CBR PSIKOLOGI PENDIDIKAN (Dr. Aman Simaremare, MS, 2018)
NAMA MAHASISA
! ADELIA ENDARA"I
NIM
! #1$2111010
DOSEN PENGAMP%
! Dr. AMAN SIMAREMARE, MS
MA"A K%LIAH
! PSIKOLOGI PENDIDIKAN
PROGRAM S"%DI S1 PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEARGANEGARAAN %NI&ERSI"AS NEGERI MEDAN MEDAN 22 'EBR%ARI 2018
0
Kata pengantar
Puji syukur kami ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkatnya saya dapat menyelesaikan tugas critical book report ini.meskipun banyak hambatan yang saya alami dalam proses pengerjaanya,tapi saya berhasil menyelesaikan tugas ini dengan tepat pada waktunya. Dan saya berharap semoga tugas critical book report ini dapat berguna bagi kita semua.saya menyadari bahwa dalam menyusun tugas ini masih jauh dari kesempurnaan,untuk itu saya sangat mengaharapkan kritik dan saran yang bersiat membangun guna sempurnanya tugas ini.dan saya berharap semoga tugas ini berguna bagi saya khususnya yang menulis tugas ini dan pada umumnya kepada pembaca. Dan saya mengucapkan terimakasih kepada dosen pengampu yang telah memberikan arahan agar saya dapat menyiapkan tugas mata kuliah psikologi pendidikan demi memenuhi tugas critical book report pada mata kuliah ini. Medan,! Maret "0#$
%delia endarwati
#
Daar i*i
Kaa +enanar.......................................................................................................# Daar i*i.................................................................................................................." BAB I Pen-a//an...............................................................................................&
a.
'asionalisasi ()'.........................................................................................&
b.
Tujuan penulisan ()'..................................................................................&
c.
Manaat ()'................................................................................................&
d.
*dentitas buku................................................................................................&
BAB II Rina*an i*i // ...................................................................................+
a.
)uku utama...................................................................................................+
b.
)uku pembanding *.......................................................................................+
c.
)uku pembanding **......................................................................................!
BAB III PEMBAHASAN......................................................................................
a.
-elebihan......................................................................................................
b.
-elemahan....................................................................................................
BAB I& PEN%"%P................................................................................................$
a.
-esimpulan...................................................................................................$
b.
aran..............................................................................................................$
BAB I Pen-a//an
"
a. Ra*i3nai*a*i CBR
(ritical book re/iew merupakan suatu bagian dari tugas yang ada pada perkuliahan yang menggunakan sistem --* diaman sistem ini digunakan oleh uni/ersitas negeri medan . "/4/an +en/i*an CBR
Penyelesaian tugas (ritical book report ini diselesaikan demi memenuhi penugasan critical book report pada mata kuliah psikologi pendidikan dan tujuan nya ialah agar dapat menamnbah wawasan kita mengenai buku yang kita kritik yakni dengan mengetahui apa saja kelebihan dan kekurangan buku tersebut dan agar dapat meningkatkan kita dalam membaca buku. 5. Manaa CBR
manaat yang kita dapatkan ialah kita dapat mengetahui apa saja kelebihan dan kekurangan buku tersebut.dan juga kita dapat mengetahui dan mendapatkan ilmu lebih luas lagi mengenai isi didalam buku tersebut dan materi apa saja yang terdapat didalam buku tersebut -. I-enia* //
#. )uku utama
1udul
2 psikologi pendidikan
Pengarang34editor,jika ada5
2Drs.M. galim purwanto,MP
Penerbit
2 PT remaja rosdakarya
-ota terbit
2 bandung
Tahun terbit
2 "00!
*)
2 667+#870&!7#
". )uku pembanding *
&
1udul
2 psikologi pendidikan
Pengarang34editor,jika ada5
2 Pro.Dr.9.Djaali
Penerbit
2 bumi aksara
-ota terbit
2 jakarta
Tahun terbit
2 "00
*)
2 6670#0700"7
&. )uku pembanding **
1udul
2 psikologi pendidikan
Pengarang34editor,jika ada5
2 Drs.wasty soemanto, M.Pd.
Penerbit
2 PT rineka cipta
-ota terbit
2 jakarta
Tahun terbit
2 #66$
*)
2 667+#$7##"7"
8
BAB II Rina*an i*i // a. B// /ama
Moti adalah segala sesuatu yang mendorong diri seseorang untuk bertindak melakukan sesuatu atau seperti yang dikatakan oleh sartain dalam bukunya psych ology understanding o human beha/iour, Moti/asi adalah syarat mutlak untuk belajar. Pengertian moti tidak dapat dipisahkan daripada kebutuhan 4needs5. esorang atau suatu organisme yang berbuat3melakukan sesuatu, sedikit banyaknya ada kebutuhan didalam dirinya atau ada sesuatu yang hendak dicapainya. artain membagi moti7moti itu menjadi dua golongan yaitu2 physiological dri/e dan social moti/es. :oodworth membagi moti menjaditiga golongan yaitu kebutuhan kebutuhan organis, moti moti yang timbul sekonyong konyong, moti objekti. Moti dibedakan menjadi moti intrinsik dan moti ekstrinsik. artain membedakan & macam konlik3pertentangan antara moti yaitu approach7 a/oidance conlict merupakan pertentangan pertentangan antara moti moti yang saling berlawanan maksud atau tujuannya. -edua ialah approach ;approach conlict dibagi menjadi dua macam yaitu con/ergent approach7 approach conlict,dan di/ergent approach7approach conlict.
Moti/asi adalah kondisi isiologis dan psikologis yang terdapat dalam diri seseorang yang mendorongnya untuk melakukan akti/itas tertentu guna mencapai suatu tujuan 4kebutuhan5. Moti/asi berprestasi dapat diartikan dorongan untuk mengerjakan suatu tugas dengan sebaik7baiknya berdasarkan standar keunggulan. Moti/asi berprestasi bukan sekedar dorongan untuk berbuat tetapi mengacu kepada suatu ukuran keberhasilan berdasarkan penilaian tehadap tugas yang dikerjakan seseorang. uatu prestasi atau achie/ement berkaitan erat dengan harapan.
-arakteristik indi/idu yang memiliki moti/asi berprestasi tinggi yaitu menyukai situasi atau tugas yang menuntut tanggung jawab pribadi atau hasil +
hasilnya dan bukanatas administrasi dasar untung untungan, nasib atau kebetulan. Moti/asi yang penerapannya dibidang pendidikan yaitu moti/asi berkarier, moti/asi pelayanan moti/asi kerja. 5. B// +eman-in II
Moti/asi ialah suatu proses yangtersimpul, salah satu proses yang bertalian dengan a mediating /ariable. Moti/asi ini tak dapat diamati secara langsung, namun tersimpul dari tingkah laku yang tampak. -ita menggunakan konsep moti/asi untuk menerangkan tenaga yang mendasari perubahan dalam tingkah laku. -ita mendeinisikan moti/asi sebagai suatu perubahan tenaga yang ditandai oleh dorongan eekti dan reaksi reaksi pencapaian tujuan. -arena kelakuan manusia itu mencapai tujuan, kita dapatmenyimpulkan bahwa perubahan tenaga yang memberi kekuatan bagi tingkah lakub mencapai tujuan, telah terjadi di dalam diri seseorang. -ita telah membedakan antara moti/es dan needs. Moti/es adalah wujud khusus dari proses moti/asi, sedangkan needs adalah keadaan yang menimbulkan moti/asi. eeds merupakan potensialitas tetap yang dimoti/asi dengan cara tertentu. Timbulnya kebutuhan dalam diri seseorang adalah menunjukkan bahwa orang itu termotiasi dengan cara tertentu. -ebutuhan dipengaruhi oleh aktor aktor internail maupun rangsang rangsangdari alam sekitar. )eberapa kebutuhan timbul berdasrkan kondisi kondisi isiologis. =uru berperan untuk menetapkan kebutuhan dan moti/es murid murid berdasarkan tingkah laku mereka yang tampak masalah bagi guru ialah bagaiman mengunakan moti/es dan needs murid murid untuk mendorong mereka bekerja mencapai tujuan pendidikan. -arena itu tugas guru ialah memoti/asi murid untuk belajar demi tercapainya tujuan yang diharapkan serta didalam proses meperoleh tingkah laku yang diingikan.
!
BAB III PEMBAHASAN a. Keeian
)uku utama ialah identitas mengenai buku tersebut sangat lengakap dan juga pembahasan nya terapat didalam buku tersebut cukup lengkap )uku pembanding * ialah sama hal nya seperti buku pertama yakni identitas nya lengkap dan juga pembahasan didalam buku tersebut juga cukup lengkap. ampul ataupun co/er buku juga menarik. )uku pembanding ** ialah pembahasan didalam buku tersebut juga cukup lengakap dan cukup mudah dimengerti lalu identitas menegani buku tersebut juga cukup lengkap
. Keemaan
)uku utama ialah kelemahan buku utama ialah pembahasan didalam buku tersebut cukup lengkap namun terdapat bebrapa kata yang sulit ataupun tidak mudah untuk dipahami sehingga hal ini dapat sedikit menyulitkan pembaca.dan juga terdapat kata kata asing didalamnya .Dan juga jika dilihat dari co/er nya menurut saya sedikit kurang menarik )uku pembanding * kelemahannya ialah bahwasannya sama halnya dengan buku pertama didalam pembahasan buku tersebut masih terdapat kata7 kata yang sulit untuk dipahami )uku pembanding ** kelemahannya ialah jika dilihat dari segi co/er menurut saya co/er buku nya sedikit kurang menarik.
BAB I& PEN%"%P a. Ke*im+/an
Dapat ditarik kesimpulan Moti/asi adalah pendorongan suatu usaha yang disadari untuk mempengaruhi tingkah laku sesorang agar ia tergerak hatinya untuk bertindak3 melakukan sesuatu sehigga mencapai hasil atau tujuan tertentu. Tujuan moti/asi ialah untuk menggerakkan atau menggugah seseorang agar timbul keinginan dan kemauannya untuk melakukan sesuatu sehingga dapat meperoleh hasil atau mencapai tujuan tertentu. -arakteristik indi/idu yang memiliki moti/asi berprestasi tinggi yaitu menyukai situasi atau tugas yang menuntut tanggung jawab pribadi atau hasil hasilnya dan bukanatas administrasi dasar untung untungan, nasib atau kebetulan. Moti/asi yang penerapannya dibidang pendidikan yaitu moti/asi berkarier, moti/asi pelayanan moti/asi kerja.
. Saran aran yang dapat saya ajukan ialah didalam mengejar suatu tujuan ataupun cita7cita diperlukan moti/asi yang dapat membantu kita agar terpacu dan semangat dalam mengejar cita cita tersebut.
$
