Participante Acevedo Acevedo Luis C.I:24.967.059 CURRICULO UNIVERSITARIO UNIVERSITARIO EN VENEZUELA
El currículo universitario es indispensa!le para cual"uier centro o acade#ia "ue provee una actividad en las universidades donde el conoci#iento de!e ser siste#ati$ado de!en %a!er directrices & ordena#ientos indispensa!les en este caso tener las %erra#ientas "ue nos sirven co#o una 'uía para irnos co#penetrando en la actividad no solo para el docente sino ta#!i(n para el estudiante para sa!er cu)les son los puntos a tratar de desarrollar en el curso de una actividad acad(#ica sirve para las universidades por"ue pro'ra#an el contenido pro'ra#)tico por se#anas o #ensuales de acuerdo al currículo ta#!i(n para sa!er si %an cu#plido con los resultados principal#ente "ue el alu#no pueda aprender & llevarlo a la pr)ctica. Evolución de la construcción curricular
El *iste#a Educativo +olivariano ,*E+- transita %acia la construccin del #odelo de la nueva /ep!lica donde el Estado e1erce la accin rectora de la educacin. En consecuencia reundar la /ep!lica si'niica construir ese nuevo #odelo de sociedad plas#ada en la Constitucin de la /ep!lica +olivariana de 3ene$uela siendo la educacin un pilar unda#ental para lo'rar tal in.
e #anera "ue la educacin es conce!ida co#o un proceso indisolu!le#ente li'ado a las uer$as "ue i#pulsan el creci#iento cualitativo & el desarrollo del país. En este sentido se identiica al *E+ co#o uente de las principales respuestas relacionadas a la transor#acin "ue todos los vene$olanos & todas las vene$olanas aspiran para la !s"ueda de r#ulas "ue contri!u&an a la solucin de los pro!le#as "ue aectan de #anera sensi!le al país. El *E+ se encuentra en una etapa de proundi$acin en#arcada en la construccin de un diseo curricular "ue d( respuestas & concretice los procesos de aprendi$a1e acorde con las necesidades e intereses de la nueva /ep!lica. Este diseo curricular tiene su ori'en en la Constitu&ente Educativa de 999 en la cual se valor el i#pacto & alcance de la reor#a curricular de 997 deline)ndose la pri#era visin de la Educacin +olivariana plas#ada en el Pro&ecto Educativo 8acional ,PE8: 999- el cual postula "ue la educacin de!e or#arse en la cultura de la participacin ciudadana & de la solidaridad social & propiciar el di)lo'o intercultural & el reconoci#iento a la diversidad (tnica "ue pone el acento en el proceso de aprendi$a1e & postula un aprendi$a1e 'lo!ali$ado e inte'ra; conci!i(ndose la escuela co#o centro del "ue%acer co#unitario & la resistencia cultural & de contra %e'e#onía para enrentar la penetracin de valores & sa!eres a1enos & co#o espacio para la adecuacin del currículo a la diversidad del conte
sur'en a nivel nacional los pro'ra#as & pro&ectos !andera ,*i#oncito Escuela +olivariana Liceo +olivariano =(cnicas /o!insonianas & >isiones- co#o #edio para 'aranti$ar la proteccin & la inclusin de los 'rupos sociales "ue %istrica#ente %a!ían "uedado e
Inte'rales
Co#unitarios
,PEIC-
en
todo
el
país
la
i#ple#entacin del Plan 8acional de Ala!eti$acin ,>isin /o!inson - & las >isiones /o!inson 2 /i!as *ucre & 3uelvan Caras la 'arantía del acceso a las nuevas =ecnolo'ías de la Inor#acin & la Co#unicacin ,=IC@s- & su incorporacin co#o %erra#ienta educativa a trav(s de los Centros +olivarianos de Inor#)tica & =ele#)tica ,C+I=-. Ade#)s se continu la revisin
&
discusin
curricular
con
un eno"ue a!ierto le
conte
En el 2007 se %ace necesaria la consolidacin del *E+ a partir de la ela!oracin de una propuesta curricular "ue #aterialice las condiciones de la sociedad vene$olana para la consecucin del #odelo de Estado plas#ado en la Constitucin 8acional. e allí "ue la concepcin curricular adoptada est( 'uiada por las ideas de *i#n /odrí'ue$ *i#n +olívar & E$e"uiel a#ora así co#o por los plantea#ientos de peda'o'os & peda'o'as vene$olanos vene$olanas latinoa#ericanos & latinoa#ericanas co#o Luis +eltr)n Prieto Bi'ueroa +el(n *an1u)n así co#o Paulo Breire & os( >artí sin de1ar de considerar los aportes de los paradi'#as psicol'icos aplicados a la educacin. *o!re la !ase de la ideas e
Así #is#o las #odalidades #ediante las cuales se e1ecutan los pro'ra#as de or#acin sean presenciales se#ipresenciales o a distancia poseen el #is#o n#ero de unidades cr(dito variando nica#ente la relacin entre el tie#po presencial & el tie#po independiente. Por lo cual los cr(ditos acad(#icos slo #iden el tra!a1o del estudiante no #iden la calidad del rendi#iento ni el contenido o el nivel. En 3ene$uela a trav(s de las universidades se 1ustiica la pertinencia & el co#pro#iso social de las #is#as. El estudio de las necesidades sociales del país se incorpora al currículo tanto del pre'rado co#o del post'rado & constitu&en al'unas de las )reas pri#ordiales de la educacin universitarias. En líneas 'enerales el principal pro!le#a de la E
Las transor#aciones en el )#!ito educativo %an sur'ido acelerada#ente en las lti#as d(cadas por las din)#icas sociales en las cuales est)n su#er'idas sin e#!ar'o las universidades est)n o!li'adas a la asi#ilacin e
reconstruccin contina de sus e
*e'uida#ente tene#os la edad Anti'ua & la Edad >edia "ue se re#onta a la (poca a.C & d.C. ando inicio a la escritura e
ileto e %istoriadores co#o Herodoto & =ucídides. Por otra parte en la ar"uitectura & la escultura tuvieron un 'ran desarrollo. Dno de los le'ados #)s i#portantes ue la ilosoía. Los #)s i#portantes ueron: *crates Platn Aristteles & Her)clito. 8ace a"uí ta#!i(n el =ríviu# en el cual tres de las siete artes li!erales relativas a la elocuencia: 'ra#)tica retrica & dial(ctica ,o l'ica-. El uadriviu# Proviene de la secta de los le'ados de Pit)'oras. Estos da!an 'ran i#portancia a la educacin cu&o o!1eto era conse'uir la #oderacin & el do#inio de uno #is#o i#itando el orden & ar#onía del universo. Las cuatro ciencias "ue ensea!an ,arit#(tica astrono#ía 'eo#etría & #sica- or#arían las !ases de la educacin de la Edad >edia. Europa la i'lesia era la nica institucin de car)cter universal estas esta!an a #ano de los o!ispos de cada re'in. *e constru&eron las pri#eras universidades en >edicina erec%o & teolo'ía. o%n eJe& ,?96- destaca la necesidad de co#pro!ar el pensa#iento por #edio de la accin si se "uiere "ue este se convierta en conoci#iento;. Entre tanto +o!!it ,9?- to#a el currículo co#o el ran'o total de eientras =&ler ,949- e
or'ani$acin secuencia con sus principios psicol'icos deter#inacin & evaluacin de #(todos adecuados. El currículo es una construccin de car)cter %istrico & social "ue 1ue'a un papel i#portante para la transor#acin social. Para la D8E*CG ,95?- Currículo son todas las einistro de Educacin Luis +eltr)n Prieto Bi'ueroa propondría una nueva ilosoía educativa con el no#!re de Hu#anis#o e#ocr)tico. En el Pro&ecto de Le& Gr')nica de Educacin 8acional ,94?- la cual plantea!a en la e
a- Esta concepcin de!e proveer a cada individuo de e
Es un proceso li!erador "ue per#ite conocer las necesidades de cada
estudiante & acilitar su creci#iento personal por #edio de la ensean$a & aprendi$a1e c- Los contenidos & #aterias se de!en dar de #anera creativa i#a'inativa esti#ulante & a#ena. d- El currículo entendido co#o e
e a%í "ue el docente sirva co#o orientador & a su ve$ este de!e tener estrate'ias did)cticas especíicas de conoci#ientos relacionadas con la psicolo'ía social evolutiva educativa entre otros. e i'ual or#a de!e tener #ane1o de 'rupo de or#a 'lo!al e individual ,aspiraciones #otivaciones & necesidades-. e!e involucrarse con el alu#no vi(ndolo co#o ser %u#ano con potencialidades & li#itaciones "ue de!en de #ane1arse con #uc%o cuidado & servir de !ases de uturos aprendi$a1es. En cuanto a la evaluacin la #is#a es dia'nstica de conoci#ientos intereses & necesidades previas del estudiante. El creci#iento personal es #)s i#portante "ue #edir el producto: #a&or i#portancia al proceso "ue al resultado. El docente de!e actuali$ar los conoci#ientos cada ve$ "ue sea necesario. Grientar al alu#no a la resolucin de pro!le#as. Aplicacin de la l'ica intuicin e
Binal#ente co#o se pudo o!servar a lo lar'o del desarrollo de este inor#e se pudo o!servar "ue el currículo es a"uel "ue en#arca los #(todos de evaluacin de cada estudiante "ue in'resa al siste#a educativo universitario teniendo en cuenta "ue este %a surido #uc%os ca#!io a lo lar'o de la %istoria a#old)ndose el #is#o a las necesidades "ue presenta & re"uiere el sector universitario sin e#!ar'o en la actualidad se necesita una nueva reor#a del #is#o para "ue se vuelvan a incre#entar los niveles en la calidad de la educacin de nuestro país &a "ue se %an venido %aciendo a1ustes de#asiados le
