Ciencia Tecnologia y Sociedad

MICRODISEÑO CURRICULAR Ciencia, Tecnología y Sociedad

Código Versión Fecha

FDE 058 02 17-07-2009

IDENTIFICACIÓN

Asignatura Área Código Correquisito(s) Créditos 2

Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS Complementaria Nivel CTX02 Pénsum NA Prerrequisito(s) TPS 2 TIS 4 TPT 32

Todos NA TIT

64

JUSTIFICACIÓN

Los programas de educación que brinda el ITM, están orientados a la formación integral de profesionales y ciudadanos ilustrados y responsables, con las competencias requeridas para intervenir en los problemas de su entorno, para participar en las discusiones democráticas y para tomar decisiones que impacten favorablemente en el desarrollo de la sociedad y en procura de una mejor calidad de vida. Por lo tanto, es de fundamental importancia que las prácticas educativas inscritas en los objetos tecnológicos e ingenieriles, tengan presente las interacciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad contemporánea y sepan evaluar críticamente sus impactos y consecuencias desde las dimensiones éticas y políticas y estéticas. En este sentido, CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad) es una asignatura transversal a todos los programas de educación impartidos por el ITM, que cuenta con una estructura curricular concebida para profundizar en las relaciones y mutuas influencias de la ciencia, la tecnología, la técnica y la sociedad en los actuales contextos local, regional, nacional e internacional; teniendo en cuenta diferentes perspectivas (analítica, crítica, política, histórica y axiológica). En síntesis, formarse como tecnólogo implica adquirir aquellos valores que lo faculten para un desempeño profesional acompañado de responsabilidad social y política. A esto contribuye la asignatura CTS. OBJETIVOS

GENERAL

Formar a los estudiantes inscritos en los diferentes diferentes programas de formación tecnológica e ingenieril que imparte la Institución, en la comprensión de los temas relacionados con los estudios CTS. Es decir, en la comprensión de las relaciones existentes entre ciencia, tecnología, técnica y sociedad; la historia de la técnica, la ciencia y la tecnología; las dimensiones éticas, políticas y estéticas de la ciencia y la tecnología y los impactos de la ciencia y la tecnología en la naturaleza y la sociedad. 1 de 9



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ESPECÍFICOS

Que los estudiantes reconozcan y comprendan los conceptos de ciencia, tecnología, técnica y sociedad y sus correspondientes interrelaciones, en el contexto de los estudios de CTS y de la formación tecnológica. Que los alumnos Identifiquen y comprendan, en su generalidad, los principales hitos en el surgimiento y desarrollo de las prácticas técnica, científica y tecnológica en el contexto histórico y social de occidente. Que los educandos comprendan en qué consiste el proceso de construcción social del conocimiento científico y tecnológico y sus implicaciones en el desarrollo de la sociedad contemporánea y en la apropiación de una ética profesional. Que los estudiantes aprendan a analizar críticamente, desde el punto de vista del riesgo, la amenaza, la vulnerabilidad y del principio de precaución, el impacto de algunos casos de proyectos científicos y tecnológicos en los entornos natural y social contemporáneos.

COMPETENCIAS Y CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL CURSO COMPETENCIAS CONTENIDO TEMÁTICO INDICADOR DE LOGRO

1. Reconocer y comprender los conceptos de ciencia, tecnología, técnica y sociedad y sus correspondientes interrelaciones, en el contexto de los estudios de CTS y de la formación tecnológica.

1.1. Presentación de la asignatura y verificación de conceptos previos.

1.2. Panorama actual de los estudios CTS.

1.3. Relación entre ciencia, tecnología y técnica 1.4. Relaciones entre mundo natural y mundo artificial.

2. Identificar y comprender, en su

2.1. Surgimiento del hombre, la técnica y la Revolución

El estudiante realiza una concertación informada, acerca de los compromisos, contenidos y estrategias metodológicas requeridas para el logro de las competencias de CTS. El estudiante identifica y discute la pertinencia de CTS para la comprensión de los aportes y riesgos de la ciencia y la tecnología en la sociedad contemporánea. El estudiante describe y compara las características de la ciencia, la tecnología y la técnica, identificando diferencias, interrelaciones y complementariedades. El estudiante identifica y explica la diferencia e interrelación entre los mundos natural y artificial. El estudiante señala y ubica el surgimiento de la técnica, 2 de 9

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generalidad, los principales hitos en el surgimiento y desarrollo de las prácticas técnica, científica y tecnológica en el contexto histórico y social de occidente.

CONTENIDO TEMÁTICO


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INDICADOR DE LOGRO

Neolítica.

sus aportes y su relación con el origen de la cultura. 2.2. El surgimiento de la El estudiante ubica y valora los ciencia moderna: impactos de la Revolución Renacimiento y Revolución Copernicana en el desarrollo de Copernicana. la cultura científica occidental. El estudiante relaciona los 2.3. Revolución Industrial, principales avances tecnológicos nacimiento de la tecnología y con las transformaciones tecnociencia. sociales y económicas contemporáneas. El estudiante enuncia y analiza 3.1. La sociedad y la los impactos de las interacciones construcción del conocimiento sociales en los procesos de científico y tecnológico. construcción del conocimiento 3. Comprender científico y tecnológico. en qué consiste El estudiante enuncia y aplica el proceso de conceptos básicos de la construcción 3.2. Desarrollo y apropiación algunos ética, la estética y la política en social del de los conceptos de ética, su interpretación de algunos conocimiento estética y política. casos polémicos de la ciencia y científico y la tecnología. tecnológico y sus implicaciones en 3.3. Identificación y crítica, El estudiante describe y aplica el desarrollo de la desde valores éticos, algunos valores básicos de la sociedad estéticos y políticos, de ética, la estética y la política en contemporánea y algunos impactos de la su evaluación de ciertas en la apropiación ciencia y la tecnología en la decisiones en el contexto de la de una ética sociedad contemporánea. ciencia y la tecnología. profesional. 3.4. Panorama general de la El estudiante identifica avances y situación de la ciencia, la dificultades generales en el tecnología y la innovación en desarrollo de la ciencia y la Colombia. tecnología en el contexto colombiano.

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COMPETENCIAS

CONTENIDO TEMÁTICO

INDICADOR DE LOGRO

4. Analizar críticamente, desde el punto de vista del riesgo, la amenaza, la vulnerabilidad y del principio de precaución; el impacto de algunos casos de proyectos científicos y tecnológicos en los entornos natural y social contemporáneos.

4.1. Presentación, interpretación y desarrollo de los conceptos de riesgo y precaución. 4.2. Análisis de casos sobre impactos de C&T en los entornos natural y social.

El estudiante identifica, analiza y evalúa críticamente diversos impactos y riesgos de la ciencia y la tecnología a partir del estudio de algunos casos problemáticos.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Seguimiento del texto guía “Responsabilidad social de la ciencia y la tecnología”.

Consideraciones éticas y políticas en la formación de ingenieros y tecnólogos Lectura y escritura de textos con el apoyo de guías para el trabajo independiente de los estudiantes Análisis de casos Lectura y discusión de noticias relacionadas con los temas de la asignatura Análisis y discusión sobre películas y documentales Exposición del docente Exposiciones de los estudiantes con la asesoría del docente Foros, paneles y mesas redondas Búsqueda permanente de información en la página CTS-OEI (Organización de Estados Iberoamericanos) Talleres individuales y grupales Análisis de dilemas éticos Visitas al sitio web (red social) del grupo de investigación CTS del ITM “ctshoy.ning.com”

ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN COMPETENCIA

UNO

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Participación en un conversatorio donde se indaga acerca de la percepción de los estudiantes frente al impacto de la ciencia, la técnica y la tecnología en el contexto de su vida cotidiana.

PORCENTAJE

20% 4 de 9



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Comprensión y comunicación oral y escrita de

DOS

TRES

CUATRO

EVALUACIÓN FINAL

argumentos acerca de los conceptos relativos a CTS, el contexto social, económico y político de su surgimiento y desarrollo. Presentación de un taller orientado por el docente, en el cual se establecen diferencias, semejanzas y características de los conocimientos, científicos, técnicos y tecnológicos. Presentación de un examen escrito individual a partir de los textos, talleres y discusiones realizadas en clase. Presentación y sustentación de un taller orientado por el docente. Presentación de un examen escrito (a partir partir de textos, talleres, videos y discusiones realizadas en clase). Presentación y sustentación de un taller orientado por el docente. Presentación de un examen general (a partir de textos, talleres, videos y discusiones realizadas en clase). Presentación y sustentación de un taller orientado por el docente. Presentación de un informe final grupal de conclusiones acerca de las consultas, discusiones y mediaciones pedagógicas utilizadas para el análisis de situaciones relativas al impacto de la ciencia y la tecnología en el contexto de la ciudad o la región. Evaluación escrita y/o exposición oral de trabajos realizados por los estudiantes con asesoría del docente.

20%

20%

20%

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BIBLIOGRAFÍA COMPETENCIA

Uno

BIBLIOGRAFÍA Y VIDEOGRAFÍA

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Películas: La guerra del fuego de fuego de Jean Jacques Annaud (1981),

Dos

Tres

Odisea en el espacio de espacio de Stanley Kubrick (1968), Serie Cosmos de Cosmos de Carl Sagan Episodios 3, 6, 7 y 8 (1980) y Odisea de la especie de especie de Jacques Malaterre (2003). ARISTIZÁBAL, Jesús. El avance de la humanidad a través de los hitos históricos . En Revista Innovación y Ciencia . Bogotá: Colciencias. Volumen V. N° 2.1996, p. 54-63. BASALLA, G. La evolución de la tecnología . Barcelona: Crítica, 1991. CARDWELL, Donald. Historia de la tecnología . Madrid. Alianza, 2001. CHILDE, Vere Gordon. Los orígenes de la civilización . México: Fondo de Cultura Económica, 1983. DOMÍNGUEZ, Raúl (2007). Innovación y estética en los inicios de la Revolución Industrial: El nacimiento del Diseño Industrial. En: Ética, Innovación y Estética. Medellín: Instituto Tecnológico Metropolitano. Serie Textos Académicos, pp. 111-135. ELLUL, Jacques. Jacques. La edad de la técnica . Barcelona: Octaedro, 2003. GAY, Aquiles. De la tecnología a la educación tecnológica . Buenos Aires: INET. Serie Educación Tecnológica, N° 1, 2002. _______. La tecnología en la historia . Buenos Aires: INET. Serie Educación Tecnológica, N° 6, 2002, p. 141-160. HULL, L. W. Historia y filosofía de la ciencia . Barcelona: Ariel, 1973. LEROI-GOURHAN, André. El gesto y la palabra . Caracas: Universidad Central de Venezuela, 1971. MC LUHAN, Marshall. La Comprensión de los medios como las extensiones del hombre . México: Diana, 1977. MUMFORD, Lewis. Técnica y civilización . Madrid: Alianza, 1971. TOFFLER, Alvin. El shock del futuro . Barcelona: Plaza y Janés, 1994 rosa de Jean-Jacques Annaud (1986), Películas: El nombre de la rosa de Tiempos modernos de modernos de Charles Chaplin (1936), Metrópolis de Metrópolis de Fritz Lang (1927) y Koyaanisqatsy: Life Koyaanisqatsy: Life out of balance de balance de Godfrey Reggio (1982). AGAZZI, Evandro. El bien, el mal y la ciencia: Dimensiones éticas de la empresa científico-tecnológica . Madrid: Tecnos, 1996. BUCH, Tomás. El Tecnoscopio . Argentina: Editorial Aique, 1996. CORREDOR Moyano, Marcela. La ciencia y la tecnología en Colombia aún no se reflejan en la productividad . En Revista Contraloría General de la República de Colombia , Bogotá, N° 302, mayo-junio de 2004, p. 85-92. ECHEVERRÍA, Javier. Ciencia y valores . Barcelona: Ed. Destino, 2002. _______. Teletecnologías, espacios de interacción y valores . En 7 de 9



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Cuatro


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Niccol (1997), En el filo de la duda (primeros duda (primeros años del SIDA en E.E.U.U., 1980-85) de Roger Spottiswoode (1998), Creadores de sombras ( sombras (Proyecto Manhattan dirigido por Robert Oppenheimer) Oppenheimer) de Roland Joffé (1989) y The day the earth stood still (Ultimátum a la tierra) de Robert Wise (1951). BECK, Ulrich. La sociedad del riesgo. Hacia una nueva modernidad . Barcelona. Paidós, 1998. BOURG, Dominique. (2007). Principio de precaución, instrucciones de uso. En: Ética, Innovación y Estética. Medellín: Instituto Tecnológico Metropolitano. Serie Textos Académicos, pp. 243-250. HOYOS Vásquez, Guillermo. Ciencia, tecnología y ética . Medellín: Instituto Tecnológico Metropolitano. Serie Los Cuadernos de la Escuela, N° 6, 2000. LÓPEZ Cerezo José A. y LUJÁN José Luis. Ciencia y Política del Riesgo . Madrid: Alianza Editorial, 2000. LUJÁN, José Luis y ECHEVERRÍA, Javier (eds.). Gobernar los riesgos. Ciencia y valores en la sociedad del riesgo . OEI Biblioteca Nueva, 2004. OLIVÉ, León. Ética aplicada a las ciencias naturales y la tecnología . En OLIVÉ, León e IBARRA, Andoni (Eds.) (Eds.) Cuestiones éticas en Ciencia y Tecnología en el siglo XXI . Madrid: OEI - Universidad del País Vasco, 2003. _______. El bien, el mal y la razón . México: Paidós, 2000. RIVERA, Juan G. (2007). El Rincón del Riesgo. ¿Qué es esa cosa llamada riesgo? En: Ética, Innovación y Estética. Medellín: Instituto Tecnológico Metropolitano. Serie Textos Académicos, pp. 195-241. OTROS: Textos específicos para los temas seleccionados por los equipos de trabajo. Películas: Blade Runner de Runner de Ridley Scott (1982), Doce monos de monos de

Terry Gilliam (1995), Una verdad incómoda de incómoda de Al Gore (2006), The Island de Island de Michael Bay (2005); Wall-E ( Wall-E (Waste Allocation Load Lifters Earth-Class: Levantadores Earth-Class: Levantadores de carga de residuos clase-terrestre) de Andrew Stanton (2008), Johnny Mnemonic de Mnemonic de Robert Longo (1995) y Enemigo Público de Público de Tony Scott (1998). Elaborado por: Versión : : Fecha: Aprobado por:

Grupo de investigación CTS 4ª Enero de 2010 Coordinación CTS

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