UNIVERSIDADE ANHANGUERA- UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA
Didática da Alfabetiza!" e d" #et$a%e&t" Hi't($ia da Ed)ca!" e da Peda*"*ia
Tutora EAD –
Sa&t" A&d$+, SP ./0
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P$i'cila #")$e&"
Introdução
A História da profissionalização docente no Brasil é bem complexa e sofreu vários tipos de evolução. Com a busca pela evolução, iniciativas de reestruturação curricular das scolas !ormais e cursos de "eda#o#ia passaram por avanços mesmo $ue pe$uenos, mas si#nificativos. %étodos de letramento e alfabetização são #radativamente alterados devido &s necessidades peda#ó#icas. 'rei abordar entrevistas com professoras da ducação 'nfantil $ue enfatizam bem como a peda#o#ia precisa de avanços e com isso uma necessidade de um crescimento evolutivo e atualizado são sempre necessárias para uma educação plena no Brasil.
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Passo 1 Pesquisa sobre a história da profissionalização dos professores de educação infantil. A História da formação de professores contém um camin(o complexo. A profissionalização não é recente e a preocupação vem se intensificando nas ultimas décadas devido &s iniciativas de reestruturação curricular nas escolas e instituiç)es de ensino. * extremamente importante entender a construção da informação (istórica para $ue ela possibilite a compreensão da problemática da scola !ormal e das $uest)es atuais sobre a formação do professor, em especial o $ue atua nas séries iniciais do ensino fundamental e educação infantil. m +-, com os padres /esu0tas, tem1se o inicio da (istória da educação no Brasil, e permaneceram durante dois séculos 234' e 34''5, como os 6nicos educadores. Ao final desta colonização, dá1se inicio a um processo de laicização da instrução com o envio dos professores ré#ios onde o stado tem o controle do ensino e não mais a '#re/a. 7omente após a 8ei 9eral do ensino de +:;< $ue a intervenção estatal se efetivará $uanto & or#anização dos professores. !o Brasil, em +:;=, foi onde se inau#urou as primeiras escolas onde tin(a a preparação de professores, pois (avia a preocupação não somente de ensinar as primeiras letras como também de preparar docentes, instruindo no dom0nio do método. As primeiras escolas eram destinadas apenas aos elementos do sexo masculino, excluindo o sexo feminino. Aliás, a exclusão destinava1se até no curr0culo, $ue para o sexo feminino era mais reduzido e diferenciado contemplando apenas as atividades domésticas. Apenas no final do século 3'3, com a experi>ncia da coeducação, num momento em $ue o n6mero de mul(eres superava o dos (omens é $ue o curr0culo foi unificado. A partir da se#unda década 2+==5 $ue os estados brasileiros começaram a instalar cursos complementares em continuação primaria 2oito séries5 dividido em dois ciclos, e a 8ei de ?iretrizes e Bases da ducação !acional não trouxe soluç)es inovadoras, apenas em +<=, onde o curso de %a#istério transformou1se em Habilitação specifica para o %a#istério, em n0vel de se#undo #rau. Assim, a formação de professores para a doc>ncia nas $uatro séries no ensino de primeiro #rau passou a ser realizada através de uma (abilitação profissional, dentre in6meras outras $ue foram re#ulamentadas.
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A educação infantil1 crec(e e pré1escola1 = a anos teve uma preocupação mesmo $ue m0nima com a instrução do professor das series iniciais, c(amada de @tia, porém este $ue atua na + etapa da educação básica1 educação infantil1 praticamente nunca foi mencionado uma atenção especifica para sua formação. Com a crescente crise social e econmica a partir das décadas de D= e <=, essa realidade se evidencia mais com o a#ravo de desempre#o e miséria, pois mul(eres, mães de fam0lia, tem $ue sair para trabal(ar e a/udar no sustento, então, são obri#adas a deixar seus fil(os em crec(es e pré1escolas. Com isso aumenta a necessidade dos professores se especializarem e uma formação com a responsabilidade de uma educação ade$uada se inicia. Es métodos de ensino também passaram por avanços onde se desenvolveram vários métodos de alfabetização. ?esde as décadas finais do século 3'3 até os dias de atuais. A partir deste momento o per0odo se divide em @$uatro momentos cruciais da alfabetização. E primeiro momento @A metodização do ensino da leitura entre +:ncia peda#ó#ica verificada em todo o pa0s, como solução para as dificuldades encontradas pelas crianças no processo de aprendiza#em da leitura e escrita. A alfabetização era e é a missão de todos os professores. Com todas as evoluç)es sempre (ouve a preocupação com o ensino da leitura e da escrita. 4arias disputas entre os defensores dos métodos de alfabetização sintéticos e anal0ticos, a fim de le#itimar o mel(or método capaz de desenvolver as (abilidades necessárias para a alfabetização e de atender a demanda da sociedade. 4endo o passado e analisando o presente, percebemos os altos e baixos da formação docente, suas fra#ilidades. A peda#o#ia é um percurso repleto de lutas e conflitos, de (esitaç)es e recuos. Com o avanço da tecnolo#ia temos muitos métodos e noç)es de ensino e aprendiza#em, mas nunca as ra0zes peda#ó#icas verdadeiras. "roblemas vividos (o/e tem sua raiz em al#um lu#ar na (istória do passado.
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Passo 2 Entrevista sobre a carreira e docência de professores da educação infantil Professora Conceição de l!eida "utz "er#unta "rofessora Conceição, $ual sua idade e tempo de doc>nciaI Jesposta !asci em =< de /aneiro de +DK e ten(o ; anos. Comecei a lecionar em +:;, então /á faz KK anos dentro da sala de aula. "er#unta Como aconteceu a escol(a de sua profissãoI Jesposta Live uma infMncia dif0cil, no interior de %inas 9erais. %orava numa c(ácara com meus pais e meus irmãos. Namos todos a escola, pois min(a mãe fazia $uestão de todos saber a ler e a escrever. A escola era lon#e, mas ia com todo entusiasmo. 9ostava de a/udar meus irmãos mais novos a estudar. Ac(o $ue /á nasci assim, #osto de ensinar. * bem prazeroso.
Professora Elis#n$ela de l!eida %ranco &1' anos de docência "er#unta Gual seu método de ensino para favorecer a aprendiza#em da l0n#ua escritaI Jesposta Fso bastante o método construtivista, mas em al#umas crianças preciso voltar e usar o método tradicional, pois muitos fatores me levam a este ponto. "er#unta 4oc> tem observado mudanças na carreira de ma#istérioI GuaisI Jesposta 7im, claro. "ercebo o interesse cada vez mais dos professores em se especializar para poder passar aos nossos alunos a didática certa.
Professora ()nica *anches de +liveira , 2- anos de docência "er#unta Al#uma motivação especial l(e fez assumir a carreiraI Jesposta 7im, claro. 7empre me espel(ei em meu pai. le lecionava e era muito enér#ico $uando se falava em estudos. %inistrava aulas de matemática. %in(a maior inspiração estava com certeza dentro de casa. "er#unta ntão nem preciso per#untar se (ouve al#um professor marcante neste processoI Jesposta Claro $ue sim, além de meu pai, lembro1me claramente de vários professores $ue me faziam realmente #ostar das matérias. "er#unta 4oc> ainda se sente motivada como $uando começou a ministrar as aulasI Jesposta 7im, bastante. Apesar de estarmos em uma época de evoluç)es tecnoló#icas, de tudo ser bastante diferente, o interesse dos alunos pelo estudo sinto $ue me motiva a cada dia. Guando comecei, os alunos aprendiam, nós faz0amos nosso papel $ue era de ensinar a ler e a escrever, alfabetizar para ter um crescimento #radativamente complexo, mas a#ora, se v> $ue a sede do con(ecimento se faz no aluno, claro $ue tem suas exceç)es, mas a maioria sente a necessidade da evolução. 'sso é prazeroso para nós. UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP
Passo Professora Conceição de l!eida "utz "er#unta Como aprendeu a ler e a escrever, de $ue forma foi alfabetizadaI Jesposta Aprendi a ler e a escrever com o método tradicional, aprendendo vo#ais, silabas e formando palavras. A professora contava muitas (istórias com métodos e materiais $ue tin(am no momento, pois as condiç)es da escola eram bem precárias. "er#unta m sua opinião, $ual é a importMncia dos materiais didáticos para a aprendiza#emI Jesposta 7ão muito importantes por$ue servem de apoio para os professores se#uirem a didática da série. Guanto mais materiais, mais aprendizado em sala de aula. "er#unta al#uns materiais didáticos professora Conceição, apresentam mel(ores resultados em uma disciplina do $ue a outra. "or$ue isso ocorreI Jesposta Acredito muito nos materiais didáticos e no plano de ensino da escola, mais vai muito da didática de cada professor, por isso a profissionalização é muito importante.
Professora Elisan$ela de l!eida %ranco "er#unta Como aprendeu a ler e a escrever, de $ue forma foi alfabetizadaI Jesposta Aprendi a ler e escrever com o método da cartil(a "er#unta 4oc> é a favor do aperfeiçoamento cont0nuo do professorI Jesposta 7im, sempre. E professor tem $ue estar atualizado e aperfeiçoado. Ho/e em dia tudo evolui muito rápido, e é obri#ação do professor acompan(ar essa evolução.
Professora (onica *anches de +liveira "er#unta E $ue voc> pensa a respeito da utilização, no ensino, de elementos como poesia, teatro, cinema e (istória em $uadrin(osI Guais $ue despertam maior interesse dos alunosI Jesposta Ac(o $ue todo material é valido, tudo é poss0vel dentro da sala de aula, o entrosamento da turma é sim um método de ensino $ue é bem aproveitado e bem sucedido. "er#unta 4oc> #ostaria de relatar al#um acontecimento marcante na sua carreiraI Jesposta Lodos os meus alunos, sem exceção são muito especiais para mim, cada um com seu /eito e tempo de aprendizado. Lemos $ue ficar atentos a tudo $ue acontecem com eles, acabamos nos ape#ando muito a todos, são como nossos parentes, acompan(ar cada evolução é muito #ratificante para nós $ue amamos nossa profissão. "er#unta !a sua visão o $ue mudou na #estão escolar nesse tempo de carreiraI Jesposta Acredito $ue o $ue mudou foi a visão e o pensamento tanto por parte dos #estores $uanto por professores. Ac(o $ue a evolução e a necessidade dela foram fazendo mudanças no avanço da peda#o#ia em si, mas estamos muito lon#e de ter uma educação como precisa. UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP
Passo / luta pela Educação no %rasil ?esde a época dos /esu0tas até os dias atuais a luta pela evolução educacional é #rande. Historicamente falando, o Brasil passou por muitas fases, $ue tiveram altos e baixos. ?este modo compreender a formação docente resulta na reflexão fundamental de $ue o professor é um ser profissional da educação $ue trabal(a com seres (umanos e nisso a busca deste profissional ao con(ecimento por meio dos processos $ue dão suporte a sua pratica peda#ó#ica e social é #rande. E sexo feminino superou desi#ualdades pelos direitos em sala de aula, contudo a valorização se deu depois de uma constante luta no final do século 3'3 e al#uns pro#ressos também tiveram por vir. "or meio de métodos de ensino meramente técnico utilizava1se, livros, manuais, módulos de ensino, tudo para apenas atender o mercado de trabal(o, com uma transmissão de informaç)es rápidas e ob/etivas. Ludo muito direto sem relação interpessoal, sem se importar com a estrutura do aluno, tudo meramente técnico. Com o sur#imento da scola critica em +K se proporcionou a oportunidade ao professor de $ue lecione e de mais enfo$ue na construção e reconstrução do saber, aulas mais dinMmicas com a participação do aluno. Assim, percebe1se $ue a formação do professor acompan(a a evolução educacional $ue ocorreu no Brasil, onde cada vez se acentua a necessidade de profissionalização do docente. 'sso é o $ue percebemos nas entrevistas realizadas com nossas professoras. Lodas relatam a importMncia de uma evolução. Cada uma no seu tempo. "rofessora Conceição, por exemplo, nascida em uma cidade do interior, viu as dificuldades $ue tin(am para ir & escola e também a dificuldade de sua professora para lecionar. Com métodos silábicos aprendeu a ler e a escrever e (o/e v> a necessidade de passar aos alunos um método mais construtivista, mais dinMmico para obter respostas mais rápidas. "rofessora lisan#ela e professora %onica /á se alfabetizaram com a famosa cartil(a, mas veem a necessidade de se atualizarem sempre. @"rofessores tem $ue se#uir a evolução e se profissionalizar sempre $ue poss0vel, pois estamos mais cr0ticos e sentimos dentro de sala de aula a necessidade de evolução. "rofessora %onica relata a sensibilidade com os alunos, a atuação como peda#o#a e o verdadeiro interesse pelas crianças onde dentro da sala de aula a relação de afetividade conta com uma boa introzação com os mesmos e assim até um rendimento escolar mel(or.
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Jelatos vivenciais mostram a todos nós a importMncia $ue é a educação para nossas crianças e como é extremamente importante a vontade de todos os peda#o#os de lutar por mudanças. 4ontade de formar cidadãos cr0ticos para um mundo mel(or para todos. Com a informatização tudo se transforma de uma maneira muito rápida, então, as informaç)es, a busca por con(ecimento se obtém de uma maneira mais dinMmica e transitória a todos, tanto a professores $uanto aos alunos, a busca por um crescimento profissional, por formaç)es mais preparadas, é #rande, pois o crescimento econmico #erou a competitividade e o con(ecimento por formaç)es especializadas e complexas, com isso as demandas e as cobranças perante a educação se amplia. E desafio perante a educação e seus métodos mais ade$uados sempre aconteceram e em min(a opinião sempre (averá de acontecer, mudanças são sempre necessárias, pois a evolução está constatada a todos nós e como profissionais da educação temos o dever de estar sempre acompan(ando e motivando os nossos pe$uenos alunos a crescerem de forma plena e evolutiva.
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C+0*IE34E* 5I0I* Ooi constatada neste desafio $ue a formação dos professores representa para a educação uma $uestão fundamental para o recon(ecimento desse se#mento como instMncia educativa e também para a sua $ualidade. ?efender os direitos da educação infantil é defender o profissionalismo do ma#istério. A valorização e a formação continuada são direitos de todo cidadão $ue cumprem os seus deveres com o stado. %étodos de educação infantil para a $ualidade de uma educação mel(or são essenciais para deixarmos a evolução fluir e advir cada vez mais aspectos educacionais. A (erança (istórica desses séculos faz parte para irmos para frente e aprendermos a camin(ar mesmo $ue se/a dif0cil.
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Castro, %ic(ele 9uedes Bredel. 9!a retrospectiva da for!ação de professores: ;istórias e questiona!entos. ?ispon0vel em (ttpPPQQQ.fae.ufm#.brPestradoPcdRviseminarioPtrabal(osPeixoRtematicoR+PumaRretros pecRformRprof.pdf .Acesso em + mar.;=+ ?assoler, Elmira Bernadete S 8ima, ?enise %aria 7oares. 5or!ação e a profissionalização docente: Caracter ulce e$ina oquete "oures. ?ispon0vel em (ttpPPQQQ.scielo.brPscielo.p(pIscriptTsciRarttextUpidT7=+=K1:DK3+K===+====; . Acesso em ;; mar.;=+ %anzini, duardo Vosé. Consideraç?es sobre elaboração de roteiro para entrevista se!i&estruturada. ?ispon0vel em (ttpPPQQQ.marilia.unesp.brPHomeP'nstituicaoP?ocentesPduardo%anziniPConsideraco esRsobreRaRelaboracaoRdoRroteiro.pdf . Acesso em ;; mar.;=+
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