Cincisprezece tehnici eficiente de terapia prin joc Tara M. Hall Fairleigh Dickinson Universitatea Heidi Gerard Kaduson Institutul de formare terapia prin joc Charles E. Schaefer Fairleigh Dickinson Universitatea O pletoră de terapia prin joc inovatoare tehnici au fost dezvoltate în ultimii ani pentru a pune în aplicare puteri terapeutice de joc. Scopul acestui articol este de a descrie concis 15 tehnici care sunt eficiente, plăcută, ieftine şi uşor de implementat. Incluse în Descrierea de fiecare tehnica sunt terapeutice raţiunea, materialele necesare, Ghid etapizat implementarea şi aplicaţii. The tehnici selectate sunt adecvate pentru copii 4-12 4- 12 ani şi acoperă o gamă extinsă de joc abordări (de exemplu, arta, fantezie, referitorul, şi joc). Tehnicile alese alese adresa mai multe pertinente prezintă probleme cum ar fi anxietate, depresie, impulsivitate, distractibility distractibility şi neconformarea. De peste 60 de ani, terapia prin joc a fost o bine-stabilite bine-stabilite şi modul de populare copil de tratament în practica clinică. Un motiv motiv Terapia prin joc sa dovedit a fi o abordare deosebit de util, cu copii este că ei nu au dezvoltat încă raţionament abstract abilităţi şi aptitudini verbale necesare să articuleze în mod corespunzător lor sentimente, gânduri şi comportamente. Pentru copii, sunt jucării lor cuvinte, si jocul este conversaţia lor. Terapia prin joc poate fi definită ca un proces interpersonal, în care un terapeut calificat se aplică sistematic puterile curative ale joc (de exemplu, relaţia accesoriu, accesoriu, joc de rol, abreaction, abreaction, comunicare, stăpânirea, catarsis, formarea de fixare, etc.) pentru a
ajuta clientii rezolva dificultăţile lor curent psihologică şi ajuta la prevenirea cele viitoare. Terapia prin joc tehnici specifica cum să utilizarea materialelor juca pentru a implementa eficient terapeutice puteri de joc (Schaefer, 1993). Scopul acestui articol este de a descrie 15 juca clinic utile tehnici de terapie. Anterior publicat rapoarte au fost simplificate şi condensat pentru a evidenţia informaţii practice "cum să" într-un format clar, concis. O descriere mai completă a fiecare tehnica este găsit în publicaţiile originale. Selecţie de tehnici pentru acest articol a fost ghidat de trei principalele criterii: (a) pentru a include o varietate de abordări juca (de exemplu, referitorul, referitorul, arta, fantezie şi joc juca), (b) să se concentreze pe tehnici adecvate pentru copii 4-12 4- 12 ani, şi (c) să prezinte tehnici care sunt plăcută, ieftine şi uşor de să pună în aplicare. Obiectivele de tehnicile alese includ ajuta copiii devin conştienţi de şi exprima sentimentele lor; gestiona furie; îmbunătăţi autocontrol; reduce frica, anxietate şi depresie; creşte împuternicire; şi de a spori abilităţile de rezolvare. Nu intenţionăm acest articol pentru a fi privit ca o "carte de bucate" abordare pentru pentru a juca terapie. Mai degrabă, acesta este orientat spre asigurarea gata cu un eșantion de matrice de util juca tehnici care exista. Nu este de aşteptat ca toate tehnicile va lucra pentru toate copii. De selecţie pentru un anumit caz ar trebui să fie ghidat ghidat de joc terapiei teoriilor şi se bazează pe o evaluare aprofundată a individului clientul. În plus, ar trebui să fie remarcat faptul că rezultatul de cercetare
indică faptul că terapeutice câştigurile sunt maximizate atunci când părinţii sunt implicaţi în tratament şi atunci când un număr optim de Sesiunile sunt oferite (Ray, Bratton, Rhine & Jones, 2001). Noi încurajăm cititorii să folosiţi acest articol ca o rampă de lansare pentru dezvoltarea de propriile tehnici creative. Joc de cuvinte sentimentul Raţiunea terapeutice Copiii adesea au dificultati verbalizing sentimentele lor atunci când direct sub semnul întrebării, fie pentru că ei sunt păzite sau nu Conectaţi-vă cu aceste sentimente au găsit cele mai ameninţătoare. când implicat într-un joc, copii de apărare sunt reduse, şi ele sunt mai susceptibile de a vorbi despre sentimentele lor. Cuvântul sentiment Joc (scrise de Heidi Kaduson; pentru detalii, a se vedea Kaduson & Schaefer, 1997, pp. 19-21) permite copiilor să comunice sentimentele lor în un mod plăcut, nonthreatening. Descriere Materiale necesare: opt 4 6-inch piese de hârtie, un marker, şi o tablă de umplut cu poker chips-uri. TARA M. HALL este un candidat de Doctorat in Psihologie Clinica la Fairleigh Dickinson Universitatea. Ea este în prezent un intern la Saint Luke pe – Roosevelt Spitalul din New York City. HEIDI GERARD KADUSON primit ei doctorat în psihologie clinică în 1993 la Fairleigh Dickinson Universitatea. Ea este practic independente şi este codirector al Institutului de formare terapia prin joc în Hightstown, NJ. CHARLES E. SCHAEFER a primit titlul de doctor în psihologie clinică în 1967
la Fordham University. El este un profesor de psihologie la Fairleigh Dickinson Universitatea şi cofondator al Asociaţiei pentru terapia prin joc. Interesele sale de cercetare se concentreze pe investigarea subiecte psihologie pozitiva, inclusiv creativitatea, joc, umor şi râs. CORESPONDENȚA privind acest articol trebuie să fie adresate Charles E. Schaef Română Descriere Materiale necesare: opt 4 6-inch piese de hârtie, un marker, şi o tablă de umplut cu poker chips-uri. TARA M. HALL este un candidat de Doctorat in Psihologie Clinica la Fairleigh Dickinson Universitatea. Ea este în prezent un intern la Saint Luke pe – Roosevelt Spitalul din New York City. HEIDI GERARD KADUSON primit ei doctorat în psihologie clinică în 1993 la Fairleigh Dickinson Universitatea. Ea este practic independente şi este codirector al Institutului de formare terapia prin joc în Hightstown, NJ. CHARLES E. SCHAEFER a primit titlul de doctor în psihologie clinică în 1967 la Fordham University. El este un profesor de psihologie la Fairleigh Dickinson Universitatea şi cofondator al Asociaţiei pentru terapia prin joc. Interesele sale de cercetare se concentreze pe investigarea subiecte psihologie pozitiva, inclusiv creativitatea, joc, umor şi râs. CORESPONDENȚA privind acest articol trebuie să fie adresate Charles E. Schaefer, 540 Scarsdale Road, Yonkers, New York 10707. E-mail:
[email protected] Psihologie prof esionale: De cercetare şi practică Copyright 2002 de asociere American psihologice, Inc. 2002, vol. 33, nr. 6, 515-522 0735-7028/02/$5.00 DOI: 10.1037//0735-7028.33.6.515
515 Terapeutul sta la acelaşi nivel ca şi copilul şi introduce activitatea copilului, spunând: "am de gând să joace un joc numit sentimentul cuvânt joc. În primul rând, vreau să-mi spuneţi numele de unele sentimente că un băiat sau fată care este *vârsta copilului+ ani vechi a." Terapeutul scrie fiecare dintre copilului sentimentul cuvintele de pe o foaie separată de hârtie. În cazul în care copilul nu poate citi, Terapeutul ar trebui, de asemenea, trage o fata reprezentând sentimentul. Dacă copilul nu furnizează numele tuturor sentimentelor necesare pentru Exploreaza problema prezintă, terapeutul ar trebui să sugereze aceasta. Odată ce toate sentimentele sunt scrise pe piese individuale de hârtie, Terapeutul linii-le in fata copilului şi spune, "aici sunt toate cuvintele sentiment. Am în mâna mea o tin de "sentimente" [poker chips-uri]. Am de gând să spun o poveste în primul rând, şi apoi voi pune în jos sentimentele pe aceste cuvinte." Terapeutul spune o poveste despre el sau ea, fiind sigur de a concepe o poveste care include atât pozitive cât şi negative sentimentele. La încheierea poveste, terapeut locuri de poker chips-uri fiecare sentiment corespunzătoare. Suma pe fiecare ar varia, astfel care arată copilului că o persoană poate avea mai mult de un sentiment la acelaşi timp, precum şi sume diferite de fiecare sentiment. Următoare, Terapeutul spune o poveste nonthreatening despre copilul, care să permită pentru sentimentele atât pozitive cât şi negative. Copilul este dat de staniu "sentimente" şi -a spus pentru a pune jos ceea ce el sau ea ar putea simţi sub aceste împrejurări. Copilul apoi spune povestea următoare pentru
terapeut pentru a pune jos sentimentele lui sau a ei. Acest lucru continuă până la sunt discutate problemele majore prezentarea problemei. Aplicaţii Joc de cuvinte sentimentul poate fi folosit cu succes cu toate copiii, inclusiv cei cu probleme de comportament, deficit de atenţie / hiperactivitate tulburare (ADHD), sau anxietate probleme. Aceasta tehnica este o distracţie şi nonthreatening modul pentru terapeuţi pentru a discuta şi probleme de întrebare, care sunt î n general prea intimidant pentru copil să comunica despre direct. Culoare de viata ta Raţiunea terapeutice Culoare--viaţa ta (O'Connor, 1983) prevede copiii cu un metoda nonthreatening, beton de înţelegerea şi discutarea diferite state. Este foarte important pentru copii să dezvolte anumite abilităţile de a gestiona cu succes afecta lor. În special, copiilor trebuie să dezvolte o conştientizare a numeroase state, capacitatea de a acestor state sunt legate de evenimente lor mediu, şi abilitatea de a exprima verbal aceste sentimente în mod corespunzător. Descriere Materiale necesare: un instrument de colorat (adică, creioane, colorate creioane, vopsea sau Creta) şi hârtie albă. Terapeutul începe prin a cere copilului de a crea diferite culorisentimentul de perechi. De exemplu: Terapeutul: Imi puteti spune ce sentiment ar putea merge cu culoarea roşu?
Copilul: nu ştiu. Terapeut: Cred că de un timp când oamenii scrunch sus feţele lor şi obţine foarte roşu. Copil: Oh, când ei a lua nebun! Terapeut: Bun job. Mulţi oameni cred că se potriveşte culoare rosie fiind supărat. Acest tip de interacţiunea verbală ar apar pentru fiecare culoare – sentiment pereche, după cum urmează: roşu – supărat, violet-furie, albastru-trist, negru-foarte trist, verde – gelos, brun-plictisit, gri-singuratic, galben-fericit, portocaliu-incantata. Terapeutul ar trebui să asiguraţi-vă că copilul descrie fiecare senzaţie în ca termene concrete timp posibil. După culoare – sentimentul perechi sunt stabilite, copilul este prevăzută cu o Blank hârtie şi ia spus să umple hârtie cu culorile pentru a arăta sentimentele pe care le-au avut toată viaţa lor. Copilul poate finaliza desenul în orice mod pe care ea sau el alege, folosind forme geometrice, desene, şi aşa mai departe. Odată ce copilul î n mod clar înţelege sarcina, terapeutul limitele lui Română Terapeutul limitele lui sau ei vorbesc şi încurajează discuţiile copilului de imagine. Punctul central al discuţii ar putea fi diferite evenimente sau relativă cantitatea de culori asortate. Daca tehnica este utilizat cu un grup, copiii adesea natural va compara desene, şi o plin de viaţă conversaţie va rezulta. Aplicaţii Culoare-ta-viata este potrivit pentru toţi copiii cu vârsta între 6 şi 12
de ani. Cerinţa de bază este că copiii sunt capabili să recunoaşte şi nume de culori, precum şi diferite state. The tehnica poate fi folosit într-un individ sau un grup format. Este util să folosească tehnica la mai multe puncte de-a lungul terapie pentru a examina ce schimbare s-a produs. Tehnica poate fi modificat pentru a avea copii discuta, în o nonthreatening altfel, sentimentele lor peste săptămâna trecută sau în timpul un deosebit timp stresant în viaţa lor (de exemplu, decesul unui membru al familiei, Divorţul, mutare, etc.) Joc pick-up-Up-uri Raţiunea terapeutice Joc pick-up-Up-uri (de Barbara McDowell; a se vedea Kaduson & Schaefer, 1997, pp. 145-149) a fost conceput pentru a facilita afectiv expresia la copii. Tehnica este o distractiv mod pentru copii pentru a exprima sentimentele lor şi asocierea diferitelor state cu evenimentele ecologice într-un context de joc. În ordine pentru Pick-UpBastoane joc pentru a avea succes, copiii trebuie să fie deja familiarizat cu culoare-sentimentul de perechi. O modalitate să le introducă pentru acest lucru este prin primul joc de culoare-ti-viata, descrise mai sus. Descriere Materiale necesare: disponibile comercial pick-up-Up-bete Joc. Terapeutul începe prin revizuirea cu perechi de culoare – sentiment copilului, fie verbal, fie de joc de culoare de viaţa ta. Următorul, terapeut explică modul pick-up-Up-uri, de obicei este jucat; cele mai multe
copiii sunt deja familiarizaţi cu regulile. Fie terapeutul sau copilul deţine bastoane în pumnul lor şi apoi le picături pe tabel. Scopul versiunea originală de joc este de 516 HALL, KADUSON ŞI SCHAEFER individuale pentru a elimina un stick fără a muta oricare dintre celelalte bastoane. Jucători ia se transformă eliminarea bastoane. Un viraj este încheiat când jucătorul accidental se mişcă unul dintre alte tije. The Jucătorul care are cele mai multe bastoane la sfârşitul jocului victorii. The terapeut apoi adaugă nouă regulă pentru adaptată versiune. De fiecare dată Jucătorii eliminaţi un stick, ei trebuie să spun despre un moment când au avut sentimentul asociat cu culoarea de stick-ul. Atunci când este terapeut pe rândul său, mai degrabă decât să divulge informaţii personale, este adesea util pentru răspunsurile să fie adaptate la nevoile specifice ale copilul. Un mic număr de trece, de asemenea, pot fi încorporate în Joaca astfel încât copilul va avea un control asupra sentimentele care el sau ea îşi exprimă. Acest joc permite multe oportunităţi pentru interpretare. Terapeutul poate interpreta culoarea de bete care copiii alege şi culorile pe care le evita, precum şi lor în general afectează şi conduită în timpul jocului. Aplicaţii Adaptată versiune de joc pick-up-Up-uri se aplică pentru copii de 6-12 ani. Aceasta tehnica poate fi folosit într-un individuale sau un format de grup mic. Sarcina impune copilului de a au abilităţi verbale adecvate şi concentrare, precum şi de conştientizare culoare – sentimentul perechi. Acest joc poate fi deosebit de succes
cu copii, care sunt competitive, pentru că dorinţa lor de a câştiga va le pentru a ridica bastoane cu un sentiment/culoare le-ar obliga în mod normal evita. Baloane de furie Raţiunea terapeutice Este crucial pentru a ajuta copiii înţeleg furia ce este şi cum pentru ao elibera în mod corespunzător. Baloane de furie (de Tammy Horn; a se vedea Kaduson & Schaefer, 1997, pp. 250-253) este o plăcută, tehnica eficientă, care oferă copiilor cu o imagine vizuală a furie şi impactul pe care le poate avea asupra lor şi mediul lor. Aceasta permite copii pentru a vedea cum puteţi construi furie în interiorul ei şi cum, dacă nu este lansat încet şi în siguranţă, furia poate exploda şi răni înşişi sau altele. Descriere Materiale necesare: baloane. În primul rând, lovituri copilului un balon, şi apoi Terapeutul ajută cravată-l. În al doilea rând, terapeutul explică că balonul reprezintă corpul şi că aerul în interiorul balon reprezintă furie. The terapeut cere copilului, "pot aer obţine în sau din balon?" "Ceea ce s-ar întâmpla dacă această furie (aer) a fost blocat în tine?" "Nu ar fi cameră să se gândească în mod clar?" În al treilea rând, terapeutul spune copilul sa inlature pe balon până când explodează şi toate furia (aer) iese. În al patrulea rând, terapeutul explică faptul că, dacă balonul au fost o persoană, explozia de balon ar fi ca un act agresiv (de ex., lovind o persoană sau un obiect). Terapeutul
copilul întreabă dacă acest lucru pare a fi o modalitate sigură de a elibera furia. Apoi, copilul bate un alt balon, dar în loc de legându-l, copilul ciupeste capătul închis. Terapeutul spune copilului de a lansare încet unele ode aer şi prindeţi apoi se închise din nou. ( copilul va place zgomotul că aer face ca ea încet se scurge afară.) Terapeutul cere copilului, "este mai mic balon?" "A făcut balon exploda?" "A făcut balon şi oamenii din jurul balon rămâne în siguranţă atunci când furia a fost lansat?" "Face acest par ca un mod mai sigur să lăsaţi furia?" La sfârşitul activităţii, Terapeutul din nou explică că balonul reprezentat furie. De vorbesc despre ceea ce ne face furios şi de găsirea unor modalităţi pentru a elibera furia corespunzător, furia iese încet şi în condiţii de siguranţă. Terapeutul aminteşte copil că, dacă el sau ea permite furie la construi până în interiorul, poate să crească şi exploda şi dăuna, eventual, copil sau altcineva. Terapeutul apoi discută despre diverse gaby_sz tehnici. Aplicaţii Baloane de furie este eficient pentru copii agresivi, care au dificultate controla furia lor şi pentru retragerea copiilor care internalizeze furia lor în loc de a se exprima. Această tehnică poate fi utilizate într-un individ sau un grup format. Rachete de sticlă, de Neil Catalin (a se vedea Kaduson & Schaefer, 2001, pp. 282-284), este o variantă acestei tehnici care utilizează buteliile explodează pentru a demonstra ceea ce apare atunci când furia nu este lansat încet şi în siguranţă. Joc nebun
Raţiunea terapeutice Joc nebun (de Patricia Davidson; a se vedea Kaduson & Schaefer, 1997, pp. 224-225) a fost conceput pentru a arata copiilor ca furia este un sentiment comun, acceptabil, şi -l permite copiilor să verbal şi kinesthetically exprima furia lor. Descriere Materiale necesare: carton, lemn, plastic sau blocuri. Terapeutul împarte blocuri în mod egal î ntre el însuşi sau ea şi copilul, cu instrucţiunile de fiecare persoană va loc un bloc culmea cea anterioară atunci când este rândul lui sau a ei. Ei supleant se transformă, de fiecare dată exprima ceva care-l face sau ei supărat sau ceva care nu este corect. Toate declaraţiile sunt acceptabile, din prostie la grave. Terapeutul începe aducând probleme destul de benigne copilului şi progresează specifice chestiuni de interes terapeutic. De exemplu, "mă face să mă supărat Când adulţii lovit copiii"(abuzul). Odată ce toate blocurile sunt stivuite, copilul este rugat să ne gândim la un lucru pe care-l face sau ei într-adevăr supărat, pentru a face o fata"nebun", şi a demola blocuri. Aplicaţii Joc nebun poate fi folosit într-un individ sau un grup format. Aceasta tehnica poate fi modificat uşor pentru a exprima sentimente decât furie, tristete sau anxietate. De exemplu, "mă simt trist când... "În plus, terapeutul poate scrie fiecare furios declaraţie separată Post-it note şi au copilul stick nota
la fiecare bloc corespunzătoare, oferind astfel terapeutul cu o înregistrarea a ceea ce a fost spus în timpul sesiunii Bate ceasul Raţiunea terapeutice Bate ceasul (de Heidi Kaduson; a se vedea Kaduson & Schaefer, 1997, p. 139-141) a fost proiectat pentru a creşte copii auto TERAPIA PRIN JOC EFICIENTE TEHNICI 517 control şi de control impuls. Scopul acestui joc este pentru copil pentru a rezista distragere a atenţiei, rămase pe sarcină şi concentrat pentru un anumit perioadă de timp. Când copilul finalizează cu succes această activitate, ea sau el primeşte poker chips-uri, care pot fi incasate pentru un premiu. Atunci când copilul este de succes la jocul, copilul este umplut cu un sentimentul de competenţă şi realizare. Descriere Materiale necesare: bucătărie timer, poker chips-uri, materiale, de desen blocuri, şi uşor de citit carti. Terapeutul introduce activitatea copilului prin a spune, "noi sunt de gând să joace joc bate ceasul. În primul rând voi da 10 poker chips-uri. Aici sunt unele blocuri. Am de gând să setaţi cronometrul timp de 10 minute. În acest timp, sunteţi de a construi un turn cu blocuri şi de a nu fi distras de nimic din jurul tău. Dacă te uiţi până la activitatea dumneavoastră, veţi plăti mine un singur cip. Fiecare timp tu a lua distras, pune-mi o întrebare, sau de a face nimic cu excepţia construi Turnul va trebui să-mi plătească un singur cip. Nu se opresc clădire până auzi timer-ul du-te afara. Dacă sunteţi în stare să staţi pe sarcină pentru tot 10 minute, apoi vă va da un alt 10 jetoane. După ce
au 50 chips-uri, puteţi alege orice vrei la comoara Cutie *o cutie de jucării ieftine cumpărate în avans+. Pe dumneavoastră marca, a lua setat, du-te". Terapeutul rămâne liniştit pentru primele câteva minute şi apoi creează unele distrageri. Scopul activităţii este de a lua copilul pentru a rămâne sarcina indiferent de ce se întâmplă în sau în afara camerei. Copilul va fi foarte motivaţi pentru a câştiga 50 chips-uri şi de a alege un Premiul. Terapeutul ar trebui să crească timp de 5 min de fiecare dată când un 50-chip Premiul este atins. În cele din urmă, mulţi copii sunt în măsură să staţi pe sarcină pentru întreaga sesiune. Aplicaţii Bate ceasul poate fi folosit într-un individ sau un grup mic formatul. Această tehnică este utilă pentru orice copil care a impulsecontrol probleme (de exemplu, copiii cu ADHD). Swanson şi Casarjian (2001) descrise o versiune comparabile de bate ceasul în care copilul este angajată în activităţi pe bază de şcoală. Comune tehnici care au un scop similar includ statuia (de exemplu, copilul este să rămână nemişcat) şi face mi razi (adică, terapeutul încearcă pentru a face copii râd şi vice-versa). Joc de mişcare lentă Raţiunea terapeutice Este bine cunoscut faptul că copiii invata cel mai bun de a face. Lentă Joc de mişcare (de Heidi Kaduson; a se vedea Kaduson & Schaefer, 2001, PP. 199-202) a fost proiectat pentru a avea copii în mod activ practică autocontrolul peste mişcările lor într-un context de grup jucause.
Descriere Materiale necesare: cronometre pentru fiecare copil, carduri (a se vedea mai jos), zaruri, poker chips-uri, hârtie, precum şi materiale de colorat. Pentru a începe, terapeutul introduce conceptul de auto-control, discuta cum este foarte dificil să se menţină autocontrolul atunci când am se misca prea repede. Apoi, copiii sunt rugaţi să ilustreze ceea ce mişcare rapidă arata ca. Odată ce este clar că copiii înţeleg Conceptul de auto-control, fiecare copil este dat un cronometru. În centrul mesei sunt carduri creat de terapeut cu diverse scene pe care copiii trebuie să acţioneze în în mişcare lentă. De exemplu, joc de fotbal, face locaşe jumping, sau de a lua un test de matematica. The copii sunt instruiţi să se rostogolească zarul pentru a vedea cine se duce prima. The cel mai mare număr merge prima, şi că copilul preia un card şi merge la partea din faţă a camera cu terapeutul. Terapeutul spune grup ce copil care se va face în "foarte lent mişcare." Pe Contele de trei, toţi copiii începe lor cronometre. Fiecare 10 s, grupul rapoarte la copil îndeplinirii sarcinii cat de mult timpul a trecut. Când copilul a atins plin pe minut, grup striga "Stop." După încheierea cu succes sarcina, copilul primeşte un cip de poker. Apoi copilul următoare (de lucru într-un acelor de ceasornic) preia o carte şi a începe jocul din nou. O dată fiecare copil a avut un viraj, timpul este crescut la 2 min, şi al doilea rundă începe. La sfârşitul de a doua rundă, fiecare jucător va avea două jetoane fiecare şi o gustare sau trata este prevăzut ca un recompensa. Terapeutul poate oferi, de asemenea, fiecare copil un certificat pentru
"Realizare cu încetinitorul." Aplicaţii Joc de mişcare lentă este de succes cu orice grup de copii care are dificultate menţinerea autocontrolul. De asemenea, comune bord jocuri poate fi folosit eficient pentru a creşte copii de auto-control. De exemplu, Jenga, funcţionarea, perfecţiune, şi nu rupe GheaţăFormare de relaxare: Bubble respiraţii Raţiunea terapeutice Bubble respiraţii (de Neil Cabe; a se vedea Kaduson & Schaefer, 2001, p. 346-349) este o tehnica de relaxare extrem de util şi beton conceput pentru a învăţa copiii profundă şi controlate de respiraţie în timp ce ajuta ei devin conştienţi de propria lor conexiunilor minte-corp. Suflare bule este distractiv, ieftin, şi permite nonthreatening interacţiunile între copil şi terapeut. Descriere Materiale necesare: bule (comerciale sau casă). Terapeutul începe prin a umple camera cu bule; cele mai multe copiii vor începe imediat pentru a pop-le ca acestea se încadrează. După o câteva minute, copiii sunt rugaţi să arunce în aer doar un balon mare. Terapeutul învaţă pe copii să ia respiraţii adânci din stomac şi expiraţi încet. Apoi, terapeutul explică copii că atunci când acestea devin nervos sau anxietate, creierul vrea mai mult aer, dar plămânii sunt de lucru prea greu fiind supărat pentru a oferi acesta. Cu toate acestea, în cazul în care se respira profund, creierul lor va spune inima lor pentru a încetini şi plămâni va funcţiona mai bine. Terapeutul apoi spune
copiii că, dacă le iau bubble respiraţii atunci când începe să devină suparat, nervos sau tensionat, ele pot preveni adesea supărat comportamente se întâmple. Aplicaţii Bubble respiraţii poate fi folosit într-un individ sau un grup format. Este o tehnica simpla, necostisitoare, care este extrem de angajarea 518 HALL, KADUSON ŞI SCHAEFER şi nonthreatening. Această tehnică este utilă în special în reducerea furie, anxietate sau tensiune la copii. Vă faceţi griji poate Raţiunea terapeutice Copiii adesea vă faceţi griji despre numeroase lucruri care ţin îmbuteliat până în interiorul. Aceste griji poate fi rădăcină de unele dintre lor prezintă probleme, cum ar fi temerile, peer conflictului, temperament istericale, şi anxietate de separare. Vă faceţi griji poate (de Debbie S. Jones; a se vedea Kaduson & Schaefer, 1997, p. 254-256) este o metodă eficientă pentru a ajuta copiii să identifice şi apoi discuta despre ingrijorarile lor cu un adult şi/sau alte copii. Descriere Materiale necesare: o poate reclosable, hârtie colorată, markeri, lipici, şi foarfece. În primul rând, terapeutul taie o fâşie de hârtie suficient de mare pentru a complet acoperirea se poate. Terapeutul apoi cere copilului să elaboreze sau scrie "infricosator lucrurile" pe o parte a benzii de hârtie şi să-l culoare cu marcatori. Apoi, banda este lipit de se poate, şi capacul se pune
pe poate. Este un slot suficient de mare pentru o alunecare de hârtie pentru a se potrivi prin tăiat în partea de sus a tubului. Copilul este instruit pentru a scrie în jos sa sau ei grijile pe piese separate de hârtie şi apoi să plaseze benzi de hârtie în pot. Copilul atunci ar trebui să parts unele grijile cu terapeutul sau cu alţi copii în cazul în care activitatea este efectuate într-un grup. Aplicaţii Vă faceţi griji puteţi pot fi utilizate într-un individ sau un grup format. L pot fi adaptate pentru a fi folosit ca o furie poate sau ca o Can. trist A variantă a acestei tehnici este tehnica de sac de gunoi (de Heidi Kaduson; a se vedea Kaduson & Schaefer, 2001, pp. 3-7). Două pungi maro sandwich pot fi folosite ca saci de gunoi — unul pentru gunoiul din casa si unul pentru gunoi la şcoală. Copilul este instruit pentru a decora saci de gunoi şi apoi locul trei benzi de hârtie, fiecare cu o problemă separată, în fiecare sac. Următoarele sesiune, murături de copil dintr-o bucată de gunoi pentru a juca în miniaturi sau în rol. Va dezvolta adesea copiilor lor propriile soluţii la problemele lor. Dacă acest lucru nu apare, terapeutul ar trebui să fie directivă şi interveni cu sugestii în în contextul de joc. Terapeutul are nevoie de a păstra joc în a treia persoana pentru a permite copilului de a mentine distanta suficienta de la pentru a rezolva aceasta problema. Palarie petrecere pe monştri Raţiunea terapeutice Pălării pe monştri de partid (de David A. Crenshaw; a se vedea Kaduson &
Schaefer, 2001, 124-127) este o strategie de desen, concepute pentru a permite copii să treptat se confrunte cu temerile lor într-o nonthreatening, plăcută mod. Majoritatea copiilor se pare mai confortabil să-şi exprime lor temerile prin tragere spre deosebire de a verbalizing ei. În plus, copiii se pare liniştitor atunci când acestea nu sunt necesare pentru a face faţă lor cel mai rău frica sau anxietate imediat. Experimentând pas-bystep succesul se confruntă cu obiect de temut, copii de încredere şi sens de stăpânirea sunt crescute. Descriere Materiale necesare: hârtie şi instrumente de desen (adică, creioane colorate, markeri, vopsele, Creta, etc.). Terapeutul începe prin instruirea copilului de a desena ceva Asta face el sau ei simt fericit sau în condiţii de siguranţă, cum ar fi un favorit activitate. Dupa ce copil completeaza desen, terapeutul se angajează copilul într-o relaxare conversaţie despre ceea ce a fost elaborat. Apoi, terapeutul cere copilului să tragă ceva ce-l sperie sau ei doar un pic. Terapeutul apoi spune copilului de a schimba desen într-un mod care va face obiectul de temut (de exemplu, un monstru) par mai puţin înfricoşător. De exemplu, copilul ar putea micsora monstru, pune o palarie de partid pe el, trage un super-erou care transformă monstru Română la medie la Nisa, şi aşa mai departe. Fie în timp ce copilul este modificarea desen sau după, remarci terapeut, "este uimitor cum mulţi copii dau seama că, atunci când se schimba imaginea de pe hârtie pentru a face mai puţin înfricoşător, ei, de asemenea, schimba imaginea în capul lor, astfel încât că nu mai sunt speriat." Terapeutul continuă peste
timp crearea o ierarhie de frica copilului. Aplicaţii Aceasta tehnica este adecvat pentru preşcolari şi vârstă şcolară copii. Deşi este benefic pentru a ajuta fata de copii lor comune temeri, este deosebit de eficace pentru copiii care au tulburări de anxietate. Aceasta tehnica poate fi uşor modificat prin furnizarea de copii cu opţiunea sculptura temerile lor în lut. O tehnică similară proiectat special pentru a ajuta copiii maestru coşmaruri lor este Draw Your vis urat, dezvoltat de Nancy Boyd Webb (a se vedea Kaduson & Schaefer, 2001, pp. 159-162). Adesea copiii reduce temerile lor pur şi simplu prin Actul de tragere coşmar pentru că le dă un sentiment de control şi stăpânirea peste ea. În primul rând, copii trage partea de înfricoşător de vis. The terapeut validează apoi copiii pe frica şi cere-le cum au dori să distrugă partea de înfricoşător de vis. De exemplu, ele pot decide să rupe hârtie în bucăţi, fixaţi-l într-un depozit Cabinetul astfel că nu poate ieşi, sau bileţel peste tot în negru, deci că acesta nu mai poate fi văzut. Copiii pot cere, de asemenea, să Desenaţi un vis de fericit, paşnică, "înlocuitor" să aducă acasă şi stea lângă paturile lor. Greutăţi şi baloane Raţiunea terapeutice O provocare comună în terapie este de a face abstracte terapeutice constructe de înţeles, semnificativ şi beton pentru copii. Tehnicile care sunt placute si "hands-on" sunt un mod ideal de a
invata copiii aceste concepte complexe. Greutăţi şi baloane (prin Celia Linden; a se vedea Kaduson & Schaefer, 2001, pp. 115-117) este un tehnica uşor, eficiente de predare copii oarecum complicat Teoria cognitiv-comportamentale de depresie. Descriere Materiale necesare: o duzină de heliu baloane, hârtie şi stilou, şi unele tip de greutate (de exemplu, pietre, blocuri, etc.). Terapeutul şi copilul pentru a crea o listă de negative şi pozitive gânduri de care copilul are o situaţie specifică sau în general. Listele sunt păstrate separat de fie pune-le pe foi separate de hârtie sau introducerea lor în coloane diferite. După finalizarea de liste, terapeutul explică gândurile negative cum feed sentimentele de depresie şi cântăreşte-ne. Cu toate acestea, pozitiv gânduri ridica spiritele noastre şi ne ajută să se simtă bine. Terapeutul apoi explică modul în care gândurile noastre influenţa în mod direct sentimentele noastre şi modul putem schimba modul în care ne simţim modificând gândurile noastre. După explicaţie, terapeutul atribuie fiecare negativ crezut că o greutate şi fiecare gând pozitiv un balon. Terapeutul apoi demonstrează cum se simte să deţină fiecare dintre obiectele. The copilul atunci deţine fiecare dintre obiectele pentru a obţine un sentiment de fizic senzaţie. Un copil mai în vârstă, greutatea poate fi incrementală a reprezintă mai multe gânduri dăunătoare. Terapeutul a copilului deţin toate greutăţile şi plimbare în jurul camera cu ei. Acest lucru vă ajută copilul se vedea cum deţinerea pe gândurile negative cantareste unul în jos. Când copilul se spune pentru a pune gândurile negative (greutatea) jos, copilul poate vedea cum se simte să nu efectueze în jurul toate că
greutate anymore. Apoi, terapeutul discută "imponderabilitate" gânduri pozitive si invata copilul cum pozitive gândurile sunt utile. Aplicaţii Greutăţi şi baloane este o tehnica necostisitoare, care transformă o idee complexe în ceva concret şi uşor de înţeles. Aceasta tehnica este deosebit de util pentru copii care sunt deprimati; cu toate acestea, este util cu toţi copiii pentru a ilustra efectul că gândurile au pe sentimente. Tehnica de animale de putere: Internalizarea un pozitiv Simbol al puterii Raţiunea terapeutice Copiii care sunt prevăzute pentru terapia de multe ori au selfesteem mici, ineficiente de rezolvare abilităţi, şi relaţii de dificilă cu colegii şi adulţi. Prin urmare, scopurile terapeutice principale includ adesea îmbunătăţirea copilului sens pozitiv de sine şi creşterea lui sau ei de coping de competenţe. Cu toate acestea, este adesea dificil pentru copii să articuleze ceea ce atuuri au dorit au avut sau ce atributele ar ajuta să facă faţă în mod mai eficient. Puterea Tehnica de animale (de Deborah A. Hickey; a se vedea Kaduson & Schaefer, 2001, pp. 451-454) oferă copii cu o imaginatie şi metoda placuta de internalizarea acele forte şi atribute care le doresc. Descriere Materiale necesare: imagini de o mare varietate de animale, lut,
şi materiale de desen. Terapeutul prezinta copiilor imagini de o mare varietate de animale şi cere copilului să alegeţi una care apeleaza la el sau ea. Terapeutul apoi cere copilului de a construi animale alese în Argila sau pentru a face o masca cu animale fata pe ea. Terapeutul urmează plumb copilului. În cele din urmă, terapeutul va cere copilului să ne imaginăm ce animalul s-ar putea face în anumite situaţii şi cum Aceasta s-ar putea rezolva o anumită problemă. De în mod regulat consultanţă cu animale, terapeutul va ajuta copilul muta mai adânc în o internalizarea punctele forte si atributele proiecte de copil asupra animalului. Aplicaţii Puterea Animal tehnica este util cu orice copil care s-ar putea profita de o introject pozitivă. O tehnică similară este Shazam, de Donna Cangelosi (a se vedea Kaduson & Schaefer, 2001, pp. 455-457). Copilul este prevăzută cu o varietate de surse de artă şi a cerut pentru a crea un "messenger" (adică, un animal, un străin, un terapeut, un personaj de desene animate, etc.) suficient de mic pentru a încăpea pe umărul lui sau a ei, care va ajuta-l rezolva problemele. Copilul este declarat că acest Messenger este invizibil pentru toată lumea, dar el sau ea şi terapeut. Messenger rămâne cu copilul pentru a reaminti copilul despre opţiunile disponibile pentru diferite probleme de manipulare. În cele din urmă, copilul internalizes messenger. O a doua tehnică comparabile este Super mine, de Emily Nickerson (a se vedea Kaduson & Schaefer, 2001, pp. 25-28). Copilul
descrie acele calităţi care ea sau el ar da la un super-erou. Copilul apoi creează acest super-erou artistic, si terapeutul spune o poveste de copil şi de super-erou rezolvarea unei probleme împreună. Din nou, scopul este pentru copil să internalizeze punctele forte super-erou. Nickerson foloseste aceasta tehnica ca un mod de a facilitează procesul de reziliere. Folosind o marionetă pentru a crea un Client simbolice Raţiunea terapeutice Marionete servi un rol crucial în terapia prin joc. Frecvent, copii proiect gândurile şi sentimentele pe marionetele lor. În acest fel, marionete permite copiilor distanţa necesară pentru a comunica lor primejdie. În plus, marionete servi ca mediu pentru Terapeutul a reflecta înţelegere şi să ofere corective emoţională experienţelor în contextul de joacă pentru copii. Majoritatea copiilor natural proiect experienţele lor pe marionetele. Cu toate acestea, Unii copii suntprea temători şi retras să se implice în orice aspect al terapia. Utilizând marionetă ca un client simbolice (o joc creat de Carolyn J. Narcavage; a se vedea Kaduson & Schaefer, 1997, pp. 199-203), terapeutul este capabil să se angajeze aceste copii şi de a depăşi rezistenţa. Crearea de client simbolice elimină focalizarea la copil, crescând astfel copilului nivelul de confort şi permiţându-el sau ea să rămână la o sigure emoţională distanta. Descriere Materiale necesare: marionete.
Odată ce terapeutul recunoaşte că copilul este speriat, terapeut ar putea arata copilului o marionetă, remarcă că este speriat, şi reasigura-l de siguranţă. Apoi, terapeutul ar trebui să se înroleze ajutorul copilului în reconfortant marionetă. Acestea completând câţiva paşi simpli, terapeutul a realizat trei obiective esenţiale: Terapeutul (a a) a răspuns şi empathized cu copilului sentimentele într-o manieră nonthreatening, (b) început participarea copilului în terapie, şi (c) a început promovarea un pozitiv terapeutice relaţia cu copilul. Marionetă de multe ori devine o siguranţă obiect pentru copil pe parcursul terapiei. 520 HALL, KADUSON ŞI SCHAEFER Aplicaţii Aceasta tehnica este deosebit de eficient pentru orice copil între 4 şi vârsta de 8 ani care este anxios sau retrase la început etapele de terapie. O variantă a acestei tehnici ar fi să aibă marionetă prezent cu aceeaşi problemă ca copilul şi de a se înrola ajutor copilului î n soluţii pentru a rezolva marionetă de brainstorming problema. Difuzare Stiri Raţiunea terapeutice Este mult mai uşor pentru copii pentru a juca în problemele lor decât să le discute. În plus, copiii sunt mai capabili să rezolve lor propriile probleme atunci când acestea pot distanta de la ei. Difuzare Stiri (scrise de Heidi Kaduson; a se vedea Kaduson & Schaefer, 2001, pp. 397-400) este o tehnică de plăcută, nonthreatening care
îmbunătăţeşte copii verbalizare şi abilităţile de rezolvare. Descriere Materiale necesare: camera video (opţional), telefon, hârtie, masa si scaune. În primul rând, terapeutul introduce emisiune de ştiri ca o televiziune Programul de ştiri încearcă terapeutul şi "expert" (copilul). În al doilea rând, terapeutul rapoarte de ştiri că vor fi acoperite; The copilul poate adăuga orice ştiri povestiri ea sau atât timp cât rezultă tema a programului. În al treilea rând, terapeutul introduce primul poveste de ştiri, şi reafirmă că copilul este expert pentru a doua zi. Al patrulea, după încheierea introducerea de prima povestea, terapeutul afirmă că există un apelant la telefon cu o întrebare pentru expert. Terapeutul se schimbă vocea lui sau a ei la pretind a fi apelantului. Toate apelurile care sunt primite se referă la copilului prezintă probleme. Cu toate acestea, ar trebui apelantului copilului să fie întotdeauna mai mic decât client. În al cincilea rând, copilul răspunsuri toate întrebări ca expert, astfel rezolvarea propriilor sale probleme. În cazul în care copilul este în imposibilitatea de a găsi un răspuns la un apel, terapeutul poate directe copilului o marionetă, expertul, sau orice altă sursă de consultare. Terapeutul apoi este capabil de a ajuta copilul cu generarea de soluţii la probleme. Terapeutul poate oferi familie cu o copie a caseta video dacă ar fi un beneficiu. Aplicaţii Difuzare Stiri este o tehnica extrem de util pentru foarte verbale copii 6 ani şi mai în vârstă. Copiii care sunt foarte
ieşire vor găsi această o activitate uşoară, întrucât copiii care sunt retrase sau anxietate poate avea unele dificultăţi. Marionete poate fi utilizate în cazul în care terapeutul crede că copilul are nevoie de mai mult distanţa de problemele lui sau a ei. O variantă a acestei tehnici este de a avea o convorbire Arată în cazul în care copilul este gazdă. Terapeutul este invitat şi ghiduri ceea ce "probleme" ea sau el va discuta. O tehnică similară să difuzeze ştiri este TV Arată rezumat, de Loretta Gallo-Lopez (a se vedea Kaduson & Schaefer, 2001, pp. 8-10). Înainte de sesiune, terapeutul pregăteşte Rezumat de pliere o bucată de hârtie în şase pătrate egale. În fiecare pătrat o simplu televizor este întocmit. La începutul sesiunii, terapeut explică copilului că acestea vor fi crearea povestea pentru un show TV pretinde, folosind cuvinte şi imagini din rezumat. Terapeutul cere copilului de a atribui un titlu pentru a arăta, atunci care este scris în prima TV, cu un desen pentru a însoţi acesta. În al doilea TV, terapeutul poate ajuta să introducă Arată de scris ceva de genul, "Bună ziua tuturor! Bine ati venit la Sam Arată. În episodul de azi... "Copilul trebuie să completaţi în gol. Copilul apoi creează povestea, cu orientare de terapeut dacă este necesar. Dacă scrisul este dificil pentru copil, terapeutul ar trebui să oferta de a scrie în cuvintele pentru a reduce anxietatea. Pentru un copil Cine este deosebit de rezistent sau ezitant, terapeutul poate crea un completaţi-in--gol poveste. Aceasta tehnica permite copiilor sa exploreze probleme semnificative în timp ce oferindu-le cu cruciale emoţională distanţa şi structura. Spy şi Sneak
Raţiunea terapeutice Spy şi Sneak (de Bria Bartlett-Simpson; a se vedea Kaduson & Schaefer, 1997, pp. 163-164) a fost conceput pentru a transforma negativ interacţiunile familiale în cele pozitive, care ar spori membrii de familie se bucura de fiecare alte şi îmbunătăţirea lor stima de sine. Părinţii începe pentru a vedea multe dintre copiii lor pozitive calităţile şi începe pentru a recompensa comportament bun. Copii dau seama că ei a lua mai mult attention acţionând într-un mod pozitiv decât în unul negativ. Descriere Materiale necesare: nici unul. Terapeutul se întâlneşte în primul rând cu copilul şi discută mascate comportamente pozitive, copilul poate face să surpriză lui sau a ei părinte. Copilul este declarat că el sau ea este un "furişa" şi părinte este un "spion", care va încerca să descopere ce a făcut furişa. Împreună terapeut şi copil brainstorming bun de trei până la cinci comportamente, legate de obiectivele de tratament, pentru copil pentru a realiza săptămâna viitoare. Kinetoterapeutul apoi invită mamă în sesiune şi informează mamă a planului şi explică rolul de spy. Părinte este de a scrie în jos tot de bună purtare care copilul se angajează în pentru a săptămânii. Sunt mamă şi copil instruiţi să nu discute rezultatele cu fiecare alte. Următoarea sesiune, terapeutul se întâlnește cu părinte şi copil din nou şi discută despre ceea ce sa întâmplat. Terapeutul ar trebui să faciliteze o discuţie de cum copil şi părinte simt când copilul se angajează în
aceste comportamente pozitive. Jocul ar trebui să dureze pentru m ai multe sesiuni. Adesea, mamă observa comportamentul mai pozitivă decât copilul planificate. Copilul se bucură de atenţia pozitiv că el sau ea primeşte, precum şi surprinzător de părintele lui sau a ei. Aplicaţii Spy şi Sneak este o distracţie, angajarea tehnica care implică nici costul dar rezultatele în câştiguri uriaşe terapeutice. Aceasta tehnica este excelent pentru a utiliza cu orice familie care se confruntă cu negativ interacţiuni. După ce familia a angajat în tehnica pentru o câteva săptămâni, terapeutul poate alege să instruiască mamă şi copilul pentru a comuta rolurilor, cu copilul devine spy şi mamă a deveni furişăm. Concluzia Tehnicile descrise reprezintă doar o fracţiune de creative Terapia prin joc de strategii, care sunt în prezent fiind angajat de copil terapeuti din întreaga ţară. Este mai mare numărul de joc tehnici care terapeutii au în trusă de scule lor terapeutice, mai bine probabilitatea că le va selecta dreptul de instrument pentru vindecare un copil individuale. În ultimii ani, dezvoltarea de inovatoare tehnici de terapia prin joc a egalat câştiguri semnificative în Terapia prin joc teoria şi cercetarea. Totusi, potenţialul creativ al juca terapeuţi rămâne în mare măsură de neexploatat.
