RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi pokok Subtema 1 Alokasi Waktu
: SMP Negeri Awang-Awang : Bahasa Indonesia : VII/1 : Teks Eksposisi : Remaja dan Pendidikan Karakter : 6 x 40 menit (2 x 6 Tatap Muka)
A. Kompetensi Inti 1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar 1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis. 2.1
Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan 3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, e ksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek melalui lisan maupun tulisan 3.3 MengklasifIkasi hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek melalui lisan maupun tulisan 4.1
Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1.2
Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis. Indikator 1) menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam bentul lisan 2)
menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam bentuk tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi Indikator
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan 1) 2)
Membedakan bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut isi Membedakan bagin-bagian struktur teks eksposisi menurut fitur bahasa.
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, e ksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan 3) 4) 4.1
Mengklasifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut isi Mengklasifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut fitur bahasa.
Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan Indikator 1)
memaknai kata dan istilah dalam teks eksposisi
2)
memaknai isi teks eksposisi
D. Materi Pembelajaran
Pengenalan struktur teks eksposisi. Struktur teks eksposisi terdiri dari 3 bagian meliputi tesis, ar gumentasi, dan penegasan ulang.
Pemahaman isi teks e ksposisi.
Pemahaman kata, kalimat dalam teks te ks eksposisi. Pengenalan kelompok kata(frasa), jenis kata, kalimat tunggal dan kalimat majemuk
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru sekaitan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan sebagai bahan apersepsi. 3) Siswa menerima informasi kompetensi, pembelajaran yang akan dilaksanakan.
tujuan,
manfaat,
materi,
dan
langkah-langkah
4) Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar menumbuhkan nasionalisme, siswa mendengarkan pembacaan pidato Bung Tomo pada tanggal 10 November 1945. ber (buku siswa hlm. 59).
b. Kegiatan Inti Mengamati 1) Untuk membangun konteks pembelajaran, siswa mengamati teks Remaja dan Pendidikan Karakter (buku siswa) dengan sikap santun.
Menanya 2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran secara santun dan
Menalar/mengosiasi/menganalisis 1) Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksposisi 2) Mendiskusikan struktur isi teks eksposisi 3) Mendiskusikan fitur bahasa teks eksposisi
Mengomunikasikan 1) Siswa dengan bimbingan guru menjelaskan teks eksposisi dari segi struktur dan fitur bahasa bahasa
c. Kegiatan Penutup 1)
Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran, dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan m enyimpulkan pembelajaran.
2)
Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks eksposisi
3)
Siswa menjawab pertanyaan guru dengan sikap jujur dan santun dengan sikap peduli dan santun siswa.
4)
Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai struktur teks eksposisi.
5)
Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran dengan santun dan penuh tanggung jawab.
2. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan 1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi kondisi dan pembelajaran sebelumnya 1) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 2) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti Mengamati 1)
Siswa membaca dan mengamati teks eksposisi (buku siswa) dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun
Menanya 2)
Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi 3)
Siswa berdiskusi menentukan cirri-ciri bahasa teks eksposisi dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun.
Mengomunikasikan 4)
Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
5)
Kelompok lain menanggapi dengan peduli dan santun.
c. Kegiatan Penutup 1)
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan
Pertemuan Ketiga Kegiatan Pendahuluan 1)
Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2)
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3)
Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, materi, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti Mengamati 6) Siswa mengamati beberapa kalimat yang dirumpangkan dan menentukan kata yang tepat untuk melengkapinya, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab. 7) Siswa membaca dan mengamati unsur kebahasaan teks eksposisi (buku siswa)Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun
Menanya 8) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan istilah dan makna kata, dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi 9) Siswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa), dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa).
Mengomunikasikan 10) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. 11) Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun. 12) Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda.
b. Kegiatan Penutup 1)
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2)
Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami makna kata dan isi teks eksposisi.
3)
Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna kata dan isi teks eksposisi.
4)
Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks eksposisi
5)
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik dan Bentuk Instrumen Teknik
Bentuk
Religius
Nama
No.
Siswa
1
2
3
Jujur 4
1
2
3
Tanggung jawab 4
1
2
3
4
Santun 1
2
3
4
1. 2. 3.
….
Rubrik penilaian sikap Rubrik
Skor
sama sekali tidak menunjukkan menunjukkan usaha sungguh-sungguh sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan menunjukkan sudah ada ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
1 2 3 4
b. Tes Tertulis Tes Uraian 1) Berdasarkan teks eksposisi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks eksposisi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf) 2) Berdasarkan teks eksposisi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks ekposisi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)!
Kunci 1)
Struktur Teks
Kalimat
Tesis
Argumentasi
Penegasan ulang
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
2)
Ciri-ciri Teks
Penggunaan kata sifat
Kalimat
No. 1.
2.
Aspek dan Kriteria
Skor
Kelengkapan a. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi eksposisi lengkap b. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi kurang lengkap c. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi tidak lengkap Kesesuaian a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud b. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud c. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
3 2 1 3 2 1
c. Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja 1) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan makna kata atau istilah yang digarisbawahi pada teks tersebut! 2) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan makna teks laporan tersebut disertai dengan data yang mendukung!
Remidial Bentuk pelaksanaan remidi adalah sebagai berikut : Siswa mengamati dan membaca teks eksposisi kembali untuk memahami struktur isi teks dan fitur bahasa
Pengayaan Bentuk pelaksanaan pengayaan adalah sebagai berikut: Siswa mengamati dan membaca teks eksposisi yang berbeda untuk lebih memahami struktur isi teks dan fitur bahasa
F. Media, Alat, Alat, dan Sumber Belajar 1) Media LCD Laptop 2) Alat dan Bahan Teks Eksposisi 3) Sumber Belajar Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII Buku Siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/ MTs Kelas VII
Mengetahui, Kepala UPT SMP Negeri
Batu, Agustus 2015 Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SatuanPendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Tema Alokasi Waktu
: SMP : Bahasa Indonesia : VII/1 : Teks Eksposisi : Remaja dan Pendidikan Karakter : 10 x 40 menit (5 x Tatap Muka)
A. Kompetensi Kompetensi Inti
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KompetensiDasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya Indikator 1)
menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa
2)
menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman budaya
1.2
Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis. Indikator 3) menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam bentul lisan 4)
menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam bentuk tulis
2.1
Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi Indikator 1) menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian 2) menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau kejadian 3) menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal hal-hal atau kejadian
3.1
Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan Indikator 1) menjelaskan struktur teks eksposisi 2) menjelaskan ciri-ciri bahasa (fitur bahasa) teks eksposisi
4.3
Menelaah dan merivisi teks hasil observasi, observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksposisi, eksplanasi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan stuktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan Indikator 1) Menelaah teks ekposisi dengan dengan kaidah teks yang baik 2) Merivisi teks ekposisi dengan kaidah teks yang baik
4.4
Meringkas teks hasil observasi, tanggapan tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
Indikator 1)
Membuat ringkasan teks eksposisi
C. MateriPembelajaran
struktur teks eksposisi a. Pernyataan pendapat b. Argumentasi c. Penegasan ulang pendapat
Pemahaman isi teks eksposisi. Gambar terlampir
Pemahaman kalimat majemuk dalam teks te ks eksposisi.
D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru sekaitan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan sebagai bahan apersepsi. 3) Siswa menerima informasi kompetensi, pembelajaran yang akan dilaksanakan.
tujuan,
manfaat,
materi,
dan
langkah-langkah
4) Untuk menarik minatdan minatdan menggugah kesadaran kesadaran siswa agar mencintai lingkungan lingkungan hidup siswa siswa mendengarkan pembacaan puisi bertema lingkungan hidup yang berjudul “Tanah Kelahiran” karya Ramadhan K.H. (buku siswa hlm. 3). b. Kegiatan Inti Mengamati
1) Untuk membangun konteks pembelajaran, siswa mengamati sebuah gambar lingkungan hidup (buku siswa) dengan sikap peduli dan santun. Menanya
2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran secara santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Mengeksplorasi
3) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan gambar yang dilihat pada teks Remaja dan Pendidikan Karakter dan menjawab pertanyaan pada tugas 1 dan 2 (buku siswa)dengan sikap santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
1.
Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran, dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan m enyimpulkan pembelajaran.
2.
Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahamistruktur teks eksposisi
3.
Siswa menjawab pertanyaan guru dengan sikap jujur dan santun dengan sikap peduli dan santun siswa.
4.
Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai struktur teks eksposisi.
5.
Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran dengan santun dan penuh tanggung jawab.
16.Pertemuan 16.Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi kondisi dan pembelajaran sebelumnya 1. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 2. Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. b. Kegiatan Inti Mengamati
1)
Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh atau model teks eksposisi.
2)
Siswa membaca dan mengamati teks eksposisi (buku siswa) dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa membaca dan mengamati teks eksposisi (buku siswa)
Menanya
3)
Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
4)
Siswa berdiskusi menentukan cirri-ciri bahasa teks eksposisi dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun.
Mengkomunikasikan
5)
Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinyadengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
6)
Kelompok lain menanggapi dengan peduli dan santun.
c. Kegiatan Penutup
1.
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2.
Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami ciri-ciri bahasa teks eksposisi
3.
Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan denganciri-ciri bahasa teks eksposisi
4.
Dengan sikap peduli dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenaiciri-ciri bahasa teks eksposisi.
3)
Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, materi, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti Mengamati
6. Siswa mengamati beberapa kalimat yang dirumpangkan dan menentukan kata yang tepat untuk melengkapinya, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab. 7. Siswa membaca dan mengamati unsur kebahasaan teks eksposisi (buku siswa)Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun Menanya
8. Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan istilah dan makna kata, dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Mengeksplorasi
9. Siswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa), dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa). Mengkomunikasikan
10. Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinyadengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. 11. Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun. 12. Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda.
b. Kegiatan Penutup
1.
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2.
Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami makna kata dan isi teks eksposisi.
3.
Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna kata dan isi teks eksposisi.
4.
Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks eksposisi
5.
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke empat Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2) 3)
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti Mengamati
4)
Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinyadengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
5)
Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.
a. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran 2. Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami makna kata dan isi teks eksposisi. 3. Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna kata dan isi teks eksposisi. 4. Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks eksposisi 5. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke lima Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi kondisi dan pembelajaran sebelumnya 4) 5)
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti Mengamati
6)
Siswa mengamati gambar siswa berprestasi, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab.
Menanya
7)
Siswa menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan gambar siswa berprestasi, dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
8)
Siswa mendiskusikan teks ekposisi dari gambar siswa berprestasi dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun
Mengkomunikasikan
9)
Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
10) Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun. 11) Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda. a. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran 2. Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
E. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
1. Teknik dan Bentuk Instrumen Teknik
Bentuk
Pengamatan Sikap Tes Tertulis Tes Unjuk Kerja
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Uraian dan Pilihan Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
2. Contoh Instrumen Penilaian a. Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap No.
Religius
Nama Siswa
1
2
3
Jujur 4
1
2
3
Tanggung jawab 4
1
2
3
4
Santun 1
2
1. 2. 3. ….
Rubrik penilaian sikap Rubrik
Skor
jarang menunjukkan usaha sungguh-sungguh sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
1
menunjukkan sudah ada ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
2
b. Penilaian Pengetahuan Pengetahuan 1. Teknis tes
: Tertulis
2. Bentuk
: Uraian
3. Intrumen
Judul: Kemacetan Lalu Lintas Lintas di Jalan Raya
3 4
3
4
Banyak hal yang menjadi kemacetan lalu lintas. Pertama, adanya persilangan dengan jalan kereta api. Kedua, semakin banyak kendaraan yang berlalu lalang di jalan-jalan. Ketiga, banyak jalan digunakan sebagai parkir kendaraan dan sebagai tempat para pedagang kaki lima berjualan. Keempat, sering terjadi lampu lalu lintas mati. Kelima, sikap kurang terpuji pada pengemudi, seperti mem berhentikan kendaraannya tidak pada tempatnya dan saling mendahului m endahului denan kendaraan lainnya. Terakhir, polisi lalu lintas tidak tampak di tempat tugasnya, apalagi jika lampu lalu lintas mati. Dengan demikian, akibat kemacetan lalu lintas pun muncul, seperti waktu yang terbuang percuma. Selain itu, bahan bakar juga terbuang percuma. Kemacetan lalu lintas juga dapat menyebabkan polusi udara dan suara. Bahkan, dapat mengakibatkan stres yang menyerang kesehatan rohani kita
1) Berdasarkan teks eksposisi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks eksposisi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf) 2) Berdasarkan teks eksposisi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks ekposisi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)! Kunci
1)
Struktur Teks
Kalimat
Definisi umum
Deskripsi bagian
Deskripsi manfaat
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
2)
Ciri-ciri Teks
Kalimat
Penggunaan kalimat majemuk
Penggunaan kalimat majemuk setara
Penggunaan kalimat majemuk bertingkat
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
Pedoman Penskoran No.
Aspek dan Kriteria
Skor
Penilaian Ketrampilan 1. Teknik penilaian
: Unjuk kerja
2. Bentuk Intrumen
: Menyusun teks eksposisi dari gambar
Rubrik
No.
Aspek dan Kriteria
Skor
Urutan Struktur teks eksposisi lengkap Urutan Struktur teks eksposisi eksposisi lengkap kurang tepat Urutan Struktur teks eksposisi eksposisi tidak lengkap dan tidak tepat Dapat menyusun teks eksposisi stuktur kalimat lengkap, pilihan kata, ejaan dan tanda baca yang tepat Dapat menyusun teks eksposisi stuktur kalimat lengkap, pilihan kata, ejaan dan tanda baca kurang tepat Dapat menyusun teks eksposisi stuktur kalimat lengkap, tetapi pilihan kata, ejaan dan tanda baca kurang tepat
3 2 1 3
1.
2.
2 1
Penghitungan Skor akhir menggunakan rumus : Skor yang diperoleh Nilai Akhir = ________________ ________________ X 4 Skor maksimal
Remidial
Pemberian bimbingan secara khusus Instrumen penilaian remidi terlampir Pengayaan Secara kelompok peserta didik menyusun teks ekposisi dengan tema Remaja dan Pendidikan Karakter
Media , Alat dan Sumber Belajar 1. Media Surat Kabar LCD Laptop 2. Alat dan Bahan Teks Eksposisi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Tema Alokasi Waktu
: SMP : Bahasa Indonesia : VII/1 : Teks eksposisi : Remaja dan Pendidika Karakter : 3 X 40 menit
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. 1
Kompetensi Dasar 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa untukmempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya 1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis 1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana bahasa persatuan
1.1.2 Bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana informasi lisan dan tulis
1.1.3 Bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
rumahshaleh.com
2
3
4
2.3 Memiliki perilaku keatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat 3.1 Memahami teks tanggapan deskripsi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
2.3.1 2.3.2 2.3.3
3.1.1 3.1.2 3.1.3
4.2 Menyusun teks hasil 4.2.1 observasi,tanggapan 4.2.2 deskripsi, e k s p o s i s i ,eksplanasi, ,eksplanasi, dan cerita pendek sesuai 4.2.3 dengan karakteristik baik secara lesan maupun secara tulisan 4.2.4
4.2.5
Tidak menjiplak dalam menulis teks Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas Senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain Menjelaskan isi teks eksposisi Menjelaskan struktur teks eksposisi Menjelaskan ciri penggunaan bahasa/struktur kebahasaan dan ejaan/tanda baca Memilih objek Menuliskan pendapat awal tentang objek Menuliskan tanggapan atau argumen yang dapat mendukung paragaraf pertama Menuliskan penegasan ulang yang dapat meyakinkan pembaca terhadap teks eksposisi yang ditulis Menyusun teks eksposisi dengan lengkap
4.3 Menelaah dan merevisi teks 4.3.1 Menelaah teks eksposisi yang telah hasil observasi, tanggapan ditulis kelompok lain dari aspek judul, deskriptif, eksposisi, eksplanasi, kalimat topik, dan cara pendeskripsian dan cerita pendek sesuai secara cermat. dengan struktur dan kaidah teks 4.3.2 Menelaah teks eksposisi dari segi baik secara lisan maupun tulisan pemakaian bahasa (ejaan dan tanda baca) 4.3.3 Merevisi teks ekdposisi sesuai dengan hasil penelaahan kelompok atau teman lain. 4.3.4 Membandingkan hasil pengklasifikasian teks eksposisi dengan hasil teman untuk memperkuat pemahaman. 4.3.5 Mengidentifikasi Mengidentifik asi teks eksposisi yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciriciri bahasa yang telah dipahami. 4.3.6 Mempresentasikan Mempresentasik an hasil diskusi tentang teks eksposisi (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas rumahshaleh.com
dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun. 4.3.7 Menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun 4.4 Meringkas teks hasil observasi, 4.4.1 tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek 4.4.2 baik secara lisan maupun tulisan
Menentukan langkah-langkah menyusun ringkasan teks eksposisi meringkas teks eksposisi
C. Materi Pembelajaran Teks eksposisi Struktur teks eksposisi, Kata baku dan tanda baca
D. Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan Pertama a. Pendahuluan Siswa berdoa dan merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan berhubungan dengan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya Apersepsi: bertanya jawab mengaitkan materi dengan materi sebelumnya Bertanya jawab tentang struktur teks eksposisi dan unsur kebahasaannya
b.Kegiatan Inti Mengamati Siswa membaca teks eksposisi secara keseluruhan Siswa mencari kesalahan pada teks eksposisi Menanya Siswa menggali informasi dari teman-teman dan guru yang ada di kelas tentang kesalahan yang ditemukan Mengeksplorasi Siswa diminta membaca hasil temuan kesalahan pada teks eksposisi di depan kelas Mengasosiasi Siswa mulai menggolongkan kesalahan yang ditemukan pada teks eksposisi Mengomunikasikan Siswa membaca hasil penggolongan kesalahan yang ditemukan dan ditanggapi oleh teman yang lain. Guru memberi penjelasan yang belum menemukan solusi atau pemecahan c. Penutup Siswa berefleksi merenungkan apa yang telah dipelajari. dipelajari .
rumahshaleh.com
Dengan sikap peduli responsif dan santun siswa mendengarkan umpan baik dan penguatan dari guru atas hasil diskusi siswa.
2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan Siswa berdoa dan merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan b. Kegiatan Inti Mengamati Siswa membaca dan mengkaji teks eksposisi yang disediakan Menanya Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran. Mengeksplorasi Siswa mencari kesalahan yang terdapat pada teks eksposisi Siswa memperbaiki dengan mencari jawaban dari materi di buku atau modul Mengasosiasi Siswa merevisi teks eksposisi yang dikaji Siswa menyusun kembali teks yang sudah direvisi Mengomunikasikan Siswa mempresentasikan mempresentasi kan hasil revisinya dan diberi tanggapan oleh teman-teman teman-tema n Guru memberikan penjelasan ulang dan memberika jawaban pada pertanyaan yang belum terjawab
c. Kegiatan Penutup Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran. Bersama guru siswa mengidentifikasi mengidentifik asi hambatan-hambatan hambatan-hamb atan yang dialami saat merevisi teks eksposisi
E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar a. Penilaian Proses No 1. 2. 3. 4. 5.
Aspek yang yang dinilai Religius Tanggung jawab Peduli Responsif Santun
Teknik Penilaian Pengamatan
Waktu Penilaian Proses
Instrumen Penilaian Lembar Pengamatan
. b. Penilaian Hasil N o 1.
Yang Dinilai Hasil akhir tulisan siswa (teks eksposisi)
Teknik Penilaian Produk (diportofoliokan)
Waktu Penilaian Selama pembelajaran dan
rumahshaleh.com
Instrumen Penilaian tugas menulis
2.
Presentasi
Unjuk kerja
produk akhir
tugas presentasi
Instrumen Tugas Menulis a. Pilihlah salah satu teks eksposisi (judul bebas)! b. Temukan kesalahan dan revisilah sesuai dengan materi yang sudah kalian peroleh! c. Golongkanlah kesalahan sesuai dengan bagiannya (struktur teks, kebahasaan, dan tanda baca) d. Gunakan bahasa Indonesia yang benar dan tanda baca secara cermat! Tugas Presentasi a. Presentasikan hasil revisi kalian! b. Gunakan peraga yang tepat untuk memperjelas penjelasanmu Rubrik Penilaian Karya Siswa Hal yang dinilai Kesesuaian struktur (pernyataan umum, deretan penjelasan, interpretasi)
3
2
Berisi tiga unsur
2 unsur
1 1 unsur
Ketepatan isi dan penggunaan bahasa pada pernyataan umum
isi dan kalimat tepat
Isi tepat tetapi kalimat kurang tepat
Tidak tepat isi dan penggunaan kalimatnya
Ketepatan isi dan penggunaan bahasa pada deretan penjelasan
isi dan kalimat tepat
Isi tepat tetapi kalimat kurang tepat
Tidak tepat isi dan penggunaan kalimatnya
Ketepatan tanda baca / ejaan
Tidak ada kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan
Ada 2 atau atau 3 kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan
Lebih tiga kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan
Skor maksimal 4 x3 = 12 Rubrik Presentasi Hal yang dinilai
3
2
1
Kesesuaian struktur (pernyataan umum, deretan penjelasan, interpretasi)
Berisi tiga unsur
2 unsur
1 unsur
Ketepatan isi dan
isi dan kalimat
Isi tepat tetapi
Tidak tepat isi dan
rumahshaleh.com
penggunaan bahasa pada pernyataan umum
tepat
kalimat kurang tepat
penggunaan kalimatnya
Ketepatan isi dan penggunaan bahasa pada deretan penjelasan
isi dan kalimat tepat
Isi tepat tetapi kalimat kurang tepat
Tidak tepat isi dan penggunaan kalimatnya
Variasi intonasi / ekspresi/ percaya diri
Menggunakan intonasi yang bervariasi dengan ekspresi yang variatif dan percaya diri
Intonasi bervariasi tetapi ekspresi kurang
Intonasi monoton dan agak gemetaran
Skor maksimal 4 x3 = 12 Penilaian Sikap Hal yang dinilai
Selalu
Kadang
Sering tidak melakukan
Catatan khusus
ketekunan mengerjakan tugas Tanggung jawab penyelesaian tugas Jujur berkarya sendiri dan merujuk dengan jujur merujuk bahan yang digunakan percaya diri dalam presentasi Menghargai pendapat orang lain
F. Media, Bahan, dan Sumber Belajar Teks eksposisi,LCD, Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VII, Kurikulum 2015.
Mengetahui, Kepala Sekolah,
Malang,23 Agustus 2015 Guru Mata Pelajaran,
______________ ______________ _____________ ___________________ ______ Anggota : 1. Wuryandini, Wuryandini, S.Pd. S.Pd. SMPN 1 Rejoso, Rejoso, Nganjuk Nganjuk 2. Drs. Soimin, M.M.Pd, SMPN 2 Sudimoro, Pacitan
rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
