MOMENTO 3
DISEÑO EXPERIMENTAL
PRESENTADO PRESENTADO POR: MAURICIO DUQUE DIAZ CODIGO: 10.279.900 JADER RUIZ J CODIGO: 152078 LUIS !ELIPE TO"ON CODIGO: 15518303 JAIRO DEL"ASTO MADRIGAL C#DIGO: 5.882.857 INOCENCIO "ALMACEDA P$REZ
P%&'&()*+, *: JE-SSON !A"IAN SANCEZ T/),% +& C/%', 3015
UNIERSIDAD UNIERSID AD NACIONAL NACION AL A"IERTA - ADISTANCIA ADISTAN CIA UNAD PROGRAMA AGRONOMIA 201
INTRODUCCI#N
Diseño del Experimento, este término es utilizado para planear un experimento de manera que se pueda obtener la información pertinente a un determinado problema que se investiga y así tomar decisiones correctas. El diseño adecuado del experimento es una etapa fundamental de la experimentación, que permite el suministro correcto de datos a posteriori, los que a su vez conducirn a un anlisis ob!etivo y con deducciones vlidas del problema. El propósito de un diseño experimental es proporcionar métodos que permitan obtener la mayor cantidad de información vlida acerca de una investigación, teniendo en cuenta el factor costo y el uso adecuado del material disponible mediante métodos que permitan disminuir el error experimental. " # continuación se encontrarn unos e!ercicios donde se aplica los conceptos bsicos del diseño experimental, con el fin de mostrar la importancia de la experimentación en los diferentes campos del saber.
O"JETIOS
O"JETIO GENERAL
#plicar conceptos estadísticos y $erramientas matemticas en la solución de problemas en los diseños experimentales.
O"JETIOS ESPECI!ICOS
1
Entender los diferentes conceptos y $erramientas estadísticas aplicadas en los diseños experimentales.
%econocer la importancia del diseño experimenta, en las diferentes ramas del saber.
T*4* 1. Descripción general del experimento &o. " 'nocencio (almaceda )érez
O46&), +&
*ptimizar la quema de calorías a través del
E&%;&(),:
e!ercicio en bicicleta
<)&'' (/*:
+e puede pensar que no se logra me!orar la quema de calorías a través del e!ercicio mediante la bicicleta
<)&'' *)&%(*)*:
+egn mi forma de ver se puede presentar mayores quemas de calorías a través del e!ercicio en bicicleta.
!*=),% >&'? -elocidad del e!ercicio
N&&' Esta es tratada mediante revolución por minuto r.p.m
Duración del e!ercicio
+e reporta en minutos
/rado de dificultad
)odría ser alto o ba!o
*%*4& D&&(+&()&:
+e puede
presentar cambios en las personas
que $acen e!ercicio en bicicleta con el ob!etivo de quemar calorías.
G%@=* 1
QUEMA DE CALORIAS POR MEDIO DEL FACTOR TIEMPO 60 52 53 53
50 46 46 46
54 55 54 47 47 47
C A 40
Series1
L O
28 27 27
24 24 24
30 R I A
24 24 24
28 28 28
Series2
Tiempo Caloria s
20 S 10
0 e u q o l
e u q o l
B 1
e u q o l
B 2
1 2 3 23 24
e u q o l
B 3
4
5
e u q o l
B 1
6
e u q o l
B 2
7
8
e u q o l
B 3
e u q o l
B 1
e u q o l
B 2
e u q o l
B 3
e u q o l
B 1
e u q o l
B 2
e u q o l
B 3
e u q o l
B 1
e u q o l
B 2
e u q o l
B 3
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
En la /rfica " se puede observar que por medio del bloque ", 1 y 3 segn el tiempo de duración del e!ercicio, la quema de calorías segn su resultado. ,
E( & %;&% &('*B, )&(&;,' /&: (loque ", un tiempo de e!ercicio de 0 minutos donde quema, 12 calorías (loque 1, un tiempo de e!ercicio de 0 minutos donde quema, 12 calorías (loque 3, un tiempo de e!ercicio de 0 minutos donde quema, 12 calorías
E( & '&/(+, &('*B, '& ;/&')%*: (loque ", un tiempo de e!ercicio de 0 minutos donde quema, 12 calorías
e u q o l
B 1
e u q o l
B 2
e u q o l
B 3
B 1
(loque ", un tiempo de e!ercicio de 0 minutos donde quema, 14 calorías (loque 1, un tiempo de e!ercicio de 0 minutos donde quema, 15 calorías (loque 3, un tiempo de e!ercicio de 0 minutos donde quema, 15 calorías
E( & )&%=&% &('*B, )&(&;,' /&:
(loque ", un tiempo de e!ercicio de 0 minutos donde quema, 12 calorías
(loque 1, un tiempo de e!ercicio de 0 minutos donde quema, 12 calorías (loque 3, un tiempo de e!ercicio de 0 minutos donde quema, 12 calorías
E( & =/*%), &('*B, '& ;/&')%*: (loque ", un tiempo de e!ercicio de 0 minutos donde quema, 14 calorías (loque 1, un tiempo de e!ercicio de 0 minutos donde quema, 14 calorías (loque 3, un tiempo de e!ercicio de 0 minutos donde quema, 14 calorías
E( & /(), &('*B, )&(&;,' /&: (loque ", un tiempo de e!ercicio de "6 minutos donde quema, 27 calorías (loque 1, un tiempo de e!ercicio de "6 minutos donde quema, 27 calorías (loque 3, un tiempo de e!ercicio de "6 minutos donde quema, 27 calorías
E( & '&), &('*B, )&(&;,' /&: (loque ", un tiempo de e!ercicio de "6 minutos donde quema, 01 calorías (loque 1, un tiempo de e!ercicio de "6 minutos donde quema, 03 calorías (loque 3, un tiempo de e!ercicio de "6 minutos donde quema, 03 calorías
E( & ');, &('*B, )&(&;,' /&: (loque ", un tiempo de e!ercicio de "6 minutos donde quema, 25 calorías (loque 1, un tiempo de e!ercicio de "6 minutos donde quema, 25 calorías (loque 3, un tiempo de e!ercicio de "6 minutos donde quema, 25 calorías
E( & ,=)*, B F);, &('*B, )&(&;,' /&: (loque ", un tiempo de e!ercicio de "6 minutos donde quema, 02 calorías (loque 1, un tiempo de e!ercicio de "6 minutos donde quema, 00 calorías
(loque 3, un tiempo de e!ercicio de "6 minutos donde quema, 02 calorías
8on base a lo anterior se podría concluir que en el orden de prueba final correspondiente al nmero 11 9 13 9 12, siendo el octavo ensayo: con una utilización de un mismo tiempo de "6 minutos en los bloques ", 1 y 3, se muestra que es aquí en donde se obtiene la me!or pérdida de calorías por medio del e!ercicio en bicicleta, presentando en; el bloque "
muestra una
pérdida de 02 calorías del mismo modo en el bloque 3, en el bloque 1 muestra que perdió 00 calorías el cual a utilizado un tiempo de "6 minutos: se podría concluir que entre ms tiempo $aciendo e!ercicio en bicicleta y en un nivel de alto de grado de dificultad y con una velocidad de 46 %)< se pierde ms calorías en personas que $acen e!ercicio en bicicleta.
T*4* 1. Descripción general del experimento &o. 63. Desarrollado por =uis >elipe ?obon. O46&), +& E&%;&(),: <)&'' (/*: <)&'' *)&%(*)*: !*=),% >&'? ?ipo de fosforo ?ipos de cristal *%*4& D&&(+&()&:
'dentificar que efecto tiene el tipo de cristal y el tipo de fosforo en la brillantez de un cinescopio medida por una corriente. no se encontró efecto sobre la brillantez del cinescopio después de la utilización de varios tipos de cristal y fosforo los diferentes tipos de fosforo y cristal dieron un efecto positivo sobre la brillantez del cinescopio N&&' " 1 3 " 1 8orriente
?abla ". Descripción general del experimento &o. 60. Desarrollado por
*b!etivo del Experimento;
@ipótesis nula;
@ipótesis alternativa;
>actor Aes Duración del 8iclo ?emperatura
Efecto de varios factores sobre el teñido de una tela de algodón y fibras sintéticas utilizada para fabricar camisas para caballero. @6 ; los factores como operadores , duración del ciclo y temperatura no influye sobre el teñido de una tela de algodón y fibras sintéticas @i ; los factores como operadores , duración del ciclo y temperatura influyen sobre el teñido de una tela de algodón y fibras sintéticas &iveles 26 06 76 366
306
*perario
"
1
-ariable Dependiente;
)untuación en la Evaluación &umérica
3
5. El departamento de control de calidad de una planta de una planta de acabados textiles estudia el efecto de varios factores sobre el teñido de una tela de algodón y fibras sintéticas utilizada para fabricar camisas para caballero. +e seleccionaron tres operadores, tres duraciones de ciclo y dos temperarturas, y se tiñeron tres e!emplares pequeños de tela ba!o cada con!unto de condiciones. =a tela terminada se comparó con un patrón, y se le asignó una evaluación numérica. =os datos se presentan a continuació n;
#&B='+'+ E+?#D'+?'8* +'<)=E ?abla de datos
Diseño factorial Atemperatura
#nlisis de varianza
8onclusión El anlisis de la varianza muestra que el factor, temperatura, tienen un efecto significativo.
/rafica de medias
=a grfica nos muestra que a una mayor temperatura la puntuación que se da es ms alta , lo que nos indica que la temperatura es el factor que mas afecta la variable de puntuación en la evaluación
8onclusión El me!or teñido se da con las condiciones de temperatura de 306C. =o cual refle!a que la variable dependiente &umérica tiene la mayor calificación de 3
)untuación en la Evaluación
CONCLUSIONES +e
8omprende los términos que traba!a el diseño experimental como base fundamental para el desarrollo de los e!ercicios planteados
8onocer
el diseño experimental como permitiéndonos llegar al conocimiento grupal.
parte
El
de
desarrollo de e!ercicios ayuda a identificar formulas proceso investigativo
la
investigación,
que conllevan al
=as
$erramientas matemticas fueron de gran ayuda en el desarrollo de e!ercicios
+e conoce la importancia que tiene la estadística y el diseño experimental en las diferentes carreras que se e!ercen
?raba!ar
en grupo permite integrarnos y compartir conocimientos
=as
dificultades se generan en cualquier circunstancia, pero el continuo aprendiza!e ser el camino del conocimiento
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%EDK O#%#<'==* N Pniversidad &acional #bierta y a Distancia.9P&#D.
