Conclusiones sobre la teoría humanista del aprendizaje

Conclusiones sobre la teoría humanista del aprendizaje. Gachuz Hernández Mario Daniel Esta corriente nos ofrece un modelo positivo y optimista acerca de la humanidad, se encuentra sustentada en las teorías de Carl Rogers Y John Dewey, es también conocida como la tercera fuerza ya que se plantea como posible alternativa a planteamientos conductuales y psicoanalíticos. Profundiza en factores internos como los sentimientos, valores e ilusiones. Busca un ampl amplio io desa desarr rrol ollo lo de la pers person ona a ya que que prom promue ueve ve cosa cosas s como como la alta alta perce percepc pción ión de la reali realidad dad,, la acep aceptac tación ión del del yo, yo, de los los otros otros y la natur naturale aleza, za, capacidad para resolver problemas así como la riqueza de reacción emocional. Los seres humanos somos únicos y somos capaces de crear un mundo propio al pensar y reflexionar, es decir, que somos capaces de producir nuestras propias realidades realidades a través de nuestra nuestra particular forma forma de percibir las cosas cosas en nuestra vida. El ser humano tiene una capacidad natural para aprender. Al aprender de la experiencia experiencia los educandos educandos logran reflexionar reflexionar y por consecuencia consecuencia logran encontrar  soluciones a los problemas presentes. El aprendizaje que promueve esta corriente corriente es aquel que es capaz de modificar modificar la conducta del individuo, en sus actitudes y personalidad, y se produce al poner al sujeto en contacto real con problemas de manera que el mismo sea capaz de decidir decidir,, resolver resolver y aprende aprenderr. Todo aprendi aprendizaje zaje logrado logrado exige exige un cambio cambio en la “autopercepción”; en la organización del yo. El aprendizaje espontaneo es el mas duradero, ya que engloba en la totalidad al sujeto. Cuando se esta desconectado de los demás el aprendizaje no se produce, y tampoco se produce solo al contacto con otras personas, sino también con objetos y lugares. Los profesores deben incitar al alumno a cuestionar y dudar. Debe promover un ambie ambiente nte de que que facili facilite te la expre expresió sión, n, ni hosti hostil, l, ni prote protecto ctorr, debe debe evita evitarr los los prejuicios entre los alumnos y la promoción de valores conformistas.