Desarrollo psicomotor 0 -10 años Recién nacido
No hay puntos de apoyos definidos, la cabeza se mantiene girada hacia un lado y extremidades en flexión. Realiza movimientos en masa. Reacciona a estímulos sonoros y luminosos potentes. Llanto frente a sensaciones poco placenteras.
4 - 6 semanas
Fijación y seguimiento seguimient o visual (conducta motora y social). Fijación de cabeza. Comienza a disminuir patrón flexor y aumentar patrón extensor. En decúbito prono la superficie de contacto se encuentra en el abdomen y tercio de antebrazo con centro de gravedad sobre el ombligo. Patrón global del esgrimista esgrimista en decúbito supino.
6 – 8 semanas
Sonrisa social (muestra conexión con el medio y otras personas). Logra sostener cabeza en línea media.
1 – 2 mes
Cabeza: débil, cae hacía un lado. Puede elevarla de vez en cuando, muy pocas veces, pero sin sobre pasar el ángulo de 45º sobre la superficie en la que se sitúa. Tronco: débil, su tono muscular aun es hipotónico. La mayoría presentan curvatura en la espalda (cifosis dorsal), como se puede ver en la imagen de la 4º entrada anterior refiriéndose a la hipotonía. Miembros: aun Miembros: aun domina la hipertonía en ellos, presentando a lo largo de todo el primer mes y parte del segundo la "postura fetal", con los brazos y piernas encogidas. La mayoría de movimientos que hace son globales, de todo el cuerpo. Prensión: el recién nacido, como dijimos anteriormente, presenta el reflejo arcaico de Grasping, que poco a poco va disminuyendo en el segundo mes. Visión: el Visión: el pequeño es capaz de seguir un objeto hasta los 90º el primer mes y hasta 180º en el transcurso del segundo. Por encima de todo lo que más le gusta mirar es el rostro humano, mirándolo atentamente, llegando a sonreirle.
3 – 4 meses
Cabeza: es capaz de mantener la cabeza erguida cuando lo sostenemos sentado, haciéndolo también cuando pasa de estar tumbado a estar sentado. En posición ventral (bocabajo) puede elevar la cabeza de 45º a 90º por encima de la superficie en la que esté. Tronco: la espalda ya ha conseguido la hipertonía que necesitaba y es capaz de mantenerla firme, aunque la zona lumbar aun es débil y necesita ser sostenida. Miembros: estos se empiezan a destensar, se relajan estando en extensión. En posición dorsal (boca-arriba) es capaz de girar la espalda a los costados, y en posición ventral se puede apoyar sobre los antebrazos para elevar la cabeza y los hombros. También es capaz de poner un pie sobre la rodilla opuesta. A los 4 meses es capaz de flexionar y extender todos sus miembros. Prensión: aparece la "presión al contacto", que sustituye al reflejo de Grasping. Es una presión involuntaria, global y palmar, producida al notar que algo contacta con su mano, de tipo tactilo-motriz. A los 3 meses el dedo pulgar no está formando el puño cuando cierra la mano, y en los 4 meses mantiene las manos abiertas la mitad del tiempo. Visión: el niño gira completamente la cabeza para seguir un objeto que se desplaza, tanto de arriba a abajo, como de izquierda a derecha, y viceversa. A los 4 meses descubre sus manos y se las lleva a la boca. En lenguaje se mezclan sonidos guturales con vocales Aparece la risa sonora. Al fin del cuarto mes aparecen los sonidos labiales explosivos.
5- 6 meses
Cabeza y tronco: muy sólidos. En posición ventral el pequeño puede levantar la cabeza y el tronco apoyándose sobre sus codos, y después sobre sus manos, siendo capaz de manipular un juguete con las dos manos. También es capaz de girar desde la posición ventral a la de costado, y a la dorsal, por si solo. Miembros: Tiene una gran capacidad muscular. Es capaz de dar saltitos sosteniéndolo en pie, en posición ventral puede elevar los brazos y las piernas apoyándose en su tórax, y girar de esta a la posición dorsal sin problema, y estando en esta posición hacer movimientos de pedaleo y cogerse los pies, y, también, puede permanecer sentado con el apoyo anterior de las manos. Presión: Prensión dirigida con intención, aparece la prensión voluntaria, que sustituye a la anterior. Es una presión palmar, global e imprecisa, el niño coge un objeto entre la palma de la mano y los tres últimos dedos, y en la mayoría de los casos se lo lleva a la boca (para reconocer todas sus cualidades). También es capaz de soltarlo voluntariamente. A los 6 meses tiene presión completa (tomar – soltar), realiza transferencias de una mano a otra. Además, en estos meses juega con sus manos, puede estrujar un papel, coge objetos y se los pasa de una mano a otra y golpea los objetos contra una superficie.
Visión: el niño ve bien desde el 4º mes (su capacidad visual es ya como la del adulto) y puede girar completamente sobre sí mismo, en ambos sentidos, para seguir a alguien. También mira objetos distantes. Discriminación y búsqueda de sonido suave. Parloteo con melodía. Reconoce a personas familiares. Permanencia del objeto.
7 – 8 meses
Cabeza y tronco: El niño ya es capaz de mantenerse sentado solo (sin apoyos). También puede girar sobre si mismo en los dos sentidos, inclinarse para coger sus juguetes y de pasar sentado a tumbado y viceversa. Además, sabe elevar su cuerpo sosteniéndolo solo con manos y pies. Miembros: le gusta mucho jugar con sus manos y sus pies, se los lleva a la boca en muchas ocasiones, al igual que hace con el pulgar. Comienza a reptar, y da saltitos cuando le sostienen de pie. Prensión: aparece la prensión en pinza inferior: se agarran los objetos entre el pulgar y el índice, y el relajamiento de esta es global y voluntario. Ya puede coger un objeto con cada mano (a la vez), y cuando solo tiene uno se lo pasa de una mano a otra con más seguridad. Además observa detenidamente los objetos que tiene en las manos. A los 7 meses coordina mano- pie- boca, cruza línea media con sus manos,Giro activo hacia decúbito prono.
9 – 10 meses
Posiciones: Al principio de estos meses, el niño empieza a arrastrarse sobre el vientre, pero poco a poco empezará a gatear, primero sobre las manos y las rodillas y después sobre las manos y los pies. Primero lo hará hacía atrás, después hacía delante. Bipedestación (desde sedente o cuadro apoyos), capaz de ponerse en pie él solo, pero sosteniéndose en los muebles, cae a menudo. A los 10 meses, es capaz de, estando sentado, girar. Sedestación independiente. Prensión: Aparece la prensión en pinza superior: agarra los objetos pequeños entre la base del pulgar y el índice. Empieza la independencia manual. Además, ya puede a parte de coger un objeto con cada mano, soltarlos a la vez, y llega a realizar intercambio de objetos con sus padres, les ofrece los que tiene él. También, tiene el sentido del medio y del fin y del continente y el contenido (consiste en introducir y retirar objetos en/de una caja). Lanza objetos con intención. Desconoce. Distingue continente de contenido. Duplicación de silabas (pa-pa-la-la) relacionado con aplauso. A los 10 meses entiende el significado de “no”.
11 – 12 meses Posiciones: a los 11 meses el pequeño comienza a dar sus primeros pasos pero si el adulto le coge de las dos manos, aun así también comienza la marcha lateral que hace él solo pero apoyándose en los muebles, después comenzará a darlos pero apoyándose solo de una mano. Aun así a los 12 meses la mayoría de los niños comienzan a andar, ellos solos, pero sufre muchas caídas. Además, son capaces de agacharse y volverse a levantar sin caerse agarrándose a un objeto fijo. También, se ejercita en dar patadas. Marcha lateral. Prensión: aparece ya la presión en pinza fina o superior, la prensión es fina y precisa. El niño perfecciona la presión con el pulgar y el índice, es decir, coge los objetos pequeños con la punta del índice y el pulgar. Empieza a utilizar su dedo índice para señalar las cosas. Hace sus primeros garabatos, tiene sentido de la profundidad y le gusta encajar objetos, además, sentado es capaz de lanzar una pelota. 12 – 18 meses
Primera palabra con intención. Pinza fina (uña con uña de dedos índice y pulgar). Lanza objetos con precisión. Comprende y sigue instrucciones simples. A los 13 meses es capaz de coger 2 objetos con una sola mano y de garabatear el papel por imitación y con ayuda. También, es capaz de subir a gatas una escalera (bajar aun no). los 14 meses ya garabatea de manera espontanea sobre un papel (o cualquier soporte que tenga a mano).
15-18 meses
Posiciones: A los 15 meses el niño ya anda solo con total soltura, y a los 18 comienza a correr. A los 15 meses sube las escalera de pie pero cogido de la mano, pero bajarlas no lo hará hasta los 21 meses. También, se arrodilla para coger un objeto y se pone de pie solo, pero cae a menudo. Ya es capaz de andar arrastrando un objeto (juguetes de arrastre).
Prensión: a estos meses los pequeños son capaces de lanzar, tirar y empujar. De devolver bien el balón (aunque a los 15 meses se suele caer cuando lo lanza, a los 18 mejora su equilibrio y no cae). De introducir objetos muy pequeños en una botella (la relajación de la prensión es cada vez más fina y precisa). De sostener la cuchara. De pasar las paginas de un libro para niños pequeños, aunque aun se salta algunas páginas. De construir torres de 2 o 4 cubos, de enganchar elementos en un tablero (círculo, cuadrado y triángulo) y de insertar aros en un soporte. Además sabe reproducir un trazo hecho por el adulto y sigue haciendo garabatos.
1 año 3 meses
Construye torre con dos cubos. Mete bolitas en una botella. Coloca pieza circular en un agujero cuando se le pide. Hace garabatos cuando se le pide. Bebe solo de taza o vaso.
1 año 6 meses
Identifica su imagen en el espejo. Construye una torre con tres cubos. Pasa las páginas de un libro. Saca objetos de un frasco. Utiliza la cuchara. “pide su orinal”
1 año 9 meses
Construye una torre con 5 cubos. Coloca cubos en fila a modo de tren. Pone los cubos en tres sitios diferentes cuando se le pide. Coloca piezas circular y cuadrada en sus respectivos agujeros. Construye una torre con 6 cubos, por lo menos. Al final del primer año realiza actividad cognitiva planificada: anticipación y control para lograr un objetivo ( pedir)
1 – 2 años
Combinación de dos palabras. Usa al menos dos palabras de diferente manera. Juegos: Motores gruesos; corre, salta y trepa; desarrollo juego motor fino (prensión total de la mano en supino) más complejo, clasifica, enrosca patas (pinza fina) y encastra piezas, apilar, separar; Nivel muy básico de juego social, comienza a fingir y a jugar con otros sin embargo es posesivo con objetos; tendencia a juego en paralelo; disfruta de todo tipo de juguetes; mira libro con un adulto. Sube 3 peldaños. Encaja figuras simples (apila 2 bloques) Control de esfínter: Indica cuando esta mojado o defecó, indica necesidad de ir al baño (2años). Vestirse: Coopera al vestirlo; se saca prendas sin broche (calcetines, zapatos, gorro) Baño y aseo personal: Disfruta al bañarse, ayuda en lavado de partes del cuerpo, en ocasiones se resiste. Alimentación: Usa cuchara para sacar comida, sostiene y bebe sin dificultad, puede comenzar a beber de taza normal, tolera variedad de texturas, come cortado en trozos Conducta motora: Control postural en posición bípeda, Logra caminar con mayor rapidez, Se mantiene sentado en una silla, Aprende a trepar, Con ayuda sube y baja escaleras, Usa juegos de arrastre, Lanza pelota.
Conducta adaptativa/social: Mejor organización del espacio (verticalidad), Señala objetos y partes del cuerpo, Identifica donde están objetos, Mayor comunicación a través de gestos y palabras, Vocabulario de 10 palabras, Jerga con expresión e inflexión, Responde a ordenes simples, Comprende el MIO, distingue entre tú y yo. A partir de los 18 meses empieza a autorregular sus estados emocionales. Aparición de objetos transicionales. Poco a poco busca en la fantasía la regulación de sus miedos. Motor fino: Mueve objetos desde los dedos a la palma. Manipula lápiz, cuchara. Voltea páginas de un libro. Lanza objetos con poca precisión. Presiona botones de juguetes. Apila dos a tres bloques pequeños. Sujeta el objeto con una mano y lo manipula con la otra. Pone objetos pequeños en una botella. Pone una o dos formas en un rompecabezas geométrico de tres formas
2 años
Imita un trazo sin dirección determinada. Construye un puente con tres cubos. Logra armar puzzle de 2 piezas. Comienza a disminuir base de sustentación en marcha (EESS pasan de rotación externa a interna). Baja 3 peldaños. 6 bloques. Coordinación bilateral. Pinza trípode estática. Apunta menos de 5 partes de su cuerpo. Ensambla objetos.
2 años 6 meses
Imita un trazo vertical u horizontal. Coloca tres piezas (circular, cuadrado y triangular). Se pone los zapatos. Control de esfínter nocturno. Participa de juego simbólico y de ficción; cambio de juego paralelo a uno más interactivo; variedad de emociones durante el juego; disfruta de hacer juego de roles; utiliza otros equipamientos Juego motor fino incluye pintar y rayar; introduce conceptos preescolares como formas, colores; Disfruta de juego sensorial como moldear plasticina.
2 – 3 años
Posiciones: a partir de los 2 años el pequeño se mueve con total soltura: anda, corre deprisa, trepa, gira, salta (sobre los dos pies y después sobre uno solo), sube y baja escaleras el solo (alternando los pues y apoyándose en la pared) y chuta el balón con el pie sin caerse (mantiene el equilibrio).
Prensión: tiene buena rotación de muñeca. Además puede lavarse solo, abrir y cerrar las puertas, ponerse sus zapatos, pasar las páginas de un libro para niños de una en una, hacer garabatos a los 2 años y ya el cuerpo humano a los 3, hacer torres de 6 y 8 cubos, encajar elementos, contar hasta 4 a los 2 años y hasta 8 a los 3, diferencia y conoce 2 o 4 colores y comprende de 2 a 4 órdenes dadas a la vez.
Control de esfínter: Control de día con pocos accidentes, va al baño solo, necesita ayuda para limpiarse, recordatorio o pañales en noche Vestirse: Se saca prendas más complejas, se coloca prendas abrochados adelante, baja cierre o desabrocha, asistencia para colocar poleras. Baño y aseo personal: Participa activo en lavarse, con asistencia, ayuda a cepillarse dientes. Alimentación: Se vuelve eficiente en uso tenedor y taza, ocasionalmente derrama. Conducta motora: Disfruta de actividades motrices, Desarrollo del equilibrio, Aprende a correr, Sube y baja escaleras sin ayuda, pero sin alternar pies, Puede saltar desde un escalón pero no a pies juntos, Aprende a patear una pelota. Conducta adaptativa/social: Aumentan periodos de atención, Mejor desarrollo de memoria, Comienza a ser exitoso en juego de encajes, Comienza a incorpora plano horizontal, Posee hasta mil palabras, La jerga va desapareciendo para dar paso a las palabras, Usa nombres de objetos, personas, acciones y situaciones. Reconoce su imagen en el espacio. Muestra sentimientos de compasión, simpatía, vergüenza. y culpa. Autorregulación emocional es más eficiente. Es capaz de identificar estados emocionales. Aún requiere del adulto para confortarse. Motor fino: Ensarta cuentas grandes. Inicio uso de tijeras. Imita diseños simples de bloques verticales y horizontales. Imita líneas circulares, verticales y horizontales. Abre tapas de rosca. Empieza a manipular objetos pequeños dentro de su mano. Corta papel en dos pedazos. Sujeta el crayón con sus dedos. Usa consistentemente una mano más que la otra.
3 años
Camina de puntillas, acción de talon-dedo del pie. Alterna pies al subir escalera. Identifica acciones, pronombres, grande/chico, Concepto de plural. Clasifica, concepto de 1. Entiende “más”, corta con tijeras, imita dos líneas, apila 8 bloques. Oraciones simples (verbo y pronombres); dice su nombre, nombra 4 colores.
3 – 4 años
Construye un puente con 5 cubos. Hace un puzzle de dos piezas. Copia un círculo. Control de esfínter: Control de día y de noche, independiente excepto en manejo de cierre y aseo. Vestirse: Se desviste, se coloca todo tipo de poleras con asistencia ocasional para orientación, pantalones sin cierre, maneja botones grandes, requiere asistencia en enganche, se pone zapatos con velcro Baño y aseo personal: Lavarse completo con supervisión excepto cabello, lava manos y cara independiente, asistencia en lavado de dientes, se cepilla cabello, limpia su nariz Alimentación: Toma sopa con cuchara con asistencia, corta con cuchillo alimentos blandos, sin integración bilateral Conducta motora: Aumenta interés por juegos sedentarios, Incorporación de plano oblicuo. Logra cambios de dirección y velocidad al correr. Sube y baja escaleras alternando pies. Salta a pies juntos. Aprende a pedalear triciclo. Conducta adaptativa/social: Inserta con facilidad formas en un tablero. Realiza preguntas frecuentes para una mejor percepción. Uso de frases, con casi mil palabras, Juego simbólico, Usa palabras para expresar sentimientos, deseos y problemas Motor fino: Manipula cierres y botones grandes. Pinza trípode para toma de lápiz. Corta formas grandes con tijera, Colorea y copia formas simples. Apila cinco a siete bloques pequeños. Imita círculos y cruces, Sabe manipular plasticina y masa (pincha, moldea pelota y serpiente) La capacidad de control de la tonicidad que permite la disociación de movimientos de brazos y piernas.
La capacidad de control del equilibrio momentáneo sobre un pie y de equilibrio con los ojos cerrados.
La capacidad de control y regulación del sistema postural para: subir escaleras alternadamente, saltar con los dos pues juntos, correr con aceleraciones y desacerelaciones en curvas, dar volteretas hacía delante, montar en triciclo, andar sobre un plano inclinado, dar saltos con el pie preferido y andar sobre el banco de equilibrio.
La capacidad visomotriz para: lanzar un balón hasta una distancia de unos tres metros, coger con ambas manos un balón lanzado hacía él o golpearlo, construir torres de 9 cubos, copiar un circulo y una cruz incorrectamente, cortar con tijeras en línea recta y desabrochar botones accesibles.
La capacidad grafomotriz para expresar con dibujos estructuras circulares.
La capacidad de desarrollo del esquema corporal que le permite conocer todas las partes de su cuerpo y la simbolización gráfica incompleta de su propia imagen.
La capacidad de organización del espacio para orientarse y recordar recorridos simples.
A los 4 años logra patrón de marcha con balanceo de EESS, pinza trípode dinámica, copia circulo, puzle de dos piezas.
4 – 5 años
Alimentación: Emplea los cubiertos adecuados para comer, se sirve mientras uno de los padres sostiene la fuente de comida Vestuario: Se desabotona y abotona la ropa. Engancha pie de la cremallera en al base. Se abrocha/desabrocha hebillas grandes del cinturón, vestidos o pantalones y zapatos. Se viste completamente y hasta se abrocha todos los broches delanteros, pero no ata los cordones. Higiene: Se lava manos y cara. Se despierta durante la noche para ir al baño o permanece seco toda la noche. Se limpia la nariz y se suena el 75% de las veces cuando necesita (sin recuerdo). Se baña solo, menos la espalda, el cuello y orejas. Se cepilla los dientes. Va al baño con tiempo, se baja los pantalones, se limpia, tira la cadena y se viste sin ayuda. Se peina o cepilla cabello largo. Autocuidado: Evita los venenos y otras sustancias dañinas Responsabilidad: busca un trapo para limpiar lo que ha derramado. Lleva un plato a la cocina. Con indicaciones verbales ayuda a poner la mesa, colocando bien los platos, servilletas y cubiertos Conducta motora: Aprende a saltar distancias largas. logra mantener equilibrio en un pie, logra lanzar una pelota con mayor precisión, Aun el dominio del plano oblicuo es imperfecto, Mejor destrezas finas. Conducta adaptativa/social: Formulación de preguntas para recopilar información, puede sostener largas conversaciones, independencia/sociabilidad, demuestra cierta conciencia de actitudes y opiniones de los demás, ansiedad de separación intensa, siendo en un nivel máximo en niños tímidos, introvertidos, ansiosos, hijos únicos, posibilidades de desarrollar un trastorno vincular. Mecanismo de autocontrol rudimentarios. Imaginación, fantasía, fuerza lúdica le ayudan a neutralizar los miedos. No logra establecer límites claros entre fantasía y realidad. Obediencia impuesta (tendencia al oposicionismo). Poda neural, desestabilización frente al stress. Motor fino: Copia cuadrados y cruces. Corta en una línea recta. Empieza a usar su pulgar y su dedo índice para sujetar un lápiz o crayón (Pinza trípode). Abotona y desabotona botones pequeños. Apila 10 o más bloques El control de la distensión tónica voluntaria.
La anticipación motriz.
La capacidad de control del equilibrio sobre un pie.
La capacidad de control y regulación del sistema postural para: trotar hacía delante, correr con cambios de dirección, subir y bajar escaleras alternadamente, saltar con un pie, a la cuerda y saltar cayendo sobre la punta de los pies y andar sobre una línea recta.
La capacidad visomotriz para: lanzar y recoger el balón, controlar la prensión de los objetos, cortar con tijeras un círculo, copiar de modo "feo" dibujos simples y desabrochar botones.
La capacidad grafomotriz para simbolizar objetos y personas. Fortaleciendo así el desarrollo de la representación mental.
La capacidad de desarrollo del esquema corporal que le permite la simbolización gráfica completa, pero sin detalles de su propia imagen.
La capacidad de organización del espacio para actuar en recorridos, en función de ordenes espaciales precisas.
5 años
Construye una barrera con 5 cubos. Hace un puzle de 12 piezas. Copia un cuadrado. Construye una escalera con 10 cubos (con modelo). Copia un triángulo. Cuenta hasta 4
5 – 6 años
Control de esfínter: Totalmente independiente Vestirse: Independiente excepto en selección de ropa y cierres difíciles (cinturones, cierres posteriores) Baño y aseo personal: Supervisión en cepillado de dientes, baño con ayuda para preparar agua, supervisar por seguridad. Alimentación: Toma sopa con cuchara, no derrama, abre paquetes simples, comienza a dividir comida con cuchillo y tenedor. Motor fino: Ata cordones de zapatos, aprende a escribir nombre, copia letras y números. Usa tenedor y cuchillo. Abre envoltorios. Manipula cierres, botones y ganchos. Colorea dentro de las líneas. Corta formas simples y triángulos. El uso adecuado de sus manos establecidas. Manipula lápiz con madurez, (trípode dinámico) El control total de la distensión tónica voluntaria.
La anticipación motriz, aumenta de grado consiguiendo aprendizajes que requieran motricidad fina.
La capacidad de control del equilibrio sobre un pie con brazos doblados sobre el tórax.
La capacidad de control y regulación del sistema postural para: subir y bajar escaleras corriendo, saltar alternativamente con un pie y con los dos juntos y correr en cualquier dirección.
La capacidad visomotriz para: lanzar y recoger el balón a diferentes distancias y botarlo, copiar dibujos complejos y hacerse las lazadas de los zapatos.
La capacidad grafomotriz para simbolizar trazos complejos: rotaciones, desplazamientos y combinaciones de ambas.
La capacidad de desarrollo del esquema corporal que le permite la simbolización gráfica completa con detalles de su propia imagen, además de la preferencia manual definitiva para coger los instrumentos. También se integra las nociones espaciales de izquierda y derecha.
La expresión corporal y gráfica de estructuras rítmicas, de realizar compases.
5 – 7 años
Conducta motora: Equilibrio maduro (Salta sin dificultad, se equilibra en un pie, mantiene equilibrio en punta de pies). Mejor disociación de dedos, mayor precisión y dominio de herramientas. Conducta adaptativa/social: Percepción de orden, forma y detalle. Comienza a desarrollar sentido del tiempo, respuesta más ajustadas. Cuando pregunta lo hace para informarse. Lenguaje completo en estructura y forma. Expresa sentimientos más complejos. Locus de control externo. Desarrollo moral pasa desde la obediencia impuesta a la internalización de valores y principios éticos. Comienza a diferenciar fantasía de realidad. Idealiza a los adultos.
6 años
Se mantiene en bipedestación unipodal con ojos cerrados, define su lateralidad, usa hábil de herramientas como tijeras.
6 – 7 años
Construye una escalera con 10 cubos (sin modelo). Copia un rombo. Cuenta 13 cubos.
7 – 9 años:
Vestirse: Puede comenzar a seleccionar ropa de acuerdo al clima Baño y aseo personal: Independiente al bañarse y limpiarse, en ocasiones requiere de claves Alimentación: Corta carne con cuchillo, uso de todos los utensilios de alimentación.
8 años
Independiente en AVDb, independiente en aprendizaje escolar. Participa en juegos con reglas.
+ 10 años:
Vestirse: Independiente, puede comenzar a comprar y seleccionar su propia ropa, más selectivo con tipo y estilo Baño y aseo personal: Interés en su apariencia, se aplica desodorante, interés en maquillaje /afeitarse.
