Características de los niños de 0 a 6 años
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A
continuación vamos a exponer las características características de los niños y niñas entre los cero y seis años de
edad en su aspecto físico, motor, psicolóico y afectivo!social"
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS:
El crecimiento físico es un proceso #ue funciona de acuerdo con un cierto calendario madurativo" El crecimiento $umano tiene un control y unos mecanismos correctores #ue $acen #ue cuando al%n pro&lema o trastorno aparte el crecimiento de su tra yectoria, $aya una tendencia a recuperar el
camino perdido' es lo #ue se conoce como proceso de recuperación" El crecimiento est( controlado por mecanismos endóenos y exóenos" El ritmo de crecimiento es uy intenso durante los dos primeros años de vida y tiende a esta&ili)arse entre los * y 6 años"
CARACTERÍSTICAS MOTRICES:
+as ad#uisiciones clave #ue tienen luar son
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En los primeros meses se da una actividad motri) difusa enerali)ada
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A partir del cuarto mes se inicia la actividad motri) coordinada racias a la intervención de la corte)a cere&ral
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.acia el final del primer año la participación activa de la corte)a permite ya #ue la actividad motri) tena la coordinación para permitir las actividades de manipulación y despla)amiento
/"
Alrededor de los dos años el niño dispone ya de sus mecanismos perceptivo!motores con posi&ilidades de utili)ación plena
"
En el tercer año de vida anda con seuridad, puede acelerar o moderar la marc$a, cam&iar de dirección o detenerse a voluntad" u&e y &a2a escaleras apoyado en una mano y con * años ya suele $acerlo sin apoyo aluno
6"
Entre los / y años tienen una ran destre)a y finura en los movimientos
CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS:
El niño de esta edad atraviesa dos etapas la de la inteliencia sensoriomotora y la del pensamiento preoperatorio" En el estadio sensoriomotor el pensamiento se caracteri)a por ser exclusivamente intuitivo sólo se da en presencia del o&2eto, en contacto con los sentidos" e añade el ad2etivo motor para indicar #ue la percepción del o&2eto incluye toda la actividad, especialmente la manipulativas" Esta inteliencia coincide con los procesos del periodo sensoriomotor, estos procesos suponen inicialmente un eocentrismo intelectual total y termina en el dominio elemental del mundo circundante" .acia los dos años aparece en el niño la capacidad de pensar en lo primero a partir de los seundo, es lo #ue se llama función sim&ólica y su aparición marca el inicio del seundo estadio, denominado estadio preoperacional" .acia el año y medio o los dos años aparece la imitación diferida #ue es la #ue se reali)a con ausencia del modelo" 3tras características de este pensamiento son
1"
4ensamiento concreto puede representar mentalmente o&2etos y acciones, siempre y cuando tra&a2e directamente con la realidad
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4ensamiento sincr5tico reali)a percepciones enerales, en &lo#ue, para inmediatamente concentrarse en la parcela #ue le interesa
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4ensamiento eoc5ntrico es incapa) de esta&lecer relaciones causales o analoías, y sus planteamientos son puramente su&2etivos
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4ensamiento preconceptual procede de lo particular a lo particular
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4ensamiento irreversi&le no puede volver al punto de orien por#ue no $ay conservación en un pensamiento
6"
4ensamiento m(ico conci&e el mundo animado por fuer)as especiales
"
4ensamiento fenómeno el niño centra su atención en un raso llamativo
CARACTERÍSTICAS SOCIOAFECTIVAS:
El desarrollo afectivo lo vamos a dividir en dos" 7e 0 a * años
+os niños nacen con la ran capacidad de aprender, 2uando el apeo un rol fundamental en estos primeros años" El apeo es un vínculo #ue esta&lece el niño con las personas #ue interact%an de forma privileiada con 5l, estando caracteri)ado por determinadas conductas, representaciones mentales y sentimientos" El apeo es un con2unto de sentimientos asociados a las personas con las #ue el niño est( vinculado" +a adecuada relación con las fiuras de apeo conlleva sentimientos de seuridad, &ienestar y placer, asociados a la proximidad y contacto con ellas' y de ansiedad cuando tienen luar separaciones o dificultades para esta&leces el contacto"
7entro del am&iente familiar, el niño indica la toma de conciencia de las relaciones entre los diferentes miem&ros del sistema familiar" Este fenómeno posee las siuientes características
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+os niños toman conciencia de #ue los padres comparten ciertas formas de intimidad en las #ue ellos no pueden participar" Esto provoca deseos de participar en ella"
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+os celos fraternales tienen su orien en la reestructuración del sistema familiar #ue supone el nacimiento del nuevo $ermano, y las consecuencias #ue ello provoca"
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Estos cam&ios o&2etivos provocan en 5l un aumento de las conductas de apeo, la aparición de conductas reresivas, etc"
+os niños tienen sentimientos de am&ivalencia ante un nuevo $ermano le #uieren y le rec$a)an /" 4ueden darse determinados errores con respecto a los celos fraternales no explicar con anterioridad el nacimiento, sacarle de la $a&itación cuando llea el $ermano, etc
7e * a 6 años El niño va a ir proresivamente desde la vinculación afectiva o apeo $acia el adulto, $acia la interacción con sus iuales" Estas experiencias les $ar(n interiori)ar una imaen y un concepto de sí mismo y, al mismo tiempo,
ad#uirir(n una valoración del propio concepto #ue transmiten las personas importantes a lo laro de su relación diaria" Esto representa lo #ue se denomina autoestima"
ETAPAS Y MOMENTOS SIGNIFICATIVOS:
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+a aparición se la sonrisa $acia los * meses indica #ue el niño empie)a a reconocer ya unos atri&utos superficiales del o&2eto
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+a anustia a los 8 meses" El niño ya no responde con una sonrisa a cual#uiera, comien)a a distinuir entre conocidos y extraños"
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+os primeros pasos" Entre los 1- y los 18 meses el niño comien)a a caminar" Este loro propiamente psicomotor tiene importantes influencias en el desarrollo intelectual
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Aparición del lenua2e" racias al cual puede empe)ar a construir frases lóicas y a relacionarse con los dem(s
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+a crisis de oposición" 4oco antes de los * años el niño #uiere actuar por sí mismo, ser independiente
6"
El a&andono del eocentrismo" .acia los años el niño comien)a a darse cuenta de la existencia de otros puntos de vista diferentes del suyo y a sentir la necesidad de explicar y 2ustificar sus ideas y actuaciones
EL PAPEL DE LOS ADULTOS:
Al poco de nacer el niño empie)a a esta&lecer relaciones con los adultos" e de&e a #ue la conducta de apeo tiene un valor de supervivencia para los individuos" El niño esta&lece una 2erar#uía de apeos $acia distintas personas, y empie)a a mostrar relaciones selectivas ante las distintas personas #ue le rodean, por lo #ue $acia el sexto mes sure el miedo al extraño En un principio el niño necesita de los adultos para #ue le prote2an y cuiden" on los adultos los #ue influyen en el desarrollo de la personalidad del niño" .acia los * años el niño tiende a #ue los dem(s le recono)can como una personalidad social y el apeo a los padres se transforma al ensanc$arse el radio de las relaciones interpersonales" Esta entrada en contacto con las dem(s personas de la sociedad permite empe)ar a independi)arse y se $aa cada ve) m(s autónomo" +as relaciones con los iuales tam&i5n 2uean un papel esencial, ya #ue 5stos facilitan el desarrollo mediante formas inaccesi&les para los adultos +os cam&ios #ue se producen durante el primer año de vida, y los proresos #ue dic$os cam&ios conllevan" inifican una continua adaptación del niño a su medio social y físico, así como un rea2uste en las relaciones #ue esta&lece con adultos de su entorno El inreso en la escuela supone para el niño un ran cam&io sale de un am&iente en el #ue se siente proteido y el centro de atención y se introduce en el mundo escolar, donde se le contempla, en un espacio diferente, con unos materiales y mo&iliarios diferentes, con otros niños diferentes y con adultos #ue no son de confian)a" +os padres tienen ran influencia en este momento, ya #ue la adaptación de su
$i2o viene determinada en ran medida por cómo ellos asuman la separación El 9uevo :arco Educativo, en los 4rincipios :etodolóicos de la etapa, recoe la importancia de esta relación ! +a familia desempeña un papel crucial en el desarrollo del niño" El centro de Educación ;nfantil comparte con la familia la la&or educativa, completando y ampliando sus experiencias formativas" +a eficacia de la Educación ;nfantil depende de la unidad de criterios en los distintos momentos de la vida del niño, en casa y en la escuela" 4ara #ue esto sea posi&le es necesaria la comunicación y coordinación entre educadores y padres ! :ediante el intercam&io de información, familia y educadores tratan de uiar y facilitar la incorporación y adaptación del niño al centro ! +a cola&oración de los padres no se de&e limitar al periodo de adaptación, sino #ue de&e continuar a lo laro de todo el proceso educativo +a función de los educadores ser( la de facilitar y orientar a los padres en esta cola&oración y, respecto al niño, cu&rir todas las necesidades y estimular y potencia el desarrollo de todas sus capacidades, valores y $(&itos atendiendo a los criterios metodolóicos adecuados a esta etapa"
Características enerales del niño y la niña $asta los 6 años" 4apel de los adultos> ?=emario 3posiciones ;nfantil@ =ema * >El desarrollo afectivo de los niños de los cero a los seis años> ?=emario 3posiciones ;nfantil@
