Conceptos Centrales Piaget, Ausubel, Vigotsky, Bruner

UNIVERSIDAD METROPOLTANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION FACULTAD FACULT AD DE FILOSOFIA Y EDUCACIO EDUCACION N CARRERA DE EDUCACION DIFERENCIAL ESPECIALIDAD EN PROBLEMAS DE LA VISION Profesora Rosa Eugenia Peña Villegas FUNDAMENTOS PSICOPEDA!ICOS" PSICOPEDA!ICOS" El enfo#ue $ons%ru$%i&is%a ' e(u$a$i)n* A+or%es A+or%es (e Piage% , Ausu-el, Vigo%s.' Vigo%s.' ' Bruner ENFO/UE CONSTRUCTIVISTA EN EDUCACI!N Na$e (e la uni)n los +os%ula(os

Para(ig0a $ogni%i&o

Para(ig0a Con%e1%ual e$ol)gi$o

El an2lisis #ue a $on%inua$i)n se +resen%a, no %iene +or +ro+)si%o anali3ar en +rofun(i(a( los a+or%es (e los +rin$i+ales %e)ri$os #ue 4an sus%en%a(o el enfo#ue $ons%ru$%i&is%a, sino #ue el (es%a$ar sus +os%ula(os 02s rele&an%es , (e 0o(o (e enla3arlos $on los enfo#ues 0e%o(ol)gi$os re#ueri(os en el (iseño (e a0-ien%es (e a+ren(i3a5e* La Teor6a Teor6a Psi$ogen7%i$a (e Piage% Con$e+%os $en%rales Uno (e los +rin$i+ales a+or%es (e Piage% al 20-i%o (e la +si$olog6a fue su %eor6a +si$ogen7%i$a* Es%a %eor6a a-ar$a (is%in%os %e0as e in%en%a ser una e1+li$a$i)n general ' a$a-a(a (el (esarrollo (e la in%eligen$ia en los seres 4u0anos* En %7r0inos gen7%i$os, la +si$olog6a (e 8* Piage% $onsis%e en un $on5un%o (e es%%u( es u(iios #u #ue e an anal ali3 i3an an la e& e&ol olu$ u$i) i)n n (e (ell in% n%el ele$ e$%%o (e (ess(e el +e +eri rio( o(o o sensorio0o%ri3 (el +e#ueño, 4as%a el surgi0ien%o (el +ensa0ien%o $on$e+%ual en el a(oles$en%e* El +un%o (e &is%a +si$ogen7%i$o $onsi(era los (i&ersos es%a(ios es%a(i os (es(e (os +ers+e$ +ers+e$%i&as %i&as fun(a0en%ales" fun(a0en%ales" la continua a través de todo el desarrollo y la discontinua * La +ri0era es el +ro$eso (e a(a+%a$i)n sie0+re +resen%e a %ra&7s (e (os

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ele0en%os -2si$os" ele0en%os -2si$os" la asimilación y la acomodación , la segun(a se e1+resa +ro+ia0en%e en lo #ue Piage% lla0a es%ru$%uras* La a$o0o(a$i)n no s)lo a+are$e $o0o ne$esi(a( (e so0e%erse al 0e(io, sino se 4a$e ne$esaria %a0%a 0-i7 i7n n +a +ara ra +o +o(e (err $o $oor or(i (ina narr lo loss (i (i&e &ers rsos os es es#u #ue0 e0as as (e as asi0 i0ilila$ a$i) i)n* n* El +ro$eso (e a(a+%a$i)n -us$a en alg9n 0o0en%o la es%a-ili(a( ', en o%ros, el $a0-io* En el $aso (el $on$e+%o (e e#uili-rio, e1is%e una 0u' $lara es%ru$%ura (e $on5un%o" el agru+a0ien%o* El 0e$anis0o sie0+re es el 0is0o en el (esarrollo (el in%ele$%o" (es$on$en%ra$i)n (e los o-5e%os o (e las rela$iones $on res+e$%o a la +er$e+$i)n ' la a$$i)n +ro+ias :ego$en%ris0o;, $orre$$i)n (e la a$%i&i(a( ego$7n%ri$a ' $ons%ru$$i)n (e un agru+a0ien%o* En es%o $onsis%e el e#uili-rio, se %ra%a (e un +ro$eso (e au%orregula$i)n #ue +ro(u$e $o0o resul%a(o la a(#uisi$i)n (e $ono$i0ien%os* Las es%ru$%uras +ue(en ser +ensa(as $o0o el $on5un%o (e res+ues%as #ue %ienen lugar luego (e #ue el su5e%o (e $ono$i0ien%o 4a a(#uiri(o $ier%os ele0en%os (el e1%erior* El +un%o $en%ral (e lo #ue +o(r6a0os lla0ar la teoría de la fabricación de la inteligencia es que ésta se "construye" en en la cabeza del sujeto, 0e(ian%e una a$%i&i(a( (e las es%ru$%uras #ue se ali0en%an (e los es#ue0as (e a$$i)n, o sea,, (e reg sea regul ula$ a$io ione ness ' $o $oor( or(ina ina$i $ione oness (e la lass a$ a$%i%i&i &i(a (a(es (es (e (ell ni niño ño** La es%ru$%ura es%ru$% ura no es 02s #ue una in%eg in%egra$i)n ra$i)n e#uili-ra(a e#uili-ra(a (e es#ue0a es#ue0as* s* As6, +ara #ue el niño +ase (e un es%a(o a o%ro (e 0a'or ni&el en el (esarrollo, %iene #ue e0+lear los es#ue0as #ue 'a +osee, +ero en el +lano (e las es%ru$%uras* CONCEPTOS CENTRALES DEL APORTE APORTE DE LEV VIOTS






=No +o(e0os (e$ir #ue el in(i&i(uo se $ons%i%u'e (e un aisla0ien%o* M2s -ien (e una in%era$$i)n, (on(e influ'en 0e(ia(ores #ue gu6an al niño a (esarrollar sus $a+a$i(a(es $ogni%i&as* A es%o se refiere la ?ona (e Desarrollo Pr)1i0o* Lo #ue el niño +ue(a reali3ar +or s6 0is0o, ' lo #ue +ue(a 4a$er $on el a+o'o (e un a(ul%o, la ?ona (e Desarrollo Pr)1i0o ,es la (is%an$ia #ue e1is%a en%re uno ' o%ro* =A+ren(i3a5e ' (esarrollo son (os +ro$esos #ue in%era$%9an* El a+ren(i3a5e es$olar 4a (e ser $ongruen%e $on el ni&el (e (esarrollo (el niño* El a+ren(i3a5e se +ro(u$e 02s f2$il0en%e en si%ua$iones $ole$%i&as* La in%era$$i)n $on los +a(re +a( ress fa fa$i $ilili%a %a el a+ a+ren ren(i (i3a5 3a5e* e* >L >La a 9n 9ni$ i$a a -u -uen ena a ens enseña eñan3 n3a a es la #u #ue e se a(elan%a al (esarrollo>* = La %eor6a (e Vigo%s.' se refiere a $o0o el ser 4u0ano 'a %rae $onsigo un $)(igo gen7%i$o o >l6nea na%ural (el (esarrollo> %a0-i7n lla0a(o $)(igo $erra(o, la $ual es%2 en fun$i)n (e a+ren(i3a5e, en el 0o0en%o #ue el in(i&i(uo in%era$%9a $on el 0e(io a0-ien%e* = CONCEPTO DEL SER @UMANO" Es $ons%ru$%i&is%a e1)geno, $onsi(era $on si(era al su5e%o a$%i&o, $ons%ru'e su +ro+io a+ren(i3a5e a +ar%ir (el es%60ulo (el 0e(io so$ial 0e(ia%i3a(o +or un agen%e ' &e4i$uli3a(o +or el lengua5e* = DESARROLO CONITIVO" Es el +ro(u$%o (e la la so$iali3a$i)n (el su5e%o en el 0e(io" Se (a +or $on(i$iones in%er+si$ologi$as #ue luego son asu0i(as +or el su5e%o $o0o in%ra+si$ol)gi$as* = APRENDI?A8E" Es%2 (e%er0ina(o +or el 0e(io en el $ual se (esen&uel&e ' su 3ona (e (esarrollo +r)1i0o o +o%en$ial* = INFLUENCIAS AMBIENTALES" AMBIENTALES" Se (a +or las $on(i$iones a0-ien%ales ' es%o (a +aso a la for0a$i)n (e es%ru$%uras 02s $o0+le5as* ORIEN DEL DESARROLLO" Vigo%s.' re$4a3a %o%al0en%e los enfo#ues #ue re(u$en la Psi$olog6a ' el a+ren(i3a5e a una si0+le a$u0ula$i)n (e refle5os o aso$ia$iones en%re es%60ulos ' res+ues%as* El $ono$i0ien%o no es un o-5e%o #ue se +asa (e uno a o%ro, sino #ue es algo #ue se $ons%ru'e +or 0e(io (e o+era$iones ' 4a-ili(a(es $ognos$i%i&as #ue se in(u$en en la in%era$$i)n so$ial* Vigo%s.' señala #ue el (esarrollo in%ele$%ual (el in(i&i(uo no +ue(e en%en(erse $o0o in(e+en(ien%e (el 0e(io so$ial en el #ue es%2 in0ersa la







El a+ren(i3a5e es la resul%an%e $o0+le5a (e la $onfluen$ia (e fa$%ores so$iales, $o0o la in%era$$i)n $o0uni$a%i&a $on +ares ' a(ul%os, $o0+ar%i(a en un 0o0en%o 4is%)ri$o ' $on (e%er0inan%es $ul%urales +ar%i$ulares* = La $ons%ru$$i)n resul%a(o (e una e1+erien$ia (e a+ren(i3a5e no se %rans0i%e (e una +ersona a o%ra, (e 0anera 0e$2ni$a $o0o si fuera un o-5e%o sino 0e(ian%e o+era$iones 0en%ales #ue se su$e(en (uran%e la in%era$$i)n (el su5e%o $on el 0un(o 0a%erial ' so$ial*

1

LEY DE LA DOBLE FORMACI!N En es%a in%era$$i)n el $ono$i0ien%o se $ons%ru'e +ri0ero +or fuera, es (e$ir, en la rela$i)n 6n%er +si$ol)gi$a, $uan(o se re$i-e la influen$ia (e la $ul%ura refle5a(a en %o(a la +ro(u$$i)n 0a%erial :las 4erra0ien%as, los (esarrollo $ien%6fi$os ' %e$nol)gi$os; o si0-)li$a :el lengua5e, $on los signos ' s60-olos; ' en segun(o lugar (e 0anera in%ra +si$ol)gi$a, $uan(o se %ransfor0an las fun$iones +si$ol)gi$as su+eriores, es (e$ir, se +ro(u$e la (eno0ina(a in%ernali3a$i)n*

2

3

4

Es%a %eor6a, a (iferen$ia (e la +osi$i)n Piage%ana, #ue $onsi(era la rela$i)n en%re a+ren(i3a5e ' (esarrollo (e 0anera #ue el (esarrollo es una $on(i$i)n +re&ia +ara #ue se +ue(an es%a-le$er los a+ren(i3a5es, en ella la rela$i)n es (ial7$%i$a ' $on +ri&ilegio (e los a+ren(i3a5es +or#ue es%os e0+u5an el (esarrollo*

Des(e el +un%o (e &is%a (i(2$%i$o el 0aes%ro no ne$esi%a es+erar #ue las es%ru$%uras $ogni%i&as es%7n +re+ara(as en su (esarrollo +ara ofre$er las nue&as e1+erien$ias (e a+ren(i3a5e* Lo nue&o (e-e ser $uali%a%i&a ' $uan%i%a%i&a0en%e su+erior, a lo +re&io +ara #ue o-ligue al a+ren(i3 a la su+era$i)n $ogni%i&a* 5

El re%o no (e-e ser 0u' gran(e +or#ue +ue(e (es0o%i&ar ' (arse +or &en$i(o an%es (e ini$iar la %area %a0+o$o 0u' f2$il +or#ue (is%rae ' 4a$e +er(er el en%usias0o +or a+ren(er* RESUMIENDO

= La in%er+re%a$i) in%er+re%a$i)n n #ue (a Vigo%s.' a la rela$i)n rela$i)n en%re (esarrollo (esarrollo ' a+ren(i3a5e a+ren(i3a5e +er0i%e e&i(en$iar la ra63 so$ial #ue le a%ri-u'e al $ono$i0ien%o 4u0ano







un adulto o en colaboración con un par más capacitado *

= A+ren(er, en la $on$e+$i)n Vigo%s.iana, es 4a$erse au%)no0o e in(e+en(ien%e, es ne$esi%ar, $a(a &e3 0enos, (el a+o'o ' a'u(a (e los a(ul%os o (e los +ares $on 0a'or e1+erien$ia* La e&alua$i)n (e logros en el a+ren(i3a5e se &alora a +ar%ir (e la 0a'or o 0enor ne$esi(a( #ue %enga el a+ren(i3 (e los o%ros +ara a+ren(er* A+or%es a la E(u$a$i)n ' la Pe(agog6a = Vi Vigo% go%s.' s.' $onsi(e $onsi(era-a ra-a #ue el 0e(io so$ial so$ial es $ru$ $ru$ial ial +ara el a+ren(i3 a+ren(i3a5e a5e,, +ensa-a #ue lo +ro(u$e la in%egra$i)n (e los fa$%ores so$iales ' +ersonales* = El fe fen) n)0e 0eno no (e la a$ a$%i%i&i &i(a (a( ( so so$i $ial al a' a'u( u(a a a e1 e1+l +li$ i$ar ar lo loss $a $a00-io ioss en la $on$ien$ia ' fun(a0en%a una %eor6a +si$ol)gi$a #ue unifi$a el $o0+or%a0ien%o ' la 0en%e* 6 El en%orno so$ial influ'e en la $ogni$i)n +or 0e(io (e sus  ins%ru0en%os, es (e$ (e$ir ir,, su suss oo-5e 5e%o %oss $u $ul%l%ura urale less :a :au% u%os os,, 02 02#u #uin inas; as; ' su le leng ngua ua5e 5e e ins%i%u$iones so$iales :iglesias, es$uelas;* 7 El $a0 $a0-io -io $ogn $ognos$i os$i%i& %i&o o es el res resul% ul%a(o a(o (e u%i u%ili3 li3ar ar los ins% ins%ru0e ru0en%o n%oss $ul% $u l%ur ural ales es en la lass in in%%er erre rela la$i $ion ones es so so$$ia iale less ' (e in in%%er ern nal ali3 i3ar arla lass ' %ransfor0arlas 0en%al0en%e* 8 La +os%ura (e Vigo%s.' es un e5e0+lo (el $ons%ru$%i&is0o (ial7$%i$o, +or#ue re$al$a la in%era$$i)n (e los in(i&i(uos ' su en%orno* 9 La i0+or%an$ia (e e(u$ar 4a$ia la 3ona (e (esarrollo +r)1i0o 10 El ?DP es el 0o0en%o (el a+ren(i3a5e #ue es +osi-le en un es%u(ian%e (a(as las $on(i$iones e(u$a%i&as a+ro+ia(as = Una a+li$a$i)n fun(a0en%al a%añe al $on$e+%o (e an(a0ia5e e(u$a%i&o, #ue se refiere al +ro$eso (e $on%rolar los ele0en%os (e la %area #ue es%2n le5os (e las $a+a$i(a(es (el es%u(ian%e, (e 0anera #ue +ue(a $on$en%rarse en (o0inar los #ue +ue(e +ue(e $a+%ar $a+%ar $on ra+ ra+i(e i(e3* 3* Se %ra%a %ra%a (e una analog analog6a 6a $on los an(a0io an(a0ioss e0+lea(os en la $ons%ru$$i)n, +ues, al igual #ue es%os %iene $in$o fun$iones esen$iales" -rin(ar a+o'o, ser&ir $o0o 4erra0ien%a, a0+liar el al$an$e (el su5e%o #ue (e o% o%ro ro 0o 0o(o (o se ser6 r6an an i0 i0+os +osii-le le,, ' us usar arse se se sele le$% $%i& i&a0 a0en% en%e e $u $uan an(o (o se sea a ne$esario* En las si%ua$iones (e a+ren(i3a5e, al +rin$i+io el 0aes%ro :o el %u%or; 4a$e la 0a'or +ar%e (el %ra-a5 %ra-a5o, o, +ero (es+u7s (es+u7s,, $o0+ar%e la res+ons res+onsa-ili a-ili(a( (a( $on el al alu0 u0no no** Con Confo for0 r0e e el es es%u %u(i (ian an%e %e se &u &uel& el&e e 02 02ss (i (ies es%r %ro, o, el +r +rof ofes esor or &a re%iran(o el an(a0ia5e +ara #ue se (esen&uel&a in(e+en(ien%e0en%e* La $la&e es asegurarse #ue el an(a0ia5e 0an%iene al es%u(ian%e en la ?DP, #ue se 0o(ifi$a en %an%o #ue es%e (esarrolla sus $a+a$i(a(es* Se in$i%a al es%u(ian%e a #ue a+ren(a a+ren( a (en%ro (e los l60i%es (e la ?DP* O%ro a+or%e ' a+li$a$i)n a+li$a$i)n es la enseñan3a re$6+ro$a, #ue $onsis%e en el (i2logo







+e(ag)gi$a +e(ag)g i$a las in% in%era era$$i $$ione oness so$ so$ial iales es $o0 $o0+ar% +ar%i(a i(as* s* La in& in&es% es%iga iga$i) $i)n n 0ues%ra #ue los gru+os $oo+era%i&os son 02s efi$a$es $uan(o $a(a es%uan%e %iene asigna(as sus res+onsa-ili(a(es ' %o(os (e-en 4a$erse $o0+e%en%es an%es (e #ue $ual#uiera +ue(e a&an3ar* APORTES DE DAVID DAVID AUSUBEL " EL APRENDI?A8E SINIFICAT SINIFICATIVO IVO =El $on$e+%o (e a+ren(i3a5e signifi$a%i&o fue +ro+ues%o +or Ausu-el : a G; $o0o el +ro$eso a %ra&7s (el $ual una nue&a infor0a$i)n, un nue&o $ono$ $on o$i0 i0ie ien% n%o o se re rela$ la$io iona na (e 0a 0ane nera ra no ar ar-i -i%r %rar aria ia ' su sus% s%an an%i%i&a &a $on la es%ru$%ura $ogni%i&a (e la +ersona #ue a+ren(e* La no ar-i%rarie(a( ar-i%rarie(a( #uiere (e$ir #ue la la rela$i)n no es $on $ual#uier 2rea (e infor0a$i)n (e la es%ru$%ura $ogni%i&a sino $on lo es+e$6fi$a0en%e rele&an%e :su-su0i :susu0i(ore (oress o $on $on$e+% $e+%os os an$ an$las las ; o $on $ono$i o$i0ie 0ien%o n%oss +ree +ree1is 1is%en %en%es %es en la es%r es %ru$ u$%u %ura ra $o $ogn gni%i%i& i&a* a* Lo #u #ue e si sign gnififi$ i$a a #u #ue e nu nue& e&as as i( i(ea eas, s, $o $on$ n$e+ e+%o %oss ' +ro+o +ro +osi si$i $ion ones es es es+e +e$6 $6fifi$a $a0e 0en% n%e e re rele le&a &an% n%es es e in in$l $lus usi& i&os os es% es%7n 7n $l $lar aros os ' a(e$ua(a0en%e (is+oni-les en la es%ru$%ura $ogni%i&a (el su5e%o ' fun$ionen $o0o an$la5e a los +ri0eros* La sus%an%i&i(a( #uiere (e$ir #ue lo #ue se in$or+ora a la es%ru$%ura $ogni%i&a es la sus%an$ia (el nue&o $ono$i0ien%o ' no las +ala-ras u%ili3a(as +ara ello :un 0is0o $on$e+%o +ue(e e1+resarse (e (iferen%es 0aneras a %ra&7s (e (is%in%os signos;* = La (iferen$ia en%re a+ren(i3a5e signifi$a%i&o ' a+ren(i3a5e 0e0or6s%i$o es%2 en la $a+a$i(a( (e rela$i)n (el nue&o $ono$i0ien%o $on la es%ru$%ura $ogni%i&a, si es%a es ar-i%raria ' lineal, en%on$es el a+ren(i3a5e es 0e$2ni$o ' si no es ar-i%raria ' sus%an%i&a, en%on$es el a+ren(i3a5e es signifi$a%i&o*

CONCEPTOS CENTRALES

=Ausu-el +lan%ea #ue el a+ren(i3a5e se lle&a a $a-o so-re el $i0ien%o (e una estructura cognitiva previa * Por ella se en%ien(e el $on5un%o (e $on$e+%os, i(eas #ue un in(i&i(uo %iene en un (e%er0ina(o $a0+o (e $ono$i0ien%o , as6 $o0o su organi3a$i)n*









=Los +rin$i+ios (e a+ren(i3a5e #ue +ro+one Ausu-el (an el 0ar$o +ara (iseñar 4erra0ien%as 0e%a$ogni%i&as +ara $ono$er la organi3a$i)n (e la es%ru$%ura $ogni%i&a (el e(u$an(o, lo #ue +er0i%ir2 una 0e5or orien%a$i)n (el %ra-a5o (o$en%e, los alu0nos %ienen una serie (e e1+erien$ias ' $ono$i0ien%os #ue afe$%an su a+ren(i3a5e ' +ue(en ser a+ro&e$4a(os en su -enefi$io* Ausubel dice: "si tuviese que reducir toda la psicología educativa en un pr prin inci cipi pio, o, di dirí ría: a: El fa fact ctor or má más s im impo port rtan ante te qu que e in inu uye ye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe Averig!ese esto y ens#ese consecuentemente"

A+ren(i3a5e Signifi$a%i&o ' A+ren(i3a5e A+ren(i3a5e Me$2ni$o Un a+ren(i3a5e es signifi$a%i&o $uan(o los $on%eni(os" =Son rela$iona(os (e 0o(o no ar-i%rario ' sus%an$ial :al +ie (e la le%ra; $on lo #ue el alu0no 'a sa-e* Es (e$ir, las i(eas rela$iona(as $on alg9n as+e$%o as+e $%o e1i e1is%e s%en%e n%e rel rele&a e&an%e n%e en la es% es%ru$% ru$%ura ura $ogn $ognos$i os$i%i& %i&a a (el alu alu0no, 0no, $o0o $o0 o una i0agen, i0agen, un s60-olo s60-olo 'a sig signif nifi$a i$a%i& %i&o o o una +ro+osi$ +ro+osi$i)n i)n** El +ro$ +r o$es eso o o$ o$ur urre re si #u #uie ien n a+ a+re ren( n(e e %i%ien ene e en su es es%r %ru$ u$%u %ura ra $o $ogn gni%i%i& i&a a $on$e+%os, $o0o i(eas, +ro+osi$iones es%a-les ' (efini(os, $on los #ue in%era$%uar2 la nue&a infor0a$i)n* =El a+ren(i3a5e signifi$a%i&o o$urre $uan(o una nue&a infor0a$i)n Hse $one$%a $on un $on$e+%o rele&an%e o Hsu-su0i(or  +ree1is%en%e en la es%ru$ es% ru$%ur %ura a $ogn $ogni%i i%i&a, &a, ell ello o i0+ i0+li$ li$a a #ue las nue& nue&as as i(e i(eas, as, $on $on$e+% $e+%os os ' +ro+osi$iones +ue(en ser a+ren(i(as signifi$a%i&a0en%e en la 0e(i(a #ue o%ras i(eas, $on$e+% $on$e+%os os o +ro+osi +ro+osi$iones $iones rele&an%es rele&an%es es%7n a(e$ua(a0en%e a(e$ua(a0en%e $lar $l aras as ' (i (is+ s+on onii-le less en la es% es%ru$ ru$%u %ura ra $o $ogn gni%i%i& i&a a (e (ell in in(i (i&i &i(u (uo o ' #ue fun$ionen $o0o +un%o (e an$la5e (e las +ri0eras* =Pro(u$e una in%era$$i)n en%re los $ono$i0ien%os 02s rele&an%es (e la es%ru$%ura $ogni%i&a ' las nue&as infor0a$iones :no es si0+le aso$ia$i)n;,







potencial que la tarea tenga$ :Ausu-el G"K;*

=El a+ren(i3 a+ren(i3a5e a5e 0e$2ni 0e$2ni$o $o no se (a en un H&a H&a$6o $6o $og $ogni% ni%i&o i&o 'a #ue (e-e 4a-e 4a -err al alg9 g9n n %i%i+o +o (e as aso$ o$ia ia$i $i)n )n,, +e +ero ro no $o $o0o 0o en la in in%e %era ra$$ $$i) i)n n (e (ell a+ren(i3a5e a+ren(i 3a5e signifi$a% signifi$a%i&o* i&o* El a+ren(i3a5e a+ren(i3a5e 0e$2ni$o 0e$2ni$o +ue(e ser ne$esario ne$esario en algunos $asosJ $o0o la fase ini$ial (e nue&os $ono$i0ien%os $uan(o no 4a' $on$e+%os rele&an%es $on los #ue +ue(a in%era$%uar* En es es%e %e 20 20-i -i%o %o Ausu usu-e -ell +l +lan an%e %ea a un una a (i (is% s%in in$i $i)n )n en en%r %re e a+ a+re ren( n(i3 i3a5 a5e e signifi$a%i&o ' 0e$2ni$o no es una (i$o%o06a, sino un H$on%inuoJ (on(e a0-os %i+os (e a+ren(i3a5e +ue(en (arse $on$o0i%an%e0en%e en la 0is0a %area (e a+ren(i3a5e :Ausu-el G; E5*" 0e0ori3ar for0ulas es%ar6a en uno (e los e1%re0os (e ese $on%inuo $on%inuo :AM; ' el a+ren(i a+ren(i3a5e 3a5e (e las rela$i rela$iones ones en%re $on$e+%os +o(r6a u-i$arse en el o%ro e1%re0o :AS;* A+ren(i3a5e +or Des$u-ri0ien%o ' A+ren(i3a5e A+ren(i3a5e +or Re$e+$i)n En el aprendizaje por recepción, el $on%eni(o o 0o%i&o (e a+ren(i3a5e se +resen%a al alu0no en su for0a final ' s)lo se le +i(e #ue in%ernali$e el 0a%erial :le'es, un +oe0a, un %eore0a geo07%ri$o, e%$*; #ue se le +resen%a (e %al 0o(o #ue +ue(a re$u+erarlo o re+ro(u$irlo en un 0o0en%o +os%erior* Es%e a+ Es%e a+re ren( n(i3 i3a5 a5e e no es +o +o%e %en$i n$ial al0en 0en%e %e si signi gnififi$a $a%i%i&o &o ni %a %a0+ 0+o$ o$o o se $on&ier%e en %al al ser in%ernali3a(o, lo ser2 si ' solo s6, el 0a%erial o la %area +o%e +o %en$ n$ia ial0 l0en en%e %e si sign gnififi$ i$a% a%i& i&os os so son n $o $o0+ 0+re ren( n(i( i(os os e in in%e %era ra$% $%9a 9an n $o $on n lo loss Hsu-su0i(ores (e la es%ru$%ura $ogni%i&a +re&ia (el #ue a+ren(e* En el a+ren(i3a5e +or (es$u-ri0ien%o, lo #ue &a a ser a+ren(i(o no se (a en su for0a final, sino #ue (e-e ser re=$ons%rui(o +or el alu0no an%es (e ser a+ren(i(o e in$or+ora(o signifi$a%i&a0en%e a su es%ru$%ura $ogni%i&a* El a+ren(i3a5e +or (es$u-ri0ien%o in&olu$ra #ue el alu0no reor(ene la







0e$2ni$a0en%e, +or o%ro la(o una le' f6si$a +ue(e a+ren(erse signifi$a%i&a0en%e sin si n #u #ue e ne ne$e $esi si%a %a se serr (e (es$ s$uu-ie ier% r%a a +o +orr el al alu0 u0no no,, es es%a %a +u +ue( e(e e se serr o6 o6(a (a,, $o0+ren(i(a ' usa(a signifi$a%i&a0en%e, sie0+re #ue e1is%a en su es%ru$%ura $ogni%i&a los $ono$i0ien%os +re&ios a+ro+ia(os* Re#uisi%os +ara el A+ren(i3a5e Signifi$a%i&o 12

Es la signifi$a%i&i(a( l)gi$a (el 0a%erial"

13

%aterial significativo& %aterial significativo& que pueda relacionarse relacionarse de manera no arbitr arbitraria aria y sustancial #no al pie de la letra$ con alguna estructura cognitiva especí esp ecífic fica a del alu alumno mno,, la mis misma ma que deb debe e ten tener er est este e “sig “signif nifica icado do lógico! es decir, ser relacionable intencional y sustancialmente con las ideas ide as cor corresp respond ondien ientes tes y per pertin tinent entes es que est están án dis dispon ponibl ibles es en la estructura estruct ura del alumno, este signif significado icado se refier refiere e a las características características inerentes de material que se va a aprender y a su naturaleza' 14

El 0a%erial (e-e ser +si$ol)gi$a0en%e signifi$a%i&o"

/ue el alu0no $one$%e el nue&o $ono$i0ien%o $on los +re&ios ' #ue los $o0+ren(a* $o0+ren (a* Ta0-i7n (e-e +oseer una 0e0oria (e largo +la3o :e&o$a$i)n; :e&o$a$i)n; +or#ue (e lo $on%rario ol&i(ar2 en +o$o %ie0+o* El #ue el signifi$a(o +si$ol)gi$o (e un 0a%erial sea in(i&i(ual, no e1$lu'e la +osi-ili(a( #ue e1is%an signifi$a(os #ue sean $o0+ar%i(os +orr (i +o (ife fere ren% n%es es in in(i (i&i &i(u (uos os,, es es%o %oss si sign gnififi$ i$a( a(os os (e $o $on$ n$e+ e+%o %oss ' +ro+o +r o+osi si$i $ion ones es so son n lo loss su sufifi$i $ien en%e %e0e 0en% n%e e 4o 4o0o 0og7 g7ne neos os $o $o0o 0o +a +ara ra +osi-ili%ar la $o0uni$a$i)n en%re las +ersonas* = /ue el alu0no es%7 (is+ues%o +ara el a+ren(i3a5e signifi$a%i&o, es (e$ir #ue 0ues%re una (is+osi$i)n a rela$ionar (e 0anera sus%an%i&a ' no li%eral el nue&o $ono$ $on o$i0 i0ie ien% n%o o $on su es es%r %ru$ u$%u %ura ra $o $ogn gni%i%i& i&a* a* As6 in in(e (e+e +en(i n(ien% en%e e (e $u $uan% an%o o







A+ren(i3a5e (e re+resen%a$iones Es $uan(o el niño a(#uiere el &o$a-ulario* Pri0ero a+ren(e +ala-ras #ue re+resen%an o-5e%os reales #ue %ienen signifi$a(o +ara 7l* Sin e0-argo no los i(en%ifi$a $o0o $a%egor6as* : (ominación;* )s el aprendizaje más elemental del cual dependen dependen los demás tipos de aprendizaje' aprendizaje' *a atribución atribución de significados significados a determinados símbolos, dice +usubel& “curre “cu rre cu cuand ando o se ig igual ualan an en si sign gnif ific icad ado o sí símb mbol olos os arb arbit itrar rario ios s co con n sus referentes #objetos, eventos, conceptos$ y significan para el alumno cualquier significado al que sus referentes aludan #+-.-/)*0 1234&$

A+ren(i3a5e (e $on$e+%os El niño a +ar%ir (e e1+erien$ias $on$re%as, $o0+ren(e #ue la +ala-ra H0a02 +ue(e usarse %a0-i7n +or o%ras +ersonas refiri7n(ose a sus 0a(res* Ta00-i7 i7n n se +r +rese esen% n%a a $u $uan an(o (o lo loss ni niño ñoss en e( e(a( a( +re +rees es$ol $olar ar se so so0e% 0e%en en a $on%e1%os (e a+ren(i3a5e +or re$e+$i)n o +or (es$u-ri0ien%o ' $o0+ren(en $on$e+%os a-s%ra$%os $o0o Hgo-ierno, H+a6s, H0a06feroJ Los $on$e+%os se (efin (ef inen en $o $o0o 0o HoHo-5e 5e%o %os, s, e&e e&en% n%os os,, si si%u %ua$ a$io ione ness o +r +ro+ o+ie ie(a (a(e (ess (e #u #ue e +o +ose see e a%ri-u%os (e $ri%erios $o0unes ' #ue se (esignan 0e(ian%e alg9n s60-olo o signos :AUSUBEL G"; +ar%ien(o (e ello +o(e0os afir0ar #ue en $ier%a for0a %a0-i7n es un a+ren(i3a5e (e re+resen%a$iones* A+ren(i3a5e su-or(ina(o Se +r +ro( o(u$ u$e e $u $uan an(o (o se en en%%re rega ga el $o $on$ n$e+ e+%%o $l $la& a&e e o su su-s -su0 u0i( i(or or ' +aula%ina0en%e se &an in$or+oran(o los $on$e+%os 02s +ar%i$ulares* A+ren(i3a5e su+raor(ina(o Se +ro(u$e $uan(o se en%regan los los $on$e+%os 02s +ar%i$ulares a ni&el (e







MUY IMPORTANTE DE CONSIDERAR " El e(u$a(or (e-e ir guian(o la 5*a diferenciación progresiva& Anali3ar las rela$iones $on$e+%uales (e

arri-a 4a$ia a-a5o* De lo 02s general a lo 02s +ar%i$ular 5*a reconciliación integradora& +nalizar las relaciones conceptuales de abajo acia arriba, de lo más particular a lo general )* )6-C+67 6)/) 87 9-8+(6 +%/. :7C).. + %6 6) C(.*86+7 -( +:7)(68;+<) .89(8=8C+>8? .89(8=8C+>8?

*

A+li$a$iones +e(ag)gi$a +e(ag)gi$ass =El e(u$a(or (e-e $ono$er los $ono$i0ien%os $ono$i0ien%os +re&ios (el alu0no, alu0no, es (e$ir, se (e-e asegurar #ue el $on%e $on%eni(o ni(o a +resen% +resen%ar ar +ue(a rela$ionarse rela$ionarse $on las i(eas +re&ias, +re&ias, 'a #ue al $ono$er lo #ue sa-e el alu0no a'u(a a la 4ora (e +lanifi$ar* Organi3ar los 0a%eriales en el aula (e 0anera l)gi$a ' 5er2r#ui$a, %enien(o en $uen%a #ue no s)lo i0+or%a el $on%eni(o sino la for0a en #ue se +resen%a a los alu0nos* =Consi(erar la 0o%i& =Consi(erar 0o%i&a$i)n a$i)n $o0o un fa$%o fa$%orr fun(a0 fun(a0en%al en%al +ara #ue el alu0no se in%erese +or a+ren(er, 'a #ue el 4e$4o (e #ue el alu0no se sien%a $on%en%o en su $lase $on una a$%i%u( fa&ora-le ' -uena rela$i)n $on el 0aes%ro, 4ar2 #ue se 0o%i&e +ara a+ren(er* =El 0aes%ro (e-e u%ili3ar e5e0+los, +or 0e(io (e (i-u5os, (iagra0as o fo%ograf6as +ara enseñar $on$e+%os* 15

LOS MAPAS CONCEPTUALES

En sus (is%in%as a+li$a$iones " 17 E&alua$i)n (e la es%ru$%ura $ogni%i&a (el alu0no 16









$o0+aran(o la a$%ual infor0a$i)n $on la an%igua ' 4a$ien(o una re0isi)n (e i(eas nue&as ' an%eriores * LOS APORTES DEL APRENDI?A8E SINIFICATIVO POSEEN UN ETRAORDINARIO VALOR EN LA EDUCACI! EDUCACI!N N EN EL AREA DE LA CONICI CONICION ON Y EL PENSAMIENTO EL APORTE APORTE DE 8EROME BRUNER

El a+ren(i3a5e +or (es$u-ri0ien%o La +r +rin in$i $i+al +al +re +reo$ o$u+ u+a$i a$i)n )n (e Br Brune unerr es in in(u$ (u$ir ir al a+ a+ren ren(i (i33 a una +ar%i$i+a$i)n a$%i&a en el +ro$eso (e a+ren(i3a5e, lo $ual se e&i(en$ia en el 7nfasis #ue +one en el a+ren(i3a5e +or (es$u-ri0ien%o* El a+ren(i3a5e se +resen%a en una si%ua$i)n a0-ien%al #ue (esaf6e la in%e in %elilige gen$ n$ia ia (e (ell a+ a+re ren( n(i3 i3 i0 i0+u +uls ls2n( 2n(ol olo o a res resol ol&e &err +r +roo-le le0a 0ass ' a lo logra grar r %ransferen$ia (e lo a+ren(i(o* Pos%ula a #ue el a+ren(i3a5e su+one el +ro$esa0ien%o a$%i&o (e la infor0a$i)n ' #ue $a(a +ersona lo reali3a a su 0anera Para Bruner, Bruner, el in(i&i(uo in(i&i(uo a%ien(e a%ien(e sele$%i&a0en% sele$%i&a0en%e e a la infor0a$i)n infor0a$i)n ' la







Se +ue(e $ono$er el 0un(o (e 0anera +rogresi&a en %res e%a+as (e 0a(ura$i)n :(esarrollo in%ele$%ual; +or las $uales +asa el in(i&i(uo, las $uales (eno0ina el au%or $o0o 0o(os +si$ol)gi$os (e $ono$er" %odo enativo, %odo icónico y %odo simbólico,

/ue se $orres+o $orres+on(en n(en $on las e%a+as (el (esarrollo (esarrollo en las $uales se +asa +ri0ero +or la a$$i)n, luego +or la i0agen ' final0en%e +or el lengua5e* Es%as e%a+as son a$u0ula%i&as, (e %al for0a #ue $a(a e%a+a #ue es su+era(a +er(ura %o(a la &i(a $o0o for0a (e a+ren(i3a5e* Es%os 0o(os (e $ono$er se rela$ionan es%re$4a0en%e $on los es%a(ios (el (esarrollo (e la %eor6a (e Piage%" 21 22 23

Preo+era$ional, O+era$iones $on$re%as ' O+era$iones for0ales*







(es$u-ri0ien%o (es$u-ri0ien% o $onsis $onsis%e %e en %ransf %ransfor0ar or0ar o reorgan reorgani3ar i3ar la e1+eri e1+erien$ia en$ia (e 0anera #ue se +ue(a &er 02s all2 (e ella* Di(2$%i$a0en%e, la e1+erien$ia (e-e +resen%arse (e 0anera 4i+o%7%i$a ' 4eur6s%i$a an%es #ue (e 0anera e1+osi%i&a*

Para Bruner, lo 02s i0+or%an%e en la enseñan3a (e $on$e+%os -2si$os es #ue se a'u(e a los niños a +asar, +rogresi&a0en%e, (e un +ensa0ien%o $on$re%o a un es%a(io (e re+resen%a$i)n $on$e+%ual ' si0-)li$o #ue es%7 02s a(e$ua(o $on el $re$i0ien%o (e su +ensa0ien%o

Conceptos Centrales Piaget, Ausubel, Vigotsky, Bruner

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