ROSA LILIANA QUELAL NARVÁEZ MÉDICO FAMILIAR
2C, Nombre de la Unidad: Planificación microcurricular Actividad 2C: DIFERENCIACION ENTRE COMPETENCIA, RESULTADO DE APRENDIZAJE, OBJETIVO
Luego de haber analizado el documento competencias y resultados de aprendizaje de Miguel Fortea, en el siguiente cuadro detalle las diferencias entre competencia, resultado de aprendizaje, objetivo educativo. Elabore un ejemplo de cada uno.
COMPETENCIA CONOCIMIENTOS, CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y DESTREZAS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
OBJETIVO
AFIRMACIONES RELATIVAS QUE SE ESPERA LOGRO QUE SE ESPERA DE UN ESTUDIANTE AL QUE EL ESTUDIANTE APRENDA Y SEA CAPAZ FINALIZAR UN APRENDIZAJE DE HACER DESPUÉS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
ESTAR EN CONDICIONES DE DESEMPEÑAR ADECUADAMENTE ADECUADAMENTE UNA PROFESIÓN
ENUNCIADOS QUE SE ESPERA QUE EL ESTUDIANTE SEA CAPAZ DE HACER LUEGO DE UN PROCESO DE APRENDIZAJE Y LO EXPRESAN EN FORMA DE CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y APTITUDES
ES PRECISO (UN CONOCIMIENTO, UNA HABILIDAD O ACTITUD)
BÁSICAS, GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS
LO QUE EL ESTUDIANTE SERA CAPAZ DE HACER AL PUEDEN SER PARTE LA COMPETENCIA O DEL ALCANZAR UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE. PROCESO DE LA ADQUISICIÓN DE LA COMPETENCIA
ROSA LILIANA QUELAL NARVÁEZ MÉDICO FAMILIAR
COMBINACIÓN DINÁMICA DE ATRIBUTOS (CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y RESPONSABILIDADES), QUE EL ESTUDIANTE PUEDE DEMOSTRAR AL FINAL DE UN PROCESO EDUCATIVO.
ESTÁN CENTRADOS EN EL ESTUDIANTE
PODER, DEMOSTRAR, SABER APLICAR, POSEER, COMPRENDER, CAPACIDAD, DESARROLLAR, TRASMITIR
DEFINEN QUE CONOCIMIENTOS, COMPETENCIAS O ACTITUDES EL ESTUDIANTE ADQUIRIRÁ Y PODRÁ DEFINIDOS EN EL TIEMPO, ALCANZABLES, DEMOSTRAR AL FINAL PROCESO. OBSERVABLES, EVALUABLES.
CAPACIDAD DE RESPONDER A LAS DEMANDAS Y LLEVAR A CABO TAREAS ADECUADAS.
LO QUE EL ESTUDIANTE APRENDE ES IGUAL A LOS SON LAS METAS DE APRENDIZAJE QUE SERÁ CAPAZ DE HACER DESPUÉS DEL PROCESO.
SE CONSTRUYEN A TRAVÉS DE COMBINACIÓN DE HABILIDADES COGNITIVAS Y PRACTICAS, CONOCIMIENTO, VALORES, EMOCIONES, COMPONENTES SOCIALES Y CONDUCTUALES. SER CAPAZ DE ENFRENTARSE CON GARANTÍAS DE ÉXITO A UNA TAREA O SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN UN CONTEXTO Y SITUACIÓN DETERMINADA ES EL RESULTADO DEL APRENDIZAJE
DEBEN SER SIGNIFICATIVOS PARA EL ALUMNO Y NO PARA EL DOCENTE, SER RELEVANTES PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
ESTA CENTRADO EN LAS NECESIDADES ES LA EXPRESIÓN CLARA Y PRECISA DE LAS METAS FORMATIVAS Y LA ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE. QUE SE PRETENDEN ALCANZAR POR MEDIO DE LA ACCIÓN EDUCATIVA. SON UN INDICADOR Y PUNTO DE COMPARACIÓN PARA DETERMINAR EL GRADO DE AVANCE DEL ALUMNO.
ROSA LILIANA QUELAL NARVÁEZ MÉDICO FAMILIAR
COMBINACIÓN DINÁMICA DE ATRIBUTOS (CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y RESPONSABILIDADES), QUE EL ESTUDIANTE PUEDE DEMOSTRAR AL FINAL DE UN PROCESO EDUCATIVO.
ESTÁN CENTRADOS EN EL ESTUDIANTE
PODER, DEMOSTRAR, SABER APLICAR, POSEER, COMPRENDER, CAPACIDAD, DESARROLLAR, TRASMITIR
DEFINEN QUE CONOCIMIENTOS, COMPETENCIAS O ACTITUDES EL ESTUDIANTE ADQUIRIRÁ Y PODRÁ DEFINIDOS EN EL TIEMPO, ALCANZABLES, DEMOSTRAR AL FINAL PROCESO. OBSERVABLES, EVALUABLES.
CAPACIDAD DE RESPONDER A LAS DEMANDAS Y LLEVAR A CABO TAREAS ADECUADAS.
LO QUE EL ESTUDIANTE APRENDE ES IGUAL A LOS SON LAS METAS DE APRENDIZAJE QUE SERÁ CAPAZ DE HACER DESPUÉS DEL PROCESO.
SE CONSTRUYEN A TRAVÉS DE COMBINACIÓN DE HABILIDADES COGNITIVAS Y PRACTICAS, CONOCIMIENTO, VALORES, EMOCIONES, COMPONENTES SOCIALES Y CONDUCTUALES. SER CAPAZ DE ENFRENTARSE CON GARANTÍAS DE ÉXITO A UNA TAREA O SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN UN CONTEXTO Y SITUACIÓN DETERMINADA ES EL RESULTADO DEL APRENDIZAJE
DEBEN SER SIGNIFICATIVOS PARA EL ALUMNO Y NO PARA EL DOCENTE, SER RELEVANTES PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
ESTA CENTRADO EN LAS NECESIDADES ES LA EXPRESIÓN CLARA Y PRECISA DE LAS METAS FORMATIVAS Y LA ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE. QUE SE PRETENDEN ALCANZAR POR MEDIO DE LA ACCIÓN EDUCATIVA. SON UN INDICADOR Y PUNTO DE COMPARACIÓN PARA DETERMINAR EL GRADO DE AVANCE DEL ALUMNO.
ROSA LILIANA QUELAL NARVÁEZ MÉDICO FAMILIAR
Contraste con los miembros de su equipo, sus ideas acerca de los términos, objetivos, competencias, resultados de aprendizaje. Envié como evidencias las hojas de trabajo, tras revisar las actividades con sus colegas.
APORTACIONES DE SUS COLEGAS TRAS DEBATIR CON ELLOS, INTERCAMBIANDO SUS CONCLUSIONES CON LAS SUYAS
OBJETIVO
LOGRO QUE SE ESPERA DE UN ESTUDIANTE AL FINALIZAR UN APRENDIZAJE, ES PRECISO, OBSERVABLE, EVALUABLE, DEFINIDOS EN TIEMPO.
COMPETENCIA
CAPACIDAD QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE A TRAVÉS DE LA COMBINACIÓN DINÁMICA DE ATRIBUTOS (CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y RESPONSABILIDADES), QUE LE PERMITE LLEVAR A CABO UNA TAREA O RESOLVER UN PROBLEMA AL FINAL DE UN PROCESO EDUCATIVO.
RESULTADO DE APRENDIZAJE
DEFINEN QUE CONOCIMIENTOS, COMPETENCIAS O ACTITUDES EL ESTUDIANTE ADQUIRIRÁ Y PODRÁ DEMOSTRAR AL FINAL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ROSA LILIANA QUELAL NARVÁEZ MÉDICO FAMILIAR
Contraste con los miembros de su equipo, sus ideas acerca de los términos, objetivos, competencias, resultados de aprendizaje. Envié como evidencias las hojas de trabajo, tras revisar las actividades con sus colegas.
APORTACIONES DE SUS COLEGAS TRAS DEBATIR CON ELLOS, INTERCAMBIANDO SUS CONCLUSIONES CON LAS SUYAS
OBJETIVO
LOGRO QUE SE ESPERA DE UN ESTUDIANTE AL FINALIZAR UN APRENDIZAJE, ES PRECISO, OBSERVABLE, EVALUABLE, DEFINIDOS EN TIEMPO.
COMPETENCIA
CAPACIDAD QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE A TRAVÉS DE LA COMBINACIÓN DINÁMICA DE ATRIBUTOS (CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y RESPONSABILIDADES), QUE LE PERMITE LLEVAR A CABO UNA TAREA O RESOLVER UN PROBLEMA AL FINAL DE UN PROCESO EDUCATIVO.
RESULTADO DE APRENDIZAJE
DEFINEN QUE CONOCIMIENTOS, COMPETENCIAS O ACTITUDES EL ESTUDIANTE ADQUIRIRÁ Y PODRÁ DEMOSTRAR AL FINAL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ROSA LILIANA QUELAL NARVÁEZ MÉDICO FAMILIAR
SUS CONCLUSIONES
LAS TRES DEFINICIONES PARECÍAN LOS MISMO, PERO SON NIVELES DIFERENTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
Elabore un resultado de aprendizaje
VERBO
CONTENIDO
NATURALEZA O CONDICION DE CALIDAD
INTERPRETARÁ
LOS SÍNTOMAS Y SIGNOS (PUNTOS APENDICULARES) DEL ABDOMEN AGUDO
UTILIZANDO LA ESCALA DE ALVARADO
IDENTIFICARÁ
LOS SIGNOS CLÍNICOS DE LA AMIGDALITIS AGUDA
APLICANDO LOS CRITERIOS DE CENTOR.
ROSA LILIANA QUELAL NARVÁEZ MÉDICO FAMILIAR
SUS CONCLUSIONES
LAS TRES DEFINICIONES PARECÍAN LOS MISMO, PERO SON NIVELES DIFERENTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
Elabore un resultado de aprendizaje
VERBO
CONTENIDO
NATURALEZA O CONDICION DE CALIDAD
INTERPRETARÁ
LOS SÍNTOMAS Y SIGNOS (PUNTOS APENDICULARES) DEL ABDOMEN AGUDO
UTILIZANDO LA ESCALA DE ALVARADO
IDENTIFICARÁ
LOS SIGNOS CLÍNICOS DE LA AMIGDALITIS AGUDA
APLICANDO LOS CRITERIOS DE CENTOR.