LIVRO DO PROFESSOR
CRÉDITOS PATROCÍNIO Endesa Brasil: Ampla, Coelce, Endesa Cachoeira, Endesa Cien e Endesa Fortaleza Lei de Incentivo à Cultura – Pronac 089009 Idealização e coordenação geral: La Fabbrica Comunicação e Marketing Diretora de projetos: Fabiana Marchezi Diretor administrativo: Mauro Mantica Relacionamento institucional: Elaine Marin Coordenação geral: Marina Stern Gestão de incentivo: Animarte Consultoria Criação e redação de conteúdos: Fabiana Marchezi, Lilian Ana P. Faversani e Kiara Terra Escrita das histórias: Ana Luísa Gonçalves Rodrigues Ilustrações: Fúlvia Marchezi !"#$%'(")*+#, Renata Barros Assistente de diagramação: Marco Mello DVD Roteiro e desenvolvimento das “Dicas de Kiara”: Kiara Terra Roteiro e desenvolvimento da atividade “Mar de histórias”: Lilian Ana P. Faversani Filmagem e edição: Tânia Campos Nosso agradecimento especial aos alunos da Escola Ânima pela participação no DVD.
I d e a l i z a ç ã o
L a F a b b r i c a C o m u n i c a ç ã o e M a r k e t i n g
ATIVIDADE EM 7 PARTES: AS HISTÓRIAS NOSSAS DE CADA DIA 1. Prepare uma caixa para ser a caixinha de lembranças das histórias.
2. Escolha uma história e conte para seus alunos. 3. Conte a eles por que escolheu essa história. 4. Coloque na caixinha de lembranças das histórias o objeto visível ou invisível que representa a história contada.
5. Diga a eles que todos temos histórias para contar e monte com eles um calendário para que todos possam contar sua história. 6. Deixe claro que a história que será contada é uma escolha de cada um: pode ser curta, comprida, um sonho, retirada de um livro ou qualquer outra. 7. Não se esqueça de alimentar a caixinha de lembranças das histórias toda vez que alguém contar uma história. história.
Como exemplo de tudo isso que se fala, o professor deve, então, dizer a seus alunos e alunas que lhes dará hoje uma história que é cheinha destes presentes, porque foi inventada há muito tempo, por um povo que vivia em um lugar bem diferente. O desafio, nesse caso, o professor deve continuar, é a gente descobrir que perguntas estão escondidinhas nesta história e, se houver, que respostas ela pode fornecer para estas perguntas. É preciso ressaltar que estas perguntas e respostas virão sempre embrulhadinhas em palavras, que a gente precisa
ATIVIDADE 02
O SEGREDO GUARDADO NAS HISTÓRIAS O professor deve começar contando
desembrulhar com os olhos e com os ouvidos, mas também com as coisas que a gente já aprendeu por aí, ouvindo outras histórias. Assim, ao ouvir a história, todas as crianças devem descobrir perguntas e segredos que esta história esconde sob suas palavras. Ao final da história, todos poderão falar sobre o que descobriram! O professor deve ler a história “O Filho da Mãe D’Água” para
a seus alunos que histórias são coisas
os alunos. Depois de
mágicas por vários motivos: porque foram
ler, deve perguntar a
feitas sempre por pessoas como a gente, mas que a gente não conhece e que não nos conhecem
eles:
1. Do que fala essa
e, ainda assim, chegam a nós como se fossem
história?
cartas soltas no tempo e no espaço, à procura de
2. Quais as perguntas sem respostas que ela guarda? 3. Há alguma
quem as leia uma e outra vez. As histórias muitas vezes nos mostram que, para as grandes perguntas da vida, nunca há somente uma resposta, mas várias e diferentes respostas, o que é só um outro jeito de nos mostrar que a
pergunta com resposta
gente sempre tem escolha, qualquer que seja a
nesta história?
situação, sobre a forma como vamos viver cada situação de nossas vidas.
Cada uma destas questões trata de instâncias diferentes da criação de histórias. A primeira delas cria um continente, ou um tema, sobre o que fala a história. A segunda, trata das tais questões que sempre !"#$#%!&'(')*+,!%!&'!'-+&!.#/!/('('0+(1',)%'
isso mesmo, sempre estão presentes nas histórias, de uma maneira ou de outra. Essas perguntas, como dissemos, não têm respostas, porque não são passíveis de uma única resposta, mas de uma diversidade delas. Tendo isso em mente, o professor deve acolher as opiniões de seus alunos a esse respeito. A terceira pergunta, por sua vez, trata das posições opinativas do(s) autore(s) de uma história, também sempre presentes, uma vez que este é um dos motivos justamente que leva alguém ou um povo a construir uma história. Neste caso, além do acolhimento ao que os alunos dizem, pode caber a discussão sobre a legitimidade destas opiniões para o tempo presente, para a vida de seus alunos e alunas.
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ATIVIDADE EM 7 PARTES: O SEGREDO GUARDADO NAS HISTÓRIAS 1. Conte que as histórias são mágicas e explique. 2. Peça para eles prestarem atenção na história que você irá contar para descobrirem perguntas e segredos que a história esconde.
3. !"#$%$%'()*#$%+,%-.#/&,%+$%01"%23456$7%"8%$,%9:$/8%;$<$%$'%=% perguntas.
4. Registre na lousa as respostas de seus alunos. 5. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%/#'($+$'%:,%->$*$%;$A"*%:,%B$+"*:,7C 6. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%/#'($+$'%:,%->$*$%;$A"*%:$%;*":("%+$%'$/$7C 7. Escolha junto com os alunos um objeto que represente a história do Barba Ruiva para colocar na caixinha de lembranças das histórias.
ATIVIDADE EM 7 PARTES: DESCOBRINDO A ESTRUTURA DAS HISTÓRIAS 1. Escolha uma história para contar aos seus alunos e diga por que você decidiu contá-la para eles.
2. Deposite o objeto visível ou invisível na caixinha de lembranças das histórias.
3. Diga que, hoje, vocês aprenderão sobre uma coisa chamada “estrutura das histórias” e leia para eles a “Lenda do Açaí”.
4. .$<$%$'%=%?"*56:($'C 5. Proponha a eles o exercício de recontar a lenda do Açaí em 7 partes pequenininhas. pequenininhas.
6. >*,?,:&
(#@#+$+"%+"'B*#($%:,%->$*$%;$A"*%:,%B$+"*:,7C 7. >*,?,:&
(#@#+$+"%+"'B*#($%:,%->$*$%;$A"*%:$%;*":("%+$% sala”.
ATIVIDADE EM 7 PARTES: UMA HISTÓRIA DE PRESENTE 1. Diga aos seus alunos que você trouxe um presente para a classe.
2. Diga a eles que esse presente é uma história. 3. Conte a eles a história e explique o motivo pelo qual você escolheu justamente essa história para contar. 4. 2"9:$%B,D%"/"'%,%,EF"(,%G6"%'"*H%B,/,B$+,%:$% caixinha de lembranças das histórias. 5. Peça para as crianças pensarem com muito cuidado numa história para dar de presente para um colega. 6. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*% :$%;*":("%+$%'$/$7C 7. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*% no caderno”.
ATIVIDADE EM 7 PARTES: AS IMAGENS TAMBÉM CONTAM HISTÓRIAS 1. Selecione várias imagens e leve-as para mostrar a seus alunos. Podem ser reproduções de obras de arte, imagens retiradas de revistas, ;,(,5*$9$'8%+"'":&,'%"(BC% 2. Antes de mostrar as imagens, explique aos alunos que imagens são pedaços de histórias, congelados no tempo. Sempre podemos supor um antes e um depois para qualquer imagem. 3. Mostre a eles as imagens que você selecionou. 4. Oriente seus alunos a prestarem atenção nos detalhes de cada imagem. 5.%I,:@#+"J,'%$%;$/$*%/#@*"D":("%',E*"%G6$#'%'()*#$'%?,+"*#$D%'"*% contadas por aquela imagem. 6.%>*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%:,%B$+"*:,7C 7.%>*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%:$%;*":("%+$%'$/$7C
ATIVIDADE EM 7 PARTES: ESCOLHENDO UMA HISTÓRIA PARA CONTAR 1. Diga a seus alunos que escolher uma história é como escolher outra coisa qualquer: a gente tem uma razão para escolher uma e não outra. 2. Conte a seus alunos e alunas como você escolhe uma história, quando vai, por exemplo, a uma livraria ou a uma biblioteca. 3. Leve os alunos para a biblioteca da escola ou apresente a eles vários livros. Cada um deverá escolher uma história. 4. Em sala, cada criança deverá argumentar na tentativa de convencer as demais que sua história deve ser lida para todos. 5. A história escolhida deve ser lida ou contada para a classe e as demais devem compor uma lista de *"B,D":+$*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%:,% caderno”.
ATIVIDADE EM 7 PARTES: A PALAVRA DITA COM O CORAÇÃO 1. I,:("%$%'"6'%$/6:,'%G6"%&H%D6#(,'%F"#(,'%+#;"*":("'% de se dizer uma mesma coisa e, dependendo de B,D,%'"%+#A8%,%'#5:#9B$+,%+$%B,#'$%?,+"%D6+$*% também. 2. Dê exemplos. 3.%2#5$%G6"%$%":(,:$<1,%+$%;$/$%M%6D$%"'?MB#"%+"% música das histórias. 4.%2#5$%G6"%$'%"L?*"''K"'%;$B#$#'%"%B,*?,*$#'%'1,% uma espécie de dança que pode acompanhar uma história contada. 5. Diga que, quando contamos uma história, podemos dar mais vida aos personagens se encontrarmos jeitos de mostrar aos nossos ouvintes algumas de suas características (tente imitar um gigante com uma voz grave e alta). 6. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%:$% ;*":("%+$%'$/$7C 7. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%:,% caderno”.
SOBRE OS COMEÇOS - AS FÓRMULAS INTRODUTÓRIAS Os contos etiológicos (aqueles que explicam porque as coisas são assim) podem começar com uma pergunta, e logo depois uma -*".-/0#,
- Houve um tempo em que a água do mar era doce como melado, a gora (4'4!A(&',)%'0+('(
por quê... No Marrocos, os chleuhs começam seduzindo o auditório: - Eis o que escutei entre os nobres. Eu o contarei a vocês... Os contadores espanhóis dizem: - Habia una vez... (Havia uma vez...) - Aunque lês cueste creerlo... (Embora seja difícil de acreditar...) - Em um lejano lugar... (Num lugar distante) - Hace mucho, mucho tiempo (Há muito, muito tempo...) Nos contos húngaros, encontramos: - Onde foi, onde não foi, além dos sete reinos e pra cá do mar Openciano (um mar ou rio imaginário) - Bem pra lá do cafundó onde fuça o porquinho Rabicó... - Num lugar distante, vivia certa vez um rei... - Além dos sete reinos... - Faz tanto tempo que naquela época as pedras ainda nem tinham endurecido... Fórmulas utilizadas na Idade Média ainda são utilizadas hoje: - No tempo em que Deus passeava pela terra... - No tempo em que os animais falavam... - Quando Nosso Senhor andava pelo mundo... Os índios da Amazônia dizem: - Uatá, uatá, uatá (Andou, andou, andou) Os contadores russos dizem: - Foi lá que isso se passou, além do Mar Vermelho, além da Floresta Azul, além da Montanha de Cristal, além da Cidade de Palha, lá onde se junta água na peneira... - Muito longe, além da extremidade do mundo e além mesmo das Montanhas dos Sete Cães, era uma vez um rei.... As informações contidas nesta atividade relativas às fórmulas de aquecimento e introdutórias foram *)<(7!/!4''/!',+A<#*!8=)'#.7#7+
ATIVIDADE EM 7 PARTES: OS COMEÇOS SÃO UM CONVITE 1. Leia para seus alunos a história “As Ondas do Mar”. 2. I&$D"%$%$(":<1,%+,'%$/6:,'%?$*$%,%;$(,%+"''$%'()*#$% ?"*(":B"*%$,%6:#@"*',%+$'%'()*#$'%$;*,JE*$'#/"#*$'%"%G6"%,'% $;*#B$:,'%B&"5$*$D%$,%U*$'#/%:$%B,:+#<1,%+"%"'B*$@,'%"%G6"% '6$'%'()*#$'%;,*$D%6D%F"#(,%G6"%":B,:(*$*$D%?$*$%D$:("*% um pouco de sua terra natal e da sua cultura. 3. Pergunte aos alunos se eles se lembram de como começam, (*$+#B#,:$/D":("8%,'%B,:(,'%+"%;$+$%"%$:,("%(,+,'%,'% começos lembrados na lousa. 4. Diga que os começos são muito importantes porque eles são como convites para uma viagem encantada. 5. V,/("%T%/"#(6*$%+$%'()*#$%-W'%X:+$'%+,%0$*7%?$*$%/"DE*HJ los de como essa história começa com um convite para que nossa imaginação viaje para aquele tempo no qual as coisas ?,+#$D%'"*%E"D%+#;"*":("'%+$'%G6"%@"D,'%&,F"C 6. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%:,%B$+"*:,% ,6%:6D$%,6(*$%;,/&$%+"%?$?"/7C 7. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%:$%;*":("% da sala”.
ATIVIDADE EM 7 PARTES: AS HISTÓRIAS QUE ESTÃO PERTINHO DE NÓS 1. Conte aos seus alunos que as histórias estão em toda parte, o tempo todo, que acontecem a todo instante ao nosso redor e que são tão parecidas com a própria vida que muitos povos contam suas histórias para as crianças para que elas possam entender melhor o mundo em que vivem. 2. Diga que este poder que as histórias têm de explicar o D6:+,%M%(1,%#D?*"''#,:$:("%G6"%T'%@"A"'%$/56:'%?,@,'% $(M%6'$D%$'%'()*#$'%B,D,%D"D)*#$8%B,D,%6D$%;,*D$% de manter vivo aquilo que eles não querem esquecer. 3. Avise que esse é o caso da história que será contada. 4. Leia a história de Chico Rei. 5. Conduza uma discussão sobre as perguntas desta história e respostas que ela encerra. 6. Escolha com eles um objeto que melhor represente a história e deposite na caixinha de lembranças das histórias. 7. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*% no caderno”.
ATIVIDADE EM 7 PARTES: AS HISTÓRIAS QUE ME DÃO MEDO 1. Comece a conversa explicando que eles bem sabem que algumas histórias são assustadoras e nos dão medo.
2.%2#5$%G6"%,%D"+,%M%6D%'":(#D":(,%&6D$:,%"%":;*":(HJ/,% :$'%'()*#$'%M%6D$%;,*D$%+"%/#+$*%B,D%"''"%'":(#D":(,C% Diga também que existem histórias que servem para nos +#A"*%G6"%M%?"*#5,',%;$A"*%B"*($'%B,#'$'%,6%"'($*%"D%B"*(,'% lugares. 3. Prepare a sala de aula: escureça a sala e peça para que os alunos sentem-se em roda e acenda uma vela no meio. 4. Ao ler a história “Corpo Seco” capriche na entonação da voz e na linguagem corporal. 5. Escolha junto com os alunos um objeto que melhor represente a história e deposite na caixinha de lembranças das histórias. 6. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%"D%B$'$%"% no caderno”. 7. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%:$%;*":("% da sala ou em outras salas da escola”.
ATIVIDADE EM 7 PARTES: FESTIVAL DE PIADAS E OUTRAS HISTÓRIAS ENGRAÇADAS 1. Lembre seus alunos que assim como existem histórias que :,'%+1,%D"+,8%,6(*$'%:,'%;$A"D%*#*C%%
2. Pergunte a eles se eles querem compartilhar algumas dessas histórias engraçadas que eles tenham vivido ou que tenham ouvido de alguém. 3. Ouça algumas dessas histórias. 4. NL?/#G6"%G6"%,%G6"%;$A%6D$%'()*#$%'"*%D$#'%,6%D":,'% ":5*$<$+$%("D%D6#(,%$%@"*%B,D%$%;,*D$%B,D,%"/$%M% contada. 5. Lembre a todos que, quando contamos uma história, +"@"D,'%?*"'($*%$(":<1,%$,%*#(D,8%:$'%"L?*"''K"'%;$B#$#'%"% tudo o mais que pode sustentar o humor contido na história. 6. Diga que é como contar uma piada, que nada mais é do que uma história bem curtinha. 7. >*,?,:&$%$'%$(#@#+$+"'%+"'B*#($'%:,%->$*$%;$A"*%:,% B$+"*:,8%:$%;*":("%+$%'$/$%,6%:,%?H(#,%+$%"'B,/$7C%
ATIVIDADE EM 7 PARTES: UMA HISTÓRIA PREDILETA 1. Escolha uma história que você gosta tanto que até desejaria ("*%"'B*#(,%"%,;"*"<$%$%'"6'%$/6:,'C%V,BY%?,+"%"'B,/&"*% contá-la ou lê-la para eles. Só não esqueça de apresentar o livro, caso essa história tenha sido publicada. 2. Coloque na caixinha de lembranças das histórias o objeto que você escolheu para representar sua história. 3. Distribua cópias das histórias que compõem o material dos “Contadores de Histórias Encantadas” e peça para cada um escolher aquela que mais gosta. Eles também podem decidir por outras histórias e, neste caso, devem trazê-la no próximo encontro. 4.%NL?/#G6"%G6"%B,:($*%6D$%'()*#$%M%($DEMD%6D$%;,*D$% de ser o autor da história e convide-os para se preparar com muito carinho para contar a história escolhida a outras pessoas da escola ou da comunidade. 5. 2#5$%G6"%"/"'%?,+"D%6'$*%,EF"(,'8%*,6?$'%+#;"*":("'8% outros elementos de cena. 6. Apresente a eles as “Dicas de Kiara para os novos contadores” que estão no DVD que você recebeu. 7. Conte a eles sobre o Concurso Cultural e a “Biblioteca Virtual de Histórias Encantadas” e planeje as gravações em vídeo para poder enviá-las ao Central de Relacionamento Contadores de Histórias Encantadas.
ATIVIDADE EM 7 PARTES: O CONTADOR DE HISTÓRIAS 1 1. Diga a seus alunos que nessa atividade eles vão criar uma história original. Ela poderá ser escrita ou contada.
2. Conte a eles que nenhuma história é mesmo nova, originalzinha e revele “o segredo”.
3.%Z"%@,BY%G6#'"*8%;$<$%B,D,%$G6"B#D":(,%$%$(#@#+$+"%-0$*%+"% histórias” que está disponível no DVD.
4. Diga que, se eles concordarem, as histórias produzidas serão enviadas para o Concurso Cultural dos Contadores de Histórias Encantadas para serem publicadas na “Biblioteca Virtual de Histórias Encantadas”. 5. NL?/#G6"%:,@$D":("%$'%+#;"*":<$'%#D?,*($:("'%":(*"%$'% histórias escritas e as histórias contadas. 6. Todas as histórias devem ser revisadas tanto por você quanto por eles. 7. Peça para os alunos trazerem para a próxima aula uma "DE$/$5"D%"D%;,*D$(,%+"%B$#L#:&$%"%$/56D$'%B,#'$'%?$*$% ":;"#(HJ/$C%>"<$%($DEMD%G6"%"'B,/&$D%6D%,EF"(,%@#'O@"/%,6% #:@#'O@"/%G6"%B,**"'?,:+$%T%'()*#$%G6"%B$+$%6D%B*#,6C
ATIVIDADE EM 7 PARTES: O CONTADOR DE HISTÓRIAS 2 1. Peça aos alunos que apresentem suas caixinhas. Não se esqueça, ?*,;"'',*8%+"%(*$A"*%$/56D$'%B$#L#:&$'%$%D$#'%?$*$%$/56D%#D?*"@#'(,C%%
2. Diga que essa é a última atividade do projeto e que eles se saíram tão bem que já podem ser chamados de “Contadores de Histórias”.
3.%I,D,%'"%;,''"%6D$%;,*D$(6*$8%B$+$%6D%+"/"'%;$*H%'6$%?*)?*#$%B$#L#:&$% de lembranças das histórias. Única, como todo contador é!
4. Depois de prontas as caixinhas, diga a eles que ali começa uma (*$+#<1,[%+$%D"'D$%;,*D$%G6"%"/"'%'"%;,*D$*$D%B,:($+,*"'8%$5,*$% poderão ajudar outras pessoas a descobrirem esse universo delicioso e ":B$:($+,%+"%B,:&"B#D":(,'8%;$:($'#$%"%$@":(6*$'8%B,:($:+,%'()*#$'% e colecionando lembranças que vão guardar em suas caixinhas pessoais. 5. Cada caixinha deve ser inaugurada com o objeto visível ou invisível G6"%;,#%"'B,/+,%?$*$%*"?*"'":($*%$'%'()*#$'%G6"%$'%B*#$:<$'%B*#$*$D% na atividade anterior. 6. Depois, pegue a caixinha das histórias de todos (aquela que vem colecionando os objetos de todas as histórias deste projeto) e coloque-a no meio da roda, convidando cada criança a escolher um ,EF"(,%@#'O@"/%,6%#:@#'O@"/%G6"%;,#%56$*+$+,%$/#%"%G6"8%$5,*$8%+"@"*H% compor o acervo de sua própria caixinha. 7. Finalize a atividade dizendo que espera que algum dia estes contadores, que estão inaugurando suas caixinhas hoje, possam também tirar algo delas para dar a mais alguém que esteja começando. W''#D%'1,%$'%(*$+#
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