Cta1 u2-Sesion5 Final

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE BRAD UNID SESI OR O AD ÓN AS PR!ER # $%&& # " TÍTULO DE LA SESIÓN La importancia de lo ere del reino Protita! APRENDIZAJES ESPERADOS CO"PETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES y  Justica la diversidad de seres Expli Explica ca el mundo mundo Comprende vivos considerando las físico físico,, basado basado en aplica conocimientos caract caracterí erísti sticas cas micr microsc oscópi ópicas cas y conocimientos cientícos y macroscópicas. cientícos. argumenta cientícamente. •

SECUENCIA DID#CTICA Inicio $%& min'to( El docente docente al'da al'da a lo et'di et'diant ante e ) le entre* entre*a a el ane+o ane+o ,o.re la noticia /En la el0a de C'co reci.en medicina para com.atir 'n .rote de malaria12 para 3'e realicen 'na lect'ra indi0id'al *eneral ) l'e*o 'n et'diante participar4 le)endo en 0o5 alta- con la 6nalidad de etim'lar la capacidad de ec'c7a de lo et'diante! El docente pide a lo et'diante 3'e e+preen con ' propia pala.ra 89': 7an entendido de la noticia; ) para ello e lan5ar4 'na pelota de trapo a 'n et'diante para 3'e reponda a la pre*'nta! L'e*o el et'diante le paar4 la pelota a otro 3'i:n contetar4 aportando otra idea a partir de la noticia ) a<  'cei0amente! El docente ec'c7a atentamente ) e cerciora de la idea 3'e =altan mencionar para =orm'lar otra pre*'nta- 7ata 3'e e =orm'la la pre*'nta para 3'e .'3'en in=ormaci>n? 89': 89': cara caract cter er< <ttica ica tien tiene e el or*a or*an nim imo 3' 3'e e prod prod' 'ce la en=ermedad; en=ermedad; 8A 3': 3': reino perten pertenecen ecen eto eto ere 0i0o; 0i0o; 8Por 3': cree 3'e e recomienda no de@ar c7arco de a*'a en lo 7o*are ) com'nidad; L'e* L'e*o o de ec' ec'c7 c7ar ar la la poi poi.l .le e rep rep'e 'et ta a a la pre* pre*'n 'nta ta plan plante tead adaa- e pre preen enta ta a lo lo et' et'di dian ante te  el prop prop> >it ito o de la ei>n? /E+plicar la caracter<tica de lo ere 0i0o del reino Protita1 ) e ecri.e el tn! Dearrollo $& min'to( •

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El docente organi'a e(uipos y les entrega un )uego de im*genes de seres vivos del reino Protista, sin mencion*rselos, con sus respectivos nombres y les pide (ue se organicen en e(uipos de acuerdo con la gura (ue les +a tocado

El docente les plantea preguntas -u/ representa las im*genes0 -Conocen alguna característica del ser vivo representado en la imagen0 -Cu*les son0 -En (u/ lugares podemos encontrar a estos seres vivos0 1os estudiantes dan posibles respuestas, y estas deben estar relacionadas con los reinos estudiados en las anteriores sesiones. 1os estudiantes visuali'an un video de 23#433 donde muestra las características y las especies del reino protista5 Ciencia divertida +ttp%%youtu.be%6'md$b77)#4 . 1os estudiantes en e(uipos organi'an en un papelógrafo las siguientes preguntas planteadas por el docente seg8n el es(uema del anexo # "rgani'ador visual 9El mapa ara:a; -Cu*les son las características de los seres vivos del reino Protista0 del libro de &. er grado de C?@, o con la bibliografía (ue los estudiantes +ayan conseguido. El docente monitorea el buen desarrollo del organi'ador, al t/rmino del mismo, mediante preguntas da orientaciones para su me)ora. El docente guía al estudiante en la clasicación general del reino protista Proto'oarios y algas, por lo (ue establecen diferencias
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@lgas

Protist

Cierre $,& min'to( El docente recuerda las preguntas iniciales y les recuerda sus primeras

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explicaciones y les pide (ue las contrasten y escriban una respuesta dando ra'ones y argumentos basados en información recopilada en su cuaderno. 1os estudiantes mediante una exposición y desarrollando la t/cnica del museo, sociali'an los traba)os reali'ados y verican los aciertos y desaciertos para retroalimentarlos y (ue (ueden en claro los conceptos cientícos aprendidos en torno a las características macroscópicas y microscópicas de los protistas consignados en el mapa ara:a. El docente +ace uso del instrumento, escala valorativa <@nexo 4=. El docente anuncia una evaluación sumativa en la siguiente fec+a .

"ATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR "initerio de Ed'caci>n! Li.ro de Ciencia- Tecnolo*n Sec'ndaria! %&,%! Lima! Br'po Editorial Norma! Treprod'ctor de DD o pro)ector m'ltimedia C'aderno de CTA! Tar@eta con im4*ene! Papel>*ra=o Pl'mone Ane+o ,- % ) ! •

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TAREA A TRAGAJAR EN CASA — Buscar información sobre el mos(uito trasmisor de la malaria y +acer un diagrama de su ciclo de vida. — esarrollar el anexo # del mapa ara:a tomando los me)ores aportes reali'ados en la sesión de aprendi'a)e y pegarlo en su cuaderno. — esarrollar la tarea del crucigrama propuesto en el anexo 2.

EALUACIÓN Evaluación formativa, se utili'a la escala valorativa seg8n los indicadores previstos en los aprendi'a)es esperados <@nexo 4= Evaluación formativa, se utili'a la c+a de metacognición <@nexo $= Evaluación sumativa, se utili'a la prueba mixta de acuerdo a los indicadores de desempe:o previstos en los aprendi'a)es esperados, de la sesión & y $. <@nexo 6=   

     

Ane+o , D"?C@ ED E1A@ E CFC" RECBED !ECD@ P@R@ C"!B@?R FD BR"?E E !@1@R@ Gasta ayer eran cuatro los casos conrmados. En uillabamba +an (uedado +ospitali'ados tres pacientes. El !inisterio de alud
Ane+o % EL "APA ARAHA? CARACTERÍSTICAS DEL REINO PROTISTA

-Cu*les son las características de sus c/lulas, sus organelos y de (u/ tama:o son0

-Cómo se movili'an y dónde viven0

-Cu*les son las -Cómo se formas de clasican seg8n su nutrición0 alimentación0 EL REINO PROTISTA

-Cómo se reproducen0 -u/ enfermedades producen los proto'oarios, e)emplos0

Ane+o  CRUCIBRA"A? TODO SOGRE LOS PROTOZOARIOS Indicacione? Completa los espacios en blanco de los recuadros +ori'ontales y verticales con la respuesta de las proposiciones presentadas. &. #. 2. 4. $. 6. >.

Reino (ue comprende los organismos proto'oarios y algas Dutrición cuando se alimentan de otros protistas. Especie del reino Protista (ue constituyen el plancton. Estructura de los proto'oarios (ue les permite movimiento. Enfermedad com8n causada por Plasmodium vivax. ?ipo de reproducción asexual donde duplica el material de su c/lula. E)emplo de proto'oario con un Iagelo.

6 # 2 4

>

& P R "  ?    ? @

$

Ane+o  ESCALA ALORATIA DEL ORBANIZADOR ISUAL? EL "APA ARAHA

CRITERIOS A EALUAR EL "APA ARAHA E9UIPOS   n   s  n  o    l   a   e   a    t   t   n  c  a  a   p   n  n  e  n  m    i   e  u   i   e  c    i   t   s  g   t   ó   n    i   e   r   e  c   r   e   a   l    l   r   e   u    P  p   e   p   (  r

&. #. 2. 4. $. 6. ESCALA? En inicio

& Puntos

En proceso 2 Puntos En avan'ado4 Puntos Excelente

$ Puntos

  s   a    t   s  s   a  e    1  u   p   s   e   r

  s   s  n   e  a   a    t    t   s   s   s  e  n  n   a  n   a  u  o  e    b    1  p  s  r   e  e  e   s    +  s   o   e   r   c  y

  s   s    l   a   a   a   r    t   a  a   s  s   n   d   a  r   c   a  e   o   i   '   u    f    1  p  s   l   a   p   i   s    i    t    t   s   e   u   r   u    )

  n    ó    i   c   a   c    f    i    l   a    C

Ane+o  "ETACOBNICIÓN PREBUNTAS -u/ te pareció la t/cnica del mapa ara:a y cómo te sientes al completarlo0

-Cu*les son los conceptos cientícos (ue comprendiste con dicultad0 -Por (u/0

-Con (u/ participaste sesión0

actitudes en la

ESCRIGE A9UÍ TUS APRECIACIONES

Ane+o  SITUACIÓN DE EALUACIÓN? PRUEGA "IKTA "ATRIZ DE EALUACIÓN? PRUEGA "IKTA $Sei>n , ) ei>n ( Competen cia

Capacidad e

Indicador de deempeo

NM Reacti 0o & <7=

Explica el mundo físico, basado en conocimien tos cientícos.

Comprende  Justica (ue las y aplica especies conocimient actuales os proceden de cientícos y ancestros argumenta extintos. cientícame  Justica la 4 <2= nte diversidad de seres vivos considerando las características microscópicas y macroscópicas. TOTAL $

P'nta Porcent  @e a@e 7

4K

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6K

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&K

PRUEBA MIXTA

Competencia Explica el mundo físico, basado en conocimientos cientícos. @pellidos y nombres

Lrado y sección

Mec+a

&. 1ectura Biodiversidad de los seres vivos Aocablo del t/rmino griego 9bio; (ue signica vida y 9diversitas;, palabra latina (ue (uiere decir variedad, aludiendo a las distintas formas de vida (ue pueblan la supercie terrestre, entre organismos vegetales y animales, y los distintos ecosistemas (ue conforman, en un constante proceso evolutivo, con extinción de algunas especies y aparición de otras nuevas. 1os cientícos actuales cuentan con modernos instrumentos de medición y utili'an t/cnicas de investigación (ue les permiten reali'ar c*lculos muy precisos. Por lo (ue +an logrado establecer los momentos estelares de la evolución N "rigen de la c/lula procariota 26 !  ! N "rigen de los vertebrados terrestres 26 ! N Extinción de los dinosaurios. 1a antorc+a pasa de los dinosaurios a los mamíferos 6$ ! N "rigen de Gomo sapiens ,& !.

Muente Pre'i, enero #&$. +ttps%%pre'i.com%g62Qoli((Q%losseresvivosylabiodiversidad%

@ partir del texto y con tus conocimientos sobre el origen de los seres vivos responde .

magina (ue eres un cientíco y argumenta sobre las evidencias cientícas (ue respaldan la clasicación de la biodiversidad a partir de ancestros extintos

.

on la base del *rbol evolutivo y son los ancestros de los dem*s seres vivos lo constituyenSpor(ue sonS @. B. C. .

Bacterias y proto'oarios T eucariotas Bacterias y proto'oarios T procariotas Bacterias y proto'oarios T unicelulares Bacterias y proto'oarios T pluricelulares

#.
eg8n el texto con el +alla'go de este proto'oario, se rompe con el paradigma de (ue los proto'oariosS @. B. C. .

on seres (ue se alimentan de bacterias. on microorganismos unicelulares. Do todos son microscópicos. on seres (ue viven en el agua.

2. 1as bacterias (ue viven en nuestra boca provocan caries dental. 1a caries +a sido un problema desde el a:o &>, cuando el a'8car se +i'o accesible, gracias al desarrollo de la industria de la ca:a de a'8car. Goy en día sabemos muc+o sobre la caries. Por e)emplo N 1as bacterias (ue provocan la caries se alimentan de a'8car.&. #. N El a'8car se transforma en *cido. 2. N El *cido da:a la supercie de los dientes. N El cepillado de los dientes ayuda a prevenir la caries. .

-Cu*l es el papel de las bacterias en la aparición de la caries dental0 @. 1as bacterias producen esmalte. B. 1as bacterias producen a'8car. C. 1as bacterias producen minerales. . 1as bacterias producen *cido.

@'8car Wcido !inerales de

Muente Ciencias en P@. Es a:a. #&

.

1a característica macroscópica (ue pone en evidencia la existencia de las bacterias es @. ?ener pared bacteriana. B. Aivir formando colonias. C. Resistente a los antibióticos. . Fnicelular y procariota.

Criterio ) cla0e para la correcci>n de rep'eta de la pr'e.a? &. Pregunta & <=

Totalmente correcta <7 Puntos= Explica tres ra'ones (ue  )ustican los criterios de clasicación de la biodiversidad basado en evidencias, por(ue menciona a  1os registros fósiles como evidencia para determinar a (u/ ser vivo y /poca pertenece.  1as características geogr*cas (ue permiten la ubicación +istórica de las especies.  El n8mero y la biodiversidad (ue explica el parentesco con su antecesor com8n. Parcialmente correcta <&4 puntos= Explica una o dos de las ra'ones (ue )ustica la clasicación de la biodiversidad basado en evidencias. Incorrecta < puntos= Do explica ningunas de las evidencias cientícas (ue )ustica la clasicación de la biodiversidad basado en evidencias.

<=

1etra C. Bacterias y proto'oarios T unicelulares <2 puntos=.

#. Pregunta # 1etra C. Do todos son microscópicos <2 puntos=. 2. Pregunta 2 <=

1etra . 1as bacterias producen *cidos. <2 puntos=.

<=

1etra B. Aivir formando colonias. <2 puntos=.