi kerja;

5.

Pengembangan karier.

Defnisi Pengawas Sekolah 1.

Pengawas Sekolah adalah Pengawas Sekolah/Madrasah yang berstatus Pegawai Negeri Sipil (PNS) yang diberi tugas, tanggungjawab, t anggungjawab, dan wewenang secara penuh oleh pejabat yang berwenang untuk melaksanakan pengawasan pengawasan akademik dan manajerial pada satuan pendidikan.

2.

Pembinaan: mengandung Pembinaan: mengandung pengertian memberikan member ikan pengarahan, bimbingan, contoh dan saran dalam pelaksanaan pendidikan di sekolah.

3.

Pembimbingan yaitu Pembimbingan yaitu upaya PS yang dimaksudkan agar yang diawasi mengetahui secara rinci kegiatan yang harus dilaksanakan dan cara melaksanakan.

4.

Identifkasi: adalah pemberian sumbang saran pemikiran

sebanyak-banyaknya sebanyak-banyaknya dari peserta peser ta suatu pelatihan. Semua saran yang masuk ditampung, ditulis dan tidak dikritik. Kelompok dan peserta hanya boleh bertanya untuk meminta penjelasan. Hal ini agar kreativitas peserta didik tidak terhambat.

5.

Supervisi Akademik: adalah Akademik: adalah serangkaian kegiatan membantu pendidik dan tenaga pendidikan mengembangkan kemampuannya kemampuannya dalam mengelola proses pembelajaran pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran. Supervisi akademik bukan penilaian unjuk kerja pendidik melainkan membantu pendidik mengembangkan kemampuan profesionalismenya.

6.

Supervisi Manajerial: adalah Manajerial: adalah serangkaian kegiatan profesional yang dilakukan oleh PS dalam rangka membantu kepala sekolah, guru dan tenaga kependidikan lainnya guna meningkatkan mutu dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran. Supervisi manajerial menitikberatkan pada pengamatan aspek-aspek pengelolaan dan administrasi sekolah.

4


BAB II TUGAS DAN PERAN PENGAWAS SEKOLAH

A.

Tugas Pengawas Sekolah Jabatan PS merupakan jabatan fungsional yang mempunyai ruang lingkup tugas,

tanggung jawab dan wewenang untuk melaksanakan kegiatan pengawasan akademik dan manajerial pada satuan pendidikan. Pengawas Sekolah juga memiliki kedudukan sebagai pelaksana teknis fungsional di bidang pengawasan akademik dan manajerial dengan sejumlah tugas pokok dan rinciannya pada sejumlah sekolah binaan yang telah ditetapkan. Secara umum tugas pokok PS meliputi tugas pengawasan akademik dan manajerial yang meliputi: 1.

penyusunan program pengawasan;

2.

pelaksanaan pembinaan;

3.

pemantauan pelaksanaan delapan Standar Nasional Pendidikan;

4.

penilaian;

5.

pembimbingan dan pelatihan profesional Guru;

6.

evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan; dan

7.

pelaksanaan tugas kepengawasan di daerah khusus. Tugas pokok PS sangat berkaitan dengan jenjang jabatan PS. Jenjang jabatan

PS terdiri dari Pengawas Sekolah Muda (Golongan III/c dan III/d), Pengawas Sekolah Madya (Golongan IV/a, IVb, dan IV/c), dan Pengawas Sekolah Utama (Golongan IV/d dan IVe). IVe). Pembagian jenjang jabatan tersebut berhubungan juga dengan rincian kegiatan pengawas sekolah. Semakin tinggi jabatan seorang PS, bertambah pula rincian kegiatan yang harus dilakukan oleh PS tersebut. Semakin tinggi jabatan seorang PS, semakin besar pula tugas, tanggung jawab dan kewenangannnya. kewenangannnya. Hubungan jenjang jabatan dan rincian kegiatan PS ini berlaku untuk semua bidang pengawasan sekolah baik untuk pengawas taman kanak-kanak, sekolah dasar, pengawas rumpun mata pelajaran/mata pelajaran, pendidikan luar biasa, dan bimbingan konseling. Hubungan antara jenjang jabatan dan bidang pengawasan dan rincian kegiatan pengawas sekolah, dapat dijelaskan dalam Gambar 2.1.

Buku Kerja Pengawas Sekolah |

5

BIDANG

JENJANG

RINCIAN KEGIATAN

TK

S A W A G N E P

Muda (III/c-III/d)

8

Madya (IV/a-IV/c)

10

Utama (IV/d-IV/e)

12

SD MAPEL/ RUMPUN PLB BK Gambar 2.1 Hubungan Bidang, Jenjang Jabatan dan Kegiatan Pengawas.

Berdasarkan Gambar 2.1 di atas dapat kita kit a simpulkan bahwa seorang Pengawas Sekolah Muda memiliki paling sedikit rincian kegiatan dibanding Pengawas Sekolah Madya, demikian juga Pengawas Sekolah Madya dibanding Pengawas Sekolah Utama. Hal ini akan berimplikasi pada jumlah beban dan tanggungjawab yang harus dipenuhi PS, serta wewenang yang dimilki oleh PS.

6


Rincian kegiatan Pengawas Sekolah Sekolah Muda, Madya dan Utama dapat diklasikasikan dalam Gambar 2.2. RINCIAN KEGIAT KEGIATAN AN PENGAWAS PENGAW AS SEKOLAH

Utama Madya Muda

1. menyusun m enyusun program pengawasan; 2. melaksanakan pembinaan Guru; 3. memantau pelaksanaan standar (isi, proses, kompetensi lulusan, penilaian); 4. melaksanaka melaksanakan n penilaian kinerja Guru; 5. melaksanakan evaluasi evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan pengawasan pada sekolah binaan; 6. menyusun program pembimbingan dan pelatihan profesional Guru di KKG/MGMP/MGP K KG/MGMP/MGP dan sejenisnya; sejenisnya; 7. melaksanakan pembimbingan pembimbin gan dan pelatihan profesional; 8. mengevaluasi hasil pembimbingan dan pelatihan profesional Guru.

8 Tugas pengawas muda + dan/atau kepala kepala sekolah, delapan SNP: dan/atau KKKS/ MKKS dan sejenisnya; 1. melaksanakan pembimbingan pembimbingan dan pelatihan KS (program sekolah, rencana kerja, pengawasan dan evaluasi, kepemimpinan sekolah, dan SIM); 2. membimbing pengawas sekolah muda dalam melaksanakan tugas pokok. 10 Tugas pengawas madya + wajib dengan kepala sekolah (tidak dan/atau). 1. Mengevaluasi M engevaluasi hasil pelaksanaan program tingkat kabupaten/kota kabupaten/kota/provinsi; /provinsi; 2. melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan kepala sekolah dalam pelaksanaan penelitian tindakan. Gambar 2.2 Rincian Kegiatan Pengawas Sekolah


7

Rincian kegiatan yang harus dilakukan oleh masing-masing jenjang PS pada Gambar 2.2 berhubungan dengan kewajiban, tanggung jawab dan kewenangan PS. 1.

Kewajiban: a. menyusun program pengawasan, melaksanakan program pengawasan, melaksakan evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan dan membimbing dan melatih profesional guru; b. meningkatkan dan mengembangkan kualikasi kualikasi akademik akademik dan kompetensi secara berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; c. melakukan pengembangan profesi, meliputi: menyusun karya tulis ilmiah, penerjemahan, penyaduran buku, karya ilmiah di bidang pendidikan formal/ pengawasan, dan membuat karya inovatif.

2.

Tanggung jawab:

Melaksanakan tugas pokok dan kewajiban lain sesuai dengan tugas yang dibebankan kepadanya. 3.

Kewenangan:

Memilih dan menentukan metode kerja, menilai kinerja guru dan kepala sekolah, menentukan dan/atau mengusulkan program pembinaan, serta melakukan pembinaan. Pelaksanaan Pelaksanaan tugas pokok PS adalah menyusun program pengawasan, melaksanakan program pengawasan, evaluasi hasil pelaksanaan program, dan melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru harus dibuktikan dengan dokumen dan laporan pelaksanaan masing-masing tugas pokok tersebut. Secara umum dokumen dan laporan yang harus dihasilkan dari pelaksanaan tugas pokok pengawas sekolah dapat diuraikan dalam gambar 2.3.

8


DOKUMEN DAN LAPORA N TUGAS POKOK PENGAWAS PENGAWAS SEKOLAH

Menyusun Program Pengawasan

Program Pengawasan Tahunan

Dokumen Program Pengawasan Tahunan yang telah disahkan 1. Laporan Pembinaan guru/kepal a sekolah 2. Laporan Pemantauan Pelaksanaan 8 SNP

Kegiatan

Melaksanakan Program

Pengawasan

Pengawasan

3. Laporan Penilaian PK guru/PK kepsek 4. Laporan Evaluasi Evaluasi Hasil Pelaksanaan Pelaksanaan Pengawasan

Akademik / Evaluasi Hasil Pelaksanaan

Manajemen

Program Pengawasan

Laporan

5. Program Pembimbingan 6. Laporan pelaksanaan Pembimbingan guru 7. Laporan pembimbingan kepala sekolah

Membimbing dan Melatih

8. Laporan Evaluasi hasil pembimbinga n pada

Profesional Guru/Kepala

sekolah binaan

Sekolah

9. Laporan evaluasi hasil pembimbinga n pada tingkat kabupaten/kota 10. Laporan pembimbingan pengawas muda/ madya dalam tugas pokok 11. Laporan pembimbingan kepsek/guru dalam penelitian tindakan

Gambar 2.3 Dokumen dan laporan pelakasanaan tugas pokok pengawas sekolah.

Gambar 2.3 menegaskan bahwa ketika PS merencanakan merenc anakan program pengawasan harus disusun dalam dokumen program pengawasan, dan ketika pengawas sekolah melaksanakan program pengawasan, hasilnya harus disusun dalam laporan pelaksanaan program pengawasan tersebut. Penyusunan dokumen dan laporan ini harus memenuhi kriteria yang telah ditetapkan agar memiliki manfaat untuk pemenuhan tuntutan kenaikan pangkat dan sasaran kinerja pegawai, sebagaimana tercantum dalam pedoman sasaran kinerja pegawai dan petunjuk teknis pelaksanaan jabatan fungsional pengawas dan angka kreditnya. Selain melaksanakan tugas pokok, PS disarankan untuk melakukan kegiatan penunjang. Kegiatan penunjang ini sangat berguna untuk meningkatkan profesionalisme dalam melaksanakan tugas pokok pengawas. Kegiatan ini dihargai pula sebagai unsur penunjang dalam kenaikan pangkat pengawas sekolah. Kegiatan-kegiatan penunjang yang dapat dilakukan PS dan memiliki nilai angka kredit meliputi: 1.

peran serta dalam seminar/lokakarya di bidang pendidikan formal/kepengawasan sekolah;

2.

keanggotaan dalam organisasi profesi;


9

3.

keanggotaan dalam tim penilai angka kredit jabatan fungsional Pengawas Sekolah;

4.

melaksanakan kegiatan pendukung pengawasan sekolah;

5.

mendapat penghargaan/tanda jasa;

6.

memperoleh gelar/ijazah yang tidak sesuai dengan bidang yang diampunya.

B.

Beban Kerja Dalam melaksanakan tugas, PS harus mampu mengelola waktu secara efektif

dan esien dan sesuai beban kerja sebanyak 37,5 jam per minggu @ 60 menit. Beban kerja tersebut di dalamnya termasuk penyusunan program pengawasan, pelaksanaan program pengawasan, melaksanakan evaluasi program pengawasan dan pelatihan profesional guru dan/atau kepala sekolah. Beban kerja selama 37,5 jam per minggu dapat dipenuhi melalui kegiatan tatap muka dan non tatap muka, sebagaimana tampak pada Tabel Tabel 2.1. 2.1. Tabel 2.1 Contoh Pengaturan Beban Kerja Pengawas Sekolah Madya dalam Satu Minggu No 1

Tugas Pokok

Tatap Muka

Non Tatap Muka

Distribusi Jam/Minggu



a) Mel Melak aksa sana naka kan n pem pembi bina naan an guru guru

24

b) Menyusun laporan pembinaan guru Jumlah jam

24



13,50

13,50

37,50

Pengaturan distribusi beban kerja per minggu dapat berbeda-beda sesuai dengan tugas pokok yang direncanakan. Penjelasan rinci tentang distribusi beban kerja PS pada sejumlah sekolah mengacu pada Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya, seperti pada contoh Tabel 2.2. Tabel 2.2 Contoh Pengaturan Distribusi Beb an Kerja Pengawas SD, SMP, SMP, SMA, dan SMK Jabatan Pengawas Madya dengan 7 (tujuh) (tujuh) Sekolah Binaan Bulan/ Minggu

Rincian Kegiatan

(1)

(2)

Kunjungan Sekolah dan Alokasi Waktu A

B

C

D

E

F

Non Tatap Jumlah G Muka

(3) (4) (5) (6) (7) (7) (8) (9)

(10)

(11)

37,5

37,5 jam

A. Penyusunan Program Bulan ke-1 Menyusun program pengawasan tahunan, Minggu ke-1 semester, RPA dan RPM

10


Bulan/ Minggu

Rincian Kegiatan

(1)

(2)

Kunjungan Sekolah dan Alokasi Waktu A

B

C

D

E

F

Non Tatap Jumlah G Muka

(3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

(10)

(11)

32

37.5 jam

B. Pembinaan (Manajerial dan Pengawasan Akademik) Bulan ke-1 Melaksanakan pembinaan guru Minggu ke-2 Menyusun laporan hasil pembinaan

8

8

8

8

5 .5

Bulan ke-1 Melaksanakan pembinaan guru Minggu ke-3 Menyusun laporan hasil pembinaan Bulan ke-1 Membina kepala sekolah dalam Minggu ke-4 pengelolaan dan administrasi sekolah; Penyusunan Program Sekolah/Rencana Pengembangan Sekolah/Penyusunan KTSP.

8

8

8

13.5 8

8

8

8

32

37.5 jam

5.5

Bulan ke-2 Membina kepala sekolah dalam Minggu ke-1 pengelolaan dan administrasi sekolah: Penyusunan Program Sekolah/Rencana Pengembangan Sekolah/Penyusunan KTSP

8

8

Mengerjakan laporan hasil pembinaan

C.

37.5 jam

5.5

Mengerjakan laporan hasil pembinaan

Dst.

24

8

24

37.5 jam

13.5

Dst.

Sasaran Pengawasan Sasaran pengawasan untuk setiap bidang pengawasan diatur pada Tabel 2.3. Tabel 2.3 Bidang dan Sasaran Pengawasan

Bidang Pengawasan TK /SD SMP/SMA /SMK SLB BK

Jumlah Minimal Sekolah Binaan G u ru 10 60 7 40 5 40 40

Tabel 2.3 menekankan pentingnya PS memenuhi sasaran pengawasan mininal, baik dilihat dari jumlah sekolah binaan dan dilihat dari jumlah guru. Kekurangan sekolah dan/atau guru binaan pada kegiatan pengawasan akan berpengaruh pada penghitungan angka kredit dan tunjangan-tunjangan yang diberikan. Dalam kondisi jumlah sekolah dan guru sebagai sasaran kurang atau lebih dari yang ditetapkan, pengaturan beban kerja diatur dalam Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya.


11

D.

Ruang Lingkup Pengawasan

Ruang lingkup pengawasan meliputi pengawasan akademik dan manajerial. Pengawasan akademik dan manajerial tersebut harus tercakup dalam kegiatan: 1)

penyusunan program pengawasan;

2)

pelaksanaan program pengawasan;

3)

evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan;

4)

membimbing dan melatih profesional guru dan/atau kepala sekolah.

Aspek Aspek-as -aspek pek yang yang harus harus dilak dilakuka ukan n PS dalam dalam penga pengawas wasan an akade akademik mik dan manaje manajeria riall meliputi: 1)

Pengawasan Akademik

Pengawasan akademik merupakan fungsi pengawas yang berkenaan dengan pelaksanaan tugas pembinaan, pemantauan, penilaian, dan pembimbingan dan pelatihan profesional guru pada aspek kompetensi guru dan tugas pokok guru, yang secara rinci tampak pada Tabel 2.4. Tabel 2.4 Kegiatan Pengawasan Akademik Pembinaan

Pemantauan

a. Target: Pelaksanaan SNP 1) Meningkatnya kompetensi kompetensi (standar isi, standar guru (kepribadian, pedagogik, kompetensi lulusan, profesional, sosial) dan tugas standar proses, dan pokok guru. standar penilaian). 2) Meningkatnya kemampuan guru dalam mengimplemen tasikan SNP (isi, proses, kompetensi lulusan, penilaian), 3) Meningkatnya kemampuan guru dalam menyusun silabus , RPP, penilaian, bahan ajar dan penulisan butir soal. 4) Meningkatnya kemampuan guru dalam menyusun Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Penilaian a. Kinerja Guru: 1) Merencanakan pembelajaran; 2) Melaksanakan pembelajaran; 3) Menilai hasil pembelajaran; 4) Membimbing dan melatih peserta didik, dan 5) Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja guru b. Metode Pemantauan dan pemikiran.

12 | Buku Kerja Pengawas Sekolah

Pembimbingan dan Pelatihan a. Tahapan 1) Me nyusun program pembimbingan dan pelatihan guru 2) Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan guru 3) Mengevaluasi hasil pembimbingan dan pelatihan guru b. Aspek 1) Progr am Perencanaan Pembelajaran. 2) Pelaksanaan Pembelajaran. 3) Pelaksanaan Penilaian Hasil Pembelajaran. 4) Pelaksanaan Pembimbingan dan pelatihan siswa dan tugas tambahan. 5) Pembimbingan pembuatan KTI dalam bentuk PTK.

Pembinaan

Pemantauan

Pembimbingan dan Pelatihan

Penilaian

b. Ruang Lingkup Pendampingan guru untuk meningkatkan kemampuan dalam: 1) M enyusun administrasi perencanaan pembelajaran/ program bimbingan; 2) Melaksanakan proses pembelajaran/ bimbingan

c. Waktu Paling sedikit 3 kali dalam satu semester/6 kali dalam setahun dan dilaksanakan terjadwal baik waktu maupun jumlah jam yang diperlukan untuk setiap kegiatan sesuai dengan tema atau jenis keterampilan dan kompetensi guru yang akan ditingkatkan.

3) Melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik. 4) Membuat dan menggunakan media dan sumber belajar 5) Membimbing dan melatih peserta didik. 6) Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran. 7) Memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan mutu pendidikan dan pembelajaran/ pembimbingan. 8) Memberikan bimbingan kepada guru untuk melakukan reeksi hasil-hasil yang dicapainya.

d. Tempat KKG/MGMP/MGP

2)

e. Metode: Bimbingan teknis, pendampingan, workshop, seminar, dan Focus Group Discussion, Discussion, yang ditindaklanjuti dengan supervisi akademik.

Pengawasan Manajeria Manajeriall

Pengawasan manajerial merupakan fungsi pengawas sekolah yang berkenaan dengan pelaksanaan tugas pembinaan, pemantauan, penilaian, dan pembimbingan dan pelatihan profesional kepala sekolah pada aspek kompetensi kepala sekolah dan tugas-tugas kepala sekolah. Secara rinci tampak pada Tabel 2.5. Tabel 2.5 Kegiatan Pengawasan Manajerial Pembinaan

Pemantauan

Penilaian

a. Target: Meningkatnya pemahaman dan implementasi kompetensi kepala sekolah (kepribadian dan sosial, kepemimpinan pembelajaran, pengembangan sekolah, manajemen sumber daya, kewirausahaan, dan supervisi pembelajaran)

Pelaksanaan SNP dan memanfaat kan hasilnya untuk membantu kepala sekolah mempersiap kan akreditasi sekolah.

a. Kinerja Kepala Sekolah Penilaian kinerja kepala sekolah (dimulai dari persiapan, pelaksanaan penilaian, analisis hasil penilaian, pelaporan hasil penilaian, dan perencanaan PKB kepala sekolah).

Pembimbingan dan Pelatihan a. Tahapan 1) Menyusun pro gram pembimbingan dan pelatihan kepala sekolah 2)Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan kepala sekolah 3)Mengevaluasi hasil pembimbingan dan pelatihan kepala sekolah


13

Pembinaan

Pemantauan

b. Ruang Lingkup 1) Penyusunan progr am sekolah berdasarkan SNP, baik rencana kerja tahunan maupun rencana kerja 4 tahunan, pelaksanaan program, pengawasan dan evaluasi internal, kepemimpinan sekolah, dan Sistem Informasi Manajemen (SIM). 2)Evaluasi diri sekolah (EDS) dan mereeksikan hasil-hasilnya dalam upaya penjaminan mutu pendidikan.

Penilaian b. Metode Observasi, kunjungan atau pemantauan, pengecekan/ klarikasi data, kunjungan kelas, rapat dengan kepala sekolah dan guru-guru dalam pembinaan.

3)Pengelolaan perpustakaan dan laboratorium serta sumbersumber belajar lainnya. 4) pengembangan program bimbingan konseling 5)Pengelolaan dan a dministrasi sekolah (supervisi manajerial), yang meliputi: a)pengelolaan dan administr asi kepala sekolah berdasarkan manajemen peningkatan mutu pendidikan b)pelaksanaan bimbingan konseling di sekolah. c) reeksi pencapaian hasil kerja

3.

Pembimbingan dan Pelatihan b. Aspek 1) Menyusun Progra m Kerja Sekolah. 2)Pelaksanaan Pr ogram Kerja Sekolah. 3)Program Pengawasan d an Evaluasi. 4) Kepemimpinan Sekolah. 5)Sistim Infor masi Ma najemen. 6)Pembim bing an PTK /PTS. 7) Penyusunan RK AS dengan SNP. 8)Akreditasi Sekolah. c. Waktu Paling sedikit 5 (lima) kali dalam setahun dan dilaksanakan terjadwal baik waktu maupun jumlah jam yang diperlukan untuk setiap kegiatan sesuai dengan aspek yang akan ditingkatkan. d. Tempat KKKS/MKKS. e. Metode: Bimbingan teknis, pendampingan, workshop, seminar, dan group conference.. conference

Peran Pengawas Sekolah Pengawas Sekolah dituntut dituntut untuk berperan aktif akti f dalam mengembangkan organisasi

profesi pengawas sekolah dan organisasi kedinasan. Organisasi-organisasi tersebut dapat dijadikan wahana untuk meningkatkan profesionalisme dan karier pengawas sekolah dalam melaksanakan tugas profesinya. Untuk berperan dalam organisasi profesi bisa melalui Asosiasi Pengawas Sekolah Indonesia (APSI), sedangkan untuk berperan aktif dalam organisasi kedinasan bisa melalui Kelompok Kerja Pegawas Sekolah (KKPS) dan Musyawarah Kerja Pengawas Sekolah (MKPS). Selain itu pengawas sekolah bisa berperan aktif sebagai Koordinator Pengawas (Korwas). Peran aktif pengawas sekolah dalam organisasi profesi dan organisasi kedinasan sangat bermanfaat untuk meningkatkan efektitas dan efesiensi pelaksanaan tugas pengawasan dan untuk meningkatkan karier pengawas sekolah. Misalnya, pengawas sekolah yang menjadi pengurus atau anggota APSI dihargai dengan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatannya. Peran Pengawas Sekolah dalam organisasi pengawas sekolah dapat dimulai dengan menjadi anggota aktif dan/atau menjadi pengurus baik di tingkat pusat, propinsi maupun tingkat kabupaten/kota. Untuk mengoptimalkan peran tersebut, PS harus

14


memahami tujuan, kedudukan, struktur organisasi, peran, fungsi dan manfaat masingmasing organisasi tersebut. a.

APSI Asosiasi Asosiasi Pengaw Pengawas as Sekolah Sekolah Iindones Iindonesia ia (APSI (APSI)) adalah adalah organisa organisasi si profesi profesi pengawa pengawas s

sekolah sebagai wadah perjuangan PS dalam memperkokoh eksistensi, martabat, dan citra diri PS. APSI memiliki tujuan, kedudukan, struktur, fungsi, peran dan manfaat. a)

Tujuan: Untuk meningkatkan profesionalitas dan kesejahteraan anggota dalam rangka memajukan dan meningkatkan mutu pendidikan nasional.

b)

c)

Kedudukan Organisasi: Organi sasi: APSI berkedudukan di tingkat pusat, propinsi, dan kabupaten/kota di seluruh Indonesia. Struktur organisasi: Struktur organisasi APSI mulai tingkat pusat, propinsi dan tingkat kabupaten/kota di seluruh Indonesia merujuk pada gambar 2.4. STUKTUR O RGANISASI ASOSIASI PENGAWAS SEKOLAH INDONESIA PUSAT (APSI PUSAT)

DEWAN PEMBINA

KETUA UMUM

DEWAN KEHORMATAN

SEKJEND

BENDAHARA UMUM

SEKRETARIS I-II-III-IV-V

DEPARTEMEN ORKES

WAKIL KETUA I-II-III-IV-V

DEPARTEMEN PPPPS

BENDAHARA I-II-III-IV-V

DEPARTEMEN PKPS

DEPARTEMEN HUMAS

KETERANGAN: Komando

KOORDINATOR WILAYAH I-II-III-IV-V

Koordinasi Hubungan/Keterkaitan PENGURUS APSI PROPINSI PENGURUS APSI KABUPATEN/KOTA

Gambar 2.4 Struktur Organisasi ASPI Pusat


15

Pengurus APSI Pusat ditetapkan dan dilantik oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Kebudayaan RI, Pengurus APSI Propinsi ditetapkan dan dilantik oleh APSI A PSI Pusat, sedangkan pengurus APSI Kabupaten/Kota ditetapkan dan dilantik oleh pengurus APSI propinsi propinsi.. d)

Fungsi: 1) 2)

meningkatkan mutu pendidikan nasional; memberikan pembinaan kepada PS sebagai anggota agar mampu melaksanakan tugas secara professional;

3)

e.

mendorong anggota agar mampu memberikan kontribusi positif bagi terciptanya iklim yang kondusif di sekolah binaanya;

4) menampung dan menyalurkan aspirasi anggota. Peran: Asosiasi Asosiasi Pengaw Pengawas as Sekolah Sekolah Iindonesia Iindonesia (APSI) (APSI) sebagai sebagai mitra pemerintah pemerintah memiliki memiliki peran dalam menyampaikan saran, kontrol, pertimbangan dan sebagai penyeimbang.

f.

Manfaat: 1)

memberi kemudahan dan memperluas akses informasi mengenai pengembangan profesi PS.

2)

memberikan perlindungan profesi pengawas sekolah.

3) 4)

mendorong peningkatan martabat dan kesejahteraan pengawas sekolah sebagai wadah penyaluran aspirasi, pengembangan diri dan peningkatan kinerja PS.

b.

MKPS dan KKPS Kelompok Kerja Pengawas Sekolah (KKPS) (KKPS) adalah wadah atau forum for um kegiatan bagi

para Pengawas TK dan SD di tingkat Propinsi, Kabupaten/Kota dan para Pengawas PLB di itngkat Propinsi yang dikelola oleh pengurus dengan anggota terdiri dari pengawas TK, SD, dan pengawas PLB. Sedangkan Musyawarah Kerja Pengawas Sekolah (MKPS) adalah wadadh atau forum kegiatan bagi para pengawas SM P, SMA dan SMK di tingkat Kabupaten/Kota yang dikelola oleh pengurus, dengan anggota terdiri dari pengawas sejenis menurut kelompok masing-masing, yakni pengawas SMP, SMA, dan SMK. MKPS dan KKPS dibentuk dengan tujuan untuk pembinaan dan pengembangan profesionalisme serta pemberdayaan PS agar kinerjanya meningkat dan dapat berdampak pada meningkatnya mutu pendidikan. KKPS dan MKPS memiliki tujuan khusus untuk: a. Memperluas wawasan kependidikan PS, khususnya wawasan kepengawasan dalam rangka meningkatkan kinerja sebagai supervisor pendidikan;

16


b. Meningkatkan kemampuan profesional PS untuk dapat melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai supervisor akademik dan supervisor manajerial; c. Meningkatkan kemampuan PS dalam membina dan mengembangkan inovasi pendidikan pada sekolah binaan; dan. d. Meningkatkan kemampuan dan kepekaan PS dalam menjalin kerjasama dan kemitraan dengan seluruh stakeholder pendidikan. pendidikan. KKPS dan MKPS m merupakan erupakan organisasi kesejawatan yang bersifat mandiri, independen, dan profesional, sebagai wahana untuk meningkatkan kinerja PS pengaturan dalam melaksanakan tugas pokok dan tanggungjawabnya, baik sebagai pengawas akademik dan manajerial sesuai dengan bidang pengawasan pada sekolah masing-masing. Anggota KKPS dan MKPS adalah adalah semua semua PS yang masih aktif dan tercatat tercatat secara secara resmi sebagai anggota. Kepengurusan KKPS dan MKPS sekurang-kurangnya terdiri atas Ketua, Wakil Ketua, Sekretaris, Bendahara, Anggota yang dipilih melalui pemilihan atau musyawarah dan mufakat. Ketua KKPS dan MKPS bisa menjadi Korwas berdasarkan hasil pemilihan atau musyawarah dan mufakat. KKPS dan MKPS sebagai organisasi mandiri yang dibentuk dari, oleh dan untuk PS perlu mendapat peran dan dukungan penuh dari anggotanya agar program-program yang direncanakan berjalan efektif dan esien sehingga tugastugas pengawasan dapat dilaksanakan secara optimal c.

Koordinator Pengawas (Korwas) Koordinator Pengawas memiliki tugas dan wewenang mengkoordinasikan kegiatan-

kegiatan pengawasan di lingkungan kerja masing-masing pengawas sekolah. Korwas dipilih oleh PS semua jenis dan jenjang pendidikan di lingkungan dinas pendidikan provinsi/kabupaten/kota provinsi/kabupaten /kota dan ditetapkan dengan Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Propinsi/Kabupaten/Kota. Untuk menjadi Korwas, pengawas sekolah harus memenuhi persyaratan yang meilputi masa kerja, sikap, pengetahuan, keterampilan dalam manajemen sekolah dan kepemimpinan bidang pendidikan serta menguasai Teknologi Informasi dan Komunikasi. Untuk menjadi calon Korwas proses pemilihan calon Korwas secara demokratis dan rahasia melalui musyawarah para Pengawas Sekolah dan perwakilan kepala sekolah pada setiap jenjang pendidikan di kabupaten/kota. Dalam kondisi tertentu Korwas dapat merangkap sebagai ketua MKPS M KPS (Musyawarah Kerja Pengawas Sekolah). Sekolah). Tugas dan wewenang Korwas meliputi: (1) pengaturan pembagian tugas; (2) koordinasi kegiatan; (3) melalui pertimbangan proses penetapan angka kredit; (4) ulasan laporan kegiatan pengawasan sekolah seluruh jenjang pendidikan; (5) usulan hasil penilaian


17

pelaksanaan kinerja. Untuk efektitas pelaksanaan tugas dan wewenang tersebut Korwas dapat dibantu oleh pengurus KKPS dan MKPS dari setiap jenis dan jenjang pendidikan. Hubungan antara organisasi profesi dan organisasi kedinasan pengawas sekolah dapat dicermati pada Gambar 2.5.

Struktur Organisasi Pengawas Sekolah

Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota APSI Korwas

KKPS-TK/SD

MKPS- SMP

MKPS- SMA

KKS dan KKG

MKPS- SMK

KKPS-PLB

MKKS dan MGMP

Keterangan:

Garis Pembinaan Garis Koordinasi Gambar 2.5 Struktur Organisasi Pengawas Sekolah

18


BAB III TAHAPAN KEGIATAN PENGAWASAN

Pengawas Sekolah memiliki tanggung jawab dan wewenang penuh untuk melakukan pengawasan akademik dan manajerial pada satuan pendidikan. Sesuai dengan tanggung jawab jawab dan wewenang wewenang tersebut tersebut maka pengawa pengawas s sekolah sekolah memiliki keduduka kedudukan n strategis strategis dalam penjaminan mutu pendidikan. Dalam menjalankan tugas pokok yang menjadi tanggung jawab dan wewenangnya PS perlu melakukan tahapan-tahapan yang meliputi penyusunan program pengawasan, pelaksanaan program pengawasan, evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan, dan pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan/atau kepala sekolah.

A.

Penyusunan Program Pengawasan Penyusunan Penyusunan program pengawasan adalah kegiatan PS dalam menyusun program

pengawasan akademik dan manajerial, program pembinaan guru dan/atau kepala sekolah, program pemantauan pelaksanaan Standar Nasional Nasio nal Pendidikan, dan program penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah, serta program pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan/atau kepala sekolah. Dalam menyusun program pengawasan, PS berkewajiban memberikan penjelasan dari pertanyaan berikut: • •

What Who

: Apa tujuan dan sasaran pengawasan? : Siapa yang terlibat dalam pengawasan?

• •

When : Kapan pengawasan dilakukan? Where : Dimana pengawasan dilakukan? dilakukan?

•

Why

: Mengapa pengawasan dilakukan? dilakukan?

•

How

: Bagaimana pengawasan dilakukan?

Program Pengawasan harus “SMARTER” , sehingga program pengawasan itu berisi program yang spesik, dapat diukur ketercapaiannya, sesuai dengan kondisi sekolah binaan, tidak mengada-ada, jelas waktu pelaksanaannya, dapat dinilai secara objektif, dan dapat ditinjau ulang sesuai dengan kebutuhan berbagai kondisi di sekolah, atau dalam buku kerja ini disebut SMARTER


19

SMARTER: 1.

artinya pokok masalah yang dijadikan program Specifc and motivated artinya dalam penyusunan program kerja bersifat spesik, jelas dan terfokus pada pencapaian tujuan. Program kerja yang disusun mampu memotivasi pihak yang terlibat untuk melaksanakannya. melaksanakannya.

2.

Measureable artinya program-program dan kegiatan-kegiatan yang dipilih Measureable artinya dapat diukur pencapaiannya dan indikator pencapaian atau keberhasilan sebaiknya kuantitatif dan atau dapat diamati.

3.

Achieve Achi eveable able artinya

program-program dan kegiatan-kegiatan dapat dicapai

disesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi di sekolah. 4.

Realistics artinya

program-program dan kegiatan-kegiatan yang dipilih

realitas, tidak mengada-ada, sesuai dengan kebutuhan kebutuhan dan kondisi sekolah dalam pencapaian hasilnya. 5.

artinya jelas target waktu pencapaian dalam setiap langkah. Time Bound artinya

6.

artinya Evaluated artinya

program-program dan kegiatan-kegiatan yang dipilih

dapat dinilai secara objektif. 7.

art inya program-program dan kegiatan-kegiatan yang dipilih dapat Reviewed artinya ditinjau ulang disesuaikan dengan kebutuhan berbagai kondisi di sekolah. Selanjutnya Selanjutnya dalam menyusun program pengawasan kegiatan yang dilakukan adalah

mendesain/menyusun, dan memiliki: program pengawasan tahunan sekolah binaanya yang memiliki enam aspek, meliputi: identitas, pendahuluan, evaluasi hasil pelaksanaan program kegiatan pengawasan tahun sebelumnya, program tahunan t ahunan pengawasan sekolah, program semester pengawasan sekolah, Rencana Pengawasan Akademik (RPA) dan Rencana Pengawasan Manajerial (RPM), penutup, dan lampiran. a.

Sistematika Program Pengawasan Sekolah

Sistematika penyusunan program tahunan pengawas sekolah adalah sebagai berikut: HALAMAN JUDUL/COVER HALAMAN PENGESAHAN 1.

Nama Nam a Pengawas Peng awas

: ..........................................................

2. 3.

Jenjang Jenj ang Pengawas Peng awasan an NIP

: .......................................................... : ..........................................................

4. 5. 6.

Pangkat/Golo Pangkat /Golongan ngan NUPTK NUP TK Jenis Jen is Kelamin Kela min

: ............ .................. ............. ............. ............ ............ ............ ............ ......... ... : .......................................................... : ..........................................................

7.

Tempat emp at// Tanggal angg al Lahir Lah ir

: ..........................................................

20


8. 9.

Pendidika Pendi dikan n Terakhi era khirr Pangkat Pang kat/Jaba /Jabatan tan

: .......................................................... : ..........................................................

10.

Jumlah Sekolah Binaan : ............ .................. ............ ............. ............. ............ ............ ............ ......... ...

Disahkan oleh Koordinator Pengawas (Korwas) dan diketahui oleh Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten /Kota. KATA PENGANTAR KATA DAFTAR ISI, DAFTAR TABEL, DAFTAR GAMBAR BAB I

PENDAHULUAN PENDAHULU AN A.

BAB II

B. C. D. E.

Landasan Hukum Visi, Misi, dan Tujuan Pengawasan Sasaran dan Strategi Pengawasan Alur Kegiatan Pengawasan

F.

Ruang Lingkup Pengawasan

G. Tujuan dan Manfaat Program Pengawasan EVALUASI EVALU ASI HASIL PELAKSANAAN PROGRAM KEGIA KEGIAT TAN PENGA PENGAWASAN WASAN TAHUN SEBELUMNYA A. B.

BAB III

Latar Belakan Belakang g

Identikasi Identikasi Hasil Hasil Pengaw Pengawasan asan (tahun (tahun sebelum sebelumnya nya)) Evaluasi Hasil Pengawasan (tahun sebelumnya) sebelumnya) dan Tindak Lanjut Hasil

Pengawasan sebagai Acuan dalam Penyusunan Program Pengawasan PROGRAM TAHUNAN PENGAW PENGAWASAN ASAN SEKOLAH A. Program Program Pembinaan Pembinaan Guru dan/ata dan/atau u Kepala Kepala Sekola Sekolah h B. Program Pemantauan Pelaksanaan SNP C.

Program Penilaian Kinerja Guru dan/atau Kepala Sekolah

D.

BAB IV

BAB BA BV

Program Pembimbingan Pembimbingan dan Pelatihan Pelatihan Profesional Profesional Guru dan/atau dan/atau Kepala Sekolah PROGRAM SEMESTER PENGAW PENGAWASAN ASAN SEKOLAH A.

Program Program Semester Semester I

B.

Program Semester II

RENCANA PENGAW PENGAWASAN ASAN AKADE AKADEMIK MIK (RP (RPA) A) DAN RENCANA PENGAW PENGAWASAN ASAN MANAJERIAL (RPM) A. Renca Rencana na Peng Pengaw awas asan an Akad Akadem emik ik (RP (RPA)/Ren )/Renca cana na Peng Pengaw awas asan an Bimb Bimbin inga gan n Konseling (RPBK) B.

Rencana Pengawasan Manajerial (RPM)

BAB VI PENUTUP LAMPIRAN


21

b.

Langkah-langkah Langkah-l angkah Penyusunan Program Tahunan Pengawas Sekolah a)

Halaman Judul Program Pengawasan Sekolah Judul Program

PROGRA M PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN AJARAN 20.../20....

Logo Instansi Identitas Pengawas Sekolah Nama Instansi Tahun

Nama NIP NUPTK NUP TK Pangkat Jabat an

: ....................................... ......................................... : ....................................... ......................................... : ....................................... ......................................... : ........................................ : ....................................... .........................................

DINAS PENDIDIKAN KAB/KOTA DINAS PENDIDIKAN PROPINSI 20 ...

b)

Halaman Pengesahan HALAMAN PENGESAHAN Program Pengawasan Tahunan ini disusun oleh: 1. Nama Nam a Pengawas Peng awas : .................................................................................. 2. Jenjan Jen jang g Pengawa Pen gawasan san : .................................................................................. 3. NIP : .................................................................................. 4. Pangka Pan gkat/ t/Gol Golong ongan an : .................................................................................. 5. NUPTK NUP TK : .................................................................................. 6. Jenis Jen is Kelamin Kela min : .................................................................................. 7. Tempat /tgl /tg l lahir lah ir : .................................................................................. 8. Pendid Pen didikan ikan Terakhir Terakh ir : .................................................................................. 9. Jabata Jab atan n : .................................................................................. 10. Jumla J umlah h Sekolah Seko lah binaan bin aan : .................................................................................. ......................., ............. 20 ... Koordinator Pengawas Sekolah Propinsi/Kabupaten/Kota ....... ......... ..

............................................. NIP

Pengawas Sekolah,

............................................. NIP

Mengetahui, Kepala Dinas Pendidikan Propinsi/Kabupaten/Kota.................... .............................................................. NIP .....................................................

22


c)

Kata Pengantar Kata Pengantar Sebuah kata pengantar, hendaknya mengemukakan hal-hal sebagai berikut: 1. Penjelasan tentang tujuan penulis menyusun program pengawasan itu, dan alasannya. 2. Pertanggungjawaban Pertanggu ngjawaban tentang cara program pengawasan itu digarap secara umum. 3. Suka duka penulis dalam pengumpulan bahan atau pada waktu proses penyusunan program pengawasan. 4. Harapan penulis tentang manfaat program pengawasan itu, baik bagi pribadi, instansi, maupun bagi perkembangan pengawasan dalam meningkatkan mutu pendidikan. 5. Ucapan terima kasih dan apresiasi penulis kepada pihak-pihak yang telah telah berjasa dalam menyelesaikan penyusunan program pengawasan itu.

d)

Daftar Isi Daftar Isi Daftar Isi merupakan penyajian dari sistematika isi program pengawasan. Daftar isi berfungsi untuk memberi petunjuk kepada pembaca untuk memakai isi program pengawasan. Oleh karena itu, daftar isi disertai nomo r halamannya. Nomor-nomor untuk halaman awal, sebelum Bab I, digunakan angka Romawi kecil (i, ii, iii, dan seterusnya), seterusnya), sedangkan dari halaman pertama Bab I sampai halaman terakhir digunaka n angka Arab (1, (1, 2, 3, dan s eterusnya) DAFTAR ISI Kata Pengantar Pengantar ..................... .......... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...........ii i Daftar Isi..................... Isi Isi............................................................................................................................................. Isi.......... ............................................................................................................................................. ...................... ...................... ...................... ....................... ....................... ...................... ...................... ...................... .................... .................... ......................ii ...........ii ii Daftar Tabel Tabel ..................... .......... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ..................... ..................... ....................... ...................... ..................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...............iv ....iv iv Daftar Gambar Gambar ...................... ........... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... .....................v ..........v BAB I

PENDAHULUAN A.. Latar a ar Belakang e a ang ............................ .................. .............................................................................................................. .............................................................................................................. ..................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ....................... ................1 ....1 B.. Landasan an asan Hukum....................... Hukum............ u um........................................................................................................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ..................2 .......2 C. Visi, Misi, dan Tujuan Peng Pengawasan Pengawasan awasan ..................... .......... .............................................................................. .............................................................................. ...................... ...................... ...................... ..................... ..................... .............. ... 3 D. Sasaran dan Strategi Pengawasan Pengawasan ................... ........ ............................................................................... ............................................................................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ................4 .....4 E.. Alur ur Kegiatan eg a an Pengawasan engawas enga wasan an ........................... an ................ .......................................................................................... .......................................................................................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ................... ........ 5 F.. Ruang uang Lingkup ng up Pengawasan engawasa enga wasan n........................................................................................ ............. ........................ ..................... ..................... ...................... ...................... ....................... ..................... ......... 6 G. Tujuan dan Manfaat Program Pengawasan Pengawasan ................................................................. ............... .... ................................................................. ...................... ...................... ...................... ..................... ................. ....... 6

BAB II

EVALUASI HASIL PELAKSANAAN PROGRAM KEGIATAN KEGIATAN PENGAWASAN PENGAWASAN TAHUN SEBELUMNYA A. Identikasi Has il Pengawasan (tahun sebelumnya) ..................................................... ...................... ........... ..................................................... ...................... ...................... ....................7 .........7 B. Evaluasi Hasil Pengawasan (tahun sebelumnya) dan Tindak Lanjut Hasil Pengawasan Sebagai Ac Acuan uan dalam Penyusunan Program Pengawas Pengawasan an .................. ........... ............ .................. ....... ...... 99

BAB III

PROGRA M TAHUNAN PENGAWASAN SEKOLAH A. Program Pembinaan Gur u dan/ atau Kepala Sekolah ..................... .......... ............................................... ............................................... ...................... ...................... ............... .... 10 B. Program Pemantauan Pelaksanaan SNP SNP ................................................................... ............. ........................ ................................................................... ..................... ..................... ...................... ......................11 ...........11 C. Program Peni Penilaian laian Ki Kinerja nerja Guru Guru dan/ da n/ atau Kepala Sekolah ..................... .......... ....................................... ....................................... ...................... ..................12 .......12


23

D. Program Pembimbingan dan Pelatihan Profesional Guru dan/atau an a au Kepala epa a Sekolah e o a ..................... ........... ............................................................................................ ............................................................................................ ...................... ....................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...............13 ....13 BAB IV PROGR PROGRA AM M SEMESTER PENGAWASAN SEKOLAH A. Program Semester I ...................... ........... .................................................................................................... .................................................................................................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ............14 .1414 B. Program Semester II ..................... .......... ................................................................................................... ................................................................................................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ............15 .1515 BAB V

RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK (RPA) (RPA) DAN RENCANA PENGAWASAN MANAJERIAL (RPM) A. Rencana Pengawasan Ak ademik (RPA) ........... ...................... ...................... ...................... ..................... ..............16 ....16 (RPA) ...................... ..................................................................... ..................................................................... 16 B. Rencana Pengawasan Manajerial Manajeri al (RPM) ................................................................... ............. ........................ ................................................................... ..................... ...................... ....................... .....................17 ..........17 17

BAB VI ...PENUTUP ...PENUTUP ... PENUTUP ...................... PENUTUP ........... ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ..................... ..........18 1818 LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. RPA/RPM/RPB RPA/RPM/RPBK RPA/RPM/RPBK K ....................... ........... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... ...................... ..................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ..................... ............19 ..1919 2. Jadwal Jadwal ...................... ........... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ...................... ...................... ...................... ..................... ...................... ....................... ...................... ...................... ..................... ..................... ................. ...... 20 20 3. Surat Tugas Kepengawasan Kepengawasan ..................... .......... ........................................................................................................ ........................................................................................................ ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... .................18 ......1818 4. InstrumenInstrumen-Instrumen Instrumen Pengawasan Pengawasan ..................... .......... ............................................................................................. ............................................................................................. ..................... ..................... ...................... ....................... ....................... ...................... .................19 ......1919

e)

Bab 1. Pendahuluan Pendahuluan di dalamnya mencakup tujuh aspek, yakni (1) (1) Latar Belakang, (2) Landasan Hukum, (3) Visi, Misi dan, Tujuan Pengawasan, (4) Sasaran dan Strategi Pengawasan, (5) Alur Kegiatan Kegiat an Pengawasan, (6) Ruang Lingkup Pengawasan, (7) Tujuan dan Manfaat Program Pengawasan. Langkah-langkah menyusun pendahuluan adalah: (a)

Latar Belakang Latar Belakang memuat uraian sebagai berikut:

1)

Teori yang mendukung konteks yang sedang dihadapi (kondisi pendidikan yang diungkapkan dalam indikator-indikator pencapaian mutu pendidikan di wilayah kerja Dinas Pendidikan masing-masing).

2)

Bagaimana fakta yang sedang terjadi di lapangan berdasarkan data.

3)

Bagaimana permasalahan (terjadi kesenjangan antara teori dan data yang sesungguhnya), sesungguhnya), kemudian deskripsikan permasalahan-permasalahannya. permasalahan -permasalahannya.

4)

Bagaimana masalah-masalah masalah- masalah tersebut dapat dipecahkan, kemudian deskripsikan langkah-langkah pemecahan masalah yang ditemukan dalam upaya peningkatan mutu pendidikan yang akan dipecahkan melalui kegiatan pengawasan sekolah.

5)

Harapan tentang peningkatan mutu pendidikan yang ingin dicapai pada satu tahun program pengawasan.

(b)

Landasan Hukum Landasan Hukum memuat perundang-undangan serta kebijakan pendidikan pendidikan

pemerintah pusat dan daerah yang relevan. Urutan penulisan landasan hukum mulai dari Undang-Undang, Peraturan Pemerintah, Peraturan Menteri, Peraturan Gubernur, Peraturan Daerah (Perda), (Perda), dan Surat Keputusan (SK). 24


(c)) (c

Visi, Misi, dan Tujuan Pengawasan Visi, Misi, dan Tujuan Pengawasan memuat rumusan sebagai berikut:

1)

Visi pengawasan merupakan merupaka n penjabaran dari visi Dinas Pendidikan setempat kemudian tuliskan indikator-indikator visi tersebut.

2)

Misi pengawasan sebagai acuan melaksanakan kegiatan pengawasan berdasarkan indikator-indikator visi: (1) (1) penjabaran visi Dinas Pendidikan setempat, (2) memotivasi, (3) menjembatani kebutuhan sekolah dengan pelanggan sekolah, (4) (4) menginspirasi, dan (5) mudah diingat.

3)

Tujuan pengawasan yang akan dicapai dalam melaksanakan kegiatan pengawasan.

(d)

Sasaran dan strategi pengawasan Sasaran berisi uraian indikator keterlaksanaan yang ingin dicapai

melalui kegiatan pengawasan selama satu tahun t ahun dan merupakan penjabaran dari tujuan. Sasaran harus spesik, dapat diukur, dapat dicapai disesuaikan dengan kondisi yang nyata, realistis artinya tidak mengada-ada sesuai dengan kebutuhan, jelas target waktunya dalam pencapaian setiap langkah kegiatan (SMARTER), (SMARTER), secara kuantitatif dan kualitatif, strategi pengawasan yang akan dilakukan harus sesuai dengan tujuan, dan sasaran yang ingin dic apai dalam setiap tahapan pelaksanaan program pengawasan. (e)

Alur Kegiatan Pengawasan ALUR KEGIATAN KEGIATAN PENGAWASAN

Menentukan sasaran dan target

Sekolah binaan, Guru, dan Kepala Sekolah

Laporan Pengawasan Akademik & Manajerial

1

Pengawasan Akademik & Manajerial

2

Pembinaan guru dan/atau Kepala Sekolah

Laporan Pembinaan guru dan/atau Kepala Sekolah

Pemantauan SNP

Laporan pemantauan SNP

Penilaian Kinerja Guru (PKG) dan/ atau Kepala Sekolah (PKKS)

Laporan PK Guru dan/atau PK Kepala Sekolah

3

4

5

Pembimbingan & Pelatihan Profesional Guru dan/atau Kepala Sekolah

Laporan pelaksanaan pembimbingan & pelatihan Evaluasi Pelaksanaan Pembimbingan & Pelatihan

N A S A W A G N E P N A A N A S K A L E P L I S A H I S A U L A V E

N A S A W A G N E P N A A N A S K A L E P I S A U L A V E N A R O P A L


25

(f)

Ruang Lingkup Pengawasan Ruang lingkup pengawasan memuat uraian tentang lingkup kegiatan

pengawasan selama satu tahun yang disusun berdasarkan skala prioritas. Model Ruang Lingkup Pengawasan LINGKUP PENGAWASAN

SASAR AN 1. Pembinaan Guru

UR AIAN MATERI

Pembinaan kompetensi guru 1. Menyusun Program Pembinaan yaitu kompetensi pedagogik, Guru profesional, kepribadian, dan 2. Melaksanakan Program sosial melalui pelaksanaan tugas Pembinaan Guru pokok guru dalam merencanakan, 3. Menganalisis dan mengevaluasi Hasil Pelaksanaan Pengawasan melaksanakan dan menilai hasil Pembelajaran. 4. Menyusun Laporan Pembinaan Guru

2. Pemantauan Pemantauan pelaksanaan: SNP 1. Standar Isi; 2. Standar Proses; 3. Standar Kompetensi Lulusan; 4. Standar Penilaian.

AKADEMIK

1. Menyusun Program Pemantauan SNP 2. Melaksanakan Pemantauan Pelaksanaan SNP 3. Menganalisis dan mengevaluasi Hasil Pelaksanaan Pemantauan SNP 4. Menyusun Laporan Pemantauan SNP

3. Penilaian Penilaian P e n i l a i a n K i n e r j a G u r u 1. Menyusun Program Penilaian Kinerja Guru berdasarkan tugas pokok guru, Kinerja Guru yaitu perencanaan pembelajaran, 2. Melaksanakan Penilaian Kinerja melaksanakan pembelajaran, Guru dan menilai hasil pembelajaran. 3. Menganalisis dan Mengevaluasi Hasil Pelaksanaan PK guru 4. Menyusun Laporan PK guru 4. Pembimbingan dan Pelatihan Guru di MGMP/KKG

26

UR AIAN KEGIATAN

Pembimbingan dan pelatihan 1. Menyusun Program profesional guru dan/atau Pembimbingan dan Pelatihan kepala sekolah yaitu program Profesional Guru di MGMP/KKG MG MP/KKG perencanaan pembelajaran, 2. Melaksanakan Pembimbingan pelaksanaan pembelajaran, dan Pelatihan Profesional Guru pelaksanaan penilaian hasil 3. Menganalisis dan mengevaluasi pembelajaran, pelaksanaan Hasil Pembimbingan dan pembimbingan dan pelatihan Pelatihan Profesional Guru siswa dan tugas tambahan, 4. Melaksanakan Pembimbingan pembimbingan pembuatan Pengawas Sekolah Muda dan/ KTI dalam bentuk PTK, dan atau Pengawas Madya dalam pembimbingan pengawas sekolah Melaksanakan Tugas Pokok muda dan madya 5. Melaksanakan Pembimbingan dan Pelatihan Guru dalam Pelaksanaan Penelitian Tindakan


LINGKUP PENGAWASAN

SASAR AN 1. Pembinaan Kepala sekolah

URAIAN MATERI

UR AIAN KEGIATAN

Melakukan p endampingan 1. Menyusun Program Pembinaan Pembinaan terhadap Kepala Sekolah dalam Kepala Sekolah pengelolaan dan administrasi 2. Melaksanakan Pembinaan sekolah (supervisi manajerial) Kepala sekolah dalam melaksanakan tugas 3. Mengevaluasi Hasil Pembinaan tambahan sebagai Kepala Sekolah Kepala Sekolah (Melaksanakan Kepemimpinan Kepemimpinan 4. Menyusun Laporan Hasil Pembelajaran, Pengembangan Pembinaan Kepala Sekolah Sekolah, Manajemen Sumber Daya, Kewirausahaan dan Melaksanakan Supervisi Pembelajaran)

2. Pemantauan Pemantauan Pelaksanaan: 1. Menyusun Program Pemantauan SNP 1. Standar Pendidik dan SNP Tenaga Kependidikan; 2. Melaksanakan Pemantauan 2. Standar Sarana Prasarana; Pelaksanaan SNP 3. Standar Pengelolaan; 3. Menganalisis dan Mengevaluasi 4. Standar Pembiayaan. Hasil Pelaksanaan Pemantauan SNP 4. Menyusun Laporan Hasil Pemantauan 3. Penilaian Kinerja Kepala Sekolah

Penilaian Kinerja kepala Sekolah berdasarkan Tugas Pokok Kepala Sekolah dan tugas tambahan Kepala Sekolah sesuai dengan PermenPAN dan RB No 16 tahun 2009 tentang jabatan fungsional guru dan atau permendikbud tentang Juknis Jabatan Fungsional guru dan angka kreditnya. Aspek Penilaian Kinerja Kepala Sekolah adalah Manajerial dan Akademik.

4. Pembimbingan dan Pelatihan Kepala Sekolah di KKKS/MKKS

Menyus un Program Pembimbingan dan pelatihan 1. Menyusun Pembimbingan dan Pelatihan profesional kepala sekolah yaitu Profesional Kepala Sekolah di menyusun program kerja sekolah, KKKS/MKKS pelaksanaan program kerja sekolah, program pengawasan 2. Melaksanakan Pembimbingan dan Pelatihan Profesional Kepala dan evaluasi, kepemimpinan Sekolah sekolah, sistem informasi 3. Melaksanakan Pembimbingan dan manajemen, pembimbingan Pelatihan Kepala Sekolah dalam PTK/PTS, penyusunan RKAS Menyusun Program Kerja Kepala dengan SNP, akreditasi sekolah Sekolah, Pelaksanaan Program Kerja Sekolah, Pengawasan dan Evaluasi, Kepemimpinan Sekolah dan Sistem Informasi Manajemen 4. Mengevaluasi Hasil Pembimbingan dan Pelatihan Profesional Kepala Sekolah 5. Melaksanakan Pembimbingan dan Pelatihan Profesional Kepala Sekolah dalam Pelaksanaan Penelitian Tindakan

MANAJERIAL

1. Menyusun Program Penilaian Penilaian Kinerja Kepala Sekolah 2. Melaksanakan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah 3. Menganalisis dan Mengevaluasi Hasil Pelaksanaan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah 4. Menyusun laporan Hasil Penilaian Kinerja Kepala Sekolah


27

(g)

Tujuan dan Manfaat Program Pengawasan Tujuan dan manfaat program pengawasan berisi deskripsi tujuan dan

manfaat program pengawasan sekolah baik secara teoritis dan praktis. f)

Bab II.

Evaluasi Hasil Pelaksanaan Program Kegiatan Pengawasan Tahun Sebelumnya

(a)

Identifkasi Identi fkasi Hasil Pengawasan tahun sebelumnya

Identikasi hasil pengawasan tahun sebelumnya, berisi daftar temuan permasalahan dan alternatif pencegahannya, pencegahannya, serta ser ta kebijakan-kebijaka kebijakan-kebijakan n yang relevan dengan pendidikan di wilayah binaan pengawas. Model Identikasi Identi kasi Hasil Pengawasan Tahun Tahun Sebelumnya

No

Program

Aspek/ Hasil Target Materi yang Pencapaian supervisi Dicapai

1

Pembinaan Guru

Penyusunan 100% Silabus dan RPP

2

Pembinaan Kepala Sekolah

Dst. ......

3

Pemantauan Pelaksanaan SNP

4

Penilaian Kenerja Guru

5

Penilaian Kinerja Kepala Sekolah

6

Pembimbingan dan Pelatihan Guru

7

Pembimbingan dan Pelatihan Kepala Sekolah

28


70%

Kesenjangan

Guru belum memahami dengan baik tentang silabus Guru belum memahami secara baik tentang komponen dalam RPP dan cara mengisinya

Alternatif Keterangan Pemecahan (Nama Masalah Sekolah (Tindak Binaan) lanjut) Pembinaan SMP berkelanjutan Husnul dan Khotimah terprogram

Keterangan: 1.

Aspek/Materi Aspek/ Materi berisi materi pembinaan, pemantauan, penilaian kinerja, atau pembimbingan.

2.

Target pencapaian diisi dengan persentase jumlah guru dan kepala sekolah yang dibina, dipantau, dinilai kinerjanya, atau dibimbing.

3.

Hasil yang dicapai diisi dengan persentase tingkat keberhasilan jumlah guru dan kepala sekolah yang dibina, dipantau, dinilai kinerjanya, atau dibimbing.

4.

Kesenjangan Kesenjangan diisi dengan persentase tingkat kesenjangan jumlah guru dan kepala sekolah yang dibina, dipantau, dinilai kinerjanya, atau dibimbing.

5.

Tindak Lanjut hasil evaluasi pembinaan, pemantauan, atau penilaian kinerja guru dan kepala sekolah ditulis secara tepat. Misalnya melalui konsultasi, diskusi, pemberian contoh, diklat, dan lainnya.

6.

Keterangan /Nama Sekolah Binaan diisi dengan nama sekolah yang dibina, dipantau, dinilai kinerja atau dibimbing.

(b)

Evaluasi dan Tindak Lanjut Hasil Pengawasan tahun sebelumnya sebagai Acuan dalam Penyusunan Program Pengawasan

Model Evaluasi dan Tindak Lanjut Hasil Pengawasan tahun sebelumnya No

Aspek/ Materi

Kegiatan

Sasaran Target

1.

Penyusunan Pembinaan 36 guru Silabus dan RPP

2.

Dst.

10 0%

Metode Pembimbingan menggunakan diskusi kelompok

Hambatan Ketercapaian Kesimpulan Jarak antar sekolah jauh

70%

Pembinaan baru mencapai 70%

Tindak Lanjut Pembimbingan

3. 4.

Keterangan: 1.

Aspek/M Aspek/Mat ateri eri beris berisii mate materi ri pembi pembina naan an,, pema pemant ntau auan an,, atau atau peni penila laia ian n kinerj kinerja a

2.

Kegiatan berisi uraian kegiatan pembinaan, pemantauan, atau penilaian kinerja.

3.

Sasaran diisi dengan jumlah guru dan kepala sekolah yang dibina, dipantau, atau dinilai kinerjanya.

4.

Target diisi dengan persentase jumlah guru dan kepala sekolah yang dibina, dipantau, atau dinilai kinerjanya.

5.

Metode berisi beragam cara yang sesuai dengan jenis kegiatan pembinaan, pembinaan, pemantauan, atau penilaian kinerja.


29

Hambatan diisi dengan kendala yang ditemui di lapangan selama

6.

melakukan pembinaan, pemantauan, atau penilaian kinerja. 7.

Ketercapaian diisi dengan persentase tingkat keberhasilan jumlah guru dan kepala sekolah yang dibina, dipantau, atau dinilai kinerjanya.

8.

Kesimpulan diisi dengan hasil evaluasi pelaksanaan pembinaan, pemantauan, atau penilaian kinerja guru dan kepala sekolah yang meningkat.

9.

Tindak Lanjut hasil evaluasi pembinaan, pemantauan, atau penilaian kinerja guru dan kepala sekolah ditulis secara tepat. Misalnya melalui konsultasi, diskusi, pemberian contoh, diklat, dan lainnya.

g)

Bab III Program Tahunan Pengawasan Sekolah Program tahunan pengawasan sekolah berbasis temuan dan kelemahan dan UK, PPK terkait langsung dengan sasaran guru dan kepala sekolah binaan yang terdiri dari uraian kegiatan: a.

Pembinaan guru dan/atau kepala sekolah.

b.

Pemantauan Pemantau an pelaksanaan pelaks anaan SNP. SNP.

c.

Penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah.

d.

Pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan/atau kepala sekolah. Model Program Tahunan Tahunan Pengawasan

Program Supervisi No Akademik dan Manajerial

1

Uraian Kegiatan (Pembinaan/Pemantauan Pelaksanaan SNP/ Penilaian Kinerja/ Pembimbingan dan Pelatihan Profesional Guru dan/atau Kepala Sekolah

Target yang dihara pkan

Keterangan (Nama Sekolah Binaan)

3

4

5

2

Supervisi Akademik 1.

Penyusunan RPP berdasarkan Kurikulum 2013

Pembinaan Guru

100% guru SD binaan mampu menyusun RPP berdasarkan kurikulum 2013 dengan benar

1. SD Husnul Khotimah 2. dst

2.

dst Pemahaman instrumen PKG

Penilaian Kinerja Guru

3.

10 00 0% % guru dapat memahami instrumen PKG dengan baik


Pengembangan pembelajaran tematik integratif berbasis saintik

Pembimbingan dan pelatihan Profesionalisme Guru

100% guru dapat mengembangkan pembelajaran tematik integratis berbasis saintik


4.

30


Program Supervisi No Akademik dan Manajerial

Uraian Kegiatan (Pembinaan/Pemantauan Pelaksanaan SNP/ Penilaian Kinerja/ Pembimbingan dan Pelatihan Profesional Guru dan/atau Kepala Sekolah


Target yang dihara pkan

Supervisi Manajerial 1.

Penyus yusunan KTS KTSP

2.

Pelaksanaan Standar Isi

3.

dst

h)

Pembin Pembinaan aan Kepal Kepala a Sekolah Sekolah 100% 100% Kepala Kepala SD binaan binaan dapat menyusun KTSP sesuai dengan kondisi dan kebutuhan


Pemantauan SNP


100% program pelaksanaan standar isi terpenuhi

Bab IV Program Semester Pengawasan Sekolah Program semester pengawasan sekolah merupakan bagian dari program tahunan yang tak terpisahkan satu sama lain, terdiri dari program pengawasan semester I dan semester II. Setiap pengawas sekolah wajib menyusun program semester pengawasan akademik dan manajerial untuk setiap sekolah binaan. Model sistematika program semester untuk setiap sekolah binaan: 1.

Identitas Sekolah Sekolah Seko lah/M /Madra adrasah sah

: .....................................................................

Kepala Kepa la Sekolah Seko lah

: .....................................................................

Alamat Sekol Sekolah ah

: .... ...... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..... ..... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..

Semeste Sem esterr

: .....................................................................

Tahun Pelajar Pela jaran an

: .....................................................................

2.

Visi dan Misi Sekolah Binaan : ....... ............. ............ ............ ............. ............. ............ ............ ............ ............ ............ ........

3.

Identikasi Masalah: 1.

Program sekolah belum memenuhi kriteria standar pengelolaan.

2.

Ketercapaian standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, dan standar penilaian belum memenuhi target.

3.

Penyusunan RPP belum memenuhi standar proses.


31

4. No

Aspek/ Materi Pengawasan

Deskripsi Kegiatan Tujuan

Sa sar an

Target Keberhasilan Program sekolah yang disusun memuat 8 SNP dan sesuai dengan ketentuan

Indikator Keberhasilan

1.

Penyusunan program sekolah

Meningkat kan kemampuan tim penyusun Program sekolah dalam menyusunan program sekolah

Tim penyusun Program sekolah

2.

Pencapai an SNP sesuai target minimal

Sekolah mampu mecapai pemenuhan minimal SNP

Tim Pelaksanaan Tercapainya pengembang 8 SNP dapat target minimal 8 SNP tercapai sesuai SNP dengan target minimal

3.

Menyusun Meningkatkan Guru perencanaan kemampuan IPS, IPA, pembelajaran guru menyusun Matematika perencana an pembelajaran

4.

Dst.

Tersusunnya perencanaan pembelajaran IPS, IPA, dan matematika sesuai dengan kurikulum yang dilaksanakan sekolah binaan

Metode Kerja

Wak tu

Temp at

Minggu ke I bulan Agustus

di SMP Husnul Khotimah

Bulan Agustus sampai dengan Mei


MGMP guru Minggu serumpun ke II di sekolah buan dan tugas Agustus mandiri


Tersusunnya Delphi program sekolah dan kerja yang memuat/ kelompok memenuhi 8 SNP Dst

Tersusunnya perencanaan pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang dilaksanakan sekolah binaan

Kerja kelompok tim pengembang

......................, ....................... 20 .... Mengetahui,

Pengawas Sekolah,

Koordinator Pengawas Sekolah Kabupaten/Kota Kabupate n/Kota ............. ................... ........., ...,

.....................................................

..............................................

NIP

NIP i)

Bab Ba bV (a)

Rencana Pengawasan Akademik (RP (RPA) A) dan Rencana Pengawasan Manajerial (RPM)

Rencana Pengawasan Akademik (RPA (RPA))

Rencana Pengawasan Akademik merupakan kegiatan supervisi tatap muka pengawas sekolah sekolah setiap minggu dengan sasaran guru secara individu maupun kelompok (KKG/MGMP) pada setiap guru binaan melalui pembinaan, pendampingan dan supervisi klinis, serta pembimbingan dan pelatihan guru sesuai dengan kompetensi dan tugas pokok guru yang merupakan uraian kegiatan dalam aspek/materi program semester pengawasan.

32


(b)

Rencana Pengawasan Manajer Manajerial ial (RPM) Rencana Pengawasan Manajerial merupakan kegiatan supervisi tatap

muka pengawas sekolah/madrasah dengan kepala sekolah binaan secara individu maupun kelompok (MKKS) melalui pembinaan, pendampingan, Focus Group Discussion (FGD), Benchmarking sesuai dengan tugas pokok dan kompetensi yang harus dimiliki oleh kepala sekolah


33

) A P R ( k i m e d a k A n a s a w a g n e P a n a c n e R s k i r t a M l e d o M

34

. . . . . . . . . . . . a h . . . a / l a . . . u . . . a l r . . . m o . . . p k u a . . . e e . . . . . . G N . . . K S . . . . . . . . . . . . . . . . . . a k . . . s n a j . . . r a . . . k a k . . . e n d . . . u a w k . . . n . n t . . . d a k i a l i u . . . a d s n n . . . n g l T j s u a i . . . a r e a u . . . T n a . . . y a a e m g . . . n n j n n n h . . . a a i P i a . . . l a L r s e a . . . n t : h . . . c e c o a a a . . . m t l . . . b n c u o i u u n . . . l . . . e n j n k n r m r e . . . a u o e . . . a R e e v e . . . . . . R L s m e g p p . . . . . . . . . . . . n . . . n . . . a n n n . . . u n n . . . a a a a d r : r r e . . . a . . . a a : u a n a . . . j n m n n n j n . . . g i e a a a u . . . l l a k a a i . . . s u i s a r . . . c e m t c e a t a a u . . . a u p n l l n . . . u b b i i u s . . . y e r r m l n u . . . n I n d r e r m t r m . . . s o a . . . e o r e e n e e e e e v . . . n . . P P b p p I F e p p p P . . . . . : : : s n g e h a D n a n s j r a a o r a K j l a t r e n r g n n n o n r a p a e l K a e g a k a e k t r t n e b r y k d p n d a a i n h e u a e a I a u m a n S u d b u p l y t K a m b u y u / r D m n n u r k n m a a g K t n S a i K u b t a e i e C o a i I D i S m P a d S L G L K D l d D s M K I a - - E M w n D E a i a n l n . s n r a a a j A D g n j a a a n r r k a t i g h a e a e r e K A P A t n a n i k n h i n r k n a e i s a r a a b e i s s k d b a p a A K a n e a t c a t l i a o e . u h m a m a m h t h n i o b a n p a e n s e s n l u m a b a n m h e . N A l g a o m n r e a k r e m l s k e m a o o m e o e a s I e u e e c s l a k o t l s A S N T S k k k p o n n e c e K r n n e n e e i S I s n n a e S n e a n p e r e s p p

A V W R A E G P N U E S P N A A N T A A I C G N E E K R

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : : : h a l o k e h h S l a a a l l o o a k k p e e e S S K t a a a m m m a a a l N N A

o i r a n e k S

/ e k d i n e k t o e M T

n a r l i o t s a a k h i r d e n b I e K

n a u j u T

n i s n t a i v a i i a r e a r g p U e u K S o N


, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, h a l o k e S s a w a g n e P

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P . I . . . N

. . . . 0 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, h a l o k e S a l a p e K

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . P . I . . . . N

a r t a r r a n s p k l m s a a s k n a e s k a s a k m j a a i e j j o a l p k a k a a s n r g a a e o o k u p l l a e e w p k w s e n w a g e w u p m k a l b n b a k m l a m a e u b a a g a g j a g l y g g m t u i a j n o r s g n e n m n n e n m n e l n o g r e e e e e e e e e u a e l e n e a P m p p d P m t p P m k G h P k t k

n i r a i d d n p a o h m s s k r a o g u t W

-

-

-

i i a a p a u . u n i s n s a t e a i e h e s t s u s u h u t n n n u n a e n n a u n p a r t e a r b a r a j a k a k a r e m a e j m n j n n n u a s a l a e e a l a l a t a c e n c e n e s m u n a m m n a b b b y g u u u e g e r n e r k r m n u r m n m m u e e e e o e e e e e G m p p d G d p p d p s . . 2 1 n a u n n a y n s n a a u n r g . t a y a a a u n j n e n k p n a d a e a l g m c e i t u n a m n b a n i u e n m u e r r m s t e e u e e e e M k g p p s k n n n a a a r n a a j n u a l s c a e u n b y e n r e e m e P p p

. 1

-

Model Narasi Rencana Pengawasan Akademik (RPA) RENCANA PENGAWASAN PENGAWASAN AKADEMIK AK ADEMIK (RPA (RPA)) A. Aspek/Masalah Aspek/Masalah

:

Pembinaan Pembina an guru menyusun menyusu n perencanaa peren canaan n pembelajara pembe lajaran n sesuai dengan ketentuan. ketentuan.

B. Tujuan

:

Meningkatnya kemampuan guru menyusun perencanaan pembelajaran sesuai dengan ketentuan. ketentuan.

C. Indikator

: 1. Guru mampu menyusun perencanaan pembelajaran sesuai dengan ketentuan. ketentuan. 2. Guru memenuhi dokumen perencanaan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan pembelajaran setiap semester. semester.

D. Waktu

:

Selasa, 25 Agustus 2009, Pukul 09.00 – 15.00

E. Tempat

:

SMA ... 15 (lima belas) orang guru

F. Strategi/Metode Kerja/T Kerja/ Teknik Supervisi : Workshop dan tugas mandiri G. Skenario Kegiatan : 1. Pertemuan Awal ( 60 menit) : - Kepala Sekolah menjelaskan menjelaskan tujuan workshop. - Kepala Sekolah memberikan motivasi kepada kepada peserta workshop. - Menyampaikan informasi perkembangan terakhir tentang hasil penyusunan perencanaan pembelajaran. 2. Pertemuan Inti (4 x 60 menit) - Pengawas Sekolah menjelaskan konsep penyusunan penyusunan perencanaan pembelajaran sesuai dengan ketentuan. ketentuan. - Pengawas Sekolah Sekolah membagikan lembar kerja kerja tentang perencanaan pembelajaran. - Pengawas Sekolah Sekolah melakukan pembimbingan kelompok secara merata. - Guru mempresentasikan hasil kerja kelompok. - Pengawas sekolah dan kelompok lain memberikan tanggapan presentasi hasil kerja kelompok. 3. Pertemuan Akhir (60 menit) - Pengawas Sekolah Sekolah mengkonrmasi hasil presentasi kelompok. - Guru melakukan reeksi hasil kerja kelompok untuk mengetahui kelebihan dan kekurangannya. Buku Kerja Pengawas Sekolah |

35

- Pengawas Sekolah Sekolah memberikan tugas mandiri untuk menyempurnakan menyempurnakan hasil kerja penyusunan perencanaan pembelajaran. - Pengawas Sekolah Sekolah melakukan reeksi pelaksanaan pembinaan. H. Sumber daya yang diperlukan : - SK/KI dan KD Mata Pelajaran. - Permendikbud tentang Standar Proses. - Lembar Kerja Guru. - LCD. - Komputer. - Dan lain-lain yang dibutuhkan. I. Penilaian dan Instrumen: Penilaian

: Produk Guru berupa perencanaan pembelajaran

Instrumen : Format Evaluasi Evaluasi penyusunan penyusunan perencanaan pembelajaran (lihat lampiran lampiran .........) Rencana Tindak Lanjut : Pengawas Sekolah melakukan monitoring dan evaluasi hasil kerja guru menyusun perencanaan pembelajaran. ........................., 20...... Mengetahui,

Pengawas Sekolah,

Koordinator Pengawas Sekolah,

.....................................

.....................................

NIP

NIP

36


. . . . . . . . . . . . a h . . . a / l a . . . u a l . . . r m p . . . o . . . u a k . . . e e . . . . . . G N K S . . . . . . . . . . . . . . . i . . . . . . s n a . . . . . . a a . . . t u t k n k . . . n . . . u t a e a a a j . . . . . . d d m c . . . m i n t a . . . n n n i a n . . . a l r e t . . . e u g L m p n j . . . . . . R T o . . . e m a n r . . . a p . . . P l I d . . . . . . . . . . . . . . . : . . . n n : . . . n i a e n n . . . s n . e i . . . a e m h t a e m h . . . i a n m . . . v m a l m a r l m a u . . a a . a a i l r . . . r l u g i k . . . r r u r o n d t o u m e . . . s k g . . . k t e s n o s o . . . e o r r k b o o e e . . . n P D p s I P I n F o d . . . p s . . . . . . . . . . . . n . . . n i . . . a . . a l u . . . . l r g . . . n n r t . . . e a r a . . . e a . . . b k e y . . k i p t . . . . a m a n u g d : : : u y u p n

) M P R ( k i m e d a k A n a s a w a g n e P a n a c n e R s k i r t a M l e d o M

h a l o L k e A I S R n a s E a J w A a n a r N g a r e j A n e A t s M P a n e u N m h m a a e A N T S S

A W A G N E P A N A C N E R

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : : : h a l o k e h h S l a a a l l o o a k k p e e e S S K t a a a m m m a a a l N N A

, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, h a l o k e S s a w a g n e P

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

P I N

. . . . 0 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, h a l o k e S a l a p e K

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

P I N

S a g S D m a r g n n D i D C o e a a D E L K P - - - - y k

n a t a i g e K o i r a n e k S

/ e k d i n e k t o e M T n

a r l o i s t a a h k i r d e n b I e

K

n a u j u T

i s r a i t a p d n d i a a j n t . e s n a e a K i t n e s s y r a e s S i a n p k m i p d n d a i u k a a j i a k t s o r p a a g u e p e n t e k g m p s k m . g e n r b l i o d u a n . l n s n a i a n e a g a a d w a h a P j g i r n a g a k u N e n l n n n a j i p s k t e e k a e S r s g b a m d o t i s 8 a p n m k i i p i n a e s i a u b a m b b t i m s . i a u t a m e g l a n . m t s l o j n k w l e s a s e e k e e r h u s k e t n a p s o i o j a a p n d e t u . e p s n k i n l a g p a r i i r m n k a a o a t p m v a s a r i o a k p i o l u r t r u r m l e a a r d e g e n i n p k e e e e h c s b g g a m a l a n e m m k n n m h l a n m w u s i e e a a e a e b a a a s h a r j a m n e m k r d j r g u e m l s m a y l e h e n c k o h p h e h n h e n e k a a l a s l a s l a P e k l a k l k k o k o a o o o i m e o a o n k s r k g k a e t u k r p k p a a e t e a u e d n e j j t e m S m d n r S S n S e S k e o s l o n i k s a s n s k l s n a a m g a e a o k a i e a k e a i w n w m w p w p w g d m a a a a p a p a a b r a r g a a m i g k g g g u g a a i g t u g u n l o t n t n m n k n t o n e e e e e n e e e e e a e r P - p P k P u P k S - P - S - t K - p a k j r o i e p h k p n m l o e a l e D d k a g y n 8 i n a h n y / t u m h a u s a a u n e r l u g o m m P s k r r e e e N e o T p s m m S

n n a n n u a k t a s n a u u u k p y m h s m h g m n a a u a a e n r l r l i a p g y g m o a n o n m o k k o e e m r e l e a r e i P s d M k t m p s

i n n i s a n t a v n a m h i i a r u a a a g e s u r l r y g o p k U e u n o e r e K S P p s o N

. 1


37

Model Narasi Rencana Pengawasan Manajerial (RPM) RENCANA PENGAWASAN MANAJERIAL (RPM) A. Aspek/Masalah Aspek/Masalah B. Tujuan

:

Penyusun Penyusunan an program program sekolah sekolah..

:

Meningkatkan Meningkatka n kemampuan tim penyusun program sekolah dalam menyusun program sekolah.

C. Indi Indika kato torr

:

Tersusun ers usun nya progra pro gram m sekol ah yang memuat/ memenuhi delapan SNP SN P.

D. Waktu Pelaksanaan Pembinaan

:

Selasa, 5 Agustus 20..., 20...,

E. Tempat

:

SMA .... (jumlah (j umlah guru 15 orang, jumlah siswa 60 orang)

F. Strategi/Metode Strategi/M etode kerja /Teknik Supervisi : G. Skenario Kegiatan

Delphi dan kerja kelompok

:

1. Pertemuan Awal (20 (20 menit): -Pengawas Sekolah menyampaikan tujuan penyusunan program sekolah. -Pengawas Sekolah mengingatkan tim pengembang program sekolah agar dalam menyusun program sekolah mengacu pada hasil EDS dengan memprioritaskan kelemahan-kelemahannya. 2. Pertemuan Inti (150 (150 menit) -Pengawas Sekolah mengelompokkan tim sesuai dengan SK pembagian tugas penanggung jawab delapan SNP -Pengawas Sekolah memberikan lembar lem bar kerja untuk diisi kekurangan dan kelebihan pada setiap standar. standar. -Pengawas Sekolah meminta penanggung jawab setiap standar untuk menentukan skala prioritas. -Pengawas Sekolah melakukan pembimbingan kepada setiap kelompok kerja secara merata. -Setiap kelompok kerja mempresentasikan hasil kerjanya. -Pengawas Sekolah dan kelompok lain menanggapi presentasi. -Setiap kelompok kerja merevisi sesuai dengan masukan tanggapan dari pengawas dan kelompok lain. -Ketua diminta menyusun hasil kerja setiap kelompok menjadi program kerja sekolah secara utuh.

38


3. Pertemuan Akhir -Pengawas Sekolah memberikan penguatan pelaksanaan program kerja sekolah. -Pengawas Sekolah melaksanakan reeksi pelaksanaan pembinaan. H. Sumber daya yang diperlukan

:

-EDS -LCD -Komputer -Perangkat lain yang diperlukan I. Penilaian dan Instrumen -Penilaian -Dokumen program sekolah J. Instrumen Format observasi dokumen program sekolah. K. Rencana tindak lanjut Pemantauan Implementasi dan tindak lanjut program

.....…………………………20……..

Mengetahui: Pengawas Sekolah,

Koordinator Pengawas Sekolah,

........................................

........................................

j)

Bab VI Penutup Penutup Dalam penutup dijelaskan program pengawasan yang disusun sudah mengikuti rambu-rambu rambu- rambu dan sistematika dan disajikan pemaknaan penyusunan program pengawasan secara terpadu terhadap semua program pengawasan.

k)

Lampiran-lampiran Lampiran berisikan instrumen sebagai alat pengumpul data pembinaan guru dan kepala sekolah, instrumen pemantauan pelaksanaan SNP, dan


39

instrumen penilaian kinerja guru dan kepala sekolah, blangko daftar hadir, dan blangko surat keterangan telah melaksanakan pembinaan, pemantauan, dan penilaian kinerja.

B.

Pelaksanaan Program Pengawasan Pelaksanaan program pengawasan adalah kegiatan pengawasan yang wajib

dilaksanakan oleh setiap pengawas sekolah berdasarkan program pengawasan yang telah disusun sebelumnya. Pelaksanaan program pengawasan meliputi tiga, yaitu 1. pelaksanaan pembinaan guru dan/atau kepala sekolah, 2. memantau pelaksanaan delapan standar nasional pendidikan, 3. melaksanakan penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah. a.

Pelaksanaan pembinaan guru dan/atau kepala sekolah a) Materi Pembinaan Guru Materi pembinaan guru meliputi kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial b)

Materi Pembinaan Kepala Sekolah

Materi pembinaan kepala sekolah meliputi kompetensi kepribadian dan sosial, kepemimpinan pembelajaran, pengembangan sekolah, manajemen sumber daya, kewirausahaan, dan supervisi pembelajaran. c)

40

Langkah-langkah pelaksanaan pembinaan guru dan/atau kepala sekolah (a) (a) Cermati program pelaksanaan pembinaan guru dan/atau kepala sekolah (RPA/RPM). (b) Buatlah jadwal pelaksanaan pembinaan sesuai dengan kebutuhan dan program pembinaan guru dan/atau kepala sekolah (Lihat Lampiran). (c) (c) Buatlah surat tugas pengawasan dari kepala dinas pendidikan atau koordinator pengawas sekolah kabupaten/kota (Lihat Lampiran). Lampiran). (d) (d) Siapkan instrumen pembinaan guru dan/atau kepala sekolah. (e) (e) Buatlah daftar hadir pembinaan guru (memenuhi jumlah minimal guru) dan/atau kepala sekolah (memenuhi jumlah beban kerja minimal) (Lihat Lampiran). Lampiran). (f) Laksanakan pembinaan guru dan/atau kepala sekolah. (g) Buatlah surat keterangan pelaksanaan pembinaan guru dari kepala sekolah atau ketua KKG/MG KKG/MGMP MP dan/atau pelaksanaan pembinaan kepala sekolah dari kepala sekolah atau ketua KKKS/MKKS (Lihat Lampiran). (h) (h) Buatlah laporan pelaksanaan pembinaan guru dan/atau kepala sekolah dalam bentuk matriks dan narasi dengan komponen.


Format matriks laporan pelaksanaan pembinaan guru dan/atau kepala sekolah No

Aspek Kegiatan Sa saran Target

Metode

Hambat Ham batan an Kete Ketercapa rcapaian ian Kesimpulan

Tindak Lanjut

Catatan : Cara pengisian format 1. Aspek

: diisi dengan materi pelaksanaan pembinaan guru dan/atau kepala sekolah.

2. Kegiat Keg iatan an

: diisi dengan dengan langkah-lang langkah-langkah kah dalam dalam melaksana melaksanakan kan pembinaan.

3. Sasaran

: diisi dengan guru dan/atau kepala sekolah.

4. Target arg et

: diisi dengan jumlah guru dan/atau kepala sekolah yang dibina dalam satu semester atau satu tahun.

5. Metode

: diisi dengan metode yang digunakan dalam melaksanakan pembinaan.

6. Hambatan

: diisi dengan kendala yang ditemui di sekolah pada waktu melaksanakan pembinaan.

7. Ketercapaian : diisi dengan jumlah persentase guru guru dan/atau dan/atau kepala sekolah yang telah menerima pembinaan dalam satu semester atau satu tahun. 8. Kesimpulan

: diisi dengan hasil pelaksanaan pembinaan guru dan/atau kepala sekolah yang meningkat.

9. Tindak Lanjut : diisi dengan tindak lanjut yang tepat tepat misalnya: misalnya: konsultasi, disikusi, pemberian contoh, diklat, dan sebagainya.


41

(i)

Sistematika laporan pelaksanaan pembinaan guru dan/atau kepala sekolah HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN KATA KAT A PENGANTAR DAFTAR DAFT AR ISI I SI BAB I

PENDAHULUAN PENDAHULU AN A. Latar Belakang Belakang B. Fokus Masalah Pengawasan C. Tujuan Tujuan dan Sasaran Pengawasan D. Tugas Tugas Pokok/Ruang Pokok/ Ruang Lingkup Pengawasan

BAB II KERANGK KERANGKA A PIKIR PEMECAHAN MASALAH BAB III PENDEKAT PENDEKATAN AN DAN METODE BAB IV HASIL PENGAWASAN PENGAWASAN PADA PADA SEKOLAH BINAAN A. Hasil Pelaks Pelaksanaan anaan Pembinaan Pembinaan Guru B. Hasil Pelaksanaan Pembinaan Kepala Sekolah C. Pembahasan Hasil Pengawasan BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Kesimpulan B. Rekomendasi LAMPIRAN 1. Surat tugas pengawasan dari kepala dinas pendidikan atau Korwas Kabupaten/Kota 2. Surat keterangan keterangan pelaksanaa pelaksanaan n pembinaan guru dan/ atau kepala sekolah dari kepala sekolah binaan 3. Jadwal pelaksanaan pembinaan guru dan/atau kepala sekolah 4. Daftar hadir guru dan/atau dan/atau kepala kepala sekolah sekolah pada saat pembinaan 5. Instrumen pembinaan yang telah telah diisi

42


b.

Memantau Pelaksanaan Delapan Standar Nasional Pendidikan 1) Materi Pemantau Pemantauan an Pelaksanaan Delapan Standar Nasional Pendidikan Materi pemantauan pelaksanaan delapan SNP meliputi: standar isi,

2)

standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tanaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan Langkah-langkah pelaksanaan pemantauan pelaksanaan delapan SNP (a) (a) Cermati dan siapkan program pemantauan pelaksanaan delapan SNP (RPA/RPM) (b) (b) (c) (c)

Buatlah jadwal pelaksanaan pemantauan pelaksanaan delapan SNP (Lihat Lampiran L ampiran)) Buatlah surat tugas pengawasan dari kepala dinas pendidikan atau koordinator pengawas sekolah kabupaten/kota (Lihat Lampiran)

(d) (d) (e) (e)

Siapkan instrumen pemantauan pelaksanaan delapan SNP Buatlah daftar hadir pelaksanaan pemantauan pelaksanaan delapan SNP (Lihat Lampiran L ampiran))

(f)

(g)

Laksanakan pemantuan pelaksanaan delapan SNP dengan cara observasi, studi dokumen, dan wawancara untuk mengisi instrumen yang telah disiapkan Lakukan pengolahan hasil pelaksanaan pemantauan pelaksanaan

(h) (h)

delapan SNP Buatlah surat keterangan pelaksanaan pemantauan pelaksanaan delapan SNP dari kepala sekolah (Lihat Lampiran)

(i)

Buatlah laporan pelaksanaan pemantauan pelaksanaan delapan SNP dalam bentuk matriks dan narasi dengan komponen:

Format Matriks Laporan Pelaksanaan Pemantauan Pelaksanaan delapan SNP No Aspek Kegiata tan n Sasaran Target Metode Hambatan Ke Keter tercap capaia aian n Ke Kesim simpul pulan an

Tindak Lanjut

Catatan: Cara pengisian format 1. Aspek

: diisi dengan materi pelaksanaan pemantauan delapan SNP


: diisi dengan dengan langkah-lang langkah-langkah kah dalam dalam melaksana melaksanakan kan pemantauan delapan SNP


43

3. Sasaran

: diisi diisi dengan sekolah binaan yang akan dipantau. dipantau.

4. Target

: diisi dengan jumlah sekolah dan jumlah SNP yang akan dipantau dalam satu semester atau at au satu tahun.

5. Metode

: diisi dengan metode yang digunakan dalam melaksanakan pemantauan.

6. Hambatan

: diisi dengan kendala yang ditemui di sekolah pada waktu melaksanakan pemantauan.

7. Ketercapaian : diisi dengan jumlah persentase jumlah sekolah dan jumlah SNP yang akan dipantau dalam satu semester atau satu tahun. 8. Kesimpulan Kesimpulan

: diisi dengan menyatakan banyaknya banyaknya kriteriakriteria yang sudah terpenuhi dan yang belum terpenuhi dalam setiap SNP dinyatakan dalam persentase.

9. Tindak Lanjut : diisi dengan tindak lanjut yang tepat tepat misalnya: misalnya: konsultasi, disikusi, pemberian contoh, diklat, lokakarya, workshop, dsb. ( j)

Sistematika laporan pelaksanaan pemantauan pelaksanaan delapan SNP HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN KATA KAT A PENGANTAR DAFTAR DAFT AR ISI I SI BAB I

PENDAHULUAN PENDAHULU AN A. Latar Belakang Belakang B. Fokus Masalah Pengawasan C. Tujuan Tujuan dan Sasaran Pengawasan D. Tugas Pokok/Ruang Lingkup Pengawasan

BAB II KERANGK KERANGKA A PIKIR PEMECAHAN MASALAH BAB III PENDEKAT PENDEKATAN AN DAN METODE BAB IV HASIL PENGAWASAN PENGAWASAN PADA PADA SEKOLAH BINAAN

44


A. Hasil Hasi l Pelaksanaan Pelaks anaan dan Pengolahan Pengo lahan Pemant auan Pelaksanaan delapan SNP B. Pembahasan Hasil Pengawasan BAB V PENUTUP A. Kesimpula Kesimpulan n B. Rekomendasi LAMPIRAN 1. Surat tugas pengawasan dari kepala dinas pendidikan atau Korwas Kabupaten/Kota 2. Surat keterangan pelaksanaan pemantauan pelaksanaan delapan SNP dari kepala sekolah binaan 3. Jadwal pelaksanaan pemantauan pelaksanaan delapan SNP dilaksanakan sesuai rencana 4. Daftar hadir berisi daftar sekolah binaan yang dipantau dalam pelaksanaan delapan SNP ditandatangani kepala sekolah 5. Instrumen pemantauan yang telah diisi 6. Hasil pengolahan pemantauan berisi rekapitulasi nilai tiap SNP. c.

Melaksanakan Penilaian Kinerja Guru dan/atau Kepala Sekolah a) Materi Penilaian Kinerja Guru Materi penilaian kinerja guru meliputi kompetensi pedagogik dan profesional, yaitu merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan b)

c)

melaksanakan penilaian hasil pembelajaran. Materi Penilaian Kinerja Kepala Sekolah Materi penilaian kinerja kepala sekolah sekolah meliputi kompetensi kompetensi kepribadian dan sosial, kepemimpinan pembelajaran, pengembangan sekolah, manajemen sumber daya, kewirausahaan, dan supervisi pembelajaran. Langkah-langkah pelaksanaan penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah (a) (a) Cermati dan siapkan program pelaksanaan penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah; sekolah; (b) Buatlah jadwal pelaksanaan penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah (Lihat Lampiran); Lampiran);


45

(c) (c)

Buatlah surat tugas pengawasan dari kepala dinas pendidikan atau koordinator pengawas sekolah kabupaten/kota (Lihat Lampiran); Lampiran); (d) Siapkan instrumen penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah; (e) (e) Buatlah daftar hadir pelaksanaan penilaian kinerja guru (memenuhi jumlah minimal guru) guru) dan/atau dan/atau penilaian penilaian kinerja kepala sekolah (memenuhi jumlah beban kerja minimal) (Lihat Lampiran); (f) Laksanakan penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah dengan cara observasi, studi dokumen, dan wawancara untuk mengisi instrumen yang telah disiapkan; (g) (g) Laksanakan pengolahan hasil penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah; (h) (h) Buatlah surat keterangan pelaksanaan penilaian kinerja guru dan/ atau penilaian kinerja kepala sekolah dari kepala sekolah (Lihat Lampiran); (i) (i) Buatlah laporan pelaksanaan penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah dalam bentuk matrik dan narasi dengan komponen sebagaimana format dibawah ini: Format Matriks Laporan Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru dan/atau Kepala Sekolah No As Aspe pek k Kegiatan Sasaran Tar arge gett Me Mettode Ha Hamb mbat atan an Ket ete ercap apa aian Kes esim impu pula lan n

Tindak Lanjut

Catatan: Cara pengisian format 1. Aspek Asp ek

: diisi dengan materi pelaksanaan pelaksanaan penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah


: diisi dengan dengan langkah-lang langkah-langkah kah dalam dalam melaksana melaksanakan kan penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah

3. Sasaran

: diisi dengan guru dan/atau kepala sekolah yang dinilai

4. Target arg et

: diisi dengan jumlah guru dan/atau kepala sekolah yang dinilai kinerja dalam satu semester atau satu tahun

5. Metode

: diisi dengan metode yang digunakan dalam melaksanakan penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah

46


6. Hambatan

: diisi dengan kendala yang ditemui di sekolah pada waktu melaksanakan penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah

7. Ketercapaian : diisi dengan jumlah persentase guru guru dan/atau dan/atau kepala sekolah yang telah dinilai kinerjanya dalam satu semester atau satu tahun 8. Kesimpula Kesimpulan n

: diisi dengan rekapitulasi secara umum umum hasil penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah yang dinyatakan dengan persentase

9. Tindak Lanjut : diisi dengan tindak lanjut yang tepat tepat misalnya: misalnya: konsultasi, disikusi, pemberian contoh, diklat, lakakarya, workshop, dan sebagainya. (j)

Sistematika laporan pelaksanaan penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN KATA KAT A PENGANTAR DAFTAR ISI BAB I

PENDAHULUAN PENDAHULU AN A. Latar Belakang Belakang B. Fokus Masalah Pengawasan C. Tujuan dan Sasaran Pengawasan D. Tugas Tugas Pokok/Ruang Pokok/ Ruang Lingkup Pengawasan

BAB II KERANGK KERANGKA A PIKIR PEMECAHAN MASALAH BAB III PENDEKAT PENDEKATAN AN DAN METODE BAB IV HASIL PENGAWASAN PENGAWASAN PADA PADA SEKOLAH BINAAN A. Hasil Pelaksana Pelaksanaan an dan Pengolahan Pengolahan Penilaian Penilaian Kinerja Guru B. Hasil Pelaksanaan Pelaksanaan dan Pengolahan Pengolahan Penilaian Penilaian Kinerja Kepala Sekolah C. Pembahasan Hasil P Pengawasan engawasan


47

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Kesimpulan B. Rekomendasi LAMPIRAN 1. Surat tugas pengawasan dari kepala dinas pendidikan atau Korwas Kabupaten/Kota 2. Surat keterangan keterangan pelaksanaan pelaksanaan penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah dari kepala sekolah binaan 3. Jadwal pelaksanaan pelaksanaan penilaian kinerja guru dan/atau dan/atau kepala sekolah 4. Daftar hadir guru (memenuhi beban jumlah jumlah guru minimal) dan/atau kepala sekolah (memenuhi jumlah minimal kepala sekolah binaan) yang dinilai 5. Instrumen penilaian kinerja guru dan/kepala sekolah yang telah diisi 6. Hasil pengolahan penilaian kinerja guru dan/atau dan/atau kepala kepala sekolah

C.

Evaluasi Hasil Pelaksanaan Program Pengawasan Evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan adalah kegiatan menilai keberhasilan

pelaksanaan program pengawasan yang wajib dilaksanakan oleh setiap pengawas sekolah. Evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan meliputi empat, yaitu 1. melaksanakan evaluasi hasil pelaksanaan pembinaan guru dan/atau kepala sekolah, 2. melaksanakan evaluasi hasil pelaksanaan pemantauan SNP, SNP, 3. melaksanakan evaluasi pelaksanaan penilaian kinerja guru gur u dan/atau kepala sekolah, 4. melaksanakan evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan di tingkat kabupaten/kota/propinsi a.

Melaksanakan Evaluasi Hasil Pelaksanaan Pembinaan Guru dan/atau Kepala Sekolah Model Matriks Laporan Evaluasi Hasil Pelaksanaan Pembinaan Guru dan/ atau Kepala Sekolah, sebagaimana tampak dalam format dibawah ini:

Hamb mbata atan n Kete eterca rcapa paian ian Kes esim impu pulan lan No Aspek Keg egia iata tan n Sasaran Tar arge gett Me Mettod ode e Ha

48


Tindak Lanjut

Catatan: Cara pengisian format 1.

Aspek diisi dengan materi pembinaan guru dan/atau kepala sekolah

2.

Kegiatan diisi dengan uraian kegiatan pembinaan guru dan/atau kepala sekolah

3.

Sasaran diisi dengan jumlah guru dan/atau kepala sekolah yang dibina

4.

Target diisi dengan persentase jumlah guru dan/atau kepala sekolah yang dibina.

5.

Metode diisi dengan beragam cara yang sesuai jenis kegiatan pembinaan

6.

Hambatan diisi dengan kendala yang ditemui di lapangan selama melakukan pembinaan.

7.

Ketercapaian diisi dengan persentase tingkat keberhasilan jumlah guru dan kepala sekolah yang dibina.

8.

Kesimpulan diisi dengan hasil evaluasi pelaksanaan pembinaan guru dan kepala sekolah yang meningkat.

9.

Tindak lanjut hasil evaluasi pembinaan guru dan kepala sekolah ditulis secara tepat. Misalnya melalui konsultasi, diskusi, pemberian contoh, diklat, dan PKB lainnya.

b.

Melaksanakan Evaluasi Hasil Pelaksanaan Pemantauan SNP Model Matriks Laporan Evaluasi Hasil Pelaksanaan Pematauan SNP, sebagaimana format dibawah ini:

No

SNP

1

Standar Isi

2

Standa ndar Proses oses

3

Standar Kompetenssi Lulusan

4

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

5

Standar Sarana dan Prasarana

6

Standar Pengelolaan

7

Standar Pembiayaan

8

Standar Penilaian

Aspek/ Keter- Kesim- Tindak Kegiatan Sasaran Target arget Metode Hamb Hambat atan an Materi capaian pulan Lanjut


49

1.

Aspek diisi dengan materi pemantauan delapan SNP, SNP, seperti: -Standar Isi: kesesuaian dan relevansi kurikulum; -Standar Proses: kesesuaian/relevansi silabus dengan standar; -Standar Kompetensi Lulusan: pencapaian target akademis yang diharapkan oleh peserta didik; -Standar -Standar Pendidik dan Tenaga Tenaga Kependidikan: pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan; kependidikan; -Standar Sarana dan Prasarana: kondisi sekolah yang terpelihara dan baik; -Standar Pengelolaan: berdampaknya Rencana Pengembangan Sekolah/ Rencana Kerja Sekolah terhadap peningkatan hasil belajar; -Standar Pembiayaan: Pembiayaan: perencanaan keuangan sekolah sesuai standar; Standar Penilaian: berdampaknya penilaian pada proses pr oses belajar.

2.

Kegiatan diisi dengan uraian kegiatan pemantauan delapan SNP

3.

Sasaran diisi dengan jumlah sekolah dan jumlah SNP yang dipantau

4.

Target diisi dengan persentase jumlah sekolah dan jumlah SNP yang dipantau

5.

Metode diisi dengan beragam cara yang sesuai jenis kegiatan pemantauan SNP observasi, studi dokumen, wawancara, kuesioner tertutup

6.

Hambatan diisi dengan kendala yang ditemui di lapangan selama melakukan pemantauan, seperti: -Ketidaksesuaian dan ketidakrelevannya ketidakrelevannya kurikulum -Ketidaksesuaian silabus dengan standar -Tidak terlihatnya kemajuan yang lebih baik pada peserta didik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL -Ketidaksesuaian jumlah pendidik dengan standar -Keterbatasan bangunan sekolah aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus -Tidak -Tidak ditemukan bukti sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar -Tidak ditemukan bukti keterlibatan Komite sekolah dan pemangku kepentingan dalam perumusan RKAS

50


-Kesulitan menemukan bukti bahwa guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. 7.

Ketercapaian diisi dengan persentase tingkat keberhasilan jumlah sekolah dan jumlah SNP yang berhasil dipantau

8.

Kesimpulan diisi dengan hasil evaluasi pelaksanaan pemantauan SNP yang meningkat.

9.

Tindak lanjut hasil evaluasi pemantauan ditulis secara tepat. Misalnya melalui konsultasi, diskusi, pemberian contoh, diklat, workshop, lokakarya.

c.

Melaksanakan Evaluasi Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru dan/atau Kepala Sekolah Model Matriks Laporan Evaluasi Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru dan/ atau Kepala Sekolah sebagaimana format dibawah ini:

No

Aspek

Kegiatan

Sasar an

Target

M e t od e

Ha mbatan

Ket ercapaian

Tindak Lanjut

1

Melaksanakan Penilaian kinerja guru kinerja guru

Guru yang mau disertikasi

50 % minimal skor nilai 100 dari skor maksimal 120 untuk kompetensi pedagogik dan profesional dan nilai kepribadian minimal skor nilai 40 dari skor maksimal 50

Studi Beberapa dokumen, guru masih wawancara, konvensional obervasi dan pengamatan di kelas

36,30 % rata-rata nilai minimal 95 untuk kommpetensi pedagogik dan professional 35,50 % rata-rata nilai minimal untuk kepribadian 40

Rekomen dasi ke Disdik dan pembinaan

2

Pelaksanakan kinerja kepala sekolah

Kepala sekolah

50 % minimal mencapai nilai 85

Studi dokumen, wawancara, observasi

34,53 % rata-rata nilai minimal 85

Rekomendasi ke Disdik dan pembinaan

Penilaian kinerja kepala sekolah

Belum semua kepala sekolah di kinerja karena waktunya kurang

Catatan: Cara pengisian format matriks No... 1.

Aspek berisi materi penilaian kinerja guru dan kepala sekolah

2.

Kegiatan berisi langkah-langkah dalam melaksanakan penilaian kinerja guru dan kepala sekolah

3.

Sasaran diisi dengan jumlah guru dan jumlah kepala sekolah pada sekolah binaan

4.

Target diisi dengan jumlah guru dan kepala sekolah yang dinilai dinyatakan dalam persentase.

5.

Metode diisi dengan cara-cara cara-c ara dalam melakukan penilaian kinerja guru dan kepala sekolah

6.

Hambatan diisi dengan kendala yang ditemui di lapangan pada waktu melaksanakan penilaian kinerja guru dan kepala sekolah

7.

Ketercapaian diisi persentase jumlah guru dan jumlah kepala sekolah yang telah dinilai dan nilai kinerjanya.


51

8.

Kesimpulan diisi dengan hasil evaluasi pelaksanaan penilaian kinerja guru dan kepala sekolah yang meningkat.

9.

Tindak lanjut hasil evaluasi penilaian kinerja guru dan kepala sekolah ditulis secara tepat. Misalnya melalui konsultasi, diskusi, pemberian contoh, diklat, dan PKB lainnya.

d.

Melaksanakan Evaluasi Hasil Pelaksanaan Program Pengawasan Di Tingkat Kabupaten/Kota/Propinsi Sistematika laporan pelaksanaan evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan di tingkat kabupaten/kota/propinsi HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN KATA KAT A PENGANTAR DAFTAR ISI BAB I

PENDAHULUAN PENDAHULU AN A. Latar Belakan Belakang g B. Fokus Masalah Pengawasan C. Tujuan dan Sasaran Pengawasan D. Tugas Tugas Pokok/Ruang Pokok /Ruang Lingkup Pengawasan

BAB II KERANGK KERANGKA A PIKIR PEMECAHAN MASALAH BAB III PENDEKAT PENDEKATAN AN DAN METODE BAB IV HASIL PENGAWASAN PADA TINGKAT KABUPATEN/KOTA/ PROVINSI A. Hasil Pelaks Pelaksanaan anaan Pembinaan Pembinaan Guru dan Kepala Kepala Sekolah Sekolah B. Hasil Pemantauan Pelaksanaan SNP C. Hasil Penilaian Kinerja Guru dan Kepala Kepala Sekolah D. Pembimbingan Profesionalisme Guru dan Kepala Sekolah Sekolah E. Pembimbingan Kepala Sekolah Sekolah dalam Pengelolaan Sekolah F. Pembimbingan Pembimbi ngan Pengawas Sekolah Muda dan Madya dalam Pelaksanaan Tugas Pokok BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Kesimpulan B. Rekomendasi

52


LAMPIRAN

D.

1.

Data hasil pembinaan guru dan/atau kepala sekolah

2.

Hasil analisis pembinaan guru dan/atau kepala sekolah

3.

Data hasil pemantauan SNP

4.

Hasil analisis pemantauan SNP

5.

Data hasil penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah

6.

Hasil analisis penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah

Pembimbingan dan Pelatihan Profesional Guru dan/atau Kepala Sekolah

Pembimbingan dan pelatihan profesional guru di forum kerjasama guru di semua jenis jenis,, jenja jenjang ng pendi pendidi dika kan n dan dan di semua semua gelar gelar ke wilay wilayah ahan an berup berupa a kegi kegiata atan n Peng Pengemb emban anga gan n Keprofesian Berkelanjutan (PKB) guru, dan atau kegiatan lainnya. PKB guru berupa pengembangan diri, karya tulis ilmiah dan karya inovatif. Pengembangan diri melalui diklat fungsional dan kegiatan kolektif guru. Pembimbingan dan pelatihan profesional kepala sekolah di forum kerjasama kepala sekolah sekolah di semua jenis, jenjang berupa kegiatan pengembangan pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) kepala sekolah, dan atau kegiatan lainnya. PKB kepala sekolah berupa pengembangan diri, karya tulis ilmiah dan karya inovatif. Pengembangan diri melalui diklat fungsional dan kegiatan kolektif kepala sekolah. Pengembangan keprofesian berkelanjutan merupakan pengembangan kompetensi guru dan atau kepala sekolah yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan, bertahap, berkelanjutan untuk meningkatkan profesionalitasnya. Oleh karena itu untuk membuat program tersebut harus memiliki data kebutuhan guru dan atau kepala sekolah. Data tersebut dapat diperoleh dari hasil evaluasi diri atau penilaian kinerja guru dan atau kepala sekolah atau dari data hasil kepengawasan lainnya. lainnya. Data tersebut dapat menggambarkan kekuatan dan kelemahan guru dan atau kepala sekolah dalam melaksanakan tugasnya. Hal ini dapat diperoleh dari kegiatan kepengawasan yang dilakukan sehari-hari. Pembimbingan Pembimbingan pelatihan profesional guru dan atau kepala sekolah dilakukan melalui tahapan penyusunan program pembimbingan dan pelatihan, pelaksanaan program dan mengevaluasi hasil pembimbingan dan pelatihan pelati han profesional guru dan/atau kepala sekolah. a.

Penyusunan Program Pembimbingan dan Pelatihan Langkah penyusunan Program pembimbingan dan pelatihan profesional guru.


53

Materi No Pembimbingan

Tujuan Strategi Penilaian Rencana Indikator Skenario Sumber dan Metode/ dan Tindak Keberhasilan Pembimbingan Daya Sasaran Teknik instrumen Lanjut

Program 1. Perencanaan Pembelajaran 2.

Pelaksanaan Pembelajaran

Pelaksanaan 3. Penilaian Hasil Pembelajaran Pelaksanaan Pembimbingan 4. dan Pelatihan siswa dan tugas tambahan Pembimbingan pembuatan KTI 5. dalam bentuk PTK

Model Matriks Program Pembimbingan dan Pelatihan Profesional Kepala Sekolah Materi No Pembimbingan

Tujuan Strategi Indikator Skenario dan Metode/ Keberhasilan Pembinaan Sasaran Teknik

Menyusun 1. Program Kerja Sekolah Pelaksanaan 2. Program Kerja Sekolah Menyusun Program 3. Pengawasan dan Evaluasi 4.

Kepemimpinan Sekolah

Sistem 5. Informasi Manajemen 6.

Pembimbingan PTK/PTS

7

Penyusunan RKAS dengan SNP

8

Akreditasi Sekolah

Catatan : Cara pengisian format.

54


Sumber Daya

Penilaian Rencana dan Tindak instrumen Lanjut

1.

Materi pembimbingan dan pelatihan guru, diisi dengan: Program Perencanaan

Pembelajaran, Pelaksanaan Pembelajaran, Pelaksanaan Penilaian Hasil Pembelajaran, Pelaksanaan Pembimbingan dan Pelatihan siswa dan tugas tambahan, Pembimbingan pembuatan KTI dalam bentuk PTK. Materi pembimbingan dan pelatihan kepala sekolah, diisi dengan : Menyusun Program Kerja Sekolah, Pelaksanaan Program Kerja Sekolah, Program Pengawasan Pengawasan dan Evaluasi, Evaluasi, Kepemimpinan Sekolah, Sistem Informasi Manajemen, Pembimbingan PTK/PTS, Penyusunan RKAS dengan SNP dan Akreditasi Sekolah. 2.

Tujuan dirumuskan berdasarkan berdasar kan kebutuhan dan tidak menimbulkan penafsiran ganda.

3.

Sasaran berisi jumlah guru yang mengikuti pembimbingan dan pelatihan baik bertempat di sekolah binaan atau di KKG/MGMP/MGP atau di KKKS/MKKS

4.

Target diisi dengan jumlah pembimbingan dan pelatihan yang dilakukan dalam satu semester atau satu tahun rencana.

5.

Indikator keberhasilan ditulis secara jelas dan terukur sesuai dengan tujuan pembimbingan dan pelatihan.

6.

Skenario pembimbingan ditulis secara sistematis mulai dari persiapan, pelaksanaan, dan penutup.

7.

Sumber daya berisikan alat dan bahan kegiatan kegiat an yang relevan (LCD, Permen, juknis, juklak) juklak)

8.

Rencana tindak lanjut berisi rancangan tindak lanjut yang operasional dan rasional, misalnya melalui: konsultasi, diskusi, pemberian contoh, atau lanjutan workshop, diklat, dan lokakarya Contoh matriks Program Pembimbingan dan Pelatihan Profesional Guru

Materi No Pembimbingan

Tujuan dan sasaran

Pembimbingan dan pelatihan penyusunan KTI dalam bentuk PTK

Sasaran: 39 guru Guru memiliki kemampuan Menyusun KTI dalam bentuk PTK

1

b.

Indikator Keberhasilan 75% peserta pelatihan dapat menyusun KTI dalam bentuk PTK

Strategi/ metode/ Teknik FGD Metode Delfe Pembimbingan berkelanjutan

Penilaian dan Instrumen

Skenario Pembimbingan

Sumber Daya

Pendahuluan : Koordinasi dengan kepala Sekolah dan koordinator PKB Kegiatan Inti : Diklat merancang /menyusun KTI dalam bentuk Penelitian Tindakan Kelas Penutup ; Membuat simpulan

ATK, Instrumen Menyusun Laptop, Proposal jadwal LCD, dan laporan kegiatan PTK pelaksanaan PTK

RTL

Pelaksanaan Pembimbingan dan Pelatihan Profesionalisme Guru dan/ atau Kepala Sekolah Pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru dan/atau kepala sekolah dilaksanakan sesuai dengan Program Pembimbingan dan Pelatihan Profesional


55

yang sudah disusun dan diakhiri dengan menyusun laporan hasil pembimbingan dan pelatihan profesional yang sesuai dengan sistematika laporan sesuai lampiran/skema laporan. Adapun laporan pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru dan/atau kepala sekolah dilengkapi dengan : a)

Surat Keterangan pembim pembimbingan bingan dan pelahan guru dan/atau kepala sekolah di MGMP/KKG/MGBK/dan atau K3S/MKKS.

b)

Daar hadir pembimbingan dan pelahan guru dan/at dan/atau au kepala sekolah di MGMP/KKG/MGBK/dan/ata MGMP/KK G/MGBK/dan/atau u K3S/MKKS.

c)

Jadwal pelaksanaan pembimbingan dan pelahan guru dan/atau kepala sekolah di MGMP/KKG/MGBK/dan atau K3S/MKKS.

d)

Materi pembimbingan dan pelahan guru dan/atau kepala sekolah di MGMP/KKG/MGBK/dan MGMP/KK G/MGBK/dan atau K3S/MKKS.

e)

Instrumen pembimbingan dan pelahan guru dan/atau kepala sekolah di MGMP/KKG/MGBK/dan MGMP/KK G/MGBK/dan atau K3S/MKKS.

f)

Kesimpulan hasil pembimbingan dan pelahan guru dan/ata dan/atau u kepala sekolah di MGMP/KKG/MGBK/dan atau K3S/MKKS.

g)

Tindak lanjut hasil pembimbingan dan pelahan guru dan/atau kepala sekolahdi MGMP/KKG/MGBK/dan MGMP/KKG/MGBK/dan atau K3S/MKKS.

c.

Evaluasi Hasil Pembimbing Pembimbingan an dan Pelatihan Profesional Guru dan/atau Kepala Sekolah Evaluasi adalah pemberian estimasi terhadap pelaksanaan program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di KKG/MGMP/MGP KKG/MGM P/MGP dan pembimbingan dan pelatihan profesional kepala sekolah di KKKS/ MKKS untuk menentukan keefektifan dan kemajuan dalam rangka mencapai tujuan pelaksanaan yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi program untuk perbaikan pembimbingan dan pelatihan profesional guru di KKG/MGMP/MGP KKG/MGM P/MGP dan pembimbingan dan pelatihan profesional kepala sekolah di KKKS/ MKKS MK KS melibatkan penen tuan perubahan yang terjadi pada periode tertentu, perubahan yang diharapkan dari semua personel dalam pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan kepala sekolah dan guru bekerjasama untuk membawa perubahan-perubahan perubahan-per ubahan dalam perbaikan pembelajaran di sekolah binaan. Lebih dari pada itu semua yang harus dipertimbangkan dipertimbangkan sebagai ruang lingkup evaluasi hasil pembimbingan dan pelatihan guru dan kepala sekolah adalah meliputi rencana perbaikan, organisasi perencanaan, perenca naan, tujuan yang akan dicapai, teknik-teknik pencapai an tujuan, dan perubahan-perubahan yang dilakukan di bidang kepengawasan dan bimbingan.

56


Evaluasi program pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan guru dan/atau kepala sekolah dapat dituangkan dalam bentuk format No 1. Model Matriks Evaluasi format No 2. Program Pelaksanaan Bimbingan dan Pelatihan Kepala Sekolah di KKKS/MKKS Setelah saudara mengisi matriks evaluasi pelaksanaan program bimbingan dan pelatihan Profesional Kepala Sekolah di KKKS/MKKS, saudara diharapkan juga memiliki memiliki kompetensi kompetensi membuat membuat laporan evaluas evaluasii pelaksanaan pelaksanaan program program bimbingan dan pelatihan profesional guru di KKG/MGMP/MGP dan kepala sekolah di KKKS/MKKS baik dalam bentuk matriks maupun tertulis. Model format No 1. Laporan Evaluasi Pelaksanaan Bimbingan dan Pelatihan profesional guru di KKG/MGMP/MGP dan kepala sekolah di KKKS/MKKS. Materi Target No Program Kegiatan Pencapaian

Hasil Alternatif Tindak yang Kesenjangan Pemecahan Kesimpulan Lanjut Dicapai Masalah

1

Cara pengisian format format No 2 No Aspek Ke Kegia giatan tan Sa Sas sar ara an Target Me Meto tode de Ha Hamb mbat atan an Ke Keter tercap capaia aian n Ti Tind ndak ak Lan Lanju jutt 1 2 3 4 5

1.

Program berisi jenis pembimbingan pembimbingan dan pelatihan mencakup pengembangan profesional guru dan kepala sekolah, menyusun program sekolah, melaksanakan rencana kerja, pengawasan dan evaluasi, kepemimpinan sekolah, SIM, membimbing pengawas sekolah muda/madya dalam melaksanakan tugas pokok, membimbing penelitian tindakan.

2.

Materi kegiatan diisi dengan uraian dari masing-masing jenis program yang telah ditentukan.

3.

Target pecapaian diisi dengan jumlah pembimbingan dan pelatihan yang direncanakan, jumlah guru dan kepala sekolah binaan dalam satu semester atau satu tahun.


57

4.

Hasil yang dicapai diisi dengan persentase jumlah kegiatan pembimbingan dan jumlah jenis program atau materi kegiatan pembimbingan yang telah dilakukan.

5.

Kesenjangan diisi dengan selisih prosentase antara target pencapaian dan hasil yang dicapai.

6.

Alternatif pemecahan masalah diisi dengan langkah-langkah nyata yang dilakukan untuk mengatasi kesenjangan.

7.

Kesimpulan berisi pernyataan evaluasi hasil pelaksanaan program pembimbingan dan pelatihan yang dirumuskan secara tepat.

8.

Tindak lanjut berisi tindakan nyata yang operasional dan rasional berdasarkan hambatan yang muncul, misalnya melalui: konsultasi, diskusi, pemberian contoh, atau lanjutan workshop workshop,, diklat, dan loka karya.

Contoh Laporan Evaluasi Pelaksanaan Bimbingan dan Pelatihan profesional guru di KKG/MGMP/MGP dankepala sekolah di KKKS/MKKS. Materi Target No Program Kegiatan Pencapaian 1

Menyusun Pembimbi 100% Kepala Program ngan Sekolah Kerja binaan (10 Sekolah KS) dapat menyusun Program Kerja Sekolah

Hasil Alternatif yang Kesenjangan Pemecahan Dicapai Masalah 80% KS 20% (8 KS) binaan sudah menyusun Program Kerja Sekolah

Member ikan pembimbingan individual kepada 20% KS yang belum bisa menyusun Program Kerja Sekolah

Kesimpulan Pembimbingan pelatihan KS dalam menyusun Program Kerja Sekolah mencapai target 80 % dan dikategorikan Baik

Tindak Lanjut Menyusun Program RKAS sebagai tindak lanjut Progran Kerja Tahunan Sekolah.

Dst

d.

Menyusun Laporan Hasil Evaluasi Pembimbingan dan Pelatihan Kepala Sekolah dan Guru Sebagai pertanggung jawaban pelaksanaan bimbingan dan pelatihan profesiona profesionall guru dan/atau kepala sekolah, maka pengawas sekolah membuat laporan secara tertulis sesuai dengan sistematika laporan yang berlaku. Di bawah ini adalah contoh sistematika laporan hasil pelaksanaan bimbingan dan pelatihan profesional guru dan / atau kepala sekolah: Sistematika laporan pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan guru dan/ atau kepala sekolah

58


HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN KATA KAT A PENGANTAR DAFTAR ISI BAB I

PENDAHULUAN PENDAHULU AN A.

Latar Belakan Belakang g

B. Fokus Masalah C. Tujuan dan Sasaran Sasara n BAB II KERANGK KERANGKA A PIKIR PEMECAHAN MASALAH BAB III PENDEKAT PENDEKATAN AN DAN METODE BAB IV HASIL PELAKSANAAN BIMBINGAN DAN PELATIHAN A.

Hasil Pelaksanaan Pelaksanaan Pembimbingan Pembimbingan dan Pelatihan Pelatihan Profesional Profesional Guru.

B. Hasil Pelaksanaan Pembimbingan dan Pelatihan Profesional Kepala Sekolah. C. Pembahasan Hasil Pembimbingan dan Pelatihan Profesional Guru dan / atau Kepala Sekolah. BAB V PENUTUP A.

Kesimpula Kesimpulan. n.

B. Rekomendasi. LAMPIRAN 1.

Surat tugas pengawasan dari kepala dinas pendidikan atau Korwas kabupaten/kota.

2.

Surat keterangan pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan guru dan/ atau kepala sekolah dari kepala sekolah binaan.

3.

Jadwal pelaksanaan pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan/ atau kepala sekolah.

4.

Daftar hadir guru dan/atau kepala sekolah pada saat pembimbingan

5.

Instrumen pembimbingan yang telah diisi.


59

BAB IV PEMBINAAN KARIER DAN PENILAIAN PRESTASI KERJA PENGAWAS SEKOLAH

A.

Pembinaan Karier Pengawas Sekolah Pembinaan karier adalah proses peningkatan mutu dalam melaksanakan

proses pekerjaan untuk mencapai tujuan pribadi yang mendukung pencapaian tujuan organisasi. Fokus utama sasaran pembinaan karier pengawas sekolah adalah usaha untuk mendapatkan akumulasi nilai angka kredit dalam jabatan sebagai syarat untuk meningkatkan kepangkatan dan jabatannya. Pernyataan bersebut sejalan dengan Permeneg PAN&RB 21 Tahun 2010 pasal 1 butir 7. Pengumpulan angka kredit diperoleh dari aspek kegiatan pelaksanaan meliputi (1) (1) mengikuti pendidikan formal dan mengikuti pendidikan dan pelatihan; (2) menyusun program, melaksanakan program, dan mengevaluasi program pengawasan akademik dan manajerial; (3) merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembimbingan dan pelatihan guru dan/atau kepala sekolah; (4) (4) pembinaan profesi; (5) serta ser ta melaksanakan tugas penunjang. Pembinaan karier pengawas memerlukan efektivitas dalam peningkatan kinerja sebagaimana yang dideskripsikan pada kerangka pikir pengembangan pengawas seperti pada Gambar 4.1 PEMBINAAN KARIER

Menempuh Pendidikan/ Pelatihan

Melaksanakan Tugas Pokok

Mengembangkan Profesi

Melaksanakan Tugas Penunjan g Umpan Balik

AKUMUL ASI ANGKA KRED IT

KENAIKA N PANGKAT DAN JABATAN JABATAN PENGAWAS SEKOLAH

Gambar 4.1. Kerangka Pikir

Dilihat dari dimensi sistem pengembangan karier meliputi komponen Input – Proses – Output - Outcome. Outcome. Setiap komponen dapat dijelaskan secara singkat: 1.

Input berkaitan berkaitan dengan program penyiapan pengawas sekolah yang meliputi (a) rekrutmen, (b) (b) seleksi,(c) seleksi,(c) pendidikan dan pelatihan, (d) (d) pengangkatan, (e) (e) penempatan, dan penugasan yang dikembangkan sebagai program pembinaan karier. Buku Kerja Pengawas Sekolah Sekolah |

61

2.

Proses berkaitan

dengan (a) program mengikuti pendidikan dan pelatihan, (b) pelaksanaan tugas pokok pengawas , (b) (b) pengembangan profesi, pr ofesi, dan c) pelaksanaan

tugas penunjang. 3.

Output: berkaitan dengan hasil pembinaan karier yaitu pengawas memperoleh Output: berkaitan akumulasi angka kredit sesuai dengan ketentuan yang berlaku pada pangkat dan jaba jabata tann nnya ya.. Atas Atas pres presta tasi si yang yang dira diraih ihn nya peng pengaw awas as sek sekolah olah berh berhak ak untu untuk k mend mendap apat atka kan n kenaikan pangkat dan jabatan serta penghargaan maupun perlindungan sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

4.

Outcome: berkaitan

dengan dampak pada perbaikan pengawas sekolah yang adanya peningkatan prestasi kerja kepala sekolah dan guru.

B.

Penilaian Prestasi Kerja Pengawas Sekolah Kinerja pengawas sekolah wajib mendapat penilaian. Penilaian prestasi kerja

pengawas sekolah mencakup Sasaran Kerja Pegawai (SKP) dan perilaku kerja. Penetapan SKP dilaksanakan pada setiap awal tahun melalui proses penetapan kesepakatan antara pengawas dengan pejabat penilai. Penetapan SKP dilaksanakan tiap bulan Januari dan penilaian prestasi kerja dilaksanakan pada bulan Desember pada setiap akhir tahun. Mekanisme penetapan SKP dan proses penilaian dapat digambarkan pada Gambar 4.2. PERENCANAAN Desember (Minggu ke-4) tahun sebelumnya - Januari

PENILAIAN DAN PENGESAHAN BULAN NOVEMBER - DESEMBER

Dokumen portofolio pengawas Penilaian SKP Kuantitas Kualitas Waktu

• •

Program Kerja Tahunan Lembaga Pejabat Penilai & Tugas Pokok Pengawas

n a k i d i d n e P s a n i D

Nilai SKP/AK 60%

•

3 Penilaian Pretasi Kerja

6

4 Tidak

Nilai Pretasi Kerja

Negosiasi

Setuju

5 1 Pengawas Sekolah

Pengajuan Keberatan

7

PPKP ditandatangani

Penyusunan SKP

SKP

Penilaian perilaku kerja: Orientasi Pelayanan Integritas Disiplin Kerja sama

•

Nilai Perilaku Kerja 40%

oleh pegawai yang dinilai, pejabat penilai, dan atasan pejabat penilai

Tanggapan Pejabat Penilai

• •

2

•

Setuju

Negosiasi Penatapan SKP P e n d i d i k a n

P u s a t

S e k r a t a r i a t D i n a s

D i n a s /

T I M P A K

8

Pengawas Mengajukan DUPAK

Tidak Program Tahunan Pengawas

9

•

Buku Catatan Perilaku Kerja Pengawas

Pengajuan Keberatan

Penetapan Atasan Pejabat Penilai

10

11 Berkas DUPAK

Gambar 4.2. Mekanisme Penetapan SKP

62


Penatapan Atasan Pejabat Penilai

12 Hasil Penilaian

Penilaian DUPAK

Pada gambar di atas terlihat prosedur pr osedur penetapan SKP, SKP, penghitungan angka kredit yang menjadi target pada pencapaian tiap tahun dan penilaian prestasi kerja. Proses penetapan SKP meliputi kegiatan berikut: 1.

Menyusun SKP dengan mengacu pada tugas pokok ,program kerja tahunan, dan program kerja dinas pendidikan.

2.

Menetapkan SKP dengan cara bernegosiasi antara pengawas dengan atasan langsung pejabat penilai. Jika tercapai kesepakatan, maka dokumen SKP ditandatangani bersama. Jika tidak tercapai kesepakatan, maka draft SKP diusulkan untuk ditetapkan oleh atasan pejabat penilai.

3.

Mengembangkan prestasi kerja yang meliputi SKP dan perilaku kerja. Dalam penilaian SKP mendapat penilaian pada setiap butir tugas dalam jabatan meliputi komponen kuantitas, kualitas dan waktu. Pengawas dinilai perilaku kerjanya. Nilai prestasi kerja diperoleh dari penjumlahan unsur bobot SKP 60% dengan bobot perilaku kerja 40%.

4.

Data hasil penilaian SKP maupun perilaku kerja dicatat dic atat dalam buku penilaian kinerja oleh penilai untuk bahan pengukuran prestasi kerja pada akhir tahun.

5.

Prestasi kerja pengawas sekolah dinilai oleh pejabat penilai pada setiap bulan Desember. Dalam menilai pelaksanaan tugas profesi pengawas sekolah pejabat penilai dapat mendelegasikan pelaksanaan teknis penilaian kegiatan dalam jabatan kepada penilai berkompeten. Atasan langsung menandatangani dokumen hasil penilaian prestasi kerja.

6.

Jika tidak diperoleh kesepakatan tentang hasil penilaian, maka pengawas sekolah dapat mengajukan keberatan kepada atasan pejabat penilai untuk ditetapkan nilai nal.

7.

Tanggapan pejabat penilai atas at as pengajuan keberatan dari pengawas sekolah sudah harus dapat diselesaikan dalam waktu empat belas hari.

8.

Pejabat penilai bersama pengawas menandatangani dokumen penilaian prestasi kerja.

9.

Pengawas menggunakan nilai angka kredit pada hasil penilaian prestasi kerja sebagai bahan penyusunan Daftar Usulan Kenaikan Pengkat.

10.

Pengawas Sekolah mengajukan usul penetapan angka kredit kepada tim penilai angka kredit.

11.

Penilai menetapkan angka kredit tahunan pengawas setelah mendapat pertimbangan cermat dan menyampaikan hasil penetapan angka kredit kepada pengawas sekolah untuk digunakan pengajuan kenaikan pangkat dan jabatan setelah memperoleh jumlah yang cukup untuk untuk kenaik kenaikan an pangkat pangkat dan jabatan. jabatan.


63

Adapun Adapun rincian tugas pengawas pengawas sekolah sekolah dalam satu tahun dibuat seperti pada contoh berikut, dengan menggunakan acuan 7 (tujuh) sekolah binaan , matriks berikut merupakan contoh minimal yang dapat dikembangkan sesuai dengan kebutuhan kebutuhan pengawas sekolah setiap wilayah yang dapat berbeda antara satu wilayah dengan wilayah lainnya. lainnya. NO

BULAN/ MINGGU

RINCIAN KEGIATAN

SEKOL AH BINA AN 1

1

2

3

4

5

6

7

TM

NTM JML JAM

(JAM) (JAM)

JULI Minggu ke -1 Menyusun program pengawasan Minggu ke -2 -2 Melaksanakan Melaksanakan pembinaan pembinaan guru dan dan kepala kepala sekolah sekolah (kompetensi pedagogik, profesional, menyusun perencanaan pembelajaran dan kompetensi manajerial menyusun RKS) Pembuatan laporan Minggu Minggu ke-3

8

8

8

8

Melaksan Melaksanakan akan pembin pembinaan aan guru guru dan kepala kepala sekolah sekolah (kompetensi pedagogik ,profesional ,menyusun perencanaan pembelajaran dan kompetensi manajerial menyusun RKS) Pembuatan laporan

37,5

37,5

5,5

37,5

13,5

37,5

37,5

37,5

5,5

37,5

13,5

37,5

5,5

37,5

13,5

37,5

5,5

37,5

13,5

37,5

32

8

8

8

24

Minggu ke-4 Evaluasi program pengawasan dan tindak lanjut

2

AGUSTUS Minggu ke -1 Me M emantau standar isi Pembuatan laporan Minggu ke -2

Minggu ke -3

Minggu ke - 4

3

8

8

8

8

Memantau standar isi Pembuatan laporan Memantau standar Proses Pembuatan laporan

8

8

8

8

8

8

8

24

32

8

8

8

8

Memantau standar Proses Pembuatan laporan

SEPTEMBER Minggu ke -1 Pemantauan standar pengelolaan

32

8

8

8

24

32

Pembuatan laporan Minggu ke -2

Pemantauan standar pengelolaan

8

8

8

24

Pembuatan laporan

Minggu ke -3

Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (PKKS)

8

8

8

8

32 37,5

Minggu ke - 4

64

Pembuatan laporan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (PKKS)


5,5 8

8

8

24

NO

BULAN/ MINGGU

RINCIAN KEGIATAN

SEKO L AH BINA AN 1

2

3

4

5

6

7

TM (JAM)

Pembuatan laporan

4

OKTOBER Minggu ke -1 Pemantauan standar PT K Pembuatan laporan

NTM JML (JAM) JAM

13,5

8

8

8

8

37,5

24 13,5 37,5

Minggu ke -2

minggu ke -3

Pemantauan standar PT K Pembuatan laporan Pemantauan standar sarana dan prasarana Pembuatan laporan

8

8

8

8

8

8

8

Minggu ke - 4 Pemantauan standar sarana dan prasarana Pembuatan laporan

24 13,5

37,5

5,5

37,5

32

8

8

8

24 13,5 37,5

5

NOVEMBER Minggu ke -1 Pemantauan standar penilaian Pembuatan laporan

Minggu ke -2

8

8

8

8

32 5,5

Pemantauan standar penilaian

8

8

8

37,5

24 37,5

Laporan

13,5

Minggu ke-3 Pemantauan Standar Kompetensi Lulusan ( SKL) Pembuatan laporan Minggu ke - 4

8

8

8

8

32 5,5

Pemantauan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

8

8

8

37,5

24 37,5

Pembuatan laporan 6

DESEMBER Minggu ke -1 Pemantauan standar pembiayaan

13,5 8

8

8

8

32


PemantauanStandar Pembiayaan

8 8

8

Pembimbingan profesional guru dan /atau kepala sekolah

8

8

8

8

37,5

13,5

37,5

24


5,5

32 37,5

Minggu Minggu ke-4

Pembuatan L aporan Pemb Pembimb imbing ingan an profesi profesiona onall gur u dan/atau kepala sekolah Pembuatan laporan

5 ,5 8 8

8

24 13,5

37,5

Tabel 4.1 Matriks Rincian Pengawasan


65

NO 1

BULAN/ MINGGU

JUMLAH

RINCIAN KEGIATAN 1

2

3

4

5

6 11 TM TM NT NTM

JAN Minggu ke -1 Menyusun Program Minggu Minggu ke -2 Melaksan Melaksanakan akan Pembin Pembinaan aan berkaita berkaitan n dengan pengembangan diri guru dan kepala sekolah Pembuatan laporan Minggu Minggu ke-3

8

8

8

8

Melaksana Melaksanakan kan Pembin Pembinaan aan berkait berkaitan an dengan dengan pengembangan diri guru dan kepala sekolah Pembuatan laporan

37,5

37,5

5,5

37,5

13,5

37,5

37,5

37,5

5,5

37,5

13,5

37,5

5,5

37,5

13,5

37,5

13,5

37,5

5,5

37,5

32

8

8

8

24

Minggu ke-4 Evaluasi program pengawasan dan tindak lanjut

2

FEBRUARI Minggu ke -1 Penilaian Kinerja G uru (PKG) Pembuatan laporan Minggu ke -2

Minggu Minggu ke-3

Minggu Minggu ke-4

8

8

8

8

Penilaian Kinerja G uru (PKG) Pembuatan laporan Melaksana Melaksanakan kan pembimbi pembimbingan ngan dan pelatih pelatihan an profesiona profesionall guru dan kepala sekolah dalam pelaksanaan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif Pembuatan laporan

32

8

8

8

8

8

8

8

Melaksana Melaksanakan kan pembimbi pembimbingan ngan dan pelatih pelatihan an profesiona profesionall guru dan kepala sekolah dalam pelaksanaan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif

24

32

8

8

8

24

Pembuatan laporan

3

MARET Minggu ke -1

Pemantauan sarana prasarana

8

8

8

24

Pembuatan laporan Ming Minggu gu keke-2 2

Minggu Minggu ke-3

pema pemant ntau auan an Sarana prasarana Pembuatan laporan Melaksan Melaksanakan akan pembimbi pembimbingan ngan dan pelatihan di MG MP,K KG,MKKS,dan KKKS

8

8

8

8

8

8

8

8

32

32 37,5

Pembuatan Laporan Minggu Minggu ke-4

66

Melaksan Melaksanakan akan pembimbi pembimbingan ngan dan pelatihan MG MP,KKG,MKKS dan KKKS Pembuatan laporan


5,5

8

8

8

24 13,5

37,5

NO

4

BULAN/ MINGGU

1

APRIL Minggu ke -1 Melaksanakan Pembimbingan dan pelatihan guru dan kepala sekolah berkaitan dengan penguasaan ICT Pembuatan laporan

Minggu Minggu ke-2

minggu ke -3

JUMLAH

RINCIAN KEGIATAN

8

2

8

3

8

4

8

8

MEI Minggu ke -1

Minggu ke -2

Pemantauan pembiayaan Pembuatan laporan

8

8

8

8

8

8

Pemantauan pembiayaan

5,5

37,5

13,5

37,5

5,5

37,5

13,5

37,5

5,5

37,5

24

32

8

8

8

8

Minggu ke - 4 Pemantauan standar pengeloalaan Pembuatan laporan 5

32

8

8

6 11 TM TM NT NTM

8

Melaksana Melaksanakan kan pembimb pembimbinga ingan n dan pelatiha pelatihan n guru dan kepala sekolah berkaitan dengan penguasaan ICT Pembuatan laporan Pemantauan standar pengelolaan Pembuatan laporan

5

24

32

8

8

8

24 37,5

Pembuatan laporan Minggu Minggu ke-3

Mengeva Mengevaluas luasii hasil pembim pembimbinga bingan n dan pelatiha pelatihan n profesional guru dan kepala sekolah

13,5 8

8

8

8

32

Pembuatan laporan Minggu Minggu ke-4

5,5

Mengeva Mengevaluas luasii hasil pembimb pembimbinga ingan n dan pelatiha pelatihan n profesional guru dan kepala sekolah

8

8

8

37,5

24 37,5

Pembuatan laporan 6

JUNI Minggu ke -1 Melaksanakan evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan pada sekolah binaan Pembuatan laporan Minggu Minggu ke-2 Melaksan Melaksanakan akan evalua evaluasi si hasil pelaksa pelaksanaan naan program program pengawasan pada sekolah binaan Pembuatan laporan Minggu ke -3 Pembuatan laporan dan evaluasi tahunan Minggu Minggu ke-4 Melaksan Melaksanakan akan pembim pembimbinga bingan n dan pelatiha pelatihan n kepala kepala sekolah dalam menyusun program sekolah, rencana kerja, pengawasan dan evaluasi, kepemimpinan sekolah dan sistem informasi manajemen

13,5 8

8

8

8

32 5,5 8

8

8

24

37,5 37.5

13,5 37,5 37,5

Berikut model sasaran s asaran kerja pengawas yang ditetapkan adalah kegiatan yang paling mungkin dapat diwujudkan oleh pengawas sekolah dalam waktu satu tahun.


67

FORMULIR SASARAN KERJA PEGAWAI PEGAW AI NEGERI SIPIL NO

I. PEJA BAT PENIL AI

NO

II. PEGAWAI NEG ERI SIPIL YANG DINIL AI

1.

Nama

1.

Nama

2.

NIP

2.

NIP

3.

Pangkat /G ol /Ruang

3.

Pangkat /G ol/Ruang

4.

J abatan

4.

Ja J abatan

5.

Unit Kerja

5

Unit Kerja TARGET

NO.

III. KEGIATAN T UGAS JABATAN

AK

(1)

(2)

(3)

KUANT/OUTPUT

KUAL/ MUTU

WAK TU

BIAYA

(4)

(5)

(6)

( 7)

..............., ............................... Pejabat Penilai,

Pegawai Negeri Sipil Yang Dinilai,

__ __ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __

_ __ __ __ __ __ __ __ _ __ __ __ _

NIP. ....................................... .............................................. .......

NIP. ...................................... ................................................ ..........

Format 4.1. SKP

Petunjuk Pengisian Formulir SKP format 4.1. 1.

Kolom 1 diisi dengan nomor urut identitas dan nomor kegiatan.

2.

Kolom 2 diisi dengan uraian kegiatan tugas jabatan jab atan pengawas sekolah, yaitu: unsur utama, unsur penunjang, serta tugas tambahan.

3.

Kolom 3 ditulis target angka kredit (AK) untuk kegiatan setiap tugas jabatan yang akan dicapai.

4.

Kolom 4 diisi dengan target kuantitas atau output (TO) untuk setiap kegiatan tugas jabatan jabatan yang yang akan dicapai. dicapai.

5.

Kolom 5 diisi dengan target kualitas (TK) (T K) untuk setiap kegiatan tugas jabatan yang akan dicapai.

6.

Kolom 6 diisi target waktu (TW) (TW ) untuk setiap kegiatan tugas jabatan yang akan dicapai.

7.

Kolom 7 diisi target biaya (TB) diisi dengan jumlah biaya yang diperlukan untuk setiap kegiatan. ( pengawas sekolah tidak ada target biaya). biaya).

68


C.

Unsur-unsur dalam SKP

1.

Kegiatan Tugas Jabatan Setiap kegiatan tugas jabatan harus mengacu pada kegiatan tugas jabatan yang

akan dilakukan sesuai dengan fungsi, f ungsi, wewenang, dan tanggung jawab pengawas sekolah. Uraian tugas jabatan pengawas sekolah yang diberi tugas kepada unsur utama dan unsur penunjang sebagaimana yang diatur dalam Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 21 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Fungsional Pengawas dan Angka A ngka Kreditnya, serta program tahunan pengawasan sekolah. 2.

Angka Kredit

Angka Kredit Kredit yang yang dimasu dimasukkan kkan ke ke dalam dalam formulir formulir SKP adalah adalah target angka kredit yang akan dicapai untuk setiap uraian tugas jabatan yang meliputi beberapa butir kegiatan dalam 1 (satu) tahun berjalan. Angka Kredit kegiatan kegiatan tugas jabatan jabatan yang akan dilaksan dilaksanakan akan meliputi meliputi angka kredit untuk unsur utama dan angka kredit untuk unsur penunjang. Contoh Angka Kredit Kegiatan tugas jabatan Pengawas Madya : a.

Angka kredit unsur utama: 1)

Menyusun program pengawasan (0,9/program) (0,9/program)

2)

Melaksanakan pembinaan guru dan/atau kepala sekolah (6,0/lap) (6,0/lap)

3)

Memantau pelaksanaan delapan SNP (9,0/lap) (9,0/lap)

4)

Melaksanakan penilaian kinerja guru dan kepala sekolah (6,0/lap) (6,0/lap)

5)

Melaksanakan evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan pada sekolah binaan (4,5/lap)

6)

Menyusun program pembimbingan dan/atau pelatihan profesional guru (0,45/lap)

7)

Melaksanakan Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan professional guru dan/atau kepala sekolah (9,0/lap)

8)

Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan kepala sekolah dalam menyusun program sekolah, rencana kerja,pengawasan dan evaluasi, kepemimpinan sekolah dan SIM (0,75/lap) (0,75/lap)

b.

9)

Mengevalusi hasil pembimbingan dan pelatihan professional guru dan/ atau kepala sekolah (0,9/lap) (0,9/lap)

10) 10)

Membimbing pengawas sekolah muda (0,75/lap (0,75/lap))

11)

Membuat Membu at karya kar ya tulis ilmiah ilmia h (4/makalah)

Angka kredit unsur Penunjang


69

1)

Menjadi Menja di pengurus pengur us APSI (1/SK). (1/SK).

2)

Mengikuti seminar sebagai narasumber ( 3/SK).

3)

Membimbing guru dan kepala sekolah berprestasi (0,50/SK).

4)

Membimbing Membimbin g lomba/kompetensi lomba/ kompetensi olimpiade mata pelajaran dan sejenisnya (0,5/SK).

3.

Target a.

Penyusunan target SKP paling sedikit meliputi aspek kuantitas, kualitas, dan waktu sesuai dengan karakteristik, sifat, dan jenis kegiatan tugas jabatan pada masing-masing pengawas sekolah.

b.

Target setiap pelaksanaan tugas jabatan harus diwujudkan secara jelas sebagai ukuran prestasi kerja. Dalam menetapkan target meliputi aspek sebagai berikut. 1)

Kuantitas Kuantit as (Target Output) Target output ditentukan dari jumlah produk yang akan dihasilkan selama satu periode penilaian sesuai dengan karakteristik, sifat, dan jenis kegiatan yang dapat berupa dokumen, konsep, naskah, surat keputusan, paket, laporan, dan lain-lain. Contoh: a)

b)

Kegiatan menyusun program pengawasan, target outputnya adalah 1 (satu) laporan hasil penyusunan program pengawasan yang dilampiri dengan bukti sik di antaranya berupa: (1) (1)

Surat Penugasan dari Korwas; Korwa s;

(2) (2)

Program yang diketahui/disahkan oleh Dinas Pendidikan Propinsi/Kabupaten/Kota sesuai dengan kewenangannya. kewenangannya.

Kegiatan melaksanakan pembinaan guru dan/atau kepala sekolah, target outputnya adalah 1 (satu) (satu) laporan hasil pelaksanaan pembinaan guru dan/atau kepala sekolah yang dilampiri dengan bukti sik di antaranya berupa : (1) (1)

Laporan lengkap hasil pelaksanaan pembinaan;

(2)

Laporan disahkan oleh Korwas dan Kepala Dinas Pendidikan Propinsi/Kabupaten/Kota sesuai dengan kewenangannya / pejabat yang ditunjuk.

c)

Melaksanakan kegiatan pengembangan diri yang dapat berupa diklat fungsional dan kegiatan kolektif pengawas sekolah. Target outputnya adalah laporan hasil kegiatan diklat fungsional dan

70


kegiatan kolektif pengawas sekolah sesuai dengan jumlah dan jenis kegiata kegiatan n yang dilakukan dilakukan.. 2)

Kualitas Kualita s (Target Kualitas) Kualita s) Target Kualitas merupakan mutu produk yang akan dihasilkan selama satu periode penilaian sesuai dengan karakteristik, sifat, dan jenis kegiatan. Target kualitas harus memprediksi mutu hasil kerja terbaik, dan dicantumkan nilai paling tinggi 100 (seratus). (seratus).

3)

Waktu (Target Waktu) Target waktu ditetapkan dengan memperhitungkan mem perhitungkan waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan setiap uraian kegiatan, misalnya 7 (tujuh) hari, 1 (satu) minggu, 1 (satu) bulan, 2 (dua) (dua) bulan, 3 (tiga) (tiga) bulan, dan seterusnya seter usnya sampai dengan 12 (dua belas) belas) bulan. Contoh target waktu untuk Pengawas Madya: a)

Kegiatan menyusun program pengawasan dilaksanakan selama 1 (satu) bulan.

b)

Kegiatan melaksanakan pembinaan guru dan/atau kepala sekolah dilaksanakan selama 10 (sepuluh) bulan.

c)

Kegiatan memantau pelaksanaan delapan SNP selama10 (sepuluh) (sepuluh) bulan.

d)

Kegiatan melaksanakan penilaian kinerja guru dan kepala sekolah selama 2 (dua) bulan.

4)

Biaya (Target Biaya) Target biaya ditetapkan dengan memperhitungkan jumlah biaya yang diperlukan untuk menyelesaikan suatu uraian kegiatan tertentu dalam 1 (satu) tahun, misalnya ratusan ribu, jutaan, dan lain-lain. Untuk tugas kegiatan kepengawasan tidak perlu dicantumkan target targ et biaya.

D.

Penyusunan SKP Penyusunan SKP bagi pengawas sekolah dijelaskan sebagaimana contoh berikut ini.

1.

Contoh 1: SKP bagi Pengawas Muda Contoh : Robert Hutagalung, H utagalung, S.Pd NIP 1967092019961002, 1967092019961002, jabatan pengawas muda golongan Penata Tingkat I/IIId pada instansi dinas pendidikan kota Baru, untuk naik pangkat Buku Kerja Pengawas Sekolah |

71

ke Pengawas Madya golongan Pembina IV/a, IV/a, harus mengumpulkan paling sedikit 80 angka kredit untuk mencapai angka kredit kumulatif 400 selama 2,5 tahun,unsur utama baru yang wajib diperoleh minimal 80% x 80 = 64, unsur penunjang baru maksimal 20 % x 80 = 16 unsur Pengembangan Profesi yang harus dipenuhi adalah 8., unsur utama/diklat dan pengawasan yang wajib diperoleh adalah 64 – 8 = 56. Yang bersangkutan akan memperoleh angka kredit kumulatif dengan rincian : -Angka kredit lama

:

320

-Unsur diklat dan pengawasan baru

:

56

-Unsur pengembangan profesi baru

:

8

-Unsur penunjang baru

:

16

:

400

Jumlah

Dalam penyusunan SKP yang bersangkutan pada bulan Januari 2014 kegiatan jabatan jabatan yang yang dilaksanak dilaksanakan an dan angka kreditnya kreditnya adalah adalah sebagai sebagai berikut: berikut: FORMULIR SASARAN KERJA PEGAWAI PEGAW AI NEGERI SIPIL NO I. PEJABAT PENILAI 1. Nama Drs. Pur wanto, M.Pd 2. NI P 19 570 40119 86 031002

NO 1. 2.

II. PEGAWAI NEGERI SIPIL YANG DINILAI Nama Rober t Hutagalung, S. Pd NI P 19 670 920199 61002

3. 4. 5.

3. 4. 5.

Pangkat /Gol. Ruang Penat a Tk. I II I/d Jabat an Pengawas Muda Unit Kerja Dinas Pendidikan Kot a Kembang

Pangkat /Gol. Ruang Pembina Ut ama Muda I V/c Jabat an Kepala Dinas Pendidikan Unit Ker ja Dinas Pendidikan Kot a Kembang

NO III. KEGIATAN TUGAS JABATAN

AK K UA UA NT NT/ OU OU TP TP UT UT

TARGET K UA UA L/ L/ MU MU TU TU

WAKTU WA KTU BI BIA AYA

UNSUR UTAMA: Menyusun Menyusun Program Program Pengawa Pengawasan san (0.6/progra (0.6/program) m) Melaksanak Melaksanakan an Pembinaa Pembinaan n Guru Guru (5.6/lap (5.6/lap))

0. 60 60 0. 60 60 5 .6 .6 0 5. 6 60 0

1 lap 1 lap

100 100

1 bulan 10 bulan

-

Memantau Memantau pelaksan pelaksanaan aan 4 SNP SNP (6.0/lap) (6.0/lap) Melaksanak Melaksanakan an penila penilaian ian kinerj kinerja a Guru (4.0/lap (4.0/lap)) Melaksana Melaksanakan kan evalua evaluasi si hasil hasil pelaksan pelaksanaan aan program program pengawasan pada sekolah binaan (3/lap) Menyusun Menyusun progra program m pembimbin pembimbingan gan dan/ata dan/atau u palatihan palatihan profesional guru di KKG/MGMP/MGP (0.30/lap)

6 .0 .0 0 6 .0 .0 0 4. 00 00 4. 0 00 0 3.00 3.00 0.30 0.30

1 lap 1 lap 1 lap

100 10 0 10 0

5 bulan 1 bulan 1 bulan

-

1 lap

10 0

1 bulan

-

Melaksana Melaksanakan kan pembimbin pembimbingan gan dan pelatihan pelatihan profesional guru (6.0/lap)

6.00

1 lap

10 0

10 bulan

-

6.00

Mengevalu Mengevaluasi asi hasil hasil pembim pembimbing bingan an dan pelatihan pelatihan 0.60 profesional guru (0.60/lap) 0.60 9. Membuat Membuat artikel artikel terjemaha terjemahan n atau makala makalah h terjemahan terjemahan yang yang 1.50 diterbitkan di jurnal ilmiah ber-ISSN di tingkat kota (1.50/makalah) 1.50 UNSUR PENUNJANG 10. Menjadi Menjadi pengurus pengurus ASPI ASPI (1/S (1/SK) K) 1. 00 00 1. 00 00

1 lap

10 0

1 bulan

-

1 makalah

10 0

3 bulan

-

1 SK

10 0

12 bulan

-

1 SK 1 SK 1 SK

10 0 10 0 10 0

7 har i 10 bulan 1 bulan

-

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

11. 11. Menjadi anggota delegasi delegasi dalam dalam pertemuan ilmiah ilmiah (1/SK) (1/SK) 12. Membimbin Membimbing g guru berprestas berprestasii (0.50/SK) (0.50/SK) 13. Membimbing lomba/kompetensi olimpiade mata pelajaran pelajaran dan sejenisnya (0.5/SK) JUMLAH

1. 00 00 1. 00 00 0 .5 .5 0 0 ..5 50 0.50 0.50 30.60

............. .................... ............. ........, .., Januari Janua ri 2014 Pejabat Penilai,

Pegawai Negeri Sipil Yang Dinilai

Drs. Purwanto, M.Pd

Robert Hutagalung, S.Pd

NIP 195704011986031002 195704011986031002

NIP 1967092019961002

72


Format 4.2. Contoh 1 SKP Pengawas Muda Tabel 1.2 Perhitungan Pemenuhan Angka Kredit Angka Kredit Lama 320

2.

Angka Kredit Baru yang harus diperoleh Unsur Utama Diklat dan Pengawasan

Pengembangan Profesi

Minimal 56

Minimal 8

Unsur Penunjang

Jumlah minimal yang harus diperoleh

Maksimal 16

40 0

Contoh 2: SKP bagi Pengawas Madya S. Agus, S,Pd, NIP 196802041995101002 Pengawas Madya, pangkat pembina golongan ruang IV/a memiliki PAK dengan angka kredit kumulatif 434. Yang bersangkutan mengajukan usul kenaikan pangkat ke IV/b, dengan menyertakan bukti sik baru berupa : (1) ijazah pendidikan S2 yang sesuai dengan bidang tugasnya, (2) (2) unsur pengawasan, (3) pengembangan profesi, (4) (4) unsur penunjang.

Perhitungan perolehan angka kredit yang diajukan sebagai berikut. -

Kenaikan pangkat pembina golongan ruang IV/a IV/a ke IV/b memerlukan 16 angka kredit baru berasal dari 550 – 434

-

Angka kredit pendidikan S2 yang relevan adalah 50 yang berasal dari selisih angka kredit ijazah S2-S1 yaitu : 150-100 = 50

-

Unsur pengembangan profesi yang wajib diperoleh untuk kenaikan golongan IV/b minimal 10

-

Unsur utama baru yang wajib diperoleh minimal 80% x 116 = 92,80

-

Unsur utama/diklat dan pengawasan yang wajib diperoleh adalah 92,80-10 = 82,80

Yang bersangkutan akan memperoleh angka kredit kumulatif dengan rincian sebagai berikut : Angka kredit kredit lama lama

: 434

Angka kredit kredit pendidi pendidikan kan S2

:

50

Angka kredit kredit diklat diklat dan dan pengawa pengawasan san baru baru

:

82,80

Angka kredit kredit pengemba pengembangan ngan profesi profesi baru baru

:

10

:

23,20

Unsur penunjang baru Jumlah

: 600

Dalam penyusunan SKP yang bersangkutan pada bulan Januari 2014 kegiatan jabatan jabatan yang yang dilaksanak dilaksanakan an dan angka kreditnya kreditnya adalah adalah sebagai sebagai berikut: berikut:


73

FORMULIR SASARAN KERJA PEGAWAI PEGAW AI NEGERI SIPIL NO 1 2 3 4 5 NO

1 2 3 4 5 6 7 8

9 10 11

12 13 14 15

I. PEJABAT PENIL AI Nama Siswanto NIP 19 60112019 8 40310 0 08 Pangkat /G ol.Ruang Pembina Tingkat I / IVb Jabatan Kepala Dinas Pendidikan Unit Kerja Dinas Pendidikan kota Baru III. KEGIATAN TUGAS JABATAN

UNSUR UTAMA Menyusun Program Pengawasan (0,9/program) Melak Melaksan sanaka akan n pembin pembinaan aan guru guru dan/ dan/at atau au Kepa Kepala la sekolah (6,0/lap) Memantau pelaksanaan 8 SNP (9,0/lap) Melaksan Melaksanaan aan penilaain penilaain kinerja kinerja guru dan Kepala Kepala Sekolah Sekolah (6,0/lap) Melaksan Melaksanakan akan evaluas evaluasii hasil hasil pelaksana pelaksanaan an program program pengawasan pada sekolah binaan (4,5/lap) Menyusu Menyusun n program program pembimbi pembimbingan ngan dan/atau dan/atau pelatiha pelatihan n profesional guru (0,45/lap) Melaksan Melaksanakan akan pembimbi pembimbingan ngan dan pelatiha pelatihan n profesion profesional al guru dan/atau kepala sekolah (9,0/lap) Melak Melaksan sanaka akan n pembim pembimbin bingan gan dan dan pelatih pelatihan an kepal kepala a sekolah dalam menyusun program sekolah, Rencana kerja, pengawasan dan evaluasi, kepemimpinan sekolah dan SIM (0,75/lap) Menge Mengeva valua luasi si hasil hasil pembi pembimb mbing ingan an dan dan pelati pelatihan han profesional guru dan/atau kepala sekolah (0,9/lap) Membimbing pengawas sekolah muda (0,75/lap) Membuat kar ya tulis ilmiah (4/makalah) UNSUR PENUNJANG Menjadi pengurus APSI (1/SK) Mengikuti seminar sebagai narasumber (3/SK) Membimbi Membimbing ng guru dan dan kepala kepala sekolah sekolah berpres berprestasi tasi (0,50 (0,50// SK) Membimbi Membimbing ng lomba/k lomba/kompe ompeten tensi si olimpi olimpiade ade mata pelajaran dan sejenisnya (0,5/SK) JUMLAH

NO 1 2 3 4 5 AK

II. PEGAWAI NEGERI SIPIL YANG DINIL AI Nama S. Agus NIP 19 68 020 419 951010 02 Pangkat /G ol.Ruang Pembina / IVa Jabatan Pengawas Madya Unit Kerja Dinas Pend Kota Baru TARGET KUANT/OUTPUT KUAL / WAK TU BIAYA MUTU

0,9 1 Program 6 1 lap

10 0 10 0

1 bulan 10 bulan

-

9 6

1 lap 1 lap

10 0 10 0

10 bulan 2 bulan

-

4,5

1 lap

10 0

1 bulan

-

0,45 1 lap

10 0

1 bulan

-

9

1 lap

10 0

10 bulan

-

0,75 1 lap

10 0

10 bulan

-

0,9

1 lap

10 0

1 bulan

-

0 8

0 lap 2 makalah

0 10 0

0 bulan 11 bulan

-

1 1 SK 6 2 SK 0,5 1 SK

10 0 10 0 10 0

12 bulan 12 bulan 10 bulan

-

0,5 1 SK

100

1 bulan

-

53,5

Jakarta, 2 Januari 2014 Pejabat Penilai,


Siswanto

S. Agus

NIP. NIP. 196011201 196011201984 9840310008 0310008

NIP. NIP. 1968020419951 19680 2041995101002 01002


Format 4.3. Contoh 1 SKP Pengawas Madya FORMULIR SASARAN KERJA PEGAWAI NEGERI SIPIL Jangka Waktu Penilaian 2 Januari 2014 s.d. 31 Desember 2014 NO I. Kegiatan Tug as Jabatan AK TARG ET AK REALISASI PENG NILAI Kuant/ Kual/ Waktu Biaya Kuant/ Kual/ Waktu Biaya HITUNGAN CAPAIAN SKP Output Mutu Output Mutu 1

1 2 3

2

UNSUR UTAMA Menyus Menyusun un Pr Progr ogram am Penga Pengawas wasan an (0,9/ (0,9/ program) Melaks Melaksana anakan kan pemb pembin inaan aan guru guru dan/ dan/ata atauu Kepala sekolah (6,0/lap) Memantau pelaksanaan 8 SNP (9,0/lap)

4

Melaks Melaksana anaan an peni penila laain ain kinerj kinerjaa guru guru dan dan Kepala Sekolah (6,0/lap) 5 Melaks Melaksana anakan kan evalu evaluasi asi hasil hasil pelak pelaksan sanaan aan program pengawasan pada sekolah binaan (4,5/lap) 6 Menyus Menyusun un prog program ram pembim pembimbin bingan gan dan/ dan/ atau pelatihan profesional guru (0,45/lap) 7 Melaks Melaksana anakan kan pembim pembimbin bingan gan dan pelatihan profesional guru dan/atau kepala sekolah (9,0/lap) 8 Melaks Melaksana anakan kan pembim pembimbin bingan gan dan pelatihan kepala sekolah dalam menyusun program sekolah, Rencana kerja, pengawasan dan evaluasi, kepemimpinan sekolah dan SIM (0,75/lap) 9 Mengev Mengevalu aluasi asi hasi hasill pembim pembimbin bingan gan dan pelatihan profesional guru dan/atau kepala sekolah (0,9/lap) 10 Membimbi Membimbing ng pengawas pengawas sekolah sekolah muda (1,0/lap) 11 Membuat kar ya tulis ilmiah (4/makalah)

12

UNSUR PENUNJANG Menjadi pengurus APSI (1/SK)

3

0 ,9 6 9 6

1

2

5

6

1 10 0 1 bulan Program 1 la p 10 0 10 bulan 1 la p 10 0 10 bulan 1 la p 10 0 2 bu l a n

8

9

10 10

-

0 ,9

-

6

-

9

-

6

-

4, 5

1 Lap

98

11

12

13

14

-

2 7 6 ,0 0

9 2 ,0 0

-

2 7 2 ,0 0

9 0 ,6 7

-

2 7 0 ,0 0

9 0 ,0 0

-

274,0 0

91,33

1 b ul an

-

274,0 0

91,33

1 10 0 1 bulan Program 1 L ap 96 10 bulan 1 Lap 94 10 bulan 1 Lap 9 8 2 bu la n

1 la p

10 0

0,45

1 la p

10 0 1 bulan

- 0,45

1 L ap

98

1 bu la n

-

274,0 0

91,3 3

9

1 la p

10 0

10 bulan

-

1 L ap

96

10 bulan

-

2 7 2 ,0 0

9 0 ,6 7

0,75

1 la p

10 0

10 bulan

- 0,75

1 L ap

94

10 bulan

-

2 7 0 ,0 0

9 0 ,0 0

0 ,9

1 la p

10 0 1 bulan

-

0 ,9

1 L ap

94

1 bu l a n

-

2 7 0 ,0 0

9 0 ,0 0

0

0 l ap

0 b ula n

-

0

Lap

0

b ul an

-

# DIV/0!

# DIV/0!

11 bulan

-

8

2 Makalah

98

9 b ul an

-

292,18

97,39

12 bulan 10 0 12 bulan 10 0 10 bulan 10 0 1 bulan

-

1

1 SK

91

-

267,0 0

8 9 ,0 0

-

6

2 SK

92

-

2 6 8 ,0 0

8 9 ,3 3

-

0, 5

1 SK

90

-

2 6 6 ,0 0

8 8 ,6 7

-

0, 5

1 SK

91

12 bulan 12 bulan 10 bulan 1 bu l a n

-

267,0 0

8 9 ,0 0

8

1

0

2 10 0 makalah 1 SK 2 SK 1 SK 1 SK

10 0

1 b ul a n

7

4, 5

13 Mengikuti Mengikuti seminar seminar sebag sebagai ai narasu narasumber mber 6 (3/SK) 14 Membimbi Membimbing ng guru guru dan dan kepal kepalaa sekola sekolahh 0, 5 berprestasi (0,50/SK) 15 Membimbi Membimbing ng lomba/k lomba/kompe ompetens tensii olimpia olimpiade de 0,5 mata pelajaran dan sejenisnya (0,5/SK) JUMLAH 53,5 II. TUGAS TAMBAHAN DAN KREATIVITAS: 1. Juri PTK berprestasi, 2.Nara Sumber Kur 2013, 3.Nara sumber karakter, 4.Nara sumber IT, 5.Nara sumber saintifk , 6. Nara sumber PKB , 7.Akreditasi

4

9

3

(kreatiftas)

Nilai Capaian SKP

93,77 (Sangat Baik) Jakarta, 31 Desember 2014 Pejabat Penilai, Siswanto NIP. 1960112019840 1960112019840 31008


75

PENILAIAN PREST PRESTASI ASI KERJA PEGAWAI PEGA WAI NEGERI SIPIL SI PIL PEMERINTAH PROPINSI DKI JAKARTA JANGKA WAKTU PENILAIAN BULAN : 2 Januari s/d 31 Desember 2014 1. Y 1. YANG ANG DINILAI a. Nama

S. Agus

b. NIP

196802041995101002

c. Pan Pangk gkat at,, Golo Golonga ngan n Rua Ruang ng,, TMT TMT

Pemb Pembin ina/I a/IV Va

d. Jabatan/Pekerjaan

Pengawas Madya

e. Unit Organisasi

Dinas Pendidikan Kota Baru

2. PEJABAT PENILAI a. Nama

Siswanto

b. NIP

196011201984031008

c. Pan Pangk gkat at,, Golong Golongan an Rua Ruang ng,, TMT TMT

Pembi Pembina na Tkt Tkt I / IVb IVb


Kepala Bidang Pendidikan

e. Unit Organisasi


3. ATASAN PEJABAT PENILAI a. Nama

Drs. Asruddin, M.Pd

b. NIP

195806131981021003


Pemb Pembin ina a Tk.I Tk.I/IV /IV b


Kepala Dinas Pendidikan Kota Baru

e. Unit Organisasi


4. UNSUR YANG DINILAI

Jumlah

a. Sasaran Kerja Pegawai (SKP) 93,77 x 60% b. Perilaku Kerja

56,26

1. Orientasi Pelayanan

91

(Sangat Baik)

2. Integritas

91

(Sangat Baik)

3. Komitmen

91

(Sangat Baik)

4. Disiplin

90

(Baik)

5. Kerjasama

90

(Baik)

6. Kepemimpinan Jumlah Nilai rata – rata Nilai Perilaku Kerja 90,60 x 40% NIL AI PRESTASI KERJA

453 90,60

(Baik) 36,24 92,50 (Sangat Baik)

76


5. KEBERATAN DARI PEGAWAI NEGERI SIPIL YANG DINILAI (APABILA ADA)

Tanggal, .................... 6. TANGGAPAN PEJABAT PENILAI ATAS KEBERATAN

Tanggal, .................... 7. KEPUTUSAN ATASAN PEJABAT PENILAI ATAS KEBERATAN

Tanggal, .................... 8 REKOMENDASI REKOMENDASI

9. DIBUAT TANGGAL, 31 DESEMBER 2014 PEJABAT PENILAI Siswanto NIP. 196011201984031008 10. DITERIMA TANGGAL, 2 JANUARI 2015 PEGAWAI NEGERI SIPIL YANG DINILAI S. Agus NIP. 196802041995101002 11.DITERIMA TANGGAL, 5 JANUARI 2015 AT ATASAN PEJABAT PEJABAT PENILAI Drs. Asruddin, M.Pd NIP. 195806131981021003 Tabel 1.3 Perhitungan Pemenuhan Angka Kredit Angka Kredit Baru yang harus diperoleh Jumlah Angka Unsur Utama minimal Kredit Unsur yang harus Pendidikan Diklat dan Pengembangan Lama Penunjang diperoleh Formal (S2) Pengawasan Profesi 43 4

50

82,80

Minimal 10

23,20

550


77

Sugeng NIP 196302041995101005 Pengawas Utama, pangkat pembina golongan ruang IV/d, Dalam penyusunan SKP yang bersangkutan bersan gkutan pada bulan Januari 2014 kegiatan jabatan jabatan yang yang dilaksanak dilaksanakan an dan angka kreditnya kreditnya adalah adalah sebagai sebagai berikut: berikut: FORMULIR SASARAN KERJA PEGAWAI PEGAW AI NEGERI SIPIL NO I. PEJABAT PENIL AI

NO

II. PEGAWAI NEGERI SIPIL YANG DINIL AI

1

Nama

Abdul Khodir

1

Nama

Sugeng

2

NIP

19 6 0112019 8 40310 09

2

NIP

19 63020 4199 51010 05

3

Pangkat /G ol. Ruang

Pembina Muda / IVc

3

Pangkat /G ol. Ruang

Pembina Utama Madya / IVd

4

Jabatan

Kepala Dinas Pendidikan

4

Jabatan

Pengawas Utama

5

Unit Kerja

Dinas Pendidikan Kota Bambu

5

Unit Kerja


NO III. KEG IATAN TUGAS JABATAN

AK

TARGET KUANT/OUTPUT

KUAL / MUTU

WAK TU

BIAYA

UNSUR UTAMA 1

Menyusun Program Pengawasan (1, 2 /program)

1,2

1,2

1 P ro g ra m

10 0

1 bulan

-

2

Melaks Melaksana anakan kan pemb pembina inaan an guru guru dan/ dan/ata atau u Kepala Kepala sekolah (8,0/lap)

8,0

8

1 lap

10 0

10 bulan

-

3

Meman Memantau tau pelak pelaksan sanaan aan 8 SNP SNP (12/la 12/lap) p)

12,0 12

1 lap

10 0

10 bulan

-

4

Melak Melaksan sanaan aan penila penilaain ain kine kinerja rja guru guru dan dan Kepa Kepala la Sekolah (8,0/lap)

8,0

8

1 lap

10 0

2 bulan

-

5

Melak Melaksan sanaka akan n evalu evaluasi asi hasil hasil pela pelaks ksana anaan an program pengawasan pada sekolah binaan (6/lap)

6

6

1 lap

10 0

1 bulan

-

6

Menyus Menyusun un prog program ram pembim pembimbin bingan gan dan/a dan/atau tau pelatihan profesional guru (0,6/lap)

0,6

0,6 1 lap

10 0

1 bulan

-

7

Melaks Melaksana anakan kan pembim pembimbin bingan gan dan pelat pelatiha ihan n profesional guru dan/atau kepala sekolah (9,0/lap)

9,0

9

1 lap

100

10 bulan

-

8

Melak Melaksan sanak akan an pemb pembimb imbing ingan an dan dan pelat pelatiha ihan n 1 kepala sekolah dalam menyusun program sekolah, Rencana kerja, pengawasan dan evaluasi, kepemimpinan sekolah dan SIM (1,0/lap)

1

1 lap

10 0

10 bulan

-

9

Menge Mengeva valua luasi si hasil hasil pemb pembimb imbing ingan an dan dan pelatih pelatihan an profesional guru dan/atau kepala sekolah (1,2/lap)

1, 2

1,2

1 lap

10 0

1 bulan

-

10

Membimbing pengawas sekolah muda (1,0/lap)

1

1

1 lap

0

0 bulan

-

11

Membuat kar ya tulis ilmiah (4/makalah)

4

8

2 makalah

10 0

11 bulan

-

UNSUR PENUNJANG 12

Menjadi pengur us APSI (1/SK)

1

1

1 SK

10 0

12 bulan

-

13

Mengikuti seminar sebagai narasumber (3/SK)

3

6

2 SK

10 0

12 bulan

-

14

Membimbi Membimbing ng guru guru dan kepala kepala seko sekolah lah berpres berprestasi tasi (0,50/SK)

0,5

0,5 1 SK

10 0

10 bulan

-

15

Membimbi Membimbing ng lomba/k lomba/kompe ompeten tensi si olimpi olimpiade ade mata pelajaran dan sejenisnya (0,5/SK)

0,5

0,5 1 SK

10 0

1 bulan

-

JUMLAH

64

Jakarta, 2 Januari 2014 Pejabat Penilai,

Abdul Khodir NIP. NIP. 196011201 196011201984 984031009 031009 78



Sugeng NIP. NIP. 196302041995 196302 041995101 101005 005

Format 4.4. Contoh 2 SKP Pengawas Uta ma PENILAIAN CAPAIAN SASARAN KERJA PEGAWAI PEGAW AI NEGERI SIPIL Jangka Waktu Penilaian 2 Januari 2014 s.d. 31 Desember 2014 TARGET

NO

I. Kegiatan Tugas Jabatan

1

2

REALISASI

NILAI

PENGCAPAIAN AK Kuant/ Kual/ AK Kuant/ Kual/ HITUNGAN Waktu Biaya Waktu Biaya SKP Output Mutu Output Mutu 3

4

5

6

7

8

1 b ul a n

-

1, 2

9

10 10

11

12

13

14

1 b ul an

-

2 7 6 ,0 0

9 2 ,0 0

UNSUR UTAMA 1

Menyus Menyusun un Progra Program m Peng Pengawa awasan san (1,2/ (1,2/ program)

1, 2

2

Melaks Melaksana anakan kan pemb pembina inaan an guru guru dan/ dan/ata atauu Kepala sekolah (8,0/lap)

8

1 l ap

10 0

10 bulan

-

8

1 l ap

96

10 bulan

-

2 7 2 ,0 0

9 0 ,6 7

3

Memantau pelaksanaan 8 SNP (12 /lap)

12

1 l ap

10 0

10 bulan

-

12

1 l ap

94

10 bulan

-

2 7 0 ,0 0

9 0 ,0 0

4

Melaks Melaksana anaan an peni penilaa laain in kine kinerja rja guru guru dan dan Kepala Sekolah (8,0/lap)

8

1 l ap

10 0

2 b ul a n

-

8

1 l ap

98

2 b ul a n

-

274,00

91,33

5

Melaks Melaksana anakan kan evalu evaluasi asi hasil hasil pelak pelaksan sanaan aan program pengawasan pada sekolah binaan (6/lap)

6

1 l ap

10 0 1 bulan

-

6

1 l ap

98

1 bu l a n

-

274,0 0

91,33

6

Menyus Menyusun un prog program ram pembim pembimbin bingan gan dan/ dan/ atau pelatihan profesional guru (0,6/lap)

0 ,6

1 l ap

10 0 1 bulan

-

0 ,6

1 l ap

98

1 b ula n

-

274,00

91,33

7

Melaks Melaksana anakan kan pembim pembimbin bingan gan dan pelatihan profesional guru dan/atau kepala sekolah (9,0/lap)

9

1 l ap

10 0

10 bulan

-

9

1 l ap

96

10 bulan

-

2 7 2 ,0 0

9 0 ,6 7

8

Melaks Melaksana anakan kan pembim pembimbin bingan gan dan pelatihan kepala sekolah dalam menyusun program sekolah, Rencana kerja, pengawasan dan evaluasi, kepemimpinan sekolah dan SIM (1,0/lap)

1

1 la p

10 0

10 bulan

-

1

1 la p

94

10 bulan

-

2 7 0 ,0 0

9 0 ,0 0

9

Mengev Mengevalu aluasi asi hasil hasil pembi pembimbi mbinga ngann dan 1,2 pelatihan profesional guru dan/atau kepala sekolah (1,2/lap)

1 la p

10 0 1 bulan

-

1,2

1 la p

94

1 bu l a n

-

2 7 0 ,0 0

9 0 ,0 0

0 bulan

-

0

l ap

0

b ul an

-

# DIV/0!

# DIV/0!

11 bulan

-

8

2 makalah

98

9 bulan

-

292,18

97,39

10 Membimbi Membimbing ng pengawas pengawas sekolah sekolah muda (1,0/lap)

1

11

8

Membuat kar ya tulis ilmiah (4/makalah)

1 10 0 Program

1 la p

0

2 10 0 makalah

1 10 0 Program

UNSUR PENUNJANG 12

Menjadi pengur us APSI (1/SK )

1

1 SK

10 0

12 bulan

-

1

1 SK

91

12 bulan

-

267,0 0

8 9 ,0 0

6

2 SK

10 0

12 bulan

-

6

2 SK

92

12 bulan

-

2 6 8 ,0 0

8 9, 3 3

14 Membimbi Membimbing ng guru guru dan dan kepal kepalaa sekola sekolahh berprestasi (0,50/SK)

0 ,5

1 SK

10 0

10 bulan

-

0 ,5

1 SK

90

10 bulan

-

2 6 6 ,0 0

8 8 ,6 7

15 Membimbi Membimbing ng lomba/k lomba/kompe ompetens tensii olimpia olimpiade de mata pelajaran dan sejenisnya (0,5/SK)

0 ,5

1 SK

10 0

1 b ul an

-

0 ,5

1 SK

91

1 b ul a n

-

267,00

8 9 ,0 0

13 Mengikut Mengikutii semina seminarr sebaga sebagaii narasum narasumber ber (3/SK)

JUMLAH

64

II. TUGAS TAMBAHAN DAN KREATIVITAS: 1

1. Juri PTK berprestasi, 2.Nara Sumber Kur 2013, 3.Nara sumber karakter, 4.Nara sumber IT, 5.Nara sumber saintifk , 6. Nara sumber PKB , 7.Akreditasi

3


79

2

(kreatiftas)

N i l a i C a p a i a n S KP

87,72 (Baik)

Jakarta, 31 Desember 2014 Pejabat Penilai,

Abdul Khodir NIP. 196011201984031009

80


PENILAIAN PREST PRESTASI ASI KERJA PEGAWAI PEGA WAI NEGERI SIPIL SI PIL PEMERINTAH PROPINSI DKI JAKARTA JANGKA WAKTU PENILAIAN BULAN : 2 Januari s/d 31 Desember 2014 1. YANG 1. YANG DINILAI a. Nama

Sugeng

b. NIP

196302041995101005

c. Pangka Pangkat, t, Golongan Golongan Ruang, Ruang, TMT

Pembin Pembina a Utama Utama Madya/IV Madya/IVd d


Pengawas Utama

e. Unit Organisasi


2. PEJABAT PENILAI a. Nama

Abdul Khodir

b. NIP

196011201984031009

c. Pang Pangka kat, t, Golong Golongan an Ruan Ruang, g, TMT TMT

Pemb Pembin ina a Muda Muda / IVc IVc


Kepala Dinas Pendidikan

e. Unit Organisasi


3. ATASAN PEJABAT PENILAI a. Nama

Drs. Nasruddin, M.Pd

b. NIP

195906131981021001


Pemb Pembin ina a Tk.I Tk.I/IV /IV B


Kasudin Dikdas Kota Adm Jakarta Timur

e. Unit Organisasi

Sudin Dikdas Jakar ta Timur

4. UNSUR YANG DINILAI

Jumlah

a. Sasaran Kerja Pegawai (SKP) 87,72 x 60% b. Perilaku Kerja

52,63

1. Orientasi Pelayanan

91

(Sangat Baik)

2. Integritas

91

(Sangat Baik)

3. Komitmen

91

(Sangat Baik)

4. Disiplin

90

(Baik)

5. Kerjasama

90

(Baik)

6. Kepemimpinan Jumlah Nilai rata – rata Nilai Perilaku Kerja 9 0,60 x 40% NIL AI PRESTASI KERJA

453 90,60

(Baik) 36,24 88,87 (Sangat Baik)


81

5. KEBERATAN DARI PEGAWAI NEGERI SIPIL YANG DINILAI (APABILA ADA)

Tanggal, .................... 6. TANGGAPAN PEJABAT PENILAI ATAS KEBERATAN

Tanggal, .................... 7. KEPUTUSAN KEPUT USAN ATASAN ATASAN PEJABAT PENIL AI ATAS KEBERATAN

Tanggal, .................... 8 REKOMENDASI

9. DIBUAT TANGGAL, 31 DESEMBER 2014 PEJABAT PENILAI

Abdul Khodir NIP. 196011201984031009 10. DITERIMA TANGGAL, 2 JANUARI 2015 PEGAWAI NEGERI SIPIL YANG DINILAI

Sugeng NIP. 196302041995101005 11.DITERIMA TANGGAL, 5 JANUARI 2015 AT ATASAN PEJABAT PEJABAT PENILAI

Drs. Nasruddin, M.Pd NIP. 195906131981021001

82


E.

Pengajuan Usul Penetapan Angka Kredit Pengawas Sekolah

Setiap pengawas sekolah diwajibkan mengusulkan hasil prestasi kerja untuk dinilai setiap tahun berdasarkan ber dasarkan bukti buk ti (Permendikbud (Permendik bud Nomor 143 Tahun Tahun 2014: 2014: 24). Selanjutnya, prestasi kerja dengan angka kredit yang diusulkan dituangkan dengan menggunakan Form DUPAK (Daftar Usul Penetapan Angka Kredit) Pengawas Sekolah. Pengawas Muda (Form IIA), Pengawas Madya (Form IIB), dan Pengawas Utama (Form IIC). Setiap unsur kegiatan yang dimintakan nilai dalam SKP maupun DUPAK harus disertakan bukti sik sebagai bukti pelaksanaan tugas, yang disertai surat pernyataan dari pejabat atasan langsung. (Format III, IV, V dan VI)


83

FORMAT III. SURAT PERNYA PERNYATAAN TAAN TELAH MENGIKUTI PENDIDIKAN Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama Nam a

: ...........................................................................................................

NIP

: ...........................................................................................................

Pangkat Pangk at/Go /Golon longan gan : ........................................................................................................... Ruang/ Ruan g/TMT TMT

: ...........................................................................................................

Jabata Jab atan n

: ...........................................................................................................

Unit Kerja Ker ja

: ...........................................................................................................

menyatakan bahwa : Nama Nam a

: ...........................................................................................................

NIP

: ...........................................................................................................


: ...........................................................................................................

Jabata Jab atan n

: ...........................................................................................................

Unit Uni t Kerja Kerj a

: ...........................................................................................................

telah mengikuti pendidikan sebagai berikut : No

Uraian Kegiatan

Tanggal

Satuan Hasil

1

2

3

4

Jumlah Jumlah Angka Keterangan/ Volume Angka Kredit Bukti Fisik Kegiatan Kredit 5

6

7

8

1. 2. 3. dst

Demikian pernyataan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana m estinya. ............................., ................................... Atasan Langsung, Langsung,

......................................................... NIP. ................................................ 84


FORMAT IV. SUR AT PERNYATAAN SURAT PERNYATAAN MELAKUKAN KEGIATAN PENGAWASAN AKADEMIK DAN MANAJERIAL Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama Nam a

: ...........................................................................................................

NIP

: ...........................................................................................................

Pangkat Pang kat/Go /Golon longan gan : ........................................................................................................... Ruang/ Ruan g/TMT TMT

: ...........................................................................................................

Jabata Jab atan n

: ...........................................................................................................


: ...........................................................................................................


: ...........................................................................................................

NIP

: ...........................................................................................................


: ...........................................................................................................

Jabatan Jaba tan

: ...........................................................................................................


: ...........................................................................................................

telah melakukan kegiatan pengawasan akademik dan manajerial sebagai berikut : No

Uraian Kegiatan

Tanggal

Satuan Hasil

1

2

3

4


6

7

8

1. 2. 3. dst


......................................................... NIP. ................................................ Buku Kerja Pengawas Sekolah |

85

FORMAT V. SURAT PERNYA PERNYATAAN TAAN MELAKUKAN MELAKUK AN KEGIATAN KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama Nam a

: ...........................................................................................................

NIP

: ...........................................................................................................


: ...........................................................................................................

Jabata Jab atan n

: ...........................................................................................................

Unit Kerja Ker ja

: ...........................................................................................................


: ...........................................................................................................

NIP

: ...........................................................................................................


: ...........................................................................................................

Jabata Jab atan n

: ...........................................................................................................

Unit Kerja Ker ja

: ...........................................................................................................

telah melakukan kegiatan pengembangan profesi sebagai berikut : No

Uraian Kegiatan

Tanggal

Satuan Hasil

1

2

3

4


6

7

8

1. 2. 3. dst


......................................................... NIP. ................................................ 86


FORMAT VI. SUR AT PERNYATAAN SURAT PERNYATAAN MELAKUKAN MELAKUK AN KEGIATAN KEGIATAN PENUNJANG TUGAS POKOK Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama Nam a

: ...........................................................................................................

NIP

: ...........................................................................................................


: ...........................................................................................................

Jabata Jab atan n

: ...........................................................................................................


: ...........................................................................................................


: ...........................................................................................................

NIP

: ...........................................................................................................


: ...........................................................................................................

Jabatan Jaba tan

: ...........................................................................................................


: ...........................................................................................................

telah melakukan kegiatan penunjang tugas pokok sebagai berikut : No

Uraian Kegiatan

Tanggal

Satuan Hasil

1

2

3

4


6

7

8

1. 2. 3. dst


......................................................... NIP. ................................................ Buku Kerja Pengawas Sekolah Sekolah |

87

F.

Prosedur Pengusulan Penilaian Angka Kredit Pengawas Sekolah.

1.

Prosedur pengusulan penilaian angka kredit pengawas sekolah s.d golongan IV/a cukup diajukan ke Tim PAK kabupaten/kota/propinsi

2.

Prosedur pengusulan penilaian angka kredit pengawas sekolah golongan IV/b s.d IV/e DIRJENPAUDNI/ DIKDAS/DIKMEN

TPAK PUSAT

4

3a

HASIL PENILAIAN

SEKRETARIAT TPAK PUSAT

b

ya

6

DIREKTUR PPTK PAUDNI/ DIKDAS/DIKMEN

5b tidak

2

7 KADISDIK/ KA. KANWIL/KA. KANTOR KEMENAG PROV/KABUPATEN/KOTA, PIMPINAN INSTANSI PUSAT

KAROPEG KEMDIKBUD/ KAROPEG KEMENAG/ KEMEMTERIAN LAIN, KADISDIK PROV/KAB/KOTA

1

PENGAWAS Keterangan: 1.

Pengawas menyiapkan bahan/berkas usulan penilaian dituangkan dalam DUPAK (contoh formulir sebagaimana tersebut pada Format II) dilengkapi dengan bukti-bukti sik berikut surat pernyataan (contoh formulir sebagaimana tersebut pada Format III sampai dengan Format VI). DUPAK tersebut disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan Propinsi/Kabupaten/Kota atau Kepala Kantor Wilayah Propinsi/Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota atau Pimpinan Instansi Pusat;

2.

Kepala Dinas Pendidikan Propinsi/Kabupaten/Kota atau Kepala Kantor Wilayah Propinsi/Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota atau Pimpinan Instansi Pusat menyampaikan DUPAK Pengawas Sekolah kepada Sekretariat Sekretari at TPAK Pusat;

3a.

Sekretariat Sekretari at TPAK Pusat melakukan verikasi terhadap DUPAK Pengawas Sekolah, dan menyerahkan DUPAK Pengawas yang telah memenuhi syarat kelengkapan kepada TPAK Pusat untuk dinilai;

3b.

Apabila DUPAK tidak lengkap, lengkap, maka Sekretariat Sekretariat TPAK TPAK Pusat Pusat akan memberitahukan ketidaklengkapan DUPAK kepada Kepala Dinas Pendidikan Propinsi/ Kabupaten/

88


Kota atau Kepala Kantor Wilayah Propinsi/Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota atau Pimpinan Instansi Pusat dengan tembusan kepada Pengawas Sekolah yang bersangkutan untuk dilengkapi, dan DUPAK yang sudah dilengkapi dikirim kembali oleh Kepala Kepala Dinas Pendidikan Propinsi/Kabupaten/Kota atau Kepala Kantor Wilayah Propinsi/Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten/ Kota atau Pimpinan Instansi Pusat ke Sekretariat TPAK Pusat; 4.

TPAK TPAK Pusat menyerahkan kembali hasil penilaian DUPAK kepada Sekretariat TPAK Pusat untuk dituangkan ke dalam format PAK;

5a.

Sekretariat TPAK TPAK Pusat Pusat menuangkan menuangkan hasil penilaian penilaian angka kredit yang yang memenuhi memenuhi syarat ke dalam format PAK untuk disampaikan kepada Direktur Jenderal PAUDNI/ DIKDAS/DIKMEN melalui Direktur PPTK PAUDNI/DIKDAS/DIKMEN;

5b.

Sekretariat Sekretari at TPAK Pusat menyampaikan surat pemberitahuan pemberit ahuan hasil penilaian angka kredit yang belum memenuhi syarat kepada kepada Pengawas yang bersangkutan melalui Kepala Dinas Pendidikan Propinsi/Kabupaten/Kota atau Kepala Kantor Wilayah Propinsi/Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota atau Pimpinan Instansi Pusat;

6.

Direktur PPTK PAUDNI/DIKDAS/DIKMEN menyampaikan hasil penilaian angka kredit yang telah dituangkan dalam format PAK kepada Direktur Jenderal PAUDNI/ PAUDNI/ DIKDAS/DIKMEN untuk ditetapkan sesuai dengan kewenangannya; kewenangannya;

7.

Sekretariat Tim Penilai Pusat mengirimkan asli PAK yang telah ditetapkan kepada Kepala Biro Kepegawaian Kementerian Agama/Kementerian Lain, Kepala Dinas Pendidikan Propinsi/ Kabupaten/Kota yang bersangkutan. Pengajuan usul penetapan angka kredit kepada pejabat yang berwenang menetapkan

angka kredit selambat-lambatnya pada: a.

15 Desember untuk Pengawas Sekolah yang akan naik pangkat pada periode April tahun tahun berikutnya berikutnya;;

b.

15 Juni untuk Pengawas Sekolah yang akan naik pangkat pada periode Oktober tahun yang sama.

Penyampaian Penyampaian usul penetapan angka kredit diajukan secara kolektif atau perseorangan dengan mekanisme sebagai berikut a.

Bagi Pengawas TK/RA TK/ RA usul disampaikan kepada Direktur PPTK PAUDNI PAUDNI Direktorat Jenderal PAUDNI PAUDNI Kemdikbud melalui m elalui PO Box 4644 JKP. JKP.10046;

b.

Bagi Pengawas SD/MI dan SMP/MTs SMP/MTs disampaikan kepada Direktur PPTK Dikdas Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Kemdikbud melalui PO Box 1316 JKS.12013;


89

c.

Bagi Pengawas Pengawas SMA/MA SMA/ MA dan SMK/MAK SMK/M AK disampaikan disampaikan kepada kepada Direktur PPTK Dikmen Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah Kemdikbud melalui PO Box 1050 105 0 JKS. J KS.1201 12010; 0;

d.

Bagi Pengawas Sekolah yang belum ditetapkan sebagai pengawas satuan pendidikan sesuai jenjang pendidikan (masih sebagai pengawas sekolah lintas jenjang jenjang satuan satuan pendidikan pendidikan), ), usul usul penilaian penilaian disampaikan disampaikan kepada kepada Kepala Kepala Biro Biro Kepegawaian Kemdikbud, Gedung C Lantai 5, Senayan Jakarta Pusat.

90


BAB V PENGEMBANGAN PROFESI PENGAWAS SEKOLAH

A.

Pengertian Permennegpan dan RB Nomor 21 Tahun 2010 menjelaskan bahwa kegiatan

pengawas sekolah mancakup unsur utama dan unsur penunjang. Unsur utama mencakup tugas pengawasan manajerial dan akademik serta pengembangan profesi. Dalam Permendikbud Nomor 143 Tahun 2014 dijelaskan mengenai pengembangan profesi pengawas sekolah, dijelaskan bahwa pengembangan profesi Pengawas Sekolah adalah kegiatan yang dirancang Pengawas Sekolah dalam rangka pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, sikap, dan keterampilan untuk peningkatan profesionalisme maupun dalam rangka menghasilkan sesuatu yang bermanfaat bagi pendidikan sekolah. Kegiatan pengembangan profesi pengawas terdiri atas tiga kegiatan, yaitu: penulisan karya tulis/karya ilmiah; ilmiah; penerjemahan/penyaduran penerjemahan/penyaduran buku dan atau karya kar ya ilmiah di bidang pendidikan formal/pengawasan; dan membuat karya inovatif. Dilihat dari jenis kegiatan pengawas, pengembangan profesi termasuk salah satu unsur utama kegiatan pengawas, seperti terlihat dalam Bagan No 5.1.

KEGIATAAN PENGAWAS SEKOLAH

Pendidikan Pengembangan Diri

UNSUR UTAMA

UNSUR PENUNJANG

Pengawasan Manajerial/Akademik

Seminar, organisasi profesi, tim penilai, kegiatan pendukung yang memperoleh penghargaan, gelar ijazah tidak linier

PENGEMBANGAN PROFESI

Gambar 5. 5 .1 Kegiatan Pengawas Sekolah


91

B.

Unsur Pengembang Pengembangan an Profesi

Kegiatan pengembangan profesi pengawas sekolah yang dapat dihargai angka kreditnya, ada tiga unsur yaitu karya tulis/karya tulis/ karya ilmiah, penerjemahan/penyadu penerj emahan/penyaduran; ran; dan karya inovatif. Tiap-tiap jenis pengembangan terdiri dari beberapa sub unsur dan kegiatan yang dapat dilihat pada Gagan/Bagan 5.2. PENGEMBANGAN PROFESI PENGAWAS SEKOLAH

PENERJEMAH DAN PENYADURAN

KARYA TULIS/ KARYA ILMIAH

HASIL PENELITIAN

N L A A N K O I I S A A N K I L A B R U A P C I D E S

A R A C E S N L A A N K O I S I A A N K I L B U P I D

N L A A K K I S O A L K T I L A B K U G P N I I D T

/ L A N K A K O I L D N I A D K N I S E A P K N I A L U B U T A P S I D

L U E K K I U T B R A

NON PENELITIAN/ HASIL GAGASAN/ PRASARAN

N L A A N K O I I S A A N K I L A B R U A P C I D E S

U K U B

H H A A I I M M L I L I L N E A K S I A T G R A A G

PRASARAN BERUPA TINJAUAN, ULASAN ILMIAH, BEST PRACTICE

N L A A K K I S O A L K T I L A B K U G P N I I D T

I T K U B I K S I S A I R F G E T N I

DIPUBLIKASIKAN SECARA NAIONAL

U K U B

L E K I T R A

KARYA INOVATIF

DIPUBLIKASIKAN TINGKAT LOKAL/ UNIT KERJA

U K U B

L E K I T R A

KARYA SAINS. TEKNOLOGI TEPAT GUNA

S K E L P M O K

A N A H R E D E S

MENGIKUTI KEGIATAN MENYUSUN STANDAR

KARYA SENI

S K E L P M O K

A N A H R E D E S

S K E L P M O K

A N A H R E D E S

SENI SASTRA DESAIN KOMUNIKASI VISUAL SENI MUSIK SENI BUSANA SENI RUPA SENI RUPA SENI PERTUNJUKAN

L U E K K I U T B R A

BUKU ARTIKEL

Gambar 5.2 Pengembangan Profesi Pengawas Sekolah

Dari tiga kegiatan sub unsur pengembangan profesi pengawas peng awas sekolah yang diakui angka kreditnya, pengawas sekolah dapat memilih salah satu atau beberapa kegiatan sesuai kebutuhan angka kredit yang diperlukan, bakat, minat dan kecenderungan pengawas untuk memilih kegiatan yang tepat. Pengawas dapat memilih kegiatan yang termudah dan yang dikuasai. Misalnya pengembangan profesi yang dipilih adalah melakukan penelitian tindakan sekolah (PTS), dengan alasan PTS dilakukan di wilayah kerja sendiri, bertujuan memperbaiki kinerja diri, memperbaiki kinerja guru/kepala sekolah binaannya. Karena bertujuan memperbaiki kinerja diri, kinerja kiner ja guru/kepala sekolah binaan, dengan demikian profesional pengawas meningkat, profesional guru dan kepala sekolah binaannnya pun meningkat. Jika PTS yang menjadi pilihannya, maka pengawas hendaknya dapat menargetkan dalam satu semester dapat menyelesaikan satu PTS.

92


C.

Kapan dan Bagaimana Pengawas Sekolah Mengemba Mengembangkan ngkan Profesi

Dalam menyusun SKP di awal tahun hendaknya pengawas merencanakan jenis pengembangan profesi yang akan dilakukan, angka kredit yang akan dicapai, dan bagaimana melaksanakannya. Jika PTS yang menjadi pilihan maka pada awal semester pengawas menyusun perencanaan PTS (proposal PTS) yang dilengkapi dengan surat izin penelitian, instrumen penelitian, dan jadwal penelitian. Jika jadwal telah dibuat, maka pengawas yang sekaligus sebagai peneliti hendaknya komitmen terhadap jadwal tersebut sehingga tepat dalam satu semester dapat mewujudkan apa yang ditargetkan. Langkah-langkah melaksanakan PTS 1.

menyusun perencanaan PTS (Proposal).

2.

melaksanakan PTS.

3.

menyusun Laporan PTS.

Bagaimana menyusun proposal penelitian Setiap penelitian berawal dari masalah. Dari masalah dapat ditentukan judul penelitian. Untuk merumuskan judul, lakukan halhal berikut. 1.

mengidentikasi masalah.

2.

menentukan salah satu masalah yang paling penting untuk segera diatasi yang sesuai dengan tuposki pengawas sekolah.

3.

menemukan tindakan solusi yang diyakini paling tepat untuk mengatasi masalah.

4.

menentukan subjek penelitian (guru/kepala sekolah yang akan diberi tindakan t indakan). ).

5.

merangkai kata kunci dalam masalah, tindakan, subjek, dan lokasi) menjadi sebuah judul PTS (maksimal 20 kata: mencakup unsur masalah, tindakan, subjek, lokasi).

Contoh: Misalnya masalah yang teridentikasi adalah: guru belum membuat RPP; kepala sekolah belum membuat RKS; proses pembelajaran belum efektif; kepala sekolah belum melakukan EDS. Sedangkan masalah yang dianggap paling penting untuk segera diatasi (misalnya (misalnya)) proses pembelajaran belum efektif. Tindakan yang dipilih (misalnya) (misalnya) supervisi akademik dengan teknik kunjungan kelas, maka rumusan judul PTS menjadi “Teknik Kunjungan Kelas dalam Supervisi Akademik untuk meningkatkan kemampuan guru binaan dalam melaksanakan proses pembelajaran di Kota/Kabupaten …. Tahun ….” ….” (20 Kata)


93

Setelah judul ditemukan, dilanjutkan dengan hal-hal berikut untuk menyusun proposal PTS. 1.

Menjelaskan latar belakang yang memuat alasan mengapa PTS perlu dilakukan. Dalam uraiannya menjelaskan tentang kondisi ideal yang seharusnya terjadi, kondisi riil yang terjadi di sekolah binaan, kesenjangan/masalah kesenjangan/masalah yang muncul, ser serta ta upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut, serta harapan penulis tentang perubahan yang terjadi atas solusi tersebut. Latar belakang cukup 4 paragraf.

2.

Merumuskan masalah penelitian. Rumuskan dengan kata tanya. Karena kata kunci PTS adalah tindakan, maka gunakan kata tanya “bagaimana” agar tindakan yang dilakukan terdeskripsikan yang akan dijawab dalam hasil penelitian. Contoh: Bagaimana Teknik Kunjungan Kelas dalam Supervisi Akademik dilakukan? Selain”bagaimana” dapat juga menggunakan kata tanya “apakah”. Apakah dengan teknik Kunjungan Kelas dalam supervisi Akademik kemampuan guru dalam melaksanakan Pembelajaran meningkat?

3.

Merumuskan tujuan PTS. Rumusan tujuan hendaknya seirama dengan rumusan judul. judul. Misalnya: Misalnya: PTS ini bertujuan untuk untuk meningkatka meningkatkan n kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran.

4.

Merumuskan manfaat penelitian. PTS harus bermanfaat bagi peneliti (pengawas), (pengawas), subjek penelitian (guru/kepala sekolah), dan harus pula berdampak terhadap peserta didik. Maka manfaat penelitian yang ditulis mencakup: manfaat bagi peneliti, manfaat bagi guru/kepala sekolah, manfaat bagi peserta didik, dan dampak yang lebih luas, tuliskan pula apa manfaat bagi sekolah.

5.

Menguraikan teori-teori yang berhubungan dengan masalah, dan teori-teori yang berkaitan tindakan solusi. (minimal 5 sumber/referensi). Dalam contoh ini, teori yang diangkat adalah teori-teori yang berkaitan dengan teknik supervisi, kemampuan guru, dan kualitas proses pembelajaran (pembelajaran yang efektif).

6.

Mengaitkan antara teori-teori yang diangkat dengan masalah yang diatasi, serta tindakan solusi yang dilakukan dalam bentuk kerangka pikir.

7.

Menguraikan metode penelitian yang mencakup: waktu, tempat, tahapan penelitian tiap siklus, teknik pengambilan data, jenis instrumen yang digunakan, teknik pengolahan data, serta jadwal penelitian. Jika proposal telah selesai, segera laksanakan PTS tersebut sesuai jadwal.

Pada saat pelaksanaan penelitian berlangsung, pengawas mengumpulkan data penelitian berdasarkan instrumen yang dibuat dan mencatat hal-hal penting yang terjadi. Hal ini akan memudahkan ketika membahas hasil penelitian. Selain itu, mintalah tanda tangan daftar hadir guru/kepala gur u/kepala sekolah yang menjadi subyek penelitian, mendokumentasikan

94


(foto) kegiatan, dan meminta surat keterangan dari kepala sekolah bahwa pengawas telah melaksanakan PTS di sekolah tersebut. Ini penting, karena hal inilah yang akan dilampirkan pada laporan PTS. Setelah siklus demi siklus dilaksanakan, usahakan pada akhir semester tersebut laporan PTS segera disusun, dengan sistematika sebagai berikut. Bagian awal terdiri dari: •

HALAMAN JUDUL

•

LEMBAR PERSETUJUAN

•

K ATA PENGANTAR

•

DAFTAR ISI

•

DAFTAR DAFTAR LAMPIRAN LAM PIRAN

•

ABSTRAK

Bagian Inti terdiri atas; •

Bab I

Pendahuluan berisi: latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, dan manfaat hasil penelitian

•

Bab II

Kajian Teori

•

Bab III Metode Ilmiah

•

Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan

•

Bab V

Simpulan dan Saran

Bagian Penunjang berisi •

Daftar Pustaka

•

Lampiran.

Untuk menyusun laporan PTS, Bab I sampai dengan Bab II dapat mengcopy dari proposal. Berarti untuk menghasilkan laporan lengkap tinggal melanjutkan dengan Bab IV dan V serta laporannya. Beberapa hal penting yang perlu diperhatikan: Rumusan judul maksimal 20 kata Abstrak ditulis maksimal 200 kata Daftar pustaka minimal 5 sumber Plagiat ditolak Banyak laporan PTS yang ditolak dan tidak mendapatkan angka kredit, dengan beberapa alasan sebagai berikut. Beberapa kelengkapan PTS yang diperlukan diantaranya:


95

1.

Surat permohonan izin meneliti Lamp. ............................... Hal. ............................... Kepada Yth. Bapak/Ibu Bapak /Ibu Kadis ............ .................. ............ ............ ........ di ............................... Dengan hormat, Melalui surat ini saya Nama Nam a

: ...............................

NIP

: ...............................

NUPTK NUP TK

: ...............................

Pangkat/Gol. Pangkat /Gol.

: ............. ................... ............ ............ ......

Jabata Jab atan n

: ...............................

Instansi Instan si

: ............. ................... ............ ............ ......

mengajukan permohonan izin untuk melaksanakan PTS di sekolah binaan mulai tanggal … s.d tanggal … dengan judul …… Demikian permohonan izin penelitian ini disampaikan. Terima kasih. Hormat saya, …………………………..

96


2.

Surat izin penelitian Kepala Surat No.

: ...............................

Lamp. Lam p.

: ...............................

Hal.

: Pemberian Izin Penelitian

Yang bertanda tangan di bawah ini, Kepala Dinas Pendidikan … Memberikan izin penelitian kepada: Nama Nam a

: ...............................

NIP

: ...............................

NUPTK NUP TK

: ...............................

Pangkat/Golon Pangkat /Golongan gan : .......... ................ ............ ............ ......... ... Instansi Inst ansi

: ...............................

untuk melaksanakan PTS pada …mulai tanggal…s.d …. di ….. (sekolah binaan) Demikian surat izin penelitian diberikan, untuk dilaksanakan sebagaimana mestinya dan menyampaikan laporan setelan PTS selesai. ……..,20….. Kepala Dinas…. …………………..


97

3.

Daftar hadir guru/kepala sekolah sebagai subyek penelitian Daftar Hadir Guru/Kepala Sekolah Kegiata Kegi atan n

: ...............................

Tanggal ang gal

: ...............................

Tempat emp at

: ...............................

No

98

Nama


Jabatan

Instansi

Tanda tangan

4.

Surat keterangan telah melaksanakan penelitian Kepala Surat No.

: ...............................

Lamp. Lam p. : ............................... Hal.

: ...............................

Yang bertanda tangan di bawah ini Nama Nam a

: ...............................

NIP

: ...............................

NUPTK NUP TK

: ...............................

Pangkat/Golon Pangkat /Golongan gan : ............. ................... ............ ............ ...... Jabatan

: Kepala Sekolah ............ .................. ............ ............ ........

Instansi Instan si

: ............. ................... ............ ............ ......

menerangkan bahwa Nama Nam a

: ...............................

NIP

: ...............................

NUPTK NUP TK

: ...............................

Pangkat/golong Pangkat /golongan an

: ............ .................. ............. ............. ......

Jabata Jab atan n

: ...............................

Instansi Inst ansi

: ...............................

telah melaksanakan PTS mulai tanggal … s.d tanggal …. di…..dengan di…..dengan judul ….. Demikian surat keterangan ini diberikan, untuk digunakan sebagaimana mestinya …..,20…. Kepala Sekolah ………………………………


99

5.

Foto kegiatan Contoh hasil PTS yang telah dinilai angka kreditnya, dapat dilihat pada lampiran (5.1 (5.1) Sedangkan contoh pengembangan profesi lain yang lebih sederhana adalah

menulis makalah ilmiah hasil gagasan sendiri (tinjauan ilmiah) ilmiah) yang disajikan dalam forum Ilmiah. Disebut lebih sederhana karena persyaratannya lebih sederhana, tidak perlu melakukan penelitian, melainkan cukup dengan mencermati berbagai permasalahan yang berkaitan dengan tugas pengawas, membaca beberapa sumber referensi tulisan para ahli, munculkan hasil pemikiran sendiri bagaimana mengatasi masalah tersebut berdasarkan referensi yang dibaca. Contoh makalah ilmiah hasil gagasan sendiri (tinjauan ilmiah) dapat dilihat pada Lampiran (5.2) Selain itu, karya ilmiah nonpenelitian Best Practice juga dianggap lebih sederhana karena menuliskan pengalaman terbaik dalam melaksanakan tugas pengawas. Contoh best practice dapat dilihat pada Lampiran (5.3) Contoh karya ilmiah lainnya tidak disediakan dalam buku kerja ini. Adap Adapun un satu satuan an hasi hasil, l, angk angka a kred kredit it,, krit kriter eria ia,, dan dan bukti bukti sik sik tiaptiap-ti tiap ap unsu unsurr peng pengem emba bang ngan an profesi dapat dilihat dalam uraian berikut. (lihat Permendikbud Nomor 143 Tahun Tahun 2014) 2014)

D.

Sub. Unsur, Kegiatan, Satuan Hasil, Angka Kredit Kredit,, Krite Kriteria, ria, dan Angka Unsur Pengembangan Profesi Pengawas Sekolah Sub. unsur: I. Pembuatan Karya Tulis/Karya Tulis/Karya Ilmiah di Bidang Pendidikan Pendidikan Formal/ Formal/ Pengawasan Kegiatan 1. a.

Membuat Karya Tulis/Karya ulis/Kar ya Ilmiah di Bidang Pendidikan Formal/ Pengawasan yang Dipublikasikan (Hasil Penelitian) Penelitian)

Buku yang Diterbi Diterbitkan tkan dan Diedarkan Secara Nasional

Buku laporan hasil penelitian adalah karya tulis ilmiah berbentuk buku yang berisi laporan hasil penelitian yang dilaksanakan pengawas sekolah pada bidang pendidikan formal/pengawasan di daerah wilayah binaan sesuai dengan tugas pengawas. Penelitian tersebut dapat berupa Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) atau penelitian tindakan pengawasan yang lainnya. Jika pengawas sekolah melakukan penelitian tindakan kelas, maka harus berkolaborasi dengan guru maupun kepala sekolah, dan peran serta porsi pengawas harus lebih besar dan lebih dominan dari pada guru dan kepala sekolah.

100


Satuan Angka Hasil Kredit Buku

12,50 setiap karya

b.

Kriteria

Bukti Fisik

Kerangka isi buku yang dibuat dari dari 1. Buku asli yang sec ara jelas menunjukkan hasil penelitian setidaknya mempunyai keterangan nama penerbit, tahun terbit, kerangka isi yang terdiri dari bagian nomor ISBN, serta penjelasan tentang awal, bagian isi, dan bagian penunjang. pengakuan atau persetujuan dari Badan Rincian dari ketiga bagian itu adalah Standarisasi NasionalPendidikan(BSNP) sebagai berikut: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Bagian Awal terdiri Awal terdiri dari: halaman judul, atau Pusat Kurikulum dan Perbukuan lembar persetujuan yang memuat tanggal Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, persetujuannya, kata pengantar disertai yang tercantum pada sampul buku. pe rsetujuan BSNP tersebut tanggal penyusunan laporannya, daftar 2.Apabila persetujuan isi, daftar tabel, daftar gambar dan belum ada, maka harus disertakan surat lampiran, serta abstrak atau ringkasan. pernyataan bahwa buku tersebut telah Bagian Isi terdiri dari lima bab yakni: lulus penilaian dari BSNP Kementerian -Bab I Pendahuluan dan Kebudayaan atau Pusat Kurikulum -Bab II kajian/Tinjauan Pustaka dan Perbukuan Kementerian Pendidikan -Bab III Metode Penelitian dan Kebudayaan. -Bab IV Hasil Penelitian dan 3.Buku asli tersebut haru s disahkan oleh Pembahasan Koordinator Pengawas Sekolah yang -Bab V Simpulan dan saran bersangkutan berisi daftar Bagian Penunjang berisi Penunjang pustaka dan lampiran lampiran pendukung isi laporan

Artikel Hasil Hasil Penelitian Telah Dimuat di Jurnal Ilmiah ber-ISBN yang Diterbitkan di Tingkat Nasional.

Makalah artikel ilmiah hasil penelitian adalah tulisan hasil penelitian dalam bidang pendidikan formal/pengawasan di wilayah binaan sesuai dengan tugas pokok pengawas sekolah, yang dapat berupa penelitian tindakan sekolah atau penelitian tindakan pengawasan yang lain, yang telah dimuat pada jurnal ber-ISBN yang diterbitkan di tingkat nasional (kementerian pendidikan dan kebudayaan, lembaga yang bergerak di bidang pendidikan di tingkat nasional, organisasi profesi di tingkat nasional) Satuan Angka Hasil Kredit Artikel

Kriteria

Bukti Fisik

6,00 Kerangka isi penulisan artikel hasil 1. Jurnal ilmiah asli yang menunjukkan adanya setiap penelitian mengikuti ketentuan dari nomor ISSN, tanggal terbit, susunan dewan karya jurna l penerbitny pene rbitnya. a. Sistematika Sistem atika redaksi dan editor (mitra bestari) penulisan artikel ilmiah hasil 2.Jurnal ilmiah harus disahkan disa hkan oleh koordnator penelitian pada umumnya sebagai pengawas sekolah yang bersangkutan berikut: 3. Apabila Apabila satu artikel ilmiah yang sama (atau (atau -Abstrak sangat mirip) dimuat di beberapa jurnal ilmiah, -Pendahuluan maka angka kredt untuk artikel tersebut, hana -Metode Penelitian diberikan pada salah satu jurnal ilmiah yang -Hasil dan Pembahasan mempunyai angka kredit tertinggi. Namun untuk -Simpulan dua judul artikel yang berbda dimuat di Nomor -Daftar Pustaka dan jurnal yang sama tidak dinilai dua-duanya Lampiran


101

Kegiatan 2. Membuat Karya Tulis /Karya Ilmiah di Bidang Pendidikan Formal/ Pengawasan yang dipublikasikan tidak secara nasional (Hasil Penelitian) a.

Buku Laporan Hasil Penelitian yang Diterbi Diterbitkan tkan Tidak Secara Nasional (tidak disahkan BSNP)

Buku laporan hasil penelitian adalah karya tulis ilmiah berbentuk buku yang berisi laporan hasil penelitian yang dilakukan pengawas sekolah pada bidang pendidikan buku laporan hasil penelitian adalah karya tulis ilmiah berbentuk buku yang berisi laporan hasil penelitian yang dilakukan pengawas sekolah pada bidang pendidikan formal/pengawasan di daerah wilayah binaan sesuai dengan tugas pokoknya. Penelitian tersebut dapat berupa penelitian tindakan sekolah (PTS) atau penelitian tindakan t indakan pengawasan lainnya. Jika pengawas sekolah melakukan penelitian tindakan kelas, maka harus bekolaborasi dengan guru maupun kepala sekolah, dan peran serta porsi pengawas harus lebih besar dan lebih dominan dari pada guru dan kepala sekolah. Satuan Angka Hasil Kredit Buku

8,00

b)

Kr i t e r i a

Buk ti Fisik

Kerangka isi buku yang dibuat dari laporan hasil penelitian, 1. Buku asli yang umumnya mengikuti kerangka isi laporan penelitian. Laporan menunjukkan hasil penelitian terdiri dari bagian awal, bagian isi, dan bagian keterangan nama penunjang. Rincian dari ketiga bagian itu adalah sebagai berikut: penerbit, tahun Bagian Awal terdiri Awal terdiri dari: halama judul, lembar persetujuan terbit, dan nomor yang memuat tanggal persetujuannya, kata pengantar disertai ISBN tanggal penyusunan laporannya, daftar isi, daftar tabel, daftar 2. Buku asli tersebut gambar, dan lampiran, serta abstrak atau ringkasan. harus disahkan Bagian Isi terdiri dari lima bab yakni: oleh coordinator -Bab I Pendahuluan pengawas -Bab II Kajian Teori/Tinjauan Pustaka sekolah yang -Bab III Metode Penelitian bersangkutan. -Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan -Bab V Simpulan dan Saran Bagian Penunjang: berisi sajian daftar pustakan dan lampiran-lampiran isi pendukung.

Artikel Ilmiah Hasil Penelitian Dimuat dalam Jurnal Ilmiah ber-ISSN yang Diterbitkan di Tingkat Propinsi/Kabupaten/Kota Artikel ilmiah hasil penelitian adalah tulisan hasil penelitian dalam bidang

pendidikan formal/pengawasan di wilayah binaan yang sesuai dengan tugas pokok pengawas sekolah, baik penelitian tindakan sekolah atau penelitian tindakan pengawasan yang lain dan telah dimuat pada jurnal ilmiah ber-ISSN yang diterbitkan di tingkat propinsi (misalnya (misalnya ber-ISSN yang diterbitkan oleh LPMP, LPMP, Dinas Pendidikan Propinsi, organisasi profesi di tingkat provinsi, dan perguruan tinggi).

102


Laporan hasil penelitian adalah tulisan hasil penelitian dalam bidang pendidikan formal. Pengawasan di wilayah binaan yang sesuai dengan tugas pokok pengawas sekolah, baik penelitian tindakan sekolah atau penelitian tindakan pengawasan yang lain, disajikan dalam bentuk laporan penelitian tidak diterbitkan dan telah diseminarkan dalam lingkup terbatas serta disimpan di salah satu perpustakaan sekolah di wilayah binaannya. Satuan Angka Hasil Kredit Artikel

c.

K r i t e r ia

Bukti Fisik

4 setiap Kerangka isi penulisan artikel 1. Jurnal ilmiah asli yang yang menunjukkan adanya makalah ilmiah hasil penelitian mengikuti nomor ISSN, tanggal terbit, susunan dewan ketentuan ketentuan dari jurnalpenerbitnya. jurnalpenerbitnya. redaksi dan editor (mitra betari) Sistematika penulisan artikel ilmiah 2. Jurnal ilmiah asli tersebut harus disahkan hasil penelitian pada umumnya oleh koordinator pengawas sekolah yang sebagai berikut: bersangkutan -Abstrak 3. Apabila satu artikel ilmiah yang sama (sangat -Pendahuluan mirip) dimuat di beberapa jurnal ilmiah, maka -Metode Penelitian angka kredit untuk artikel tersebut hanya -Hasil dan Pembahasanan diberikan pada salah satu jurnal ilmiah yang -Simpulan mempunyai angka kredit tertinggi. Namun -Daftar Pustaka dan untuk dua judul artikel yang berbeda dimuat Lampiran dalam Nomor Jurnal yang sama tiak dinilai dua-duanya.

Laporan Hasil Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) PTS merupakan penelitian tindakan yang dilakukan pengawas untuk memperbaiki

kinerja dirinya, memperbaiki sekolah binaannya, binaannya, kepala sekolah dan guru binaannya. Dengan demikian PTS dilakukan di wilayah kerja sendiri berdasarkan masalah yang terjadi di sekolah binaan. Subyek penelitian dalam PTS harus mencakup lebih dari satu sekolah binaan. Dalam satu semester maksimal satu PTS. Satuan Angka Hasil Kredit Laporan 4 setiap PTS karya

Kriteria

Bukti Fisik

Kerangka isi atau format laporan PTS terdiri 1. laporan hasil PTS yang dilengkapi dari bagian awal, bagian isi, dan bagian dengan berita acara yang membuktikan penunjang. bahwa hasil penelitian tersebut telah Bagian Awal Awal terdiri dari: halaman judul, diseminarkan dalam lingkup terbatas. lembar persetujuan yang memuat tanggal Berita acara tersebut paling tidak berisi persetujuannya, persetujuannya, kata pengantar disertai keterangan tentang waktu, tempat, daftar tanggal penyusunan laporannya, daftar isi, peserta, notulen seminar, dan dilengkapi daftar tabel, daftar gambar, daftar lampiran, dengan daftar hadir peserta. Berita acara dan abstrak atau ringkasan. ditandatangani oleh panitia seminar dan Bagian Isi terdiri Isi terdiri dari lima bab yakni: koordinator pengawas sekolah. Seminar Bab I Pendahuluan berisi: latar belakang dilaksanakan di suatu sekolah dalam Masalah, Tujuan Penelitian, dan Manfaat wilayah binaan, dengan peserta minimal hasil Penelitian lima orang pengawas sekolah dan sepuluh -Bab II Kajian/Tinjauan Pustaka guru yang berasal dari minimal dua -Bab III Metode Penelitian sekolah dalam wilayah binaan pengawas -Bab IV Hasil Penelitian dan sekolah yang bersangkutan. -Pembahasan -Bab V Simpulan dan saran


103

Satuan Angka Hasil Kredit

Kriteria

Bukti Fisik

Bagian Penunjang berisi sajian daftar pustaka 2. Semua bukti sk tsb memerlukan dan lampiran-lampiran yang diperlukan pernyataan keaslian dari koordinator (misalnya program tindakan setiap siklus, pengawas sekolah, keterangan dari semua instrumen yang digunakan, contoh perpustakaan sekolah yang menyatakan hasil kerja, contoh isian instrumen, foto-foto bahwa arsip laporan PTS tsb telah kegiatan beserta penjelasannya, surat ijin disimpan di salah satu perpustakaan penelitian, dan dokumen pelaksanaan penelitian sekolah wilayah binaan pengawas sekolah yang menunjang keaslian penelitian tersebut tsb.

Kegiatan Kegiatan 3. Membuat Karya Tulis/Karya Tulis/Karya Ilmiah di Bidang pendidikan Formal/ Pengawasan Hasil Gagasan Sendiri yang Dipublikasikan Secara Nasional a.

Buku yang Diterbi Diterbitkan tkan dan Diedarkan Secara Nasional Buku hasil gagasan adalah karya tulis ilmiah berbentuk b erbentuk buku yang beisi hasil

gagasan, baik berupa buku yang berisi tinjauan ilmiah, atau buku pendidikan formal/ form al/ pengawsan. Buku yang berisi tinjauan ilmiah adalah buku yang berisi hasil gagasan g agasan sendiri tentang permasalahan dalam bidang pendidikan formal/pengawasan. formal/pengawasan. Buku pendidikan adalah buku yang berisi pengetahuan untuk memberikan informasi dalam bidang pendidikan formal dan pengawasan Satuan Angka Hasil Kredit Buku

Kr i t e r i a

Bukti Fisik

8 setiap Kerangka isi buku hasil gagasan, umumnya mengikuti 1. Buku asli yang dengan karya sistematika seperti buku yang diterbitkan. Jika buku jelas menunjukkan tersebut berisi tinjauan ilmiah dalam bidang pendidikan keterangan nama penerbit, formal/pengawasan di wilayah binaan yang sesuai tahun terbit, nomor dengan tugas pokok pengawas sekolah, sistematikanya sistematikanya ISBN, serta penjelasan sebagai berikut: tentang pengakuan atau -Pendahuluan, menguraikan tentang latar persetujuan dari BSNP belakang masalah, dan rumusan masalah Kementerian Pendidikan -Kajian teori, menguraikan tentang teori-teori dan Kebudayaan dan/ yang relevan atau Pusat Kurikulum -pembahasan, terutama mengemukakan tentang dan Perbukuan gagasan/ide penulis dalam upaya memecahkan Kementerian Pendidikan masalah yang berkaitan dengan bidang dan Kebudayaan. Data pendidikan formal/pengawasan di sekolah ini umumnya ada pada binaannnya. Pembahasan tersebut didukung sampul buku. oleh teori dari data yang relevan. 2. Buku asli tersebut harus -Penutup disahkan oleh koodinator -Daftar Pustaka pengawas sekolah yang -Data diri penulis bersangkutan

b.

Art ikel Ilmiah Hasil Gagasan Telah Dimuat di Jurnal Ilmiah ber-I Artikel ber-ISBN SBN yang Diterbitkan di Tingkat Nasional Artikel Artikel ilmiah ilmiah hasil hasil gagasa gagasan n adalah adalah tulisa tulisan n hasil hasil gagaga gagagasan san yang yang dapat dapat berupa berupa

tinjauan ilmiah dalam bidang pendidikan formal/pengawasan di wilayah binaan 104


sesuai dengan tugas pokok pengawas sekolah, yang telah dimuat pada jurnal berISBN ynag diterbitkan di tingkat nasional (misalnya: (misalnya: Kementerian dan Kebudayaan, Kebudayaan, lembaga yang bergerak di bidang pendidikan di tingkat nasional, organisasi profesi di tingkat nasional). Satuan Angka Hasil Kredit Artikel 4 setiap ilmiah/ karya gagasan ilmiah

Kr i t e r i a

Bukti Fisik

Kerangka isi penulisan artikel hasil gagasn 1. Jurnal ilmiah asli yang mengikuti ketentuan dari jurnal penerbitnya. menunjukkan adanya nomor ISSN, Pada umumnya sistematika penulisan artikel tanggal terbit, susunan dewan ilmiah hasil gagasan, adalah sebagai berikut: redaksi dan editor (mitra bestari) -Abstrak 2. Jurnal ilmiah asli tersebut harus -Pendahuluan, berisi latar belakang disahkan oleh koordinator masalah dan rumumusan masalah pengawas sekolah yang -Kajian teori, mengkaji teori-teori yang bersangkutan relevan 3. Apabila satu artikel ilmiah yang -Pembahasan, berisi gagasan/ide sama (sangat mirip) dimuat di penulis dalam upaya memecahkan bebebapa jurnal ilmiah, maka masalah yang berkaitan dengan angka kredit untuk artikel tersebut bidang pendidikan formal/pengawasan hanya diberikan pada salah satu di sekolah binaannnya. Pembahasan jurnal imiah yang mempunyai tersebut didukungoleh teori-teori dan angka kredit tertinggi. Namun untuk data yang relevan. dua judul artikel yang berbeda -Simpulan dimuat di Nomor Jurnal yang sama -Daftar Pustaka tidak dinilai dua-duanya.

Kegiatan Kegiatan 4. Membuat Karya Tulis/Karya Tulis/Karya ilmiah di Bidang Pendidikan Pendidikan Formal/ Formal/ Pengawasan Hasil Gagagsan Sendiri yang Tidak Diterbitkan secara Nasional a.

Buku Buku hasil gagasan adalah karya tulis ilmiah berbentuk buku yang berisi hasil

gagasan, baik berupa buku yang berisi tinjauan ilmiah atau buku pendidikan formal/ form al/ pengawasan. pengawasan. Buku yang berisi tinjauan ilmiah adalah buku yang berisi hasil gagasan sendiri tentang permasalahan dalam bidang pendidikan formal/pengawasan. formal/pengawasan. Buku pendidikan adalah buku yang berisi pengetahuan untuk memberikan informasi dalam bidang pendidikan formal dan pengawasan Satuan Angka Hasil Kredit Buku

K r i t e r ia

Bukti Fisik

7 setiap Kerangka isi buku hasil gagasan, umumnya mengikuti sistematika 1. Buku asli karya seperti buku yang diterbitkan. yag dengan Apab ila buku terse but berisi beri si tinjauan tinjau an ilmiah dalam bidang bidan g jelas dapat pendidikan formal/pengawasan di wilayah binaan yang sesuai menunjukkan dengan tugas pokok pengawas sekolah, sistematikanya keterangan nama sebagai berikut: penerbit, tahun -Pendahuluan, menguraiakn tentang latar belakang terbit, serta masalah, dan rumusan masalah nomor ISBN


105


K r i t e r ia

Bukti Fisik

-Kajian teori, menguraikan teori-teori yang relevan 2. Buku asli tersebut -Pembahasan, terutama mengemukakan tentang gagasn/ harus disahkan/ ide penulis dalam upaya memecahkan masalah yang ditandatangani berkaitan dengan bidang pendidikan formal/pengawasan oleh koordinator di sekolah binaannya. Pembahasan tersebut didukung pengawas oleh ten tersebut didukung oleh teori dan data yang sekolah yang relevan bersangkutan -Penutup -Daftar Pustaka -Data Diri Penulis

b.

Artikel Ilmiah Hasil Gagagsan Sendiri/Tinjauan Ilmiah yang Diterbitkan di Jurnal Ilmiah ber-ISBN Tingkat Propinsi/Kabupaten/Kota Makalah artikel ilmiah hasil gagasan adalah tulisan hasil gagagsan yang

dapat berupa tinjauan ilmiah dalam bidang pendidikan formal/pengawasan di wilayah binaan sesuai dengan tugas pokok pengawas sekolah yang telah dimuat pada jurnal ilmiah ber-ISSN yang diterbitkan di tingkat propinsi (misalnya: yang diterbitkan oleh LPMP, Dinas Pendidikan Propinsi, organisasi profesi di tingkat, dan perguruan tinggi). Atuan Hasil

Angka Kredit

Kriteria

Buk ti Fisik

Artikel 3,50 Kerangka isi penulisan artikel hasil gagasan mengikuti 1. Jurnal ilmiah asli Ilmiah setiap ketentuan dari jurnal penerbitnya. Pada umumnya sistematika menunjukkan adanya Hasil karya penulisan artikel ilmiah hasil gagagsan, adalah sebagai berikut: nomor ISSN, tanggal Gagasan -Abstrak terbit, susunan Sendiri -Pendahuluan, berisi latar belakang maalah dan dewan redaksi dan rumusan masalah editor (mitra bestari) -Kajian teori, mengkaji teori-teori yang relevan. 2. Jurnal ilmiah -Pembahasan, berisi gagasan/ide penulis dalam upaya asli tersebut memecahkan masalah yang berkaitan dengan bidang harus disahkan/ pendidikan formal/pengawasan di sekolah binaannya. ditandatangani Pembahasan tersebut didukung oleh teori dan data oleh koordinator yang relevan pengawas sekolah -Simpulan yang bersangkutan. -Daftar Pustaka

Kegiatan 5. Menyampaikan Prasaran Berupa Gagasan Tinjauan, Ulasan Ilmiah, atau Best Practice di Practice di Bidang Pendidikan Formal/ Pengawasan a.

Dalam Pertemuan Ilmiah (Internasiona (Internasional/Nasional/ l/Nasional/Regional/Lokal) Regional/Lokal) Makalah presentasi pada forum ilmiah adalah tulisan yang berisi laporan hasil

penelitian atau gagasan sendiri, seperti tinjauan ilmiah atau karya nonpenelitian di

106


bidang pendidikan formal/pengawasan, yang dipakai untuk mendukung presentasi pada forum ilmiah. Satuan Angka Hasil Kredit Naskah/ 2,50 Makalah setiap karya

Kr i t e r i a

Bukti Fisik

Kerangka isi makalah prasaran mengikuti 1. Makalah prasaran ilmiah asli atau ketentuan yang ditetapkan oleh panitia fotokopi dengan dilengkapi oleh pertemuan ilmiah, setidaknya makalah berbagai dokumen pendukung yang tersebut, mempunyai bagian-bagian isi membuktikan bahwa makalah tersebut sebagai berikut memang telah disajikan dalam forum Bagian Awal: Awal: berisi judul, keterangan ilmiah sekurang-kurangnya tingkat tentang kapan, di mana, dan macam kabupaten/kota kegiatan apa pertemuan ilmiah tersebut 2. Bukti tersebut antara lain surat dilakukan. keterangan dari panitia penyelenggara, Bagian Isi: sertikat/piagam, surat ijin, dan lain-lain. -Sajian abstrak/ringkasan 3. Makalah asli maupun foto copy -Paparan masalah utama berikut harus disahkan/ditandatangani oleh pembahasan masalah coordinator pengawas pengawas sekoah yang -Penutup bersangkutan. Bagia akhir: memuat daftar pustaka. Kerangka isi makalah tinjauan ilmiah/ 1. Makalah tinjauan ilmiah/best ilmiah/best practice asli dengan pernyataan practice asli Best Practice pada umumnya adalah sebagai berikut: keaslian dari coordinator pengawas pengawas Bagian Awal terdiri Awal terdiri dari: halaman judul, sekolah. Juga diperlukan keterangan lembar persetujuan disertai tanggal dari perpustakaan sekolah yang persetujuan, kata pengantar disertai menyatakan bahwa arsip makalah tanggal penyusunan makalah, daftar isis, tersebut telah disimpan di salah satu daftar tabel, daftar gambar dan lampiran perpustakaan sekolah di wilayah serta abstrak/ringkasan. binaannya. Bagian Isi terdiri Isi terdiri dari: 2. Apabila berisi laporan hasil best -Bab I Pendahuluan berisi latar practice bukti practice bukti siknya adalah laporan/ belakang masalah, dan perumusan makalah best practice yang dilengkapi masalah dengan berita acara yang membuktikan -Bab II Kajian/Tinjauan Pustaka bahwa best practice tersebut telah -Bab III Pembahasan Masalah, diseminarkan dalam lingkup terbatas. didukung data yang ada di sekolahBerita acara tersebut peling tidak berisi sekolah di wilayah binaannya. keterangan tentang waktu, tempat, Pada bab ini harus ada kejelasan daftar peserta, notulen seminar, dan ide atau gagsan asli penulis yang dilengkapi dengan daftar hadir peserta. terkait dengan upaya pemecahan Berita acara ditandatangani oleh panitia masalah dan sudah berhasil seminar dan koordinator pengawas diterapkan. sekolah. Seminar dilaksanakan di -Bab Simpulan suatu sekolah dalam wilayah binaan, Bagian Penunjang berisi Penunjang berisi sajian daftar dengan peserta minimal lima orang pustaka dan lampiran-lapiran tentang pengawas sekolah dan 10 guru yang data yang digunakan untuk menunjang berasal dari minimal dua sekolah dalam tinjauan atau gagasan ilmiah. wilayah binaan pengawas sekolah yang bersangkutan.

Sub. unsur II. Penerjemahan/Penyaduran Buku dan/atau Karya Ilmiah di Bidang

Pendidikan Formal/Pengawasan


107

Penjelasan mengenai penerjemahan dan penyaduran dapat dilihat pada Bagan, uraian, dan Tabel berikut. Kegia Kegiatan tan 1. Menerjemahkan/ Menerj emahkan/Menyadur Menyadur Buku di Bidang Pendidikan Formal/ Pengawas yang Dipublikasikan Secara Nasional a.

Buku Menerjemahkan adalah mengalihbahasakan suatu buku/makalah yang berkaitan

dengan bidang pendidikan formal/pengawasan dari suatu bahasa sumber ke dalam bahasa sasaran (target). Menyadur adalah menyususn kembali/mengembangkan karya tulis dalam bidang pendidikan formal/pengawasan secara bebas tanpa merusak/mengubah pokok pikiran dari sebuah karya tulis. Satuan Angka Hasil Kredit Buku

Kr i t e r i a

Bukti Fisik

7 setiap Kerang ka i si b uku terjemahan 1. Buku terjemahan asli yang dengan karya mengikuti kerangka isi dari buku yang jelas menunjukkan keterangan nama diterjemahkan. penerbit, tahun terbit, nomor ISBN, serta Biasanya mengikuti ketentuan umum penjelasan tentang pengakuan atau sebagai berikut: persetujuan dari BSNP Kementerian -Harus memiliki izin dari peegang Pendidikan dan Kebudayaan atau Pusat hak cipta buku/makalah sumber Kurikulum dan Perbukuan Kementerian -Memenuhi unsur kaidah Pendidikan dan Kebudayaan, yang penerjemahan/penyaduran umumnya ada pada sampul buku. -Sumber terjemahan/saduran 2. Buku terjemahan asli harus disahkan/ adalah buku/nonbuku. ditandatangani oleh coordinator pengaws sekolah yang bersangkutan.

b.

Artikel Art ikel Hasil Terjemahan Telah Dimuat dalam Jurnal Ilmiah ber-I ber-ISSN SSN yang Diterbitkan di Tingkat Nasional. Artikel ilmiah hasil terjemahan terjemahan adalah tulisan hasil penerjemahan penerjemahan baik dari

bahasa asing maupun bahasa daerah ke dalam bahasa Indonesia atau ke bahasa asing, yang isinya berkaitan dengan makalah kependidikan atau pengawasan yang telah dimuat pada jurnal ber-ISSN yang diterbitkan di tingkat nasional (misalnya: kementerian pendidikan dan kebudayaan, lembaga yang bergerak di bidang pendidikan di tingkat nasional, organisasi profesi di tingkat nasional) Satuan hasil

Angka Kredit

K r i t e r ia

Bukti Fisik

3,50 Artikel Kerangka isi penulisan 1. Jurnal ilmiah asli yang menunjukkan adanya nomor ISSN, hasil setiap artikel hasil terjemahan tanggal terbitan, susunan dewan redaksi dan editor terjemahan karya mengikuti ketentuan (mitra bestari) dari jurnal penerbitnya 2. Jurnal ilmiah asli tersebut harus disahkan/ditandatangani oleh koordinator pengawa sekolah yang bersangkutan.

Kegi Kegiata atan n 2. Menerje mahkan/M enyadur Buku di bidang pendidikan formal/ pengawasan ber-ISBN yang dipublikasikan tidak secara nasional

108


a.

Buku Menerjemahkan adalah mengalihbahasakan suatu buku/makalah yang berkaitan

dengan bidang pendidikan formal/pengawasan dari suatu bahasa sumber ke dalam bahasa sasaran (target). Menyadur adalah menyususn kembali/mengembangkan karya tulis dalam bidang pendidikan formal/pengawasan secara bebas tanpa merusak/mengubah merusak /mengubah pokok pikiran dari sebuah karya tulis. Menerjemahkan/menyadur memiliki ketentuan umum sebagai berikut. Satuan Angka Hasil Kredit Buku Buku

3,50 3,50

b.

K r i t e r ia

Buk ti Fisik

Keran erangk gka a isi isi buku buku terj terjem emah ahan an meng mengik ikut utii ker keran angk gka a isi isi 1. Buku asli yang dari buku yang diterjemahkan diterjemahkan dan dapat Karya terjemahan utuh satu buku menunjukkan surat izin dari Ketentuan umum: pemegang hak cipta. -Harus memiliki izin dari pemegang hak cipta 2. Buku hasil terjeahan/ buku/makalah sumber saduran disahkan / -Memenuhi unsur-unsur dari kaidah ditandatangani oleh penerjemahan/penyaduran koordinator pengawas -Sumber terjemaha/sadursn adalah buku/nonbuku sekolah yang bersangkutan

Art ikel Hasil Terjemahan yang Diterbi Artikel Diterbitkan tkan di Jurnal Ilmiah ber-ISSN di Tingkat Propinsi/Kabupaten/Kota Artikel hasil hasil terjemah terjemahan an adalah adalah tulisan tulisan hasil penerjemahan penerjemahan baik dari bahasa bahasa

asing atau daerah dalam bahasa Indonesia atau sebaliknya, yang isinya berkaitan dengan masalah kependidikan atau pengawasan dalam bidang pendidikan formal / pengawasan yang telah dibuat pada jurnal ilmiah ber-ISSN yang diterbitkan di tingkat propinsi (misalnya jurnal ber-ISSN yang diterbitkan oleh LPMP, LPMP, Dinas Pendidikan Propinsi, organisasi profesi di tingkat propinsi, dan perguruan tinggi). Makalah terjemahan adalah tulisan yang dihasilkan dari penerjemahan buku pendidikan atau pengawasan dari bahasa asing atau bahasa daerah ke bahasa Indonesia, atau sebaliknya dari bahasa Indonesia ke bahasa asing/bahasa daerah. Makalah terjemahan tersebut terutama diperlukan untuk meningkatkan profesionalisme pengawasan. pengawasan. Makalah yang diterjemahkan adalah keseluruhan keseluruhan isi makalah secara lengkap, dan bukan merupakan bagian dari buku, atau suatu tulisan pendek, artikel ar tikel atau jenis tulisan lain di luar bidang pendidikan atau pengawasan. Satuan Hasil

Angka Kredit

Artikel terjemahan 1,50 dalam jurnal dan makalah terjemahan

Kr i t e r i a

Bukti Fisik

Kerangka isi penulisan 1. Apabila berupa jurnal, bukti siknya adalah artikel hasil terjemahan jurnal ilmiah asli yang menunjukkan adanya mengikuti ketentuan jurnal nomor ISSN, tanggal terbitan, susunan penerbitnya dewan redaksi dan editor (mitra bestari) 2. Jurnal ilmiah asli tersebut berupa harus disahkan/ditandatangani oleh koordinator pengawas sekolah yang bersangkutan.


109

Satuan Hasil

Angka Kredit

Kr i t e r i a

Bukti Fisik 3. Apabila berupa makalah terjemahan, bukti sik adalah karya terjemahan asli yang secara jelas menunjukkan nama buku yang diterjemahkan, nama penulis atau ma penulis-penulis karya terjemahan tersebut. 4. Karya terjemahan tersebut harus dilengkapi surat pernyataan dari koordinator pengawas yang menjelaskan bahwa karya terjemahan tersebut dapat menunjang peningkatan profesionalisme pengawas sekolah.

Sub. unsur III. KARYA INOVATIF Karya Inovatif terdiri atas: A.

Karya Sains/Teknologi Tepat Guna 1.

2.

Kompleks a.

Pengembangan model pengawasan.

b.

Media pembelajaran guru/kepala sekolah.

c.

Bahan belajar mandiri berbasis komputer untuk pembinaan guru/ kepala sekolah.

e.

Program aplikasi komputer bidang pengawasan.

f.

Alat/mesin/konstruksi Alat/mesin/ konstruksi yang bermanfaat untuk pendidikan.

Sederhana a.

Pengembangan model pengawasan.

b.

Media pembelajaran guru/kepala sekolah.

c.

Bahan belajar mandiri berbasis komputer untuk pembinaan guru/ kepala sekolah.

B.

Program aplikasi komputer bidang pengawasan.

e.

Alat/mesin/konstruksi Alat/mesin/ konstruksi yang bermanfaat untuk pendidikan.

Karya Seni 1.

110

d.

Kompleks a.

Seni sastra.

b.

Desain komunikasi visual.

c.

Seni musik.

d.

Seni busana.

e.

Seni rupa.

f.

Seni pertunjukan.


2.

C.

Sederhana a.

Seni sastra.

b.

Desain komunikasi visual.

c.

Seni musik.

d.

Seni busana.

e.

Seni rupa.

f.

Seni pertunjukan.

Kegiatan Pengembangan Penyus Penyusunan unan Standar Standar,, Pedoman, dan Sejenisny Sejenisnya a 1.

Kompleks.

2.

Sederhana.

Satuan hasil, angka kredit, kriteria, dan bukti sik masing-masing karya inovatif tertera pada Tabel berikut. 1.

Menemukan/membuat karya sains/teknologi tepat guna a.


Kategori kompleks Kriteria

Bukti fsik

Per paket karya

4,00 4,00

1. Seti Setiap ap dua dua hasi hasill pengembangan model (pengawasan/manajemen/ pembelajaran/pelatihan/ pembimbingan) dilengkapi dengan video pelaksanaan modelberdurasi 30 menit

a. Laporan hasil pengembangan model (pengawasan/manajemen/pembelajaran/ pelatihan/pembimbingan) b. Lembar pernyataan keaslian dari yang bersangkutan c. Lembar pengesahan oleh koordinator pengawas d. Video pelaksanaan model (disimpan dalam CD/ ashdisk)

Per paket karya

4,00 4,00

2. Seti Setiap ap dela delapa pan n uni unitt med media ia pembelajaran untuk pelatihan/pembimbingan guru/kepala sekolah (berupa poster bergambar, alat permainan pendidikan. Model benda/alat tertentu, video/ animasi komputer durasi minimal 15 menit)

a. Laporan hasil pembuatan media pembelajaran b. Lembar pernyataan keaslian dari yang bersangkutan c. Lembar pengesahan oleh koordinator pengawas d. Fotomedia pembelajaran atau dikirimkan softcopy dalam CD/ashdisk

Per paket

4,00 4,00

1. Setia Setiap p dua dua judu judull baha bahan n belajar mandiri berbasis komputer untuk pembinaan guru dan/atau kepala sekolah dengan durasi pembelajaran minimal 30 menit)

a. Laporan hasil pembuatan bahan belajar mandiri berbasis komputer b. Lembar pernyataan keaslian dari yang bersangkutan c. Lembar pengesahan oleh koordinator pengawas d. Softcopy bahan belajar mandiri berbasis komputer dalam CD/ashdisk


111


Kriteria

Bukti fsik

Per paket karya

4,00 4,00

2. Set Setia iap p dua dua prog progra ram m apl aplik ikas asii komputer untuk bidang pengawasan

a. Laporan hasil pembuatan program aplikasi komputer untuk bidang pengawasan b. Lembar pernyataan keaslian dari yang bersangkutan c. Lembar pengesahan oleh koordinator pengawas d. Video pelaksanaan model (disimpan dalam CD/ ashdisk)

Per paket karya

4,00 4,00

3. Seti Setiap ap dua dua uni unitt ala alat/ t/me mesi sin/ n/ konstruksi yang bermanfaat untuk pendidikan

a. Laporan hasil pembuatan unit alat/mesin/ konstruksi yang bermanfaat untuk pendidikan b. Lembar pernyataan keaslian dari yang bersangkutan c. Lembar pengesahan oleh koordinator pengawas

b. Satuan Angka Hasil Kredit

Kategori sederhana Kriteria

Bukti Fisik

Per Paket Karya

2,00 2,00

1. Seti Setiap ap satu satu peng pengem emba bang ngan an a. Laporan hasil pengembangan model model (pengawasan/ (pengawasan/manajeman/pembelajaran/ manajemen/pembelajaran/ pelatihan/pembimbingan pelatihan/pembimbingan) b. Lembar pernyataan keaslian dari yang dilengkapi dengan video bersangkutan pelaksanan model berdurasi 30 c. Lembar pengesahan oleh koordinator menit pengawas d. Video pelaksanan model (disimpan dalam CD/ashdisk)

Per paket karya

2,00 2,00

2. Seti Setiap ap empa empatt uni unitt med mediia pembelajaran untuk pelatihan/ pembimbingan guru/kepala sekolah (berupa poster bergambar, alat permainan pendidikan, model benda/ alat tertentu, video/animasi komputer durasi minimal 15 menit

a. Laporan hasil pembuatan media pembelajaran b. Lember pernyataan oleh koordinator pengawas c. Foto media pembelajaran atau vide o/animasi dikirimkan softcopy dalam CD/ashdisk

Per paket karya

2,00 2,00

3. Seti Setiap ap satu satu judu judull bah bahan an bela belaja jarr mandiri berbasis komputer untuk pembinaan guru dan/ atau kepala sekolah dengan durasi pembelajaran minimal 30 menit

a. Laporan hasil pembuatan program aplikasi komputer b. Lembar pernyataan keaslian dari yang bersangkutan c. Lembar pengesahan oleh koordinator pengawas d. Softcopy bahan belajar mandiri berbasis komputer dalam CD/ashdisk

Per paket karya

2,00 2,00

4. Seti Setiap ap satu satu prog progra ram m apli aplika kasi si komputer untuk bidang pengawasan

a. Laporan hasil pembuatan program aplikasi komputer untuk bidang pengawasan b. Lembar pernyataan keaslian dari yang bersangkutan c. Lembar epngesahan oleh koordinator pengawas d. Video pelaksanaan model (disimpan dalam CD/ashdisk)


Satuan Angka Hasil Kredit Per paket karya

2.

2,00 2,00

K r i t e r ia 5. Seti Setiap ap satu satu alat alat//mesi mesin/ n/ konstruksi yang bermanfaat untuk pendidikan

Bukti Fisik a. Laporan hasil pembuatan setiap satu unit alat/mesin/konstruksi yang bermanfaat untuk pendidikan. b. Lembar pernyataan keaslian dari yang bersangkutan c. Lembar pengesahan oleh koordinator pengawas

Menciptakan Karya Seni a.


Kategori kompleks Kr i t e r i a

Buk ti Fisik

Per paket karya

4,00

1. Se Seni sastra Buku asli ber-ISBN a. Dua buah buku novel, naskah drama/lm, atau buku cerita bergambar(komik) yang diterbitkan ber-ISBN b. Buku kumpulan minimal 10 cerpen, buku kumpulan puisi minimal 40 puisi, buku kumpulan aransemen lagu minimal 10 naskah aransemen lagu, ber-ISBN

Per paket karya

4,00 ,00

2. Desa Desain in komus omusiikasi kasi visu visual al;; a. Setiap judul video/sinetron/ wayang atau judul company prole berdurasi minimal 30 menit b. Setiap minimal 6 baliho/poster seni yang berbeda c. Setiap minimal 20 poster/ pamphlet/brosur seni yang berbeda, ukuran kecil, dicetak berwarna

a. Laporan hasil penciptaan seni desain komunikasi visual b. Lambar pernyataan keaslian dari yang bersangkutan c. Lembar pengesahan oleh koordinator pengawas d. Lembar keterangan dari Dewan Kesenian Daerah atau asosiasi seni yang relevan e. Foto, atau video karya dalam CD/ashdisk atau bila berupa leaet dikirimkan karya asli

Per paket karya

4,00

3. Seni Musik a. Setiap 6 judul lagu yang telah direkam oleh instansi/ perusahaan rekaman tertentu atau setiap 6 judul lagu yang telah dipublikasikan b. Setiap 10 naskah aransemen lagu yang telah diterbitkan atau bila berupa buku telah diterbitkan ber-ISBN

a. Laporan hasil penciptaan seni musik b. Lembar pernyataan keaslian dari yang bersangkutan c. Lembar pengesahan oleh koordinator pengawas d. Lembar keterangan dari Dewan Kesenian daerah atau asosiasi seni yang relevan e. Softcopy/rekaman karya dalam CD/ ashdisk atau naskah asli

Per paket karya

4,00

4. Seni Busana a. Setiap 10 kreasi busana yang berbeda, dan telah diperagakan

a. Laporan hasil penciptaan seni busana b. Lembar pernyataan keaslian dari yang bersangkutan c. Lembar pengesahan dari koordinator pengawas


113


K r i t e r ia

Bukti Fisik d. Lembar Keterangan dari Dewan Kesenian Daerah atau asosiasi seni yang relevan atau asosiasi seni yang relevan e. Foto, atauvideo peragaan busana dalam CD/Foto, atau video peragaan busana dalam CD/ashdisk

Per paket karya

Per paket karya

4,00

4,0 00 0

b. Satuan Angka Hasil Kredit

5. Seni Rupa a. Laporan hasil penciptaan seni a. Setiap 6 lukisan/pang/ukiran/ b. Lembar pernyataan keaslian dari yang keramik yang berbeda dan telah bersangkutan dipamerkan c. Lembar pengesahan oleh koordinator pengawas b. Setiap 20 karya seni fotogra yang berbeda, dan telah dipublikasikan/dipamerkan c. Setiap 10 jenis karya seni ukuran kecil yang berfungsi sebagai souvenir d. Setiap video animasi cerita dengan durasi 30 menit

d. Lembar Keterangan dari Dewan Kesenian Daerah atau asosiasi seni yang relevan e. Foto atau video animasi dalamCD/ashdisk

6. Seni Pertu rtunjukan a. Setiap satu judul atau maksimal 5 judul drama tari modern/klasik atau sendrat ari dengan total durasi minimal 1 jam

a. Laporan hasil penciptaan seni b. Lembar pernyataan keaslian dari yang bersangkutan c. Lembar pengesahan dari koordinator pengawas d. Lembar keterangan dari Dewan Kesenian Daerah atau asosiasi seni yang relevan e. Foto atau video pertunjukan dalam CD/ ashdisk

Kategori Sederhana K r i t e r ia

Bukti Fisik

Per paket karya

2,00

1. Se Seni sas sastra Buku asli ber-ISBN a. Satu buah buku novel, naskah drama/ lm, atau buku cerita bergambar (komik) yang diterbitkan ber-ISBN b. Buku kumpulan minimal5 cerpen, buku kumpulan minimal 5 cerpen, buku kumpulan puisi minimal 20 puisi, buku kumpulan aransemen lagu minimal 5 naskah aransemen lagu ber-ISBN

Per paket karya

2,0 00 0

1. Se Seni Musik a. Laporan hasil penciptaan seni usik a. Setiap 3 judul lagu yang telah direkam b. Lembar pernyataan keaslian dari yang oleh instansi/perusahaan rekaman bersangkutan tertentu atau setiap 3 judul lagu yang c. Lembar pengesahan dari koordinator telah dipublikasikan pengawas



K r i t e r ia b. Setiap 5 naskah aransemen lagu yang telah diterbitkan atau bila berupa buku telah diterbitkan ber-ISBN

Bukti Fisik d. Lembar keterangan dari Dewan Kesenian daerah atau asosiasi seni yang relevan e. Softcopy/rekaman karya dalam CD/ ashdisk atau naskah asli

Per paket karya

2

1. Seni Busana a. Laporan hasil penciptaan seni busana a. Setiap 5 kreasi busana yang berbeda, b. Lembar pernyataan keaslian dari yang dan telah diperagakan bersangkutan c. Lembar pengesahan dari koordinator pengawas d. Lembar keterangan dari Dewas Kesenian daerah atau asosiasi seni yang relevan e. Foto atau video peragaan busana dalam CD/ashdisk

Per paket karya

2

1. Seni Rupa a. Setiap 3 lukisan/patung/ukiran/ keramik yang berbeda dan telah dipamerkan b. Setiap 10 karya seni fotogra yang berbeda dan telah dipublikasikan / dipamerkan c. Setiap 5 karya jenis karya seni ukuran kecil yang berfungsi sebagai souvenir d. Setiap video animasi cerita dengan durasi minimal 15 menit

a. Laporan hasil penciptaan seni b. Lembar pernyataan keaslian dari yang bersangkutan c. Lembar pengesahan dari koordinator pengawas d. Lembar keterangan dari Dewan Kesenian Daerah atau asosiasi seni yang relevan e. Foto atau video animasi dalam CD/ ashdisk

Per paket karya

2

1. Se Seni Per tunjukan a. Setiap satu judul atau maksimal 5 judul drama tari modern/klasik atau sendratari dengan total durasi minimal 30 menit

a. Laporan hasil penciptaan seni b. Lembar pernyataan keaslian dari yang bersangkutan c. Lembar pengesahan oleh koordinator pengawas d. Lembar keterangan dari Dewan Kesenian Daerah atau asosiasi seni yang relevan e. Foto atau video pertunjukan dalam CD/ ashdisk

Keterangan: Keterangan:

Metode penghitungan angka kredit apabila karya dibuat/diciptakan dibuat/diciptakan lebih dari satu orang

Kategori kompleks

a. Apabila terdiri dari 2 orang pembuat/pencipta, maka pembagian angka kreditnya adalah 60%x4 =2,40 untuk pembuat/pencipta utama dan 40%x4=1,6 untuk pembuat/ pencipta pembantu b. Apabila terdiri dari 3 orang penulis, maka pembagian angka kreditnya adalah 50%x4=2 untuk pembuat/pencipta utama dan masing-masing 25%x4 =1 untuk pembuat/pencipta utama dan maing-masing 25%x4=1 untuk pembuat/pencipta pembantu c. Apabila terdiri dar i 4 orang penulis, maka pembagian ang ka kreditnya 40%x4=1,60 40%x4=1,60 untuk pembuat/pencipta utama dan masing-masing 20%x4=0,8 untuk pembuat/ pencipta pembantu d. Apabila jumlah pembuat/pencipta lebih dari 4 orang penulis, maka pembuat/pencipta kelima dan seterusnya, tidak diberikan angka kredit


115

Kategori a. Apabila terdiri dari 2 orang pembuat/pencipta, maka pembagian angka kreditnya sederhana adalah 60%x2 =1,20 untuk pembuat/pencipta utama dan 40%x2=0,80 untuk pembuat/pencipta pembantu b. Apabila terdiri dari 3 orang penulis, maka pembagian angka kreditnya adalah 50%x2=1untuk pembuat/pencipta utama dan masing-masing 25%x2 =1 untuk pembuat/pencipta utama dan maing-masing 25%x2=0,50 untuk pembuat/pencipta pembantu c. Apabila terdiri dari 4 orang penulis, maka pembagian angka kreditnya 40%x2=0,80 untuk pembuat/pencipta utama dan masing-masing 20%x2=0,40 untuk pembuat/ pencipta pembantu d. Apabila jumlah pembuat/pencipta lebih dari 4 orang penulis, maka pembuat/pencipta kelima dan seterusnya, tidak diberikan angka kredit

3.

Mengikuti Kegiatan Penyusunan Standar/Pedoman dan sejenisnya pada tingkat nasional/propisnsi/kabupaten/kota

Satuan Angka Hasil Kredit Per karya

Setiap anggota 1 angka kredit

K r i t e r ia Mengikuti kegiatan penyusunan standar/ pedoman dan sejenisnya pada tingkat nasional/ provinsi/kabupaten/kota

Bukti Fisik a. SK tim b. Naskah standar/pedoman/juknis tingkat nasional provinsi/kabupaten/kota c. Surat Keterangan panitia/penyelenggara penyusunan standar/pedoman

UNSUR PENUNJANG Dalam pengumpulan angka kredit pengawas sekolah untuk kenaikan pangkat, diperoleh dari unsur utama dan unsur penunjang. penunjang. Angka kredit yang diperlukan dari unsur utama minimal 80% sedangkan dari unsur penunjang maksimal 20%. Ada 6 kegiatan kegiatan unsur unsur penunjang penunjang yang yang dapat dapat dihargai dihargai angka kreditny kreditnya, a, yaitu: 1.

Peran serta dalam seminar/lokakarya di bidang pendidikan formal/ pengawas sekolah.

116

2.

Keanggotaan dalam organisasi profesi.

3.

Keanggotaan dalam tim penilaian angka kredit jabatan fungsional pengawas sekolah.

4.

Melaksanakan kegiatan pendukung pengawas sekolah.

5.

Mendapat penghargaan/tanda jasa.

6.

Memperoleh gelar/ijazah gelar/ ijazah yang tidak sesuai dengan bidang yang diampunya.

7.

Adapun Adapun satuan hasil, hasil, angka kredit, kriteria, dan bukti sik yang dapat diakui angka kreditnya tertera dalam tabel berikut.


Sub. unsur A. Peran Serta dalam Seminar/Lokakarya di Bidang Pendidikan Formal/Pengawasas Sekolah Kegiatan 1. Mengikuti Seminar/Lokakarya Seminar adalah pertemuan ilmiah yang diselenggarakan secara resmi dan berisi penyajian sejumlah makalah masing-masing oleh orang yang ahli/dianggap ahli dengan disertai diskusi dan pembahasan yang mengikutsertakan peserta untuk menghasilkan kesimpulan tertentu. Lokakarya adalah pertemuan ilmiah yang diselenggarakan secara resmi untuk membahas suatu pokok permasalahan atau rancangan kerja tertentu untuk mencapai hasil yang akan ditindaklanjuti. Satuan Hasil Setiap surat keterangan/ sertiket

Angka Kredit

Kriteria

Bukti Fisik

Nara sumber = 3 1. Materi seminar yang dibahas adalah bidang Pembahas/ pendidikan formal, ilmu pengetahuan dan Moderator = 2 teknologi atau seni sesuai dengan tugas Peserta = 1 pengawas sekolah yang bersangkutan 2.Materi lokakar ya yang dibahas lebih bersifat praktis/penerapan dan sesuai dengan tugas pengawas sekolah yang bersangkutan 3.Diselenggarakan secara resmi dan diketahui oleh Dinas Pendidikan provinsi, kabupaten/ kota 4. Pengawas sekolah berperan be rperan sebagai s ebagai nara sumber/ pembahas/moderator/peserta

1. Undangan, surat tugas dari atasan langsung, surat keterangan dan/ atau sertikat dari penyelenggara/ panitia seminar/ lokakarya 2.Makalah 2.Makalah seminar/ lokakarya

Kegiatan 2. Menjadi Delegasi dalam Pertemuan Ilmiah Satuan Hasil

Angka Kreit

Kritaeria

Bukti Fisik

Setiap Ketua = 1,50 1. Penyelanggara, lingkup bahasan, dan p eserta surat Anggota = 1 pertemuan ilmiah serendah-rendahnya tingkat nasional keterangan 2.Materi yang dibahas relevan dengan tugas tug as pengawas sekolah yang bersangkutan

Undangan, surat tugas dari atasan langsung, surat keputusan yang disahkan oleh korwas

Sub. unsur B. Keanggotaan dalam Organisasi Profesi Kegiatan: Menjadi Anggota dalam Organisasi Profesi Pengawas Satuan Hasil

Angka Kredit

Kriteria

Bukti Fisik

SK pengurus/ Pengurus aktif = 1 1. Keanggotaan terdiri dari orang-orang orang-o rang yang 1. SK sebagai seba gai Kartu anggota Anggota aktif = memilki profesi/keahlian yang sama (APSI) pengurus per tahun 0,75 setiap tahun 2.Tingkat 2.Tingkat nasional atau provinsi/kabupaten/kota 2.Foto copy 3.Menjadi 3.Menjadi anggota atau pengurus kartu 4.Diakui oleh o leh pemeintah anggota


117

Sub. Su b. un unsur sur C. Keanggotaan dalam Tim Penilai Penilai Angka Kredit Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah Kegiatan: Menjadi Anggota Tim Penilai Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah Satuan Angka Hasil Kredit Setiap 0,04 0,04 DUPAK yang dinilai

Kriteria

Bukti Fisik

1. Seku Sekuran rang-k g-kur urang angny nya a telah telah satu satu tahun tahun 1. Foto copy SK tim penilai yang menjadi anggota tim penilaian disahkan oleh koordinator pengawas 2.Ditetapkan 2.Ditetapkan oleh pejabat yang berwenang 2.Surat keterangan jumlah berkas be rkas 3.Lulus 3.Lulus diklat calon timpenilai dan yang dinilai dari sekretaris tim mendapat sertikat dari Mendikbud penilai

Sub. unsur D. Melaksanakan Kegiatan Pendukung Pengawas Sekolah Kegiatan 1 :Melaksanakan Tuga Tugas s sebagai Koordinator Pengawas Sekolah Satuan Hasil SK

Angka Krdit

Kriteria

4 setiap tahun Sekurang-kurangnya telah bertugas selama satu tahun

Bukti Fisik Salinan SK pengangkatan sebagai koordinator pengawas sekolah

Kegiatan 2 :Mendapat Tugas Tertentu Tertentu Sebagai Panitia Angka kredit kredit diberikan diberikan untuk untuk setiap setiap kali kali menjadi menjadi panitia panitia dan apabila apabila dalam dalam waktu yang sama menjadi beberapa panitia, maka hanya dihitung sekali. Satuan Hasil SK

Angka Kredit

Kriteria

0,50 1. Panitia pada lomba guru/kepala sekolah/pengawas sekolah/pen gawas Setiap SK sekolah berprestasi 2.Pembimbing 2.Pembimbing guru yang mengikuti lomba/kompetisi/ olimpiade mata pelajaran dan sejenis 3.Diangkat 3.Diangkat dengan keputusan pejabat yang berwenang

Bukti Fisik Asli atau foto copy surat keputusan dari panitia tersebut yang disahkan oleh koordinator pengawas sekolah

Subunsur E. Mendapat Penghargaan/Tanda Jasa Kegiatan 1. Mendapat penghargaan/tanda jasa atas prestasi kerjanya Penghargaan/tanda jasa adalah tanda kehormatan yang diberikan oleh Pemerintah Republik Indonesia atau Negara asing atau organisasi ilmiah atau profesi atas prestasi yang dicapai seorang pengawas sekolah dalam pengabdian kepada nusa, bangsa, dan Negara dalam bidang pendidikan. Satuan Hasil

Angka Kredit

Setiap penghargaan

1. Diterbitkan oleh Pemerintah Republik Indonesia/Negara asing atau organisasi Nasional = 3 profesi atau ilmiah Provinsi = 2,50 2.Prestasi tersebut dicapai karena Kab/Kota = 2 pengabdiannya secara terus-menerus dan berkesinambungan 3.Dalam bidang pendidikan

118


Kriteria

Bukti Fisik Foto copy piagam penghargaan atau tanda jasa yang disahkan oleh kepala dinas pendidikan provinsi/kabupaten/kota

Kegiatan 2. Mendapat penghargaan Satyalancana Karya Satya Satuan Hasil Piagam

Angka Kredit 1 2 3

Kriteria

Bukti Fisik

Sepuluh tahun Dua puluh tahuan Tiga puluh tahun

Foto copy piagam Satyalancana Karya Satya

Sub. unsur F. Memperoleh Gelar/Ijazah yang Tidak Sesuai dengan Bidang yang Diampunya Pejabat yang berwenang mengesahkan ijazah: a.

Dekan/ Ketua Sekolah Tinggi/Direktur Program Pasca Sarjana apabila gelar diberikan dari perguruan tinggi.

b.

Tim Penilai Ijazah Luar Negeri pada Direktur Jenderal Pendidikan Pendidikan Tinggi Pendidikan dan Kebudayaan untuk gelar yang diberikan oleh perguruan tinggi luar negeri

Satuan Hasil Setiap gelar/ ijazah

Angka Kredit

Kriteria

Angka Kredit

lembaga yang Gelar Doktor Kehormatan/ Foto copy ijazah yang terakreditasi/diakui negara honoris causa telah disahkan oleh pejabat berwenang

Kegiatan 2. Mendapat gelar kesarjanaan kesarjanaan lainnya lainnya yang tidak sesuai sesuai dengan bidang tugasnya Pejabat yang berwenang mengesahkan ijazah: a.

Dekan/ Ketua Sekolah Tinggi/Direktur Program Pasca Sarjana apabila gelar diberikan dari perguruan tinggi

b.

Tim Penilai Ijazah Luar Negeri pada Direktur Jenderal Pendidikan Pendidikan Tinggi Pendidikan dan Kebudayaan untuk gelar yang diberikan oleh perguruan pergurua n tinggi luar negeri

Satuan Hasil

Angka Kredit

Kriteria

Setiap Doktor 1. Diperoleh setelah tanggal gelar/ = 15 penilaian terakhir ijazah Magister 2.Belum diperhitungkan = 10 dalam penilaian Sarjana/D 3.Belum tercantum IV = 5 dalam Keputusan Jabatan/Pangkat yang bersangkutan 4. Dari perguruan p erguruan tingggi dan program studi yang terakreditasi minimal B 5.Bukan 5.Bukan program studi kelas jauh dan bukan kelas Sabtu/Minggu

Bukti Fisik 1. Foto copy ijazah yang disahkan oleh: 2.Dekan/Ketua 2.Dekan/Ketua Sekolah Tinggi/Direktur politeknik/ direktur program pasca sarjana untuk ijazah lulusan perguruan tinggi negeri/swasta 3.Tim 3.Tim penilaia ijazah luar negeri pada Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan lulusan perguruan tinggi di luar negeri 4.Foto copy surat izin belajar (apabila jarak tempuh tempat tugas dengan tenpat pendidikan lanjutan maksimalberjarak 60 km), atau SK Tugas Tugas belajar yang dilengkapi SK pembebasan sementara dari jabatan dan SK pengangkatan kembali yang ditetapkan oleh pejabat yang berwenang


119

MODEL PROGRAM PENGAWASAN, PELAKSANAAN PROGRAM PENGAWASAN, DAN EVALUASI HASIL PELAKSANAAN PROGRAM PENGAWASAN

Lampiran : 1 A. PENYUSUNAN PENYUSUNAN PROGRAM PROGRAM 3.1 Program Pengawasan 3.1.1 Identitas 3.1.1.1 Halaman Judul PROGRA M PENGAWASAN SEKOLAH TAHUN AJARAN 2015/2016

Judul Program Logo Instansi Identitas Pengawas Sekolah

Nama NIP NUPTK NUP TK Pangkat Jabat an

Nama Instansi Tahun

: ....................................... ......................................... : ....................................... ......................................... : ....................................... ......................................... : ........................................ : ...................................... ........................................ ..

DINAS PENDIDIKAN Prop/Kab/Kota Prop/Kab/Kota 2015

3.1.1.2 Lembar Pengesahan HALAMAN PENGESAHAN Program Pengawasan Tahunan ini disusun oleh: 1. Nama Penga was : ....................................................................... ....................................................................... 2. NIP : ........................................ ....................................................................... ............................... 3. Pangkat/G Pangk at/G olon gan : ........................................ ....................................................................... ............................... 4. NUPT K : ........................................ ....................................................................... ............................... 5. Jenis Jeni s Kelamin Kelam in : ........................................ ....................................................................... ............................... 6. Tempat/Tgl Tempat /Tgl Lahi r : ........................................ ....................................................................... ............................... 7. Pendi dikan Terakhir Terakhi r : ....................................... ....................................................................... ................................ 8. Jabat an : ........................................ ....................................................................... ............................... 9. Jumla h Sekol ah Binaan Bina an : ........................................ ....................................................................... ............................... ......................., Juli 2015 Koordinator Pengawas Sekolah

............................................. NIP

Pengawas Sekolah,

............................................. NIP

Mengetahui, Kepala Dinas Pendidikan Propinsi/Kabupaten/Kota.................... .............................................................. NIP ......................................... ..................................................... ............


121

h a n l o ) a k g e n n S a a 1 n a n a r g t a i n e m B N K a P a y a N ( M S K h a l a ) s t u n n f a j a i a t m n d a a a l n n n a i r n k n t a e h a a j u m B t l a d a n a r h n i n l A c i a g a e e o T l r ( b k m m o r p r e e e k e P P b t e S s u n a b a d a d i l i a i m s m P p a g a P n h n h g R a a a a a n y g m t a m a m t n n e n e a y e n a m ) t e l n j a i m m t u K n s k k d i i l e i m a m n g e / s l a u u b l e n e b A e n e b n e e M K b b a m a r o p a S S g u u a r r c m r n P u n e u e o a u G d G s k c . . h M 3 4 a S T i n D l i g a s n p a S a s ( a a i c % y H a 0 D 7 w a t - n a n g e n i n a e g a % e r s p 0 P a a P a 0 T c 1 w l i a s i g a r i n H e s n t e i a i a n p v n a l s r m i a . / e u d . s k . s s k p u . . a f e u . u y p h i b . P t t n S s a l P s e s n i i A P s R D s e i l d a I n n a l n a a P j a a d d a a a u r j l N e p r h r a n n e S n a a u m u e l p r a g K n n n a n a e g g o n u n e i k r d a a n n K k g K i i g a u a n i a b n b n n e o a n a s a a h t s r a a i a h n n a n a m h m h i i l a i a i a P i s a a i i k b b l a b b l k l t t l i i a o o f u a a a i m m k m l n r n p m l m l k t e e e e e e u e e e e e e e n P P S P p P g P K P p P p S e

) I I I b a b t a h i L ( n a u l u 2 h a : d n n a e d r i P p 2 I . 3 . m 1 a . 1 . L 3 3 122

o N

1


2

3

4

5

6

7

t u j n a L k a d n i T

n a g n i b m i b m e P

h n a r i l a e o t a k e p e K a % c 0 S 7 a l n r a a t a t p a n h e b a l a K / m k o h a u a r k u r a e H J a s j u G k e n o i d a s p o t u m a e k o n s l i i M e b ) D k m K e / k o P A n n a n p l a i M e i a m a g k s S o p i n a l a - d o a e t b n P c k H e r m u i e i t M M t s b g g u u S e j n k m s n D K e e i a S P m d L ( t k e g a r % d a 0 0 n T 1 i T n a n r r u a a u d s g a 6 i S s 3 a u l n n a a a a t v n a i i E b g e m h K e o t P n i o P r P C e t R

3 : n a r i p m a L

a M / k e p s A

n n a a n d u s s u u y b n l a e i P s

o N 1

. . . . . t s D 2 3 4 5 6 7


123

k a d n t i T j u a n n a a L c n e R n a d n e n m a u i a r l i t s n I e n P a y a D r e b m u S

– i k i s d a n t n i o . i n a a r n a a r a m n a n u e a p a m l a a t h - k n l e a a i i a s r u n r l a a s a i b p d k k a a s m i l a m n h c m l e e a e i a e g e i u p k p t s p d H D s r a n n b a a r m a j a n n & e n l n a l a k s e a c a i k i a e t i m u ) u p l a u b a n b l i i a r u t a P n d r n e r m m l s e P e o r i e e e e s R I n b p p p t P p ( y s g p e o s n a n o C a u y r k t n p u n n u f a r a s o r n a b s u - j / d a a d u u v y d a e r n k l n n P a u e l a e P a t r P p R H s B p e

K A M S / P M S h s / n l k u t i a k , D t b s n n a a a S i e a a a l i m r k g n g g s e , r u n a n a n i n i e t a n k r i c u P n u K a r a s b p g e s e m m g u o a i G i n n l b b e b a n y P r j u a d t j a n R g a n m a n n m n n e n n e e e n a u i a e n a n a e K e m d a k b M p p d p t y n S i b n n m / a a n e g g a n e k n d a n i P i i i g d p l e b n a g o k t m t m u n m e a e i a e r a d a r i d b d a T r t / M v u D m n c i g S a G e n a e e d t o n P d P s i a F r P n a a n n l h r i o s u n a r o i t d D ) t a a u i b u u s k n h S t i n k s ( r g d p u a r u y o i d e % g m n b P a g a n n b C I a P m n e 0 n e e i a a e l e K 0 1 y m m s R T d b

n a n d a n r a a s u a j u S T

4 : n a r i p m a L

n a i r a n e i t a b M m e P o N

i n d u P s , n i n u P r 3 d a y R ) a 2 , a a n k n 1 a u r i i e s i n e n t n u b m a a b : l a b g : a h u d e h m n n s e n u l a a r k l p a a u t a o b - g a u o m u r m s k j e k a l a D n u a e e i u S d S G e s T S s m s ( ) k i n m n t a a a n a l u P a n a s s P m i e u R t b d u y b m u r n l a n D e u e i a S P g p s d ( 1


. . . . . t s D

a y a D r e b m u S

n a n n u a s s u d S p i o n y S A t p D k n u e K K a C J P R R L L

-

- -

k o S p m K o a n n l a n u R l s a a s e t p l k u n a e a u i y e s a n u g K s j r e S y a e n u n e c K a g p m A n e u n h K e s k o l g a o m i r u i k t R S a p d i a A r n n m h e o n a b K e u l c b a d o k g a c R o t S n k m r S n n K e e e e K e a M s M s R M d A M S . / e l l P d , , d , n n p o M t a a k e o S g g h / M i n i n s n i D / i k b p k e m m r S g T i a o e / a t b d w l a r m n a t e n e a p S P p d e K h a l n n i S o a i a r l k n k l A i h a t i e s a m K a g n s n o i a a l n R o e e a n b k i h a r k d h e m n d i d e a s i m I n d a i u s t e n b e % a d u u S a P K 0 n K s n b e o e 0 i 1 b R s k k m a r h i g a k l i n l o i a h o r a l k g m P n o e e n s k a e i h r m d e d s o a n i t s a n h a a a n S a l a u s h n e o o i u k b s t C n a u e s h S b d a A e l l a n o K k a a k p u e R n j a : e s n d n k u a i a a n T : n h s r u a u d a r i d a u S u l m a j e K n s n o a e i u S R k S S b T S 5 K n : m R a a n i l n r a a a S n n a e i a d t r n A i a b a h u p n i a a s K M m b l l e m a o u y R P m p k n a e e e e n L a P K S p d o N 1

k a d n t i T j u a n n a a L c n e R

r i a g m m d a u a n b l e r t a n b g s a g o r n g n p a n a i a i b y h u n m K n a i s T e k b i m a m e l i e g a e s P b m p i

. . . .

n n n a e n a i u i s m n a a i e l t r u a i r m n a d t K u d - n e s t r a n m n P A a I s e t n p s I M S / a 8 S y P n P a - / M D n g n a T n a a S r n n a / l a e a a u d g s d D b s k n i p n a n a P S m m u / r d k l N u u e n u e K S K p u J p S T r n a P n n e d a N t a m n a K d u S i a k t g T n n o s a e e a K k l k d n i a a u t n o p a a n i a r a g . m m n a s n n u a a s n u a g g k k j e n n a a a k n l n e e l u i e i s e S K b M m p i P n n a , d a / n i r e k t u g d i a a e r t a e n t t t o k a a c n e m n n a e e r a a m a t M T / g u w n a m S e k o e P w d P

m a r g o r P h o t n o C

n n r l a a i i o a i s i t s n r h a a m u a k h a s a n i r r d k e % g a n e d b l a p n e 0 o r I r e t e p K 0 1 p s t i k m i l i a r n m g a n e o d a r n m p a n i a I n r s a h a a n s n n a e a u r u a j S a a s n n m k u i e d u T b k l a m n a e t K o e p p d S T n

. . . . t s D

n a i s u I a r t n a a d m n a e e t P P S

a i r u a e t t a n a M m o N

1

. . . .

. . . .

. . .

. . . .

. . . .

. . . . n a u a r t n a s a d e s m n a o r e t P s P

t s D

2

3


125


a y i a n d i s n g n i a l a a a a g i p d n n n n y g g a n a u n i r t k a g e b i u r a n m m g a e n a h o e y b i r n b y a k k g i e i d e u m m u r n r t r a e e u n e n e a l i r M u p k n M p g e -

n n a e n i a n m e l m i a u r u n d t r t e s s G n n K P I i P K n A a B d R 0 M y a & 9 1 S D n 0 0 0 / a 2 r P p 2 e h h n t t b M e 6 5 m m 1 3 S / r u e o o D S P n n S / i s K n a k T t o e a p n n n i u k u t r g r a a a n n i t a e j u K a a s n a a n a u l g h a e m a l G o t e n s a n a k m i u l k b a r f e a j g u o j i a m w n r k n l a n d r e a u k n e o e e e e e e P j K s V d P p p n k i K S , n a n a r a / t i i e k a a n a c g d i m n l i t e o n a a e m k i u n a t e g w d k e t r e T n a u o e t P S M / P W S d m - - a r n a n g r l j a r a a o i o u r t s r h e y d n n a i f a a u l P k f i k h g o n t t i r h i k a i a a d e % a e l o I i r n b 0 s a m m t n i n o e 0 i i u n K 1 d b d f s o C n a a t a k a a g a i i n d j n n a n h r a b a e d a e i n g l m n n n r a a a s o r k b e a a u a e g e p d p a t j n s n ) t u S p a e i a B m t u d T h r K e n u a n e e r 6 P e M t g b ( p k : , , n G i k n l s i a a a n K n g i r a i e o d d n P t o p i a l , i e g r s a b p i m e a f e d r i t a m p s o a o e L a e o r M K p k s p o N 1

126



a n d a a h a a g n p l y o n n n a n k a e k a i e i u b k a s l r a m t a i m e i o n n a k u e r b b l n h a e g i e m a g d r i p n m s r e a e a e e e n n r M d p k M p K a y e

n n a e n i a n m e l m S i a u r u n d t r K e s t s K n P n I K i P A a B 9 M y 0 a R & h 0 t S D n / a 2 5 r P p h e t 3 M b n e 6 o 0 S m m / r 1 n 1 u e o n D S P n d 0 2 S / l i a K s w k T h d o o n j a n n n e a l h i p k a r t o a a a u r a t a l n i n i k t a n a a j a e a a o e g u g s n n l a k k t n h a e s m a e e s a a a e S K n k m l l u o f b e j g k u a i S a m n n k r k p n l e u e e o e e e e a l P K s V d k P p p a , p n a e / / t a r K i e i k a a c n g d e m n a e n j o k a m a i r t t a u w d k r e e g e t n u o e a t n S M T P i W S d

K n a i a l i n e P m a r g o r P h o t n o C

n

a r i o l s t a a h k i r d e n b I e

K

n a n d a n r a a s u a j u S T

- - a n a j l r a a a e d y p h i n n e h a k f f i i k t y n i a t a a l a l a a l o % i a i m m 0 k r n w n o i i i u 0 e b f s d d s 1 ) a t a a h n B K n d j P a a a ( r l h e o h p t i e i a d n k a n t l e b a o r r k e a e s i k e g a n n a i e p n l g b p a a a a k m t m n g b e e n p a n e e e k M t s p d a

S K K P i r e t a M

n n a r d a e , n i n b p a m n i a u h a m , n a a d m n g S s i n e a n u r n s a p a a e r a i n i j b i e d e , s a m w i t a K l m h e e v e i e , j l e a a K p b , r r a b g l o n y a e m p i m n k p s o e o e e e a a u K K s P P s M D S

o N

1

Lampiran : 7 3.1.5 Penutup (Lihat bab III) 3.1.6 Lampiran Contoh Program Tahunan Pengawasan TK/SD/SMP/SMA-K

No

Program Supervisi Akademik dan Manajerial

Uraian Kegiatan (Pembinaan/ Pemantauan Pelaksanaan SNP/ Penilaian Kinerja/ Pembimbingan dan Pelatihan Profesinalisme Guru dan/atau Kepala Sekolah)

Target yang Diharapkan


1

2

3

4

5

Bidang Akademik 1

Pe ny ny us usu na na n R PP PP berdasarkan Kurikulum 2013

Pembinaan Guru

10 0% guru SD binaan mampu menyusun RPP berdasarkan kurikulum 2013 dengan benar

.... .... ... Dst.

2

Dst....

3

Pemahaman instrumen PKG

Penilaian Kinerja G uru

10 0% gur u dapat memahami instrumen PKG dengan baik

... ... ... Dst.

4

Pengembangan pembelajaran tematik integratif berbasis saintik

Pembimbingan dan pelatihan Profesionalisme Guru

100% guru dapat mengembangkan pembelajaran tematik integratis berbasis saintik

... ... ... Dst..

Pembinaan Kepala Sekolah

10 0% Kepala SD binaan dapat menyusun KTSP sesuai dengan kondisi dan kebutuhan

.... .... .... Dst.

Pemantauan SNP

10 0% program pelaksanaan standar isi terpenuhi

... ... ... Dst.

Peni Penila laia ian n Kine Kinerj rja a Kepa Kepala la Sek Sekol olah ah

100% 100% Kep Kepal ala a seko sekola lah h mema memaha hami mi instrumen PKKS dengan baik

... ... ... Dst.

Bidang Manajerial 1

Penyusunan K TSP

2

Dst....

3

Pelaksanaan Standar Isi

4

Dst....

5

Pemahaman instrumen PKKS

Keterangan: Kolom 5 diisi sesuai jenjang sekolah binaan Khusus TK kolom 2 menyesuaikan aspek pembinaan di TK


127

Lampiran : 8 Program Semester TK/SD/SMP/SMA/SMK CONTOH PROGRAM SEMESTER SE MESTER PENGAWASAN PENGAWASAN SEKOLAH SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 20…../20 …… a.

Identitas Identit as Sekolah Sekolah Sekol ah

: .....................................................

Kepala Kepal a Sekolah Sekol ah

: .....................................................

Alamat Sekol Sekolah ah

: Jl……… Jl………… …………… ……………… ………… ………. ….

Telp…………………………….

b.

Visi dan Misi Sekolah Visi

: Terwujudnya erw ujudnya lulusan yang berakhlaq mulia, cerdas, terampil, dan mandiri

Misi Mis i

: 1. ................................................. 2. .................................................

c.

d. No

Identifkasi Masalah: 1.

Program sekolah belum memenuhi kriteria standar pengelolaan

2.

Ketercapaian standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, dan standar penilaian belum memenuhi target.

3.

Penyusun RPP belum memenuhi kriteria standar proses

Deskripsi Kegiatan Aspek/ Materi Pengawasan

1

1

2

Tu juan 2

Penyusunan program sekolah

Pencapai an SNP sesuai target minimal

Sasaran

Target Keberhasilan

3

4

Indikator Keberhasilan 5

Meningkat kan kemampuan tim penyusun Program sekolah dalam menyusunan program sekolah

Tim penyusun Program sekolah Program yang disusun sekolah memuat 8 SNP dan sesuai dengan ketentuan

Sekolah mampu mecapai pemenuhan minimal SNP

Tim pengembang SNP

-


Pelaksanaan 8 SNP dapat tercapai sesuai dengan target minimal

Tersusunnya program sekolah yang memuat/ memenuhi 8 SNP Dst

Tercapainya target minimal 8 SNP

Metode Kerja 6

Waktu Pelaksanaan 7

Delphi dan kerja kelompok

Minggu ke I bulan Agustus

Kerja kelompok tim pengembang

Bulan Agustus sampai dengan Mei

No 3

4

Aspek/ Materi Pengawasan

Tu juan

Menyusun Meningkatkan perencanaan kemampuan pembelajaran guru menyusun perencanaan pembelajaran

Sasaran Guru Guru IPS, IPA, Matematika

Target Keberhasilan Tersusunnya perencanaan pembelajaran IPS, IPA, dan matematika sesuai dengan kurikulum yang dilaksanakan sekolah binaan

Indikator Keberhasilan -

Tersusunnya perencanaan pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang dilaksanakan sekolah binaan

Metode Kerja

Waktu Pelaksanaan

MGMP guru serumpun di sekolah dan tugas mandiri

Minggu ke II buan Agustus

Dst


129

Lampiran : 9 RENCANA PENGAWASAN PENGAWASAN AKADEMIK AK ADEMIK (RPA (RPA)) A. Aspek/Masalah

: Pembinaan Pembina an guru menyusun menyusu n perenc anaan pembelajar pembe lajaran an sesuai dengan ketentuan. ketentuan.

B. Tujuan

: Meningkatkan kemampuan guru menyusun perencanaan pembelajaran sesuai dengan ketentuan. ketentuan.

C. Indika Indikator tor

: 1. Guru mampu menyusun perencanaan pembelajaran sesuai dengan ketentuan. ketentuan. 2. Guru memenuhi dokumen perencanaan pembelajaran pembelajaran sesuai dengan kebutuhan pembelajaran setiap semestar

D. Waktu

: Selasa, 25 Agustus 2009, Pukul 09.00 – 15.00

E. Tempat

: SMA ... (15 (15 orang guru)

F. Strategi/Metode Kerja /Teknik Supervisi : Workshop dan tugas mandiri G. Skenario Kegiatan 1.

:

Pertemuan Awal ( 60 menit) : -

Kepala Sekolah menjelaskan tujuan workshop.

-

Kepala Sekolah memberikan motivasi kepada peserta workshop

-

Menyampaikan informasi perkembangan terakhir tentang hasil penyusunan perencanaan pembelajaran

2. Pertemuan Inti (4 x 60 menit) -

Pengawas Sekolah menjelaskan konsep penyusunan perencanaan pembelajaran sesuai dengan ketentuan.

-

Pengawas Sekolah membagikan lembar kerja tentang perencanaan perencana an pembelajaran

-

Pengawas Sekolah melakukan pembimbingan kelompok secara merata.

-

Guru mempresentasikan hasil kerja kelompok

-

Pengawas Sekolah dan kelompok lain memberikan memberik an tanggapan presentasi hasil kerja kelompok.

3. Pertemuan Akhir (60 menit) -

130

Pengawas Sekolah mengkonrmasi hasil presentasi kelompok


-

Guru melakukan reeksi hasil kerja kelompok unutk mengetahui kelebihan dan kekurangannya. kekurangannya.

-

Pengawas Pengawas Sekolah memberikan tugas mandiri untuk menyempurnakan menyempurnakan hasil kerja penyusunan perencanaan pembelajaran.

-

Pengawas Sekolah melakukan reeksi pelaksanaan pembinaan.

H. Sumber daya yang diperlukan diperlukan : -

SK/KI SK/ KI dan KD Mata Pelajaran

-

Permendikbud tentang Standar Proses.

-

Lembar Kerja Guru

-

LCD

-

Komputer

-

Dan lain-lain yang dibutuhkan

I. Penilaian dan Instrumen Penilaian

: Produk guru berupa perencanaan pembelajaran

Instrumen

: Format evaluasi penyusunan perencanaan pembelajaran (lihat lampiran lampir an ......... .........))

j. Rencana Rencana Tindak Tindak Lanjut Lanjut : Pengawa Pengawas s Sekolah Sekolah melakuka melakukan n monitoring monitoring dan evalua evaluasi si hasil hasil kerja guru menyusun perencanaan pembelajaran. ........................., 20...... Mengetahui Koordinator Pengawas Sekolah,

Pengawas Sekolah,

.....................................

.....................................


131 13 1

K A D N I T T U A J N N A A C L N E R

N A N D E N M A I U A R T L I S N I N E P

n a k m t i d a l n a s a t e n u d o i r i e h n b a a d n e . m i a n m n a e l i a l d s t u g n u e n n p a r j e n a s k t a y h l e e a a u k s r r r o r c e u r i a e G p d s b l i n u s r a u a h m h g a a l l a i l t s o r t a n u n a a j n d a h g n a a u t r n e i s l a a e , a j a r k l i i u d t p a k l a n g n n , y a e e n e t a n d b s n p a p e w i i m s i s t n u n o i l e p e n s a m e p a r m m m i a n a j r m u a a a u l i r r a g l t m M t n l a s e B s e e n r a a o n k n p b d K I I p d

. i n h a l g a a o n u s g a e n k y s j u e s s i s a g n u l a k w e n l u k j a a n u r u w g n u k i d a e G d j p , i . n s a e a y n k u n a m i l n t N a u t a i j k a n A r k v b u u a e l t e T n o t k i a m l a A d c o g a t I s t n l n e e a n a a e n G a a h a h c e m s k E w i i u m m n n a n n , a l K k s a , a t e l i a e a w n d d a m n l a O m l a I e , e e n , p s k n u a a g R m k a u r t e n m k i s w A s n d u a o s e h i n N a a i s g k r s t a g r e E w g a n n p r n a p v a n K a a a g k r n m j u e g j u g S a a n u a n n s n r l l m e t e u b e e a e e n P k o d p d b t m u . / s n / / I l a e I m i S I e u G E K d k E D I V k n o T O N R n d a A T K E a a g s n R E E P n i i s . T M T U j b u i a m G S S n l a t u n a e K K A D P K L I n S a k n A a a H s a s n g e w a R a n s l s i s e o E e a d r s k B k r i p m k E N l i a a j a l a d K A e t n g l a n e g a a R e d m t r t o n b O a i l a j u r n h i T a k u a e s g l A a n e G i a s K b l , h i I i % n k i n n m D e e 5 a e a N I 8 p b d m p

N G R N A E A K B Y U L M A R U Y E S A I P D D

N A U J U T

n n / a a n a k k a n n r i t a . n t n t a a a a u n k k a a D j n a r a i s e f i a i d l g S a u k i t a i e p n m d a b g l a o n d b n u a u a l i r a e n m n e n a k b t n a n p a e e p e m g g m a a i r n i p k p e n e j b m i i a m p l l l i u b g K a i u t m l a a s l n n t n p n T e a e a a n u a i m a e i e i p d p M d p d h u m d b t

K E P S A

n a a n n i s a i s s a a a k l s b a i a l r n e e e l e P p b k

. O N

3


133

Lampiran : 11 RENCANA PENGAWASAN MANAJERIAL (RPM) A. Aspek/Masalah B. Tujuan

: Penyusun Penyusunan an program program sekolah sekolah : Meningkatkan kemampuan tim penyusun Program sekolah dalam menyusunan program sekolah

C. Indikator Indikator

: Tersusunnya ersusu nnya program progr am sekolah yang memuat/m memu at/memenuh emenuhii delapan SNP

D. Waktu Pelaksanaan Pembinaan : Selasa, 5 Agustus 20..., 20..., E. Tempat

: SMA .... .... (jumlah guru 15 org, jumlah siswa 60 org)

F. Strategi/Metode kerja /Teknik Supervisi : Delphi dan kerja kelompok G. Skenario Kegiatan : 1.

Pertemuan Awal (20 menit): -

Pengawas Sekolah menyampaikan tujuan penyusunan program sekolah.

-

Pengawas Sekolah mengingatkan tim pemgembang program sekolah agar dalam menyusun program sekolah mengacu pada hasil EDS dengan memprioritaskan kelemhanan-kelemahannya.

2.

Pertemuan Inti (150 (150 menit) -

Pengawas Sekolah mengelompok tim sesuai dengan SK pembagian tugas penanggung jawab delapan SNP

-

Pengawas Sekolah memberikan lembar kerja untuk diisi kekurangan dan kelebihan pada setiap standar. standar.

-

Pengawas Sekolah meminta penangung jawab setiap standar untuk menentukan skala prioritas.

-

Penagawas Sekolah melakukan pembimbingan kepada setiap kelompok kerja secara merata.

-

Setiap kelompok kerja mempresentasikan hasil kerjanya.

-

Pengawas Sekolah dan kelompok lain menganggapi presentasi

-

Setiap kelompok kerja merevisi sesuai dengan masukan tanggapan dari pengawas dan kelompok lain.

-

Ketua diminta menyusun hasil kerja setiap kelompok menjadi program kerja sekolah secara utuh.

3. Pertemuan Akhir

134


-

Pengawas Sekolah memberikan memberika n penguatan pelaksanaan program kerja sekolah

-

Pengawas Sekolah melaksanakan reeksi pelaksanaan pembinaan.

H. Sumber daya yang diperlukan diperlukan : -

EDS

-

LCD

-

Komputer

-

Perangkat lain yang diperlukan

I. Penilaian dan Instrumen Penilaian Dokumen program sekolah j. Instrumen Instrumen Format observasi dokumen program sekolah. l. Rencana Tindak Lanjut Pemantauan Implementasi dan tindak lanjut program ………………………20…….. Mengetahui Pengawas Sekolah,

Kordinator Pengawas Sekolah

........................................

........................................


135

) M P R ( L A . I . . . . . . . . . . R . . . . . . . . . E . . . . . . J . . . . . . . . . . A . . . . . . . . N . . . . . . . . . A . . . . . . . . . M . . . . . . . . . . . . . N . . : A : : S A k W e A S G s n N a a w r E a a P g j a l A n e r e e N P P t s A a n e C m u m N a h a e E N T S R H O T N O . . . . . . . . C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : : : h a l 2 o 1 k : e n S n a h r a t i a r a p l a m o s a m k e a l a L S S A 136

i s A T n a t a N K U u n k a a e d A A J t m C D N n n a m i a r e t t N N l u I A g m p n j E T L e o a n r R m d a p l P I i . s h h a a a N l l v N E o r o A k : e k I M s e e A N U : n s n b n e e o n s L I A R a e m m t m N D T i m a a m a a u r u r l E S i u g r r m k g t k n P N I s o o o e o o r n r P - D p I - F d p n i G N a u l R N A l r r t E A K a e U e t k i B Y L p g u M A R n d U Y E S D p m a r g n S A P D C o e n a a D I D E L K P y k - - - n i k r a o a d p d m n n k m n a r a a t o u l i a g g g n n e o i p a r u k s a b a p r g i r p a u a i t g m k a d n n e e d t a a j p k n e . e s t n a s t K i a n e e s s a r y a S i i m d n p k i u k n d p a j a a i a k t p r p s o g t e e a a p u g m n n e s k k m e u b N n l i g o n n l d s a A a i a a a e a g T a j r w i k n h g A u e n g a b n p I j s n e k e a G a m d t e r g i i m k s E i a n b i n e u s a K s m b g m a i i a u m n e t l t s O j I e a p n k e a k l r s R o n n n e e s o p P a . e a e A p i s . k l p r i i r N m N k k m n s r a t o S i a . u p l o v i E l a e d m e e r l a h s k e 8 b K n a . n i a e g b t l k e k n h a S t n a m s m i u r e m n m o u t e w e e o m j a a a p s u m a m p m i r . r d j r m u a h y a i p h a e h e l r h j h a t t l k k o n a g a a a e a a l l l o l e e a l k r k k k c n s o o o a e o o o m e k u k a k k e p k p n s e g e e m e s a d S a t h m S m d S g n S a S n s a n l a r l o s l o s i s a s p s a a a o m k a n a n a k e a e w a i c u k k e w w a w t a e w w d e a p a h a n g s p a p a a s i g s g b g e a a i a g i a u a n a n l n n n j n t g t j r t r e e n e g e e e e e e e e e e P P e S P S u P k P t K k k P m - - / / I I S I G E I E D K V a k r o T O N R i j e p A T K E h k m p l R E E P l o T M T U e n a e S S D d k

N A R L O I T S A A H K I R D E N I B E K

h P a / N l o t S a k a y e u 8 i n s m h n e u u m n s a r m e u g s o g n m r r a e e p T y m

N A U J U T

m a h r a m g l i n t o m o a n r l n k a k a P a a e t s a u d n u k p n s m g m u s h u a a n a u l y r i y o n g n m n e e e k e o r M k p e s m p

. t s D

K E P S A

n a n u m h s a u a y r l o n g k o e r P p e s

n a i n m i a a h n l u h p u u u r a n s e n a a s c e u b e i r r d e y e m P n P m t e n s t i o e a e e N e P r r K p S P R m k t s p

1

2

. O N


. t s D

3

Lampiran : 13 CONTOH INSTRUMEN SNP INSTRUMEN SUPERVISI DELAPAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR ISI DAN STANDAR KOMPETENSI KELULUSAN Nama Nam a Sekolah Seko lah

: ............................................

Nama Kepala Sekolah

: ............ .................. ............ ............ ............. ............. ........

Alamat Sekol Sekolah/Ko ah/Kota ta No 1

Aspek Kepemilikan Dokumen

: .... ...... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..... ..... .... .... .... .... ..

No

Indikator dan Sub Indikator

1.

Dokumen Dokumen KTSP KTSP berlak berlaku u dengan dengan disahk disahkan an Kepal Kepala a Sekolah Sekolah denga dengan n pertimbangan Komite dan diketahui Dinas Pendidikan Propinsi/Kabupaten/ Kota

2

KTSP disus disusun un dengan dengan memperha memperhatika tikan n acuan acuan operas operasional ional yang terdiri terdiri atas: atas:

Skor 0 1 2 3 4

a. agama b. peningkatan iman dan taqwa serta ahlak mulia c. persatuan nasional dan nilai kebangsaan d. tuntuan pembangunan daerah dan nasional e. peningkatan potensi,kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik. f. Keragaman potensi dan karakterisitik daerah dan lingkungan. g. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni h. Dinamika perekembangan global i. Kondisi sosial, budaya masyarakat setempat j. Tuntutan dunia kerja k. Kesetaraan jender l. Karakteristik satuan pendidikan 2

Komponen KT KTSP

3

Proses Pe Penyusunan Do Dokumen: a. membentuk tim KTSP disertai uraian tugas masing-masing b. menyusun program dan jadwal kerja tim penyusun c. menyusun analisis konteks dan menyusun hasil analisis. d. Prol konidisi satuan pendidikan e. Deskripsi peluang dan tantangan f. Menganalisis peluang dan tantangan

4

4.1. 4.1. Visi, Visi, Misi Misi dan Tujua Tujuan n Satuan Satuan Pendidik Pendidikan an dan Strate Strategi gi yang mencerm mencerminka inkan n upaya untuk meningkatkan kualitas peserta didik, yang didukung suasana belajar dan suasana sekolah yang kondusif. 4.2. Struktur dan Muatan KTSP mencakup: a. Mata pelajaran dan alokasi waktu b. Program muatan lokal c. Kegiatan pengembangan diri d. Pengaturan beban belajar e. Ketuntasan belajar dengan mempertimbangkan PD f. Ketuntasan belajar dengan dilengkapi dgn rencana pencapaian ketuntasan ideal. g. Kriteria kelulusan diatas rata-rata standar nasional Kriteria penjurusan dengan mempertimbangkan bakat dan minat, kemampuan peserta didik. h. Ketentuan mutasi peserta didik i. Pendidikan kecakapan hidup


137

No

Aspek

No

Skor


0 1 2 3 4

j Pendidikan berbas is keunggulan lokal dan gl obal 4.3. Kalender pendidikan 4.4. Penyusunan pengembangan silabus a. disusun /dikembngkan secara mandiri b. mengkaji substansi SK/KD pada standar isi c. melakukan pemetaan standar isi untuk analisi SK/KD d. disusun /dikembangkan melalui proses penjabaran SK/KD menjadi indikator, MP, MP, KP (tatap muka, PT dan KMTT) dan Jenis Penilaian es, PT, KMYY, KMYY, Pengamatan ). e. Mencakup seluruh mata pelajaran f. Memanfaatkan berbagai panduan dan contoh silabus g. Sekolah memberi pengalaman belajar yang luas kepada siswa Jumla h Skor : ......................

NIL AI : .........................

KRITERIA : .................. Nilai : Jumlah Skor x 100 % Skor Maximum Keterangan Ketera ngan : Skor 86 - 100 % Baik Sekali Seka li

.............................., 20.................

71 - 85 % Baik 55 - 70 % Cukup Pengawas >55 % Kurang

138

...................................................


Lampiran : 13.1 INSTRUMEN SUPERVISI DELAPAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR PROSES Nama Nam a Sekolah Seko lah

: ............................................

Nama Kepala Sekolah

: ............. ................... ............. .............. ............. ........... .....

Alamat Sekolah/Kota No 1.

Aspek

No

Perangkat 1. Pembelajaran 2.

3. 4. 5. 2.

: ...... ......... ....... ....... ...... ....... ....... ...... ....... ....... ...... ....... ...... .. Skor


0 1 2 3 4

Ada rencana pelaksa naan pembelaja ran (RPP) yang dikembangkan dari silabu s oleh setiap guru yang sesuai dengan standar proses. Substansi RPP sekurang- kurangnya memuat Tujuan, materi, metode ,kegiatan pembelajaran(tatap muka, PT dan KMTT eksplorasi,elaborasi dan konrmasi), sumber belajar dan penilaian hasil belajar( Tes , Penugasan Terstrukur dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur ). Penyusunan RPP sudah menggunakan prinsip perbedaan individu peserta didik dan menerapkan TI dan Komunikasi. pengembangan bahan ajar dalam bentuk cetakan(modiul, hand out, lks, dll) Ada pengembangan bah an ajar dalam bentuk Audio,Visual dan Audio Visu al.

Proses 6. AAda penge mbangan bahan ajar dal am bentuk berbasis TIK ,multimedia, CD inter Pembelajaran aktif dan komputer based. 7. Menerapkan 4 persyaratan yaitu : Perencanaan, Pelaksanaan ,Penilaian dan Tindak Lanjut. 8. Menerapkan Kegiatan pendekatan tatap muka, kegitan Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur. 9. 10. 11. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 17. 18. 19.

20.

Dilakukan guru melalui langkah- langkah pembelajaran yang meliputi Pembukaan, Kegiatan inti (eksplorasi , elaborasi dan konrmasi ) dan Penutup. Pindah ruang kelas (moving kelas ), sehingga diperlukan kelas mata pelajaran. Guru menyediakan jadwal untuk konsultasi mata pelajaran. Tersusunnya jadwal pemanfaatan kegiatan laboratorium. Ada Kegiatan Tatap Muka , PT dan KMTT. Ada penasehat akademik yang dapa t mendeteksi potensi peser ta didik. Ada program remedial se panjang semester. Menggunakan pembelajaran berbasis TIK Diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menantang, menyenangkan , memotivasi peserta didik untuk aktif. Proses pembelajaran mendorong prakarsa kreatitas dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan pisik serta psikologis peserta didik. Pelaksanaan proses pembelajaran mempertimbangkan jumlah maximal peserta didik perkelas, dan beban mengajar maximal perpendidik, rasio buku, rasio jumlah peserta didik perpendidik. Setiap pembelajaran dikembangkan dengan budaya membaca dan menulis.

21. Setiap pendidik menerapkan aspek keteladanan dalam setiap proses pembelajaran. 22. Proses pembelajaran dilakukan secara terprogram dan intensif melalui pemantauan, supervisi, evaluasi, dan pelaporan dan pengambilan langkah tindak lanjut yang diperlukan. Jumla h Skor : ......................

NIL AI : ......................... KRITERIA KRIT ERIA : ..................

Nilai : Jumlah Skor x 100 % Skor Maximum Keterangan : Skor 86 - 100 % Baik Sekali 71 - 85 % Baik 55 - 70 % Cukup >55 % Kurang

...................................... Pengawas Pembina


139

Lampiran : 13.2 INSTRUMEN SUPERVISI DELAPAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR ST ANDAR PENILAIAN PENILAI AN Nama Nam a Sekolah Seko lah

: ............................................

Nama Kepala Sekolah

: ............. ................... ............. .............. ............. ........... .....

Alamat Sekolah/Kota No

Aspek

1

Perangkat penilaian

2

Pelaksanaan penilaian

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9. 3

Hasil penilaian

: ...... .......... ....... ...... ....... ....... ...... ...... ....... ....... ...... ....... ......

10. 11. 11. 12.

Skor


0 1 2 3 4

Adanya rancangan, jadwal p elaksanaan peni laian dan remedial Adanya rancangan jadwa l pelaksanaan peni laian dan progra m pengayaan. Adanya perangkat penila ian berupa format pen ilaian. Adanya bahan ujian/ulan gan (berupa kumpula n soal ). Adanya hasil analisis terh adap perangkat peni laian. Adanya dokumen laporan hasi l belajar siswa. Penilaiaan dilakukaan sepenjang semester. Teknik penilaian sesuai dengan kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa, dapat berupa tes tertulis, observasi(pengamatan ),tes praktek dan penugasan terstruktur atau kegiatan mandiri tidak terstruktur(KMTT). Setiap guru mata pelajaran melakukan penilaian ahlak mulia dan kepribadian minimal satu kali dalam satu semester. Setiap guru mata pelajaran melakukan penilaian pengamatan mata pelajaran iptek minimal satu kali salam satu semester. Penerbitan sertikat kelulusan pada mata pelajaran dilakukan melalui ujian nasional dan ujian sekolah. Seluruh pendidik telah melakukan hasil belajar untuk memantau proses ,kemajuan dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian,ulanagan tengah semester, ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas.

13. Peserta didik minimal mencapai batas KKM. 14. Rata-rata nilai UN tiga tahun terakhir minimum 7,00. 15. Prosentase kelulusan UN> 90 % untuk tiga tahun terakhir. Jumla h Skor : ......................

NIL AI : ......................... KRITERIA KRIT ERIA : ..................

Nilai : Jumlah Skor x 100 % Skor Maximum Ketera ngan : Skor 86 - 100 % Baik Sekali Seka li

.........................................,20............

71 - 85 % Baik 55 - 70 % Cukup

Pengawas/Pembin a

>55 % Kurang

140

...............................................


k t a u d j n n a i T L

p o h s k r o w

i a l i N

c

h r a l o k m u S J

8 2

a w s i s s k e t u k u B 3 u r u g U n a g n a g e P R 3 U n u k u B a A G a a w s i s Y P n a N c n e s b A 3 I A n S D e r M K K e N K A P 3 i a l i N O H m A P R d R A r a t f a D 2 J U E A A n n a i r a H T T e L n E a d n e g A 2 N N o B M a A A p k u m p a t a T t E K R m o P l a w d a J 4 A A K r J n a k i d i d n e P N A t o a A L k r e d n e l e K 4 S E i d P P R K B I n 2 A s u b a l i S L M 2 E E s e m o r P 3 M P a t o r P N 3 M A A A L A N D A n U C a N r R E a j a U R l e G E P a t N P a i A I M g S o A A l o i N s I R o B T S M S I E N P I . M 1 D A N 1 . A 1 A u r N u I G B a m M a E N P 4 N 1 E H : d i p i n M P a U . . r R t i s r s p T D D m S o a N 1 2 3 4 I L N

: r i h k A i a l i N

g n a r u K = 1 , p u k u C = 2 , k i a B = 3 , k i a b t a g n a S = 4 : r o k S : n a g n a r e t e K

0 0 1 r x o r k o s k s n a h h e a l l o m r u e J P = r i h k a i a l i N

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : n a t a t a C

. , . . . . . h . . . a . 0 l . . 2 o . . k . . . . . . e . . . . . S . . . . . . . a . l . . . . . a . . . . p . . . . . e . . . . . K . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : t u , j s n a a l w k a a g d n n e i P T


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 14 1

n a i a l i n e P n a a n a s N k A a R l e P A J m A L d A E n B e M n E o P p m o K r o t a k i d n I

u r u G n a r a j a l e b m e P n a i a l i n e P i s 1 . a r 4 t 1 i s : n n i a m r i p d m A a 2 . L 1

k t a u d j n n a i L T

p o h s k r o W

i a l i N

K

h r a o l k m S u J

0 1

2 n a i r a h n a g n a l U 0 i s i l a n A

l a o S k n a B


2 n a i d a b i r p e K n a i a l i i n e P 0 l a i d e m e R

a i l u M k a l h A n a i a l i n e P 0 r o t o m o k i s P n a i a l i n e P 0

0 r u t k u r t s r e T n a s a g u n e P 0 T T M K

d i M , H U ( s e T n a k u k a l e M 2 i a l i n u k u B

4

n a r a j a l e P a t a M

i g o l o i s o S

u r u G a m a N i s M . a y a d u H d i p i P . s r D

o N

. 1 2 3 4 5



0 0 1 x r o k s h a l m u J = r i h k a i a l i N

r o k s n a h e l o r e P

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : n a t a t a C

. , . . . . . h . . . a . 0 l . . 2 o . . k . . . . . . e . . . . . S . . . . . . . a . l . . . . . a . . . . p . . . . . e . . . . . K . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : t u , j s n a a l w k a a g d n n e i P T

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

t e k

i s a k f i s a l K

A N

n a i a l i n e P

) s e s o r P r a d n a t S n a k r a s a d r e B ( P P R n 2 . a 4 n 1 u : s n u a y n r i e p P m 3 a . L 1

K

h a l m u J


6 2 ) f i t k e f a ( n a t a m a g n e P

7 1

0

T T M K 6 1

0

5 1

0

T P

) N A G N A L U ( s e T 4 P P 1 R T T M K 3 n 1 e n n a u r t s r e T n a s a g n e P 2 o n r 1 a a j p t i s a m r f n o k a a l m i 1 1 o g e p a b K e i s a r o b a l e 0 k a t u 1 n K m a M e T a i s a r o l p k e 9 m P a h n a r a j a l e b m e P e d o t e M 8 a m n a r a j a l e b m e P i r e t a M e 7 P r n a r a j a l e b m e p n a u j u T o 6 t a u t k a w i s a k o l A k i 5 d n r o t a k i d n I I s 4 a t i D K t 3 n e K S d 2 I h a l o k e S a m a N

1

0 0 0 2 1 3 0 3 3 4 4 4 0 2

s l K n a r a j a l e P a t a M

a m a N

o N

a k i t a m e t a M

i d a y a m s u K p e s A 1 2 3 4 5


0 0 1 r x o r k o s k s n a h h e a l l o m r u e J P = r i h k a i a l i N

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : n a t a t a C

. . . . . . . h . . . a . 0 l . . 2 o . . . k . . . . . e . . . . . S . . . . . . . a . . l . . . . a . . . . p . . . . . e . . . . . K . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : t u , j s n a a l w k a a g d n n e i P T


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

143

Lampiran : 14.3 1.4. Pembinaan Guru Dalam Kegiatan Pembelajaran (KUNJUNGAN KELAS KTSP 2006) Nama Sekolah : ............ .................. ........

Mata Pelajaran Pelajara n : ............ .................. ........

Nama Guru

: ............ .................. ........ ..

Jml. Jam T.M

: ............ .................. ........


: ............. ................... ......

Seritikasi Serit ikasi

: ............ .................. ........ Kondisi

No.

Komponen Penilaian Ada

1

Kegiatan Pendahuluan a. Menyia Menyiapka pkan n pese peserta rta didi didik k b. Melakukan apersepsi c

Menjelas Menjelaskan kan KD KD dan tujuan tujuan pembel pembelajar ajaran an yg ingin ingin dicapai dicapai

d. Menyampa Menyampaikan ikan cakupa cakupan n materi materi dan kesiapan kesiapan bahan bahan ajar ajar e. Pena Penamp mpil ilan an guru guru 2

Kegiatan Inti Pembelajaran A. Eksplorasi 1.

Melibatkan siswa mencari informasi informasi dari aneka aneka sumber sumber sesuai sesuai dengan materi

2. Menggunakan beragam pendekatan pendekatan pembelajaran, pembelajaran, media dan sumber sumber belajar belajar lainnya lainnya 3. Memfasilitasi Memfasilitasi terjadinya terjadinya interaksi interaksi antar siswa, siswa, antar antar siswa dan dan guru, lingkungan lingkungan dan sumber sumber belajar. 4.

Melibatkan siswa secara aktif aktif dalam dalam berbagai berbagai kegiatan kegiatan pembelajaran. pembelajaran.

5. Memfasilitasi Memfasilitasi siswa siswa melakukan melakukan percobaan percobaan dilaboratorium, dilaboratorium, stodio dan lapangan lapangan B. Elaborasi 1.

Membiasakan Membiasakan siswa membaca dan dan menulis yang beragam beragam melalui melalui tugas-tugas tugas-tugas tertentu tertentu yang bermakna

2. Memfasilitasi Memfasilitasi siswa melalui tugas, tugas, diskusi diskusi dan lain-lain lain-lain yg bisa bisa memunculkan memunculkan gagasan gagasan baru baik lisan maupun tertulis. 3. Memberikan kesempatan kesempatan untuk berpikir, berpikir, menganalisis, menganalisis, menyelesaik menyelesaikan an masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut 4.

Memfasilitasi Memfasilitasi siswa dlm pembelajaran kooperatif/kolaborat kooperatif/kolaboratif if

5. Memfasilitasi Memfasilitasi siswa berkompetensi berkompetensi secara sehat untuk untuk meningkatkan meningkatkan prestasi siswa. 6. Memfasilitasi Memfasilitasi siswa membuat membuat laporan laporan eksplorasi eksplorasi yg dilakukan dilakukan baik lisan maupun tertulis tertulis baik scara individu/kelompok individu/kelompok 7.

Memfasilitasi Memfasilitasi siswa untuk menyajikan menyajikan hasil kerja kerja secara individu individu maupun maupun kelompok kelompok

8. Memfasilitasi Memfasilitasi siswa melakukan melakukan pameran, pameran, festival, festival, turnamen, turnamen, serta produk produk yang dihasilkan dihasilkan 9. Memfasilitasi Memfasilitasi siswa melakukan melakukan kegiatan kegiatan yg menumbuhk menumbuhkan an kebanggaan kebanggaan dan rasa percaya percaya diri siswa. C. Konfrmasi 1.

Memberikan umpan balik balik positif dan penguatan penguatan dalam bentuk lisan, lisan, tertulis, tertulis, isyarat isyarat atau atau hadiah atas keberhasilan sswa

2.

Memberikan konrmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi siswa melalui berbagai sumber

3.

Memfasilitasi siswa melakukan reeksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah diperoleh

4.

Berfungsi sebagai sebagai nara sumber sumber dan fasilitator dalam menjawab menjawab pertanyaan pertanyaan siswa siswa yg menghadapi kesulitan.

5. Membantu menyelesaikan menyelesaikan masalah masalah siswa siswa dlm melakukan melakukan pengecekan pengecekan hasil hasil eksplorasi. eksplorasi. 6. Memberikan motivasi kepada siswa yang yang kurang aktif dan memberikan informasi untuk berekslorasi lebih jauh

144


Tdk ada

Skor

Kondisi No.

Komponen Penilaian Ada

3

Tdk ada

Skor

Penutup a. Membuat rangkuman/simpulan b. Melakukan penilaian/reeksi terhadap kgt pembelajaran yang sudah dilakukan. c. Memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajr. d. memberikan tugas tertruktur dan mandiri tidak. terstruktur. e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. f. Pemberian salam di akhir pembelajaran

Skor : 4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang

Nilai akhir =

Catata Cat atan n

Nilai Akhir:

Jumlah skor x 100 Perolehan skor : ............................................................................................................................. ...............................................................................................................................

Tindak Tin dak lanjut lan jut : ............................................................................................................................. ...............................................................................................................................

.....................................20....

Pengawas Sekolah,

Guru yang dibina,

..............................................

..............................................


145

Lampiran : 14.4 1.5. Pembinaan Guru Dalam Kegiatan Pembelajaran (KUNJUNGAN KELAS BERDASARKAN KURIKULUM 2013) Nama Sekolah : ............ .................. ........ ..

Mata Pelajaran Pelajara n : ............ .................. ........ ..

Nama Guru

: ............ .................. ........ ..

Jml. Jam T.M

: ............ .................. ........ ..


: ............. ................... ........

Sertik Ser tikasi asi

: ............ .................. ........ ..

No.

Aspek yang Diamati

A. Kegiatan Pendahuluan A

Melakukan aper sepsi dan motivasi

B

Menyiapkan sik dan psikis peserta dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

C

Mengaitka Mengaitkan n materi materi pembelajar pembelajaran an sekarang sekarang dengan dengan pengalam pengalaman an peserta peserta didik dalam dalam perjalanan perjalanan menuju sekolah atau dengan tema sebelumnya

d.

Mengajuka Mengajukan n pertanyaan pertanyaan yang yang ada keterkait keterkaitan an dengan dengan tema yang yang dibelajark dibelajarkan. an.

e.

Mengajak peserta didik berdinamika\melakuk berdinamika\melakukan an sesuatu sesuatu kegiatan yang terkait dengan materi.

B. Kegiatan inti 1. Guru menguasai materi yang di ajarkan a.

Kemampu Kemampuan an menyesu menyesuaika aikan n materi materi dengan dengan tujuan tujuan pembel pembelajar ajaran. an.

b.

Kemampuan Kemampuan mengkaitkan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang yang diintegrasik diintegrasikan an secara secara relavan relavan dengan perkembangan. iptek dan kehidupan nyata

c.

Menyajikan Menyajikan materi materi dalm tema secara secara sistematis sistematis dan gardual gardual ( dati yang yang mudah mudah ke sulit ,dari ,dari konkrit ke abstrak).

2.

Guru menera menerapkan pkan Strat Strategi egi pembela pembelajaran jaran yang mendi mendidik dik

a.

Melaksana Melaksanakan kan pembelaj pembelajaran aran sesuai sesuai dengan dengan kompet kompetensi ensi yang yang akan akan di capai. capai.

b.

Melaku Melakukan kan pembel pembelaja ajaran ran seca secara ra urut urut .

c.

Mengua Menguasai sai kelas kelas dengan dengan baik baik .

d.

Melaksana Melaksanakan kan pembel pembelajar ajaran an yang yang bersifa bersifatt kontek kontekstua stual. l.

e.

Melaksanakan Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan memungkinkan tumbuhnya tumbuhnya kebiasaan kebiasaan positif positif (Nurturant effect ). ).

f.

Melaksana Melaksanakan kan pembela pembelajara jaran n sesuai sesuai dengan dengan alokasi alokasi waktu waktu yang yang direncan direncanakan akan..

3. Guru menerapkan pendekatan saintifk A

Menyajikan topik atau materi yan g mendorong peser ta didik melakukan kegiat an mengamati/ observasi.

b.

Memanc Memancing ing pese peserta rta didi didik k untu untuk k tany tanya a

c.

Menyajikan Menyajikan kegiatan kegiatan yang mendorong peserta didik didik untuk untuk mengumpulkan mengumpulkan informasi atau data data

d.

Menyajikan Menyajikan kegiatan kegiatan yang mendorong peserta didik didik untu untu mengasosiasikan mengasosiasikan / mengolah mengolah informasi informasi

e.

Menyajikan Menyajikan kegiatan kegiatan yang mendorong peserta didik didik untuk untuk terampil terampil mengkomunikasikan mengkomunikasikan hasil secara lisan maupun tertulis

4. Aspek yang diamati a.

Memanc Memancing ing pese peserta rta didik didik unt untuk uk berta bertany nya. a.

b.

Menyajikan Menyajikan kegiatan kegiatan yang mendorong peserta didik didik untuk untuk mengumpulkan mengumpulkan informasi/data. informasi/data.

c.

Menyajikan Menyajikan kegiatan kegiatan yang mendorong peserta didik didik untuk mengasosikan/mengolah mengasosikan/mengolah informasi.

d.

Menyajikan Menyajikan kegiatan kegiatan yang mendorong peserta didik didik untuk untuk terampil terampil mengkomunikasikan mengkomunikasikan hasil secara lisan maupun tertulis

5. Guru melaksanakan penilaian autentik a.

Mengamati Mengamati sikap sikap dan dan perilaku perilaku peserta peserta didik didik dalam dalam mengikut mengikutii pelajaran pelajaran..

b.

Melakukan penilaian keterampilan keterampilan peserta didik didik dalam melakukan aktivitas individu/kelompok. individu/kelompok.

c.

Mendokume Mendokumentas ntasikan ikan hasil hasil pengamata pengamatan n sikap perilaku perilaku dan dan keteramp keterampilan ilan peserta peserta didik. didik.

6. Guru memanfaatkan sumber belajar/ media dalam pembelajaran

146


Ya

Tidak

Skor

No.

Aspek yang Diamati

a.

Menunjuk Menunjukkan kan ketera keterampil mpilan an dalam dalam pemanfaat pemanfaatan an sumber sumber belajar belajar..

b.

Menunjuk Menunjukkan kan ketera keterampil mpilan an dalam dalam penggunaa penggunaan n media pembel pembelajar ajaran an .

c.

Meng Mengha hasi silk lkan an yan yang g mena menari rik k.

d.

Melibatka Melibatkan n peserta peserta didik didik dalam dalam pemanf pemanfaata aatan n sumber sumber belaja belajar. r.

e.

Melibatka Melibatkan n peserta peserta didik dalam dalam peman pemanfaat faatan an media media pembelaj pembelajaran aran..

Ya

Tidak

Skor

7. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran a.

Menumbuhkan Menumbuhkan partisipasi partisipasi aktif peserta didik didik melalui melalui interaksi interaksi guru,peserta didik , dan sumber sumber belajar.

b.

Merespon Merespon positif positif partisipas partisipasii peserta peserta didik, didik,

c.

Menunjuk Menunjukkan kan sikap sikap terbuka terbuka terhad terhadap ap respon respon pesera pesera didik. didik.

d.

Menunjuk Menunjukkan kan hubungan hubungan pribadi pribadi yang kondusif kondusif..

e.

Menumbuh Menumbuhkan kan keceria keceriaan an dan antusia antusiasme sme peserta peserta didik didik dalam pembe pembelajar lajaran. an.

8. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pemb elajaran a.

Menggunak Menggunakan an bahasa bahasa lisan lisan secara secara jelas dan lancar lancar..

b.

Menggunak Menggunakan an bahasa bahasa tulis tulis yang yang baik baik dan dan benar benar..

c.

Menya Menyamp mpaik aikan an pesan pesan dan dan gaya gaya yang yang sesu sesuai. ai.

9. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif a.

Melakukan reeksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik.

b.

Melaksanakan Melaksanakan tindak tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan lanjutan,atau lanjutan,atau tugas.


Nilai Akhir:

Nilai akhir = Jumlah skor x 100 Perolehan skor Catata Cat atan n

: ............................................................................................................................. ...............................................................................................................................

Tindak Tin dak lanjut lan jut : ............................................................................................................................. ...............................................................................................................................

.....................................20....

Pengawas,

Guru yang dibina,

..............................................

..............................................


147 14 7

Lampiran : 14.5 Contoh 1.6 Pembinaan guru Bimbingan dan Konseling Nama Sekolah : ............ .................. ........

Sms/Th. Sms/ Th. Ajaran Ajara n : ............ .................. ........

Nama Guru

: ............ .................. ........

Jumlah. Jumla h. Konseli : ............ .................. ........


: ............. ................... ......

Sertika Ser tikasi si

No. A

Kompon en Ad ministrasi Bimbing an Ko nseling PROGR AM 1. Asesmen 2. Analisis assesmen 3. Silabus Bimbingan dan Konseling 3. Program Tahunan Bimbingan dan Konseling 4. Program Semester Bimbingan dan Konseling 5. Program Bulanan Bimbingan dan Konseling 6. Agenda Kerja Bimbingan dan Konseling 7. Satuan layanan Bimbingan Konseling

B

AKTIFIT AKTI FITAS AS PE PELA LAY YANA ANAN N BIMB BIMB & KONS KONS 1. Pemahaman a. Sosiometri b. Sosiogram c. Kunjungan rumah (home visit) d. Catatan anekdot e. Konferensi kasus 2. Layanan Bimbingan dan konseling a. Bimbingan kelompok (maks 10 orang) b. Bimbingan Klasikal c. Konseling individual d. Konseling kelompok (maksimal 10 orang) e. Layanan konsultasi f. Layanan mediasi g. Layanan informasi h. Layanan orientasi i. Referal j. Penempatan dan penyaluran j.1 Peminatan Peminatan j.2 Lintas minat j.3 Kelompok belaj ar j.4 Penyaluran praktek DUD I *) j.5 Penyaluran tenaga kerja lul usan ke DUDI*) 3. Layanan Pendukung a. Papan bimbingan b. Kotak masalah c. Bibliokonseling d. Audio visual e. Audio f. Buku saku g. Peta siswa

148

: ............ .................. ........


Ad a

Tidak ada

Nilai

No.

Kompon en Ad ministrasi Bimbing an Ko nseling

Ad a

Tidak ada

Nilai

h. Peta kelas i. Observasi j. Daftar konseli j.1 Daftar konseling kelompok j.2 Daftar konsel ing individu j.3 Daftar bimbi ngan kelompok j.4 Daftar bimbi ngan klasikal k. Buku pribadi l. Data Kebutuhan dan Permasalahan (Hasil tes bakat, minat, kepribadian, data kebutuhan lain) C.

PEL AP APOR AN AN 1. Pelaksananaan Rencana Layanan (Jurnal/ Laporan mingguan) 2. Laporan Bulanan 3. laporan Semesteran 4. Laporan Tahunan

D.

EVALUASI 1. Evaluasi hasil dan proses program Bimb.Kons. 2. Analisis hasil evaluasi program Bimb.Kons. 3. Tindak lanjut hasil analisis program Bimbingan Konseling

*) SMK Skor : 4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang Jumlah skor x 100 Nilai akhir = Perolehan skor Catatn Cat atn

Nilai Akhir:

: ................................................ .................................................................................................... ............................................................................ ........................ ............................................................................................................................

Tindak Tin dak lanjut lan jut : ................................................ .................................................................................................... ............................................................................ ........................ ............................................................................................................................

.....................................20....

Pengawas,

Guru yang dibina,

..............................................

..............................................


149

Lampiran : 15 2. Pembinaan Kepala Sekolah CONTOH PEMBINAAN KEPALA SEKOLAH Nama Kepala Sekolah

: ............. ................... ............. .............. ............. .......... ....

NIP

: ...........................................

Pangkat /Golongan /Golo ngan

: ............. ................... ............. .............. ............. .......... ....

Materi Supervisi

: Program Perencanaan Kerja Sekolah

No.

Sub komponen dan butir komponen

Skor Nilai

Program Perencanaan Kerja Sekolah 1

Ada visi visi dan dan misi misi

2

Ada Ada tuju tujuan an seko sekola lah h

3

Ada Ada sasara sasaran/t n/tuj ujua uan n situ situasi asion onal al

4

Ada anal analis isis is swot swot

5

Melaksa Melaksanak nakan an eval evaluasi uasi diri diri sekolah sekolah (EDS) (EDS)

6

Memiliki Memiliki RKS, RKS, Rencana Rencana Kerja Jangka Panjang Panjang (8th (8th), ), mencakup mencakup 8 Standar Standar Nasional Nasional pendidikan

7

Memiliki Memiliki Rencana Rencana Kerja Kerja Jangka Jangka Menengah Menengah (RKJM, (RKJM, 4 tahun ), mencakup mencakup 8 Standar Standar Nasional pendidikan

8

Memilik Memilik Rencana Rencana Kerja Kerja Tahunan Tahunan (1 tahun), tahun), mencakup mencakup 8 Standar Nasional Nasional pendidikan

9

Memiliki Memiliki Rencana Rencana Kerja dan Anggaran Anggaran Sekolah Sekolah (RKAS) (RKAS),, memuat memuat sumber

10 Memiliki Memiliki Rencana Rencana Kerja dan Anggaran Anggaran Sekolah Sekolah (RKAS), (RKAS), memuat memuat sumber sumber pendapatan sekolah dan penggunaan untuk 8 Standar Nasional Pendidikan serta pembayaran gaji Pegawai 11 Menyus Menyusun un jadwal jadwal kegiat kegiatan an Jumlah

Skor : 4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang Nilai akhir =

Catata Cat atan n

Nilai Akhir:

Jumlah skor x 100 Perolehan skor : ............................................... ................................................................................................... ............................................................................. ......................... ............................................................................................................................

Tindak Tin dak lanjut lan jut : ............................................... ................................................................................................... ............................................................................. ......................... ............................................................................................................................

.....................................20....

Pengawas Sekolah,

Kepala Sekolah,

..............................................

..............................................

150


Lampiran : 15.1 CONTOH PEMBINAAN KEPALA SEKOLAH Nama Kepala Sekolah

: ............. ................... ............. .............. ............. .......... ....

NIP

: ..........................................


: ............. ................... ............. ............. ............. .......... ...

Materi Supervisi

: Pelaksanaan Rencana Kerja Sekolah

No.

Komponen

Skor Nilai

Pedoman sekolah meliputi: 1

Struktur Struktur organis organisasi asi sekolah sekolah atau madrasa madrasah h

2

Kuriku Kurikulum lum Tingkat Tingkat satuan satuan pendi pendidik dikan an (KTSP (KTSP))

3

Kale Kalende nderr pendi pendidi dika kan n / Aka Akade demi mik k

4

SK. Pembagi Pembagian an tugas tugas mengajar mengajar guru, Bimbingan Bimbingan Konseling Konseling dan dan tenaga tenaga kependidikan

5

Perat eratur uran an akad akadem emik ik

6 Tata ata tertib tertib seko sekola lah/ h/ madr madrasa asah h 7

Kode Kode etik etik seko sekola lah/ h/ma madr drasa asah h

8

Penggunaan Penggunaan Laboratorium, Laboratorium, perpustakaan, perpustakaan,dan dan fasilitas fasilitas lainnya lainnya Jumlah


Nilai Akhir:

Jumlah skor x 100 Nilai akhir = Perolehan skor Catata Cat atan n

: ................................................ .................................................................................................... ............................................................................ ........................ .............................................................................................................................

Tindak Tin dak lanjut lan jut : .................................................................................................... ................................................ ............................................................................ ........................ .............................................................................................................................

.....................................20....

Pengawas Sekolah,

Kepala Sekolah,

..............................................

..............................................


151 15 1


: ............. ................... ............. .............. ............. .......... ....

NIP

: ..........................................


: ............. ................... ............. .............. ............. ......... ...

Materi Supervisi

: Kurikulum

No.

Komponen

Skor nilai

1. Memil Memilik ikii Buk Buku u I, I, KTS KTSP P 2. Memil Memilii ii Buk Buku u II, II, Sila Silabu bus s 3. Memil Memilik ikii Buk Buku u III, III, RPP RPP 4. SK.pembagian SK.pembagian tugas tugas mengajar mengajar dan bimbingan bimbingan konseli konseling, ng, jadwal jadwal pelajaran pelajaran dan kalender pendidikan, 5. Petun Petunjuk juk Tekni Teknis s Proses Proses pembelaj pembelajaran aran 6. Buku Buku Pik Piket Guru Guru 7. Buku Buku jur jurna nall kel kelas as 8. Buku Buku jurn jurnal al guru guru 9. Tata tertib tertib pesert peserta a didik didik baru baru 10. 10. Progra Program m UTS, UTS, UAS, UAS, US, US, UN 11. Laporan pelaksanaa pelaksanaan n program UTS, UTS, UAS, UAS, US, US, UN Jumlah


Nilai akhir =

Catata Cat atan n

Nilai Akhir:

Perolehan skor x 100 Skor maksimal : ............................................................................................................................. ............................................................................................................................

Tindak Tin dak lanjut lanj ut : ............................................................................................................................. ............................................................................................................................

.....................................20....

Pengawas Sekolah,

Kepala Sekolah,

..............................................

..............................................

152



: ............. ................... ............. .............. ............. .......... ....

NIP

: ..........................................


: ............. ................... ............. ............. ............. .......... ...

Materi Supervisi

: Kesiswaan

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Komponen

Skor nilai

Prog Progra ram m Kerja erja Kesis esiswa waan an Pener Penerim imaa aan n Peser Peserta ta Did Didik ik Baru Baru (PPD (PPDB B) Masa Masa penge pengenal nalan an pesert peserta a did didik ik baru baru Impl Implem emen enta tasi si pemi pemina nata tan n Impl Implem emen enta tasi si lint lintas as mina minatt Buku Buku Ind Induk uk Sis Siswa wa dan dan tert tertib ib pembu pembuku kuan an Buku mu mutasi siswa Buku klaper Buku pe pengumuman Maja Majala lah h di dindin nding g Papan apan pen pengu gumu muma man n Peng Pengaj ajua uan n Blan Blank ko STTB STTB Buku Buku Tan Tanda da ter terim ima a STT STTB B Lapo Lapora ran n Peng Penggu guna naan an STT STTB B Daft Daftar ar Kum Kumpu pula lan n Nila Nilaii File File surat surat masuk/k masuk/kelu eluar ar kesisw kesiswaan aan Buku Buku pemb pembin ina a upa upaca cara ra Absen sen siswa Pene Penelu lusu sura ran n alum alumni ni Laya Layanan nan pendi pendidi dika kan n lanj lanjuta utan n Pembin Pembinaan aan pesert peserta a didik didik untuk untuk berpre berpresta stasi si Penca Pencata tatan tan pre presta stasi si pese peserta rta didi didik k Laya Layanan nan sisw siswa a inkl inklusi usif f Melaks Melaksanak anakan an kegia kegiatan tan ekst ekstrak rakuri urikul kuler er Jumlah

Keterangan : Skor : 4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang

Nilai Akhir: Nilai akhir =

Catata Cat atan n

Jumlah skor x 100 Perolehan skor

: .............................................................................................................................

Tindak Tin dak lanjut lan jut : .................................................... ........................................................................................................ .......................................................................... ......................

.....................................20....

Pengawas Sekolah,

Kepala Sekolah,

..............................................

..............................................


153


: ............. ................... ............. .............. ............. .......... ....

NIP

: ..........................................


: ............. ................... ............. .............. ............. ......... ...

Materi Supervisi

: Keuangan

No.

Komponen

1

Buku Kas Umum

2

Buku Buku Kas Kas pem pemba bant ntu u BOS BOS Pusat usat

3

Buku Bank

4

Buku ta tabung ungan BO BOS pu pusat

5

Lapo Lapora ran n bul bulan anan an BOS pusa pusatt

6

Melak Melaksan sanak akan an peme pemerik riksaa saan n Kas ole oleh h Kepa Kepala la Sek Sekol olah ah

7

Buku Pajak

8

Buku Kas BOSDA

9

Buku Pa Pajak BO BOSDA

10

Buku Buku Tabun abunga gan n BOS BOSD DA

11

Memil Memilik ikii buku buku per perenc encana anaan an bel belanj anja a

12

Transp ranspar aran ansi si dan dan Akunta Akuntabi bili lita tas s

Skor nilai

Jumlah


Nilai akhir =

Catata Cat atan n


Nilai Akhir:

: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................


.....................................20....

Pengawas Sekolah,

Kepala Sekolah,

..............................................

..............................................

154



: ............. ................... ............. .............. ............. .......... ....

NIP

: ..........................................


: ............. ................... ............. ............. ............. .......... ...

Materi Supervisi

: Inventaris

No.

Komponen

1

Buku inventaris

2

Buku no non in inventaris ris

3

Buku gol golon onga gan n ba barang

4

Buku penerimaan

5

Buku st stock ba barang

6

Buku Buku peng pengel elua uara ran n bar baran ang g

7

Buku Buku pemi peminj njam aman an bara barang ng

8

Buku Buku peng pengha hapu pusa san n bar baran ang g

9

Buku Buku cata catata tan n bar baran ang g rus rusak ak

Skor nilai

Jumlah


Nilai akhir =

Catata Cat atan n


Nilai Akhir:

: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................

Tindak Tin dak lanjut lan jut : ............................................................................................................................. ............................................................................................................................

....................................20....

Pengawas Sekolah,

Kepala Sekolah,

..............................................

..............................................


155


: ............. ................... ............. .............. ............. .......... ....

NIP

: ..........................................


: ............. ................... ............. .............. ............. ......... ...

Materi Supervisi

: Kepegawaian

No.

Komponen

1

Kepegawaian

2

Buku kepegawaian

3

Dafta ftar ha hadir gu guru/ ru/staf taf

4

Notulen rapat

5

File kepegawaian

6

Arsip hasil PKG

7

Buku cuti

8

File ile sur surat at ijin ijin guru guru//staf staf

9

File pribadi guru

Skor nilai

10

Buku tamu umum

11

Buku Buku tamu tamu pem pembina binaan an

12

Buku Buku catata catatan n priba pribadi di guru dalam dalam Kepala Kepala Sekola Sekolah h

13

Buku Buku kenai enaika kan n gaji gaji berk berkal ala a

14

Buku Buku Ken Kenai aika kan n pang pangka katt

15

Papan Papan data data pegawai pegawai lengk lengkap ap dengan dengan NIP NIP, Gol, Gol, Pangka Pangkatt dll

16

Melaksanakan pengolaan tenaga pendidik dan kependidikan meliliputi pembagian tugas, sistem penghargaan, promosi dan penempatan, pengembangan serta mutasi. Jumlah


Nilai akhir =

Catata Cat atan n


Nilai Akhir:

: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................


....................................20....

Pengawas Sekolah

Kepala Sekolah

.................................

..........................

156


Lampiran : 15.7 15.7 CONTOH PEMBINAAN KEPALA SEKOLAH Nama Kepala Sekolah

: ............. ................... ............. .............. ............. .......... ....

NIP

: ..........................................


: ............. ................... ............. ............. ............. .......... ...

Materi Supervisi

: OSIS

No.

Komponen

1

Ada Ada Stru Strukt ktur ur Orga Organi nisa sasi si OSIS OSIS

2

Meny enyusun pr progr ogram OS OSIS

3

Memilik Memilikii buku buku (Jurn (Jurnal al)) kegiat kegiatan an ekstra ekstra kurikul kurikuler er

4

Memil Memilik ikii dokum dokumen en kegi kegiata atan n ekst ekstra ra kul kulri riku kule ler r

5

Ada Ruang OSIS

6

Buku inventari aris OS OSIS

7

Renca encana na Tind Tindak ak Lanj Lanjut ut (RTL (RTL))

8

Buku tamu

9

Lapo Lapora ran n kegi egiatan atan bul bulanan anan

10

Skor nilai

Daftar Daftar hadir hadir Pemb Pembina ina kegiat kegiatan an ekst ekstrak rakuri urikul kuler er Jumlah


Nilai akhir =

Catata Cat atan n


Nilai Akhir:

: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................


....................................20....

Pengawas Sekolah,

Kepala Sekolah,

..............................................

..............................................


157


: ............. ................... ............. .............. ............. .......... ....

NIP

: ..........................................


: ............. ................... ............. .............. ............. ......... ...

Materi Supervisi

: Perpustakaan

No.

Komponen

1

Struktur Organisasi

2

Program Kerja

3

Buku kunjungan si siswa

4

Buku ku kunjungan pe pendidik/g k/guru

5

Buku pinjaman

6

Dafta ftar cat catalog at atau E-ka -katalog

7

Daftar nama buku

8

Grak kunjungan siswa

9

Tata ata terti ertib b peng penggu guna naan an perp perpus usta taka kaan an

10

Buku penerimaan buku

11

Laporan bulanan

1

Buku Induk Angg Anggo ota Perpu rpustak takaan

13

Dafta ftar Bu Buku Fi Fiksi da dan No Non Fi Fiksi

14

Kar tu Peminjam

15

Catat atatan an buku buku rusa rusak k dan dan atau atau hil hilang ang

Skor nilai

Jumlah


Nilai akhir =

Catata Cat atan n


Nilai Akhir:

: .............................................................................................................................

Tindak Tin dak lanjut lanj ut : .............................................................................................................................

....................................20....

Pengawas Sekolah,

Kepala Sekolah,

............................................

............................................

158



: ............. ................... ............. .............. ............. .......... ....

NIP

: ..........................................


: ............. ................... ............. ............. ............. .......... ...

Materi Supervisi

: Kepala Sekolah sebagai supervisor akademik

No.

Komponen

Skor nilai

1

Memil Memilik ikii pro progra gram m supe supervi rvisi si akade akademi mik k

2

Menyusu Menyusun n rencan rencana a pelaks pelaksanaa anaan n supervi supervisi si akad akademi emik k (RPS (RPSA) A)

3

Melaks Melaksanak anakan an supervi supervisi si admin administ istras rasii perenca perencanaan naan pembelaj pembelajaran aran

4

Melaks Melaksanak anakan an supervi supervisi si kunju kunjungan ngan kelas kelas (proses (proses pembe pembelaj lajara aran n)

5

Mela Melaks ksan anak akan an peni penila laia ian n RPP RPP

6

Melaks Melaksanak anakan an supervi supervisi si admin administ istras rasii penila penilaian ian pembe pembelaj lajara aran n

7

Menyusu Menyusun n rencana rencana tind tindak ak lanj lanjut ut hasi hasill supervi supervisi/ si/peni penilai laian an

8

Buku uku pemb pembin inaa aan n khus khusus us

9

Memili Memiliki ki progra program m pengemb pengembanga angan n pening peningkata katan n hasil hasil pembe pembelaj lajara aran n

10

Untuk Untuk pening peningkat katan an kinerj kinerja a guru, guru, dilaku dilakukan kan PKG PKG Jumlah

Keterangan : Skor : 4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang Jumlah skor x 100 Nilai akhir = Perolehan skor Catata Cat atan n

Nilai Akhir:

: .............................................................................................................................

Tindak Tin dak lanjut lan jut : .................................................... ........................................................................................................ .......................................................................... ......................

...................................20....

Pengawas Sekolah,

Kepala Sekolah,

.....................................

.......................................


159


: ............. ................... ............. .............. ............. .......... ....

NIP

: ..........................................


: ............. ................... ............. .............. ............. ......... ...

Materi Supervisi

: Humas

No.

Komponen

Skor nilai

1

Memiliki Program Kehumasan

2

Buku pelaksanaan program kegiatan humas

3

Melaksanakan evaluasi pelaksanaan program kehumasan

4

Menyusun RTL

5

Buku notulen rapat

6

Dokumen kegiatan Humas

7

Dokumen Kerja dengan lintas sektoral/DUDI

8

Media informasi kegiatan kehumasan yang mendukung peningkatan pelaksanaan pendidikan dan pembelajaran di sekolah ( sistem informasi dan manajemen elektronik, media cetak dll)

9

Menyediakan fasilitas informasi yang esien,efektif dan mudah di akses

10

Mengembangkan komunikasi antar warga sekolah di lingkungan nya secara esien dan efektif menggunakan media teknik dan komunikasi: siaran radio,tv lokal, stiker dan kalender, poster, perlombaan,leaet, dialog langsung,home visit,partisipasi dalam kegiatan masyarakat,dan penggunaan website atau blog Jumlah


Nilai akhir =

Catata Cat atan n


Nilai Akhir:

: .............................................................................................................................


...............................20....

Pengawas Sekolah,

Kepala Sekolah,

.....................................

.......................................

160


Lampiran Lampi ran : 15.11 15.11 CONTOH PEMBINAAN KEPALA SEKOLAH Nama Kepala Sekolah

: ............. .................... ............. ............. .............. .......... ...

NIP

: ..........................................


: ............. ................... ............. ............. ............. .......... ...

Materi Supervisi

: Laboratorium

No.

Komponen

1

Strukr rukru ur Organ ganisasi

2

Program kerja

3

Tata ata tert tertib ib pengg penggun unaa aan n labo labora rato tori rium um

4

Jadw Jadwal al pen pengg ggun unaa aan n labo labora rato tori rium um

5

Buku Buku peng penggu guna naan an alat alat saat saat prak prakte tek k

6

Buku Buku peng penggu guna naan an baha bahan n saa saatt pra prakt ktek ek

7

Dafta ftar ala alat dan baha ahan

8

Lapo Lapora ran n kea keada daan an alat alat dan dan bah bahan an

9

Dafta Daftarr inv inven entar taris is alat/ alat/ba baran rang g labo labora rato toriu rium m

10

Buku Buku peng pengha hapu pusa san n al alat

11

Buku Buku cat catata atan n alat alat bahan bahan yang yang rusak rusak

Skor nilai

Jumlah


Nilai akhir =

Catata Cat atan n


Nilai Akhir:

: ............................................................................................................................. ............................................................................................................................


...............................20....

Pengawas Sekolah,

Kepala Sekolah,

.....................................

.......................................


161


: ............. ................... ............. .............. ............. .......... ....

NIP

: ..........................................


: ............. ................... ............. .............. ............. ......... ...

Materi Supervisi

: Kelengkapan Kelas

No.

Komponen

1

Meja guru

2

Kursi guru

3

Bangku siswa

4

Meja siswa

5

Absen siswa

6

Jurnal kelas

7

Dafta aftarr inv inventa entari ris s ruan ruang g

8

Gamb Gambar ar Pres Presid iden en/W /Wak akil il Pres Presid iden en

9

Lamb Lamban ang g NKRI NKRI (Gamb Gambar ar Pan Panca casi sila la))

10

Dafta aftarr pen pengu guru rus s kel kelas as

11

Dafta Daftarr kel kelom ompo pok k bel belaj ajar ar

12

Dafta aftarr pik piket kelas elas

13

Dafta ftar ke kelompo ompok k 7K 7K

14

Alat Alat-a -ala latt kebe kebers rsih ihan an

15

Alat Alat-al -alat at Ban Bantu tu KBM KBM (pen (pengga ggari ris s dll) dll)

16

Fasil Fasilita itas s untu untuk k paja pajangan ngan produk produk pembela pembelajar jaran an

Skor nilai

Jumlah


Nilai akhir =

Catata Cat atan n


Nilai Akhir:

: .............................................................................................................................


....................................20....

Pengawas Sekolah,

Kepala Sekolah,

.....................................

.....................................

162



: ............. ................... ............. .............. ............. .......... ....

NIP

: ..........................................


: ............. ................... ............. ............. ............. .......... ...

Materi Supervisi

: Komite Sekolah

No.

Komponen

Skor nilai

1

Ada Stru Strukt ktur ur Orga Organi nisa sasi si

2

SK. SK. Peng Pengur urus us Komi Komite te Seko Sekola lah h

3

Prog Progra ram m Kerja erja Komit omite e Sek Sekol olah ah

4

Pelak elaksa sana naan an prog progra ram m ker kerja ja

5

Notu Notule len n rapa rapatt dan dan daf dafta tarr hadi hadir r

6

Buku Buku Kas Kas Komit omite e Sekol ekolah ah

7

Buku Buku pener penerii maan maan uang, uang, barang barang dan jasa jasa dari dari masyar masyaraka akatt

8

Lapo Laporran prog progrram kerja rja

9

Menyu Menyusu sun n ren rencan cana a tin tinda dak k lan lanju jutt (RTL (RTL))

10

Doku Dokumen men kegi kegiata atan n Kom Komit ite e Sek Sekol olah ah

11

Ada Ada ruang ruang kerja kerja Komi Komite te Seko Sekola lah h Jumlah


Nilai akhir =

Catata Cat atan n


Nilai Akhir:

: .............................................................................................................................

Tindak Tin dak lanjut lan jut : .............................................................................................................................

...............................20....

Pengawas Sekolah,

Kepala Sekolah,

.....................................

.......................................


163


: ............. ................... ............. .............. ............. .......... ....

NIP

: ..........................................


: ............. ................... ............. .............. ............. ......... ...

Materi Supervisi

:7K

No.

Komponen

Skor nilai

1.

Progr ogram kerja rja 7K

2.

Pelak elaksa sana naan an pro progr gram am ker kerja ja

3.

Evalu Evaluasi asi hasil hasil pelaksa pelaksanaa naan n progr program am kerja kerja

4.

Susu Susuna nan n pers personi onill pel pelak aksan sanaa aan n 7K

5.

Memelihara dan mengembangkan budaya dan lingkungan sekolah serta pendidikan karakter bangsa yang Pancasilais. Jumlah

Keterangan : Skor : 4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang Jumlah skor x 100 Nilai akhir =

Nilai Akhir:

Perolehan skor Catata Cat atan n

: .............................................................................................................................

Tindak Tin dak lanjut lan jut : .............................................................................................................................

.......................20............

Pengawas Sekolah,

Kepala Sekolah,

.....................................

.......................................

164



: ............. ................... ............. .............. ............. .......... ....

NIP

: ..........................................


: ............. ................... ............. ............. ............. .......... ...

Materi Supervisi

: Sistem Informasi Manajemen

No.

Komponen

Skor nilai

1

Mengelola sistem informasi manajemen yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif eisien dan akuntabel

2

Menyediakan fasilitas informasi yang esien, efektif dan mudah di akses

3

Mengembangkan komunikasi antar warga sekolah di lingkungan nya secara esien dan efektif menggunakan media teknik dan komunikasi: siaran radio, tv lokal, stiker dan kalender, poster, poster, perlombaan,leaet, dialog langsung,home visit,partisipasi dalam kegiatan masyarakat,dan penggunaan website atau blog Jumlah

Keterangan : Skor : 4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang Jumlah skor x 100 Nilai akhir = Perolehan skor

Catata Cat atan n

Nilai Akhir:

: ..............................................................................................................................

Tindak Tin dak lanjut lan jut : ..............................................................................................................................

..............................20....

Pengawas Sekolah,

Kepala Sekolah,

..........................................

.....................................


165

Lampiran : 16 CONTOH INSTRUMEN MEMBIMBING DAN MELATIH PROFESIONAL GURU DAN KEPALA SEKOLAH DALAM PENELITIAN TINDAKAN 1. Membimbing dan Melatih Profesional Guru Nama Nam a Guru Gur u

: .........................................................

NIP

: .........................................................


: ............. ................... ............. .............. ............. ............. ............. ........... .....

Mata Mat a Pelajar Pela jaran an

: .........................................................

No.. No A.

Materi pembimbingan dan pelatihan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Hal alam aman an dep epan an 1. Meru Merumu musk skan an judu judull 2. Hala Halama man n Peng Pengesa esaha han n 3. Hala Halama man n dokum dokumen enta tasi si 4. Daft Daftar ar tabl table e 5. Daft Daftar ar lamp lampir iran an 6

Kata Penga ngantar

7

Daftar Isi

8

Abstrak

B. Ba Bagi gian an BA BAB B I Pe Pend ndah ahul uluan uan 1. Latar Latar Bela Belaka kang ng Masal Masalah ah 2. Rumu Rumusa san n mas masal alah ah 3. Tujua ujuan n Peneli Peneliti tian an 4. Manfa Manfaat at penel penelit itia ian n C.

Bagi Ba gian an BAB BAB II Kaji Kajian an Pu Pusta staka ka 1. Menjelaskan Menjelaskan secara teoritis teoritis tentang tentang variabel variabel peneliti penelitian an Dengan rujukan yang relevan dari para ahli dan atau dari hasil penelitian yang sama. 2. Penguatan Penguatan penggunaan penggunaan solusi solusi perbaikan/peni perbaikan/peningkatan ngkatan proses dan hasil obyek penelitian yang menjadi tujuan penelitian

D. Bag Bagian ian BA BAB B III Met Metode ode Pe Penel neliti itian an 1. Ranca Rancang ngan an penel penelit itia ian n 2. Subyek Subyek,, Waktu Waktu dan Temp Tempat at peneli penelitia tian n 3. Prose Prosedu durr penel penelit itia ian n 4. Teknik eknik Pengu Pengumpu mpulan lan Data Data 5. Anal Analis isis is Data Data E.

Bagian Bag ian BA BAB B IV Has Hasil il Pe Pene nelit litian ian 1. Saji Sajian an Hasi Hasill Penel Penelit itia ian n 2. Pembaha Pembahasan san Hasil Hasil Peneli Penelitia tian n

F.

Bagi Ba gian an BA BAB B V Pen enut utup up 1. Simpulan 2. Sara Sarann-sa sara ran n

166


Skor nilai

No.. No

Materi pembimbingan dan pelatihan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Skor nilai

G. Ba Bagi gian an ha halam laman an bel belaka akang ng 1. Daft Daftar ar Pus Pusta taka ka 2. Lampiran data hasil hasil pengamat pengamatan an dan data lain lain yang yang diperluka diperlukan n terkait dengan tujuan penelitian. Foto kegiatan penelitian secara kronologis setiap siklus, Daftar hadir, Surat keterangan penelitian dan sebagainya yang mendukung keaslian kegiatan penelitian dan laporan

Nilai : 0 -50 = Kurang; 51 – 70 = Cukup; 71 -85 = Baik; 86-100 = Sangat baik. Nilai Akhir:

Tindak Tin dak lanjut lan jut

: ............................................... .................................................................................................... ............................................................................. ........................ ............................................................................................................................

Pengawas Pembina,

Kepala Sekolah,

...................................

...................................

NIP.

NIP.

Keterangan : Untuk materi bimbingan dan pelatihan profesional guru dapat dilihat pada Permendikbud Nomor : 143 tahun 2014 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya.


167

Lampiran : 16.1 2. Membimbing dan Melatih Profesional Kepala Sekolah Nama Kepala Sekolah

: ............. ................... ............. .............. ............. ............. .............. ........... ....

NIP

: .........................................................


: ............. ................... ............. .............. ............. ............. ............. ........... .....

Mata Mat a Pelajar Pela jaran an

: .........................................................

No.. No A.

Materi Mat eri pem pembim bimbi bing ngan an dan dan pela pelatih tihan an Pene Penelit litian ian Ti Tind ndaka akan n Seko Sekolah lah (P (PTS TS)) Halaman depan 1.

Meru Merumu musk skan an jud judul ul

2. Hala Halama man n Pen Penge gesa saha han n 3. Hala Halama man n doku dokume ment ntas asii 4.

Dafta ftar tabl table e

5. Dafta aftarr lam lampi pira ran n

B.

6

Kata Pe Pengantar

7

Daftar Isi

8

Abstrak

Bagi Ba gian an BA BAB B I Pe Pend ndah ahul ulua uan n 1.

Lata Latarr Bela Belaka kang ng Mas Masal alah ah

2. Rumus umusan an mas masal alah ah 3. Tujua ujuan n Pene Peneli liti tian an 4. Manf Manfaa aatt pen penel elit itia ian n C.

Bagi Ba gian an BA BAB B II II Kaj Kajia ian n Pus Pusta taka ka 1.

Menjela Menjelaska skan n secara teorit teoritis is tentang tentang variab variabel el penelit penelitian ian dengan rujukan yang relevan dari para ahli dan atau dari hasil penelitian yang sama.

2. Penguatan Penguatan penggunaan penggunaan solusi perbaikan/peni perbaikan/peningkatan ngkatan proses dan hasil obyek penelitian yang menjadi tujuan penelitian D.

Bagian Bag ian BA BAB B III Met Metode ode Pe Pene nelit litian ian 1.

Ranc Rancan anga gan n pene peneli liti tian an

2. Subyek Subyek,, Waktu Waktu dan dan Temp Tempat at penel peneliti itian an 3. Pros Prosed edur ur pen penel elit itia ian n 4. Teknik eknik Pengu Pengunp npul ulan an Data Data 5. Anal Analis isis is Data ata E.

Bagi Ba gian an BA BAB B IV Ha Hasi sill Pen Penel elit itia ian n 1.

Saji Sajian an Hasi Hasill Pen Penel elit itia ian n

2. Pemb Pembah ahasa asan n Hasil Hasil Pene Peneli liti tian an F.

Bagi Ba gian an BAB V Pen enut utup up 1.

Simpulan

2. Saran-s an-sa aran G.

Bagi Ba gian an ha hala lama man n be bela laka kang ng 1.

Daft Daftar ar Pusta ustaka ka

2. Lampira Lampiran n data hasil hasil pengama pengamatan tan dan data data lain yang yang diperlu diperlukan kan

168


Skor nilai

No.. No

Materi Mat eri pem pembi bimbi mbing ngan an dan dan pela pelatih tihan an Pen Peneli elitia tian n Tin Tindak dakan an Sek Sekol olah ah (PT (PTS) S)

Skor nilai

terkait dengan tujuan penelitian. Foto kgiatan penelitian secara kronologis stiap siklus, Daftar hadir, Surat keterangan penelitian dan sebagainya yang mendukung keaslian kegiatan penelitian dan laporan

Nilai : 0 -50 = Kurang; 51 – 70 = Cukup; 71 -85 = Baik; 86-100 = Sangat baik. Nilai Akhir:

Tindak Tin dak lanjut lan jut :..............................................................................................................................

Pengawas Pembina,

……………………… NIP.

Kepala Sekolah,

...……………………… NIP.

Keterangan : Untuk materi bimbingan dan pelatihan profesional Kepala Sekolah dapat dilihat pada Permendikbud Nomor : 143 tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan angka kreditnya.


169

Lampiran : 17 Pelaksanaan Program Pengawasan Sistematika Laporan pelaksanaan program pengawasan (sesuai lampiran XIV) sebagai berikut: HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN KATA KAT A PENGANTAR DAFTAR ISI BAB I PENDAHULU PENDAHULUAN AN A. Latar Belakang B. Fokus Masalah Pengawasan C. Tujuan dan Sasaran Sasara n Pengawasan D. Tugas pokok / Ruang lingkup pengawasan BAB II KERANGK KERANGKA A PIKIR PEMECAHAN PEMECAHAN MASALAH BAB III II I PENDEKATAN PENDEKATAN DAN METODE M ETODE BAB IV HASIL PENGAWASAN PENGAWASAN PADA SEKOLAH BINAAN BINA AN A. Hasil pelaksanaan pembinaan guru dan /atau kepala sekolah a. Hasil Pemantauan Pelaksanaan SNP b. Hasil penilaian Kinerja Guru dan/atau Kepala Sekolah c. Pembahasan Hasil Pengawasan BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Rekomendasi LAMPIRAN : 1.

Surat tugas pengawasan

2.

Surat keterangan telah melaksanakan tugas pembinaan, pemantauan, penilaian kinerja guru dan/ KS dari sekolah binaan.

3.

Daftar Daft ar hadir guru atau kepala sekolah pada saat pembinaan/pemantauan/penilai pembinaan/pem antauan/penilaian an kinerja guru dan/KS.

4.

Contoh Instrumen hasil pengawasan yang telah diisi/ diolah

5.

dll


Lampiran : 18 B.

Evaluasi Hasil Pelaksanaan Program Pengawasan

b.1 b.1

Laporan Evaluasi Pelaksanaan Pembinaan Guru Mata Pelajaran/Guru Kelas

No

Data

Hasil analisis

1. Admi Admini nist stra rasi si 1. 78% dari 246 guru pada perencanaan sekolah binaan telah menyusun pembelajaran kelengkapan APP dalam (APP) katagori cukup baik dengan nilai rata-rata hasil supervisi 70. 2. 22% dari 246 246 guru pada sekolah binaan dalam menyusun APP cukup lengkap dan dalam katagori cukup baik dengan nilai rata-rata hasil supervisi 69.

Kesimpulan Rata-rata guru telah menyusun kelengkapan APP dengan baik

Tindak lanjut Pembinaan berkelanjutan agar guru dapat melengkapi dan menyempurnakan APP menggunakan metode observasi dan bimbingan individu

2. Supervi ervisi si kunjungan kelas 3. Peni enilaia laian n penyusunan RPP 4. Admi Admini nist stra rasi si penilaian pembelajaran 5. Pemah emaham aman an kompetensi guru


171 17 1

Lampiran : 18.1 b.2 Laporan Evaluasi Evaluasi Pelaksanaan Pembinaan Guru Bimbingan dan Konseling No

Data

Hasil analisis

1. Program Layanan BK

60 % dari 15 sekolah binaan dengan 7 guru BK, guru dapat menyusun administrasi program layanan dengan baik dan lengkap. 40 % belum menyusun dengan baik karena guru BK diambil dari guru mata pelajaran dan tidak memahami tentang BK dan implementasinya

2. Aktitas pelayanan bimbingan konseling

Dst. ….

3. Evaluas uasi pelaksanaan layanan 4. Pela elapor poran hasil pelaksanaan layanan


Kesimpulan

Tindak lanjut

Rata-rata guru BK telah menyusun program layanan dengan cukup baik

Pembinaan berkelanjutan agar guru BK dapat menyusun dan melengkapi serta menyempurnakan program BK secara baik dengan menggunakan metode observasi dan bimbingan individu

Lampiran : 18.2 b.3 Laporan Evaluasi Pelaksanaan Pemantauan Standar Nasional Pendidikan No

Data

1.

Standar Isi

2. Standar Pr Proses

Hasil analisis

Kesimpulan

Tindak lanjut

Nilai rata-rata hasil pemantauan diperoleh skor rata-rata 79 denga katagori “Baik”

Skor rata-rata hasil pemantauan tahun lalu 76 dalam katagori “Baik” dan tahun ini diperoleh skor 79 dengan katagori “Baik”. Simpulan secara kuantitatif meningkat dan secara kualitatif tetap.

Pemantaun dan pembinaan berkelanjutan untuk meningkatkan pelaksanaan standar isi menggunkan metode observasi, brain storming dan FGD

Dst. …

3. Standar Kompetensi Kelulusan 4. Stan Standa darr Sar Sarpr pras as 5. Standar Pendidik dan Kependidikan 6. Standar Pengelolaan 7.

Standar Pembiayaan

8. Standar Penilaian


173

Lampiran : 18.3 b.4 Laporan Evaluasi Evaluasi Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru dan Kepala Sekolah No 1.

Data

Peni enilaian Nilai rata-rata hasil Kinerja PKG diperoleh skor Guru rata-rata 81 dengan katagori “Baik”

2. Peni enilaian Kinerja Kepala Sekolah

174 17 4

Hasil analisis

Kesimpulan Skor rata-rata h asil PKG tahun lalu 78 dalam katagori “Baik” dan tahun ini diperoleh skor 81 dengan katagori “Baik”. Simpulan secara kuantitatif meningkat dan secara kualitatif tetap.

Nilai rata-rata hasil Skor rata-rata hasil PKKS PKKS diperoleh skor tahun lalu 78 dalam katagori rata-rata 80 dengan “Baik” dan tahun ini diperoleh katagori “Baik” skor 80 dengan katagori “Baik”. Simpulan secara kuantitatif meningkat dan secara kualitatif tetap.


Tindak lanjut Pemantaun dan pembinaan berkelanjutan untuk meningkatkan pelaksanaan tupoksi/kinerja guru menggunakan metode observasi, brain storming dan FGD Pemantaun dan pembinaan berkelanjutan untuk meningkatkan pelaksanaan kinerja/tupoksi Kepala Sekolah menggunakan metode observasi, brain storming dan FGD

l i s s i a a a r n k t h g a u i n a a j u h a t c d n s h i m i r a t n i n a k a e t l i a a l l l R p e a h e A p d s

i

s n a a a t n k t n l u e a a a j o h c d n m l a e l n i n a l m g o e t l e a p l n k R a e e m d p s I n n n a e t a i n m r a a a m l i a u r b a n d t m g n e s e n L e P i p

n a n n e t a i n m r a a l a m i a u a r b n d t e s m g n n e e P i L p

r e b a y m a d u S

h a l o k e S a l a p e K n a D u r u G l a n o i s e f o r P h i t a l e M n a D g n i b m i b m e M

9 1 : n a r i p m . a L C

n a t a i g e k o i r a n e k S

n a r e a n n b y a u s m h a m a u u u a r a l y g u d k d o j n n r k S u a e o r e e B p p p k s

u k r e u i t b s u - a u k p k i m u l p o B a k m n n a l a a d a , a n n n d a a a T g s I i n k g n n b i a l b a e t i m p i m a b l b f a a n m m w a e p d e m n n a p j , e a r a p j n n a a a a s n a n p a a l a l i e a s h t e b k e j t a a n n l m l e e e e e P P p p P

u r u G l a n a n / t i / e o a k g i e d i f n k a s t o n t e a e a r e k f e t t t o m m r S M i e T B p I P t n a n n g a p a n a n r h l a k a a i o i r t t y d t s a j a a a a u g a l r n f m l a i h e k r u i a e b n e g l a P d n a b m m d i m n I b e % e b k 0 i a T e m p d 8 I d n n a n a n k a a n t t r g d a a a a j n r a a i n a p a f m l n a b a s d e l a u a u a b m j s m i r u m u e d b T e T G m I p m e n n n P g a a n n n h g t a i i r n a m r b i t i a a j a e a b a m l a r t m l e m f a i n e . g M a b P i . l b : a a b . o . . m n m u r r t m d m a e u s e e e P P d P G P I T p D 1 . c

o N

1

2

n a t a i g e k o i r a n e k S

n l a a d / , w n n d , a a n g n a j g n i n a n n a i a a a a n s b n b p p a a m a m o a s l i s i h t s e b k b k e k a m r a j n l n m l e e e e e e o P p P p P p w

h a l o k e k i S n a / j k a i r n e l e g a k a t e t p p a / o n u m h e h e t s a r d s u a r l o k K S t y g o r n l k e o o a e r M W p p e s n o t i h a s a p m e l a a n n o d f r a a k r o l g g o h n r t e o i u a n s i r h t g P a s a a p b a u n l k l h n i r a i a o b m n e b a d e p i k u b k s n b e u e m h h i a e k d y s i a e t I k g a u n l o n a j % g l s k r e e e e e 0 n a e 8 y m k s p s P n h n n i a a u a s j d n l a a a n o u u g r s d y a k n e e n n a e e k s n b a n r a S a g a s m h h m h u a l a m a n j u e a t a i l l r s a t u o u g o g k b T p a n p b e k o e r a e e e m K d p s k p s i b : n n h m n g a a e a a l n h o j r g k i P i t r i e n e n k b a i e l m t m e b S u a i s m h a m a u b r M P i l y a a . b r l . . g m n m a o . g n t p e a e e e o k o s r r P d P K M p e s D P o 2 2 1 . c N Buku Kerja Pengawas Sekolah Sekolah |

175 17 5

n a k . k u n a i l r t a r d d e j u a n j n i m a a n l T t u r e l a e / u u m h b n j g n i n a n a b u m s e u e g a % a l n L 5 n n y p a n t 1 i r t b a a e k a e p g a h i t n p l e m n a a K d o b a a m l r r k e a e e e s p p d T t a n ) a k i K g g g / a n a r n b A n a n a y a e e p M t s a n g n k S b a n n a r p , m s a a j a a a m t a i P a t s i a n l d a h M H b e e r a t b s S e u , t m u m r r e e u e a D p g p h K S . , % K T a 5 8 ( i d n i a a a m k a u i p r p a p t l a t k a u i a c d a d u a c b n G D u k a i r g e r n e d m n g u g a n g a r b a n n a e h k a n i a y p g t l r y a a , n n j k a i l s u u i a a a e a p s l m e b n P H a u a y b l g e m n n m v n e e e e a e d K m p l d n n u a s g g n u a n n y n i a k n y p e t a r b t u a a r m a j r m e a i g a u k l g u g e h B r p i n b a m a n T D % r m 0 a a e 0 m e a 1 p p

n a n n n a s a n r a k n t a n a j a n a a a l i a u l i s a e a c e r g u b P U e y n e i r m K n e e e s P p p a u l n a u u r s n v u E m n g u y a r a i n t a r t n a s e a j a n k g k a a r o e m g l e r g t o P . n p m n b . i . p . a a t n m l r m a e o a e e s L P K d p p D

1 . 9 1 : n a r i p m 3 o a . c N 1 L

2


m k a S a l a l u a A a l d r d K p n i e e g p / T t K n R S / u n l K n j % a a a n 0 a u R n n n g a 2 i n L t b a u a s a a h i r n u p a e l y a o b n ) t e d m k r K e e / K e e T s p m A M a l S a p g , n e n P a k t n a M a a n t s a n S b a e S A , m t m t a h K a h D a b R a / S H e r a l o , t m k S e e e K K K p s R T

( h n a n a % l g 0 a o a n 8 k n e , n e i i d p i b u a S a h S k a a A u p a p l a l c o K l a c c k a i R e r / p D e e v t s S e e e a K l k K g n l a a R d n a p n a n y a l e u p a i K s g h s i u a n e t a n y d d a a n a H l u e r n e p m e a k i P m b t r a m k n a a u m l n b a e e a i d K d b d n / a S n n t g g K a a a n l n a k a p R a i a n g n y p p d b t e u d a e r s h u m e K a i a y S r g h l B r o n A a % a i k e K n e n T D 0 0 e a 1 s m R b a / n n S a a t K s a R k i n a g e a l e K n P n u s a u i i y S s a A n a r e K u U P R l a h v a l E n i o m s a n k n a t a e e a s r r g k t e l g a o o . r i . n p a . p P . n m p t a s e o e L P K K D 3 . o c N 1

2

Lampiran : 20 Pelaksanaan Program Pembimbingan dan Pelatihan Guru dan Kepala Sekolah Sistematika laporan pelaksanaan program pembimbingan pembimbin gan dan pelatihan guru dan kepala sekolah ( sesuai lampiran XIV ) sebagai berikut: HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN KATA KAT A PENGANTAR DAFTAR ISI BAB I PENDAHULU PENDAHULUAN AN A. Latar belakang Pembimbingan dan Pelatihan guru dan/KS B. Fokus Masalah Pembimbingan dan Pelatihan guru dan/KS C. Tujuan dan sasaran pembimbingan dan pelatihan guru dan/KS D. Ruang lingkup pembimbingan dan pelatihan guru dan/KS BAB II KERANGK KERANGKA A PIKIR PEMECAHAN PEMECAHAN MASALAH BAB III II I PENDEKATAN PENDEKATAN DAN METODE M ETODE BAB IV HASIL PEMBIMBINGAN DAN PELATIHAN GURU DI KKG/MGMP DAN KEPALA SEKOLAH DI KKKS/MKKS A. Hasil pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan guru B. Hasil pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan kepala sekolah C. Analisis dan tindak lanjut hasil pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan guru D. Analisis dan tindak lanjut hasil pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan kepala sekolah. E. Pembahasan Hasil Pembimbingan dan Pelatihan Guru dan/KS BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Rekomendasi LAMPIRAN : 1.

Surat tugas pembimbingan dan pelatihan guru dan/atau KS


177

2.

Surat keterangan telah melaksanakan tugas pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru di KKG/MGMP dan/ KS di KKKS/MKKS.

3.

Daftar hadir guru atau kepala sekolah pada Pembimbingan dan pelatihan guru dan/kepala sekolah.

4.

Contoh Instrumen pembimbingan dan pelatihan guru dan/KS yang telah diisi/ diolah

5.

Dan lain-lain.


Lampiran : 21 MODEL DAFTAR HADIR PELAKSANAAN BIMBINGAN/PEMBINAAN Materi Pembinaan/Bimbingan

: Penyusun Program Pembelajaran

Hari/T Hari/ Tanggal

: Senin, 15 Agustus 2015 2015

Sekolah/KKG-MGMP/KKKS-M Sekolah/KKG-MGM P/KKKS-MKKS KKS : MGBK Waktu Pelaksanaan No

Nama Guru

: Pukul 7.30 sampai dengan pukul 15.00 NIP

Guru Kelas/ Tanda Mapel Tangan

Asal Sekolah

1.

Siti Wahyuli, S.Pd.

19640327 198410 2 111

SMA Islam Lumajang

Bimb. Kons

2.

Dra. Yussindah

19610414 1981 1 001

SMA Pesona Lumajang

Bimb. Kons

...........dst

..........................,……………… ..........................,……… ……….. 20.... Pengawas Sekolah,

................................................... NIP

Ketua MGBK,

................................................... NIP


179

Lampiran : 22 Contoh Surat Keterangan melaksanakan pembinaan/bimbingan dan pelatihan 1. Contoh Surat Keterangan Pembinaan Guru KOP SURAT (MENYESUAIKAN DENGAN INSTANSI ATAU ORGANISASI)

SURAT KETERANGAN Nomor : ................................

Ketua KKG/MGMP/MKKS/KKKS/Kepala Sekolah*) Kabupaten “X” memberikan keterangan kepada yang tersebut di bawah ini : Nama Nam a

: ...............................

NIP

: ...............................

Jabata Jab atan n

: ...............................

Unit kerja

: ............ .................. ............ ............ ......

Telah melaksanakan pembinaan sebanyak 40 / 60 guru dalam wilayah binaan dengan materi .......... .......................... Pembinaan dilaksanakan pada hari, .................. tanggal, tangg al, ............. ................... ............ ............ ...... bertempat ber tempat di ............ .................. ............ ............ ......... ... Kiranya surat keterangan ini dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

...........................................20........... Ketua KKG/MGMP/ MKKS/KKKS/ Kepala Sekolah Kabupaten Kabupaten “X” “X ”

........................................................

*) Coret yang tidak perlu **) Coret yang tidak perlu (materi disesuaikan)

180


Lampiran : 23 2. Contoh Surat Keterangan membimbing dan melatih me latih profesional guru /kepala / kepala sekolah KOP SURAT (MENYESUAIKAN DENGAN INSTANSI ATAU ORGANISASI)

SURAT KETERANGAN Nomor : ................................

Ketua KKG/MGMP/MKKS/KKKS*) Kabupaten “X” memberikan keterangan kepada yang tersebut di bawah ini : Nama Nam a

: ...............................

NIP

: ...............................

Jabatan Jaba tan

: ...............................

Unit kerja

: ............ .................. ............ ............ ......

Telah membimbing dan melatih profesional guru/Kepala Sekolah **) menyusun program supervisi super visi akademik dan dilakukan .... .... kali pertemuan mulai tanggal ........ ........... ... s.d tanggal ................ Jadwal kegiatan terlampir. Kiranya surat keterangan ini dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

...........................................20........... Ketua KKG/MGMP/ MKKS/KKKS Kec/ Kabupaten “X”

.........................................................

*) Coret yang tidak perlu **) Coret yang tidak perlu (materi disesuaikan)


181

Lampiran : 24 Contoh Surat Tugas melaksanakan pembinaan/bimbingan dan pelatihan 1. Contoh Surat Tugas Membimbing Guru KOP SURAT (MENYESUAIKAN DENGAN INSTANSI ATAU ORGANISASI)

SURAT TUGAS Nomor : ................................

Koordinator Pengawas Kabupaten “X” menugaskan kepada yang tersebut di bawah ini : Nama Nam a

: ...............................

NIP

: ...............................

Jabata Jab atan n

: ...............................

Unit kerja

: ............ .................. ............ ............ ......

Untuk melaksanakan membimbing dan melatih profesional guru menyusun RPP berkarakter dan bernuansa PAKEM dilaksanakan melalui kegiatan (misalnya KKG/ MGMP/MKKS/ MGM P/MKKS/ K3S) di ............ .................. ............. ............ ..... Kiranya surat tugas ini dilaksanakan sebaik-baiknya dan melaporkan hasil bimbingan dan pelatihan.

...............................................20........... Koorwas Pendidikan Kabupaten “X”

182

.........................................................


Lampiran : 25 2. Contoh Surat Tugas Membimbing dan Melatih Profesional Kepala sekolah KOP SURAT (MENYESUAIKAN DENGAN INSTANSI ATAU ORGANISASI)

SURAT TUGAS Nomor : ................................

Koordinator Pengawas Kabupaten “X” menugaskan kepada yang tersebut di bawah ini : Nama Nam a

: ...............................

NIP

: ...............................

Jabatan Jaba tan

: ...............................

Unit kerja

: ............ .................. ............ ............ ......

Untuk melaksanakan membimbing dan melatih profesional Kepala Sekolah menyusun RKS yang memuat delapan SNP dilaksanakan melalui kegiatan (misalnya KKG/MGMP/ KKG/MGMP/ MKKS/ K3S) di ............. ................... ............ ........... ..... Kiranya surat tugas ini dilaksanakan sebaik-baiknya dan melaporkan hasil bimbingan dan pelatihan.

................................................20........... Koorwas Pendidikan Kabupaten “X”

.........................................................


183

Lampiran : 26 Contoh Format Jadwal Pembimbingan dan Pelatihan Profesional Jadwal Kegiatan Bimbingan dan Pelatihan Profesional Guru/Kepala Sekolah*) No. Per temuan ke ke

Hari/Tanggal

Materi

Pembimbing Keterangan

1. 2. 3. 4. 5. ....................... ............ 20 ..........

Koordinator Pengawas,

.............................................

184


Pengawas Pembimbing,

..............................................

Lampiran : 27 CONTOH INSTRUMEN VALIDASI/VERIFIKASI DOKUMEN KTSP PETUNJUK PENGISIAN 1.

Perhatikan dokumen KTSP yang akan divalidasi/diverikasi.

2.

Tuliskan identitas sekolah, alamat, nama kepala sekolah, nama dan jabatan petugas validasi/Verikasi.

3.

Bubuhkan tanda cek (v) (v) pada kolom ”Ada” ”Ada” atau ”Tidak” sesuai keberadaan butirbutir pernyataan.

4.

Catatan petugas validasi/verikasi diisi dengan temuan, komentar dan saran berdasarkan hasil validasi/verikasi. Ditulis dengan singkat namun jelas.

INSTRUMEN VALIDASI/VERIFIKASI DOKUMEN KTSP NAMA NA MA SEKOLAH SEKOL AH

: .....................................................

ALAMAT

: .... ...... .... ..... ..... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..

K ABUPA ABU PATEN TEN

: .....................................................

NAMA NAM A KEPALA SEKOLAH SEKOLA H

: ............. ................... ............ ............ ............ ............ ............ .......... ....

TANGGAL ANGGA L VALIDASI/VERIFIK VALIDASI/ VERIFIK ASI

: ............. ................... ............ ............ ............ ............ ............ .......... ....

PETUGAS VALIDASI/VERIFIK VALIDASI/VERIFIKASI ASI : 1.

...........................................................................................

2.

...........................................................................................

3.

...........................................................................................

4.

...........................................................................................

5.

........................................................................................... DOKUMEN I

No

Komponen KTSP/Indikator

Penilaian Ya

Tdk

Nilai

COVER/HALAMAN JUDUL 1. Logo sekolah dan atau daerah 2. Judul: Jud ul: Kurikulum SD/SMP/SMA*) 3. Tahun pelajaran 4. Alamat sekolah LEMBAR PENGESAHAN


185

No

Komponen KTSP/Indikator 1. Rumusan kalimat pengesahan 2. Tanda tangan kepala sekolah dan stempel/cap sekolah 3. Tanda tangan ketua komite sekolah dan stempel/cap Komite Sekolah 4. Tempat untuk tanda tangan kepala/ pejabat dinas pendidikan provinsi DAFTAR ISI Kesesuaian dengan halaman

I

PENDAHULUAN

A

Rasional 1. Latar belakang memuat: - kondisi nyata - kondisi ideal - Potensi dan karakteristik satuan pendidikan 2. Mencantumkan dasar hukum yang relevan - Undang-undang No 20 thn 2003 - PP No 19 thn 2005 - Permendiknas No 22, 23, dan 24 thn 2006 - Permendiknas No 6 thn 2007 - Peraturan Daerah yang relevan

B

Vis Vi si Sat Satu uan Pendidikan 1. Ringkas dan mudah dipahami 2. Mengacu pada tujuan pendidikan menengah yaitu untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. 3. Mengacu tuntutan SKL Satuan Pendidikan, sebagaimana tercantum pada Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 4. Berorientasi pada potensi, potensi, perkembangan kebutuhan kebutuhan dan kepentingan peserta didik. 5. Berorientasi pada kepentingan kepentingan daerah, nasional dan Internasional Internasional 6. Berorientasi pada perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni 7. Memberi inspirasi dan tantangan dalam meningkat kan prestasi secara berkelanjutan untuk mencapai keunggulan 8. Mendorong semangat dan komitmen seluruh warga satuan pendidikan untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil pendidikan 9. Mengarahkan langkah-langkah strategis yang konsisten dengan penjabaran misi satuan pendidikan. - Permendiknas No 22, 23, dan 24 thn 2006 - Permendiknas No 6 thn 2007 - Peraturan Daerah yang relevan

186


Penilaian Ya

Tdk

Nilai

No B

Penilaian


Ya

Tdk

Nilai

Vis isii Sat Satu uan Pen end didikan 1. Ringkas dan mudah dipahami 2. Mengacu pada tujuan pendidikan menengah yaitu untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. 3. Mengacu tuntutan SKL Satuan Pendidikan, sebagaimana tercantum pada Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 4. Berorientasi pada potensi, potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik . 5. Berorientasi pada kepentingan daerah, nasional dan internasional. internasional. 6. Berorientasi pada perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. 7. Memberi inspirasi dan tantangan dalam meningkatkan prestasi secara berkelanjutan untuk mencapai keunggulan 8. Mendorong semangat dan komitmen seluruh warga satuan pendidikan untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil pendidikan 9. Mengarahkan langkah-langkah strategis yang 9. konsisten konsisten dengan penjabaran misi satuan pendidikan.

C

Mis Mi si Sat Satu uan Pendidikan Menjabarkan pencapaian visi dalam bentuk pernyataan yang terukur dan dapat dicapai sesuai dengan skala prioritas, mencakup: 1. Seluruh indikator visi 2. Sebagian dari indikator visi

D

Tuj ujua uan n Sat Satua uan n Pen Pendi didi dika kan n Menjabarkan pencapaian misi dalam bentuk pernyataan yang terukur dan dapat dicapai sesuai dengan skala prioritas, mencakup: 1. Seluruh indikator misi 2. Sebagian dari indikator misi

II

STRUKTUR STRUKTU R DAN DAN MUA MUAT TAN KUR KURIKUL IKULUM UM TIN TINGKA GKAT T SA SATU TUAN AN PENDIDIKAN Struktur Kurikulum Satuan Pendidikan, memuat: 1. Daftar mata pelajaran dan muatan lokal lokal sesuai dengan standar isi 2. Pengaturan alokasi waktu waktu per mata pelajaran disesuaikan dengan standar isi, kebutuhan peserta didik dan sekolah dengan total waktu 38 39 Jam perminggu. 3. Pengaturan alokasi waktu per mata pelajaran disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik dan sekolah dengan memanfaatkan tambahan 4 Jam perminggu. Program Muatan Lokal, mencantumkan: 1. Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang dilaksanakan sesuai dengan kebijakan daerah


187

No

Komponen KTSP/Indikator 2. Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan karakteristik sekolah. 3. Daftar SK dan KD Muatan Lokal yang dikembangkan oleh sekolah 4. Uraian tentang jenis dan strategi pelaksanaan program muatan local Kegiatan Pengembangan Diri, mencantumkan: 1. Uraian tentang jenis dan strategi pelaksanaan program layanan konseling dan atau layanan akademik/belajar, sosial dan pengembangan karier peserta didik 2. Uraian tentang jenis dan strategi pelaksanaan program pengembangan bakat, minat dan prestasi peserta didik. Pengaturan Beban Belajar, mencantumkan: 1. Uraian tentang rasionalisasi pemanfaatan tambahan 4 (empat) (empat) jam jam pelajaran per minggu 2. Uraian tentang pengaturan alokasi waktu pembelajaran per jam tatap muka, jumlah jam pelajaran per minggu, jumlah minggu efektif per tahun pelajaran, jumlah jam pelajaran per tahun. 3. Uraian tentang pemanfaatan (60%:SMA, 50% SMP, SMP, 40% SD) dari jumlah waktu kegiatan tatap muka pada mata pelajaran tertentu, untuk penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT). Uraian tentang pelaksanaan program percepatan bagi siswa yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa (bila ada). Ketuntasan Belajar, mencantumkan: 1. Daftar kriteria ketuntasan ketuntasan minimal (KKM) untuk semua mata pelajaran pada setiap tingkatan kelas. 2. Uraian tentang mekanisme dan prosedur penentuan KKM 3. Uraian tentang upaya upaya sekolah dalam meningkatkan KKM untuk untuk mencapai KKM ideal (100%) (100%) Kenaikan Kelas mencantumkan: 1. Kriteria kenaikan kelas sesuai dengan kebutuhan sekolah dg. mempertimbangkan ketentuan pada SK Dirjen Mandikdasmen No. 12/C/Kep/TU/2008. 2. Uraian tentang pelaksanaan penilaian hasil belajar siswa (ulangan (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas), kelas), sesuai dengan ketentuan yang diatur dalam Standar Penilaian Pendidikan. 3. Uraian tentang mekanisme dan prosedur pelaporan Hasil belajar peserta didik 4. Uraian tentang pelaksanaan program remedial dan Pengayaan Kelulusan, mencantumkan: 1. Kriteria kelulusan berdasar pada ketentuan PP 19/2005 19/2005 Pasal 72 ayat ayat 1 2. Uraian tentang pelaksanaan ujian nasional dan ujian Sekolah

188


Penilaian Ya

Tdk

Nilai

No

Penilaian


Ya

Tdk

Nilai

3. Target kelulusan yang akan dicapai oleh sekolah 4. Uraian tentang program-prog ram sekolah dalam meningkatkan kualitas lulusan. Uraian tentang program pasca ujian nasional sebagai antisipasi bagi siswa yang belum lulus ujian ak hir. Penjurusan, mencantumkan 1. Kriteria penjurusan sesuai dengan kebutuhan sekolah dg mempertimbangkan ketentuan yang diatur pada SK Dirjen Mandikdasmen No. 12/C/Kep/TU/2008 2. Uraian tentang program penelusuran bakat, minat dan prestasi peserta didik 3. Uraian tentang mekanisme dan proses pelaksanaan penjurusan. Pendidikan Kecakapan Hidup dan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global, mencantumkan: 1. Uraian tentang tentang penerapan pendidikan kecakapan kecakapan hidup. 2. Uraian tentang penyelenggaraan pendidikan berbasis keunggulan local 3. Uraian tentang upaya upaya sekolah dalam menuju pendidikan berwawasan global. III

KALEN KAL ENDE DER R PE PEND NDIDI IDIKAN KAN,, Men Mencan cantu tumk mkan an:: 1. Pengaturan tentang permulaan tahun pelajaran. 2. Jumlah minggu efektif belajar satu tahun pelajaran 3. Jadwal waktu libur (jeda tengah semester, antar semester, semester, libur akhir tahun pelajaran, libur keagamaan, hari libur nasional dan hari libur khusus) LAMPIRAN Silabus seluruh mata pelajaran termasuk muatan Lokal Silabus semua mata pelajaran kelas : ................... • .................... dst • Silabus muatan local loc al kelas:...... kelas:........ • ........................ 2 Laporan Hasil analisis Konteks 3 Contoh hasil penentuan KKM (satu mata pelajaran)

Rekomendasi Petugas Validasi/Verifkasi untuk Dokumen I: .....................................................................................................................................................................

................................,............... Pengawas Sekolah, ................................................


189

DOKUMEN II No I

Komponen KTSP/Indikator Silabus A

Iden Id enti tita tas s Si Sila labu bus s Mencantumkan: nama sekolah, mata pelajaran, kelas, semester, standar Kompetensi dan alokasi waktu.

B

Kom ompo pone nen n Sil Silab abus us Silabus mencakup komponen: kompone n: Kompetensi dasar (KD), Materi Pembelajaran (MP), Kegiatan Pembelajaran (KP), Indikator Pencapaian Kompetensi (KP), Penilaian (P), (P), Alokasi Waktu (AW) dan Sumber Belajar (SB).

C

Rumusan Stand Rumusan Standar ar Kompet Kompetensi ensi (SK)/ (SK)/KI KI Kompet Kompetensi ensi Inti Inti dan Kompetensi Dasar (KD) Mencakup seluruh SK/KI dan KD untuk kelas.....

D

Rumu Ru musan san Mat Materi eri Pe Pembe mbelaj lajara aran n

1

Dikemb Dikembangk angkan an sesuai sesuai dengan dengan tingk tingkatan atan ranah ranah kogni kognitif tif (fakt (fakta, a, konsep konsep dan prosedur), efektif (sikap/perilaku) (sikap/perilaku) dan psikhomotor (keterampilan) pada setiap KD.

2

Urutan Urutan materi materi pembel pembelaja ajaran ran dikem dikembang bangkan kan sesua sesuaii IPK, IPK, dengan dengan memperhatikan pendekatan prosedural dan hirarkis.

3

Mengint Mengintegra egrasik sikan an potensi potensi,, keunggul keunggulan an dan budaya budaya daera daerah h setempa setempatt

E

Rumu Ru musan san Ke Kegi giata atan n Pemb Pembela elajar jaran an

1

Menjabarkan aktitas peserta didik dalam proses pembelajaran sesuai dengan IPK

2

Dikemb Dikembangk angkan an mengacu mengacu pada pada tingka tingkatan tan kompe kompeten tensi si pada pada IPK (hasi (hasill pemetaan SK/KI/KD)

3

Urutan Urutan kegia kegiatan tan pembel pembelaja ajaran ran sesua sesuaii dengan dengan urutan urutan tingk tingkatan atan kompetensi pada IPK

4

Mengimp Mengimplem lementa entasik sikan an inovasi inovasi pembelaja pembelajaran ran (metod (metode/m e/model odel)) sesuai dengan tututan KD Mencantumkan pembelajaran TM, PT dan KMTT sesuai dengan tuntutan KD

F Rum Rumusan usan Indik Indikator ator Pencap Pencapaian aian Kompe Kompetens tensii (IPK)

190

1

IPK sesuai sesuai denga dengan n hasil hasil peme pemetaa taan n SK/KI/KD SK/KI/KD pada pada Stand Standar ar Isi Isi

2

Kata Kerja Operasional Operasional (KKO) (KKO) pada IPK IPK tidak melebihi melebihi tingkat tingkatan an KKO KKO dalam KD

3

Setiap Setiap KD dik dikemba embangka ngkan n menja menjadi di mini minimal mal 3 KKO KKO

4

KKO mencakup ranah kompetensi kompetensi afektif, afektif, kogniti kognitiff dan dan psikhomot psikhomotor or,, sesuai tuntutan KD.

G

Rumu Ru musa san n Pe Peni nila laia ian n

1

Mencant Mencantumk umkan an bentuk bentuk dan dan jenis jenis peni penilai laian an yang yang dikem dikemban bangkan gkan berdasarkan IPK.


Penilaian Ya Y a Tdk

Catatan

No

II

Penilaian


Ya Y a Tdk

2

Bentuk Bentuk dan jenis penilaian penilaian mencakup ranah kompetensi kompetensi afektif, afektif, kognitif kognitif dan psikhomotor, sesuai tuntutan KD.

H

Rumu Ru musa san n Alo Aloka kasi si Wa Waktu ktu

1

Mencant Mencantumk umkan an aloka alokasi si KD untuk untuk setia setiap p KD sesua sesuaii dengan dengan hasi hasill pemetaan SK/KD pada standar isi

2

Mengacu Mengacu pada pada jumla jumlah h minggu minggu efekt efektif if belaj belajar ar dan dan alokasi alokasi yang yang tercantum dalam struktur kurikulum.

I

Rum umus usan an Su Sumb mber er Be Bela laja jar r

1

Mencant Mencantumk umkan an berbaga berbagaii jenis jenis sumber sumber belaja belajarr (buku, (buku, lapor laporan an hasil hasil penelitian, jurnal, majalah ilmiah, kajian pakar bidang studi, situs-situs internet, multimedia, lingkungan, dan narasumbe r.

2

Mengacu Mengacu pada pada hasil hasil pemet pemetaan aan SK/KD, SK/KD, materi materi pembe pembelaj lajara aran n dan kegiatan pembelajaran

Catatan

LAMPIR AN 1. Silabus seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal 2. Laporan hasil analisis konteks • Silabus semua mata pelajaran kelas: ......... ........... • .................... dst 3. Contoh hasil penentuan KKM (satu mata pelajaran)

Rekomendasi Petugas Validasi/Verifkasi untuk Dokumen II dan Lampiran: ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................

……........................,20.......... Pengawas Sekolah,

.........................................


191

DAFTAR LAMPIRAN No. Lamp.

Jenis Lampiran

1

Program Pengawasan

2

Identikasi dan analisis hasil pengawasan

3

Evalu valuas asii dan dan Tind Tindak ak Lanj Lanjut ut Hasi Hasill Pem Pembi bina naan an Guru Guru/K /Kep epal ala a Sek Sekol olah ah

4

Program Pe Pembinaan Gu Guru SD SD/SMP/SMA-K

5

- Progr rogram am Pembi embina naan an Kepal epala a SD/ SD/SMP SMP/SMA /SMA-K -K - Program Pemantauan Pelaksanaan SNP TK/SD/SMP/SMA-K

6

- Program Penilaian Kinerja Guru TK/SD/SMP/SMA-K - Program Penilaian Kinerja Kepala Sekolah TK/SD/SMP/SMA-K

7

Progr rogram am Tahun ahunan an Penga engaw wasan asan TK/ TK/SD/ SD/SMP SMP/SMA /SMA-K -K

8

Program Se Semester TK/ TK/S SD/SMP/SMA/S A/SMK

9

Rencana Pe Pengawasan Akademik (R (RPA)

10

Renca encan na Pe Penga ngawasan Aka Akademi emik (R (RPA)

11

Renca encan na Pe Penga ngawasan Aka Akademi emik (R (RPM)

12

Renca encan na Pe Penga ngawasan Aka Akademi emik (R (RPM)

13

Inst Instrum rumen en supe supervi rvisi si 8 Stan Standa darr Nasi Nasiona onall Pendi Pendidi dika kan, n, sta standa ndarr isi isi dan dan stan standar dar kompetensi kelulusan

13. 13.1

Instrum Instrumen en supervi supervisi si 8 Stand Standar ar Nasi Nasional onal Pendid Pendidika ikan, n, stand standar ar Prose Proses s

13.2 13.2

Instrum Instrumen en supervi supervisi si 8 Stand Standar ar Nasion Nasional al Pendi Pendidik dikan, an, stand standar ar Peni Penilai laian an

14

Pembinaan guru : Administrasi Perencanaan Pembelajaran Terhadap Terhadap Guru

14. 14.1

Admi Admini nist stra rasi si Peni Penila laia ian n Pemb Pembel elaj ajar aran an Guru Guru

14.2

Peny Penyus usun unan an RPP RPP (ber (berda dasar sarka kan n Stan Standar dar Prose Proses s)

14.3 4.3

Pemb Pembin inaan aan Guru Guru Dala Dalam m Kegi Kegiat atan an Pem Pembel belaj ajara aran n

14.4 4.4

Pemb Pembin inaan aan Guru Guru Dala Dalam m Kegi Kegiat atan an Pem Pembel belaj ajara aran n

14.5 4.5

Pemb Pembin inaan aan guru guru Bim Bimbi bing ngan an dan Konse Konseli ling ng

15

Pemb Pembin inaan aan Kepal Kepala a Sek Sekol olah ah mat materi eri Progr Program am Pere Perenca ncana naan an Kerj Kerja a Seko Sekola lah h

15. 15.1

Pembin Pembinaan aan Kepal Kepala a Sekolah Sekolah materi materi Pela Pelaksa ksanaan naan Rencan Rencana a Kerja Kerja Seko Sekolah lah

15.2 15.2

Pemb Pembin inaan aan Kepa Kepala la Sek Sekol olah ah mat materi eri Kuri Kurikul kulum um

15.3 15.3

Pemb Pembin inaan aan Kepal Kepala a Seko Sekola lah h mate materi ri Kes Kesis iswa waan an

15.4 15.4

Pemb Pembin inaan aan Kepal Kepala a Sek Sekol olah ah mat materi eri Keua Keuanga ngan n

15.5 15.5

Pemb Pembin inaan aan Kepal Kepala a Seko Sekola lah h mate materi ri Inv Inven entar taris is

15.6 15.6

Pemb Pembin inaan aan Kep Kepal ala a Sekol Sekolah ah mate materi ri Kepe Kepega gawa waia ian n

15. 15.7

Pemb Pembin inaan aan Kepal Kepala a Sek Sekol olah ah mate materi ri Os Osis is

15.8 15.8

Pemb Pembin inaan aan Kep Kepal ala a Sekol Sekolah ah mate materi ri Perp Perpus usta taka kaan an

15.9 15.9

Pembin Pembinaan aan Kepala Kepala Sekolah Sekolah sebagai sebagai supervis supervisor or akademi akademik k

15. 15.10

Pembin Pembinaan aan Kepal Kepala a Sekolah Sekolah materi materi Huma Humas s

15. 15.11

Pembin Pembinaan aan Kepal Kepala a Sekolah Sekolah mate materi ri Laborat Laboratoriu orium m

15. 15.12

Pembin Pembinaan aan Kepal Kepala a Sekolah Sekolah mater materii Kelengka Kelengkapan pan kelas kelas

15. 15.13

Pembin Pembinaan aan Kepal Kepala a Sekolah Sekolah mater materii Komite Komite Sekola Sekolah h

15. 15.14

Pembin Pembinaan aan Kepala Kepala Sekolah Sekolah materi materi 7 K

15.15 15.15

Pembinaan Pembinaan Kepala Kepala Sekolah Sekolah materi Sistem Sistem informas informasii manajemen manajemen

16

Memb Membim imbi bing ng dan dan Mela Melati tih h Pro Proffesio esiona nall Guru Guru

16. 16.1

Membi Membimb mbin ing g dan Mela Melati tih h Profe Profesi siona onall Kepal Kepala a Sekol Sekolah ah

192


Halaman

No. Lamp.

Jenis Lampiran

Halaman

17

Pelak elaksa san naan Progr ogram Penga ngawasan

18

Lapora Laporan n Eva Evalu luasi asi Pela Pelaks ksana anaan an Pem Pembi binaa naan n guru guru mata mata pelaj pelajar aran/ an/gur guru u kel kelas as

18. 18.1

Laporan Laporan Eval Evaluasi uasi Pelaks Pelaksanaa anaan n Pembin Pembinaan aan Guru Guru Bimbi Bimbingan ngan dan Konse Konselin ling g

18.2 18.2

Laporan Laporan Eval Evaluasi uasi Pela Pelaksan ksanaan aan Peman Pemantaua tauan n Standar Standar Nasi Nasional onal Pendi Pendidik dikan an

18.3 18.3

Laporan Laporan Eval Evaluasi uasi Pela Pelaksan ksanaan aan Peni Penilai laian an Kinerj Kinerja a Guru dan dan Kepala Kepala Sekol Sekolah ah

19

Prog Progra ram m Pem Pembi bimb mbin inga gan n dan dan Pel Pelat atih ihan an Pro Profe fesi sion onal al Guru Guru Program Pembimbingan dan Pelatihan Profesional Kepala Sekolah

19.1 19.1

- Laporan Laporan Evalua Evaluasi si Pelaksa Pelaksanaan naan Bimbing Bimbingan an dan Pelatihan Pelatihan Guru (TK, SD, SMP, SMP, SMA/K) - Laporan Evaluasi Pelaksanaan Bimbingan dan Pelatihan Kepala Sekolah (TK, SD, SMP, SMP, SMA/K) SMA /K)

20

Pela Pelaks ksan anaa aan n Progr Program am Pem Pembi bimb mbin ingan gan dan Pela Pelati tihan han Guru Guru dan dan Kepal Kepala a Seko Sekola lah h

21

Mode Modell Daft Daftar ar Dad Dadir ir Pela Pelaks ksan anaa aan n Bimb Bimbin inga gan/ n/Pe Pemb mbin inaa aan n

22

Cont Contoh oh Sura Suratt Ket Keter eran anga gan n Pem Pembi bina naan an Guru Guru

23

Conto Contoh h Surat Surat Ket Keter erang angan an memb membim imbi bing ng dan dan melat melatih ih prof profesi esiona onall guru guru /Kepa /Kepala la Sekolah

24

Cont Contoh oh Sura Suratt Tugas ugas Memb Membim imbi bing ng Guru Guru

25

Conto Contoh h Sura Suratt Tuga Tugas s Memb Membim imbi bing ng dan dan Mel Melat atih ih Pro Profe fesi siona onall Kepa Kepala la sek sekol olah ah

26

Conto Contoh h Form Format at Jadwa Jadwall Pem Pembi bimb mbin ingan gan dan Pela Pelati tihan han Prof Profesi esiona onall

27

Contoh Instrumen Validasi/Verikasi Dokumen KTSP


193

Buku Kerja Pengawas Tahun 2015

Recommend Documents