PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO CUARTO
UNIDAD I
SESIÓN 8/8
HORAS 3
TÍTULO DE LA SESIÓN NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA VIVIENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
CAPACIDADES Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
INDICADORES Sustenta que la materia viva se organiza en niveles de menor menor a mayor complejidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (15 minutos) Los estudiantes y el docente por consenso establecen acuerdos para una adecuada interacción del trabajo en la sesión. (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente e intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros). El docente comunica a los estudiantes que utilizará una lista de cotejo para registrar la intervención activa de los estudiantes. Evaluará los indicadores previstos. El docente presenta el documento de Internet titulado La escala del universo : http://htwins.net/scale2/scale2.swf Los estudiantes comentan ordenadamente sobre ¿Qué les pareció lo observado? ¿Qué piensan? El docente les comenta que en la sesión se estudiará una parte de ese proceso y coloca en la pizarra, de manera ordenada y secuencial, las imágenes correspondientes a los niveles de organización de la materia (anexo 2). En docente entregará letreros en los que aparecerán escritas las siguientes palabras: partículas subatómicas, átomo, molécula, organelo, célula, tejido, órgano, sistema, organismo viviente , población, comunidad , ecosistema, biosfera. El docente indicará que coloquen los letreros en la imagen que corresponde, corresponde, con preguntas: ¿Cómo es la biosfera? ¿Qué deberíamos utilizar para observar una partícula subatómica? ¿La organización de niveles estará correcta? (Se refiere a los letreros colocados por los estudiantes). El docente plantea la siguiente pregunta: ¿Qué propiedades presentan cada nivel de organización de los seres vivos que lo diferencian de otro?
“
”
El docente menciona el propósito de la sesión: estudiar los niveles de organización de la materia viviente en base a conocimiento científico. DESARROLLO (105 minutos) Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes. El docente solicitará que elaboren un esquema resumen con imágenes en su cuaderno sobre cada uno de los niveles de organización, a partir de la lectura de las páginas 14 y 15 del libro de texto de Ciencia Tecnología y Ambiente 4°; si cuentan con internet pueden completar ideas con apoyo de las siguientes direcciones electrónicas: Origen y diversidad de la vida. http://aulavirtual.usal.es/aulavirtual/demos/biologia/modulos/Curso/uni_01/u1c3s4.h tm#Anchor9 La organización y estructura de los seres vivos. http://amesweb.tripod.com/tejidos_organos_animales_vegetales.pdf El docente solicitará que trabajen en equipo, que definan dos niveles de organización y que planteen ejemplos. Un representante de cada equipo compartirá en voz alta la definición de los niveles de organización que le correspondió trabajar y nombrará un ejemplo (que no se encuentre en el libro) y que propiedades caracterizan a dicho nivel. El docente, con los aportes de los estudiantes, verificará y reajustarán los aportes de los equipos. Los estudiantes desarrollan una ficha de registro de evaluación, para que apliquen lo aprendido, en la siguiente dirección electrónica: http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/objetos_digitales/PPT_objeto_ciencias /Hoja_Registro_ODA_19_CN.pdf El docente reforzará las respuestas desarrolladas en el cuaderno.
CIERRE (15 minutos) Los estudiantes conversan sobre la secuencia formada y grafican en su cuaderno un esquema sobre los niveles de organización de la materia viviente. Los estudiantes desarrollan en su cuaderno un cuadro de autoevaluación (anexo 3). TAREA A TRABAJAR EN CASA Buscar en revistas y periódicos (no Internet) figuras correspondientes a los niveles de organización de la materia viviente.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Para el estudiante: Santillana S.A. (2015). Ciencia, Tecnología y Ambiente 4°. Texto escolar. Lima-Perú: Santillana S.A. Etiquetas de leche envasada. Santillana S.A. (2015). Ciencia, Tecnología y Ambiente 4°. Guía de actividades. Lima-Perú: Santillana S.A. Grupo Océano. Enciclopedia Didáctica de Ciencias Naturales. Barcelona, España: MMXIII Editorial Océano. Recurso electrónico:
La escala del universo: http://htwins.net/scale2/scale2.swf Origen y diversidad de la vida. http://aulavirtual.usal.es/aulavirtual/demos/biologia/modulos/Curso/uni_01/u1c3s4.h tm#Anchor9 La organización y estructura de los seres vivos. http://amesweb.tripod.com/tejidos_organos_animales_vegetales.pdf Materiales: tarjetas, letreros, plumón, cuaderno, cartulina, pizarra, limpiatipos. Para el docente: Santillana S.A. (2015). Manual para el docente. Ciencia, Tecnología y Ambiente 4°. LimaPerú: Santillana S.A. Santillana S.A. (2012). Manual para el docente. Ciencia, Tecnología y Ambiente 4°. LimaPerú: Santillana S.A. Grupo Océano. Enciclopedia Didáctica de Ciencias Naturales. Barcelona, España: MMXIII Editorial Océano. La escala del universo: http://htwins.net/scale2/scale2.swf Ficha de registro de evaluación http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/objetos_digitales/PPT_objeto_ciencias/H oja_Registro_ODA_19_CN.pdf
EVALUACIÓN Evaluación formativa, se utilizará una lista de cotejo para registrar los indicadores previstos en el aprendizaje esperado. Esta información permitirá realizar el análisis de los datos obtenidos en la siguiente sesión de aprendizaje.
ANEXO 1 Lista de cotejo Competencia: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Capacidad
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
Indicador
Sustenta que la materia viva se organiza en niveles de menor a mayor complejidad.
Identifica ideas principales
SI
NO
Da ejemplos sobre niveles de organización SI
NO
Sustenta propiedades del nivel de organización SI NO
ANEXO 2 1. Imagen y letreros
Partículas subatómicas Moléculas Célula Órgano Organismo viviente Comunidad Biosfera
Átomos Organelo Tejido Sistema Población Ecosistema
ANEXO 3 Cuadro de autoevaluación. Autoevaluación Comprueba si lograste lo siguiente.
¿Determiné qué es un nivel de organización de la materia?
¿Identifiqué con ejemplos y propiedades?
¿Diferencié los niveles de organización de la materia viviente?
¿Inferí a qué nivel de organización pertenece con ejemplos?
Sí
No
