DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN LOS NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS INDICE
1.- DESARROLLO EVOLUTIVO 1.1.- MOTORA 1.2.- COGNITIVA 1.3.- ADAPTATIVA 1.4.- COMUNICACIÓN 1.5.- PERSONAL/SOCIAL 2.- LOS NIÑOS/AS DE EDUCACIÓN INFANTIL
1. DESARROLLO EVOLUTIVO EN LOS DIVERSOS ÁMBITOS
A continuación, de manera sucinta, veremos algunos de los hitos que se deberían haber alcanzado a determinadas edades, siguiendo un orden que viene marcado por diferentes ámbitos, éstos serán: ÁMBITOS
PERSONAL
ADAPTATIVA
MOTORA
COMUNICACIÓN
COGNITIVA
Receptiva
Discriminación
SOCIAL Gruesa: Interacción con
Atención
el adulto
Control muscular Coordinación corporal
perceptiva
Locomoción Comida
Fina:
Expresión de los
Motricidad fina
sentimientos y
Motricidad perceptiva
Expresiva
Memoria
afecto Autoconcepto
Vestido
Razonamiento y habilidades escolares
Interacción con los
Responsabilidad
compañeros
personal
Colaboración
Aseo
Rol social
Desarrollo conceptual
* quizá faltaría añadir una columna donde se tuviera en consideración el ESTADO FISICO/SALUD, es decir, estado general de salud, talla, peso... 1.1.- ÁREA MOTORA
DEFINICIÓN: El área Motora comprende todas las capacidades del niño para usar y controlar los músculos del cuerpo (desarrollo motor grueso y fino). EDADES DE LA CONSECUCIÓN DE LOGROS DEL ÁREA MOTORA EDAD (MESES)
CONDUCTAS OBSERVABLES
0-5
Se lleva un objeto a la boca. Toca un objeto. Gatea. Coge un caramelo con varios dedos en oposición al pulgar (prensión digital-parcial). Sube escaleras con ayuda. Coge un caramelo los dedos índice y pulgar (pinza superior). Sube y baja las escaleras sin ayuda, colocando ambos pies en cada escalón. Mete anillas en un soporte. Salta con pies juntos. Abre una puerta. Corta con tijeras. Dobla dos veces un papel. Recorre tres metros saltando sobre un pie. Copia un triángulo. Se mantiene sobre un solo pie alternativamente, con los ojos cerrados. Copia los números del 1 al 5. Anda por una línea <
>. Copia palabras con letra mayúscula y minúsculas.
6-11 12 -17 18-23 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años
1.2.- AREA COGNITIVA
DEFINICIÓN: El área cognitiva se refiere a las habilidades y capacidades de tipo conceptual. EDADES DE LA CONSECUCIÓN DE LOGROS DEL ÁREA COGNITIVA EDAD (MESES)
CONDUCTAS OBSERVABLES
0-5
Sigue un estímulo visual. Explora objetos. Levanta un objetos para buscar un juguete que pueda estar bajo. Busca un objeto desaparecido. Extiende los brazos para obtener un juguete colocado detrás de una barrera. Se reconoce a sí mismo como causa de acontecimientos. Empareja un círculo, un cuadrado y un triángulo.. Repite secuencias de dos dígitos. Identifica tamaños grande y pequeño. Identifica objetos sencillos por el tacto. Responde a preguntas lógicas sencillas. Completa analogías opuestas. Identifica colores. Identifica los objetos primero y último de una fila. Recuerda hechos de una historia contada. Resuelve sumas y restas sencillas (números del 0 al 5).
6-11 12 - 23 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años
1.3.- ÁREA ADAPTATIVA
DEFINICIÓN: El Área Adaptativa se refiere a la capacidad del niño para utilizar la información y las habilidades logradas pertenecientes a otras áreas (motora, cognitiva, de comunicación, etc.). El área adaptativa implica también las habilidades de autoayuda y las tareas que dichas habilidades requieren. Las primeras son conductas que permiten al niño ser cada vez más independientes para alimentarse, vestirse y asearse. Las segundas suponen la capacidades del niño para prestar atención a estímulos específicos durante periodos de tiempo cada vez más largos, para asumir responsabilidades personales en sus acciones e iniciar actividades con un fin determinado, actuando apropiadamente para completarlas.
. EDADES DE LA CONSECUCIÓN DE LOGROS DEL ÁREA ADAPTATIVA EDAD (MESES)
CONDUCTAS OBSERVABLES
0-5
Come papilla con cuchara. Presta atención a un sonido continuo. Sostiene su biberón. Come trocitos de comida. Comienza a usar la cuchara o el tenedor para comer. Se quita prendas de ropa pequeñas. Distingue lo comestible de lo no comestible. Se quita una prenda de ropa pequeña. Indica la necesidad de ir al lavabo. Obtiene el agua del grifo. Se abrocha uno o dos botones. Duerme sin mojar la cama. Se viste y se desnuda. Completa tareas de dos acciones. Va al colegio solo. Contesta preguntas del tipo <<¡ Qué haría si...?>>. Conoce su dirección. Utiliza el teléfono.
6-11 12 -17 18-23 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años
1.4.- ÁREA DE COMUNICACIÓN
DEFINICIÓN: se refiere a la recepción y expresión de información, pensamientos e ideas por medios verbales y no verbales. Esta área se divide en dos subáreas principales: comunicación receptiva y comunicación expresiva. La comunicación receptiva implica la discriminación y el significado. La comunicación expresiva se divide en tres subgrupos: sonidos, reglas gramáticales y utilización del significado. EDADES DE LA CONSECUCIÓN DE LOGROS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN EDAD (MESES)
CONDUCTAS OBSERVABLES
0-5
Vuelve la cabeza hacia un sonido. Emite sonidos para expresar su estado de ánimo. Asocia palabras con acciones u objetos. Emite sonidos consonante-vocal. Sigue órdenes acompañadas de gestos. Utiliza 10 o más palabras. Comprende los conceptos <>. Utiliza los pronombres <>, <> y <>.
6-11 12 -23 2 años
3 años 4 años 5 años 6 años
Sigue órdenes verbales que implican dos acciones. Utiliza el plural terminado en <>. Comprende el plural. Utiliza frases de 5 ó 6 palabras. Comprende el futuro de los verbos ser y estar. Utiliza el comparativo. Reconoce palabras que no pertenecen a una categoría. Habla sobre cosas que pueden suceder.
1.5.- ÁREA PERSONAL/SOCIAL
DEFINICIÓN: Capacidades y características que permiten al niño establecer interacciones sociales significativas. EDADES DE LA CONSECUCIÓN DE LOGROS DEL ÁREA PERSONAL/SOCIAL EDAD (MESES)
CONDUCTAS OBSERVABLES
0-5
Muestra conocimiento de sus manos. Muestra deseos de ser cogido en brazos por una persona conocida. Participa en juegos como <> o <>. Responde a su nombre. Inicia contacto social con compañeros. Imita a otro niño. Sigue normas de la vida cotidiana. Juega solo junto a otros compañeros. Conoce su nombre. Utiliza un pronombre o su nombre para referirse a sí mismo. Reconoce las diferencias entre hombre y mujer. Responde al contacto social de adultos conocidos. Describe sus sentimientos. Escoge a sus amigos. Participa en juegos competitivos. Distingue las conductas aceptables de las no aceptables. Actúa como líder en las relaciones con los compañeros. Pide ayuda al adulto cuando lo necesita.
6-11 12 -17 18-23 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años
2.- LOS NIÑOS/AS DE EDUCACIÓN INFANTIL
El artículo 3 de la Ley 1/1990 encuadra la educación infantil en las enseñanzas de régimen general y el punto 5 de este artículo indica que estas enseñanzas se adecuarán al alumnado que presente n.e.e, con lo que quedan definidos dos importantes aspectos legales: -
-
Por una parte la educación infantil queda encuadrada como un ámbito más dentro del sistema educativo general. Por otra, entra en el ámbito de la atención a la diversidad, y que se ha de dar respuesta a las n.e.e de sus alumnos.
¿A qué llamamos Educación Infantil? El artículo 7 de la LOGSE la define diciendo que “ la educación infantil, que comprenderá hasta los seis años de edad, contribuirá al desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños” .
El artículo 8 expresa las cuatro capacidades que se deberá contribuir a desarrollar en este periodo educativo: -
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción , que el conocimiento de la
evolución motórica y exige una adecuada preparación para desarrollar la práctica psicomotriz. -
Relacionarse con los demás a través de las distintas formas de expresión y
comunicación, que exige el conocimiento del desarrollo cognitivo en general, de la comunicación oral y manipulativa, y de los primeros usos simbólicos consecuentes al desarrollo de la representación. -
Observar y explorar su entorno natural, familiar y social , con lo que se nos hace
necesario conocer la estructura de su desarrollo social y afectivo. -
Adquirir progresivamente una autonomía en sus actividades habituales, suma de las
distintas formas de desarrollo. Para el logro de estos objetivos, el artículo 9 de la LOGSE ordena un tratamiento diferenciado en dos ciclos: Primer ciclo (artículo 9.2) del nacimiento a los 3 años ordena que se atienda a
Segundo ciclo( artículo 9.3) desde los 3 a los 6 años ordena que se atienda a
Desarrollo del movimiento, el control corporal, las primeras manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, las pautas elementales de convivencia y el descubrimiento de su entorno inmediato
Uso del lenguaje , descubrimiento de las características físicas y sociales del medio en que vive, elaboración de la propia imagen positiva y equilibrada y adquisición de los hábitos básicos que le permitan una elemental autonomía personal
