¿CÓMO HALLAR LA IDEA PRINCIPAL? Puedes encontrar la idea principal de la mayoría de las narraciones en la primera o última oración. Lee la siguiente historia: El invierno es la estación más fría. Los días son cortos y oscurece más temprano. Las plantas dejan de crecer en el invierno. El pelaje de algunos animales se vuelve más grueso para protegerse del frío Piensa en la idea más importante de las narraciones.¡Hallemos la idea principal! Observa el siguiente triángulo. Las tres primeras oraciones se refieren a la idea principal, pero ellas no se refieren a la idea más importante. La oración de la base del triángulo es la idea más importante. Esta oración nos dice cuál es el tema principal del texto. La idea principal está en la primera oración de la historia. .
Aprende sobre la idea principal: Lee la historia de Marta acerca del Vaticano. Mientras lees, piensa en la idea más importante del cuento. El Vaticano es una ciudad–estado. Está ubicado en Roma, tiene 900 habitantes y sus dos principales atracciones son la Basílica de San Pedro y la Plaza de San Pedro La idea más importante de la historia es El Vaticano es una ciudad–estado. La idea más importante de una historia se llama idea principal. La idea principal cuenta específicamente de qué trata una historia. A veces puedes hallar la idea principal en la primera oración de una historia. A veces puedes hallar la idea principal en la última oración de una historia. Otras veces la idea principal no está en la historia. Puedes deducirla pensando de qué trata en general la historia. Pregúntate: ¿Qué me dice la historia? Lee este cuento sobre Igor. Mientras lees, piensa en la idea principal del cuento. Luego responde las preguntas. A Igor le encanta ir al circo. A algunas personas les gusta ver a los elefantes. A otras les gusta ver a los domadores de leones. Pero a Igor le gusta ver a los payasos. Los payasos actúan de manera graciosa y eso lo hace reír. Igor está ansioso de ir al próximo circo que llegue a su pueblo. 1. ¿Cuál es la idea principal del cuento? A. A algunas personas les gusta ver a los elefantes. C. A otras les gusta ver a los domadores de leones. B. A Igor le encanta ir al circo. D. Igor está ansioso de ir al próximo circo que llegue a 2. ¿Dónde o cómo hallaste la idea principal? A. En la primera oración del cuento. B. En la parte central del cuento.
C. En la última oración del cuento. D. Al pensar de qué trata en general el cuento.
Verifica tu comprensión: Lee la primera oración del cuento. A veces puedes hallar aquí la idea principal. Lee la última oración del cuento. A veces puedes hallar aquí la idea principal. Otras veces la idea principal no está en ninguna oración del cuento. Piensa de qué trata principalmente el cuento. Esto te ayudará a descifrar la idea principal. Lee este cuento sobre crías de animales. Mientras lees, pregúntate: Una cría de gato se llama gatito. A los gatitos les encanta jugar. Una cría de canguro se llama canguro joven. Un canguro joven es casi del tamaño de un abejorro. Una cría de caballo se llama potro. ¡Un potro aprende a caminar el mismo día que nace! Algunas personas llaman cabritos a los niños pequeños. ¿Sabías que la cría de la cabra también se llama así? Hay muchos nombres diferentes para crías de animales. “¿De qué trata principalmente el cuento?” Luego responde las preguntas. 3. ¿De qué trata principalmente el cuento? A. Una cría de gato se llama gatito. C. ¡Un potro aprende a caminar el mismo día que nace! B. Hay muchos nombres diferentes para crías de animales. D. Un canguro joven es casi del tamaño de un abejorro. 4. ¿Dónde o cómo hallaste la idea principal? A. En la primera oración del cuento. B. En la parte central del cuento.
C. En la última oración del cuento. D.Al pensar acerca de qué trata en general el
Aprende más sobre la idea principal. Muchos cuentos tienen título. Un título por lo general dice algo sobre la idea principal del cuento. Todos los cuentos tienen una idea principal. Cada parte del cuento también tiene una idea principal. Lee la primera parte de un cuento sobre un perro llamado Spot. Luego responde las preguntas.
¡Odio bañarme! ¿Qué hay de malo con ser un poco sucio? Mi dueña, Iris, parece pensar que debo estar limpio todo el tiempo. Yo no sé por qué es tan minuciosa. Además, los baños no son nada divertidos. Me da frío, me mojo y mi piel demora horas en secarse. Casi una vez por semana, Iris sale al patio y llena un gran balde con agua y jabón. Cuando ya está lista, escucho: —¡Spot, Spot! ¿Dónde estás? Generalmente, me escondo debajo del portal. Otras veces, me escondo detrás del cobertizo. Pero Iris es muy inteligente. No importa dónde me esconda, ella siempre me encuentra 5. ¿De qué trata principalmente esta parte del cuento? A. La dueña de Spot C. Los lugares en que Spot se esconde B. La piel de Spot D. Los baños de Spot 6. ¿Cuál es la idea principal de esta parte del cuento? A. Una niña a quien le gusta un perro limpio. B. Un perro al que le gusta esconderse.
C. Un perro al que no le gusta bañarse. D.Una niña que es muy inteligente.
7. ¿Dónde hallaste la idea principal? A. En la primera oración del cuento B. Al pensar en la idea más importante del cuento
C. En la última oración del cuento D. En el título del cuento
8. ¿Qué otro título sería bueno para esta parte del cuento? A. “¿Dónde estás Spot?” C. “El perro escondido” B. “¿Y quién necesita un baño?” D. “La minuciosa dueña del perro” Lee la parte siguiente del cuento sobre Spot. Luego responde las preguntas. Desde aquí puedo ver a Iris. Está en el patio delantero. Tiene un gran balde de agua con jabón. ¡Oh, no! ¡También tiene un cepillo para fregar en la mano! Ahora sube para abrir la llave de la manguera. ¡Ya sé lo que significa esto! Iris intentará darme un baño. No hay tiempo para esconderse. Espera un momento. Iris rocía el auto con el agua de la manguera. Ahora pone el cepillo de fregar en el balde. ¡Uf! ¡Qué alivio! No me bañará a mí. ¡Bañará al auto! 9. ¿De qué trata principalmente esta parte del cuento? A. Iris se prepara para bañar a su perro. C. Iris se prepara para bañar al auto. B. Una niña necesita limpiar un auto. D. Un perro necesita bañarse. 10. ¿Qué te dice el cuento? A. Iris lavará el auto. B. Spot no tiene tiempo para esconderse de Iris.
C. Bañarán a Spot. D. A Iris le gusta limpiar todo.
11. ¿Cuál es la idea principal de esta parte del cuento? A. Iris quiere hacerle una broma a su perro. C. Iris lavará el auto, no a su perro. B. Spot no tiene tiempo para esconderse. D. A Iris le gusta mantener el auto limpio. 12. ¿Qué título sería bueno para esta parte del cuento? A. “Hora del baño para Iris” C. “Sin tiempo para esconderse” B. “No hay baño para Spot” D. “El auto sucio En una prueba sobre la idea principal pueden preguntarte de qué trata en general o principalmente el cuento. En una pregunta de prueba sobre la idea principal pueden pedirte que escojas el mejor nombre o el mejor título para un cuento. Un buen título dice algo sobre la idea principal de todo el cuento. Lee el cuento sobre Ana. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 y 14. Ana vive con su mamá y su abuela. Ana le dice Nona a su abuela. Todas las mañanas, Nona prepara el desayuno para Ana y su mamá. Luego, Nona le entrega un almuerzo a cada una. —Cómanse todo, niñas —les dice Nona—. Ustedes necesitan energía para la escuela. Ana va en cuarto básico. Su mamá también es estudiante. Ella va a clases a una universidad porque quiere ser enfermera. A Ana le agrada tener cosas en común con su mamá. ¡Ambas son estudiantes y las dos se quejan por las tareas! Hallar la idea principal 13. ¿De qué trata principalmente el cuento? A. Una niña que es estudiante de cuarto básico. B. Una niña que se queja por las tareas. C. Una niña que tiene algo en común con su mamá. D. Una niña que vive con su mamá y su abuela. Hallar la idea principal 14. ¿Cuál es el mejor título para el cuento? A. “Madre e hija son estudiantes”. B. “Mi mamá, la enfermera”. C. “La vida con Nona”. D. “Como tener energía para la escuela”.
Lee lo que Luis escribió sobre las ranas. Mientras lees, piensa en la idea más importante del párrafo. Las ranas cambian a medida que crecen. Ellas nacen de huevos. Los huevos de rana parecen puntitos negros rodeados de gelatina. Con el tiempo, los huevos se transforman en renacuajos. Un renacuajo tiene cola, respira bajo el agua y tiene branquias como un pez. Después, sus patas crecen y su cola se acorta. Además, sus pulmones se desarrollan y reemplazan a sus branquias. ¡El renacuajo ya es una rana que puede vivir sobre la tierra!
La idea más importante es:__________________________________
del
párrafo
de
Luis
Lee este párrafo sobre Boris. Mientras lees, piensa en la idea principal del párrafo. Luego, responde las preguntas. Un día enfermo Boris tomó un libro de su escritora argentina favorita, Elsa Bornemann, y comenzó a leer el libro “Un elefante ocupa mucho espacio”. Después de unos minutos, cerró el libro y suspiró. Luego encendió el televisor y recorrió una docena de canales, pero no pudo encontrar ningún programa interesante para mirar. Su almuerzo estaba sobre la mesa junto a su cama. Ni siquiera tenía hambre. Boris debía admitir que estar enfermo y quedarse en casa era bastante aburrido. 15. ¿Cuál es la idea principal del párrafo? A. Boris no tiene ganas de comer. B. A Boris le gusta leer cuando está enfermo. C. Quedarse en casa enfermo puede ser aburrido. D. No hay nada entretenido que ver en la televisión durante el día.
16. ¿Cómo o dónde hallaste la idea principal? A. En la primera oración del párrafo. B. En la última oración del párrafo. C. En la parte central del párrafo. D. Al pensar en la idea más importante del párrafo.
17. ¿Cuál es la idea principal del párrafo? 18. ¿Dónde o cómo hallaste la idea principal? A. La bicicleta común tenía una rueda delantera alta. A. En la primera oración del párrafo. B. Subirse y bajarse de la bicicleta común B. En la última oración del párrafo. C. era muy difícil. C. En la parte central del párrafo. D. Esta bicicleta era la más popular. D. Al pensar en la idea más importante del párrafo. E. Los ciclistas impulsaban con sus pies las primeras bicicletas. Surf en tierra firme Sebastián era un surfista. En la década del 1950, vivía muy cerca de la playa de Lima. Aunque el surf no era un deporte popular, él sí lo practicaba junto a un primo norteamericano. Algunos días las olas no eran lo suficientemente altas
como para surfear. Sebastián, su primo y unos amigos surfistas no tenían nada que hacer y se aburrían. Así que un día, él y los demás surfistas tuvieron una idea. Le clavaron ruedas de patín a unas tablas angostas y usaban estas “patinetas” para “surfear” en la calle. No era una idea original, pues poco tiempo atrás unos jóvenes de otro país habían hecho lo mismo y sin querer lograron que las patinetas se hicieran tan populares como las tablas de surf. Sólo que al andar en patineta ¡nadie se moja! 19 ¿De qué trata principalmente la historia? 20 ¿Dónde o cómo hallaste la idea principal? A. Sebastián y sus amigos se aburrían fácilmente. A. En la primera oración del párrafo. B. Los surfistas inventaron la patineta en la década de B. En la última oración del párrafo. 1950. C. En la parte central del párrafo. C. Sebastián era un surfista valiente. D. Al pensar en la idea más importante del párrafo. D. Es difícil practicar surf sobre olas pequeñas. Cuando sea adulta Cuando sea adulta, quiero ser astronauta. Éste ha sido mi sueño desde que leí sobre Sally Ride. Ella fue una de las primeras mujeres que viajó al espacio. Este verano tuve la oportunidad de experimentar lo que es ser un astronauta. Pasé parte de mis vacaciones en un campamento espacial para niños. Durante seis días tuve que hacer lo mismo que hace un astronauta. Una parte del entrenamiento incluía una “misión espacial”. Trabajé con un grupo de niños que venían de diferentes partes del mundo. Nos turnábamos para representar a los operadores de control de misiones y a la tripulación del transbordador. Descubrí qué se siente al estar ingrávido y al moverse en una órbita. También aprendí lo difícil que es hacer cualquier cosa mientras llevas puesto el traje espacial. 21. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo? 22 ¿Cuál es la idea principal del último párrafo? A. Actualmente muchas mujeres llegan a ser A. Niños que venían de todas partes del mundo astronautas. entrenaron juntos. B. Una niña quiere ser astronauta. B. La niña tuvo que moverse en una órbita. C. Sally Ride es una heroína para las niñas. C. La niña descubrió qué se siente al estar ingrávido. D. Un campamento espacial entretiene a los niños. D. Durante seis días, la niña tuvo que hacer lo que hace un astronauta. 23 . ¿De qué trata principalmente el informe? 24. ¿Cuál de éstos es un buen título para el informe? A. Entrenamiento para una misión espacial. A. “Grandes esperanzas para el futuro”. B. Una de las primeras mujeres que viajó al espacio. B. “La primera mujer en el espacio”. C. Una niña que quiere convertirse en astronauta. C. “Campamentos maravillosos para los niños”. D. Niños que asistieron a un campamento espacial. D. “Controladores de la misión”. Lee esta fábula de Esopo. Luego, responde las preguntas. La hija de un granjero había salido a ordeñar las vacas y regresaba a la lechería llevando su cubeta de leche sobre la cabeza. Mientras la lechera caminaba, comenzó a soñar despierta. “La leche de esta cubeta me dará crema. Con la crema haré mantequilla y la llevaré al mercado para venderla. Con el dinero que obtenga, compraré algunos huevos. Los huevos serán empollados y producirán algunos pollitos. Venderé algunos de mis pollitos y con el dinero que me den, me compraré un vestido nuevo. Me pondré el vestido nuevo cuando vaya a la feria. Todos los jóvenes intentarán ganar mi afecto. Pero yo negaré con mi cabeza y no les diré nada”. Al olvidar por completo la cubeta, la lechera movió la cabeza. La cubeta se cayó. Se derramó toda la leche y todos sus sueños se desvanecieron en el aire. 25. ¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo? 26. El último párrafo trata principalmente de A. Con la crema de la leche puede hacerse A. cómo el descuido de la lechera hizo que sus planes mantequilla. desaparecieran. B. La lechera prefiere criar pollos antes que ordeñar B. lo egoísta que era la lechera. vacas. C. cómo cualquier persona puede cometer un error. C. La lechera sueña con todas las cosas que su leche D. la preocupación de la lechera por lo que dirá su podría brindarle. papá, que estaría molesto. D. A la lechera le gustan los vestidos elegantes. 27. ¿De qué trata principalmente la fábula? 28 ¿Cuál de los siguientes enunciados es el mejor título A. Leche que se desvanece en el aire. para la fábula? B. Una niña que hace planes sobre cosas que aún no A. “La leche derramada”. han ocurrido. B. “La orgullosa hija del granjero”. C. Una hija que se comporta mal. C. “Castillos en el aire”. D. Una lechera que desperdicia alimento. D. “Ir a la feria”. Patitas era una araña excavadora que vivía en un agujero en el suelo. La entrada a su túnel era una puerta hecha de tierra y seda. Esta puerta se ajustaba perfectamente a la abertura, como un corcho a una botella. Todas las noches, Patitas levantaba la puerta y esperaba su cena. Cuando un insecto se acercaba, Patitas salía corriendo y lo agarraba que la gente pensara que todas las arañas tejían telarañas. Todos elogiaban siempre el trabajo de las arañas tejedoras. Patitas deseaba que más gente supiera que algunas arañas, como ella, eran cazadoras valientes. Después de todo, Patitas no esperaba que el alimento cayera en su trampa. Ella usaba sus ojos agudos y sus patas rápidas para atrapar su comida. Esperaba que algún día su deseo se hiciera realidad y pudiera recibir la atención que merecía. 29. El cuento trata principalmente de A. una araña que se sentía excluida.
30. ¿Cuál es el mejor título para el cuento? A. “Ingresar a una trampa”.
B. una tejedora de telarañas orgullosa. C. una araña que nunca estaba contenta. D. una cazadora valiente
B. “Pide un deseo”. C. “Al otro lado de la puerta”. D. “La araña satisfecha”.
Una carrera en la música Muchos niños y jóvenes latinoamericanos poseen gran vocación por la música. Algunos de ellos sueñan con llegar a desarrollar una carrera como instrumentistas profesionales o ser cantantes reconocidos mundialmente. Se imaginan a sí mismos como nuevos referentes musicales al estilo de Vicentico, el vocalista del grupo argentino Los Fabulosos Cadillacs, o como Shakira, la famosa cantante pop colombiana. Si te agrada cantar o tocar algún instrumento, podrías considerar seguir una carrera en la música. Pese a que no todos pueden llegar a ser cantantes famosos o estrellas del rock, existen otras posibilidades. Por ejemplo, los terapeutas musicales usan la música para ayudar a algunas personas a superar dificultades emocionales o físicas. Podrías también considerar una carrera como bibliotecario musical. El bibliotecario especialista en música es responsable de la documentación musical que hay en una biblioteca. Algunas personas hacen carreras construyendo o reparando instrumentos musicales. Los afinadores de piano van a casas y salones de concierto para asegurarse de que los pianos estén afinados y suenen a la perfección. También hay carreras relacionadas con la enseñanza de la música. Si sigues alguna, podrías enseñar a otros a cantar o a tocar algún instrumento musical. Las posibilidades para seguir una carrera en la música son interminables. 31 ¿Cuál es la idea principal del texto? 32. ¿Dónde o cómo hallaste la idea principal? A. Si te agrada cantar o tocar algún instrumento, A. En la primera oración del segundo párrafo. podrías considerar seguir una carrera en la B. En la última oración del texto. música. C. En la parte central del texto. B. Algunas personas hacen carreras construyendo D. Al pensar en la idea más importante del texto. o reparando instrumentos musicales. C. No todos pueden llegar a ser cantantes famosos o estrellas del rock. D. Las posibilidades para seguir una carrera en la música son interminables.
Lee este relato sobre las vacaciones de verano de un niño. Mientras lees, pregúntate ¿De qué trata principalmente el relato?. Luego, contesta las preguntas. Esta vez Alex no esperaba con ansias sus vacaciones de verano. Aun cuando todas las niñas de su clase habían gritado “¡Oh, irás a Sudamérica este verano! ¡Qué emocionante!”; Alex sabía que no sería así. Sabía que no pasaría el verano relajándose en los cafés callejeros bonaerenses, ni que haría turismo por las atracciones de Mar del Plata o Bariloche. En lugar de eso, pasaría algún tiempo en la pequeña ciudad argentina de Mercedes visitando a sus abuelos. Alex sabía que lo exhibirían delante de numerosos parientes, a los que ni siquiera conocía. Todos se sentarían a charlar en un idioma que no entendía, mientras escuchaban tangos y milongas. Su mamá le pegaría con el pie por debajo de la mesa si no comía el locro que cocinaba su abuela. Y su abuelo, que por alguna razón pensaba que todos los canadienses eran genios de la mecánica, le pasaría una llave y le diría que reparara el tractor. Alex esperaba regresar en septiembre, hambriento, demacrado y grasoso. 33. ¿De qué trata principalmente el cuento? 34. ¿Dónde o cómo hallaste la idea principal? A. Los abuelos de un niño viven en Argentina. A. En la primera oración del párrafo. B. Todas las compañeras de la clase de un niño B. En la última oración del párrafo. piensan que un viaje a Sudamérica es emocionante. C. En la parte central del párrafo. C. Un niño se ausentará durante el verano. D. Al pensar en la idea más importante del párrafo. D. Un niño tiene miedo de sus próximas vacaciones de verano. Lea este pasaje. Encuentre la idea principal y los detalles que hablan de la idea principal. Sabemos acerca de los dinosaurios por los registros fósiles. Esto es posible a pesar de que los propios dinosaurios se extinguieron hace millones de años. Un fósil es una evidencia de una planta o un animal que vivió una vez, en una época muy remota. Los huevos de dinosaurio son una especie de fósil. Son la prueba de que los dinosaurios pusieron huevos. Las huellas de dinosaurios que se han endurecido son también un tipo de fósil. Otro tipo de fósil es la impresión de la piel de los dinosaurios en barro que luego se endureció. El tipo más común de fósiles de dinosaurios son los huesos petrificados. Estos huesos fueron enterrados en el barro. Luego, durante millones de años, los minerales presentes en el agua sustituyeron a la materia orgánica en los huesos, y los minerales tomaron la forma de los huesos. Estos son los tipos de fósiles que nos dan información acerca de los dinosaurios.
Idea Principal. DETALLE
Estimado Dr. Conocimiento,
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Todo el mundo sabe lo que significan los diversos colores de un semáforo: el color rojo significa detención; el verde nos avisa que tenemos vía libre para cruzar una calle y el color amarillo nos previene e indica cuidado. Mi pregunta es, "¿Por qué Se utilizan estos tres colores” Atentamente, Un Alumno de Sexto Curioso. Querido Alumno de Sexto Curioso: Por extraño que parezca, los colores de los semáforos se remontan a una época previa a la existencia de automóviles. Entre los años 1830 y 1840, los primeros ferrocarriles utilizaron tres colores para controlar el movimiento de los trenes que circulaban a lo largo de los rieles que cruzaban centros urbanos. Los colores elegidos eran el rojo, blanco y verde. Rojo significaba parada, detención. Probablemente fue elegido debido a que, desde hace miles de años, el rojo ha sido el color del peligro, tal vez porque la sangre es de color rojo. Cuando se estableció este primer sistema de señales, el blanco significaba continuar y el verde indicaba precaución. Nadie sabe con exactitud por qué se eligieron estos dos colores. Después de un tiempo, los ferrocarriles comenzaron a darse cuenta de que había dos problemas con el uso de blanco en el sentido de ir y continuar el paso. En primer lugar, había muchas luces blancas que los conductores del tren podrían confundir con una señal de continuar con el paso del tren, así como peatones que quieran cruzar una vía no lo hagan porque al observar una luz blanca, la confunden con un signo de precaución ante un posible tren que viene en camino. La segunda dificultad es aún más grave. Una vez, el cristal rojo de una señal de detención se cayó y expuso una luz ordinaría que nace de una bombilla común. Un conductor de tren vio la luz blanca de la bombilla y pensó que era una señal de continuar cuando en realidad era una señal de detención. Después de ese incidente, los ferrocarriles cambiaron a verde la señal para continuar y el color amarillo para tener precaución. En la primera parte del siglo XX, más y más automóviles se incorporaron al tráfico urbano. Pronto se hizo evidente que se necesitaba algo para controlar el tráfico. El policía William Potts de Detroit, Michigan, buscó una solución al problema. Él descubrió la manera de adaptar las señales de luces del ferrocarril para el tráfico rodado. En 1920, construyó el primer semáforo en un camino de cuatro vías. Como puede ver, la razón detrás de los colores de los semáforos siempre será un misterio. Por lo menos ahora usted sabe un poco más sobre la historia de los semáforos. Atentamente, Dr. Conocimiento 35. ¿De qué se trata la carta del Curioso Alumno de Sexto? A. Sobre la historia del ferrocarril B. Acerca de los colores utilizados en los semáforos C. La razón de por qué el rojo significa parar D. Conocer más sobre la persona que inventó los semáforos 36. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo de la carta del curioso alumno de sexto año? A. Por extraño que parezca, los colores de los semáforos se originan en una época anterior a la existencia de los coches motorizados. B. Durante miles de años, el rojo ha sido el color del peligro. C. El color rojo anuncia detención. D. Las razones detrás de los colores de los semáforos. 37. ¿Por qué fue un problema la selección del blanco como una señal de continuar e ir? A. El color verde siempre había significado continuar por lo que los conductores y peatones podrían confundirse. B. Los ferrocarrileros utilizan tres colores para controlar los movimientos de los trenes. C. Las luces blancas provocan dolor en los ojos de los oficiales y policías que controlan los semáforos. D. Los conductores de tren podrían ser confundirse con otros tipos de luces blancas 38. ¿Cuál de los siguientes enunciados es correcto con relación al primer semáforo utilizado en un cruce de cuatro vías? A. Fue diseñado por un oficial de la policía de Detroit. B. Los colores utilizados son rojos, blancos y verdes. C. Adaptó los colores utilizados entre los automóviles para diseñar el primer semáforo de ferrocarril. D. Se instaló el primer semáforo para automóviles y carros motorizados en la década de 1940. 39. ¿Cuál es la idea principal del tercer párrafo de la carta del Dr. Conocimiento?.
Lea el siguiente texto. “Hoy te escribo compañero pez de mar y lamento el tono triste de mi carta. Cada día hay menos agua en nuestra charca y un amargo en el sabor del agua nueva. Aquel árbol sombra espesa, gigantesco, donde todas las tardes solíamos jugar, lo han matado aquellos que se dicen superiores.” La idea fundamental del texto anterior destaca A) la destrucción de la naturaleza.
B) la falta de agua en la charca.
C)
D) un recuerdo de la niñez.
el sabor amargo del agua.
Lea el siguiente párrafo.
“Las personas prudentes se reconocen también porque saben cuándo hablar, cuándo callar y cuándo actuar o abstenerse de actuar. Tal sentido de la moderación y el equilibrio es uno de los legados más valiosos que heredamos de los filósofos antiguos, para quienes la prudencia era la más auténtica expresión de la sabiduría natural de la vida.” El libro de los valores La idea fundamental del párrafo anterior se refiere a la prudencia como A) expresión de sabiduría, moderación y equilibrio. B) manera de pensar en algunos momentos. C) herencia que nos dejaron los filósofos. D) expresión con sentido. Lea el siguiente texto. “En los tiempos de creación de los indígenas, Sibú guardaba las semillas de maíz en una canasta y las cuidaba celosamente porque de estas semillas nacerían las primeras personas indígenas. Pero también en esos tiempos los animales eran como personas y eran ayudantes de Sibú; así es que estaban trabajando durísimo en la preparación de la tierra, donde sembrarían el maíz.” La iguana verde y el armadillo La idea fundamental del texto anterior, hace referencia a la A) tierra. B)semilla. C)creación. D)laboriosidad.
