CENTRACION DEL PENSAMIENTO Y DESCENTRACIÓN Centración / descentración: Consiste en que si el niño centra su atención en un rasgo determinado de un objeto o de una situación, automáticamente la descentra del resto. Y si la persona q esté con el niño le llama la atención sobre otro rasgo distinto, entonces se centra en ese otros rasgo, pero automáticamente se descentra del anterior.Para comprobar esto, Piaget hizo varios experimentos. A B Depende del rasgo en el q el niño centre su atención (altura...), (el niño dice que hay mas cantidad en el B; ha descentrado la anchura). La otra prueba clásica de Piaget: la plastilina: le da una bola y delante de él la aplasta como una galleta.
Centración: parte de la razón por la cual los niños en la etapa properacional no pueden pensar de manera lógica es que concentran la atención en un aspecto o detalle de la situación a la vez y son incapaces de tomar en consideración otros detalles, el niño en esta etapa tiene dificultad para considerar dos dimensiones diferentes a la vez. Es una tendencia del infante a fijarse en una sola características sin atender a los demás. Piaget adopto el termino centracion para caracterizar el desarrollo cognoscitivo que se describe en estadio preoperatorio. Este aspecto se manifiesta de distintos modos, tanto en la incapacidad del niño para saber cual puede ser el punto de vista de un objeto para una persona ajena a si mismo como para conocer, durante la comunicación con otros, las capacidades o necesidades de esta para adaptar su propio discurso o comprender el de aquellos.
LENGUAJE REDUCIDO Y INCREMENTO DESARROLLO DEL LENGUAJE Para Piaget el lenguaje se reduce a una forma de inteligencia por lo que no construye una teoría explicita sobre la adquisición del lenguaje, aunque se puede extraer de sus obras: establece la primacía del pensamiento sobre el e l lenguaje. El lenguaje lengua je es el resultado del d el desarrollo desa rrollo cognitivo, es un subproducto de la inteligencia. Introduce la noción de “lenguaje egocéntrico” que es previo al lenguaje socializado y fruto de los inicios de la descentración cognitiva. El lenguaje egocéntrico es el lenguaje de los niños que están con otros niños pero, no se están comunicando, hablan para ellos mismos. El pensamiento en su origen y desarrollo es egocéntrico, de ahí, en primer lugar, surge un lenguaje egocéntrico y luego un lenguaje socializado, el lenguaje comunicativo. “El
lenguaje
y
el
pensamiento
en
el
niño” :
EGOCENTRISMO Y SOCIOCENTRISMO El egocentrismo es la incapacidad para tomar el lugar de otro para imaginar el punto de vista de otra persona. El egocentrismo según piaget son aquellos rasgos característicos del pensamiento de los niños con edades entre 2 a 6-7 años, suponiendo importantes diferencias con el pensamiento socializado de adulto. Piaget aplica el carácter egocéntrico al pensamiento pre – operatorio y lo distingue tanto de la inteligencia práctica del senso – motor como del pensamiento conceptual propio de las operaciones concretas. En esta etapa el niño tiene tendencia a sentir y comprender todo a través de él mismo, le es difícil distinguir lo que pertenece al mundo exterior y a las otras personas y lo que pertenece a su visión subjetiva, por lo mismo, tiene dificultad para ser conciente de su propio pensamiento. Piaget dejó en claro, a través de experiencias sencillas, la dificultad que tienen los mismos de diferenciar el propio yo del mundo exterior. Primeramente observamos un egocentrismo que se manifiesta en el habla de los pequeños y que consiste en hablar tan sólo de sí mismo, en no interesarse por el punto de vista del otro, ni situarse en relación con él. Son los frecuentes monólogos (solitarios o colectivos) de los niños, que muestran, según Piaget, la existencia de este habla egocéntrica. El etnocentrismo (o sociocentrismo) se relaciona con el mecanismo psicológico inconsciente que nos impulsa a considerarnos a nosotros mismos y a nuestros grupos de pertenencia como diferentes y, en general, como mejores o más importantes que los otros bajo algún aspecto. Según Piaget, el sociocentrismo es una forma de pensamiento no operatorio que se mantiene centrado sobre el sujeto (individual o colectivo). Se transmite y consolida gracias al constreñimiento de la tradición y de la educación, y se contrapone a las operaciones racionales que implican el descentramiento y el libre juego de una cooperación de pensamiento fundada en la acción. Responde al mismo mecanismo el pensamiento egocéntrico, que constituye una fase característica en el desarrollo de la inteligencia en el plano individual.
CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD CONTINUA: LÍQUIDOS La conservación constituye una condición necesaria de toda actividad racional. Una cantidad continua como una longitud, un volumen, sólo es utilizable en la
medida en que constituye un todo permanente independientemente de las combinaciones posibles efectuadas en la disposición de las partes. Siempre la conservación será condición necesaria para toda inteligibilidad matemática. Las cantidades continuas no son consideradas a primera vista como constantes, sino que su conservación se va construyendo poco a poco de acuerdo a un mecanismo intelectual, que le permite considerar la cantidad misma como la cantidad total. Para llegar relaciones cualitativa, igualdades intensivas.
a la conservación el niño deberá ser capaz de ir dejando de lado las perceptivas, no coordinadas entre sí de igualdad o diferencia para llegar a una coordinación lógica que permita clasificación de y seriación de que determina la constitución de las diferencias
CONSERVACIÓN DEL VOLUMEN Los niños en la etapa de las operaciones concretas aprenden que la cantidad de un líquido sigue siendo la misma aunque se coloque en un recipiente de distinta forma, pero de la misma capacidad. Los niños menores de ocho años rara vez toman en cuenta al mismo tiempo dos dimensiones, como la altura y la anchura; generalmente juzgan con la cantidad de líquido por una sola dimensión, casi siempre la altura.
Referencias
www.buenastareas.com/ensayos/Egocentrismo-y-Centracion-Desde-ElPunto/1368333.html html.rincondelvago.com/desarrollo-cognoscitivo_1.html www.insumisos.com/.../Exclusion%20y%20discriminacion.pdf
www.slideshare.net/sseary/experimentos-conservacion-piaget