PROJECTO EDUCATIVO
MANUAIS
R . A . P.
MANUAL COMUM
-
RENOVAÇÃO DA ACÇÃO PEDAGÓGICA -
Sistema de Patrulhas Sistema de Progresso
Relação Educativa Lei e Promessa
Aprender Fazendo
S E C Ç Õ E S
Vida na Natureza Mística e Simbologia
MANUAL DO DIRIGENTE DIRIGEN TE
V e rs ã o 1 . 1 ( M a io .2 0 1 7 )
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__________________________________________ __________________ PERTENCE A : ________________________ ________________________________________ ___________________ AGRUPAMENTO: _____________________ ____________________________________________ ___________________________ ___ REGIÃO: ____________________ ________________________________ _________ BAIRRO/RUA ONDE VIVO: _______________________
CONTACTO: _____________________
COLECÇÃO DE MANUAIS ‘FLOR-DE-LIZ’ (DIRIGENTES) DIRIGENTES - Projecto Educativo - Manual comum às Secções (260 pág.) LOBITOS - I Secção - Projecto Educativo da I Secção (178 pág.) - Sistema de Progresso (130 pág.) - Caderno de Animação da Alcateia (modelos) (40 pág.) JÚNIORES - II Secção - Projecto Educativo II Secção (174 pág.) - Sistema de Progresso (76 pág.) SÉNIORES - III Secção - Projecto Educativo da III Secção (198 pág.) - Sistema de Progresso (74 pág.) CAMINHEIROS - IV Secção - Projecto Educativo da IV Secção (174 pág.)
FICHA TÉCNICA
AUTOR: Secretariado Nacional para o Programa de Jovens AUTOR: Secretariado EDIÇÃO: ASSOCIAÇÃO EDIÇÃO: ASSOCIAÇÃO DE ESCUTEIROS DE ANGOLA DIRECÇÃO: AEA DIRECÇÃO: AEA – Departamentos Nacionais da lª, IIª, IIIª e IVª Secção Secção Compilação, designer gráco e paginação: P. Rui Carvalho, Missionário Passionista e Assessor do SNPJ para Publicação e Método
ENDEREÇO: Associação de Escuteiros de Angola Junta Central, Nova Urbanização do Cacuaco, n.º 1 Colabora connosco enviando sugestões, dúvidas e correcções para:
[email protected];
[email protected]; Impressão | Centro Santa Cruz | Paróquia da Santa Cruz & Acabamentos | Uíge
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Associação de Escuteiros de Angola
MANUAIS
R . A . P.
Não deixes a técnica sobrepor‐se à moral. O desembar dese mbaraço aço em campo campo,, a arte do explorado ex ploradorr, o camp campismo, ismo, as expedições, as boas acções, os Jamborees, a camaradagem, tudo isto são meios, não o fim a atingir. O fim é o carácter – carácter com um propósito. E esse propósito é que a próxima geração seja dotada de bom senso num mundo insensato, e desenvolva a mais elevada concretização do Serviço, que é o serviço ser viço activo do Amor e do Dever para com Deus e o próximo. Baden‐Powell
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O SECRET SECRE TARIADO NACIONAL PARA O PROGRAMA DE JOVENS Caro Irmão Dirigente, O Secretariado Nacional para o Programa de Jovens, na ânsia de ver concretizada a aplicação criativa e correcta do método escutista descrito sumariamente no ‘Programa Educativo da AEA’, leva até ti a colecção “Flor-de-liz” onde o Projecto Educativo encontra um desenvolvimento maior a m de te poder servir de apoio e suporte na programação das actividades com os Escuteiros sob a tua responsabilidade e de inspiração para a ampla criatividade que apenas tu, que trabalhas directamente com eles, desenvolves e alimentas todos os dias que pensas neles. Deste modo, colocamos nas tuas mãos esta colecção, cientes de que é um trabalho inacabado e por enriquecer, riqueza essa que advirá das tuas sugestões à medida que o fores utilizando como um manual de apoio nessa tarefa sublime que pela Promessa decidiste abraçar .
Bom proveito.
Canhotas. SPJ
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O CHEFE ESCUTA Com satisfação dou a minha aprovação a mais uma obra a favor dos nossos nossos Jovens no Escutismo. Estou certo que que sem Dirigentes bem formados a boa vontade de servir a nossa juventude não poderá alcançar os objectivos desejados. Com esse novo instrumento de trabalho, sigamos “SEMPRE ALERTA”.
+ Óscar Braga Chefe Escuta
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GLOSSÁRIO PEDAGÓGICO
A.A
PROPOSTA EDUCATIVA – declaração das nalidades últimas da A.E.A., expressando a sua intenção educativa. É baseada na análise das necessidades e aspirações dos jovens num determinado tempo e num contexto sócio-cultural especíco, e serve de: - ideal para os jovens; - referência para a acção continuada dos Dirigentes; - “cartão de visita” para a Sociedade Civil. ÁREA DE DESENVOLVIMENTO PESSOAL – dimensões consideradas fundamentais na identidade individual, nas quais cada Escuteiro deve progredir para atingir o seu máximo potencial. As 6 Áreas consideradas são: Física, Afectiva, Carácter, Espiritual, Intelectual e Social (FACEIS). OBJECTIVOS EDUCATIVOS – capacidades (Conhecimentos, Competências e Atitudes - CCA) a serem adquiridas por um jovem no nal de um processo educativo. edu cativo. Objectivos OBJECTIVOS EDUCATIVOS DE SECÇÃO – Objectivos Educativos a serem atingidos por altura da passagem à Secção seguinte.
OBJECTIVOS EDUCATIVOS FINAIS – Objectivos Educativos a serem atingidos no nal do percurso es cutista (ao fazer a ‘Partida’ do Clã).
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OPORTUNIDADES EDUCATIVAS – conjunto de todas as Actividades usadas para que cada criança/adolescente, ou jovem, possa desenvolver-se nas 6 Áreas de Desenvolvimento, e que contribuem para ir alcançando os Objectivos Educativos adoptados em cada uma das Secções. ACTIVIDADES – iniciativas e acções, planeadas e desenvolvidas pelos Escuteiros, com acompanhamento adulto, que consubstanciam o jogo escutista escutista e respondem às suas aspirações de descoberta e realização, contemplando uma sequência nas fases da escolha, planeamento, concretização e avaliação. SISTEMA DE PROGRESSO (PESSOAL) – conjunto de Oportunidades Educativas (Actividades), procedimentos e instrumentos que são postos à disposição de cada Escuteiro para incentivo e reconhecimento do seu P rogresso rogresso P essoal essoal (PP). PROJECTO EDUCATIVO (PE) – conjunto de objectivos e métodos, traduzidos em Oportunidades Educativas, que contribuem para a construção de um percurso de desenvolvimento pessoal das crianças e jovens. O PROJECTO EDUCATIVO GLOBAL da A.E.A. é composto por 4 Pro jectos complementares, correspondentes a cada umas umas das Secções. MÉTODO ESCUTIST ESCUT ISTA A – sistema de auto-educação progressiva baseado em: • Lei e Promessa; • Aprender fazendo; • A vida em pequenos grupos (Sistema de Patrulhas); • Progressão Pessoal e avaliação (Sistema de Progresso); • Vida na natureza; • Mística e Simbologia; • Relação educativa. PROGRAMA EDUCATIVO – totalidade daquilo que os jovens fazem no Escutismo (as Actividades), como é feito (o Método Escutista - ME) e a razão porque é feito (a nalidade).
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A r á b i a
Á f r i c a
I n t e r A m é r i c a
E u r o p a
E u r á s i a
O u t r a s s i t u a ç õ e s
E s c u t i s m o n ã o a u t o r i z a d o
Á s i a / P a c í f c o
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E s c u t i s m o n o m u n d o
A
ACÇÃO PEDAGÓGICA
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(RENOVAÇÃO DA ACÇÃO PEDAGÓGICA) Renewed Aproach to Programme Proposta da Organização Mundial do Movimento Escutista (OMME) para que as Associações renovem a forma como abordam o programa educativo no Escutismo e repensem a sua oferta pedagógica aos jovens. jove ns. É mais conhecida pela sigla R.A.P.. Em Angola, o nome desta proposta teve a seguinte adaptação: " Renovação da Acção Pedagógica" Uma das faces mais visíveis desta renovação é o novo Sistema de Progresso. PORQUÊ? A nalidade
COMO? Método Escutista
PROGRAMA DE JOVENS
O QUÊ? As Actividades
JOVENS, conforme o denido pela OMME, é a totalidade de: O PROGRAMA DE JOVENS,
O QUE os jovens fazem no Escutismo (Oportunidades Educativas: Educativas: as activiactivi-
dades e acções). Todas Todas as experiências e situações em que os jovens podem aprender no Escutismo, tanto de uma forma planeada como espontânea;
COMO isso é feito (o Método Escutista); PORQUE é que isso é feito (Programa Educativo); o Objetivo Educativo do
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Escutismo, de acordo com o propósito e os princípios do Movimento.
A.0
OS DESTINA DESTINATÁRIOS TÁRIOS DA ACÇÃO PEDAGÓGICA A nalidade do Escutismo é, de acordo com o artigo nº1 da Constituição da Organização Mundial do Movimento Escutista, contribuir para o desenvolvimento de crianças e jovens, ajudando-os a realizarem-se plenamente no que respeita às suas possibilidades físicas, intelectuais, sociais e espirituais e a crescerem como pessoas, como cidadãos responsáveis e ainda como membros das comunidades locais, nacionais e internacionais. Assim sendo, para implementar o Projecto Educativo da Associação de Escuteiros de Angola de maneira progressiva e adequada a cada Secção, é importante o Dirigente conhecer as características especícas de cada grupo etário. Isto justica-se justic a-se porque os desaos, vivências, interesses, expectativas e mama turidade que existem nos elementos de cada um dos grupos etários que constituem as nossas Secções são diferentes de grupo para grupo. Por essa razão, os Dirigentes que desenvolvem a sua acção pedagógica numa determinada Secção devem saber caracterizar globalmente os elementos dessa faixa etária, reconhecendo sinais identicadores e característicos do seu nível de desenvolvimento, para lhes poderem proporcionar experiências educativas enriquecedoras e estruturantes. No entanto, isto não é suciente: é também necessário conhecer cada elemento individualmente. Tal como dizia o nosso fundador, Baden-Powell, o Dirigente deve conhecer “todos em geral e cada um em particular”. De facto, e ainda que o desenvolvimento se processe de forma global e gradual, com ritmo diferente
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de elemento para elemento, é necessário caracterizar estes últimos em várias dimensões da personalidade, para que, no Escutismo, se consigam trabalhar as diferentes parcelas do ser. Assim, no nal, a soma das parcelas será superior ao todo. Estas são as dimensões da personalidade a ter em conta: o desen volvimento Físico, desenvolvimento Afectivo, o desenvolvimento do Carácter, o desenvolvimento Espiritual, o desenvolvimento Intelectual e o desenvolvimento Social. Poderíamos descrevê-las, de forma breve, assim: A área do desenvolvimento FÍSICO está relacionada com a responsabilização pelo crescimento e bom funcionamento do organismo de cada um. O desenvolvimento AFECTIVO está relacionado com os sentimentos individuais e a capacidade de os expressar de modo a obter e manter um sentimento de liberdade, equilíbrio e maturidade emocional. A área de desenvolvimento do CARÁCTER diz respeito às responsabilidades para consigo mesmo e ao direito ao auto desenvolvimento, à aprendizagem e ao crescimento em busca de felicidade, respeitando os outros. Relaciona-se ainda com a escolha de objectivos e a denição de acções e opções que permitem concretizá-los. A área de desenvolvimento ESPIRITUAL prende-se com o aprofundamento do conhecimento espiritual e a compreensão da herança moral da nosso Grupo Sénior, descobrindo a realidade mística que dá signicado à vida e retirando conclusões para o dia-a-dia, mantendo o respeito pelas opções religiosas dos outros. O desenvolvimento INTELECTUAL integra o desenvolvimento da capacidade de raciocínio, de inovação e do uso original da informação, relacionando-se ainda com a capacidade de adaptação a novas situações. O desenvolvimento SOCIAL diz respeito à compreensão do conceito de interdependência social e ao desenvolvimento da capacidade de cooperar e liderar liderar..
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No desenvolvimento integral das crianças e jovens, é importante que as actividades escutistas contemplem todas estas dimensões e que as experiências que lhes são proporcionadas e lhes permitem obter mais valias em termos educativos, sejam efectuadas num ambiente seguro, que permitirá a cada elemento adquirir conança em si próprio, pr óprio, nos outros e no mundo. Neste processo, os Dirigentes Dir igentes são sempre, e em todas as situações, o garante do ambiente seguro em que as actividades se desenrolam e não podem em nenhuma circunstância demitir-se deste papel. Ao fazê-lo estariam a colocar em causa a conança que os di versos parceiros (os pais, o próprio elemento, A.E.A., Igrejas/Credos) neles depositam e que neles investiram através dos vários momentos do percurso formativo para se s e ser Dirigente da A.E.A. Cada uma das Secções será devidamente desenvolvida e apresentada, nas suas áreas de desenvolvimento da acção pedagógica, em cada manual a eles especicamente destinados.
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O MOVIMENTO MOVIMENTO ESCUTIST ESCUTIS TA
A.1 Em conformidade com a denição da Constituição
Mundial do Escutismo (Capítulo 2, Artigos 2. e 3. - ano de 1978), o Movimento Escutista é: - Um movimento educativo para os jovens, ao qual cada um adere livremente; - Independentemente de todos os partidos políticos; - Aberto a todos, sem qualquer espécie de discriminação; - Conforme com os objectivos, princípios e método concebidos pelo seu fundador Lord Baden-Powell. O Movimento Escutista tem por m a formação de
cidadãos responsáveis, que tomem um papel construtivo e liderante na sociedade, conseguido através através dos seguintes objectivos: - Formação do carácter; - Criação de hábitos de observação, disciplina e conança em si próprio; - Prática da lealdade e do espírito de ajuda ao semelhante; - Serviço aos outros, mediante acções úteis; - Promoção do seu desenvolvimento desenvolvimento físico, intelectual, intelectual, social e espiritual. O Movimento Escutista baseia-se nos seguintes princípios: Deveres Espirituais: - A adesão a princípios espirituais; - A aceitação dos deveres que derivam daqueles; - A delidade e respeito pelas opções livremente escolhidas por cada um. Deveres para com os outros: - A lealdade para com o seu País, na perspectiva da promoção da paz, da compreensão e da cooperação;
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- A participação no desenvolvimento da sociedade, no respeito da dignidade humana e da integridade da Natureza. Deveres para consigo próprio: - A responsabilidade do seu próprio desenvolvimento; - Todos os membros do Movimento Escutista devem aderir aos Princípios e à Lei do Escuta.
O Método Escutista é um sistema de auto-educação progressiva, que assenta: - Na Promessa e na Lei do Escuteiro; - Numa educação pela acção (aprender fazendo); - Numa vida em pequenos grupos que, com a ajuda e conselho de adultos, serve para: - A descoberta e aceitação progressiva de responsabilidades. - A formação pela auto-gestão, orientada para: - o desenvolvimento do carácter; - a obtenção de conhecimentos; - a conança em si mesmo; - o sentimento do serviço; - a capacidade de cooperar e dirigir. Em programas progressivos e atraentes de actividades variadas, baseados nos pólos de interesse dos participantes e compreendendo jogos, técnicas úteis e serviços à comunidade. Estas actividades desenvolvem-se principalmente ao ar livre em contacto com a Natureza.
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n a c i o n a i s
, e s p a l h a d o s p o r 2 2 4 P a í s e s o u T e r r i t ó r i o s !
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S ã o 4 0 m i l h õ e s d e E s c u t e i r o s , 1 6 4 O r g a n i z a ç õ e s
O E s c u t i s m o é u m M o v i m e n t o M u n d i a l
B PROGRAMA EDUCATIVO QUE O ESCUTISMO OFERECE 17
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B1
PROPOSTA EDUCATIVA DA A.E.A O Escutismo é um movimento de educação não-formal que contribui para a educação dos jovens através de um sistema de valores, tal como se expressa no documento “A Missão do Escutismo”, Durban 1999: “A missão do Escutismo consiste em contribuir para a educação dos jovens, partindo de um sistema de valores enunciados na Lei e na Promessa escutistas, ajudando a construir um mundo melhor, em que as pessoas se sintam plenamente realizadas como indivíduos e desempenhem um papel construtivo na sociedade. Isto é alcançado: l envolvendo os jovens, ao longo dos seus anos de formação, num processo de educação não-formal; l utilizando um método original, segundo o qual cada indivíduo é o principal agente do seu próprio desenvolvimento, para se tornar uma pessoa autónoma, solidária, responsável e comprometida; l ajudando os jovens na defnição de um sistema de valores baseado em princípios espirituais, sociais e pessoais expressos na Lei e na Promessa.” A Missão do Escutismo, Escutismo, Durban, 1999
A partir desta declaração de Missão, as associações escutistas foram levadas a elaborar a sua Proposta Educativa, Edu cativa, na qual expressam a sua intenção educativa, ou seja, aquilo que podem oferecer aos jovens de uma determinada comunidade e por um determinado tempo.
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EDUCAMOS. PARA QUÊ? Uma Proposta Educativa da Associação de Escuteiros de Angola
A A.E.A. ajuda jovens a crescer…
…a procurar a sua própria Felicidade e a contribuir decisivamente para a dos outros; …a descobrir e viver segundo os Valores do Homem Novo.
A A.E.A. procura, através do Método Escutista, ajudar cada jovem a educar-se…
...para se tornar consciente do Ser; ...uma pessoa responsável, autónoma e perseverante; justa, leal e honesta; ...uma pessoa criativa e ousada face aos desaos e que culticulti va o espírito crítico de modo a distinguir o essencial; ...uma pessoa alegre, sensível e compreensiva, consciente de si própria, das suas limitações e potencialidades; ...uma pessoa solidária e fraterna, que promove o respeito e a tolerância na sua relação com os outros; ...uma pessoa que assume integralmente o seu compromisso cristão como opção de vida; ...uma pessoa que respeita o seu corpo como manifestação de vida e com ele se relaciona de forma equilibrada.
...para se tornar detentor de Saber; ...uma pessoa que reconhece as suas imperfeições e as procura superar de uma forma constante; ...uma pessoa que busca sempre mais e usa esses conhecimentos para fundamentar as suas decisões, expressando adequadamente as suas ideias;
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...uma pessoa que valoriza as sua emoções e afectos, vivendo-os em equilíbrio; ...uma pessoa atenta ao Mundo, no qual identica o seu pa pel, valorizando o trabalho em equipa; ...uma pessoa que procura aprofundar sempre o seu esclarecimento na Fé; ...uma pessoa que conhece as capacidades e limites do seu corpo, reconhecendo as ameaças ao mesmo.
...para se tornar preparado para Agir; ...uma pessoa que, comprometendo-se, age de acordo com as suas opções, respeitando os outros e o mundo; ...uma pessoa empreendedora, activa no desenvolvimento de iniciativas e que cuida da sua própria formação; ...uma pessoa que cultiva amizades e que vive o amor de uma forma plena, dando disso testemunho em família; ...uma pessoa que assume o seu papel na comunidade, exercendo a cidadania de uma forma participativa e generosa; ...uma pessoa que evangeliza pelo testemunho e pela partilha, no respeito pelas convicções dos outros, contribuindo assim para a construção da paz; ...uma pessoa que, reconhecendo o seu corpo como meio para transformar o Mundo, cuida dele em harmonia com o ambiente.
A A.E.A. ajuda jovens a crescer... ...para que com o Ser, Saber e Agir se tornem homens e mulheres responsáveis e membros activos de comunidades, na construção de um mundo melhor.
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PROGRESSÃO PESSOAL Etapas ísico, Afectivo, fectivo, C arácter, arácter, E spiritual, spiritual, . 6 Áreas de Desenvolvimento: F ísico, A I ntelectual ntelectual e S ocial ocial
. Objectivos Educativos em cada Área de Desenvolvimento . Todos as Etapas contêm Objectivos Educativos especícos . Cada jovem constroi a sua Etapa de Progresso, selecionando a forma de atingir os Objectivos propostos para cada Etapa.
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B2
ÁREAS DE DESENVOLVIMENTO, E OBJECTIVOS EDUCATIVOS O Escutismo considera muito importante o desenvolvimento integral de todos os aspectos da personalidade das crianças e dos jovens. Neste sentido, e depois de analisadas as intenções do fundador do Movimento Escutista e as diversas dimensões da personalidade humana, foram estabelecidas seis áreas de desenvolvimento pessoal que são, assim, o instrumento para a aplicação prática da Proposta Educativa.
São elas:
Desenvolvimento Físico
Incentiva o conhecimento e desenvolvimento do corpo.
F
Desenvolvimento Afectivo
Favorece a equilibrada orientação dos afectos e a valorização pessoal.
A
Desenvolvimento do Carácter
Promove o aperfeiçoamento de valores ede atitudes e o ser mais.
C
Aprofunda o sentido de Deus.
E
Desenvolvimento Intelectual
Fomenta a exploração e criatividade.
I
Desenvolvimento Social
Estimula o encontro, a partilha e o sentido do outro.
S
Desenvolvimento Espiritual
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Em cada uma das Áreas de Desenvolvimento Pessoal (ADP) estão identicadas prioridades que tomam em conta as necessidades e aspirações das crianças, dos adolescentes e dos jovens em particular. São, assim, caminhos de crescimento a trabalhar em cada área que denem os objectivos de crescimento a atingir no nal do tempo vivido em cada Secção. Estão constituídos por um conjunto de Objectivos Educativos (OE) que têm em conta as necessidades de crescimento e aspirações das crianças e dos jovens e procuram ajudá-los a desenvolver as suas capacidades [Conhecimentos, Competências e Atitudes - CCA]. Neste sentido, foram criados Objectivos Educativos Finais (OEF), que são os objectivos a serem atingidos, em cada área, no nal do per per curso educativo educativo (ou seja, à saída da IV Secção). Procurar-se-á também criar Objectivos Educativos de Secção (OES), que constituem metas intermédias a serem cumpridas aquando da transição de uma Secção para a seguinte. Em cada Secção, os elementos são chamados a percorrer percorrer,, para cada etapa de progresso, um conjunto de objectivos que devem procurar atingir.. Só se considera uma Etapa cumprida quando o elemento conseguiu gir crescer a ponto de cumprir todos os objectivos daquela Etapa. Neste âmbito, a IV Secção apresenta uma variação. Os Caminheiros são convidados a escolher directamente os objectivos que pretendem alcançar em determinado momento. Assim, aumenta-se a liberdade de escolha do jovem e permite-se uma maior sintonia destas escolhas com o seu PPV. Devido à sua maturidade, acredita-se que o Caminheiro é capaz de escolher, em consciência, o seu percurso, sem necessitar da estruturação que as Etapas oferecem.
Em cada Manual de Secção serão amplamente desenvolvidas as ÁREAS DE DESENVOLVIMENTO, OBJECTIVOS EDUCATIVOS de cada uma das Etapas do Sistema de Progresso .
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ÁREAS Os Objectivos de cada Etapa relacionam-se com: A Área do desenvolvimento FÍSICO: u rentabilizar e desenvolver as suas capacidades; destreza física; conhecer os seus limites; u conhecimento e aceitação do seu corpo e do seu processo de maturação; u manutenção e promoção: exercício; higiene; nutrição; evitar comportamentos de risco. O desenvolvimento AFECTIVO: u auto-expressão; intereducação; valorização dos laços familiares; opção de vida; sentido do belo e do estético; u saber lidar com as emoções ( controlar/ exprimir ); manter um estado interior de liberdade; maturidade; u conhecer -se; aceitar -se; valorizar-se. A Área de desenvolvimento do CARÁCTER: u a tornar-se independente; capacidade de optar; construir o seu quadro de referências; u ser consequente; perseverança e empenho; levar a bom termo um projecto assumido; u viver de acordo com o seu sistema de valores; defender as suas ideias. A Área de desenvolvimento ESPIRITUAL: u disponibilidade interior; interiorização progressiva; busca do transcendente, no especíco cristão; u dar testemunho pelos actos do dia-a-dia; viver em comunidade; estar aberto ao diálogo inter-religioso; u integração e participação activa na Igreja a que pertence; participar na construção de um mundo novo; evangelização. O desenvolvimento INTELECTUAL: u desejo de saber; procura e selecção de informação; iniciativa; auto-formação; u capacidade de análise e síntese; utilização de novas técnicas e métodos; selecção de estratégias de resolução; análise crítica da solução encontrada; capacidade de adaptação a novas situações; u apresentação lógica de ideias; criatividade; cr iatividade; discurso adequado. O desenvolvimento SOCIAL: u direitos e deveres; tolerância social; intervenção social; u serviço; interajuda; tolerância; u assertividade; espírito de equipa; assumir o seu papel nos grupos de pertença.
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Desenvolvimento FÍSICO Dimensão da personalidade: o corpo
Objectivos Educativos Finais 1. Assumir a parcela de responsabilidade que lhe cabe no desenvolvimento harmónico do seu corpo, reconhecendo-o e respeitando-o como obra de Deus; 2. Procurar a ordem no seu organismo, conhecendo os processos biológicos que o regulam, protegendo a saúde, aceitando as suas possibilidade e limitações físicas e orientando as suas forças e impulsos; 3. Valorizar Valorizar o seu aspecto, cuidar da sua higiene e da limpeza do ambiente que o cerca/rodeia; 4. Manter uma alimentação saudável e adequada; 5. Administrar correctamente o seu tempo, buscando o equilíbrio entre as diversas obrigações e repousando adequadamente; 6. Conviver constantemente com a natureza e participar de actividades desportivas e recreativas, assumindo a competição como algo secundário.
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(oportunidades)
PISTAS EDUCATIVAS IDENTIFICAÇÃO DAS NECESSIDADES • Compreender o funcionamento do seu corpo (isto é, os processos biológicos que o regulam, orientando as suas forças e impulsos). • Compreender as mudanças do seu corpo: conhecer as mudanças que ocorrem no seu organismo e acima de tudo saber administrar/orientar os transtornos associados a estas mudanças. • Compreender as relações entre o corpo e o meio ambiambi ente, as necessidades e os ritmos corporais (oxigénio, alimentação equilibrada, repouso). Isto implica administrar correctamente o seu tempo, buscando o equilíbrio entre as diversas obrigações e repousando adequadamente. • Respeitar o seu corpo, evitando os abusos. MANUTENÇÃO (manter-se em boa forma e em boa saúde) • Sanidade e Higiene: valorizar o seu aspecto, cuidar da sua higiene e da limpeza do ambiente que o cerca. • Dietético: Manter uma alimentação saudável e adequada. • Exercícios: conviver constantemente com a natureza e par ticipar de actividades desportivas e recreativas, assumindo a competição como algo secundário (manter uma vida activa). EFICIÊNCIA • Desenvolvimento do sentido do tacto, da vista e olfacto: os jogos de observação aqui também são muito importantes e exercícios de percepção adequada dos fenómenos e situações através dos seus sentidos corporais. • Desenvolvimento da resistência, da robustez, de agilidade e do domínio: formação da sua própria imagem corporal, controlo da sua agressividade, respeito pelo seu corpo e pelo corpo alheio. • Compensar as limitações físicas: aceitação das diculdades motrizes do seu desenvolvimento e administração dos transtornos associados com o crescimento rápido ou retardado. N.B.: Nos Manuais ‘ Sistema de Progresso ’, de cada uma das 4 Secções, podes encontrar Sugestões de Actividades para esta Área de Desenvolvimento. Consulta esse Manual e terás muitas m uitas e boas ideias!
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Desenvolvimento AFECTIVO
Dimensão da personalidade: os sentimentos e as emoções
Objectivos Educativos Finais 1. Alcançar e manter um estado interior de liberdade, equilíbrio e maturidade emocional. 2. Adoptar uma conduta assertiva e uma atitude afectuosa em relacção aos demais, sem inibições nem agressividade. 3. Fundamentar no amor a construção da sua felicidade pessoal, servindo os outros sem esperar recompensa e valorizando-os pelo que são. 4. Conhecer, aceitar e respeitar a sua sexualidade e a do sexo oposto, como expressão do amor. 5. Reconhecer a família como base da sociedade, convertendo a sua numa comunidade de amor conjugal, lial e fraterno.
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(oportunidades)
PISTAS EDUCATIVAS DESCOBERTA E TOMADA DE CONSCIÊNCIA DE SI • Reconhecer e aceitar as suas emoções. • Descobrir-se a si mesmo. EXPRESSÃO DE SI • Exteriorizar e exprimir os seus sentimentos utilizando modos de expressão diversicada. • Responsabilidade e domínio de si. • Gerir os seus sentimentos e as suas emoções de mama neira a respeitar a sua integridade e a do outro. • Responder de maneira responsável aos sentimentos exprimidos a seu respeito. • Controlar a agressividade.
N.B.: Nos Manuais ‘ Sistema de Progresso ’, de cada uma das 4 Secções, podes encontrar Sugestões de Actividades para esta Área de Desenvolvimento. Consulta esse Manual e terás muitas m uitas e boas ideias!
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Desenvolvimento do CARÁCTER Dimensão da personalidade: a atitude
Objectivos Educativos Finais 1. Conhecer as suas possibilidades e limitações, aceitando-se com capacidade de autocrítica e mantendo, por sua vez, uma boa imagem de si mesmo. 2. Ser o principal responsável pelo seu desenvolvimento, assumindo assu mindo a vida como um processo permanente de aperfeiçoamento. 3. Construir o seu projecto de vida de acordo com a Lei e a Promessa Escutista. 4. Agir em consonância com os valores que o inspiram. 5. Enfrentar a vida com alegria e sentido de humor. humor. 6. Reconhecer, nos grupos de que participa, um apoio para o seu crescimento pessoal e para a realização do seu pro jecto de vida.
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(oportunidades)
PISTAS EDUCATIVAS IDENTIDADE • Descobrir-se a si mesmo e assumir-se como tal. • Fixar objectivos para o seu progresso pessoal. AUTONOMIA • Estar apto a fazer juízo de realidades por si mesmo, saber tomar decisões e fazer escolhas das quais possa assumir as consequências. • Saber gerir o seu tempo, xar prioridades e respeitá-las, organizar o seu trabalho e o seu lazer, planicar os seus projectos. ENGAJAMENTO / ADAPTAÇÃO • Ser capaz de perceber as situações e tomar uma posição, engajar-se/encaixar-se em projectos, saber perseverar apesar das diculdades. • Denir uma escolha da vida (prossão, estilo de vida) e tomar as disposições necessárias para as realizar.
N.B.: Nos Manuais ‘ Sistema de Progresso ’, de cada uma das 4 Secções, podes encontrar Sugestões de Actividades para esta Área de Desenvolvimento. Consulta esse Manual e terás muitas e boas ideias!
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Desenvolvimento Espiritual Dimensão da personalidade: o sentido de Deus
Objectivos Educativos Finais 1. Buscar/procurar sempre a Deus, de forma pessoal e comunitária, aprendendo a reconhecê-l’O no Ser Humano e na Criação. 2. Aderir a princípios espirituais, vivenciando ou buscando uma religião que os expresse e aceitando os deveres que decorrem dessa adesão. 3. Praticar a oração individual e comunitária, como expressão de amor a Deus e como um meio de se relacionar com Ele. 4. Incorporar os seus princípios religiosos à sua conduta, procurando coerência entre a sua fé, a sua vida pessoal e a sua participação na sociedade. 5. Dialogar com todas as pessoas, qualquer que seja o seu Credo religioso, procurando estabelecer vínculos de comunhão entre os homens e uma aproximação comum na procura da verdade..
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(oportunidades)
PISTAS EDUCATIVAS ACOLHER • Atitude de ouvir. • Abertura para com outro. • Compaixão. REGOZIJO • Ser sensível às maravilhas da natureza e da vida. • Reconhecer realidades espirituais. TRABALHO • Desempenhar um papel activo no seio de uma comuni dade. • Partilhar as responsabilidades. • Cooperar com os outros para melhorar as condições de vida. SABEDORIA • Desenvolver a sua responsabilidade para consigo mesmo. • Ser capaz de autodisciplina. Celebração • Reconhecer um sentido na experiência vivida e a expri mir assim como o celebrar. APROFUNDAMENTO ESPIRITUAL APROFUNDAMENTO • Explorar a herança espiritual da sua comunidade e aprofundá-la. • Tirar conclusões da sua vida pessoal à luz da Bíblia.
N.B.: Nos Manuais ‘ Sistema de Progresso ’, de cada uma das 4 Secções, podes encontrar Sugestões de Actividades para esta Área de Desenvolvimento. Consulta esse Manual e terás muitas e boas ideias!
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Desenvolvimento INTELECTUAL Dimensão da personalidade: a inteligência
Objectivos Educativos Finais 1. Ampliar continuamente os seus conhecimentos, mediante o autodesenvolvimento e a aprendizagem sistemática. 2. Actuar com agilidade mental diante das mais diversas situações, desenvolvendo a sua capacidade de pensar, inovar e avaliar riscos, sem medo de enfrentá-los. 3. Unir os conhecimentos teóricos e práticos mediante a aplicação constante das suas habilidades técnicas e manuais. 4. Escolher a sua vocação, considerando, conjuntamente, as suas aptidões, possibilidades e interesses, além das necessidades da comunidade, mantendo-se el a ela e valo rizando, sem preconceitos, as demais opções. 5. Exteriorizar o que pensa e o que sente por intermédio dos distintos meios de expressão, criando nos ambientes em que actua oportunidades que facilitem o encontro, o crescimento e o mútuo aperfeiçoamento das pessoas. 6. Reconhecer o saber cientíco como um importante caminho para compreender o homem, a sociedade e o mundo, e utilizar a tecnologia como um meio ao serviço do homem.
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(oportunidades)
PISTAS EDUCATIVAS PROCURA DE INFORMAÇÃO • Curiosidade. • Exploração: vai permitir ao Escuteiro descobrir realireali dades que estão explícitas ou implícitas em determinadas situações. • Inquérito. • Observação. DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES • Análise de dados. • Triagem e classicação. • Memorização: uma das facetas da inteligência é o ar mazenamento de informações e o recurso às mesmas na busca de soluções, levando assim a cabo outras acções que progressivamente vão formando o nosso leque de conhecimento e de experiências. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS • Espírito de invenção e criatividade: trata-se da capaci dade de aplicar de maneira relevante e original o conhecimento adquirido e criar, a partir destas ideias, algo novo que nos faça seguros dentro de nós mesmos sem nos fecharmos às demais/outras ideias inovadoras. • Experimentação: unir os conhecimentos teóricos e práti práti-cos mediante a aplicação constante das habilidades técnicas e manuais. • Hipótese e Dedução: o desenvolvimento intelectual apela também em relacionar as coisas com outras, os fenómenos com os seus efeitos, tirando conclusões sos obre os processos envolventes. N.B.: Nos Manuais ‘ Sistema de Progresso ’, de cada uma das 4 Secções, podes encontrar Sugestões de Actividades para esta Área de Desenvolvimento. Consulta esse Manual e terás muitas e boas ideias!
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Desenvolvimento SOCIAL Dimensão da personalidade: a integração social
Objectivos Educativos Finais 1. Viver a sua liberdade de um modo solidário, exercendo os seus direitos, cumprindo as suas obrigações e defendendo igual prerrogativa para os demais. 2. Reconhecer e respeitar a autoridade legitimamente constituída. 3. Cumprir as normas que a sociedade decidiu estabelecer para si própria. 4. Participar activamente da vida das comunidades em que está inserido, contribuindo para uma sociedade justa, participativa e fraterna. 5. Adoptar Adoptar como seus os valores da Pátria. 6. Promover a cooperação internacional, a fraternidade mundial e aproximação entre os povos, lutando pela compreensão e pela paz. 7. Contribuir para preservar a qualidade de vida, por meio de preservação do ambiente.
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(oportunidades)
PISTAS EDUCATIVAS RELAÇÃO E COMUNICAÇÃO • Desenvolver um sentido da relação com o outro (aceitação de diferenças, acolher e escutar). • Aquisição de competências no domínio da comunicação. • Parceria igualitária entre homens e mulheres. • Rejeição de estereótipos e dos preconceitos sociais e nacionalistas. COOPERAÇÃO E LIDERANÇA • Aprendizagem da cooperação: espírito de equipa, ter e manter um papel no grupo, elaborar, respeitar, avaliar as regras comuns, compreensão das situações de interdependência e de reciprocidade, gerar um projecto colectivo. Formação de cidadãos. • Aprendizagem e autoridade de serviços. Solidariedade e Serviço. • Descoberta de interdependência entre os indivíduos e as comunidades. Sentimento de pertença às comunidades cada vez mais alargada. • Desenvolvimento do sentido de serviço. DesenvolviDesenvolvi mento do sentido de interesse geral; integrar os valores da democracia e de justiça social.
N.B.: Nos Manuais ‘ Sistema de Progresso ’, de cada uma das 4 Secções, podes encontrar Sugestões de Actividades para esta Área de Desenvolvimento. Consulta esse Manual e terás muitas m uitas e boas ideias!
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Lei e Promessa
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Mística e Simbologia
Vida na Natureza
Aprender Fazendo
Sistema de Patrulhas
Sistema de Progresso Pessoal
Relação Educativa
C
COMO IMPLEMENTAR?
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Sistema de Patrulhas Sistema de Progresso
Relação Educativa Lei e Promessa
Aprender Fazendo
Vida na Natureza Mística e Simbologia
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C.0
AS SETE SETE MARAVILHAS MARAVILHAS DO MÉTODO O Movimento Escutista tem uma missão denida: educar, promovendo o desenvolvimento das crianças, dos adolescentes e dos jovens através de actividades recreativas e de serviço, de modo harmonioso com a sua própria personalidade e com a comunidade em que vivem. A fnalidade do Movimento escutista é “contribuir para o desenvolvimento dos jovens ajudando-os a realizarem-se plenamente no que respeita às suas possibilidades físicas, intelectuais, sociais e espirituais, quer como pessoas, quer como cidadãos responsáveis e quer, ainda, como membros das comunidades locais, nacionais e internacionais.” In Constituição da Organização Mundial do Movimento Escutista, Artigo I
De que forma consegue o Movimento Escutista atingir a sua nalidade?
Consegue fazê-lo através do sistema criado por B.-P., entretanto apurado e aprofundado durante um século, a que vulgarmente se dá o nome de Mé Método todo Escutista. Este Método, a nossa forma de educar, é único e genial e tem dado provas disso mesmo ao longo dos seus muitos anos de existência. Sem ele, não se pode verdadeiramente fazer Escutismo.
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“O Método Escutista é um sistema de auto-educação progressiva, baseado em: u Uma Promessa e uma Lei; u Uma educação pela acção; u Uma vida em pequenos grupos (por exemplo, a Patrulha), envolvendo, com o auxílio e o Conselho de Adultos, a descoberta e a aceitação progressiva de responsabilidades pelos jovens e uma preparação para a autonomia com vista ao desenvolvimento do carácter, à aquisição de competências, à conança em si, ao serviço dos outros e à capacidade quer de cooperar, quer de dirigir; u Programas de actividades variadas, progressivos e estimulantes, baseados nos interesses dos participantes, incluindo jogos, técnicas úteis, e a realização de serviços à comunidade; estas actividades desenrolar-se-ão, principalmente, ao ar livre, em contacto com a Natureza.” In Constituição da Organização Mundial do Movimento Escutista, Artigo III
Neste sentido, vemos que o Método Escutista, a partir da forma natural como as crianças, os adolescentes e os jovens se relacionam, permite explorar diferentes opções educativas, realçando o que eles aprendem uns com os outros e potenciando verdadeiras experiências educativas, tais como: u O alargamento de horizontes: o campo de acção e de ex perimentação da criança/adolescente/jovem vai aumentado à medida que cresce; u O transporte da criança/adolescente/jovem da imaginação à realidade: os heróis e heroínas não existem só em lendas, mas são indivíduos de carne e osso e o mundo ctício das histórias desaa a exploração do mundo real; u O crescimento em pequenos grupos: a relação com c om os pares e a assunção de responsabilidades r esponsabilidades são componentes essenciais de um ensaio para a vida futura em sociedade; u A interiorização de regras sociais (através do jogo e dos valores universais): assim se desenvolve um código de conduta próprio ao qual voluntariamente se adere;
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O incentivo a ‘ser cada vez mais e melhor’, desaan desaan-do limites e estabelecendo 39 novas metas a alcançar (obrigatórias são 36); u Um ambiente privilegiado onde as conquistas e os erros possuem igual valor pedagógico: a correcta aplicação do método proporciona a criação de um espaço seguro onde as crianças/adolescentes/jovens aprendem, erram e voltam a aprender numa dinâmica de crescimento; u Uma relação de conança com alguém que educa, prepa rando, apoiando, aconselhando e encorajando. u
Identicadas as bases do Método Escutista e traçado o caminho para lá chegar, falta apenas caminhar . E o caminho possui sete características essenciais de que não podemos abdicar e que consideramos maravilhosas, por constituírem a base do Método Escutista. São as “Sete Maravilhas do Método Escutista”:
Lei e Promessa
Mística e Simbologia
Vida na Natureza
Aprender Fazendo
Sistema de Patrulhas
Sistema de Progresso Pessoal
Relação Educativa
Em cada Secção, cada uma destas “Sete Maravilhas do Método Escutista” deverá ser aplicada de modo distinto, de acordo com as características próprias de cada faixa etária e tendo em conta o grau de autonomia, de maturidade e de responsabilidade de cada criança, adolescente ou jovem.
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