CUESTIONARIO DE INVESTIGACION FORMATIVA II
PRESENTADO POR YUDIS TRESPALACIOS AGUAS
PROFESOR ESNARES MAUSSA DIAZ
UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO BARRANQUILLA 2014
1-¿Comparte usted la idea del autor sobre la investigación como experiencia y su relación con preguntar? 1. Si comparto la idea porque la experiencia es la base de la investigación y a la vez genera nuevas experiencias superiores que se logran mediante la pregunta y esta es la puerta del saber, ya que todo conocimiento parte de una pregunta sobre la problemática que se va a tratar además todo conocimiento se adquiere mediante un a investigación es respuesta a una pregunta problema, si no no se puede dar el conocimiento .2-¿Por qué la elección del objeto de estudio u objeto de investigación o area problemática por investigar debe ser una elección fructífera de descubrimientos 2. Porque dicha elección debe ser decisiva y no reversible, puesto que todo procedimiento de la investigación debe tener como base el camino hacia un descubri miento que se enfoan hacia un saber y un beneficio para la comunidad estudiada, además esta misma in vestigacion realizada permite que los resultados sean aplicados a investigaciones posteriores para seguir estudiando casos biensea que den aportes en cuanto a la soluciñon de problemas o sirvan de bases teoricas para aplicar a nuevas in vestigaciones. 3-¿De que manera la lógica situacionales objeto de investigación?
En este caso la lógica situacional es opbjetro de investigación por que parte hacia ciertas situaciones observando cuales son sus parámetros o requisitos que cumple para ser estudiadas. La lógica situacional hace referencia a una situacion que parte de acciones provocadas por un actor principal y unos actores secundarios, además existe un entorno que influye en dichas acciones principales y secundarias, para tener claras las reglas o normas acerca del comportamientro de los actores participantes y lo que se pretende analizar asi como también llegar a una evaluación para conocer si se alcanzo la meta que se quiere lograr con la in vestigacion .
4-¿Cuáles son los aspectos que intervienen en las situaciones?
Los aspectos que intervienen en las situaciones son Los actores que son quienes se observan bajo la situacionquese desenvuelven El entorno físico hace referencia al ambiente en el cual se da la situación
Las normas o reglas estas se enfocan hacia la guía para analizar el comportamiento de los actores y la evaluación que se hace de una situación 5-De un ejemplo propio de un objeto de in vestigacion como situación
Los problemas de comportamiento de los alumnos de un colegio al presentarse indisciplina y falta de respoeto con los profesores y entre los mismos compañeros 6-¿Qué es un acontecimiento y por que en la investigacion educativa deben vincularse con fenómenos mas estructurales? Un acontecimiento es la forma como se da un suceso a largo plazo y de forma periodica.Un acontecimiento permite vivir la experiencia y aprender de ella de forma progresiva ara avanzar haci el conocimiento. En este caso la investigación educativa debe tener como objeto un recorrido y amedida que se reconoce el objeto de estudio, su espacio se analizan también funciones que cumple dicho objeto de estudio en relación con el espacio en el cual se encuentra. 7-¿ Que significado tiene considerar la enseñanza como un acontecimiento? La enseñanza es un acontecimiento porque cumple con requisitos como agentes individuos, instituciones que se implican enun estudio y adquisición de xperiencias, además se encuentran en ellas actores individuales y colectivos que se analizan y evalúan dentro de la educación .La enseñanza es unacontemiento porque cumple una misión que es la de formar a los estudiantes y observar sus actos asi como también observar y evaluar a los docentes, además permite relacionar el espacio ,subjetividad, maestro alumno. 8 De un ejemplo propio de un objeto de investigación como acontecimiento. La evaluación del docente y de los alumnos a cerca de si se lleva a cabo de forma adecuada las competencia educativas en cuanto al aprendizaje de los estudiantes en un periodo de tiempo durante un semestre de clase. 9 cuando los objetos de estudio se consideran desde los grupos El objeto de estudio se considera dentro de los grupos porque se necesita estudiar las interecciones reciprocas de manera permantente y que además tienen conciencia de pertenecia al mismo. Los grupos no pueden dejarse de lado siendo estos considerados como parte de la sociedad
gracias a e llos se pueden hacer aportes en cuanto al cono cimiento de objetos y problemas de investigación . 10-Explique las caratecristicas de un grupo social Los grupos sociales reunen caractisticas como ser parte de elementos metodológicos para servir de guía en la fase exploratoria de la investigación Compartir características en comunes como edad, etnia, ocupación, genero Los grupos tienen objetivos normas estructuras, normas, factores de unidad, identidad, metas Organización especificas, normas y reglas
11-De un ejemplo desde la escuela de objeto de estudio como grupo
Estudio de las características de los niños como inteligencia superior en la edades de 6 a 10 años que se encuentran estudiando en una institución de niños con capacidades excepcionales
12-¿Qué es pensar el objeto de estudio en términos de estructura?
El termino de la estructura hace referencia a la forma como están organizados o s grupos y la manera como funcionan dentro de un sistema
13-¿Cuáles son los aspectos que según Carvajal son necesarios para obtener datos de objeto de investigación?
Como situaciones , como acontecimientos, como grupo social,como proceso, como problemática,c omo estructura. 14-¿Qué pretende el autor al afirmar que los sistemas educvativos titnden a reproducirse? Esto quiere decir que dentro de los sistemas educativos se realizan muchas investigaciones sin dejar de lado los grupos que asu vez sirven de respuestas para ser aplicados a casos posteriores en el campo educativo como base para posibles soluciones y generar nuevos conocimientos
15-¿Cuál es la diferencia entre pensar como causa y efectoy pensar en forma de proceso y sistema?
El pensar como causa y efecto hace referencia a una medida menoren la forma en la que se calculan de manera muy rápida y variable , ya ue los sucesos que se estudian están regidos por las leyes de causa y efecto y puedne ser medidas de cal culos numéricos y deducirse facilmento.
Mientras que en el pensar en forma de proceso y sistema se observa una secuencia que como cadena de acontecimiento se sucede en el tiempo y cada miembro de la secuencia toma parte en determinar el miembro siguiente por lo tanto toma mayor tiempo en inferir resultados. 16-¿Qué es aspectos componen un proceso? Los actores que hacen parte d un conjunto de interaccion con otros elementos Fases o etapas en a que suceden las actividades de los actores Fase omisión teolologica que leda sentido a la actividad en sus etapas 17-De un ejemplo propio de un objeto de investigación como proceso? ¿Qué relación existe entre el estado de animo y la presencia de migraña?
En este caso el objeto de estudio es la relación existente entre el estado de animo y la migraña
