Comprender la escuela hoy

Comprender la escuela hoy. Sociedades multiculturales y realidades educativas complejas [1.1] ¿Cómo estudiar este tema? postmoderna [1.2] Aprender y enseñar en la sociedad postmoderna

[1.3] Niveles paradigmáticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje

A M E T

Igualdad y diversidad escolar y social

Esquema

TEMA 1 – Esquema


Ideas clave 1.1. ¿Cómo estudiar este tema? Para estudiar este tema lee el capítulo 1 (páginas 23-40) del manual de referencia de la asignatura: Aprender y enseñar en contextos complejos de Mª de los Ángeles Sagastizabal (coordinadora), Claudia Perlo, Bibiana Pivetta y Patricia San Martín. En este tema comenzaremos una toma de conciencia acerca de los cambios sociales y educativos que se están dando cada vez con más fuerza en los últimos años, a la vez que, descubriremos la metodología que se está utilizando para su análisis.

1.2. Aprender y enseñar en la sociedad postmoderna Numerosos estudiosos del tema coinciden en que la sociedad postmoderna se caracteriza por una gran complejidad a todos los niveles. Esta situación nos obliga a un nuevo proceso de adaptación para el que los docentes debemos preparar a nuestros alumnos, a los nuevos miembros de la sociedad. El enseñar y aprender ha de convertirse en algo recursivo si queremos realmente formar a futuros ciudadanos competentes y plenamente participantes en este nuevo modelo de sociedad.

1.3. Niveles paradigmáticos en el proceso de enseñanzaaprendizaje Actualmente, encontramos tres niveles en el proceso de enseñanza-aprendizaje: Nivel ontológico Nivel epistemológico Nivel metodológico

TEMA 1 – Ideas clave


Cada uno de ellos, y también al entrelazarse, nos da una idea de qué, cómo y para qué enseñar. Además, estos niveles están basados en la idea de la investigación

científica, es decir, desde siempre se han utilizado como base para la investigación científica, dentro del método científico. Nivel ontológico

Es donde queda delimitada la naturaleza de aquello que estamos tratando o investigando y podemos encontrar algunos aspectos importantes como son: espacio, tiempo y multiculturalidad.

Nivel epistemológico

Tiene que ver con la relación que se establece entre el que investiga y aquello que se puede investigar o va a ser investigado. Es decir, se trata de llegar a establecer qué puede ser conocido, para luego poder ser enseñado. No podemos obviar, dentro de este nivel, el hecho de que, actualmente, se está empezando a centrar la atención en los problemas de la sociedad en su conjunto, a nivel global, y no en aquellos que sufren un país o grupo concreto.



Ahora, tiende a verse al individuo en estrecha interrelación con la sociedad y se ha desterrado la dicotomía individuo-sociedad. La sociedad y la escuela se

convierten en sistemas abiertos que se retroalimentan. Nivel metodológico

Se encarga de ofrecer todos los instrumentos necesarios para facilitar y hacer posible la tarea de conocer, de investigar. Es una guía para saber cómo aprender y cómo enseñar.

Gracias a este nivel, y desde la nueva concepción de sociedad, se plantea la importancia no sólo de los aspectos cuantitativos, sino también, de los cualitativos, pero, sobre todo, y una vez más, de la relación entre ellos y su complementariedad .

Las técnicas que antes eran puramente científicas, ahora pasan a ser conocidas y utilizadas por prácticamente todos aquellos que estudian los problemas de la

sociedad, su configuración, etc. En el ámbito de la educación, pasa a ser primordial enseñar cómo conocer y cómo enseñar ya que los cambios en los contenidos a enseñar, gracias a la velocidad

en que se producen nuevos descubrimientos y se modifican muchas de las ideas tradicionales, son cada vez más rápidos y no permiten, o lo hacen con dificultad, cambiar los currículos con el dinamismo que sería necesario.



Lo + recomendado Clases magistrales Comprender la escuela hoy

En la primera clase de la asignatura Isabel Ancillo expone los distintos niveles en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la sociedad postmoderna. Se trata del nivel ontológico, del nivel epistemológico y del nivel metodológico.

El vídeo está disponible en el aula virtual.

TEMA 1 – Lo + recomendado


No dejes de leer… Una visión prospectiva de la educación: retos, objetivos y modalidades

MICHEL, A. Una visión prospectiva de la educación: retos, objetivos y modalidades . Revista de Educación, número extraordinario. 2002. En este texto nos muestran, en primer lugar, los retos de semejante enfoque, después se analizan las posibles consecuencias de los objetivos asignados a la escuela y, por último, se añaden los seis argumentos establecidos por el Centro para la Innovación y la Investigación en la Enseñanza, que constituye el ejemplo de metodología prospectiva más avanzado en materia de educación. El artículo está parcialmente disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.doredin.mec.es/documentos/008200430054.pdf

El sistema educativo ante la encrucijada del cambio social

ESTEVE, J.M. El sistema educativo ante la encrucijada del cambio social: una mirada hacia el futuro. Teoría de la Educación de la Universidad de Málaga.

En este artículo se analizan algunos problemas de la educación desde la perspectiva del cambio social, además de cómo ha cambiado la visión que tiene la sociedad de la escuela y los profesores, señalando cómo esta situación afecta a los docentes. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.monografias.com/trabajos32/sistema-educativo-encrucijada-cambiosocial/sistema-educativo-encrucijada-cambio-social.shtml

Introducción al pensamiento complejo



MORIN, E. Introducción al pensamiento complejo. Editorial Gedisa. 1994. Este libro es una compilación de ensayos y presentaciones del pensador Edgar Morin realizadas entre 1976 y 1988. En él se nos estimula a desarrollar un método complejo de pensar la experiencia humana desde la sociedad global y cambiante en que nos encontramos. Al mismo tiempo, cuanto más lo entendemos, más se nos propone reducir nuestra experiencia a sectores limitados del saber y más sucumbimos a la tentación del pensamiento reduccionista. Un libro en el que se nos anima hacia el pensamiento complejo como un desafío. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.pensamientocomplejo.com.ar/docs/files/MorinEdgar_Introduccion-alpensamiento-complejo_Parte1.pdf

Un nuevo marco para orientar respuestas a las dinámicas sociales

BONIL, J. SANMARTÍ, N., TOMÁS, C. y PUJOL, R.M. Un nuevo marco para orientar respuestas a las dinámicas sociales: el paradigma de la complejidad. Investigación en

la escuela nº 53. 2004. En este artículo se trata el paradigma de la complejidad. De partida afirman que los fenómenos del mundo son complejos ya que convergen multitud de elementos. Existe una interacción entre la perspectiva social y natural que muestra la crisis existente en la sociedad actual. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://ipes.anep.edu.uy/documentos/curso_dir_07/modulo4/materiales/paradigma.p df

Complejidad educativa, epistemología y planteamientos tecnológicos



RINCÓN I VERDERA, J.C. Complejidad educativa, epistemología y planteamientos tecnológicos. Profesor de la Facultad de Educación. Área de Teoría e Historia de la

Educación. Universidad de las Islas Baleares. El presente artículo pretende acercarnos a la realidad educativa, aproximarnos a los conceptos de ciencia y tecnología y la relación que tienen con la educación. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.revistaeducacion.mec.es/re340/re340_41.pdf

No dejes de ver… Good bye Lenin! Duración: 118 minutos Año: 2003 Director: Wolfgang Becker Reparto: Daniel Brühl, Katrin Sass, Chulpan Khamatova,

María Simón y Alexander Beyer. Sinopsis: La madre de Alex, una mujer orgullosa de sus

ideas socialistas, despierta después de haber pasado ocho meses en coma, concretamente desde octubre de 1989. Alex no se atreve a explicarle la caída del Muro de Berlín y la instauración del capitalismo en Alemania Oriental, así que, decide convertir su casa en una isla anclada en el pasado, una especie de museo del socialismo donde su madre viva creyendo que nada ha cambiado. Descripción y relación con tema: en esta película, cuyo tema se presenta algo

alejado ya de la nueva sociedad en que vivimos, podrás comprobar en clave de humor, cómo los cambios sociales afectan a las personas, así como los problemas que surgen cuando se niega esa realidad.



+ Información A fondo Sistema educativo y cambio social

ESTEVE, J.M. Sistema educativo y cambio social. Teoría de la Educación de la Universidad de Málaga. En este artículo se profundiza en cómo la rapidísima y profunda aceleración del cambio social está modificando nuestra forma de vida en cuanto a desarrollo científico y tecnológico, valores sociales… exigiendo a la vez un sistema educativo mucho más competente y amplio. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.feae.es/documentos/Sistema_educativo_y_cambio_soc.doc

Bibliografía BUNGE, M. Aprender y enseñar ciencias y técnicas o decaer . Educa VI, 21, noviembre. Páginas 10-16. 1989. CAMPS, V. La escuela ante el reto del saber práctico. Infancia y aprendizaje, 82. Páginas 65-73. 1998. ESTEVE, J.M. Los profesores ante el cambio social. Editorial Anthropos. Barcelona. 1995. GOBLE, N.M. y PORTER J.F. La cambiante función del profesor. Editorial Narcea. Madrid. 1980. WAGENSBERG, J. Ideas sobre la complejidad del mundo. Editorial Tusquets. Barcelona. 1994.

TEMA 1 – + Información


Actividades Lectura: Una visión prospectiva de la educación: retos, objetivos y modalidades Tu actividad consistirá en leer, resumir y hacer una breve valoración personal de este artículo que aparece en el apartado “No dejes de leer…” de este tema. La extensión máxima será de dos folios.

TEMA 1 – Actividades


Test 1. La multiculturalidad depende de:

A. El significado que se le asigne al concepto de cultura. B. La extensión y el significado que se le asigne al concepto de cultura. C. Cómo el individuo se encuentre inmerso en la cultura. 2. La aculturación se refiere a:

A. La dificultad para adquirir un cierto grado de cultura. B. El cambio cultural que se produce por el contacto entre diferentes culturas. C. La situación en que se encuentran los niños antes de acudir a la escuela. 3. El nivel epistemológico en el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene que ver con:

A. La relación que se produce entre el profesor y lo que puede ser conocido. B. La relación que se produce entre el profesor y el alumno. C. La relación que se produce entre el profesor y el método de enseñanza que utiliza. 4. ¿Cuál es el nivel paradigmático más importante en el proceso de enseñanza-

aprendizaje? A. El ontológico. B. El epistemológico. C. El metodológico. 5. Actualmente, en los contenidos curriculares se tiende a abordar problemáticas que

tienen que ver con los niveles: A. Ontológico. B. Ontológico y epistemológico. C. Ontológico y metodológico. 6. El creador del concepto de Organización fue:

A. Morin. B. Saussure. C. Ninguno de los dos.

TEMA 1 – Test


7. El nivel metodológico ofrece pautas sobre cómo:

A. Enseñar. B. Utilizar lo aprendido. C. Enseñar y aprender. 8. La etnografía educativa consiste en:

A. El trabajo de campo sobre los sistemas educativos en diferentes tribus. B. El estudio de la situación educativa en sociedades ancestrales. C. El estudio de los problemas escolares en sociedades como la nuestra. 9. Kymlicka señala varios tipos de multiculturalidad que tienen su origen en:

A. Las migraciones internas y de diversos países. B. Los grupos sociales étnicos que han sido excluidos de la cultura dominante en la sociedad. C. A y b son correctas. 10. En nuestra sociedad actual, vivimos en un sistema:

A. Multicéntrico. B. Estadocéntrico. C. Ninguno de los anteriores.

TEMA 1 – Test

Comprender la escuela hoy

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